第一篇：綜合實(shí)踐聽課體會

以前，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課有些許迷茫，不知該如何選材。但周三聽了5節(jié)威海市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課后，讓我耳目一新，原來綜合實(shí)踐就在我們身邊，它離我們很近，只要我們充分挖掘教材，充分利用我們身邊的資源，就能上出一節(jié)很棒的實(shí)踐活動(dòng)課。

一、用心體會，綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊

綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

乳山南黃鎮(zhèn)中心校劉金花老師執(zhí)教的《種子粘貼畫》，給學(xué)生動(dòng)手指導(dǎo)方法，發(fā)揮小組合作的力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生創(chuàng)作出一幅種子粘貼畫，體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力，學(xué)生的興趣濃厚，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

二、綜合實(shí)踐需要學(xué)生的積極參與 綜合實(shí)踐活動(dòng)課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生活動(dòng)為主。海埠小學(xué)王麗老師執(zhí)教的《影子的奧秘》這節(jié)課，整個(gè)課堂體現(xiàn)的是學(xué)生的自主、合作、探究的行為：自由結(jié)合小組、合作制定計(jì)劃、主動(dòng)參與活動(dòng)、自我總結(jié)、自我反思。通過實(shí)踐，使活動(dòng)回歸生活，使生活更具色彩，使學(xué)生人生更燦爛。

三、生活是最好的課程資源。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。榮成市俚島鎮(zhèn)中小完小閻少濤老師執(zhí)教的《奇思妙想生日party》，選材關(guān)注留守兒童，為留守兒童小蘭過生日進(jìn)行策劃，讓學(xué)生在熟悉的生活實(shí)際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會生活，關(guān)心他人，懂得珍惜自己的幸福生活，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責(zé)任感。

咀嚼著聽課筆記上的感悟，享受著市級優(yōu)質(zhì)課這頓美餐。今后，我也繼續(xù)在實(shí)踐中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自己。

昨天的六節(jié)課從主題確立、方案策劃、信息整理、成果展示等幾個(gè)方面向我么展示了各種課型的特點(diǎn)和操作要領(lǐng)，通過聽課，使我深受感動(dòng)，感動(dòng)于教師們那一段段詩意的語言，感動(dòng)于那異彩紛呈的展示，感動(dòng)于那別具一格的評價(jià)，感動(dòng)于孩子們的精彩表現(xiàn)。

首先，平凡的選課，蘊(yùn)藏著不平凡的內(nèi)涵，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有現(xiàn)成的課題，它需要教師有強(qiáng)烈的課程意識，這幾位做課教師則能充分利用身邊的課程資源進(jìn)行選題，如郭老師的《走近秋分》、陳老師的《久雨重陽、清寒小雪》、王老師的《玉樹瓊花話小雪》、劉老師的《公益標(biāo)志》等主題，乍一看，沒有什么新意，細(xì)細(xì)想來，在這平凡的選題里卻蘊(yùn)含著不平凡的內(nèi)涵，它不僅貼近我們孩子的生活實(shí)際，又讓孩子們親近并探究自然，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識和能力，豐富了孩子們的視野。

其次，就是厚實(shí)的展示，詮釋著實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的重頭戲是展示，盡管我們沒能伴隨孩子親歷實(shí)踐的全過程，感受著孩子在實(shí)踐中所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，但透過那實(shí)實(shí)在在的解說，厚實(shí)的展示，是多么的沉甸甸的收獲！那一幅幅或稚嫩或成熟的作品無不詮釋著實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，訴說著收獲的喜悅。

總之，這六節(jié)課充分的體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本特征——在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中提高，較好的發(fā)揮了“兩主”的積極性，擺正

了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的位置，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。昨天的六節(jié)課從主題確立、方案策劃、信息整理、成果展示等幾個(gè)方面向我么展示了各種課型的特點(diǎn)和操作要領(lǐng)，通過聽課，使我深受感動(dòng)，感動(dòng)于教師們那一段段詩意的語言，感動(dòng)于那異彩紛呈的展示，感動(dòng)于那別具一格的評價(jià)，感動(dòng)于孩子們的精彩表現(xiàn)。

首先，平凡的選課，蘊(yùn)藏著不平凡的內(nèi)涵，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有現(xiàn)成的課題，它需要教師有強(qiáng)烈的課程意識，這幾位做課教師則能充分利用身邊的課程資源進(jìn)行選題，如郭老師的《走近秋分》、陳老師的《久雨重陽、清寒小雪》、王老師的《玉樹瓊花話小雪》、劉老師的《公益標(biāo)志》等主題，乍一看，沒有什么新意，細(xì)細(xì)想來，在這平凡的選題里卻蘊(yùn)含著不平凡的內(nèi)涵，它不僅貼近我們孩子的生活實(shí)際，又讓孩子們親近并探究自然，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識和能力，豐富了孩子們的視野。

其次，就是厚實(shí)的展示，詮釋著實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的重頭戲是展示，盡管我們沒能伴隨孩子親歷實(shí)踐的全過程，感受著孩子在實(shí)踐中所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，但透過那實(shí)實(shí)在在的解說，厚實(shí)的展示，是多么的沉甸甸的收獲！那一幅幅或稚嫩或成熟的作品無不詮釋著實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，訴說著收獲的喜悅。

總之，這六節(jié)課充分的體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本特征——在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中提高，較好的發(fā)揮了“兩主”的積極性，擺正

了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的位置，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

昨天，我參加了松山區(qū)區(qū)教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)二小小學(xué)舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)。幾位老師分別我們呈現(xiàn)了精彩的綜合活動(dòng)實(shí)踐課。我聽了第一節(jié)和第三節(jié)，后來還聽了區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員陳英金老師的點(diǎn)評，感到受益匪淺。

直到昨天，通過自己的親身感受，通過蘇偉老師的《變化無窮樂趣多》知道了這樣上課孩子參與程度高，實(shí)踐活動(dòng)課具有活動(dòng)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)也由淺入深。我才知道，趙老師的《包餃子》是一節(jié)匯報(bào)交流課，主題貼近孩子們的生活，在這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感。它帶來的是一場學(xué)習(xí)方式的革命，使學(xué)生能夠經(jīng)歷以往不曾領(lǐng)略過的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在觀察、、體驗(yàn)、討論、匯編、制作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)的是隨著活動(dòng)的開展和活動(dòng)情緒的變化不斷生成新的活動(dòng)目標(biāo)和主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)際和社會需要的問題為核心的經(jīng)驗(yàn)性課程，是注重多樣化實(shí)踐性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性課程，是強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校局限、向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程,所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在前三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，惠及社區(qū)，激發(fā)學(xué)生的社會參與意識、創(chuàng)新意識，開展社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，運(yùn)用多元智能理論倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的多樣性、創(chuàng)造性，發(fā)展特長，張揚(yáng)個(gè)性。我從趙老師的課堂評價(jià)語言和對課堂生成的機(jī)智處理中，受到了很大的啟發(fā)。趙老師很善于對學(xué)生進(jìn)行多樣化的評價(jià)，她從來不千篇一律地對學(xué)生說：“你真棒！”，而是從各個(gè)不同的角度去鼓勵(lì)學(xué)生，例如：“我很欣賞你的勇氣！”“雖然你認(rèn)為自己身上臟了，感覺很累，沒有堅(jiān)持到底，放棄了，但是我依然很欣賞你，你很勇敢，敢于面對自己失敗的經(jīng)歷說出來與大家分享?！辈还苷n堂上遇到什么樣的問題，趙老師都能從容、沉穩(wěn)地應(yīng)對。我想，這是任何學(xué)科的老師都應(yīng)該具備的基本功。課堂上，剛開始，發(fā)言的學(xué)生不太積極，但在趙老師的鼓勵(lì)下，發(fā)言的人越來越多了。從趙老師的點(diǎn)評中，我還明白了學(xué)生課堂發(fā)言不積極的原因，知道了從哪方面去努力。

綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究 過程，共同享受成功的喜悅。

我接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間不是太長，但是蘇老師的課同樣精彩。我覺得蘇老師非常聰明，他很善于結(jié)合學(xué)校環(huán)境、班級布置的變化來引導(dǎo)學(xué)生。漂亮的學(xué)校圖片、美麗的班級文化，讓學(xué)生感到既驚喜又興奮。“我們學(xué)校越來越漂亮，想不想讓我們的教室也變得像學(xué)校這么漂亮？”問題一拋出，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來了。

關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生

——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課聽課心得體會 春光小學(xué) 宋曉玲

9月22、23日，我有幸參加了河北省綜合實(shí)踐說課比賽，聆聽了來自全省的共36魏老師的說課，觀摩了兩節(jié)綜合實(shí)踐中期指導(dǎo)課。通過聽取學(xué)習(xí)讓我對該學(xué)科有了更深的認(rèn)識，也讓我看到我校在綜合實(shí)踐方面的不足，下面就將我對該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認(rèn)識。

1、活動(dòng)的設(shè)計(jì) 立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)善于挖掘生活社區(qū)蘊(yùn)涵的課程資源和研究課題，使學(xué)生將自己成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場所。因此在主題的設(shè)計(jì)上要將所謂的“熱點(diǎn)”“關(guān)注”問題，化解到平時(shí)的生活中，顧及學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系生活。如定州付海立老師執(zhí)教的《走進(jìn)定州塔》一課，教師注重挖掘鄉(xiāng)土資源，開展鄉(xiāng)土文化教育，讓學(xué)生不僅能繼承一個(gè)傳統(tǒng)的語言文化，感受鄉(xiāng)土的親和感，而且能重溫前人的語言交流方式，重新發(fā)現(xiàn)先輩的智慧、典范和價(jià)值。廊坊文安縣的劉雪華老師的《認(rèn)識校園的植物》，讓學(xué)生在熟悉的生活實(shí)際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自獲得對社會、對自然和對自我的認(rèn)識和體驗(yàn)，這種認(rèn)識和體驗(yàn)是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認(rèn)識和體驗(yàn)，使學(xué)生形成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責(zé)任感。

2、注重學(xué)科之間的整合

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展沒有教材的限制，隨意性比較大，而且內(nèi)容往往是“跨學(xué)科”的。綜合實(shí)踐活動(dòng)以其廣泛的包容性、教學(xué)的靈活性、學(xué)科的滲透性變成了校園文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校的一種特色。綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)，決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)教師必須具有廣博綜合的知識。做好一次成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要科學(xué)知識、計(jì)算機(jī)知識、美術(shù)知識等多門學(xué)科間的整合，這就需要這些學(xué)科教師提供幫助。綜合實(shí)踐還要將教師資源、學(xué)習(xí)資源、家長資源、學(xué)習(xí)資源這些有力的方面積極的整合起來，為做好綜合實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

3、注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。

普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程越來越受到重視，它可以拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以及對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力。比起學(xué)科課程來講，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，它的設(shè)計(jì)和實(shí)施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在這個(gè)課程里有更多選擇的機(jī)會和權(quán)利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題，在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)過程中，擅說的學(xué)生采訪，會寫的學(xué)生編輯、撰稿，會畫的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)??每位學(xué)生的個(gè)性與特長都得到了充分地發(fā)展與展示。邯鄲復(fù)興區(qū)的劉鐵巍老師的《探尋清明文化》，滄州實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳麗老師的《拒絕垃圾食品 健康從我做起》，學(xué)生通過走訪、調(diào)查、考察等多種途徑獲取資料和信息，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，初步學(xué)會判斷和識別信息的價(jià)值；學(xué)會運(yùn)用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。在這個(gè)過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高分析和利用資料的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的成長打開了另一扇窗子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了空間和可能。

通過這次活動(dòng)，我深深的明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的性質(zhì)要求我們：教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)為主要開展形式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身還要做到教態(tài)親切自然、善于鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，語言簡練、生動(dòng)，富有感染力，基本功扎實(shí)，調(diào)控活動(dòng)能力強(qiáng)，有靈活的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。這些是我的一些淺顯的感受，我還將在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)習(xí)到的加以運(yùn)用摸索，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第二篇：綜合實(shí)踐聽課體會

《繩結(jié)的妙用》綜合實(shí)踐課聽課體會 9月12日，有幸聆聽了叢老師的“繩結(jié)的妙用”綜合實(shí)踐課，此次的觀摩聽課，對我來說是別樣的收獲。叢老師精妙的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生精彩的課堂表現(xiàn)至今還不斷浮現(xiàn)在我的腦海！作為一名接觸這門課不多的教師，這是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會.它將為我今后開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供很大幫助，并且增強(qiáng)了我如何上好綜合實(shí)踐課的信心，這一點(diǎn)是很重要的。接下來談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更全面的認(rèn)識

以前，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課知之甚少，此次的觀摩學(xué)習(xí)使我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。叢老師的《繩結(jié)的妙用》一課，無論是從教學(xué)設(shè)計(jì)上還是教師的綜合素質(zhì)上都讓我充分感受到綜合實(shí)踐課程當(dāng)下的發(fā)展水平，也讓我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容就在我們身邊，它離我們是那么近。只要我們用心體會，積極探索，生活中處處都有綜合實(shí)踐活動(dòng)的素材。越是貼近學(xué)生的生活，貼近社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能很好地接受，越有學(xué)習(xí)積極性。

二、對執(zhí)教老師較高的專業(yè)素養(yǎng)心生敬意

叢老師教態(tài)親切自然、善于鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，語言簡練、生動(dòng)，富有感染力，基本功扎實(shí)，調(diào)控活動(dòng)能力強(qiáng)，有靈活的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。整堂課上老師的表現(xiàn)輕松淡定，學(xué)生活動(dòng)積極而有序，在老師的調(diào)動(dòng)下每個(gè)孩子都參與到課堂中來，真正做到了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，她能夠充分利用孩子們的好奇心來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

本次學(xué)習(xí)的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是以上文字所能呈現(xiàn)的，我想它帶給我的幫助更多的應(yīng)該是蘊(yùn)藏在以后的教學(xué)工作中的。當(dāng)然也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我此次學(xué)習(xí)聽課的珍貴機(jī)會，我將認(rèn)真反思，在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課聽課體會

綜合實(shí)踐活動(dòng)課聽課體會

昨天，我參加了松山區(qū)區(qū)教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)二小小學(xué)舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)。幾位老師分別我們呈現(xiàn)了精彩的綜合活動(dòng)實(shí)踐課。我聽了第一節(jié)和第三節(jié)，后來還聽了區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員陳英金老師的點(diǎn)評，感到受益匪淺。

直到昨天，通過自己的親身感受，通過蘇偉老師的《變化無窮樂趣多》知道了這樣上課孩子參與程度高，實(shí)踐活動(dòng)課具有活動(dòng)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)也由淺入深。我才知道，趙老師的《包餃子》是一節(jié)匯報(bào)交流課，主題貼近孩子們的生活，在這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感。它帶來的是一場學(xué)習(xí)方式的革命，使學(xué)生能夠經(jīng)歷以往不曾領(lǐng)略過的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在觀察、、體驗(yàn)、討論、匯編、制作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)的是隨著活動(dòng)的開展和活動(dòng)情緒的變化不斷生成新的活動(dòng)目標(biāo)和主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)際和社會需要的問題為核心的經(jīng)驗(yàn)性課程，是注重多樣化實(shí)踐性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性課程，是強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校局限、向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程,所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在前三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，惠及社區(qū)，激發(fā)學(xué)生的社會參與意識、創(chuàng)新意識，開展社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，運(yùn)用多元智能理論倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的多樣性、創(chuàng)造性，發(fā)展特長，張揚(yáng)個(gè)性。

我從趙老師的課堂評價(jià)語言和對課堂生成的機(jī)智處理中，受到了

很大的啟發(fā)。趙老師很善于對學(xué)生進(jìn)行多樣化的評價(jià)，她從來不千篇一律地對學(xué)生說：“你真棒！”，而是從各個(gè)不同的角度去鼓勵(lì)學(xué)生，例如：“我很欣賞你的勇氣！”“雖然你認(rèn)為自己身上臟了，感覺很累，沒有堅(jiān)持到底，放棄了，但是我依然很欣賞你，你很勇敢，敢于面對自己失敗的經(jīng)歷說出來與大家分享?！辈还苷n堂上遇到什么樣的問題，趙老師都能從容、沉穩(wěn)地應(yīng)對。我想，這是任何學(xué)科的老師都應(yīng)該具備的基本功。課堂上，剛開始，發(fā)言的學(xué)生不太積極，但在趙老師的鼓勵(lì)下，發(fā)言的人越來越多了。從趙老師的點(diǎn)評中，我還明白了學(xué)生課堂發(fā)言不積極的原因，知道了從哪方面去努力。

綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究 過程，共同享受成功的喜悅。

我接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間不是太長，但是蘇老師的課同樣精彩。我覺得蘇老師非常聰明，他很善于結(jié)合學(xué)校環(huán)境、班級布置的變化來引導(dǎo)學(xué)生。漂亮的學(xué)校圖片、美麗的班級文化，讓學(xué)生感到既驚喜又興奮。“我們學(xué)校越來越漂亮，想不想讓我們的教室也變得像學(xué)校這么漂亮？”問題一拋出，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來了。

整節(jié)課課堂氣氛都很活躍。因此，選擇一個(gè)好的課題也是課堂成功的關(guān)鍵因素。

以上就是我聽綜合實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會，希望像這樣的課多舉行幾次。

2013-9-28

李榮輝

第四篇：綜合實(shí)踐課聽課體會

綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課聽課體會

五年級數(shù)學(xué)教研組 3月17日，環(huán)翠區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課優(yōu)質(zhì)課評選在美麗的孫家疃小學(xué)舉行，在感受著溫柔海風(fēng)的同時(shí)我們們更開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念。說心里話，在此之前我們們一直認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課無教材，無教學(xué)模式，到底上什么內(nèi)容？具體怎么上？有一種說不清、道不明的感覺。這次學(xué)習(xí)不僅是我們們渴求的，更是我們們在教學(xué)工作中迫切需要的。下面，我們們就把自己的收獲總結(jié)如下，以便更好地開展教學(xué)工作，用實(shí)際行動(dòng)做出自己的努力。下面，我們就從幾個(gè)方面談一下聽了這幾節(jié)課的一些感受。

一、思想決定行為，思想的轉(zhuǎn)變是搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的前提。

由于認(rèn)識上的不到位，人們往往以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運(yùn)用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位老師精彩紛呈的設(shè)計(jì)撥開了我們們心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我們更清楚地認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義及必要性。我們深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我們印象最深刻的是《摔不破的蛋》《生活中的鉤》《》。孫文靖老師執(zhí)教的《生活垃圾處理的學(xué)問》一課給我們留下了深刻的印象，孫老師是一個(gè)年輕漂亮的女教師，她對本課設(shè)計(jì)的非常完美，課堂效果也非常棒！首先教師讓學(xué)生分小組研討生活垃圾的處理方法，遇到紙巾出現(xiàn)爭議時(shí)，一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)化解了大家的疑慮，接下來分組交流調(diào)查情況，最后教師還設(shè)計(jì)

了一個(gè)讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)倡議書的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的四十分鐘學(xué)到了豐富知識，體驗(yàn)到了收獲的快樂。

王傳勝老師執(zhí)教的《摔不破的蛋》一課，是一節(jié)趣味性極強(qiáng)的綜合實(shí)踐課。圍繞怎樣才能讓蛋摔不破，同學(xué)們小組合作，人人參與，老師在旁稍加點(diǎn)播。把整個(gè)課堂交還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位…… 這些老師的精彩課堂讓我們更明了了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我們發(fā)現(xiàn)原來綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。

二、用心體會，綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們們用心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程。要讓學(xué)生在活動(dòng)中不但是解決問題，還要得到鍛煉。

再次感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我們此次學(xué)習(xí)聽課的珍貴機(jī)會，也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠支持我們此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，我們將認(rèn)真反思在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討課堂模式，虛心好學(xué)埋頭鉆研，力爭將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實(shí)踐，大面積提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。

第五篇：綜合實(shí)踐體會

參加“著名教育專家小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)展示”學(xué)習(xí)

心

得

體

會

2013年10月26—27日，我很榮幸地參加了為期兩天的“著名教育專家小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)展示”學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)由黔東南州教育學(xué)會組織，在貴州省凱里市州政府行政中心禮堂舉行。本次學(xué)習(xí)分為聽課和講座兩大部分。26日早上聽了北京市朝陽區(qū)教育研修中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員郭春玲老師的現(xiàn)場課以及報(bào)告；下午聽了北京市平谷教育研修中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員張守芹老師的現(xiàn)場課以及報(bào)告；27日早上聽了柏東河副秘書長對“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與思考”的講解以及實(shí)施。

在會場上，聆聽了教育專家的綜合實(shí)踐課課堂教學(xué)成果展示，給我留下了深刻的印象，學(xué)生們對實(shí)踐課題的問題提出，調(diào)研過程，問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹，更讓參會的老師們豎起了大拇指。

我知道，綜合實(shí)踐課是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。她們經(jīng)過探索性的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新，深入研究教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生樂于參與，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

在聽取三位專家作報(bào)告時(shí)，我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也了解了一些優(yōu)秀的教學(xué)模式，課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，特別是通過教育專家郭春玲老師的展示課來擴(kuò)充自己這方面的理論知識的學(xué)習(xí)，也消除了一些實(shí)踐中的困惑。

參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會的內(nèi)容，說一說自己的幾點(diǎn)想法：

一、對于綜合實(shí)踐課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認(rèn)識。通過參加此次研討會，我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐課是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高，它強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。

二、在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

三、國家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐課固定于周課時(shí)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施過程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時(shí)中完成。

所以，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)可以采用彈性課時(shí)制，可以將課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，課時(shí)的安排應(yīng)從研究的內(nèi)容，學(xué)生的能力來考慮，這樣既符合國家規(guī)定，也可以有效利用綜合實(shí)踐課時(shí)。

通過學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三位專家的報(bào)告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識，明白了以后自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。

2013年10月29日