第一篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)：愛,讓我們一路前行

眨眼間，我當(dāng)老師也有快8個(gè)年頭了。生活中，我周圍的人們總是對(duì)教師這個(gè)行業(yè)十分的向往，對(duì)教師本人非常的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬呢？是教師對(duì)工作的態(tài)度？還是對(duì)學(xué)生的教育？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素、最無私的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。

吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。

她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。

想想工作中的自己，我們又何嘗不是這樣呢？雖然在課堂上對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，有時(shí)甚至不茍言笑，但在辦公室里，我們也經(jīng)常會(huì)說起哪個(gè)孩子的調(diào)皮，哪個(gè)孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，一句話，像極了。沒有對(duì)孩子的了解和愛，又豈能做到呢？

沒有愛就沒有教育，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。古人云：感人心者，莫先乎情。教師是愛的使者，因?yàn)閻郏瑢W(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)閻?，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說：天下興亡，匹夫有責(zé)。何況我們是人民教師，從事著太陽底下最光榮的職業(yè)，更加應(yīng)該鐵肩擔(dān)道義。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠于教育事業(yè)，自然也就會(huì)笑臉看兒童，對(duì)于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

對(duì)學(xué)生的教育，獎(jiǎng)懲必須是恰當(dāng)?shù)模仨毷菑膸煇鄢霭l(fā)的。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，要有典型，有針對(duì)性，不能隨意。當(dāng)然，教師處罰學(xué)生也許會(huì)影響師生感情，教師應(yīng)該慎用，不能過于頻繁，但為了學(xué)生的健康成長而必須處罰時(shí)，教師應(yīng)執(zhí)之以正，而不能以任何借口放棄處罰這一教育手段，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著父母都不可能完成的教育責(zé)任。教育必須是愛與責(zé)任的完美結(jié)合。

教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。我相信，愛，會(huì)讓我們一路前行，風(fēng)雨無阻。

第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

教書育人的楷模 世人學(xué)習(xí)的典范

---學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

昌榮中心校 韋 秀

這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，頗有收獲。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學(xué)中，她用獨(dú)特的方法、機(jī)智聰慧的魅力吸引著學(xué)生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡深深震撼和感動(dòng)了我。她是我們學(xué)習(xí)的楷模。

吳邵萍老師從教多年，她熱愛每一個(gè)幼兒，尤其將更多的愛傾注給了“問題兒童”。那時(shí)，她班上有個(gè)叫小雯的孩子，說話不清，各項(xiàng)能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計(jì)劃，三年后，小雯達(dá)到同齡幼兒的水平。身為一個(gè)老師，平等地關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，是說起來簡(jiǎn)單，做起來并不容易的事情。對(duì)優(yōu)等生不過分偏愛，很容易做到；對(duì)問題學(xué)生也一視同仁卻不容易。我們班有個(gè)學(xué)生，我一個(gè)學(xué)期只教會(huì)了他把自己的名字寫正確，至今連一些簡(jiǎn)單的語句也表達(dá)不清楚。有些同事勸我放棄，不要把時(shí)間浪費(fèi)在他身上。我也有些猶豫，心想如果我把同樣的時(shí)間花在好學(xué)生身上，可能更有價(jià)值?，F(xiàn)在吳邵萍老師用行動(dòng)告訴我：愛能 1

夠創(chuàng)造奇跡，每個(gè)孩子都是他們父母的希望，我們沒有權(quán)利放棄。無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動(dòng)和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，使他們的學(xué)生能時(shí)刻體會(huì)到老師的愛無處不在。關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子，給每個(gè)孩子平等的愛，走進(jìn)孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。我們要像她一樣愛每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛和關(guān)注。每天都要和任教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行溝通，哪怕是幫他整理一下被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，跟他說一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)微笑，一個(gè)大拇指，學(xué)生都會(huì)銘記在心，都會(huì)有溫暖和前進(jìn)的動(dòng)力。我們要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的潛力和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。學(xué)習(xí)楷模，要先學(xué)會(huì)“將愛平等地灑向每個(gè)孩子”！

吳邵萍老師堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，豐富自身教學(xué)教育知識(shí)，并不斷學(xué)習(xí)吸收新知識(shí)、新概念，以現(xiàn)代的理念指導(dǎo)教學(xué)，以現(xiàn)代的步伐實(shí)踐新課程，成為了一個(gè)有現(xiàn)代感、出色的教師。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個(gè)寒暑假。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。她每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長，對(duì)

老師的要求也就有所提高。吳邵萍老師用行動(dòng)告訴我們，我們只有不斷為自己“充電”學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，自身更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論知識(shí)，積累有效的教學(xué)手段，爭(zhēng)取具備專業(yè)的和與時(shí)俱進(jìn)的教師素質(zhì)。學(xué)習(xí)楷模，更要學(xué)會(huì)她好學(xué)、勤學(xué)的精神，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)。

吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。我要學(xué)習(xí)她“將愛平等地灑向每個(gè)孩子”；我要學(xué)習(xí)她好學(xué)、勤學(xué)的精神。我要將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的工作動(dòng)力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

[學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)]學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

光陰似箭，日月如梭，成為一名老師也有12個(gè)年頭了，學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)。教師是令人尊敬的職業(yè)。我常常在想，是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢?學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我才明白，應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生最樸素、最無私的的愛，是所有教師對(duì)教育事業(yè)無私的奉獻(xiàn)使我們受人敬重。

尤其吳邵萍老師，教師教師中的優(yōu)秀代表。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學(xué)中，她用獨(dú)特的方法、機(jī)智聰慧的魅力吸引著學(xué)生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)。

看了她的事跡，我也深感自己的責(zé)任重大。沒有愛就沒有教育，教師對(duì)學(xué)生的愛是建立師生感情的基礎(chǔ)，是人類特有的社會(huì)感情。愛護(hù)學(xué)生是每個(gè)教師的天職。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)心和愛護(hù)，尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的自尊心。對(duì)性格粗暴不守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)杜絕嚴(yán)厲呵斥和體罰，要對(duì)他們和風(fēng)細(xì)雨地耐心說服教育，因勢(shì)利導(dǎo)，要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹立自信心，自尊自愛，樹立榮辱觀，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)》。要看到他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中努力尋找他們的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)光大，把他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)扼殺在萌芽之中。堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn)。在工作中我們要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛和關(guān)注。每天都要和任教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行溝通，哪怕是幫他整理一下衣服，跟他說一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)微笑，一個(gè)大拇指，等等，學(xué)生都會(huì)銘記在心，都會(huì)有溫暖和前進(jìn)的動(dòng)力。沒有愛的教育是蒼白的，學(xué)習(xí)楷模，要先學(xué)會(huì)愛！

作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費(fèi)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。

吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。我要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)、樂為人梯的精神，以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn)；學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的工作動(dòng)力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做讓人民滿意的教師，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

通過對(duì)吳邵萍老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，她那種對(duì)孩子的無私的愛、真誠以及對(duì)工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神深深感動(dòng)了我。

通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書育人有了更深刻的認(rèn)識(shí)。再微小的細(xì)節(jié)不能忽略，因?yàn)樗顷P(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，和學(xué)生建立深厚的感情是好教師的共同點(diǎn)，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學(xué)生，對(duì)學(xué)生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級(jí)組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學(xué)習(xí)后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭(zhēng)取去做一名四好老師。我們經(jīng)常在學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)定學(xué)生為三好或五好，老師也應(yīng)該有個(gè)四好老師的評(píng)定，這四好從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達(dá)到四好這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，那肯定是一位好老師。

作為老師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學(xué)生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對(duì)于班級(jí)里面的所謂的好學(xué)生，每個(gè)老師都喜歡，都把這些好學(xué)生當(dāng)作寶。而對(duì)于一些所謂的差生，想使每一位老師都愛她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學(xué)生，更在于她能愛差生。愛學(xué)生，不只是愛幼兒，而是要愛所有屬于我們的學(xué)生。愛學(xué)生，也不只是在小學(xué)教師身上，初中教師，乃至高中、大學(xué)老師身上，都是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。

老師的勤學(xué)也是很重要，大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新，還要不斷進(jìn)行更新。這種道理大家都知道，可是在行動(dòng)中有多少教師能做到呢？吳老師始終保持一股頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭，從中師一直學(xué)到研究生課程班，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時(shí)還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書刊，比起我們只是看看教材方面書籍的知識(shí)面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的智慧型園長，與她的這種勤學(xué)精神密不可分。我們?cè)诮虝?，工作之余，千萬不能有惰性思想，活到老，學(xué)到老，不能只是一句空話

教學(xué)研究是老師教學(xué)技能的提高途徑，所以好教師教學(xué)研究也要好。教學(xué)與教研是兩個(gè)不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績好的老師，得多鉆教研，多思考，多動(dòng)筆；教研好的老師，應(yīng)在學(xué)生成績上再多下一些功夫，這樣會(huì)更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，自然就會(huì)有成績。

好老師不只是想著自己，同時(shí)還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個(gè)人，還表現(xiàn)她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當(dāng)中，總會(huì)有老師把自己的好的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)門自用，只考慮自己的收獲，不關(guān)心他人的成長，擔(dān)怕別人超過自己，搶了自己的風(fēng)頭。事實(shí)證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。

在現(xiàn)在的教室隊(duì)伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說的四好就完美的，還需從各方面發(fā)展完善自己，把自己的思維更加開闊些，這樣才能做個(gè)像吳老師那樣全能型老師。

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

1．思想認(rèn)識(shí)不足。存在片面地自我滿足意識(shí)，自認(rèn)為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時(shí)覺得自己雖有一些小缺點(diǎn)，但問題不大，都是小毛病，對(duì)“六查六看”的認(rèn)識(shí)片面，態(tài)度不夠端正。2．工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。3．在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得還不夠，因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問題常常不能得心應(yīng)手。

4．教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。

5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機(jī)會(huì)很少，只抓課堂教學(xué)，沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來，沒有走出學(xué)習(xí)。今后的改進(jìn)方向：

堅(jiān)持“一切為了智障學(xué)生，為了智障學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)智障學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)智障學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)智障學(xué)生，尊重每一個(gè)智障學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。