第一篇：義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

近段時間，我們按照中心校要求，組織全體教師學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，我感觸很深，對規(guī)范辦學(xué)行為有了深入的體會和新的認(rèn)識。引發(fā)了很多思考，現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會:

一、要轉(zhuǎn)變觀念

作為一位普通的小學(xué)教師，通過此次學(xué)習(xí)讓我深深地感受到規(guī)范辦學(xué)行為、回歸素質(zhì)教育、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的變化。規(guī)范辦學(xué)行為是有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，是加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

新時代要求我們作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。學(xué)高為師，德高為范。

教師需要的是永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心，一顆不停躍動著的愛心。從這個意義上說，不愛學(xué)生的教師不會是一個好教師。

三、要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為 反思自己，我們經(jīng)常會把考試成績奉為教育的方向，導(dǎo)致教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過這次的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學(xué)，忽視音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等科目的教學(xué)。我們要把學(xué)生的健康放在一切工作的首位，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生要多一些尊重，多一些關(guān)心和鼓勵，在平時的教學(xué)中不能占用學(xué)生的體育課及大課間活動時間，不布置過多的家庭作業(yè)，切實(shí)把課內(nèi)外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。把屬于學(xué)生的體育、睡眠、娛樂時間真正還給學(xué)生。

四、抓好學(xué)生品德教育

學(xué)校工作，育人為先，知識次之。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。

《標(biāo)準(zhǔn)》對我們的工作提出了更高的要求，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人這是我們?yōu)橹畩^斗最終的目標(biāo)。

第二篇：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》學(xué)習(xí)心得

甘棠小學(xué) 杜美華（2012.8）

放假前，我們語文教師每人拿到一本《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，學(xué)校要求我們假期認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會。通過對標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，下面從寫字、閱讀、習(xí)作三方面談一談我的學(xué)習(xí)體會。

一、語文新課標(biāo)重視識字方法和書寫質(zhì)量

1、識字寫字量的調(diào)整 一、二學(xué)段識字量、寫字量有所下降。第一學(xué)段，識字量由“1600-1800”改為“1600左右”，寫字量由“800-1000”改為“800左右”。第二學(xué)段，寫字量由“2000個左右”改為“1600個左右”。第三學(xué)段，認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)不同年級學(xué)生寫字量做了適當(dāng)調(diào)整，以更好地遵循識字寫字循序漸進(jìn)的規(guī)律。調(diào)整之后，低、中年級適當(dāng)減少了寫字量，高年級相應(yīng)增加了寫字量，整個小學(xué)階段識字寫字總量保持不變，仍然要求認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

2、強(qiáng)調(diào)識字興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在第一、第二學(xué)段，不僅要培養(yǎng)孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望，還強(qiáng)調(diào)要有寫字的愿望。強(qiáng)調(diào)自主識字，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對學(xué)生的識字量和寫字量，不要急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒。不僅注重交給識字方法，還必須引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會主動識字，突顯學(xué)生主體性。寫字是是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫字教學(xué)方面投入更多的力量，要做到天天練，確保在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程和寫字的質(zhì)量。及時幫助學(xué)生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、語文新課標(biāo)大力提倡讀書與個性化閱讀 1.強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化行為，尊重學(xué)生的閱讀感受。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮；不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

2.各個學(xué)段強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。

各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。這又是一項(xiàng)從第一學(xué)段到第四學(xué)段都要貫穿始終訓(xùn)練的重點(diǎn)。

3、提倡廣泛閱讀課外讀物

光在課堂上學(xué)習(xí)語文，是不能真正學(xué)好語文的，從積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說，學(xué)好語文更多的還要依靠課外閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

三、語文新課標(biāo)鼓勵學(xué)生習(xí)作有創(chuàng)意的表達(dá)

1、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)

關(guān)于寫作教學(xué)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“寫作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在“教學(xué)建議”中，把“應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。”一句改為：“應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力?！边M(jìn)一步突出培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的要求。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，同時還要求“抵制抄襲行為”。

2、寫作教學(xué)與其它教學(xué)有機(jī)結(jié)合

要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評改的機(jī)會。

新課標(biāo)的修訂，它向我們語文教師提出的要求是讓孩子如何學(xué)？怎樣學(xué)？這一切最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善。它不僅要求我們教師要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我們一定要以新課標(biāo)為航向，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，更好的為教學(xué)服務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我會以新課標(biāo)為指引，開展更加高效的教學(xué)活動，構(gòu)建和諧高效的語文課堂。

第三篇：義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

新頒發(fā)的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》是在總結(jié)近十年課程改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革。在認(rèn)真學(xué)習(xí)的假期里我們赴北京聽取了專家們對新課標(biāo)的解讀，受益匪淺，新標(biāo)準(zhǔn)在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上主要有以下幾方面的創(chuàng)新和改變：

一、課程性質(zhì)更加明確

新標(biāo)準(zhǔn)在前言中把音樂課程的價值作了簡要的概括，而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分“課程性質(zhì)與價值”改為“課程性質(zhì)”，因此將原標(biāo)準(zhǔn)的四大價值簡練地濃縮為課程的三大性質(zhì)，改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的性質(zhì)與價值混為一談的表述方法，課程性質(zhì)更加明確。并且在課程性質(zhì)中集中體現(xiàn)了音樂課程的獨(dú)特性質(zhì)：人文性、審美性和實(shí)踐性，其中“實(shí)踐性”是本次改版的標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)在“課程性質(zhì)”中提出來的，突出了音樂作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別，并強(qiáng)調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。這一觀點(diǎn)在后面的教學(xué)理念中也得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。

二、課程基本理念更加綜合

原標(biāo)準(zhǔn)中基本理念共有十個，而新標(biāo)準(zhǔn)中將原來分為兩個方面表述的基本理念合并為一個，共有五大理念。如審美和興趣合二為一，改為“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”；但基本內(nèi)容沒有多大變化，增加了“音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)以多樣化的文化語境出發(fā)，以及雙基的學(xué)習(xí)業(yè)要與不同的文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合”等內(nèi)容。如原標(biāo)準(zhǔn)中的重視音樂實(shí)踐和鼓勵音樂創(chuàng)造合并為：“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。如弘揚(yáng)民族音樂和理解多元文化合并為“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”，將原標(biāo)準(zhǔn)的理解多元文化改為理解音樂文化多樣性。再如原標(biāo)準(zhǔn)中的面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展在新標(biāo)準(zhǔn)中也合二為一。同時，修改并提出了“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的理念，這一理念的提出我想是鑒于前期課改中一些老師過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科綜合而忽略了音樂特點(diǎn)的做法而提出的，新標(biāo)準(zhǔn)指出要突出音樂特點(diǎn)，并且在表述中具體列舉了音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，指出這些音樂特點(diǎn)要在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。

三、音樂特點(diǎn)更加突出

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體

新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體，操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)在： 1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng)，如：感受與欣賞（注：原標(biāo)準(zhǔn)中是“感受與鑒賞”）的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子；3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子；在演奏上，新標(biāo)準(zhǔn)還對課堂樂器也做了明確的說明，課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。

2.弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn)，如在“演唱”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。

3.識讀樂譜的要求有所提高，如3—6年級原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識讀簡單樂譜，但新標(biāo)準(zhǔn)中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力”。而這個要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7—9年級中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級中識讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。

五、設(shè)計(jì)思路更加清晰

新課標(biāo)在原來的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容——課程設(shè)計(jì)思路，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域；設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與；正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系；根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運(yùn)用的空間。可以說這五個設(shè)計(jì)思路既解釋了新標(biāo)準(zhǔn)框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系，對指導(dǎo)老師領(lǐng)會新課標(biāo)精神，更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)起到了重要的啟示作用。

羅定市黎少鎮(zhèn)中心小學(xué)

黎凱

第四篇：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)習(xí)心得)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》學(xué)習(xí)心得

新興縣六祖小學(xué)

陳小東

學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》這個課程以后，我覺得新課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更本真些，教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理，我想：無論是課標(biāo)還是教材的修訂，其最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善，適應(yīng)社會發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價值。古人云：師者傳道、授業(yè)、解惑也。又說：授之魚，不如授之以漁。

（一）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。例如，分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到分類問題，如數(shù)的分類，圖形的分類，代數(shù)式的分類等。在研究數(shù)學(xué)問題中，常常需要通過分類討論解決問題，分類的過程就是對事物共性的抽象過程。教學(xué)活動中，要使學(xué)生逐步體會為什么要分類，如何分類，如何確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，在分類的過程中如何認(rèn)識對象的性質(zhì)，如何區(qū)別不同對象的不同性質(zhì)。通過多次反復(fù)的思考和長時間的積累，使學(xué)生逐步感悟分類是一種重要的思想。學(xué)會分類，可以有助于學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，有助于分析和解決新的數(shù)學(xué)問題。

（二）課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。

（三）教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動過程的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。

（四）學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自、建立信心。激勵不只是表面的表揚(yáng)一下，在學(xué)習(xí)過程中，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，也包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評 價，都是一個激勵的過程。改進(jìn)教師的教學(xué)，不僅是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，還應(yīng)該通過學(xué)生學(xué)的怎么樣，來看教師教學(xué)的組織和教學(xué)的效果，透過學(xué)生的學(xué)來看教師的教，反應(yīng)了教學(xué)過程的效果和效率。

（五）信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。

另外，“輕負(fù)高效”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要內(nèi)容，很重要的一個點(diǎn)就體現(xiàn)在關(guān)于作業(yè)習(xí)題的布置。精選數(shù)學(xué)練習(xí)題，即教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，有針對性的篩選或自行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，保證練習(xí)題的質(zhì)與量，讓學(xué)生通過練習(xí)切實(shí)得到鞏固與發(fā)展。因而我覺得對于不同程度的學(xué)生是否可以要求不同程度的習(xí)題練習(xí)？對于程度差的同學(xué)要不斷鞏固基礎(chǔ)知識，反復(fù)練習(xí)；對于程度好的同學(xué)要在掌握基礎(chǔ)的同時，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┌胃呔毩?xí)。這樣一來也許不僅適合學(xué)生本身的接受能力、減輕他們的負(fù)擔(dān)，也能讓老師的教學(xué)更有效果。

通過學(xué)習(xí)，我們將會以新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險(xiǎn)阻，我們緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

第五篇：義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》心得體會 在研讀了《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，對其有了初步的了解，現(xiàn)就以下幾方面談?wù)勼w會：

一、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的修訂思路：

1、是鞏固改革成果，堅(jiān)持育人為本的教育理念以及課程改革的目標(biāo)和方向，堅(jiān)持改革的基本經(jīng)驗(yàn)；

2、是深入分析并積極回應(yīng)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行完善；

3、是按照《教育規(guī)劃綱要》“建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的要求，以“三個面向”為指導(dǎo)，以前瞻的眼光積極應(yīng)對未來挑戰(zhàn)，深化改革，與時俱進(jìn)地進(jìn)行課程更新與發(fā)展。

二、修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上看具有以下三個特點(diǎn)：強(qiáng)化了中國特色、突出了時代特征、體現(xiàn)了國際視野。思想品德課程則具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特性。

三、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則和重點(diǎn)是：堅(jiān)持德育為先，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系；堅(jiān)持全面發(fā)展，進(jìn)一步精選對學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展具有重要價值的課程內(nèi)容；堅(jiān)持能力為重，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律；堅(jiān)持與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代發(fā)展的新要求和科技進(jìn)步的新內(nèi)容。

四、修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上都有較大變化。在內(nèi)容上增加了與公民意識及其教育、信息化等相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容的增加，是體現(xiàn)當(dāng)前社會發(fā)展的狀況，也是適應(yīng)、體現(xiàn)社會發(fā)展的需要。而與現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)程度有所降低的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，這幾種體現(xiàn)在法律部分相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整上。修改的內(nèi)容居多：指導(dǎo)思想的更新、課程立足點(diǎn)的更新、文字表述的更新。在結(jié)構(gòu)上將“我與集體的關(guān)系”部分從第三部分調(diào)整到第二部分，將原來“我與集體、國家和社會的關(guān)系”部分的“承擔(dān)社會責(zé)任”的內(nèi)容分拆，將“認(rèn)識國情，愛我中華”作為“我與國家和社會”的第二節(jié)，將“成長中的我”中的第三節(jié)“學(xué)法用法”修改為“心中有法”，將“我與他人的關(guān)系”中“交往品德”修改為“我與他人和集體”中的“在集體中成長”，將“我與集體、國家和社會的關(guān)系”部分的“積極適應(yīng)社會進(jìn)步”修改為“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”，將該部分的“法律與社會秩序”修改為“法律與秩序”。

修改課程標(biāo)準(zhǔn)是時代發(fā)展的需要，是學(xué)生成長的需要和體現(xiàn)，而黨和國家的理論創(chuàng)新是思想品德標(biāo)準(zhǔn)修訂的理論根據(jù)，社會生活的快速發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問題，是思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，國際社會的風(fēng)云變幻，是思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的時代背景。