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      義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得

      時(shí)間:2019-05-12 13:20:43下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得

      學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

      近段時(shí)間,我們按照中心校要求,組織全體教師學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí),我感觸很深,對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為有了深入的體會(huì)和新的認(rèn)識(shí)。引發(fā)了很多思考,現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì):

      一、要轉(zhuǎn)變觀念

      作為一位普通的小學(xué)教師,通過(guò)此次學(xué)習(xí)讓我深深地感受到規(guī)范辦學(xué)行為、回歸素質(zhì)教育、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的變化。規(guī)范辦學(xué)行為是有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的,是加快教育改革和發(fā)展,規(guī)范辦學(xué)行為,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

      二、要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

      新時(shí)代要求我們作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。學(xué)高為師,德高為范。

      教師需要的是永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心,一顆不停躍動(dòng)著的愛(ài)心。從這個(gè)意義上說(shuō),不愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì)是一個(gè)好教師。

      三、要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為 反思自己,我們經(jīng)常會(huì)把考試成績(jī)奉為教育的方向,導(dǎo)致教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),而忽視了學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課,不能只重視考試科目的教育教學(xué),忽視音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等科目的教學(xué)。我們要把學(xué)生的健康放在一切工作的首位,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生要多一些尊重,多一些關(guān)心和鼓勵(lì),在平時(shí)的教學(xué)中不能占用學(xué)生的體育課及大課間活動(dòng)時(shí)間,不布置過(guò)多的家庭作業(yè),切實(shí)把課內(nèi)外過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái),依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。把屬于學(xué)生的體育、睡眠、娛樂(lè)時(shí)間真正還給學(xué)生。

      四、抓好學(xué)生品德教育

      學(xué)校工作,育人為先,知識(shí)次之。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),合理地進(jìn)取,合理地忍讓,適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。

      《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們的工作提出了更高的要求,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人這是我們?yōu)橹畩^斗最終的目標(biāo)。

      第二篇:義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

      《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》學(xué)習(xí)心得

      甘棠小學(xué) 杜美華(2012.8)

      放假前,我們語(yǔ)文教師每人拿到一本《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,學(xué)校要求我們假期認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真體會(huì)。通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),下面從寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作三方面談一談我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

      一、語(yǔ)文新課標(biāo)重視識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

      1、識(shí)字寫(xiě)字量的調(diào)整 一、二學(xué)段識(shí)字量、寫(xiě)字量有所下降。第一學(xué)段,識(shí)字量由“1600-1800”改為“1600左右”,寫(xiě)字量由“800-1000”改為“800左右”。第二學(xué)段,寫(xiě)字量由“2000個(gè)左右”改為“1600個(gè)左右”。第三學(xué)段,認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字量做了適當(dāng)調(diào)整,以更好地遵循識(shí)字寫(xiě)字循序漸進(jìn)的規(guī)律。調(diào)整之后,低、中年級(jí)適當(dāng)減少了寫(xiě)字量,高年級(jí)相應(yīng)增加了寫(xiě)字量,整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字寫(xiě)字總量保持不變,仍然要求認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。

      2、強(qiáng)調(diào)識(shí)字興趣,培養(yǎng)良好習(xí)慣

      在第一、第二學(xué)段,不僅要培養(yǎng)孩子喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,還強(qiáng)調(diào)要有寫(xiě)字的愿望。強(qiáng)調(diào)自主識(shí)字,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫(xiě)字量,不要急于趕進(jìn)度,先要在學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,而且必須抓緊抓實(shí),持之以恒。不僅注重交給識(shí)字方法,還必須引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,突顯學(xué)生主體性。寫(xiě)字是是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫(xiě)字姿勢(shì)”和“良好的寫(xiě)字習(xí)慣”,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫(xiě)字教學(xué)方面投入更多的力量,要做到天天練,確保在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過(guò)程和寫(xiě)字的質(zhì)量。及時(shí)幫助學(xué)生保持正確的姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

      二、語(yǔ)文新課標(biāo)大力提倡讀書(shū)與個(gè)性化閱讀 1.強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為,尊重學(xué)生的閱讀感受。

      新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮;不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

      2.各個(gè)學(xué)段強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。

      各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”,這是指,要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。這又是一項(xiàng)從第一學(xué)段到第四學(xué)段都要貫穿始終訓(xùn)練的重點(diǎn)。

      3、提倡廣泛閱讀課外讀物

      光在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是不能真正學(xué)好語(yǔ)文的,從積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維的角度說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文更多的還要依靠課外閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo),開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng),創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì),營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

      三、語(yǔ)文新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作有創(chuàng)意的表達(dá)

      1、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)

      關(guān)于寫(xiě)作教學(xué),第一學(xué)段定位于“寫(xiě)話”,第二學(xué)段開(kāi)始“寫(xiě)作”,這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。在“教學(xué)建議”中,把“應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?!币痪涓臑椋骸皯?yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力?!边M(jìn)一步突出培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的要求。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話”,同時(shí)還要求“抵制抄襲行為”。

      2、寫(xiě)作教學(xué)與其它教學(xué)有機(jī)結(jié)合

      要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)做練字的過(guò)程。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),豐富寫(xiě)作形式,激發(fā)寫(xiě)作興趣,增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。

      新課標(biāo)的修訂,它向我們語(yǔ)文教師提出的要求是讓孩子如何學(xué)?怎樣學(xué)?這一切最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善。它不僅要求我們教師要改變自己的教育觀念,而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我們一定要以新課標(biāo)為航向,更好的指導(dǎo)我們的教學(xué),更好的為教學(xué)服務(wù)。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)以新課標(biāo)為指引,開(kāi)展更加高效的教學(xué)活動(dòng),構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文課堂。

      第三篇:義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

      《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

      新頒發(fā)的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》是在總結(jié)近十年課程改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上和廣泛聽(tīng)取一線音樂(lè)老師和一批專家意見(jiàn)后的創(chuàng)新與改革。在認(rèn)真學(xué)習(xí)的假期里我們赴北京聽(tīng)取了專家們對(duì)新課標(biāo)的解讀,受益匪淺,新標(biāo)準(zhǔn)在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上主要有以下幾方面的創(chuàng)新和改變:

      一、課程性質(zhì)更加明確

      新標(biāo)準(zhǔn)在前言中把音樂(lè)課程的價(jià)值作了簡(jiǎn)要的概括,而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分“課程性質(zhì)與價(jià)值”改為“課程性質(zhì)”,因此將原標(biāo)準(zhǔn)的四大價(jià)值簡(jiǎn)練地濃縮為課程的三大性質(zhì),改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的性質(zhì)與價(jià)值混為一談的表述方法,課程性質(zhì)更加明確。并且在課程性質(zhì)中集中體現(xiàn)了音樂(lè)課程的獨(dú)特性質(zhì):人文性、審美性和實(shí)踐性,其中“實(shí)踐性”是本次改版的標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)在“課程性質(zhì)”中提出來(lái)的,突出了音樂(lè)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別,并強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。這一觀點(diǎn)在后面的教學(xué)理念中也得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。

      二、課程基本理念更加綜合

      原標(biāo)準(zhǔn)中基本理念共有十個(gè),而新標(biāo)準(zhǔn)中將原來(lái)分為兩個(gè)方面表述的基本理念合并為一個(gè),共有五大理念。如審美和興趣合二為一,改為“以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”;但基本內(nèi)容沒(méi)有多大變化,增加了“音樂(lè)的情感體驗(yàn),應(yīng)以多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā),以及雙基的學(xué)習(xí)業(yè)要與不同的文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合”等內(nèi)容。如原標(biāo)準(zhǔn)中的重視音樂(lè)實(shí)踐和鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造合并為:“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”。如弘揚(yáng)民族音樂(lè)和理解多元文化合并為“弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解音樂(lè)文化多樣性”,將原標(biāo)準(zhǔn)的理解多元文化改為理解音樂(lè)文化多樣性。再如原標(biāo)準(zhǔn)中的面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展在新標(biāo)準(zhǔn)中也合二為一。同時(shí),修改并提出了“突出音樂(lè)特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合”的理念,這一理念的提出我想是鑒于前期課改中一些老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科綜合而忽略了音樂(lè)特點(diǎn)的做法而提出的,新標(biāo)準(zhǔn)指出要突出音樂(lè)特點(diǎn),并且在表述中具體列舉了音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,指出這些音樂(lè)特點(diǎn)要在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。

      三、音樂(lè)特點(diǎn)更加突出

      從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺(jué)到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,獲得音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn),為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

      四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體

      新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體,操作性更強(qiáng),體現(xiàn)在: 1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng),如:感受與欣賞(注:原標(biāo)準(zhǔn)中是“感受與鑒賞”)的音樂(lè)表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了:1——2年級(jí)主要是二拍子和三拍子;3——6年級(jí)主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上,新標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)課堂樂(lè)器也做了明確的說(shuō)明,課堂樂(lè)器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等,并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。

      2.弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn),如在“演唱”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國(guó)民歌的數(shù)量要求,并且在中高年級(jí)和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。

      3.識(shí)讀樂(lè)譜的要求有所提高,如3—6年級(jí)原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜,但新標(biāo)準(zhǔn)中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜,具有初步的識(shí)譜能力”。而這個(gè)要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7—9年級(jí)中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級(jí)中識(shí)讀樂(lè)譜的要求也相應(yīng)提高為:具備識(shí)譜能力,能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。

      五、設(shè)計(jì)思路更加清晰

      新課標(biāo)在原來(lái)的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容——課程設(shè)計(jì)思路,其中包括了:凸顯音樂(lè)課程的美育功能,以音樂(lè)活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域;設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與;正確處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系;根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn),分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容,課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡,給教師教學(xué)和地方音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運(yùn)用的空間??梢哉f(shuō)這五個(gè)設(shè)計(jì)思路既解釋了新標(biāo)準(zhǔn)框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)關(guān)系,對(duì)指導(dǎo)老師領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)起到了重要的啟示作用。

      羅定市黎少鎮(zhèn)中心小學(xué)

      黎凱

      第四篇:義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)習(xí)心得)

      《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》學(xué)習(xí)心得

      新興縣六祖小學(xué)

      陳小東

      學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》這個(gè)課程以后,我覺(jué)得新課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更本真些,教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化,教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理,我想:無(wú)論是課標(biāo)還是教材的修訂,其最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的需要,從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。古人云:師者傳道、授業(yè)、解惑也。又說(shuō):授之魚(yú),不如授之以漁。

      (一)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中,是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括,如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學(xué)思想。例如,分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到分類問(wèn)題,如數(shù)的分類,圖形的分類,代數(shù)式的分類等。在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題中,常常需要通過(guò)分類討論解決問(wèn)題,分類的過(guò)程就是對(duì)事物共性的抽象過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)中,要使學(xué)生逐步體會(huì)為什么要分類,如何分類,如何確定分類的標(biāo)準(zhǔn),在分類的過(guò)程中如何認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì),如何區(qū)別不同對(duì)象的不同性質(zhì)。通過(guò)多次反復(fù)的思考和長(zhǎng)時(shí)間的積累,使學(xué)生逐步感悟分類是一種重要的思想。學(xué)會(huì)分類,可以有助于學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),有助于分析和解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      (二)課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn),要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果,也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際,有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。

      (三)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。

      (四)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自、建立信心。激勵(lì)不只是表面的表?yè)P(yáng)一下,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),也包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng) 價(jià),都是一個(gè)激勵(lì)的過(guò)程。改進(jìn)教師的教學(xué),不僅是看學(xué)生學(xué)的怎么樣,還應(yīng)該通過(guò)學(xué)生學(xué)的怎么樣,來(lái)看教師教學(xué)的組織和教學(xué)的效果,透過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)看教師的教,反應(yīng)了教學(xué)過(guò)程的效果和效率。

      (五)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,注重實(shí)效。

      另外,“輕負(fù)高效”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要內(nèi)容,很重要的一個(gè)點(diǎn)就體現(xiàn)在關(guān)于作業(yè)習(xí)題的布置。精選數(shù)學(xué)練習(xí)題,即教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況,有針對(duì)性的篩選或自行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題,保證練習(xí)題的質(zhì)與量,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)切實(shí)得到鞏固與發(fā)展。因而我覺(jué)得對(duì)于不同程度的學(xué)生是否可以要求不同程度的習(xí)題練習(xí)?對(duì)于程度差的同學(xué)要不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí),反復(fù)練習(xí);對(duì)于程度好的同學(xué)要在掌握基礎(chǔ)的同時(shí),適當(dāng)?shù)淖鲆恍┌胃呔毩?xí)。這樣一來(lái)也許不僅適合學(xué)生本身的接受能力、減輕他們的負(fù)擔(dān),也能讓老師的教學(xué)更有效果。

      通過(guò)學(xué)習(xí),我們將會(huì)以新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難險(xiǎn)阻,我們緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會(huì)迷失自己的方向,切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

      第五篇:義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

      學(xué)習(xí)《義務(wù)教育思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版》心得體會(huì) 在研讀了《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,對(duì)其有了初步的了解,現(xiàn)就以下幾方面談?wù)勼w會(huì):

      一、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的修訂思路:

      1、是鞏固改革成果,堅(jiān)持育人為本的教育理念以及課程改革的目標(biāo)和方向,堅(jiān)持改革的基本經(jīng)驗(yàn);

      2、是深入分析并積極回應(yīng)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行完善;

      3、是按照《教育規(guī)劃綱要》“建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的要求,以“三個(gè)面向”為指導(dǎo),以前瞻的眼光積極應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn),深化改革,與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行課程更新與發(fā)展。

      二、修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),從整體上看具有以下三個(gè)特點(diǎn):強(qiáng)化了中國(guó)特色、突出了時(shí)代特征、體現(xiàn)了國(guó)際視野。思想品德課程則具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特性。

      三、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則和重點(diǎn)是:堅(jiān)持德育為先,充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系;堅(jiān)持全面發(fā)展,進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展具有重要價(jià)值的課程內(nèi)容;堅(jiān)持能力為重,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;堅(jiān)持以人為本,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律;堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新要求和科技進(jìn)步的新內(nèi)容。

      四、修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上都有較大變化。在內(nèi)容上增加了與公民意識(shí)及其教育、信息化等相關(guān)的內(nèi)容,這些內(nèi)容的增加,是體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的狀況,也是適應(yīng)、體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的需要。而與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)程度有所降低的內(nèi)容進(jìn)行了刪減,這幾種體現(xiàn)在法律部分相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整上。修改的內(nèi)容居多:指導(dǎo)思想的更新、課程立足點(diǎn)的更新、文字表述的更新。在結(jié)構(gòu)上將“我與集體的關(guān)系”部分從第三部分調(diào)整到第二部分,將原來(lái)“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分的“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”的內(nèi)容分拆,將“認(rèn)識(shí)國(guó)情,愛(ài)我中華”作為“我與國(guó)家和社會(huì)”的第二節(jié),將“成長(zhǎng)中的我”中的第三節(jié)“學(xué)法用法”修改為“心中有法”,將“我與他人的關(guān)系”中“交往品德”修改為“我與他人和集體”中的“在集體中成長(zhǎng)”,將“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分的“積極適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步”修改為“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”,將該部分的“法律與社會(huì)秩序”修改為“法律與秩序”。

      修改課程標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)代發(fā)展的需要,是學(xué)生成長(zhǎng)的需要和體現(xiàn),而黨和國(guó)家的理論創(chuàng)新是思想品德標(biāo)準(zhǔn)修訂的理論根據(jù),社會(huì)生活的快速發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,是思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),國(guó)際社會(huì)的風(fēng)云變幻,是思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的時(shí)代背景。

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