第一篇：《班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰》讀書心得

《班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰》讀書心得

崔永慶 2013.5.16 以前一直覺得自己作為教師，只需要研究教輔資料就足夠了，可是在教學(xué)月活動(dòng)中，在教學(xué)管理處的組織和安排下，我讀了《班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰》一書。本書沒有華麗的詞藻，也沒有冗長(zhǎng)的理論說教，而是通過樸實(shí)、詩意、形象而又充滿激情的語言，反理性的思考傾注于鮮活的教育故事中，在一個(gè)個(gè)真實(shí)、生動(dòng)，富有代表性的故事里，把具有時(shí)代特色和人文精神的激勵(lì)與處罰的理念、機(jī)智、技巧以及真切的教育情感融會(huì)其中，啟人智慧、發(fā)人深省，讓我在教學(xué)管理方面有了很多的體會(huì)。

讀過這本書后，最大的感悟就是當(dāng)今的教育界應(yīng)倡導(dǎo)激勵(lì)教育、賞識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)教師要以平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話，以給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的氛圍。但是，激勵(lì)不是萬能的，但懲罰不能少，而懲罰也要注意方式方法，要給批評(píng)加點(diǎn)“糖”。

一、教育需要激勵(lì)

清朝教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)需要激勵(lì)。激勵(lì)就如冬日的一抹暖陽，會(huì)撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長(zhǎng)。

（一）每個(gè)人都需要成功的體驗(yàn)

在今天的中國家庭里，父母的標(biāo)桿永遠(yuǎn)超越孩子的水平，這就是今天中國孩子的悲哀!孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有成就感，也就是成功的體驗(yàn)。不單家庭教育是這樣，我們的學(xué)校教育同樣存在這種不良傾向。很多人都說，今天世界上數(shù)中國的學(xué)生學(xué)習(xí)最刻苦，成績(jī)最優(yōu)秀，可中國的教師對(duì)學(xué)生的滿意度最差。

中國教育最大的問題：不為孩子得到而歡呼，只為失去而遺憾。今天孩子成長(zhǎng)的路上缺的不是老師，而是“觀眾”——能為他們鼓掌喝彩的熱心觀眾。

今年四月底，校團(tuán)委組織住校生表演節(jié)目，我們班427的六個(gè)男生表演了舞蹈《慢慢搖》，得到了老師和學(xué)生的一致好評(píng)，學(xué)生下來的時(shí)候一臉笑容，我沖他們伸出了大拇指“歹著”，說完了學(xué)生都很開心，就在前幾天學(xué)生主動(dòng)來找我，他們想代表班級(jí)去參加學(xué)校的街舞比賽，呵呵，這個(gè)可是我前面一直頭疼的問題，沒想到現(xiàn)在就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的解決了。如果我們的學(xué)生在學(xué)校里每每體驗(yàn)到的都是失敗，他們?yōu)榱耸棺宰鹦拿庠膺M(jìn)一步的傷害，就可能放棄上進(jìn)的努力，或者產(chǎn)生退縮行為，自我封閉以逃避失敗的體驗(yàn)，或者為了尋求一時(shí)的心理滿足，達(dá)到暫時(shí)的心理平衡，就以調(diào)皮搗蛋、欺負(fù)同學(xué)、反抗教師等行為來顯示自己的力量，或引起老師同學(xué)的關(guān)注。因此，對(duì)于那些處境不利的學(xué)生，我們教師尤其是班主任要注意幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，以激勵(lì)他們積極向上。

（二）讓每個(gè)孩子都抬起頭走路

“讓每個(gè)孩子都抬起頭走路”，是現(xiàn)代教師必須具有的信仰準(zhǔn)則。因?yàn)椤疤痤^來”意味著對(duì)自己、對(duì)現(xiàn)在、對(duì)未來充滿信心。

任何一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他昂首闊步、大步前進(jìn)時(shí)，他的心里就會(huì)有許多潛臺(tái)詞“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很出色的”、“這個(gè)挫折對(duì)我來說不算什么”??無論這個(gè)孩子是優(yōu)生還是后進(jìn)生，淘氣鬼還是守紀(jì)律，身體有缺陷還是四肢健全人。我們教師，都應(yīng)該悉心呵護(hù)每一個(gè)孩子的自信，使他們都擁有喜歡自己的心態(tài)，不斷進(jìn)步

首先，我們就要心態(tài)平和、不急不躁，多關(guān)注他的日常表現(xiàn)，努力在每一次接觸中尋找教育的契機(jī)；其次，我們還要鼓勵(lì)他積極與人交往，提高他的自信心；最后，更要教會(huì)他學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，積極進(jìn)行自我暗示：“我能行”、我能成功、我不比別人差等等”自我鼓勵(lì)的話。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異

班主任教育“問題生”時(shí)候，要采用激勵(lì)原則，做到既“投鼠”又能“護(hù)器”。教育思想要定位好，選擇適合的教育方法，促進(jìn)班級(jí)教育機(jī)制的構(gòu)建；在“引導(dǎo)特長(zhǎng)生用強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)”方面，正確引導(dǎo)，使孩子終生受益；“讓偏科生‘弱科’變強(qiáng)，‘強(qiáng)科’更優(yōu)”中，采用這幾種激勵(lì)，要放在激發(fā)“弱科”學(xué)習(xí)的興趣上、課內(nèi)外結(jié)合上、培養(yǎng)“弱科”的能力上、促使孩子素質(zhì)的全面發(fā)展上、培養(yǎng)孩子的自信心上。讓孩子們勇往直前，不斷進(jìn)步；在“優(yōu)等生要響鼓重錘敲”方面，對(duì)優(yōu)等生教育要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，出現(xiàn)挫折要及時(shí)鼓勵(lì)，消除他們的嫉妒心理，促使其不斷進(jìn)步和完善；在“絕不放棄后進(jìn)生”中，主要是多關(guān)注他們，多層面多視角看待他們，以鼓勵(lì)為主，促進(jìn)他們發(fā)展；在“給中等生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)”方面，多溝通，教會(huì)他們感受師愛，樹立自信心，使他們進(jìn)步更快。讀后，我心中豁然開朗。懂得了班主任在治理班級(jí)、管理學(xué)生中，要賞罰分明，賞罰有信，要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，高瞻遠(yuǎn)矚，可借鑒書中的一些做法，不斷創(chuàng)新，做到因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異，使每個(gè)學(xué)生都能快樂成長(zhǎng)。

二、教育也需要懲罰

對(duì)于教育來說，激勵(lì)不是萬能的。就如“沒有愛就沒有教育”一樣，沒有懲罰同樣沒有教育。

處罰是不可缺少的教育手段，沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。法國思想家蒙田說過：“在開啟一顆脆弱的心靈，一顆為了榮譽(yù)和自由而鍛煉的心靈時(shí)，我反對(duì)一切粗暴行為?！钡牵绻麘土P是為了削剪細(xì)枝末節(jié)，保證主干的茁壯成長(zhǎng)。這種善意的懲罰應(yīng)大加贊揚(yáng)。因?yàn)?，“人”并不是完全自覺的，未成年的青少年學(xué)生來說更是如此。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯(cuò)誤，處罰是必須的，而且對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生有適當(dāng)?shù)奶幜P，對(duì)被處罰的人有利，對(duì)他人更是一種保護(hù)措施。首先在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段，并不是最終目的，目的是教書育人，因此也就有了“懲前毖后，治病救人”一說。由此在具體處理學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)，既要有原則性，又必須有一定的靈活性。

一、懲罰要充滿愛心。

有人說，愛是最好的老師?！罢?qǐng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待吧?！奔偃绫涣P的學(xué)生真是你的孩子，那你又是怎么想、又是怎么懲罰的呢？有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你嚴(yán)肅的批語還是必要的懲罰，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果，師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)班主任的教導(dǎo)就無動(dòng)于衷，嚴(yán)懲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生？

二、懲罰要掌握尺度。

教育懲戒是一把雙刃劍，達(dá)到了一定的目的即可，不可求全責(zé)備。如果懲戒過了頭就會(huì)變成體罰。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)要充分考慮到孩子的承受能力，同時(shí)教師對(duì)懲戒的過程要多一點(diǎn)監(jiān)控，多一點(diǎn)反思。如果教師用幾個(gè)耳光或罰款代替懲戒，讓有偷竊錯(cuò)誤的學(xué)生公開亮相等，這些懲戒教育方式都是不合分寸的，也是極容易引起學(xué)生反感的。

三、懲罰要因人而宜。

古人云：“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反”。懲罰一定要講究藝術(shù)，一定要做到公平合理，在“罰”的過程中培育人，能使學(xué)生的某些方面中“罰”中取得進(jìn)步?！傲P”不是目的，育人才是根本目的。通過“罰”的手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，加深印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生某方面的能力。比如，對(duì)于不交作業(yè)的學(xué)生罰他補(bǔ)交作業(yè)，對(duì)于不跑早操的學(xué)生罰他補(bǔ)跑早操，對(duì)于損壞公共財(cái)物的學(xué)生要罰他經(jīng)濟(jì)賠償，這些都是必要的懲罰。在懲罰前老師必須給學(xué)生講清道理，為何要懲罰他，他這樣做為什么不對(duì)，讓學(xué)生被罰得心服口服。一旦學(xué)生改正了錯(cuò)誤，老師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，使他在全體學(xué)生面前找回威信。這對(duì)接受懲罰的學(xué)生規(guī)范自己的行為大有益處，使之受益終身。

懲罰并不排斥肯定與表揚(yáng)，教師要敢于打破成見，堅(jiān)持就事論事，學(xué)生一旦有了進(jìn)步就要加以褒揚(yáng)，一旦有了進(jìn)步就要及時(shí)肯定，一定要做到就事論事。如此就能加深對(duì)懲戒的印象，促使學(xué)生理解教師對(duì)實(shí)施懲戒的用心良苦，有利于懲戒作用的充分發(fā)揮。

教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，正面激勵(lì)和反面的懲戒都是必不可少的，“沒有懲戒的教育是不完整的教育”。在尊重的前提下進(jìn)行適度的懲罰，是一種育人的技巧，是一門教育藝術(shù)。懲罰是一種呵護(hù)，是一種藝術(shù)。只要掌握好懲罰的藝術(shù)，罰之有方，罰之有度，罰之有情，使用一些充滿麻辣味的愛的懲罰又有何妨？切記：沒有懲罰的教育是殘缺的教育。

總之，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或處罰都是一把雙刃劍，運(yùn)用得不好，會(huì)適得其反。在操作時(shí)要把握好尺度，調(diào)整好程序；要善于發(fā)揮學(xué)校學(xué)生處的主導(dǎo)性，體現(xiàn)班主任與學(xué)生的主體性，才能真正起到其應(yīng)有的德育功效。

第二篇：讀《班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰》有感

華洋國際學(xué)校暑假讀書活動(dòng)

讀《班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰》有感

小學(xué)部 陳金蓮

書名：班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰 作者：陳惠英

出版社：北京文藝出版社

簡(jiǎn)要內(nèi)容：《班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰》是一位從教以來一直擔(dān)任班主任工作的陳惠英老師所著，她通過在班級(jí)管理中遇到的各類問題，是怎樣實(shí)施激勵(lì)與處罰的。通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，運(yùn)用激勵(lì)與處罰的技巧，善罰分明、賞罰有信，有效治理班級(jí)、管理學(xué)生。

推薦理由：這本書通過樸實(shí)、詩意、形象而又充滿激情的語言，把理性的思考傾注于鮮活的教育故事中，在一個(gè)個(gè)真實(shí)、生動(dòng)，富有代表性的故事里，把具有時(shí)代特色和人文精神的激勵(lì)理念、激勵(lì)機(jī)智、激勵(lì)技巧以及真切的教育情感融匯其中，啟人智慧，發(fā)人深省。對(duì)一線教師具有實(shí)用性和指導(dǎo)性。

心得體會(huì)：假期里，我認(rèn)真閱讀了陳惠英老師主編的《班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰》一書，陳惠英老師是一位有著豐富一線班主任工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。書中，陳老師通過樸實(shí)、詩意、形象而又充滿激情的語言，把理性的思考傾注于鮮活的教育故事中，在一個(gè)個(gè)真實(shí)、生動(dòng)，富有代表性的故事里，把具有有時(shí)間特色和人文精神的激勵(lì)（處罰）理念、激勵(lì)（處罰）機(jī)智、激勵(lì)（處罰）技巧以及真切的教育情感融會(huì)其中，對(duì)我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中提升激勵(lì)與處罰的智慧大有裨益。著名教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的奧秘不在于傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞?！?陳老師在第一章就提出了激勵(lì)是教育的第一信條，書中介紹了一個(gè)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)：把一條小梭魚放在有很多小魚的魚缸中，讓它可以隨時(shí)吃到小魚，過了一段時(shí)間，心理學(xué)家用一片玻璃把它和小魚隔開，小梭魚在屢遭失敗后，它吞噬小魚的希望和信心逐步下降，終致完全喪失。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)者再抽去玻璃，它卻不再捕食小魚，最后活活餓死。從小梭魚可以看到我們的學(xué)生，如果他們?cè)趯W(xué)校里每每體驗(yàn)都是失敗，他們?yōu)榱耸棺宰鹦拿庠膺M(jìn)一步傷害，就可能放棄上進(jìn)的努力，或者產(chǎn)生退縮行為，自我封閉一逃避失敗的體驗(yàn)。

成功的體驗(yàn)將會(huì)促使一個(gè)人積極向上。一個(gè)人成功經(jīng)歷越多，他的期望也就越高，自信心也就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾指出：“把學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條?！鲍@得成功是每一名學(xué)生的權(quán)力，幫助學(xué)生成功是每一位教師的義務(wù)。清朝教育家顏元說過：“數(shù)子不過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些孩子會(huì)存在一些偏科的現(xiàn)象，孩子在某一學(xué)科表現(xiàn)優(yōu)秀，得到的表揚(yáng)越多，成功的體驗(yàn)越多，他在這一學(xué)科的表現(xiàn)會(huì)越來越好，反之，由于體會(huì)不到成功的體驗(yàn)，反而會(huì)越來越差。我們班就有一位非常有代表性的孩子叫田道騰，他偏科特別嚴(yán)重，數(shù)學(xué)和英語加起來不到60分，可是他對(duì)語文學(xué)習(xí)很感興趣，語文成績(jī)相對(duì)來說還不錯(cuò)，能考個(gè)8、90分，當(dāng)然他剛開始入班考試時(shí)候，語文成績(jī)常常不及格。但是，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很愛讀書，有一次課堂上他竟然能夠大聲地讀出課文，聲音特別響亮，我就抓住這一點(diǎn)狠狠地夸獎(jiǎng)他，說他讀書聲音那么大、那么好聽，我鼓勵(lì)他在班級(jí)群中進(jìn)行配樂朗讀，有一個(gè)《我愛朗讀》的軟件在班級(jí)群中推行，然后推送到班級(jí)交流群，沒想到他讀得那么投入，那么動(dòng)聽。我不但在班級(jí)群中盛贊他，還在周日的班隊(duì)會(huì)上夸獎(jiǎng)他，他真的覺得自己讀書好聽，他從此喜愛上了大聲讀書，背誦課文他竟然有一次第一個(gè)背誦，一字不錯(cuò)，大家的掌聲響起來時(shí)候，他滿臉的喜悅，孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，也體會(huì)到來什么是成就感。于是，他越來越喜愛讀書，雖然他生字聽寫每次都是錯(cuò)誤很多，但是他有了讀書這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)得到了老師的激勵(lì)他就有了信心，語文學(xué)習(xí)勁頭更足了。所以吧，有了成功的第一步，他就會(huì)邁出更大的步子。老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子渴望獲得成功的火花，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)微弱的星星，只要把握時(shí)機(jī)點(diǎn)燃它，就有可能獲得燎原之勢(shì)。

在我們的教育過程中，不能只是因?yàn)楹⒆勇斆魅ケ頁P(yáng)他，而要努力做到讓我們的表揚(yáng)使孩子們更聰明。孩子們都是渴望表揚(yáng)的，得到老師的表揚(yáng)、肯定，就會(huì)情緒飽滿，奮發(fā)向上，作為老師我們應(yīng)該細(xì)心地觀察學(xué)生，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小的成績(jī)都要及時(shí)、熱情的給予肯定，使他們產(chǎn)生一種愉悅感。表揚(yáng)要準(zhǔn)確，對(duì)表揚(yáng)的事實(shí)不夸大，不縮小，客觀公正；表揚(yáng)要及時(shí)，若學(xué)生做了認(rèn)為應(yīng)該受到表揚(yáng)的事，而遲遲得不到老師的表揚(yáng)，就會(huì)失望、心灰意冷；表揚(yáng)要多樣，不局限于口頭表揚(yáng)，不局限于在班會(huì)上表揚(yáng)，老師可以利用一切機(jī)會(huì)，采用采用多種形式進(jìn)行表揚(yáng)。比如獎(jiǎng)勵(lì)“五角星”，獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”，頒發(fā)“表揚(yáng)信”，貼上“學(xué)生好行為”的照片等等；表揚(yáng)要具體，空洞的言之無物的表揚(yáng)，不僅會(huì)顯得蒼白無力，還會(huì)給人留下故意取悅學(xué)生，偏愛某些學(xué)生的錯(cuò)覺，老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)內(nèi)容要具體，尤其要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不易被人發(fā)現(xiàn)的某些長(zhǎng)處，進(jìn)行具體、細(xì)致的表揚(yáng)。

陳老師在書中還提到完整的教育不能沒有懲罰，懲罰是對(duì)受教育者的不良思想言行予以否定性評(píng)價(jià)的一種形式。這是一種負(fù)“強(qiáng)化”，能是受懲罰的對(duì)象產(chǎn)生羞愧、內(nèi)疚和自責(zé)的情緒，從而鞭策其從中吸取教訓(xùn)，改過遷善。通過適當(dāng)?shù)?、有原則的懲罰刺激，可以使學(xué)生內(nèi)心深處或多或少受到震撼和觸動(dòng)，知道分寸，分清好壞，明白哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，從而學(xué)會(huì)明辨是非。只要是有理有據(jù)的懲罰，一般可以使他們銘記在心，從而部分或全部地改正不良行為和習(xí)慣。同時(shí)，懲罰手段對(duì)其他同學(xué)也有威懾和警示作用。

校園懲罰你運(yùn)用過哪些？哪些你認(rèn)為是失敗的？哪些是成功的呢？聽寫寫錯(cuò)了，數(shù)學(xué)題做錯(cuò)了，有老師就讓罰抄100遍，罰寫100遍，老師是過足了罰癮，可是效果呢？收效甚微。犯錯(cuò)誤了，罰跑圈，跑5圈，什么時(shí)間跑？第一天沒有跑完第二天加罰5圈，跑10圈，還是跑不完，怎么辦？你能讓孩子不睡覺不吃飯不回家嗎？亂扔垃圾罰掃地，試問，這些有效嗎？沒有。甚至?xí)寣W(xué)生變本加厲地和老師做對(duì)，我就是完不成你能把我咋地。懲罰本身也是一種教育，它的出發(fā)點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，不侮辱學(xué)生人格和不損害學(xué)生的身心健康而最終目的在于達(dá)到教育學(xué)生。讓懲罰既不損害學(xué)生的身心健康，又達(dá)到“刻骨銘心”的教育目的，這需要老師的教育智慧。陳老師在書中介紹了大量的實(shí)際案例，讓我們知道，懲罰絕不是單純體罰，它沒有一個(gè)固定不變的方法，學(xué)生個(gè)性不同，懲罰的方法也不同，粗暴簡(jiǎn)單的方法大多難以奏效，懲罰的前提是必須用心地了解學(xué)生的性格。如對(duì)于特別內(nèi)向，很容易感到羞愧的學(xué)生，可以懲罰輕一些，措辭、方法要注意，并及時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒。懲罰不是虐待，不能使孩子失掉自信、自尊，不能讓學(xué)生當(dāng)眾出丑。老師不應(yīng)在氣頭上懲罰學(xué)生，而應(yīng)先冷靜，待心平氣和后，根據(jù)情節(jié)輕重、態(tài)度好壞來懲罰，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在何處，使之自我反省。懲罰教育，需要在愛的氛圍中實(shí)施，才能對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生觸動(dòng)。懲罰的最高境界是喚醒，即喚醒被懲罰者生命、人格深處的自尊和自信。讓被懲罰的人意識(shí)到：我錯(cuò)了應(yīng)該受到懲罰，受到懲罰是為了更好的充實(shí)完善自己，而且我有改正錯(cuò)誤的能力和勇氣。懲罰要盡可能使用批評(píng)、警告或暫時(shí)剝奪活動(dòng)權(quán)力、自由等方式，要嚴(yán)厲禁止侮辱性、摧殘性的懲罰，“侵其權(quán)”、“傷其心”和“傷其身”都是超越底線的，都是要杜絕的。

陳老師最后在書中還提出，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰教育時(shí)，應(yīng)有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)善待學(xué)生的失誤，允許他們犯錯(cuò)。正如蘇霍姆林斯基所說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”由此我想到了荷蘭的斯賓諾莎說過一句話：“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀?cè)诒兄皣?yán)師出高徒”的同時(shí)，也千萬不要忘記：寬容，同樣也會(huì)讓我們收獲到成功的喜悅。書中介紹的陶行知四顆糖的故事，讓我們看到一個(gè)校長(zhǎng)的高明，讓我們看到一個(gè)孩子被校長(zhǎng)寬闊的胸懷所包容時(shí)，他內(nèi)心產(chǎn)生的是深深的感激和強(qiáng)烈的震撼?！栋嘀魅螌?duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰》讓我受益匪淺，不僅知道了激勵(lì)的重要性和激勵(lì)的方法，也讓我深深的感受到了處罰的藝術(shù)，在今后的工作中我一定會(huì)好好反思，把班主任工作認(rèn)真做好。

第三篇：高三班主任演講稿與高三班主任激勵(lì)學(xué)生演講稿

高三班主任演講稿范文

作好了離散的準(zhǔn)備，卻又再一次地團(tuán)聚。不只是班級(jí)代碼由0821變成了0819，不只是增加了幾個(gè)過去熟悉或者不甚熟悉的有緣人，更重要的是，調(diào)整了部分科目的老師(英語的封湘秀老師再度回到我們的身邊，化學(xué)改由李海英老師執(zhí)教)，最重要的是，我們得面對(duì)人生的一次大考，我們?cè)谶@一次大考面前只可以不懈努力以博取成功，不可以因?yàn)樾傅《粝逻z憾。

同學(xué)們，從你跨進(jìn)這個(gè)教室門開始，你，你們，就是高三了，就是畢業(yè)班的學(xué)生了!我們要好好反思：昨天的時(shí)光是否虛度，曾經(jīng)的夢(mèng)想是否依然，如今的雄心壯志是否還在飛揚(yáng)?我們要忘記以前的成功與失敗，我們要銘記曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。忘記過去，一個(gè)生機(jī)勃勃的希望的春天才會(huì)來臨了;銘記歷史，一個(gè)生機(jī)勃勃的希望的春天就一定會(huì)來臨。

知道年級(jí)的工作安排，一些曾經(jīng)攜手戰(zhàn)斗的優(yōu)秀的同事無緣xx屆高三，而我有幸留了下來。我明白這里有審視，有期待，有認(rèn)同，也有希望。高三這一年，承載著你們太多的期待，肩負(fù)著家長(zhǎng)太多的希望，擔(dān)負(fù)學(xué)校太多的重托。我感覺到擔(dān)子不輕。

16日9:00召開了20**屆高三動(dòng)員大會(huì)。這兩天我一直思緒綿延，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，真的難以入眠。想了很多，今天主要談兩個(gè)問題和三個(gè)希望：

首先我想問：走進(jìn)高三0819班，在座的還有想申請(qǐng)退學(xué)的嗎?如果有人不愿意繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，我將負(fù)責(zé)任的告訴大家，我愿意和你們的爸爸媽媽溝通。我將告訴他們：自學(xué)照樣可以成才，條條道路通羅馬。不過，我也負(fù)責(zé)任的告訴大家：如果這樣的話，你將為此付出更為慘重的代價(jià)。自學(xué)可以成才，但道路將更加艱難、更加曲折。在現(xiàn)時(shí)的中國，輟學(xué)成就事業(yè)、成就夢(mèng)想的幾率更小，代價(jià)更大;在現(xiàn)時(shí)的中國，考大學(xué)、讀大學(xué)、高就業(yè)、成就事業(yè)、成就理想的幾率更大，它是我們?nèi)松奈ㄒ唤輳?其次我想問：明年的今天，你，在哪兒?在干什么?心情怎么樣?有兩

種可能：

一，和大多數(shù)同學(xué)一起，領(lǐng)取了自己如意的大學(xué)錄取通知書，準(zhǔn)備赴一所理想的大學(xué)學(xué)習(xí)。

二，離開家，離開父母，在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，孤身一人，居無定所的打工。你，選擇哪一個(gè)? 可以說，“一”是一條充滿陽光雨露、鮮花掌聲、金錢財(cái)富、香車豪宅、帥哥美妹的前途光明的大道!“二”呢?“二”是一條受人鄙視、落人唾棄、遭人蹂躪、讓父母灰頭土臉、令自己無皮無臉的可恥的廢道!可以說，“一”是人上人，“二”是人下人!“一”是英雄，“二”是狗熊!“一”是生，“二”是死!那么，如何才能實(shí)現(xiàn)“一”，避免“二”呢? 首先，我們要有一個(gè)新的目標(biāo)。每個(gè)人要根據(jù)自己的條件和特點(diǎn)確立一個(gè)目標(biāo)，簡(jiǎn)單地說，就是要先有志愿，后有高三。我知道，我們當(dāng)中的很多人并不是沒有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)以后缺少兩樣?xùn)|西：一是缺切實(shí)可行的計(jì)劃，二是缺遇到困難繼續(xù)堅(jiān)持的信心。我們都知道一口吃不成一個(gè)胖子，一鍬挖不了一口井的道理。其實(shí)對(duì)我們來說用好了每一節(jié)課就能抓住每一天，不放過課堂和課本上的任何一個(gè)問題就有了新進(jìn)步。今日事今日畢，不要把今天的問題留給明天，明天還有明天的事，每天前進(jìn)一小步，一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年就是一大步。

我們學(xué)習(xí)豬，就是要學(xué)習(xí)豬的這一難得的精神!學(xué)習(xí)豬，就是“吃”了睡，睡了“吃”!豬吃的是食，我們吃的是語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、生物、化學(xué);豬長(zhǎng)的是肉，我們長(zhǎng)的是成績(jī)，是分?jǐn)?shù)!學(xué)習(xí)豬，兩耳不聞窗外事，天塌了有教室撐著;學(xué)習(xí)豬，與人無爭(zhēng)——罵你祖宗，你點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑;踢你屁股，你撲撲灰，揉一揉;打你臉，你不抬頭，摸一摸!試想，你這樣做，誰還無聊再找你了?我們?yōu)槭裁匆@樣做?很簡(jiǎn)單——長(zhǎng)分?jǐn)?shù)!我們的根本目的是——長(zhǎng)分?jǐn)?shù)!這一點(diǎn)對(duì)一些孩子徘徊是否讀高

三、是否要轉(zhuǎn)班的同學(xué)更有指導(dǎo)意義。

同學(xué)們：每天要上不愿意聽的課，每天要做不愿意做的作業(yè)，不能做自己喜歡做的事情，苦啊!玩不能盡興的玩，學(xué)又沒有認(rèn)真的學(xué)，結(jié)果是一事無成。當(dāng)別人高高興興領(lǐng)取大學(xué)錄取通知書的時(shí)候，我們領(lǐng)取的是不盡的煩惱和終身的遺憾。

展望明天，我們要信心百倍!高三班主任激勵(lì)學(xué)生演講稿

親愛的同學(xué)們：

高三的天空是碧空萬里，霞光絢麗，沒有烏云，沒有雷霆，沒有暴風(fēng)雨;高三的道路是一馬平川，金光大道，沒有崎嶇，沒有泥濘，甚至沒有塵土飛揚(yáng);高三的河流是波瀾不驚，水平如鏡，沒有巨浪，沒有驚濤，沒有漩渦——這只能是幻想。

相反，高三的天空中時(shí)常有電閃雷鳴，高三的河流總會(huì)有驚濤駭浪，高三的道路上必定是荊棘叢生。而這些合成了驚心動(dòng)魄的高三交響樂。

馬克思、恩格斯說：“在科學(xué)的入口處，正像在地獄的入口處一樣……”我們要想創(chuàng)造人生的輝煌，要想實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，就要敢于承受“地獄”的折磨，“地獄”的挑戰(zhàn)。

須知，經(jīng)受得住暴風(fēng)雪的撲打，松柏才會(huì)更加青翠;經(jīng)受得住嚴(yán)寒的磨煉，百花才會(huì)分外嬌艷;學(xué)子經(jīng)受得住高三的砥礪，生命之樹才會(huì)郁郁蔥蔥。

怎么闖過險(xiǎn)象環(huán)生的高三?重要的是要有好心情。給心靈以春光，我們就會(huì)擁有好心情。自然界的冷暖，我們沒有辦法改變;而心情的優(yōu)劣，我們可以調(diào)控。心靈中布滿明媚的春光，外界的天寒地凍也會(huì)退避三舍。

有位老師說得好：“其實(shí)，一生都是在路上。擁有一顆快樂的心，再長(zhǎng)的道路都可以一路歡歌;擁有一種愉悅的心境，漫長(zhǎng)的路上可以是一道道燦爛的風(fēng)景?！?/p>

給心靈以春光，擁有好心情，這樣就會(huì)更喜歡出發(fā)。其實(shí)，人生就是一次次出發(fā)。從小學(xué)出發(fā)，我們的目的地是初中;從初中出發(fā)，我們的目的地是高中;從高中出發(fā)，我們的目的地是高等學(xué)府……人生無窮盡，出發(fā)無止境。

一次次出發(fā)帶給我們以眼界的開闊，心胸的豁達(dá)，生命的提升。是的，我們?cè)谮s路，一路匆匆，一路寂寞。但干渴后會(huì)發(fā)現(xiàn)清冽甘甜的溪流，寂寞后會(huì)發(fā)現(xiàn)妙趣橫生的境地，艱辛后會(huì)得到心曠神怡的享受。

那個(gè)神秘莫測(cè)的風(fēng)景具有不可抗拒的磁力;那個(gè)步入成功的日子散發(fā)著熏人欲醉的芳香。讓我們從出發(fā)中走來，再從出發(fā)中走過，讓我們一次次更加喜歡出發(fā)。

給心靈以春光，自信心是重要的春光。面對(duì)高三的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，重要的是和自己比?？匆豢矗裉斓淖约菏欠癖茸蛱斓淖约哼M(jìn)步了，明天的自己是否超過今天的自己。

失利了，看看自己是否有重整河山的勇氣?戰(zhàn)勝自己是最難的，而戰(zhàn)勝了自己，必定會(huì)贏得成功，創(chuàng)出輝煌!

我更想強(qiáng)調(diào)的是在失敗時(shí)，尤其是慘敗時(shí)，千萬不要忘卻給心靈以春光。的確，失敗是一 種撕心裂肺的痛苦，是一種刻骨銘心的折磨，是一種令人不寒而栗的摧殘，是一種心如刀絞的失望，是一種心灰意冷的失意，甚至是一種讓人痛不欲生的絕望。

尤其是在我們付出了巨大的努力，付出了超乎常人的艱辛，盡了不顧一切的拼搏之后。但是，換個(gè)角度看，失敗何嘗不是一種機(jī)遇，何嘗不是一種悲壯，何嘗不是一種促進(jìn)，何嘗不是一種磨煉。

失敗是成功的前夜，是勝利的序幕，是重新崛起的起跑線，是實(shí)現(xiàn)超越的信號(hào)。通往凱旋門的路途，是由失敗的磚石鋪成的;成功的金粒，是從失敗的砂礫中千淘萬濾而來的。在失敗的染色體上常常蘊(yùn)含著成功的基因。

我們不要懼怕失敗，不要拒絕失敗，不要被失敗打倒。只要不認(rèn)輸，有東山再起重整河山的豪情壯志，我們就會(huì)很快贏得勝利;只要我們認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，承認(rèn)失敗，正視失敗，改正錯(cuò)誤，我們就能夠迎來滿天的朝霞。

我們都熱愛大自然的春光，但大自然不會(huì)每天都是明媚的春光，一定會(huì)有嚴(yán)酷的冬天。

如果心靈中沒有春光，即使是身處鳥語花香詩情畫意青山綠水的春天中，也會(huì)感到心灰意冷;而如果心靈中春光遍布，就是百花凋敝滴水成凌的冬天，也會(huì)是步履輕盈，對(duì)新生活充滿憧憬?，F(xiàn)在，大自然早已進(jìn)入冬天，愿我們的心靈鋪滿了希望的玫瑰色，布滿旖旎的春光。

最后，送給大家一幅對(duì)聯(lián)：憶往昔鯤鵬展翅壯志凌云奏凱歌已露崢嶸;瞻前程青春勝火眾志成城譜新曲再闖雄關(guān)!

第四篇：激勵(lì)學(xué)生讀書演講

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事，親愛的同學(xué)們下午好。春天到了，你們感覺到了嗎，我看到，小草在拼命的擁抱初春的陽光，花兒在努力的綻放，萬物都在準(zhǔn)備著把積蓄了一冬天的能量釋放出來，要在最美的時(shí)候綻放出自己最美的自己，你們準(zhǔn)備好了嗎，準(zhǔn)備好迎戰(zhàn)每一天學(xué)習(xí)的日子，準(zhǔn)備好一年零一百天后的那三天嗎?

很高興站在這里和你們那么多人說說我得知心話。在我來說，學(xué)習(xí)是最簡(jiǎn)單的事，只要全心去學(xué)，努力去學(xué)，就有收獲。在學(xué)習(xí)中，我們慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟，慢慢懂得什么該做，什么不該做?？墒歉嗟氖麓_是即使努力也得不來的，同學(xué)們?nèi)绻覀冞B只要努力就能做好的事都做不好，我們還能做什么。許三多很笨，可是他很努力，一根筋的努力，一個(gè)純粹努力學(xué)習(xí)的人，這樣的人怎能不成功呢?

一位教育家說過,這個(gè)世界上，只有一件事是靠我們自己可以獨(dú)立完成的，那就是學(xué)習(xí)。只要一根筋做一件事就能做好，關(guān)鍵是你想不想的問題。我常說的一句話就是世界上沒有笨人，只有懶人，懶是萬惡之源，懶惰就是罪孽深重，因?yàn)槟銢]有權(quán)利懶，你憑什么啊，你有能養(yǎng)活自己了嗎，你可以享受自己的成功了嗎，沒有這些，你就得努力去爭(zhēng)取，掙取自己的未來。學(xué)習(xí)學(xué)的不光是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)是一種能力，這是個(gè)技術(shù)活，得講究策略，就像行軍打仗一樣，你得動(dòng)用所有的腦細(xì)胞打敗這些敵人，打敗我們的語文數(shù)學(xué)英語，當(dāng)你們征服他們的時(shí)候，得到的不光是取之不盡，用之不竭的知識(shí)，更是一種能力的提升，那是意志，是勇氣，是堅(jiān)韌，是九死其猶未悔得決心。那么你的視野，你的眼光，不再是小河小流，而是大江大海。所以同志們，挺起你們頂天立地的脊梁，鼓起你無畏勇氣，去戰(zhàn)勝你的敵人吧，有沒有勇氣?有沒有?我看不到你的勇氣在哪里?

在這個(gè)世界上，在成功者的隊(duì)伍里面，很多人并不見得很聰明，在失敗者的隊(duì)伍里面很多人并不見得愚笨。其實(shí)，有一樣?xùn)|西比聰明的腦袋更重要，那就是人的心靈和意志，一個(gè)人的貧窮很大的程度是心靈的貧窮，一個(gè)人的成功很大程度是意志的成功!所以，為了使你更加強(qiáng)大，學(xué)習(xí)吧，學(xué)習(xí)會(huì)成就你的夢(mèng)想，會(huì)使你的夢(mèng)插上騰飛的翅膀。

我最喜歡坐在講臺(tái)上，看你們做作業(yè)，那時(shí)的你們是那樣的認(rèn)真，那樣的投入，感覺認(rèn)真做事的你們真的好有魅力，渾身都散發(fā)著努力的光暈。認(rèn)真學(xué)習(xí)的人是最值得尊重。想要更有氣質(zhì)嗎，想要更有內(nèi)涵嗎，想要更有魅力嗎，努力學(xué)習(xí)吧。

我經(jīng)常和我班的一些牛人聊天，所謂的牛人就是平時(shí)不做作業(yè)也偶爾會(huì)考高分的人，也可以叫投機(jī)取巧的人們，天上掉餡餅的時(shí)候，也許他準(zhǔn)備好了筐子，可是你能保證天上永遠(yuǎn)下餡餅嗎，不能，只有擁有真本事的人，真金不怕火來煉，這樣才不會(huì)考運(yùn)氣吃飯。你說學(xué)習(xí)無用，那什么有用，不學(xué)習(xí)，你會(huì)什么，不學(xué)習(xí)，你有什么，不學(xué)習(xí)，未來在哪里，不學(xué)習(xí)，一切都是空中樓閣。

有個(gè)木桶原理，即短板決定盛水的多少。同樣，在人生中，你的弱點(diǎn)就會(huì)決定你未來的發(fā)展，能改正的叫缺點(diǎn)，永遠(yuǎn)克服不了的叫弱點(diǎn)。那么同學(xué)們學(xué)習(xí)是你的弱點(diǎn)嗎，你們會(huì)讓學(xué)習(xí)成為自己的弱點(diǎn)嗎，對(duì)，不是，那么就讓學(xué)習(xí)成為你的武器，成為你通向未來的橋梁吧，學(xué)習(xí)無敵，加油!

同學(xué)們，在學(xué)校里，我們和你們是最親的人啊，你們就是我們的夢(mèng)想和希望。所以不管多么的辛苦，只要你們需要我們就會(huì)去努力。吃飯的時(shí)候，我們?cè)谙脒@節(jié)課該怎么上，走路的時(shí)候在想怎樣能和你們處的更好，怎樣才能更接近你們的心。在我的眼里，你就是我的家人朋友，所以我會(huì)打開我的心扉，傾聽你的聲音，所以，請(qǐng)你記住，有問題一定要和朋友談一談，我們之間不應(yīng)該有誤會(huì)，不應(yīng)該有不理解。每當(dāng)我的學(xué)生和我有些小摩擦?xí)r，我就很受傷，老師所做的一切都是想你們好啊，也許方法有問題，也許態(tài)度有問題，唯一不變的是一顆心，以我心換你心，始知感情深。記住，我們永遠(yuǎn)是最親的人。

第五篇：激勵(lì)學(xué)生讀書演講

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事，親愛的同學(xué)們下午好。春天到了，你們感覺到了嗎，我看到，小草在拼命的擁抱初春的陽光，花兒在努力的綻放，萬物都在準(zhǔn)備著把積蓄了一冬天的能量釋放出來，要在最美的時(shí)候綻放出自己最美的自己，你們準(zhǔn)備好了嗎，準(zhǔn)備好迎戰(zhàn)每一天學(xué)習(xí)的日子，準(zhǔn)備好一年零一百天后的那三天嗎?

很高興站在這里和你們那么多人說說我得知心話。在我來說，學(xué)習(xí)是最簡(jiǎn)單的事，只要全心去學(xué)，努力去學(xué)，就有收獲。在學(xué)習(xí)中，我們慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟，慢慢懂得什么該做，什么不該做?？墒歉嗟氖麓_是即使努力也得不來的，同學(xué)們?nèi)绻覀冞B只要努力就能做好的事都做不好，我們還能做什么。許三多很笨，可是他很努力，一根筋的努力，一個(gè)純粹努力學(xué)習(xí)的人，這樣的人怎能不成功呢?

一位教育家說過,這個(gè)世界上，只有一件事是靠我們自己可以獨(dú)立完成的，那就是學(xué)習(xí)。只要一根筋做一件事就能做好，關(guān)鍵是你想不想的問題。我常說的一句話就是世界上沒有笨人，只有懶人，懶是萬惡之源，懶惰就是罪孽深重，因?yàn)槟銢]有權(quán)利懶，你憑什么啊，你有能養(yǎng)活自己了嗎，你可以享受自己的成功了嗎，沒有這些，你就得努力去爭(zhēng)取，掙取自己的未來。學(xué)習(xí)學(xué)的不光是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)是一種能力，這是個(gè)技術(shù)活，得講究策略，就像行軍打仗一樣，你得動(dòng)用所有的腦細(xì)胞打敗這些敵人，打敗我們的語文數(shù)學(xué)英語，當(dāng)你們征服他們的時(shí)候，得到的不光是取之不盡，用之不竭的知識(shí)，更是一種能力的提升，那是意志，是勇氣，是堅(jiān)韌，是九死其猶未悔得決心。那么你的視野，你的眼光，不再是小河小流，而是大江大海。所以同志們，挺起你們頂天立地的脊梁，鼓起你無畏勇氣，去戰(zhàn)勝你的敵人吧，有沒有勇氣?有沒有?我看不到你的勇氣在哪里?

在這個(gè)世界上，在成功者的隊(duì)伍里面，很多人并不見得很聰明，在失敗者的隊(duì)伍里面很多人并不見得愚笨。其實(shí)，有一樣?xùn)|西比聰明的腦袋更重要，那就是人的心靈和意志，一個(gè)人的貧窮很大的程度是心靈的貧窮，一個(gè)人的成功很大程度是意志的成功!所以，為了使你更加強(qiáng)大，學(xué)習(xí)吧，學(xué)習(xí)會(huì)成就你的夢(mèng)想，會(huì)使你的夢(mèng)插上騰飛的翅膀。

我最喜歡坐在講臺(tái)上，看你們做作業(yè)，那時(shí)的你們是那樣的認(rèn)真，那樣的投入，感覺認(rèn)真做事的你們真的好有魅力，渾身都散發(fā)著努力的光暈。認(rèn)真學(xué)習(xí)的人是最值得尊重。想要更有氣質(zhì)嗎，想要更有內(nèi)涵嗎，想要更有魅力嗎，努力學(xué)習(xí)吧。

我經(jīng)常和我班的一些牛人聊天，所謂的牛人就是平時(shí)不做作業(yè)也偶爾會(huì)考高分的人，也可以叫投機(jī)取巧的人們，天上掉餡餅的時(shí)候，也許他準(zhǔn)備好了筐子，可是你能保證天上永遠(yuǎn)下餡餅嗎，不能，只有擁有真本事的人，真金不怕火來煉，這樣才不會(huì)考運(yùn)氣吃飯。你說學(xué)習(xí)無用，那什么有用，不學(xué)習(xí)，你會(huì)什么，不學(xué)習(xí)，你有什么，不學(xué)習(xí)，未來在哪里，不學(xué)習(xí)，一切都是空中樓閣。

有個(gè)木桶原理，即短板決定盛水的多少。同樣，在人生中，你的弱點(diǎn)就會(huì)決定你未來的發(fā)展，能改正的叫缺點(diǎn)，永遠(yuǎn)克服不了的叫弱點(diǎn)。那么同學(xué)們學(xué)習(xí)是你的弱點(diǎn)嗎，你們會(huì)讓學(xué)習(xí)成為自己的弱點(diǎn)嗎，對(duì)，不是，那么就讓學(xué)習(xí)成為你的武器，成為你通向未來的橋梁吧，學(xué)習(xí)無敵，加油!

同學(xué)們，在學(xué)校里，我們和你們是最親的人啊，你們就是我們的夢(mèng)想和希望。所以不管多么的辛苦，只要你們需要我們就會(huì)去努力。吃飯的時(shí)候，我們?cè)谙脒@節(jié)課該怎么上，走路的時(shí)候在想怎樣能和你們處的更好，怎樣才能更接近你們的心。在我的眼里，你就是我的家人朋友，所以我會(huì)打開我的心扉，傾聽你的聲音，所以，請(qǐng)你記住，有問題一定要和朋友談一談，我們之間不應(yīng)該有誤會(huì)，不應(yīng)該有不理解。每當(dāng)我的學(xué)生和我有些小摩擦?xí)r，我就很受傷，老師所做的一切都是想你們好啊，也許方法有問題，也許態(tài)度有問題，唯一不變的是一顆心，以我心換你心，始知感情深。記住，我們永遠(yuǎn)是最親的人。能夠站在這，感覺很幸福，能夠和你們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)很幸福，我臉上的笑容，看見了嗎，那就是幸福!

同學(xué)們，讓我聽聽你們真正的吶喊，對(duì)學(xué)習(xí)嗎?相信你們都是最棒的，為了我們的未來，為了我們的夢(mèng)想，同學(xué)們，加油!明天屬于你們!