第一篇：民法課收獲與感悟

民法課收獲與感悟

本學(xué)期我選修了民法課，一學(xué)期下來，收獲挺多，但更多的不是來自于書本上的知識(shí)，而是從老師身上及案例間學(xué)到的道理。

民法老師授課很有趣，老師總是從形形色色的案例間讓我們主動(dòng)去判斷和解決，這個(gè)過程帶給了我們很多樂趣和不少知識(shí)，同時(shí)深深的感受到法律的重要性，一個(gè)國家秩序與安定的維護(hù)僅僅靠人民自己的道德約束是不夠的，這時(shí)，便需要法律來維持這個(gè)體系。就這樣，在每節(jié)課老師生動(dòng)的案例分析下，那些生硬而又嚴(yán)肅的法律條文變得鮮活，對民法的了解也更加深刻。隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸發(fā)現(xiàn)，民法是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的法律。在我們?nèi)粘Ｉ钪校蟛糠中枰S護(hù)的就是自己的民事法律權(quán)利。

下面，就結(jié)合一下我的所學(xué)，談一下學(xué)習(xí)民法的心得跟體會(huì)。上完這學(xué)期的民法課，我沒有記多少筆記，也沒有買什么教材，沒看過什么參考書，但獲得的卻比以往任何一門課所給予我的都多。因?yàn)樗o了我生活的技巧教會(huì)我在生活中如何保護(hù)自己的人身和財(cái)產(chǎn)安全，了解了法律為保護(hù)每一個(gè)人的利益所作的規(guī)定。當(dāng)然，這些都是老師在深動(dòng)的講課過程中給與我們的。老師舉的每一個(gè)例子都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，都是我們在現(xiàn)在和未來的生活中可能會(huì)碰到的情況，教我們應(yīng)對的方法和技巧，讓我們在盡量避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。法律就是為了使人們更好的生活，生活得更有秩序，生活得更愉快輕松。我覺得，在將法律融入生活這一點(diǎn)上，老師做的非常好。

第二篇：青年教師匯報(bào)課收獲與感悟

青年教師匯報(bào)課收獲與感悟

這次講課不僅鍛煉了自己的能力，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了很多不足。在以后的教學(xué)中還要多聽課多請教，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷的成長。

——張娟

匯報(bào)課就是我假想中的古羅馬競技場，不斷挑戰(zhàn)以前的自己，不斷改正現(xiàn)存的錯(cuò)誤，不斷邁向理想的目標(biāo)。

——張雪

臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功！

——田麗麗

把自己的不足化為前進(jìn)的動(dòng)力！

——遲珍嬌

要學(xué)習(xí)和提高的方面有很多，時(shí)不待我，一定要加倍努力！

——?jiǎng)⒔▌?/p>

沒有成功不代表就是失敗，“教學(xué)時(shí)一門藝術(shù)”，所以沒有最好，我會(huì)努力要求更好！

——?jiǎng)①R

每次的公開課準(zhǔn)備過程都讓我收獲頗多，一直相信一句話：Nothing is impossible.所以也相信自己可以做的更好！

——邵晶

想要取得進(jìn)步，就要加倍付出努力。失誤和缺點(diǎn)并不可怕，只要你敢于接受并且改正，那么我相信，下一次會(huì)更好！

——王明珠

只有在不斷的磨練中才能成功，我會(huì)不斷的反思學(xué)習(xí)，用實(shí)踐完善自己。

——陳瑤 年輕人就要有精益求精的氣質(zhì)，我會(huì)在實(shí)踐中磨練自己，讓自己的教學(xué)越來越好！

咬定學(xué)生不放松，立根原在課堂中。

千錘百煉出好課，不拘一格展風(fēng)采。

一課一得，張弛有度，永葆斗志，精益求精。

——王艷薇—— 胡靜 ——張玲玲

第三篇：感悟與收獲

大規(guī)模 高起點(diǎn) 低重心 滿收獲

各位同仁：

大家好！

很高興應(yīng)邀參與本次“外研社杯”全國中等職業(yè)學(xué)校英語教師教學(xué)技能大賽總決賽說課部分的比賽，經(jīng)過兩天的緊張拼殺，大賽的帷幕即將合上，作為參與者與學(xué)習(xí)者，我想 此機(jī)會(huì)談?wù)勎业母形蚺c收獲: 大規(guī)模 高起點(diǎn) 低重心 滿收獲。

大規(guī)模：本次大賽的選手來自天南地北、五湖四海，你們承載著學(xué)校的期望，家人的關(guān)愛，自身的奮進(jìn)，專業(yè)的成長，于一個(gè)收獲的季節(jié)，懷著同一夢想，來到美麗山城，在這兒，我們相識(shí)相知，共享共進(jìn)。

高起點(diǎn)：朋友們，相遇重慶是一種緣分，更是一種勝利，一種自豪！各位在座的同仁，以你們扎實(shí)的專業(yè)功底，精深的理論學(xué)養(yǎng)，寬闊的人文視野，歷盡初賽的洗禮，經(jīng)受反復(fù)打磨的煎熬，脫穎而出，闊步走到重慶，傲然邁步賽場，其起點(diǎn)之高不言而喻。

低重心：各位選手，你們均來自一線，來自草根，你們的所言所為，既真實(shí)又質(zhì)樸，既下里巴人，更陽光白雪。因?yàn)?，教育只有回歸本源，回歸起點(diǎn)，回歸底層，回歸一線，才是人的教育。

滿收獲：一個(gè)人有5個(gè)蘋果，與其他4人分享，每人還是一個(gè)蘋果，一種口味；一個(gè)人每人有一種思想，若與其4人分享，即可獲取5種思想，5種創(chuàng)意。本次大賽63位選手，分3組同臺(tái)較量，互相觀摩，取長補(bǔ)短，長見識(shí)，寬視野，其收獲之大，受益之深，自不待言。此外，于本人而言，有幸參與本賽，且全程學(xué)習(xí)，除了震撼，更多的是收獲與感動(dòng)，謝謝外研社，謝謝在座的朋友，是你們的精彩、你們的投入、你們的汗水，讓我不虛此行！

謝謝！

2011年11月

第四篇：形勢政策課的收獲與感悟

形勢政策課的收獲與感悟

姓名：班級：學(xué)號(hào)：

經(jīng)過學(xué)習(xí)“形勢政策”這門課，讓我越來越明白，作為當(dāng)代大學(xué)生很快就要步入社會(huì)，并且成為祖國的脊梁和主力軍，一定不能在和高考前一樣每天只圍著高考轉(zhuǎn)，仿佛自己的世界中這在那個(gè)小圈子中，從未走出過。經(jīng)過老師的講解，我也越來越深刻地體會(huì)到，顧炎武的那句話------天下興亡匹夫有責(zé)的深遠(yuǎn)意義。都說：“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳，家事，國事，天下事，事事關(guān)心?！币粋€(gè)人，想要在社會(huì)上立足，或者說能在社會(huì)上站得住腳，事業(yè)能有更長遠(yuǎn)的發(fā)展，這些都跟國家的形勢，政策，息息相關(guān)，那么，我們作為大學(xué)生，國家未來的建設(shè)者，也應(yīng)該多關(guān)心國家的一些時(shí)事，政治，這才不會(huì)跟社會(huì)“脫軌”。

我們偉大的祖國--------中國，位于亞洲的東部，土地廣闊，人口眾多，歷史悠久，創(chuàng)造過燦爛的古代文明。我國是世界上少有的歷史文化從未間斷、一直延續(xù)至今的國家。中華文明盡管也歷盡滄桑，卻始終綿延發(fā)展、傳承不絕，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。中國古代物質(zhì)文明和精神文明豐富多彩、燦爛輝煌。自公元前5世紀(jì)的戰(zhàn)國時(shí)代到1840年鴉片戰(zhàn)爭，中國的封建社會(huì)延續(xù)了兩千多年。1840年，英國發(fā)動(dòng)了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。逐步使我國變成了半殖民地半封建社會(huì)，從1840年至1919年的80年間，中國人民對外來侵略進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反抗，這些斗爭具有重大的歷史作用。但是，歷次的反侵略戰(zhàn)爭，都是以中國失敗、中國政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的條約而告結(jié)束。1938年，毛主席在黨的六屆六中全會(huì)上最先提出了“馬克思主義中國化”這個(gè)命題。馬克是主義中國化即是毛主席客觀的分析了我國的各種國情和形勢做出的策略。可見，無論做什么事都應(yīng)先客觀地分析其形勢，形勢也是指客觀事物發(fā)展所呈現(xiàn)出的狀況和趨勢。任何客觀事物都有其存在的方式，它們以一定的形式表現(xiàn)出來，被人們所感知、認(rèn)識(shí)并在人們的頭腦中形成一種影響。形勢是諸多內(nèi)在因素、外在因素的綜合反映。所以，形勢的基本特征是客觀性和可知性的統(tǒng)一、相關(guān)性和規(guī)律性的統(tǒng)一、多邊形和穩(wěn)定性的統(tǒng)一、前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一?！靶蝿菖c政策”課是一門以馬克思列寧主義、毛澤為思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，對大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務(wù)是通過適時(shí)地進(jìn)行形勢政策、世界政治經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系草本知識(shí)的教育，幫助學(xué)生開闊視野，及時(shí)了解和正確對待國內(nèi)外重大時(shí)事，使大學(xué)生在改革開放的環(huán)境下有堅(jiān)定的立場、有較強(qiáng)的分析和適應(yīng)能力。基本形勢和熱點(diǎn)問題對于學(xué)生深入理解和把握基本理淪，對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的，但在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，形勢的發(fā)展有其規(guī)律性和必然性，如當(dāng)代世界格局、主要大國之間的關(guān)系、國內(nèi)改革開放的總趨勢等，在一段時(shí)間乃至更長時(shí)期都是相對穩(wěn)定的，把國際形勢、國內(nèi)形勢中相對穩(wěn)定、具有一定必然性和規(guī)律性的內(nèi)容進(jìn)行歸納，可以構(gòu)成基本形勢的框架。

當(dāng)今世界正處于大變革大調(diào)整之中。和平和發(fā)展仍是時(shí)代的主題，求和平、謀發(fā)展、促合作已經(jīng)成為不可阻擋的時(shí)代潮流。世界的多極化不可逆轉(zhuǎn)，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技革命加速推進(jìn)，全球和區(qū)域合作方興未艾，國與國相互依存日益緊密，國際力量對比朝著有利于維護(hù)世界和平方向發(fā)展，國際形勢總體穩(wěn)定。同時(shí)，世界仍然很不安寧。霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，局部沖突和熱點(diǎn)問題此起彼伏，全球經(jīng)濟(jì)失衡加劇，南北差距拉大，傳統(tǒng)安全威脅和非傳統(tǒng)安全威脅相互交織，世界和平與發(fā)展面臨諸多難題和挑戰(zhàn)。而我國當(dāng)前國際形勢總體和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢，但局部性的動(dòng)蕩與緊張有所加劇。國際競爭中，為什么有的國家勝出，有的卻一敗涂地？德國為什么會(huì)成為世界諸多豪華車主要生產(chǎn)廠商的大本營？中國現(xiàn)在處于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在世界局勢如此動(dòng)蕩的情況下，中國如果能夠抓住機(jī)遇，就可以以此作為跳板，無論在經(jīng)濟(jì)或國際地位都會(huì)上身一個(gè)等級。

中國在快速發(fā)展的同時(shí)，會(huì)有很多的阻礙，因?yàn)槠渌麌視?huì)眼紅，中國威脅論因此而出，但在金融危機(jī)時(shí)期，外界卻把中國比喻為“救世主”。中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅，中國只是在做自己認(rèn)為對的事。西方大國對社會(huì)主義國家和發(fā)展中國家推行‘西化’、‘分化’的戰(zhàn)略企圖沒有也不可能改變。我國的發(fā)展面臨難得的歷史機(jī)遇，也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。建設(shè)由中國特色社會(huì)主義是一項(xiàng)全新的事業(yè)，我們對它的發(fā)展規(guī)律在不少方面還知之不多、知之不深，需要繼續(xù)探索。我們還需要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期才能完成工業(yè)化和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)化、市場化、現(xiàn)代化。在前進(jìn)的道路上，還會(huì)遇到許多復(fù)雜的情況和困難，不可能一帆風(fēng)順。我們廣大的大學(xué)生要學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看待形勢。只看到光明的一面，看不到困難或輕視困難，盲目樂觀等都是不對的。我們更不能害怕困難，動(dòng)搖信心。有些大學(xué)生忙于學(xué)習(xí)專業(yè)，忽視了對形勢政策的了解；有些大學(xué)生不關(guān)心國家天下事，上網(wǎng)只是聊天、玩游戲或看電影，其中一些人甚至連基本的時(shí)事常識(shí)也不明白；有些大學(xué)生雖然關(guān)注形勢政策，但由于自身學(xué)識(shí)、閱歷、方法等方面的局限性，不能正確地把握形勢政策。所以，只有加強(qiáng)大學(xué)生形勢與政策教育，才可能比較好地解決大學(xué)生爭取把握形勢政策的問題，使得大家在德育上獲得全面發(fā)展。所以，形勢與政策課是高校思想政治理論的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行形式與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代性的重要作用，而建設(shè)一支政治素質(zhì)高、黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、教學(xué)效果好的形勢與政策課的教師隊(duì)伍則是完成重要使命的關(guān)鍵。針對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的信心和決心，積極投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)。

政策是政府管理國家和社會(huì)事務(wù)、管理和控制宏觀經(jīng)濟(jì)、協(xié)調(diào)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要、最根本的手段。政策水平是指對黨的路線、方針、政策理解的深度和貫徹執(zhí)行的情況。而政策水平需要理論水平支撐，提高政策水平必須先提高理論水平，堅(jiān)實(shí)的理論是較高政策水平的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了形勢與政策，在看國內(nèi)外的時(shí)事我會(huì)看的更深刻，更透徹。這也是我們大學(xué)生必備的能力。在以前，每當(dāng)我看到中國在美國面前總是低聲下氣時(shí)，我就會(huì)覺得很生氣，很/不解，而現(xiàn)在，我知道了不能以一時(shí)之氣而做出錯(cuò)事。在沒能力與之抗衡的時(shí)候不應(yīng)太張狂，隨著中國一步步的發(fā)展，現(xiàn)在的中國已經(jīng)不同以前了，在國際上說話更強(qiáng)硬了，可以說出自己的看法了?？傊?，學(xué)這門課程使我們更深刻地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)中國，讓我們感受社會(huì)的形勢和國家的政策。在復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。理論性是形勢與政策課教學(xué)的邏輯要求，是在事實(shí)基礎(chǔ)上對國內(nèi)外重大事件、問題認(rèn)識(shí)深化的需求。只有在理論的分析中，對事件、問題的認(rèn)識(shí)才能去偽存真，由表及里，抓住實(shí)質(zhì)。對事件、問題的理論分析，必須堅(jiān)持理論的方向性，即必須堅(jiān)持以以馬克思列寧主義、毛澤為思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，旗幟鮮明的反對各種錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)。無論是教材的編著上還是課程的講授過程中，形勢政策課都體現(xiàn)了多學(xué)科交叉滲透、互相融合的特性。哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、軍事科學(xué)等多種學(xué)科的一些基本原理在這門課中都有具體反映。我想如果再將授信方式與教育課時(shí)，能將以上學(xué)科的理論要點(diǎn)滲透到課堂中，更能體現(xiàn)課程的知識(shí)性。形勢與政策課的教育內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性，然而這種時(shí)代性只是歷史性的冰山一角。任何時(shí)代問題都有深刻的歷史背景，是歷史問題的合理延續(xù)。其中既有對歷史的繼承，又有對歷史的否定。因此，一定要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的大背景，把握好歷史性和時(shí)代性的關(guān)系，不但要注重當(dāng)今國際國內(nèi)大背景中分析和闡釋形勢與政策的時(shí)代特征，還要對形勢與政策的有關(guān)歷史進(jìn)行追根溯源。

“形勢與政策”課的生命力在于它的時(shí)效性、針對性、實(shí)踐性、層次性和藝術(shù)性。首先是時(shí)效性，如果老師能將今日或近期發(fā)生的國內(nèi)外重大事件告訴學(xué)生并加以評析，就會(huì)收到立竿見影的效果，然后是針對性，采取一切措施針對大家最關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)

行有說服力的講解，將會(huì)觸動(dòng)學(xué)生心靈深處，起到化解疑團(tuán)的效果。第三是課堂內(nèi)容豐富，形式多樣能讓學(xué)生積極參與研究問題，討論問題，形成雙向溝通。分析現(xiàn)象、說明原委、透視本質(zhì)、道明真諦，從而達(dá)到培養(yǎng)大家分析問題、解決問題能力的目的。

我覺得形勢教育強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是、分辨主流與支流、把握本質(zhì)與現(xiàn)象，政策教育介紹構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、反腐倡廉等，所以形勢政策教育教育在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要?dú)v史使命并能使大學(xué)生在德育上獲得全面發(fā)展，使大學(xué)生成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的感悟與收獲

第一次就業(yè)指導(dǎo)課的感受與收獲

上個(gè)星期五下午五六節(jié)課，我們班終于迎來了第一次就業(yè)指導(dǎo)課。我從那次課中對我所學(xué)的專業(yè)有了一些新的認(rèn)識(shí)，也對我們學(xué)校的課程安排有了新的理解，總的來說那次課我收獲蠻大的。

星期五那天走在學(xué)校的路上看到許多，拿著就業(yè)指導(dǎo)書的同學(xué)，而且他們的專業(yè)跟我們的專業(yè)是不一樣的，所以我們還以為全校的就業(yè)指導(dǎo)課講的都是類似的內(nèi)容呢。結(jié)果通過第一次就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我們清楚的知道各個(gè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)都是有專門的課件的，而不是講一些比較籠統(tǒng)的理論，感覺到就業(yè)指導(dǎo)課對我們的還是很重要的。讓我們學(xué)會(huì)了許多，也對自己的專業(yè)有了更深的了解！

老師首先先給我們布置了該次就業(yè)指導(dǎo)課的作業(yè)，二選一。但是對于我來說基本上是沒得選，因?yàn)槲疫@個(gè)人比較懶，不愿意花很多的時(shí)間去思考第二個(gè)問題，所以我直接把那個(gè)題目淘汰掉。接著老師又跟我們介紹他的個(gè)人信息。隨著老師逐步將其信息展開，大家看到我們就業(yè)指導(dǎo)課的老師是來自南京理工大學(xué)的碩士時(shí)，大家都不約而同的鼓起掌來。老師給我們他的兩個(gè)聯(lián)系方式，一個(gè)是手機(jī)號(hào)碼，一個(gè)是他的郵箱地址。他為我們教作業(yè)，尤其是晚交作業(yè)提供了一個(gè)方便之門。

通過前言的鋪墊后，以及一些必須提前聲明的規(guī)則之后老師開始進(jìn)入了該次課的重點(diǎn)講解。老師首先跟我們比較詳細(xì)的介紹了造船專業(yè)的前景，和有關(guān)于造船業(yè)的一些相關(guān)情況。通過老師的講解，我明白了造船專業(yè)是一個(gè)不能細(xì)分、緊管的行業(yè)。造船行業(yè)無法像汽車等

行業(yè)一樣可以精細(xì)分工。而且造船行業(yè)是一個(gè)很艱苦的行業(yè)，所以要有吃苦耐勞的精神。以及中國的造船方式與其他國家不同。比如日本，他們是先把船造好，然后再讓買家選擇；而我國則是接單后再造船。

接著老師的講解開始進(jìn)入了主題部分。說真的當(dāng)我們發(fā)下那份《船舶工程技術(shù)專業(yè)（船體建造方向）人才培養(yǎng)方案》的時(shí)候我就只是稍微看了一下，覺得那跟我們應(yīng)該是不搭邊的。而通過此次老師對我們的課程方案的講解，我方向其實(shí)學(xué)校的安排其實(shí)也是很不錯(cuò)的，都是以培養(yǎng)有技術(shù)的大學(xué)生而出發(fā)的。我們造船專業(yè)要掌握什么專業(yè)知識(shí)在課程方案中都有詳細(xì)的講解，而且時(shí)間上的分配也是不錯(cuò)的；該考取的專業(yè)證書也都幫我們詳細(xì)羅列了出來，而且詳細(xì)講解了該證書對于我們將來的重要性。另外老師還給我們介紹我們造船行業(yè)畢業(yè)以后的就業(yè)崗位。原來我們畢業(yè)以后可以選擇的崗位其實(shí)并不多。一般情況下，我們都要先在第一線工作一段時(shí)間，只有當(dāng)我們積累了到一定的經(jīng)驗(yàn)，而且技術(shù)也很好的時(shí)候，我們就有可能換到比較好的崗位上去工作，待遇也將會(huì)有大幅的提高!還有一個(gè)收獲就是對我們學(xué)校的招生制度有了新的了解，原來我們學(xué)校每年都會(huì)通過自主招生招收一批與普通高中畢業(yè)生同等學(xué)歷的學(xué)生。

其實(shí)很多的感受和收獲是難以表達(dá)清楚的。本來，我一開始的時(shí)候就想了好多，也想了好久，但是到現(xiàn)在真正寫的時(shí)候就大多都沒有寫進(jìn)去了。我覺得就業(yè)指導(dǎo)這門課程很有意義，這門課程讓我們知道了許多關(guān)于自己專業(yè)的一些基本情況，以及為我們樹立了新的就業(yè)觀念……

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