第一篇：社工小組總結(jié)報告

社工小組總結(jié)報告

一、背景資料

1、小組名稱：社工小組

2、小組性質(zhì)：成長發(fā)展性小組

3、小組活動周期：一周一次，共七次

4、每次活動時間：120分左右

5、小組成員：兒童之家七位小朋友

6、出席狀況：除了有事臨時不能來的都來了，出席率高

二、小組目標

我們希望通過開展自我認知與成長小組和組員間的相互支持，來幫助組員認識自我、認識他人、認識社工以及使每個組員能夠體會并學習到小組的專業(yè)知識和技巧，提升小組成員的學習能力與興趣，還有行為偏差的矯正。

三、評估內(nèi)容

2、招募及宣傳：招募是機構(gòu)在社區(qū)進行宣傳招募，招募的成員都是以自愿的形式加入，招募是小組中比較困難的一個環(huán)節(jié)，但是我們還是招募到了成員。招募到的這些成員都是固定的參加小組的活動，基本上都能出席每一次活動。

3、時間、長度和地點的評估：聚會時間往往是由機構(gòu)通過電話與各成員家長協(xié)商而定，都是確定在大家有空的時間段，方便各組員的參加，每周一次活動，這樣的間隔不是很遠；每次活動的時間都在兩個小時左右，時間的控制和把握每次活動都做得很成功；地點在社區(qū)兒童之家，因為時間不是吃飯時間，每次的活動都比較安靜，場地也足夠。

4、小組結(jié)構(gòu)：由于本小組是普遍性的成長性小組，招募的對象都是小學生。

5、活動的內(nèi)容及方式：本組的活動由每個實習生和志愿者主持，每次都有深沉的寓意，且方式各種各樣，內(nèi)容也是不一樣的呈多樣化，小組成員都能夠接納，同時也能讓其他成員學到一些東西。在內(nèi)容和方式上都是比較成功的。

6、個別小組成員的表現(xiàn)和改變：有的小朋友剛開始很少發(fā)言，顯得比較羞澀，但到后來慢慢接受了小組，對小組有了認同感，愿意發(fā)言了，積極主動的參與了活動。

7、小組互動：

（1）溝通和交往模式：由于小組成員本來都是一個社區(qū)的小學生，大家都認識，所以我們的溝通不存在著問題。

（2）小組氣氛：我們小組大都是比較外向、活潑開朗的同學，所以小組氣氛從始至終都是保持著愉快輕松的氣氛，但小學生容易發(fā)生爭吵。

（3）小組規(guī)范：本每次活動能夠提前10分鐘到場，不遲到早退，積極參加每次活動。各成員在活動中都能發(fā)揮得很好，除了有的臨時有事來不了的，大家都能遵守我們的小組規(guī)范。

（4）小組凝聚力：小組成員本來都有感情基礎(chǔ)的，所以開始就有了較好的凝聚力基礎(chǔ)了，在活動中大家的感情又不斷的增進，交流增多，彼此更加了解，凝聚力也不斷增強；凝聚力的增強使小組的活動順利的開展，還能夠更快更好的處理在活動中出現(xiàn)的問題。

（5）領(lǐng)導(dǎo)模式：我們的小組每次活動都有負責人，而且每次都不同，帶活動的同學相當于主持人組織大家開展活動，負責人相當于老師的地位，相互之間都比較自由，但領(lǐng)導(dǎo)的模式很明顯。

（6）解決沖突的方式：小學生之間容易出現(xiàn)矛盾和爭吵，每次發(fā)生爭吵，我們都會及時制止，并做出批評教育。

8、小組的發(fā)展階段：本小組分為開始階段、發(fā)展階段、成熟階段和結(jié)束階段。在第一次會議中我們對組長的方案進行了商量并達成了一致的意見，這就是開始階段，此后我們就進入了發(fā)展階段，在每次的不同成員帶的小組活動中，我們的小組一步一步的發(fā)展著，小組成員都積極開朗、情緒高漲、氣氛活躍，給予了他們一個展示自我的機會和平臺，增進了組員更深的認識，提升了小組成員的素質(zhì)和能力。到這里我們的小組也趨近于成熟的階段了。

四、財務(wù)經(jīng)費報告

在我們的小組活動中，我們是各自準備各自的活動，這里所涉及的經(jīng)費金額不大，都是機構(gòu)負責。

五、遇到的困難

1、招募的困難

2、場地的限制

3、小組規(guī)范的貫徹

4、每次活動的總結(jié)報告，完成不及時。

六、建議

1、在招募宣傳時要注意方式，在對大家進行宣傳后，對個人進行面對面的宣傳，需要讓他人明白你表達的意思，語氣要陳懇。

2、場地的選擇盡量是室內(nèi)，有足夠的空間，這個在事前做好準備和調(diào)查，當然也有天氣的因素。

3、小組的規(guī)范主要是有的孩子喜歡大吼大叫，對此我們是讓出現(xiàn)此類問題的成員表演節(jié)目作為懲罰

4、控制好活動的時間和節(jié)奏，有條不紊的進行。

5、如果有活動幅度較大的活動，要注意安全，比如閉眼行走的游戲。

七、活動總結(jié)

通過這次小組工作的開展，我覺得我對于社工精神以及社工身上的責任有了更好的理解與體會。不同于在課堂上學習，這次是把所學到的知識運用到實際中去，并且在實際的工作中，有很多東西是書本上所沒有的，因此我也學到了很多東西，也體會到要把社工做好是需要不斷學習、總結(jié)以及做實務(wù)的。

在前期的準備工作中，我們有期待也有擔心，期待能夠把小組活動辦好，能夠真的對組員有所幫助，也擔心不能夠達到預(yù)期的效果。但我相信只要認真的去準備、去思考、去付出，就能夠有收獲。我們在定下課題后，就開始著手準備招募組員，我們利用海報、社區(qū)宣傳，在召集的過程中也體會到不容易，因為很多人抱著懷疑的態(tài)度，但是我們耐心的說明講解，向身邊的人積極的宣傳，最終成功的召集到足夠的組員。

我們一共進行了七次小組活動，每一次活動對于我們都是一次鍛煉，一次學習的機會。我從中學到了很多，學會怎樣把理論聯(lián)系到實踐中去，學會怎么樣去控制好氣氛、調(diào)動組員的情緒、怎么避免冷場、怎么讓組員敞開心扉，去接納組員，認真的去傾聽他們的想法，不能去定義他們的行為是對是錯，要尊重每個組員，讓他們從心底信任你，才會配合你去幫助他們自己。

在活動預(yù)定時間開始之前，我們很早就來到活動地點，開始打掃衛(wèi)生，搬椅子、擺桌子，布置黑板、張貼海報，雖然忙忙碌碌的，但是因為是自己用心主辦的活動，所以一點都不嫌累，我也是認真的把第一次活動的過程在腦海過了幾遍，希望讓每個組員都融入其中，從內(nèi)心接受我們。

在組員陸續(xù)到齊之后，我們就正式開始了，我們主要就是讓他們了解我們小組的性質(zhì)與目標，以及開展的形式，并且讓組員之間相互認識、了解，這樣彼此間才能更好的交流、分享。我覺得，第一次活動開展的怎么樣，關(guān)系到之后小組的發(fā)展，所以我認為首先是要把氛圍營造好了，不能太拘束、太嚴肅，要有一個輕松的氣氛。所以我在開場的時候并沒有一板一眼，而是帶著一點幽默進行下去，并且不時的和組員進行互動。剛開始的時候大家都不熟，組員之間也比較陌生，只是在互相認識的兩三個之間有交流。之前考慮到這個問題，所以我們安排了轉(zhuǎn)圓圈和左手右手的游戲，使組員加深彼此之間的了解。在轉(zhuǎn)圓圈的游戲過程中，組員都很投入，比我預(yù)想的結(jié)果還要好，因為大家表現(xiàn)出很高的熱情，彼此之間分享、交流的很好，我們都是喊了好幾次暫停才繼續(xù)游戲的，在交談期間也是有說有笑，也正是通過這個游戲使小組的氣氛達到高潮，大家彼此之間開始進一步了解，逐漸融入到小組中來，達到了我想要的目標。之后組員之間熟絡(luò)了起來，不再拘束，積極的參與活動，一起玩游戲。

這七次活動順利的結(jié)束了，我們的實習也基本結(jié)束了，基本達到了我們預(yù)期的目標與效果，我們總結(jié)了不足，積累了寶貴的經(jīng)驗。

總而言之，通過開展小組活動，我對于成為社工有了更好的認識，這是一次寶貴的經(jīng)歷，尤其是當我們做最后一次活動播放的記錄PPT和展板時，看著從第一次活動開始的照片，回憶一點點涌現(xiàn)，看著小組的逐漸成長與進步，看著組員的改變與收獲，對于組員的配合、大家的團結(jié)，我們也很開心。

第二篇：社工 小組工作“左右手”團隊 活動總結(jié)報告

湖南農(nóng)大社會工作13級“左右手”小組活

動總結(jié)報告

撰稿人：柳權(quán)芳

我們小組經(jīng)歷了從誕生到成熟的歷程，期間有過小插曲，這是正常的，一個組織和一個人一樣，成長的道路是曲折的，但是前途是光明的。正是在一步一步前進的過程中，我們小組開始更傾向于成為一個真正的團隊，我們深入了解彼此，在新的認識過程中，我們的凝聚力和向心力得以巨大地提升。成員互幫互助，積極參與小組活動，你中有我，我中有你，不分彼此，不離彼此。正如我們的組名一般“左右手”。為了進一步促進組員間的互動，形成良好的分工合作，實現(xiàn)每一個人的自我發(fā)展，加強與外界的信息傳遞和交流，實現(xiàn)小組整體上的快速提升，在快樂中活動、在活動中學習，我們開始了三個階段的活動。

一、活動基本情況介紹

我們選取天氣較好，各組員時間又比較充沛的14、15和21號，分別開展了遞進式三階段活動——笑把橘子洲、挑戰(zhàn)自我，護衛(wèi)文明、大戰(zhàn)牛皮癬。由于本組天生的高凝聚力、高號召力，因此三個階段的活動，8位組員悉數(shù)參加，無人缺席。在組長李新瀅的帶隊中，每個人像吃了搖頭丸一般，精神抖擻，很快進入狀態(tài)。換言之，對于活動，我們不僅僅是形式上的主動，更是內(nèi)心的積極認可。

在活動方面，我們“左右手”絕對是反慢熱型的，遠遠走在其他小組前面，搖頭擺尾。策劃書一出來，我們便期待并著手活動的開展，像餓極了的孩子想吃奶一般。為了增強活動的趣味性，圍繞知識性，我們精心準備了環(huán)環(huán)相扣，步步深入的三階段活動。我們的構(gòu)思序列，在空間上是從組內(nèi)到組外的，層次上表現(xiàn)為從組內(nèi)和諧到挑戰(zhàn)自我、再從挑戰(zhàn)自我到服務(wù)他人。這種構(gòu)思是組內(nèi)集體智慧的結(jié)晶，可以說策劃方案是各個組員的思想集注，可以從中找到每個人的想法。我們小組充分尊重每一個體的意愿，只有在自愿的基礎(chǔ)上，活動才會真正開展起來，才能調(diào)動每一分子的積極性，迸發(fā)每一因素的優(yōu)勢，從而體現(xiàn)小組的本質(zhì)，彰顯出小組活動的意義。為了保證活動順利開展，我們做了必要的物資準備和行動，比如防止天氣突變而帶了雨傘，為了便于拍照而帶了高像素的手機，為了節(jié)約時間而事先選定好路線等等。在分工層面，我們采取集體行動，因為這些活動團聚性比較強，不便于再細化工作，但是在活動進行過程中，我們會依據(jù)具體內(nèi)容進行小的分組，比如兩人一組進行盲行，四人一組進行猜字，集體行動刮牛皮李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪 癬等等。每個都有事項，又不固定，這種靈活性體現(xiàn)了我們團隊的默契性。

本次活動分為四個環(huán)節(jié)，分別是笑把橘子洲、挑戰(zhàn)自我，護衛(wèi)文明、大戰(zhàn)牛皮癬和感受分享。下面我將細細展開，和大家分享一下我們小組的趣味活動。

（一）活動小介紹

成員事前都仔細查看了策劃書，對于活動內(nèi)容都有了解，包括活動時間、地點、必備物資、防止其他傷害等。由于這個方案的提出是群策群力的成果，所以每個人對于為什么要組織這些活動，怎樣去組織這些活動，這些活動將會有什么意義都有清晰深入的認識。我們的三次活動，以時間為線索，都是戶外進行，依次開展，基本上都是簡單實用的。接下來將是具體的活動介紹！

（二）笑把橘子洲

這次活動的中心在“笑”字，也就是說組員想通過橘子洲之行，更一步促進組員間的交流和合作，從而鞏固信任感，持續(xù)我們的親密關(guān)系。成員在輕松的活動中放松自我、娛樂他人；也可以說在游玩中活動、在活動中快樂。彼此的互動留給彼此微笑，其樂融融！

整體活動分為三個部分，分別是搭檔盲游橘子洲、徒步瞻仰毛主席、八仙施法大競猜。依然是縱深發(fā)展的三個階段。在第一個活動中，我們的預(yù)期目標是鞏固信任關(guān)系；第二個活動中我們的目標是體力升華；第三個活動中我們的目標是情感爆發(fā)。事實上，我們的活動進行得有條不紊，基本實現(xiàn)了預(yù)期目標。

1、搭檔盲游橘子洲。

我們一路有說有笑，好不愜意。拍完活動前的合影后，下了湘江大橋，隨即進行盲行，兩人搭檔。先是兩組進行，候場的兩組拍照，然后再交換過來。我們都很自覺，每一個“瞎子”自己用手遮住眼睛，在“啞巴”的攙扶下向前挪動步伐，直到成功地到達目的地（200米左右），在此過程，沒有誰流于形式，都是認真對待的，絲毫不讓自己的眼角漏出丁點兒光，認真的人是不需要眼罩的，我們一致這樣認為。

我和張煊一組，雖然小煊行走過程中表情有點夸張，似笑而非，似哭不是，但是他對我還是比較信任的，絕對不會把他直接帶到長江里面去游泳。當然換過來，我也很相信他，因為在連日以來的小組活動中他確實比較可靠（雖然曾經(jīng)主李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪 演過宰客的老板），而且有點小胖的人定力比較好。于是我?guī)缀跏谴罂绮剑埕耵竦捻樦?。其他組員李新瀅和馮冰雪搭檔，走的雖然和蝸牛差不多，但也很平穩(wěn)，自然。莊姝和慧慧搭檔，莊姝的瞎子角色扮演得不是很到位，但是尹慧的啞巴確實演得相當不錯，所以她倆盲行起來，味道十足?？梢哉f走過這沉寂漆黑的兩百米是一種別樣的快樂。逗逗的照片足以證明我們很喜歡盲行，都很投入。

2、徒步瞻仰毛主席

大家盲行過后興致高漲，中飯過后體力出奇地好。想施展手腳來個體力大比拼，順勢左瞧瞧，右看看，欣賞傳說中的橘子洲，想尋找毛主席所說的“萬山紅遍、層林盡染”。我們相約在青年毛澤東塑像處匯合，主意敲定，大家便忙起來了，畢竟從湘江大橋到雕像處有好幾千米。我們是喜歡毛爺爺?shù)?，這個大家都知道，對我個人而言，毛澤東是我三大偶像之首，我喜歡他的豪壯、膽略和才能。我急切地想瞻仰這巨大的偉人。

說是徒步，我們便硬是控制住自己不去坐觀光車，“小火車”在耳旁竄來竄去，赤裸裸的誘惑，那聲音好像在說，“上來么，好坐哦”。我們一個鄙視的眼神當即拒絕了它的愛，值得一提的是女生們，輕盈地走著，沒有絲毫說累。我原本以為，僅有的兩個男生會不會淪為人力車，結(jié)果沒有，值得慶幸。

大家前前后后，一邊說著天南地北的事情，一邊觀看四周的風景；一會兒搞點自拍，一會從后邊把別人的背影攝成作品。各種姿勢，各種逗，組員之間就像家人一般毫不拘謹，毫無距離。我和美嫻喜歡獵奇，于是在中途和大伙分流而行，當然她走她的康莊，我跑我的軌跡。我一路走走看看和別人搭搭訕，和景觀揮揮手，不知不覺就到了雕塑處，不由驚嘆起來，世間竟有如此偉岸的男子，毛主席帥得頭發(fā)都飄起來了，多么英姿颯爽啊。大伙到了，任務(wù)完成了，稍作歇息起來。

3、八仙施法大競猜

休息好后，成員們饒有興趣地準備競猜了。那還等什么呢，熱火朝天干起來，我們就像回到童年時代一樣，說得好聽一點返璞歸真；說的粗陋一點乳臭未干，不過只要大家快樂就行，這不是小組的目標嗎？——致力于每個成員的功能恢復(fù)、提升。

首先我們確定了游戲流程，即先出題、后競猜、再頒獎。

然后進行了簡單的分工，總體上分為兩個競賽小組，每四個人一組，即兩個李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪 猜詞人和兩個比劃者一組，其余四個人一組（含出題者、計時者和拍照人）。游戲進行過程中的分工如下：兩個命題人秘密商議，用手機出題，展示給比劃者，并交由他們?nèi)ハ朕k法比劃；兩個比劃者盡可能比劃出題中內(nèi)容，不能說話，只能利用動作和表情傳達出題中名詞的含義（我們限定為名詞）；兩個猜題人根據(jù)比劃者的比劃去猜名詞，直到猜出為止；剩余的兩人，一人負責拍照，爭取每個人都上鏡，另一個人負責計時。

最后我們開始正式比賽，商議以下三點：第一，輪流進行，每個人都必須參與上述所有的四種工作。第二，猜詞過程中，不能提醒，猜詞者獨立完成。第三，相同題量的前提下，花費時間短的小組獲勝。

猜題過程中妙趣橫生，有猜不出的尷尬和適度緊張，也有才出來的成就感、優(yōu)越感。說實話，就猜題人方面而言，猜詞要求的不過只是將知識、常識的良好儲備和快速反應(yīng)能力結(jié)合起來。

在此說一下猜題過程中每個人華麗的一瞬間。

美嫻喜歡出些莫名其妙的名詞，比如說什么飛船、臺燈之類的，屬于很難描繪它動作的“動”物和更難描繪它形態(tài)的的“靜’物體。給比劃者和猜詞人帶來很大困難，不過正是這種曲折性給人帶來快感，韻味十足?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，同樣地，游戲有點難度，更能引人入勝。

韓穎的猜詞本領(lǐng)一絕，幾乎所有名詞都能猜中，這是她一個比較可愛的地方，但也有個別沒有猜準。這就不得不提提幽默大仙張煊了。

在一個比劃中，張煊不停地踩腳尖，讓人忍俊不禁，又猜不出他描繪的是什么東西，鞋子、溪流什么的都猜過了，結(jié)果答案是烤鞋器。然后大家都一臉茫然地看著他，展開眼神戰(zhàn)，他自己也被逗樂了。最后有了張橫眉冷對千夫指的照片。

慧慧（尹慧）在猜詞過程中都是很冷靜的，這讓我很欽佩她，她總是認真的去比劃，雖然有點慢，總是認真的去猜，雖然不是猜得最好，但是只有她能做到心靜如水，寵辱不驚。

莊姝在這個過程中，熱衷于拍照，當然她天生嘻嘻哈哈的形象在比劃中已經(jīng)得以見證了，于是在其他人猜詞的時候，她十分樂意地拿相機拍照，甚至在此過程中跑到路邊給美嫻拍美人俏皮照去了，真一個活潑的小女孩。

馮冰雪和李新瀅配合十分默契，我一度認為她們是失散多年而重聚的孿生姐妹，為什么這么說呢？每看一道題，她倆幾乎同時，不約而同地比劃著同一個動作，而且十分形象，比如說比劃手表，那模樣可以演小品了，像模像樣，這也是李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪 韓穎高猜中率的一個原因。

而對于我而言，比劃得不是很形象，我比劃的飛船變成了別人眼中的飛機，這叫我哭笑不得，而在猜詞過程中也常常表述不準確，本來都是較先說出來的，嘿嘿，這當然離不開我特強的反應(yīng)能力哦。比如說，原詞是長江，我猜成了河（我心里是想著長江的）；本來是廣場舞，我猜成了舞蹈。

猜題在我們忘我的投入中結(jié)束了。我們小組輸了，但也贏了，輸了猜詞，贏了感情和快樂，不也爽么？

（三）挑戰(zhàn)自我，護衛(wèi)文明

這是我們左右手第二階段的活動，也是我們小組由組內(nèi)互動轉(zhuǎn)成組外活動的過渡性活動，我們的目的是挑戰(zhàn)自我以及在此基礎(chǔ)上的護衛(wèi)文明。

也許有人會懷疑我們的兩個活動——與陌生人照相和對不文明現(xiàn)象進行拍照。但是我每個組員內(nèi)心深刻認識到它們的意義所在。與陌生人拍照是需要勇氣的，心里隨時準備著被當下?lián)碛懈叨冉湫闹说木芙^，這也是需要溝通技巧的，能夠說服一個素不相識的人心甘情愿的和你照相確實不容易呀，事后我們不由地感嘆，搭訕容易，拍照不易，且行且堅持；而對不文明現(xiàn)象進行拍照的活動，意義性則更廣泛化了，不僅強化了組員的文明意識，減少自我的不文明行為，而且這些照片一定范圍內(nèi)也是對市民或者游客不良行為的見證，能教育大家，引導(dǎo)大家養(yǎng)成健康文明的生活方式。

1、挑戰(zhàn)自我

這是四人組第一組抽到的任務(wù)，難度還是蠻大的?；顒又?，韓穎因上課，提前回校了，這項任務(wù)就交給我、莊姝和張煊了。

我在想辦法怎么去說服別人出于自愿和我拍照，如果貿(mào)然拍照，圍繞肖像權(quán)，我只怕還得吃官司。我的策略一是，向陌生人說明自己是出于完成課程學習的目的，輔以自己本來善良的外表，來消除陌生人的顧慮和緊張，然后抓住時機，立馬拍攝。于是成功地和一位帶小孩的大叔合了影，他還笑得挺美。策略二是，搬出組員，不單獨作業(yè)。在我試圖說服幾個青少年和我拍照的時候，他們防備心很重，對于這種怪異行為無法理解，可能擔心個人體征泄露。這時組員上來了，大家一起說明原因，青少年見狀，才相信我不是騙子，結(jié)果可想而知，我成功了，雖然照片有點猥瑣，我只能說失真了，本人是特別帥的。

李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪 莊姝嘛，也有她的一套，“找軟肋”加“美人計”，為什么這樣說呢，莊姝的出發(fā)點是找小孩“下手”，見著小孩，一陣贊美，又是可愛啦，又是聰明啦。搞得人家家長笑呵呵的，不僅不防備，還十分樂意自己的小孩和袁大美女合影。當然，無可非議的是這是莊姝的策略，也說明她童心未泯。那“美人計”從何說來呢？一個男性環(huán)衛(wèi)工人在拒絕我之后，居然和莊姝嘻嘻哈哈的拍了照，可把我氣得不輕，一度懷疑自己是不是該去演黑幫老大了。雖說第一個吃西紅柿的人是勇敢的，可能沒吃成，但是莊姝無形的“美人計”殺傷力的確不小，當然她口才也是不錯的，這是后話。

小煊的任務(wù)是在后面完成的，在此不贅述了。

2、護衛(wèi)文明

這是四人組第二組抽到的任務(wù)，要求拍攝即時之間的不文明現(xiàn)象，也就是說要拍到不文明行為的動感瞬間，比如說要拍到某人正在隨地吐痰，而不是吐在地上的痰液。

難度確實較大，一是我們所處的地方是文明地段，本來不文明現(xiàn)象就較少，二是上瞬時動作性太強，拍不清晰。所以大家一致同意降低了要求，改為拍攝靜態(tài)畫面。

慧慧和美嫻對此特別熱心，相機隨時打開，就如子彈早已上膛一般。她們四處網(wǎng)羅對象，唯恐錯失時機，我們正是在這種合作中，使情感得以升華的。相機本來更多是用以拍攝美感的，我們在此專尋丑陋現(xiàn)象，這讓我們瞬間有了使命感，責任感，自豪感和成就感。

我們每個人，或許來自五湖四海，但是漸漸地愛上了長沙，對它有認同感，歸屬感，從而爭做文明市民，維護長沙良好形象。

美嫻、尹慧拍攝了很多不文明現(xiàn)象，比如說垃圾扔在垃圾桶周邊、上面，就是不放進去，這是偷懶心理造成的。又比如說橘子等果皮隨意倒在草坪上，這完全是沒有衛(wèi)生、環(huán)保意識而造成的。

在這個活動中，李新瀅充分發(fā)揮了組長的作用，調(diào)動組員活動起來，每個人都有參與。

（四）大戰(zhàn)牛皮癬

這是小組最后階段的活動了，公益性也最強，“左右手”的成員們同樣情緒李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪 高漲，參與度極高。本來有敬老院服務(wù)和社區(qū)義工活動兩個方案，后因為時間緊迫、敬老院也沒有相應(yīng)需求，我們只好選擇了備擇方案——義工活動，刮牛皮癬。

下午兩點集合后，一起買了刮刀，掃把等，大有上街干架的架勢。關(guān)于這個方案，王老師在我們策劃書里備注了“有意義”，我們能不興奮么？

我們走街串巷，到處尋找亂貼亂涂現(xiàn)象，到達現(xiàn)場后，迅速刮起來，清掃的清掃，幫忙的幫忙，三下五除二，路燈美白了，墻壁漂亮了，宣傳欄、公告欄也洗干凈臉兒了。我們忙的不亦樂乎，看到小區(qū)變得更整潔了，我們高興得臉抽筋。

就這樣，我們先后去了新農(nóng)大酒店、東湖小區(qū)、科教新村小區(qū)等，為居民提供了良好的服務(wù)，確實做好了社區(qū)衛(wèi)士。這次集體行動，不僅鍛煉了我們手腳，而且娛樂了心情。

（五）感受分享

每一階段活動結(jié)束后，我們都會聚在一起分享自己的感受，每一個組員敞開心扉、暢所欲言，可以是對自己的認識、也可以是對團隊的建議；可以是經(jīng)驗，也可以是教訓(xùn)；可以是學到的東西，也可以是娛樂性談資，可以是主觀感受，也可以是客觀見聞等等。大家都能在這個團體討論交流中獲得新的體驗，我們追求思想多樣化，我們喜歡聽不同的聲音。

分享完之后，我們會聚在一塊，拍張合照，各種姿勢，各種表情，用來記憶屬于我們的快樂時光。

二、活動效果

我們小組的活動都是選在天時、地利、人和三者完美組合的時候進行的，所以順利開展，也完成了預(yù)期目標，甚至取得了意外的收獲和驚喜。三個階段的活動，無一缺席，相互之間完美配合，美不勝收，擁有“左右手”專屬標簽，讓其他小組望塵莫及，下面且聽我細細道來。

（一）寓學于玩，玩學結(jié)合

有人概括了我們的小組活動為“純粹在玩，實屬享受”八個字。這話說對了一半，“純粹在玩”說錯了，“實屬享受”倒是說對了。然而我們小組的真正八字是“寓學于玩，學玩結(jié)合”，我們的八字自己看。

活動的娛樂性本來就是我們認定的目標和理念之一，勞逸結(jié)合不能光說不李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪 練，我們是有意為之，而不是全意為之。

用柳哥我的話說，只有娛樂性元素才能調(diào)動參與的積極性元素，枯燥乏味的東西，人們一般性反應(yīng)，首先是拒絕接受，其次是被動接受。

所以我們的第一二階段的活動，都選取在5A風景區(qū)——橘子洲頭。一方面，在輕松愉悅的氛圍中，我們能高質(zhì)量地完成任務(wù)，發(fā)展自我，另一方面，這種安排圓了一部分組員想暢游橘子洲的夢想，娛樂自我。比如說柳哥我就是第一次去見碩大毛爺爺?shù)?。在這種濃厚的人文情懷和秀色可餐的風景里，我們收獲的的不僅僅是活動帶給我們的，還有視覺沖擊、內(nèi)心震蕩。

除了游玩之外，我們基本如期、如質(zhì)、如量地完成所策劃的活動，在情感、體力、能力上都有提升，我們在組內(nèi)學會了分享，在組外學會了與人溝通，服務(wù)他人。所以說不是“純粹的玩”而是邊學邊玩。

那為什么“實屬享受”又是說對了呢？我們無論是完成小組活動的任務(wù)，還是觀看如畫的風景，都是無壓力的，有動力的。這歸因于我們沒有勉強自己，也沒有勉強別人，一切都出于自己內(nèi)心的自然認同。我們樂在其中，學在其中，快樂地學習，學習的快樂。

（二）親近自然、貼近生活

和諧是本團隊的一個核心理念，雖然沒有誰提到書面上來說，可是我們是這么做的。成員之間的和諧自不必說，在這里我要強調(diào)的是我們小組的行動都是和自然環(huán)境、社會生活和諧統(tǒng)一的。

自然可以說是人類之母，她哺育了人類，人類從她那里激發(fā)靈感，學會東西。基于這些認識，所以天人合一的思想在我們小組活動中體現(xiàn)得很明顯。我們在橘子洲頭沐風賞江，談天說地，時而呼吸新鮮空氣，時而聽聞婉轉(zhuǎn)鳥鳴，或張開雙臂懷抱青空，或俯下身來拈花惹草，充分感受自然之美。

在橘子洲有一個兩型社會的小廣場，里邊有許多利用環(huán)保物資做成各種作品，有機器人，有兩型報，有恐龍，有老鷹等等，讓人在一飽眼福的同時，深入了解資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的環(huán)保理念，樹立或者強化保護環(huán)境的市民意識。

其中一件作品，叫做“蝴蝶效應(yīng)”，給人深刻的印象，讓人類深刻地反思，蝴蝶的翅膀振動一下，可能會引起全球氣候的變化，連鎖反應(yīng)不容小覷。

而人們的社會生活是每個人能夠直接感受得到的，是直接作用于人的，對人李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪 而言是最有意義的，那些天方夜譚的童話，那深邃詭秘的宇宙離我們太遠。柳哥我是這樣想的，一切外在行動，只有圍繞社會生活，才有意義，才有生存。

我們小組的活動從來沒有脫離社會生活，不是純粹小組行動，我們在路上不斷地和周圍人互動，搭搭訕，幫幫忙。拍合影的時候，我們會讓路人幫忙。我們在和陌生人照相合影的過程中更是拉近自己與社會的距離。

而刮牛皮癬的公益活動則是貼近生活的升華，為了給社區(qū)營造一個美觀舒適的環(huán)境，維護周圍環(huán)境的良好形象，左右手成員迅速出擊，大刮牛皮癬。

（三）挑戰(zhàn)自我、服務(wù)他人

縱觀整個活動，我們基本上是基于挑戰(zhàn)自我、服務(wù)他人的目標進行的。也許有的小組不服，會說哪個活動不是這兩者的結(jié)合？因為只要個人投入了努力，就挑戰(zhàn)了自我，只要活動不只傾向于自身，就服務(wù)了他人。說的似乎有理，也有其合理性，其實不盡然。誰不知道，矛盾有雙方？我想說的是在“自我”和“他人”兩個落腳點，第一、我們小組活動是均衡側(cè)重的，而不是一般意義上的誰主誰次問題；第二、我們小組是有主觀導(dǎo)向性的，而不只是客觀上達到兩個方面的兼顧。

所以，為了挑戰(zhàn)自我，我們特意設(shè)立了與陌生人拍照的項目，赤裸裸地強迫自己提高膽量，改善交際。而即時拍照不文明現(xiàn)象，則明顯為了提高我們善于捕捉的敏感度，以及我們敢于冒著被不文明當事人責罵的膽略。而不同于其他小組在一個活動中，組員客觀上變得怎么怎么樣了，簡言之我們?nèi)〉檬怯小邦A(yù)謀”的收獲，他們是“順便”取得了收獲。

在挑戰(zhàn)自我層面，我們小組主要在意識上認識自我、進而規(guī)范自我、最后正向習慣化自我。在能力上，溝通、合作、分工、學習等能力直線上升。

在服務(wù)他人層面，無論是前邊所提的大刮牛皮癬，還是因為各種原因而流產(chǎn)的福利院項目都體現(xiàn)出左右手團隊的服務(wù)意識。

（四）簡單實用、層遞開展

“去繁就簡”其實就是精益，這樣才能使得結(jié)構(gòu)優(yōu)化，讓部分（階段）的自由性得以最大發(fā)揮，最后實現(xiàn)部門功能之和大于整體。

在活動中，同樣是這個道理，以最少的資源表達最多的內(nèi)容，完成最多的任務(wù)，取得最大收獲。我們小組基本上除了手機、筆、刮刀，其他什么工具也沒有帶，輕裝上陣，自由自在。但是又不影響活動正常進行。

李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪 實用也是一大特色，這些項目的選取，都是緊扣社工理念和促進組員成長的主題的，比什么去吃一頓、K一把強多了。

我們整個活動都是按照時間序列展開的，在邏輯上形成深入遞進的關(guān)系，而不同于別人的平鋪并列的活動關(guān)系。我們活動在三個階段由易到難、由里到外、由個人到社會、由特殊意義到普遍意義。

總之，我們完成了我們喜歡的活動，并且取得了良好的收獲，給大家留下了一段美好的回憶，這就足夠了。

三、活動不足之處

我們的活動總體上相當完美，但不可否認的，也存在不少問題，以下幾個問題相對比較突出，希望能給團隊一點反思，也給別人一點啟示。

首先，物資準備不足。雖說咱們組，大家思想覺悟高，但是用手遮眼來盲行，不免有點尷尬、隨意，給人一種不可信的感覺。盲行，眼罩是必備的，組長和組員都忘記了，這絕對是一個瑕疵。另外，活動時間過長，居然沒有誰準備食品，也就只有秦美嫻帶了一瓶酸奶，最后大家餓得不行，張煊在歸途中甚至搞了只烤雞，我的那個饞啊，只可意會，不可言傳。

其次，任務(wù)降低了要求，沒有徹底完成。前邊所說的即時拍照變成了找靜物拍照，這無疑降低了活動的質(zhì)量。另外和陌生人拍照，也有人沒有去做，去做了的卻沒有完成數(shù)量。這個問題反映出我們能力還要加強，責任心還得提高。

最后，活動過程中，出現(xiàn)了篡改規(guī)范的情況。就拿猜詞來說，猜詞人應(yīng)該根據(jù)比劃人的動作所透露的信息去猜。真實情況卻是，比劃人直接或者間接的告知猜詞人，在比劃“馬路”時，比劃人沒有去用動作描繪馬路，而是直接指向馬路，猜詞人又不是問路，你這不是告訴她么？這么直接地指向某個東西，誰不會猜呢？所以猜詞難度直線下降。在猜“青年毛澤東雕像”的時候，比劃人也是直接指向毛主席，這么容易猜出來，毛爺爺恐怕都要發(fā)怒了。一句話，沒有真正起到對比劃能力和猜詞能力的檢驗。

撰稿人：左右手成員 柳權(quán)芳 2015年11月20日

李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪 附錄：

第一階段：快樂盲行 柳權(quán)芳 張煊 尹慧 袁莊姝 馮冰雪 韓穎（由前往后，從左至右）第二階段：拍不文明現(xiàn)象 踐踏草坪 亂扔垃圾（從左至右）

李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪

最后階段：活動圓滿結(jié)束 尹慧 秦美嫻 柳權(quán)芳 袁莊姝 張煊 馮冰雪 韓穎（從左至右）注：李新瀅拍照

撰稿人：柳權(quán)芳

15年11月20日

李新瀅、柳權(quán)芳、尹慧、秦美嫻、張煊、袁莊姝、韓穎、馮冰雪

第三篇：社工小組總結(jié)

第一章 社會工作倫理概述

倫理學的對象:物質(zhì)對象，形式對象

倫理學的分類：描述倫理學，規(guī)范倫理學，分析倫理學

由基本倫理學看社工倫理的意義

社會工作既是一種以人為主體、以人為對象的專業(yè)工作，其倫理不只關(guān)乎社工人員與案主、同事的關(guān)系，還涉及與其他有關(guān)專業(yè)人員的來往原則，更關(guān)心集體性的與機構(gòu)、與整個社工領(lǐng)域之間的關(guān)系，社工倫理并且指出身為社工人，面對所處社會時，所應(yīng)抱持的態(tài)度與原則。社會工作使命：促進人類福祉，協(xié)助全人類滿足其基本人性需求，尤其關(guān)注弱勢族群、受壓迫者及貧窮者的需求和增強其能力

社會工作價值觀：其對于人的重視，有為廣大人類謀取福祉的高遠理想，尤其對弱勢的存在有所敏感與重視，對弱勢有服務(wù)的責任感；對人類社會的需求滿足有所關(guān)懷與投入。

社工倫理的核心價值：服務(wù)、社會正義、個人尊嚴與價值、重視人際關(guān)系、廉正、能力

社會工作倫理的重要性：培育社工人員超越性價值與整體性發(fā)展，提供社會工作者行為規(guī)范與兩難處理，社工倫理建立起集體化的良心

社會工作倫理的內(nèi)涵

?社會工作倫理作為一門學科，其所探究的基本內(nèi)涵，大體包括探討社會工作的基本價值或信仰；在一般社會工作制度中，探討能反映社會工作基本價值、信仰的行為標準；在特殊情境或尚未制度化的工作過程中，探討面臨各種可能的兩難困境時，社會工作者可采納之思考準據(jù)或適當?shù)姆磻?yīng)方式；以及探討總體環(huán)境變遷對社會工作價值信仰、行為模式與行為標準的沖擊，及可能的解決方式。

?自律道德三條件：意志自律、人是目的、普遍立法?

消極義務(wù)：屬于“不作為義務(wù)”，即專業(yè)者“應(yīng)以人為目的，不可以人為工具”，以及不可欺騙案主、不可傷害案主及不可妨礙案主的權(quán)利等等。違反此種“義務(wù)”時，應(yīng)是一種罪惡

積極義務(wù)：屬于一種“作為的義務(wù)”，要求工作者應(yīng)以專業(yè)的知識與判斷，并考慮工作中的環(huán)境與條件，盡心盡力為案主服務(wù)。在未能達成此種“不完全義務(wù)”時，應(yīng)屬于工作上的一種不完美

第二章 社會工作倫理的思想淵源

古希臘“人文精神”：以人為本理念

古羅馬“法制精神”：公平公平理念

基督教“博愛精神”：平等互助理念

社會工作倫理的直接理論來源：新教倫理觀念（平等、天職），社會正義理論，人道主義哲學社會福利思想

第三章 社會工作價值觀

社會學意義上的價值概念：價值是個人或團體所持有的穩(wěn)定的、持久的信念，因而在社會學中常常稱之為“價值取向”。價值反映個人或團體的某種“偏好”，具有強烈的情感傾向。價值一旦“內(nèi)化”成為個人或團體的信念，就必然轉(zhuǎn)化為行為方式。影響人們行為的價值觀念往往不是單一的，而是復(fù)合的價值體系。

社會工作價值：社會工作價值是為社會工作專業(yè)所秉持的一套持久穩(wěn)定的信念體系，它是在本專業(yè)的實踐基礎(chǔ)上形成的、被全體成員認同的、對從業(yè)者的行為起指導(dǎo)和規(guī)范作用的專業(yè)取向。社會工作專業(yè)價值是歷史性和繼承性、共同性和差異性的統(tǒng)一。

終極價值是指那一些概括性的、抽象的、具有普遍指導(dǎo)意義的價值。它們是社會工作專業(yè)價值的根基，為社會工作專業(yè)指引方向。1的尊嚴、價值、自由和平等是與生俱來。2人有獲得資源并發(fā)展?jié)撃艿哪芰蜋?quán)利。3人與人之間、個人與社會之間應(yīng)當相互承擔支持和幫助的責任和義務(wù)4每個人的獨特性和個別性都應(yīng)當被尊重。

中介價值是終極價值向社會工作專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的?°中介?±，它們?yōu)樯鐣ぷ鲗I(yè)明確目標，表明社會工作專業(yè)應(yīng)當如何體現(xiàn)上述終極價值。

工具價值是終極價值和中介價值在社會工作專業(yè)實踐中的具體運用，它表明社會工作者在實務(wù)工作應(yīng)當采取何種手段或方法來實現(xiàn)終極價值和中介價值。工具價值往往直接表現(xiàn)為社會工作者應(yīng)當遵循的倫理守則和職業(yè)道德。

例如:

為了確保案主自決要遵循“知后同意”原則；

為了實現(xiàn)對人的自由和尊嚴的尊重要遵循“保密”、“尊重隱私權(quán)”原則；

為了尊重個體的差異性必需遵循“同情”、“接納”原則。

社會工作核心價值中的矛盾與沖突：橫向：沖突中的社會價值觀、專業(yè)價值觀和個人價值觀。縱向：專業(yè)價值要求的內(nèi)在矛盾

第四章 社會工作倫理的一般性問題

社會工作倫理的特殊性

倫理問題貫穿社會工作職業(yè)活動的整個過程。

社會工作倫理的具體要求更可能與社會價值觀沖突。

社會工作倫理中存在更多模棱兩可和不確定的因素。

社會工作倫理對社會工作者的道德素質(zhì)提出更高要求。

（一）倫理絕對主義與相對主義的爭議

倫理絕對主義承認道德原則的普遍有效性，認為行為的善惡是由行為本身而不是由其結(jié)果決定的并且存在著判斷行為善惡的確定無疑的標準，斷言倫理規(guī)則能被系統(tǒng)陳述并且應(yīng)當在任何情況下都被堅持。

倫理相對主義拒絕任何固定的道德規(guī)則，主張倫理標準是基于文化、政治環(huán)境、當代的價值觀以及其他外在因素所做的考量，認為判斷行為的正確與否是要以做出行為選擇時的具體情況或造成的實際后果為基礎(chǔ)和依據(jù)進行的。

（二）義務(wù)論與功利論倫理學的困境

義務(wù)論和功利論是規(guī)范倫理學的兩個主要組成部分，它們的分歧在于是以動機還是以效果作為評價行為善惡的標準。

義務(wù)論認為：評價行為善惡的根據(jù)在于行為的動機，一種行為之所以具有道德價值，完全在于行為者具有良好的動機。

功利論認為：評價行為善惡在于行為的結(jié)果。

（三）同情與關(guān)懷倫理學對社會工作倫理的影響

同情倫理學對于?°同情?±的理解是在心理情感和道德行為兩個層面上展開。

在心理情感層面的“同情”，它作為“同情現(xiàn)象”、“同情作用”體現(xiàn)對他人的幸福、痛苦、仇恨等在內(nèi)情感的共鳴。

在道德行為層面上的“同情”指的是對他人的痛苦和不幸的憐憫、體恤，以及由此引發(fā)的幫助別人擺脫痛苦的行為。

同情倫理學中“同情”的特征

同情是人人天生具有的自然本性，并非強者和偉人的特權(quán)。

同情的起點總是對自我和利己的體驗，而其終點則是社會和他人的福利。

同情帶給同情者的直接結(jié)果往往是痛苦，但同情又是帶給人幸福和快樂的有效手段。

同情是源于心理而指向行為的；同情是基于自我而指向他人的；同情是經(jīng)由痛苦而指向快樂的；同情卻未必是出自強者而指向弱者的。

同情倫理學把心理學的“同情現(xiàn)象”引進到倫理學理論中來，為道德主體的情感溝通和普遍道德原則的形成提供了理論根據(jù)。并在其中隱含著整體性和平等性的觀念。

關(guān)懷倫理學是“建構(gòu)于女性主義視角之上的，強調(diào)人與人之間的責任、感情、關(guān)系以及相互關(guān)懷的一種倫理理論”。自我保存的傾向，自我犧牲的善暴力的道德

（一）社會工作倫理的功能

作為規(guī)范——表明哪些行為是值得尊重的。

作為渴望——提出對理想行為的期待。

作為命令——設(shè)定對不道德行為的制裁。

（二）社會工作倫理的前提和依據(jù)

倫理學主要是通過界定關(guān)系雙方的責任與義務(wù)來調(diào)節(jié)人們的日常行為和關(guān)系。這種責任和義務(wù)的界定有幾個方面的前提與依據(jù)：

行動者的相對位置

行為者的相對脆弱程度

對行為者的相對危險性

對行為者的相對機會

社會工作倫理界定參與者的責任、約束參與者的行為的前提和依據(jù)也是在于關(guān)系雙方——社會工作者和服務(wù)對象。

因此，從社會工作實踐關(guān)系雙方的地位和情形來看，對社會工作者提出更高的道德要求、制訂倫理的原則和規(guī)范約束他們的行為、采取有效的手段制裁他們的不當行為就成為必然的（三）社會工作倫理的限制性因素

在面對一個具體的案例和案主時，為了解決問題，社會工作者除了要做倫理的考慮之外還要從實踐目標、專業(yè)技術(shù)、機構(gòu)要求、社會環(huán)境、法律責任等多方面綜合考察，以制定合理可行的工作方案。

上述的因素必然影響和限制社會工作在面對倫理問題時所做的抉擇。這類限制因素可分為內(nèi)部和外部兩個方面。

內(nèi)部：社會工作實踐中，目標、技巧和倫理的不一致

外部：社會環(huán)境，機構(gòu)等的限制

第四節(jié) 社會工作倫理守則

（一）一般職業(yè)倫理守則

基本思想：

?當從業(yè)者面臨包括倫理問題在內(nèi)的實踐困境時為他們提供行動指南；

?因為案主無法評估一個職業(yè)的正直和能力，守則為他們提供一個保護自己免受無能或欺騙行為傷害的方式

?管理從業(yè)者的行為和他們與案主、同事、其他職業(yè)從業(yè)者、雇主以及社會的關(guān)系

?給管理者、顧問和其他專業(yè)人員提供鑒定和評估從業(yè)者行為的基礎(chǔ)

（二）社會工作倫理守則概觀

主要內(nèi)容：

社會工作人員的行為與態(tài)度

社會工作人員對案主的倫理責任

社會工作人員對同事的倫理責任

社會工作人員對專業(yè)的倫理責任

社會工作人員對機構(gòu)的倫理責任

社會工作人員對社會的倫理責任

第五章 社會工作實踐中的倫理困境

倫理困境內(nèi)涵

社會工作實踐中的倫理困境起源于作為現(xiàn)代社會特點的價值的多元性和矛盾性，在專業(yè)實踐中表現(xiàn)為，當專業(yè)核心價值中對專業(yè)人員要求的責任與義務(wù)發(fā)生相互沖突的情形，而社會工作者必須決定何種價值要優(yōu)先考量。

第二節(jié) 社會工作實踐中的倫理困境

?保密原則與知情情況下的授權(quán)

?當事人的權(quán)利與工作者的專業(yè)技能

?價值中立與強加價值觀

?平等、不平等、資源限制與權(quán)益倡導(dǎo)

?專業(yè)關(guān)系中的限制、困境及問題

?科層制與工作關(guān)系

?變動的世界，變動的問題

保密原則解讀

大多數(shù)社會工作者都歸屬于機構(gòu)或政府體系，有較少私人開業(yè)的社工師，對?°保密?±問題較難做到絕對的保密，故在面對機構(gòu)內(nèi)外所提供助人的服務(wù)、實施、政策、法令若是設(shè)計不當，或提供服務(wù)可能接觸的行政或相關(guān)人員的態(tài)度、價值、信念不一時，亦可能將案主的資訊不小心的流出，而給案主造成傷害。

所以在相對保密的過程中，社工人員應(yīng)該清楚告知案主所提供資訊保密的限制、信息可能流傳的管道，及法律應(yīng)遵守的相關(guān)規(guī)定，以克服專業(yè)關(guān)系中原本既存于機構(gòu)、社工人員與案主間權(quán)力強弱的不對等關(guān)系。

（二）保密原則的復(fù)雜性

保密問題之所以特別多是因為這一倫理原則建基的實務(wù)模式過于簡單，只包括了社會工作者和服務(wù)對象雙方。然而，在現(xiàn)實生活中卻要復(fù)雜的多，因為在許多情況下涉及多個方面的人和機構(gòu)。每一方都會提出保密要求，而這些要求彼此間會發(fā)生沖突。

（三）知情情況下的授權(quán)

知情情況下的授權(quán)意味著社會工作者或者另外一個專業(yè)人員除非得到了服務(wù)對象的許可，否則不能介入服務(wù)對象的生活，或者披露與其有關(guān)的機密資料。(見書本P83,案例解說)

披露材料

?一個人只有在知道了干預(yù)或治療過程中會發(fā)生什么，干預(yù)的結(jié)果會怎樣，如果不同意干預(yù)會怎樣，才能視為在充分知情的情況下去給予授權(quán)。他應(yīng)該也必需了解可以有的選擇及其相關(guān)的風險和好處。

主觀意愿

?授權(quán)只有在非高壓的情況下自愿給予才有意義。但是因為社會工作服務(wù)對象的特點，社會工作者的實踐經(jīng)常是在一個案主很少自由或不自由的情況下進行的。罪犯和精神病人是其中最為常見不自愿的服務(wù)對象。

行為能力

??°知后同意?±預(yù)先假定給予準許的人有能力這樣做。然而，許多服務(wù)對象是沒有足夠的能力的，小孩子、高齡老年人、嚴重精神障礙患者等通常被認為沒有足夠能力給予某些或全部的決定以?°知后同意?±。

授權(quán)的方式：指示或沉默，口頭或書面授權(quán)，過去和現(xiàn)在的授權(quán)，現(xiàn)在和將來的授權(quán)，高壓授權(quán)

? 案主自決的概念

案主自決是指社工實務(wù)的重點是要確定案主在服務(wù)過程中擁有決定和需要的自由抉擇或決策空間，而社工員在服務(wù)的過程中，也有相對的義務(wù)去尊重案主此一決定的權(quán)利或肯定此需要，并進而引進各項適當?shù)纳鐓^(qū)資源或倚重其個人的力量，使個人得以朝向自我引導(dǎo)的方向去發(fā)展。

家長主義是指某實體或個人行使干擾個人自由行動的理由，是為了個人的福祉、善意、喜悅、需要、利益或價值等良性意圖。

在社會工作實踐中，家長主義以三種形式存在：社會工作者為了案主利益而對案主保留資訊被認為是可以理解接受的；為案主利益而對案主說謊；為了案主的利益而違背案主的意愿而有身體下的強迫干涉。

案主自決的指導(dǎo)原則：

與案主討論有相關(guān)案主自決的意義

與案主一起選擇有關(guān)決定的各項資訊

確定案主具有決定權(quán)，但專業(yè)人員仍應(yīng)讓案主了解身為社工所具有的價值判斷與想法

價值中立專業(yè)實踐要求社會工作者不帶有個人的價值觀、信仰或評判去進行專業(yè)的服務(wù)。即在專業(yè)介入時強調(diào)價值中立的態(tài)度和立場；以一種客觀公正的第三者角度去審視它將要處理的問題。在這個過程中，知識、介入方法和技術(shù)已變成了專業(yè)介入的重要部分。

社會工作強加價值觀不但社會工作者的“設(shè)身處地”，希望做到“感同身受”；而且社會工作者與服務(wù)對象一起進入助人這一合作過程之中，他不但要理解服務(wù)對象的困難處境與愿望，也要理解自己與服務(wù)對象的互動過程，以及服務(wù)對象對這種互動的體驗和評價。

三）服務(wù)對象與社會工作者的價值觀分歧

在接案、評估和診斷階段，社會工作者應(yīng)該確定價值觀上的不同是否與現(xiàn)有的問題有關(guān)。如果服務(wù)對象能夠參與確定是否他們與工作者之間價值觀上的這些不同會使解決問題的過程復(fù)雜化，那么社會工作者就應(yīng)該同服務(wù)對象討論自己的發(fā)現(xiàn)。

共同決定是否繼續(xù)下去還是把服務(wù)對象轉(zhuǎn)給另一個價值觀更加吻合的同事。

四、平等、不平等、資源限制與權(quán)益倡導(dǎo)

每個人都有從社會獲益的平等權(quán)利，也有背負社會負擔的平等義務(wù)。這一原則是基于占第一位的社會價值觀平等。一）對平等的承諾：當可以得到的資源非常有限，不可能做到平等分配時，就會產(chǎn)生倫理上的問題。主要表現(xiàn)：服務(wù)時間分配平等、資源分配平等、機會平等

（二）種族主義：在社會工作實際操作中，種族問題是一個社會問題，會直接影響到社會工作者的實際工作、可以得到的資源以及社會服務(wù)的傳輸。三）資源限制：平等的倫理困境由于資源上的限制而加劇。而資源有限的概念可能只是一種對語言的操控，用來掩蓋某些決定。它意味著可以得到的資源被用到了其他地方，或者對資源的承諾或優(yōu)先權(quán)有所轉(zhuǎn)移。這方面的倫理焦點更多體

現(xiàn)在宏觀層面上。四）維權(quán)倡導(dǎo)中的倫理困境：平等與差別平等的倫理原則為社會工作者充當倡導(dǎo)者角色提供了倫理上的正當理由。工作者有必要運用充權(quán)的方法，使受剝奪的群體和個人有機會平等獲得生活機會。

專業(yè)關(guān)系：

專業(yè)關(guān)系是指社會工作者基于專業(yè)角色與職責的承擔，對上述各種人與人之間的互動和連結(jié)，采取較為有效的形式和做法，藉以協(xié)同案主建構(gòu)新的正面生活模式，并邁向復(fù)元之道

專業(yè)關(guān)系中的雙重角色：專業(yè)人員在同一時間段或不同的時段與服務(wù)對象可能會不止一種關(guān)

系。除了專業(yè)關(guān)系，可能會有一些社會上的、生意上的、經(jīng)濟上的、宗教上的或者其他方面的角色關(guān)系。

《全國社會工作者協(xié)會倫理守則》上有諸多標準強調(diào)了雙重角色關(guān)系問題，讓社會工作者有可能采取步驟為這類關(guān)系設(shè)定界限，或者盡可能避免此類關(guān)系。

（四）從業(yè)人員能力受損：社會工作人員的個人能力和專業(yè)能力有可能因為自己的各種因素受到限制。進而對專業(yè)關(guān)系產(chǎn)生嚴重的影響。1反移情2心理淡漠

六、科層制與工作關(guān)系

一）與本專業(yè)同事的關(guān)系

二）與機構(gòu)的關(guān)系：一些社會工作服務(wù)機構(gòu)的目的，并不總是符合社會工作價值觀。組織可能只是一味強調(diào)效率，而忽視服務(wù)對象的最佳利益。這是社會工作在科層制機構(gòu)中要處理的、典型的倫理上的問題。

三）社會工作行政和督導(dǎo)中的倫理問題：行政和督導(dǎo)中的倫理因境主要是：在倫理上有責任保證當事人的利益；對機構(gòu)的贊助人負責，要出成果；對機構(gòu)負責，保證機構(gòu)的運轉(zhuǎn)；對工作人員利益負責；

第四篇：社工131工作總結(jié)報告

社工131團支部 工作總結(jié)報告

社工131班團支部 2013年12月3日

時光飛逝，這一學期所有的學習和工作都即將要告一段落，我團支部的工作也進入了總結(jié)階段。仔細一下自己擔任團支書以來的所做所問所學所思，從工作中也體會到了許多人生的哲理，也是頗有感慨。不僅僅是工作上的技巧和方式，還有許多為人處世的方法，真誠的向關(guān)心和支持我的老師和同學們說一聲謝謝。在這個學期里，是有成績也有不足。但全班同學如一家人和睦相處，我覺得便是我的最大收獲。

是一學期的團支書工作和學習，伴我走進了我的大學生活，也伴我走向了一個新的人生高度。我認識到作為班委會一員，肩負著把握整個班級的思想動態(tài)的重要職責，同時也應(yīng)在組織活動中不斷地加強支部凝聚力建設(shè)。我想凡事都有個過程，從生疏經(jīng)過鍛煉而變得成熟。所以現(xiàn)階段可以說在團支書工作上更加上手了，我也會一如既往的努力下去，為班級服務(wù)，其實這也是一種鍛煉提高自身的途徑。我認識到每一個活動需要的不僅僅是自己精心的策劃與總結(jié)，還有同學老師們的支持與信任，所以在此真誠的感謝那些幫助我支持我的朋友們，因為有你們，我才更加有熱情。團結(jié)合作是一個班集體的精神支柱，我喜歡這個充滿人情味的集體，因為大家真正做起事來都會那么認真那么可愛。在這段期間里，有成績也有許多不足之處，這些都值得我們好好總結(jié)

經(jīng)過緊張的學習和工作，這學期的團支部工作終于到了總結(jié)階段了。這學期我們團支部的計劃活動開展得順利又圓滿。不僅讓支部的成員全都感受到了集體的榮譽和團結(jié)的力量，讓大家為生在這樣一個活躍而又有積極氛圍的集體中而感到自豪和快樂。下面按照我們的支部計劃和實際開展的團支部活動將我們的團支部工作總結(jié)如下：

一、在思想方面，入學以來，我們團支部全體團員都積極的向黨組織靠攏，一共有5名入黨積極分子。還有許多團員都希望加入。而本學期我們班的團課班，我們班積極響應(yīng)團總支的號召，認真策會也有很多收獲劃并總結(jié)每次團課的效果與意義。圍繞每個教育的主題，我們都從中有所感觸，學風建設(shè)讓我們洞悉著自身的位置與未來的方向。這些活動也利于同學間思想的交流。班風學風建設(shè)方面，我們深知集體需要每個人去建設(shè)，大家的交流與參加的各項班集體活動讓我們及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學習是自己的事，同時團結(jié)互助也是不變的話題。我們是一家人，班集體的和諧，班集體的活力與斗志靠每個人的熱情與投入。相信我們的班委會會繼續(xù)帶領(lǐng)大家不斷探索，上進，共同進步。

二、在文藝活動方面，團支部在本學期共舉行了6次團組織生活，并得到了校組織部和院組織部的一致好評，這是與同學們積極配合分不開的。團組織生活不僅提高了同學們的思想道德修養(yǎng)、豐富了課余生活、而且成為了大家互相了解的紐帶。同時我班還定時為大家播放一些英語原聲電影，既提高了同學們的口語和聽力還陶冶了情操。新生杯籃球賽這是入學以來的團體比賽，通過此次比賽迸發(fā)了許多同學的運動熱情，雖然我們沒有進入決賽，但那種隊員們在球場上不到最后一秒不放棄的精神在生活中時時刻刻鼓勵著我們

此外我們班在我和班長等人的策劃下舉行了一次班級活動小聚會。班級活動，每個人都會有所收獲。讓我很驕傲的是，這次班級活動舉辦的很成功，每位同學，班干部都很配合，作為組織者，我覺得時間觀念、集體觀念及責任感很重要，大家的積極配合也是活動順利開展的基礎(chǔ)?；仡欉@一學期開展的活動 讓我們 聚在一起，也增進班級間的友誼與同學間的了解。我們在一起，很開心！半年間，各種各樣的集體活動使同學們之間的友誼增進了不少，而同學之間互相了解和認識也使班級工作能更加順利地進行。

三、在學習方面：在這一學期的時間里，我盡最大努力完成輔導(dǎo)員老師布置的各項工作任務(wù)，將上級命令及時傳達下去的同時并沒有忽略學習，反而是更加努力的去學習，并且不斷帶動身邊的同學一同學習專業(yè)知識和公共課程，爭取在期末的時候給自己一份滿意的答卷，因為我知道學習是學生的天職，況且，一個好的學生干部是不能因為工作而耽誤學習。這學期的期末考試中我大部分科目都取得了不錯的成績，只是英語不是很理想，在新的學期里我要在學好專業(yè)課的前提下，多花時間在英語方面，實現(xiàn)自己的全面提升，也要為同學們起到引導(dǎo)作用。

四、生活補助工作（即助學金的評定）：各個班委嚴格根據(jù)學院的具體要求，本著公開、公正、透明的原則，開展了多次的評議工作。小組的每個成員積極深入地了解每一個申請的同學的家庭經(jīng)濟狀況和個人生活情況，民主并且實事求是地對每一個申請助學金的同學進行嚴格的評定，反復(fù)討論審核，力爭做到公平、公正。在我們班貧困生較多的特殊情況下，極力爭取了更多的名額，切實為同學們謀福利。在全班同學的監(jiān)督下，圓滿而順利的完成了助學金的評定工作，為生活困難的同學排憂解難，使得他們能夠更加專心地學習。

作為班里的團支書，我認真地感受了每位同學的感言，才發(fā)現(xiàn)真的還有好多事情是還沒有做到的。來自不同生長環(huán)境的同學們有著很多表面并沒有展露出來的想法，有很多不同性格的人，還有一些和其他同學一樣有著熱情但羞于表露的人。作為班內(nèi)的團支書，我想我有義務(wù)來關(guān)心同學們更多心靈上的需要，這也是我發(fā)現(xiàn)在以往工作中的不足之處，所以在今后的工作生活中，我會在這方面傾注更多的力量?！耙粋€班級的榮譽是要靠全體成員共同努力的”，但我也知道做好一個盡職盡責的好團支書也是至關(guān)重要的;“一個沒有領(lǐng)導(dǎo)的集體是散亂的”，同樣，一個好的決策會增強集體的凝聚力，從而使班級有更強的創(chuàng)造力!這是通過半年的工作中總結(jié)出來的。

當然，因為起點不高，沒有工作經(jīng)驗，我的工作也存在很多缺陷，我總結(jié)有以下幾點：

1.由于工作做得不夠，有些活動大家參與積極性不高使活動效果大打折扣。2.就我本人而言，沒有注意很好的團結(jié)同學，使有些活動難以開展。3.辦事方法欠佳，只顧認真辦事，沒有顧及同學們的看法，應(yīng)多征求同學們的意見，應(yīng)加強于同學們的溝流。

作為團支書，首先要學會的就是以身作則，要時刻注意自己的言行舉止以及行為形象，這樣方便給大家一個好的向?qū)?，其次，主動承擔責任，勇于及時改正自己的錯誤，用正確的思想去完成老師安排的工作，做好同學交代幫忙的事，再此，要與班級同學維持友好的關(guān)系，與班長更加和平的相處與合作，共同管理好班級的各項事務(wù)，將班級同學變得更加團結(jié)，將集體的力量凝聚起來，變得更加強大。

我希望在明年、在新的一年、新的一學期中努力改進。我希望我能干好本職工作和其他班委一起將我們的班集體帶到一個更輝煌的高度。下個學期，我們會有更重的學習任務(wù)，以及要搞好學校各項活動，但要認識到當好一個班干部不光要帶領(lǐng)同學們搞好這些活動，我們是學生，學習永遠是最重要的。一個班級沒有突出的學習成績是不會被認可的，所以在學習方面班委是要做好帶頭作用帶領(lǐng)同學們投入到學習中去。

半年的大學生活，半年的工作學習使我真正認識到一個大學生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，我也希望在任職期間能充分發(fā)揮我的潛力同時提高我自身的綜合素質(zhì)，在今后的工作中仍然能保持足夠的熱情取得更好的成長。

在往后的工作中，我們會汲取經(jīng)教訓(xùn)，認真策劃組織每次活動，將活動的形式多元化，豐富大家的大學生活，同時活動形式力求新穎有趣，調(diào)動同學們的積極性與參與性。當然要真正做好這份工作還要付出更多的努力，也需其他班干部及老師的合作，我會要一如既往地去付出，努力做好自己的職責，認真采納大家的意見，活躍班集體?？傊?，我們不能散漫下來，要嚴格要求自己，我們要從每一次努力中取得前進的動力，從失敗中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。相信我們會因為一直在努力中有所收獲。

最后我想說的是：未來的路還很長但我對社工131班的熱愛永遠不會變，即使我不再擔任團支書。

社工131團支部 2013年12月3日

第五篇：社工小組游戲

社工小組游戲 我喜歡你

一、活動名稱： 我喜歡你

二、活動目標：

（1）促進班級同學間，彼此的了解與接納，因了解他

人而體諒他人。

（2）腦力激蕩學生的想象力，并贊賞別人優(yōu)點。（3）增進班級人際間之和諧與發(fā)展。

三、活動時間： 80分鐘

四、活動過程：

（一）準備活動：

１．將班上每六人一組，各組一份名單，老師持有

一份全班各組的名單。２．準備上列場地器材

（二）發(fā)展活動（采六人討論法方式）

１．介紹活動規(guī)則

（1）老師說明訪問要點，并舉例說明。

（2）每組成員互相訪問，了解成員之個性、興

趣、優(yōu)點、才能、兄弟姐妹間相處的樂

趣，并填寫在壁報紙上。

（3）成員輪流報告訪問他人的結(jié)果。

（4）組長總結(jié)報告，綜合資料，并對每位成員

綜合歸納一句話，給大家分享。２．活動進行

（1）各組拿出娃娃或布偶，順時鐘方向遞傳下

去，開啟音樂（最好是輕快的兒歌）

（2）當音樂一停（由老師控制）手中拿到的人

向隔壁講：「我喜歡你，因為你．．．」

（如能幫助別人）

（3）講完音樂又響起，娃娃或布偶再傳下去，活動繼續(xù)。

（4）老師要關(guān)照到小朋友講話技巧及語氣、態(tài)

度，尤其需要鼓勵的小朋友。３．團體反應(yīng)

（1）剛開始講話的小朋友，會感到害羞，不自

在，也不知道要說什么，如何說比較好。

（2）經(jīng)老師提示、鼓勵、增強后，氣氛越來越

熱烈，說的內(nèi)容也愈感性，愈有創(chuàng)意。

（三）綜合活動

１．在小朋友剛開始講話時，老師適時提示、鼓勵

團體氣氛，帶動熱絡(luò)，老師并且協(xié)助、澄

清小朋友有不妥當?shù)难孕小?/p>

２．老師要總結(jié)，如：每一個小朋友都有這么好的 特點，也是大家要學習的地方，讓我們

祝福他！

３．活動后常隨機鼓勵人際關(guān)系較差的小朋友，協(xié)

助建立班上地位。

神奇的魔法師

一、活動名稱： 神奇的魔法師

二、活動目標：

了解教師在學生心中的印象，也讓學生有天馬行空的聯(lián)想。

三、活動時間：

填寫活動單。（先讓學生思考五分鐘）自由發(fā)表。

教師可跟據(jù)學生填寫的內(nèi)容，做適度的調(diào)整：例如，服裝，面部表情，對某些學生的態(tài)度…….。

四、活動過程：

如果你是神奇的魔法師，可以把老師變成一種動物，你會選擇哪一種？──咻── 我變、我變、我變變變，我把老師變成．．．． 為什么會讓你聯(lián)想到這種動物？ 這種動物給你什么感受。把你變的畫出來。

繞著地球跑>

一、活動名稱： 繞著地球跑

二、活動目標：

打破陌生，促進團體間成員的認識。

三、活動時間：

四、活動過程：

男里圈，順時鐘轉(zhuǎn)；女外圈，逆時鐘轉(zhuǎn)，雙手搭在前一個同學的肩上，一邊唱「捕魚歌」一邊跑，每唱一句，喊一句「嘿」。接著，反身再搭同學的肩膀繼續(xù)跑，等主持人吹哨時，男向圈外，女向圈內(nèi)，按主時人說的地名，同學就依各地禮儀做動作。

地名－動作：

a.紐約－互相擁抱說「哈啰！」

b.東京－互相鞠躬說「空忙哇」

c.曼谷－互相膜拜說「撒摸低喀」

心臟病

一、活動名稱： 心臟病

二、活動目標：

1.快速的記住他人的名字，記憶力的培養(yǎng)。2.學生注意力的集中。3.新班級的氣氛暖身運動。

三、活動時間： ５～１０分鐘

四、活動過程：

1.每五～十人一組，若干組就準備幾副撲克牌。2.分組完畢后，同組的圍成一圈于桌前。

3.成員簡單做自我介紹，其它人需記住對方的名字。4.選一位發(fā)撲克牌的人。

5.活動開始。發(fā)牌的人逐一在成員面前發(fā)一張。

6.成員需注意，所發(fā)的每一張牌的數(shù)字（發(fā)牌者亦需看

牌）。

7.當發(fā)下的牌數(shù)字（不論花色）與別人相同時，要趕快

喊出對方的名字。

8.喊對名字，且最快反應(yīng)的人，就將自己面前的牌送給

喊錯或叫不出別人名字的人。

9.發(fā)牌的速度可快可慢，配對的注意力會因此而呈現(xiàn)緊

張，隨時準備叫人。

10.所有的牌發(fā)完后，誰的牌最少，誰優(yōu)勝，表示其記人

的名字快而正確。

11.組頭互換，可連續(xù)玩幾次（不同時間），直到大家都

互相認識為止。

＜認識同學＞

一、活動名稱： 認識同學

二、活動目標：

在30-40分鐘之內(nèi)熟識5~10個同學。了解與他人互動的關(guān)系。

三、活動時間： 40分鐘

四、活動過程：

引起動機：看誰最有創(chuàng)意（時間：8-10分鐘）a..4-5人一組。

b..將桌子柯子高疊起來。

c..將報紙撕成長條(一張一張不能斷)。d..用撕下來的長條報紙布置在桌椅上。e..用撕下來的長條報紙和其它組在一起。發(fā)展活動：

a..欣賞前面的活動，請小朋友發(fā)表誰最有創(chuàng)意？

b..以組為單位，以塑膠繩圍住每一小朋友的肚子，拿另一繩子將每一個人連起來。

c..每一個人自己拿紙筆去記別組的小朋友的姓名、最喜歡作的事、最討厭作的事。

d..活動時，繩子不能斷，不要把報紙弄破。e..討論分亨： 你認識了哪些人？ 這些報紙像什么？ 這些繩子像什么？

你在活動中有什么感覺？

五、注意事項：

引起動機中疊高桌椅只是激發(fā)創(chuàng)意，不一定要比堆 高，而且要注意活動中的安全。

活動時注意觀察孩子遵守規(guī)則的情形，可適時給予 指導(dǎo)。

六、資料來源：

七、活動類別：

游戲競賽、討論分亨、分組活動。

＜相見歡＞

一、活動名稱： 相見歡

二、活動目標：

增進兒童彼此間的認識與了解。協(xié)助兒童學習尊重包容別人。

三、活動時間： 80分鐘

四、活動過程：

老師說明：各位小朋友，開學后分班至今已快一段時間，班上有些同學可能還不太熟悉，今天我們進行一個活動”相見歡”可以增進大家彼此間的認識與了解。

一、認識你真好：

師生同唱”當我們同在一起”，也可以輪唱或合 唱的方式進行。老師示范：

二人一組先互相介紹自己的姓名、喜歡的事、不喜歡的事。

ii.各小組同學在小組內(nèi)輪流介紹，然后可寫或

在白紙上。經(jīng)驗分亨：

二人一組上臺介紹友伴給全班同學認識。老師整理歸納班上同學最喜歡與不喜歡的事。例如：最喜歡的事：被人稱贊。

最不喜歡的事：被父母罵。問題討論：

當你被介紹或介紹別人時，內(nèi)心的感覺是什么？

對別人不喜歡的事物，我們要以什么態(tài)度來面對它？ 老師結(jié)語：本活動介紹自己，認識別人，增進彼

此的認識與了解，也發(fā)現(xiàn)每個人都有喜歡和不喜歡的事，我們要學習接、尊重、包容，并關(guān)心別人。

五、注意事項：

輔導(dǎo)學生要尊重別人，包容別人。

介紹時應(yīng)避免以語言傷害同學并保持目光的接觸。

有相同喜好的同學要多鼓勵他們課余時間互相切磋琢磨。

＜認識你真好＞

一、活動名稱：

活動(一)：認識你真好 活動(二)：打擊魔鬼

二、活動目標：

促進學生彼此的認識。

消弭本階段的兒童慣有的兩性間敵視。

三、活動時間： 活動(一)：20分鐘 活動(二)：20分鐘

四、活動過程： 活動(一)：

讓學生先依照性別面對面圍成兩個圓圈，并跟兩旁的人拉起，教師請大家一起唱某首歌；這時要求兩圈各以不同的方式轉(zhuǎn)動。老師可在任意時刻喊停，停止轉(zhuǎn)動的時候要跟對面的人說：「嗨！你好，我是（姓名）」同時要握對方的手或是做出打招呼的手勢。將內(nèi)外圈的男女生打散，再進行如前面敘述的步驟。活動(二)：

讓學生玩大風吹，可是被鬼抓到的有逃生的機會，就是只要被抓到的人曉得鬼的名字就可以贏過鬼。

＜大家過ㄨ橋＞

一、活動名稱： 大家要過ㄨ橋

二、活動目標：

在動靜交錯中，使成員袪除陌生隔離感，而彼此產(chǎn)生信任親切感。

三、活動時間： 5~8分鐘

先在黑板上詳細說明活動內(nèi)容、細節(jié)及相關(guān)事項。編隊方法及隊形安排，可依場地而有所變化。

各隊自行產(chǎn)生一位小領(lǐng)袖，坐在最前面，以利指揮全隊人員事宜。各小隊領(lǐng)袖出列猜拳，找出最贏的隊。

主持人紙片上寫下各排面次序，好隨時記錄總分或順序。

主持人吹一短哨音，由最贏拳的隊先說出比賽語句，并做搖擺動作。

比賽進行中，如有芋隊構(gòu)成記錄要件，主持人便吹出長音，使比賽停下來，待處理完畢后，再吹一短哨音，由產(chǎn)生狀況的隊，重新說出比賽語句，繼續(xù)進行活動。

五、注意事項：

比賽語句中，ㄨ的部分只適合套入2~4個字的名詞，節(jié)奏才容易表達出來。

適合套入的橋名有：(1)以造形而言：拱形橋、大吊橋...。(2)以材料而言：鋼架橋、水泥橋、板木橋….。(3)以橋名而言：慈母橋、九曲橋、曲形橋…..。(4)以抽象名詞而言：奈何橋、彩虹橋、外婆橋…..。

活動歌曲或語句是「搖呀搖！我們要過ㄨ橋！」。比賽前，各隊須先取好一個橋名，作為各隊的代表。夬活動進行的動力是由輪流說出比賽語句的隊，在說出比賽語句時，將別隊所擁有的代號套入0中，以表示下次的比賽語句，是要由該隊說出。

被指定說出比賽語句的隊，要在2秒內(nèi)迅速說出比賽語句，并作搖擺動作。

＜認識好朋友＞

一、活動名稱： 認得好朋友

二、活動目標：

打破沉默，消除默生感。

促進成員互動，激發(fā)創(chuàng)造思考能力。

三、活動時間： 全體－30~40分鐘。

個人－如一班40人，每人可給30秒鐘；人數(shù)少時，個人表演時間可以增加。

四、活動過程：

領(lǐng)導(dǎo)者A站在場中示范介紹自己。

介紹后，一面以自己獨特的、吸引人的動作行進至圓圈夫同伴B（行進中，一面說出自己的嗜好，如我喜歡．．．）。并把雙手搭在B的肩上或拍B的雙手均可。

A站在B的位置，B模仿A的動作并重復(fù)A的簡介（他是誰．．．他喜歡．．．）行進至中心點。

換B在圓心簡介自己，然后再以自己獨特的動作前進至圓圈找同伴C。以此類推，一個接一個，直到全體介紹完。彼此分亨回饋。

五、注意事項：

動作自創(chuàng)，任何動作或配合動物叫聲均可，但不要尖叫，以免秩序大亂。表演者要能連貫進行，氣氛更能符合傳梁之功用。

＜我最喜歡的動物＞

一、活動名稱： 我最喜歡的動物

二、活動目標：

在一新團體中，使大家能有初步的認識及產(chǎn)生向心力。

三、活動時間：

準備1-3分鐘、活動0-15分鐘、整理1-3分鐘。總共約15-20分鐘。

四、活動過程：

帶團者（輔導(dǎo)員）準備適量之動物頭套，每種動物吾利用不同的顏色重復(fù)出現(xiàn)。（參加者每人一頂）。

每人進場即選用一種動物頭套并照指示團成一圓圈。

接著，由輔導(dǎo)員開始，用一大家都熟悉的曲調(diào)唱：

”我是小白免（小ㄨㄨ），王ㄨㄨ??！王ㄨㄨ，喜歡小

黑熊?。。ㄐ〃瑷璋。。┬『谛堋?。

同時模仿該動物之作跳（走、爬）至頭戴黑熊頭套學生的旁邊兩人，握手或擁抱。被選上之學生，亦如前法：”我是小黑熊！黃ㄨㄨ啊！

黃ㄨㄨ喜歡大公雞?。。è瑷璋。。┐蠊u。．．．．．．．直到全體都自我介紹完畢為止。

五、注意事項：

適用人數(shù)范圍：20~30人。

活動地點及場所：教室、草坪、川堂、球場皆可。

準備頭套時，請選些顏色鮮明，圖片上姿態(tài)可愛的動物。

每一種動物最多兩只，且應(yīng)以顏色分開，即同色同類的只可出現(xiàn)一只。

動物頭套，可用動物牌子替代。但如用手勢，則妨礙后續(xù)動作；如系別在身上，則需注意圖片不宜太小，以免分辨不清。

＜同理心＞

一、活動名稱： 同理心

二、活動目標：

透過小組使自我明白他人的重要性,有必要了解他人、尊重他人,進而產(chǎn)生信任。

三、活動時間：

四、活動過程：

以兩人為一組，分成若干組，兩人一組面對面坐下，以互相交談方式，先由一人介紹自己及９家庭狀況、興趣及五「最」－－最喜歡的事、最得意的事、最難忘的事、最害怕的事、最臉紅的事。

當一人說完后，換另一人來介紹自己，以彼此了解對方的個性，雙方介紹以十分鐘為限。在進行小組介紹后，則大家圍成一圓圈，依序?qū)Υ蠹医榻B自己的伙伴，若不充分時，則由被介紹者自行補充。輪流介紹至全部輪軏為止。

最后進行「回饋」活動，請參與的每一個人輪流發(fā)表對這項活動的感覺、心得。

五、注意事項：

人員以十至十二人為宜，采任意分組方式，活動進行

時，領(lǐng)導(dǎo)者也可以一起參與，以增加對他心的了解。

地點室內(nèi)、室外皆可，只要團體成員舒適即可，但盡量以安靜的地點為優(yōu)先選擇。討論：（１）在雙方有誤解（溝通不良）時，自己是否能多替別人著想。

（２）在此活動進行完畢后，自己是否會站在別人

的立場替別人著想？是否更能寬恕別人。

雞殺馬＞

一、活動名稱： 雞殺馬

二、活動目標：

成員彼此熟識，建立良好人際關(guān)系的基石。增進同理心。

借著活動過程，體會彼此的關(guān)懷。

三、活動時間： 大約三十分鐘

四、活動過程：

二人一組，猜拳，輸?shù)娜穗p手搭在贏方肩上；兩人平手，則互相搭肩。一齊唱”依比呀呀”唱到”呀”就壓一下。最后一句的”依比呀呀”就再猜拳?；氐剑薄?/p>

一齊唱”依比呀呀”改”依比掐掐”就掐。回到３，最后一句猜拳?；氐剑?。

改成”依比搥搥”。照原來。

五、注意事項：

活動做完，可以請學生站起來說說感覺，體會彼此的溫馨、舒適回饋。

＜超級記者會＞

一、活動名稱： 超級記者會

二、活動目標：

能培養(yǎng)小朋友發(fā)問的基本禮貌。能培養(yǎng)小朋友尊重他人的基本禮貌。能更深入的認識老師、同學。從游戲中建立心靈的交流。給學生受到全班注意的機會。

三、活動時間：

四、活動過程： 集合。

老師先站在講臺上。

先抽簽找出(或同學自愿)被訪問者，站到臺前接受臺下”記者”發(fā)問，發(fā)問時要有很有禮貌。（并進行五個問題的發(fā)問，遇不禮貌者，可拒絕回答，但只能拒絕三次）

進行游戲。最后全班均需上臺接受訪問。（錄音，事后整理成一份書面報告）由老師歸納、獎勵及經(jīng)驗分亨。最后可以由臺下的小朋友舉手發(fā)問，臺上的老師選擇，被選到的小朋友可以發(fā)問他們想知道有關(guān)于老師的問題。未被選到的小朋友安靜傾聽并等待下一個機會。

五、注意事項：

提醒小朋友發(fā)問的基本禮貌，”請”、”謝謝”……。提醒小朋友他有發(fā)問的權(quán)利，但是，老師不回答的權(quán)利。此活動可配合國語課、說話課、作文課。適合于各年級。

＜一點靈＞

一、活動名稱：

一點靈

二、活動目標：

引發(fā)參與興趣。增進彼此初步認識。

培養(yǎng)有禮貌，且能贊賞他人的風度。

三、活動時間： 5～8分鐘

四、活動過程：

成員一一介紹自己的名字。

成員圍成坐下（蹲下），并雙手合掌豎在頭上。由甲成員開始：

(1)站到一位成員面前，用手一點，點在對方合掌上，并說：「０００，你好嗎？」

(2)若說對了，則該成員都必須站起來，邊兩手開展，放下，然后握著甲的手說：「謝謝你，我很好。」

(3)接著甲回到圓通，同樣的方式繼續(xù)進行，直到每人都參與施功為止。

(4)若說錯了（算一次錯誤），則該成員保時原狀，施功者再去點別的成員，直到點對了才換人。

(5)活動最后，請一就靈的人說一句贊美詞。

五、注意事項：

適用于 初組成且成員互不相認的小團體(8~12人)。每個成員都必須出來施展一點靈，且不重復(fù)。已被點過的人不可重復(fù)，否則算失誤。

若成員全被點過了，則領(lǐng)導(dǎo)者可讓成員隨意互換位置，然后再進行活動。

車上游戲篇（1）

------------------相信有押車經(jīng)驗的人，都知道車上玩游戲的隊形是什么了吧！如果有人不知道的話....怎么可能不知道呢??！

好啦！現(xiàn)在我就介紹幾種我常用的車上團康！至于在車上玩團康要注意的事項，我想只要是三歲以上的人，都應(yīng)該知道吧！?。?）眨眼傳數(shù)字：

將車上的人分為四組，請一位服務(wù)員在車尾，輕聲告訴每組最后一位同學一個數(shù)字（每組不同），注意不可讓其它人聽到。

一開始可先傳二位數(shù)字，左眼代表十位數(shù)，右眼代表個位數(shù)，譬如傳的數(shù)字是58就是左眼眨五下，右眼眨八下，當后面一位開始傳時，其它人眼睛都只能看前面，等后面一位伙伴拍你肩膀時才能回頭，就好像在玩“超級比一比”，因此，此活動又可稱為“超級眨一?！薄＿M階：

數(shù)字可由二位數(shù)增加到三位數(shù)，百位數(shù)字可用嘴巴來表示

譬如：458，就是嘴巴先開合五下，然后左眼、右眼同上，當然也可以四位數(shù)，五位數(shù)，表示的方法也很多，可由代領(lǐng)者自行發(fā)揮，但要注意安全！笑點：

（1）代：有些伙伴好像有點眨眼障礙，左眼眨時，右眼也跟著一起眨，右眼眨時，左眼也跟著一起眨，結(jié)果出來永遠是對子！

（2）代：有些伙伴蠻可恥的喔！在張嘴巴時就直接把數(shù)字講出來！

還有人邊眨眼睛邊聊天的，像鵬鵬大哥剛才就看到一位男伙伴對他前面的女伙伴說：

「等一下一起照張像吧！」（代領(lǐng)者要模仿邊眨眼邊說?。?）在問第一位伙伴答案時，若是錯的，可依序往后面問，看看這組到底是從那一位伙伴開始錯的，可稍做消譴。p.s.活動進行中，嚴禁互相討論喔?。?！

車上游戲篇（2）

------------------前一個通常是我第一個會拿出來帶的，非常容易，把氣氛炒起來，又可以讓學員們有初步的互動，當氣氛開始炒起來時，當然要把握這個好機會，讓氣氛熱起來，因此我會帶下面這個活動：（1）傳帽子v.s.傳報紙：

每組發(fā)一份報紙和一頂帽子，讓伙伴先報數(shù)，知道自已是幾號，報紙和帽子不一定要放在第一位伙伴的手上，可以隨便放置，然后當代領(lǐng)者宣布一個號碼時，每組的報紙和帽子開始往該號碼的伙伴傳，此活動是分左右兩組進行的，也就是1、2排為第一組，3、4排為第二組。

因此活動進行時會有下列幾種情形發(fā)生：（以第一組甲、乙兩人為例）A.當甲拿到報紙時：

乙什么也沒有，甲就可以打乙。

乙的報紙也到了，兩人就互打，若這時有一方的帽子到了，則沒有帽子的一方就要打自已。乙的帽子到了，戴上帽子后，甲就要打自已，乙就等他的報紙到時，再打甲。當兩人的報紙，帽子都到時，則停止動作。B.當甲拿到帽子時：

乙什么也沒有時，二個大眼瞪小眼。乙的帽子也來了!二個還是大眼瞪小眼。

其中一方的報紙來了!若該方?jīng)]有帽子，則只能打自已，若有帽子，則打?qū)Ψ?同樣當兩人的報紙和帽子都到時，則停止動作。C.反之亦然。

（2）傳帽子：（簡化版）

每組發(fā)一頂帽子，然后進行報數(shù)，代領(lǐng)者宣布數(shù)字后，先拿到帽子的就開始打旁邊的伙伴，夠簡單吧！

說明：

這個活動玩起來會很激烈，主要也是利用伙伴在上車時，通常都會是感情比較好的坐在一起，因此玩起來不會太含蓄，帶領(lǐng)者要隨時注意控制場面，并抓臨場的笑點!以把整車的氣氛帶到最高點!

車上游戲篇(3)

------------------在前二個游戲帶完后，整車的氣氛已籠罩在你的魔掌之中了!伙伴也都解凍的差不多了，這時我個人比較喜歡帶一些比較有意義的活動，就是增加伙伴們彼此之間的認識，若活動已經(jīng)進行到后幾天的行程的話，則就不太需要了。

像這類的游戲其實有很多種，譬如：一邊唱歌，一邊傳東西，當歌聲結(jié)束后，東西在誰手上，則要起來作自我介紹，這時服務(wù)員要懂得適時引導(dǎo)以及帶領(lǐng)伙伴之間的互動，不要讓伙伴撐太久，以免冷場。

這個游戲的另一個目的，也是要讓伙伴們在無形中開始開口唱歌，為接下來的游戲做一個暖場。

在讓伙伴們開口唱歌的目的達到時，你可以帶一些簡單的唱跳，譬如：蝸牛與黃鷅鳥、伊比呀呀，又可以讓車內(nèi)的氣氛再次帶動起來!這類的游戲都可在市面上的書藉找的到，在此就不再詳述了。

車上游戲篇（4）

當氣氛炒的很熱熱時，其實很多游戲平常在晚上用的都可以拿來玩！

像我個人就曾在車上帶過捉手指（又名小蜜蜂或烏龜烏鴉），汽、咚、鏘等。

當然在車上總不能一直玩?zhèn)€不停啊！但突然結(jié)束掉也覺怪怪的，在此提供一個結(jié)尾的小游戲，給大家做個參考。時間感應(yīng)：

考驗伙伴的時間感，一開始可以先玩10秒，請大家把眼睛閉起來，自已覺的10秒到了就張開，然后逐次增加秒數(shù)，最后就直接給他30分鐘，這樣伙伴也知道我們要讓他們休息了。結(jié)論：

車康的帶領(lǐng)除了個人的技巧外，其它服務(wù)員的幫忙也是很重要的，通常前后都要站有服務(wù)員，以免最后面的一些伙伴會有被乎略的感覺，另外要注意不要影響到司機大哥的開車，不要玩的太瘋了，而危害到大家的安全。

＜HAPPY BIRTHDAY＞

一、活動名稱： ＜HAPPY BIRTHDAY＞

二、活動目標：

讓小朋友懂后欣賞他人的優(yōu)點，并培養(yǎng)自信心，并鼓勵其良好行為。

三、活動時間： 慶生會時

四、活動過程：

活動方式：以禮物的方式，呈獻給壽星。將該次慶生的壽星名單列出。

如有n位壽星，就發(fā)給每位小朋友n張2.5×40cm的長紙條。(紙條可由小朋友自行裁制,如果年級太低可由教師統(tǒng)一發(fā)給。)諘每位小朋友寫出壽星的一項優(yōu)點，并標明具體事實，或感激壽星的事。（只能在紙條上畫插畫或用彩色紙，由小朋友自行發(fā)揮。

請小朋友將紙條折成小星星。如果小朋友不會，教師可在美勞課時，統(tǒng)一教學）壽星在講臺上，二將星星拆開，念卞自己的優(yōu)點給同學聽。

念完后，請壽星發(fā)表感言，并說出對自己的期望，及對同學的感言。

五、注意事項：

適用年級：低、中、高年級皆可。提醒小朋友寫具體的優(yōu)點，避免缺點。

注意在折上的星星上注明壽星的名字，以免混淆。

＜送你一份「愛」的禮物＞

一、活動名稱：

送你一份「愛」的禮物

二、活動目標：

讓壽星更加了解自己的優(yōu)缺點，讓全班進一步了解彼此。

三、活動時間： 五分鐘。

四、活動過程：

每個同學根據(jù)伓對壽星的了解，送他一份他最需要的禮物，禮物可以是抽象的，也可以是具體的東西，（例如：我想送你一個笑容，一顆勤勞的心），送禮物的同學要說出為什么要送這份禮物，而壽星收到禮物，也要說出心理的感受，藉此澄清彼此不同的看法，讓壽星也藉星了解自己在團結(jié)中的地位，而壽星也藉此說出自己真正的想法，讓同學更加了解壽星，消除彼此的「盲點」。

五、注意事項：

適用于慶生會的中間時段，切完蛋糕之后。