第一篇：語文課聽課評價(jià)總結(jié)

《荷塘月色》既是朱自清先生的散文代表作，也是近現(xiàn)代散文的經(jīng)典。每次講解時(shí)，都是抱著一種誠惶誠恐的態(tài)度，惟恐辜負(fù)了這篇散文的美。聽了郭尚民老師的示范課，感覺這堂課，老師講解的很規(guī)范，語言應(yīng)用很美，學(xué)生的反應(yīng)也很好，老師和學(xué)生的提問回答很精練。

郭老師本課從朗讀入手進(jìn)行整體感知，抓住課文的關(guān)鍵詞深入探討作者的思想心理，品味優(yōu)美語言，角度獨(dú)特新穎，給人耳目一新的感覺。老師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、體會(huì)畫面美感，這是賞析的重要方法，更需要細(xì)細(xì)口味的耐心。朱自清先生的散文含蓄雋永，走進(jìn)他的文字已實(shí)屬不易，更何況走進(jìn)他的內(nèi)心。所以，郭老師本講授這堂課對老師教學(xué)很有啟發(fā)意義，對學(xué)生提高欣賞水平更有幫助。這樣，就使得本課成為了一堂有效率的課，有意義的課。

郭老師的課內(nèi)容充實(shí)，始終注意拉近師生之間的距離給人親切感。示范朗讀字正腔圓，感情到位。學(xué)生的個(gè)人讀、齊讀，感受了文字的美。這一點(diǎn)比較難得，我們很多的語文老師上課時(shí)怕自己讀不好，或者就干脆放錄音，這樣學(xué)生就缺少了直接從他們每天接觸熟悉的老師身上找語文感覺的意識(shí)，也不會(huì)老師身上感悟到語文的語言文字之美。郭老師對“江南采蓮圖”的處理，可以看出引導(dǎo)的關(guān)鍵，從而學(xué)生的解讀很精辟。抓住兩個(gè)“熱鬧”讓學(xué)生分析情感，找出了荷香月色圖和江南采蓮圖的內(nèi)在聯(lián)系，找出靜、美的意境。任何一堂課都有它遺憾和值得改進(jìn)的地方。就個(gè)人而言，對本堂課一些小的瑕疵有點(diǎn)體會(huì)。教師在進(jìn)行散文語言的鑒賞時(shí)，提醒學(xué)生要留意生動(dòng)的動(dòng)詞。這樣進(jìn)行提問：比如畫在荷葉上的“畫”字，換個(gè)詞好嗎？比如換成映照的“映”字和印刷的“印”字？”學(xué)生回答： “映”字沒有美感，沒有情感；“印”字太生硬了，有一種硬物與之?dāng)D壓成像的感覺。學(xué)生的體會(huì)很到位，很準(zhǔn)確，那么教師的引導(dǎo)呢？郭老師這里處理的過于簡單。品味語言在于煉字，學(xué)生怎么運(yùn)用這種所謂的技巧呢?有時(shí)候理解并不能等同于運(yùn)用，學(xué)生明白了并不表示他就會(huì)說會(huì)讀會(huì)寫，關(guān)鍵還在于多練習(xí)，勤動(dòng)筆才會(huì)達(dá)到理想的效果。郭老師沒有注重練習(xí)，可能有課堂時(shí)間限制的考慮，但這樣給人的印象就是似乎太順利了，反而是不太好的。

上好一堂語文課不容易，上好一堂能給學(xué)生留下深刻印象的語文課更是不容易。這就要求我們老師平時(shí)多儲(chǔ)備些資料，多動(dòng)些腦筋，多用些心思。

第二篇：語文課聽課有感

一節(jié)語文課聽課有感

最近聽了幾節(jié)語文課，其中不乏精彩片斷，但也總感覺其中存在一些問題，比如：課堂引導(dǎo)過多，指導(dǎo)學(xué)生不足，講解課文時(shí)老師情感不到位，或者在拓展方面欠缺等。正如我在西師培訓(xùn)時(shí)一位老師所講的：一篇精彩的課文通過老師的講解，往往變得支離破碎。這個(gè)問題到底該如何解決，我不止一次的問過自己。

在上周五聽了魏欣老師的一節(jié)課，課題是《一個(gè)中國孩子的呼聲》，聽后使我有了一些感悟，我不禁問自己：我們的語文課是否真的應(yīng)該這么上，現(xiàn)在說出來，與所有語文老師共勉，或者說希望對大家都有些幫助。

一、情感熏陶。

1．通過回顧本單元的主題，引導(dǎo)學(xué)生大致了解本節(jié)課的主要內(nèi)容與什么有關(guān)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)主題的哪幾篇文章；（單元教學(xué)的主題意識(shí)）

2．學(xué)習(xí)課文前，通過資料袋的閱讀，提示學(xué)生在那些驚人的數(shù)字背后體會(huì)戰(zhàn)爭是多么的殘酷；（引導(dǎo)學(xué)生很快地將個(gè)人情感帶入課文，與課文情感中的情感表達(dá)相接近）

3．師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中始終保持一致的情感體驗(yàn)。在講解課文時(shí)，老師始終以豐富的情感帶動(dòng)、感染學(xué)生，試想：一篇自己都不能感動(dòng)的課文如何讓學(xué)生有所感悟；（教師以身作則，富有感染力）

二、朗讀指導(dǎo)

1．從閱讀標(biāo)題開始，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從有意識(shí)的行為向自主行為過渡；（從他律向自律過渡）

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不僅注意關(guān)鍵詞，讀音問題，另外值得注意的是朗讀時(shí)的表情問題，也受到老師的重視；（老師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)）

3認(rèn)真對待學(xué)生的每一次朗讀行為，認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正；（尊重學(xué)生，同時(shí)也使自己得到尊重）

三、引導(dǎo)講解

1．課文講解清晰、準(zhǔn)確，對于每個(gè)問題的提出都心中有數(shù)，不羅嗦、不重復(fù)；對于學(xué)生的質(zhì)疑也能清晰、準(zhǔn)確地給予解答，顯示深厚的知識(shí)功底，或事先認(rèn)真做好準(zhǔn)備；（有利于提高老師在學(xué)生心中的形象）

2．在講解中注意和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，給與學(xué)生真正的尊重，這種尊重表現(xiàn)在課堂中即是對學(xué)生的發(fā)言認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的質(zhì)疑認(rèn)真解答，對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)、充分地給予評價(jià)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不同意見充分地理解；（建立課堂中的師生平等關(guān)系）

當(dāng)然，一節(jié)課不可能十全十美，對于本節(jié)課，我們也提出了一些建議，例如：建立在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的字詞處理過于簡單，還包括一些教學(xué)細(xì)節(jié)。另外，當(dāng)我們就教學(xué)環(huán)節(jié)的安排提出異議時(shí)，魏老師和我們進(jìn)行了討論，例如：將課文的精讀、朗讀指導(dǎo)分別安排在兩個(gè)課時(shí)完成等，并得到了認(rèn)可。也許有的老師認(rèn)為以上這些都是多余的，而且平時(shí)也是這樣做的，但是在這里我想說的是雖然平時(shí)是做了，但是是否真正用心去落實(shí)這些教學(xué)理念確實(shí)十分重要的，在以前聽魏老師的課時(shí)，總覺得情感方面的引導(dǎo)時(shí)是優(yōu)勢，但是在課文脈絡(luò)的把握上，教學(xué)拓展與朗讀指導(dǎo)方面卻比較弱，這次聽下課來，感覺雖然不是百分之百做得很好，但是從中確實(shí)覺得她在努力，那么認(rèn)真、主動(dòng)地實(shí)施自己的教學(xué)理念，并且初見成效。（學(xué)生朗讀情況較好）關(guān)于這一點(diǎn)才是我今天所闡述的主題：老師們，讓我們一起做一個(gè)教學(xué)中的有心人吧！只要你努力了，就一定會(huì)有回報(bào)，借此我們大家共勉。

第三篇：語文課聽課心得體會(huì)

語文課聽課心得體會(huì)范文

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的語文課聽課心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

1、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

3、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價(jià)語言

老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。

五、這些課教育學(xué)生做真人

“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇āＷ畛蹩梢酝ㄟ^小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

從事語文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。

我們?nèi)w語文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會(huì)：

一、對新課程的思考

在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的思考

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

四、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)很多的問題，每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時(shí)候，我會(huì)痛苦不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進(jìn)步。

觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有以下幾點(diǎn)：

一、吃透教材是最根本的可以看出我們的老師們備課都非常用心，對課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

三、注重學(xué)生讀準(zhǔn)字音

老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

四、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。

五、親切的評價(jià)語言

幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如趙主任運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的.語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。

今后的職業(yè)道路上，我會(huì)努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以長取短，避免在教學(xué)上的不足，必須不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我煩惱的問題通過這些活動(dòng)煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。

學(xué)校組織語文教師到xx初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言

在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。

2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。

3、點(diǎn)評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如__老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞，相對應(yīng)的句子等）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評價(jià)

課堂評價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價(jià)。

五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如_老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：語文課聽課評課

“

沉痛的悼念

（紀(jì)念張建國先生去世一周年）

張良彩

前幾年就想寫點(diǎn)東西了，因?yàn)榉N種原因一直沒有提筆，最近我的思緒總是在圍著爸爸的影子翻滾，腦海里反復(fù)出現(xiàn)那些令我無法抹去的往事，迫使我不得不起筆，隨著記憶的閘門慢慢打開，沉痛的心變得異常沉重。

寫的有些晚了，太晚了，原本是想爸爸鍵在的時(shí)候就寫了，讓他修改、補(bǔ)充和證實(shí)，現(xiàn)在這一切都無法實(shí)現(xiàn)了，但我還得寫，不虛構(gòu)、不夸張，爸爸跟我說過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴早已深深印在我的腦海里。

在我很小的時(shí)候，爸爸就是個(gè)大忙人，有時(shí)候一個(gè)月回家一兩天，有時(shí)候幾個(gè)月還見不到他一面，天天都在盼爸爸回家，總是在盼、盼、盼中慢慢長大。記得有一次我大概三、四歲吧，我想讓爸爸抱我一會(huì)兒，我就裝病，結(jié)果被當(dāng)赤腳醫(yī)生的二姐打了一針，后來再也不敢裝病了，我們兄妹五個(gè)爸爸從來沒有抱過或背過我們，不是因?yàn)樗粣畚覀?，是因?yàn)樘α?，那時(shí)候哈喇河鄉(xiāng)、海拉鄉(xiāng)、清水鄉(xiāng)、秀水鄉(xiāng)、果化鄉(xiāng)、觀風(fēng)海鎮(zhèn)統(tǒng)稱觀風(fēng)海區(qū)。整個(gè)觀風(fēng)海區(qū)只有一個(gè)派出所，所長民警、指導(dǎo)員、當(dāng)官的、當(dāng)兵的就我爸爸一個(gè)人，大事小事、打架鬧事、偷牛盜馬、刑事案件都落在他一個(gè)人身上。那時(shí)的派出所沒有警車，爸爸那雙不算大的腳每天都丈量著觀風(fēng)海區(qū)的山上水水。那家兒子是當(dāng)兵的、那家兒子會(huì)小偷小摸、那家兒子好賭博他都了如指掌，爸爸在外面忙，媽媽在家里也很辛苦，忙里忙外，我們不生病還好，要是那個(gè)孩子生病了，五、六點(diǎn)鐘放工回來丟下農(nóng)具背起孩子就朝十二、三里外的醫(yī)院趕，看完病回來已是深夜十一、二點(diǎn)，一個(gè)人走那么長的夜路，可我們又不爭氣，經(jīng)常生病，可媽媽從來不向爸爸訴苦，也從來不埋怨爸爸，對爸爸的工作十分理解，十二分的支持，爸爸不在家的時(shí)候，我們經(jīng)常問媽媽，爸爸到那里去了，媽媽總是告訴我們?nèi)缓蠖⒅覀兦f別告訴外人，怕有壞人在路上加害于他，那時(shí)候沒有電話聯(lián)系，爸爸在家走時(shí)說是去這里，其實(shí)過幾天不知到哪鄉(xiāng)、哪鎮(zhèn)去了，媽媽就這樣一天天、一年年在牽掛中度過。

爸爸每次回來都有說不完的故事，那時(shí)沒有電燈、電視晚上一家人圍坐在火旁聽爸爸講他在外面的所見所謂是我們最大的享受，講到驚險(xiǎn)處我們都嚇得往爸爸媽媽身邊擠，媽媽總是說你爸洪福高嘞，能逢兇化吉、遇險(xiǎn)呈祥，我們也堅(jiān)信媽媽的這句話是真的。

最苦最累的要數(shù)去海拉鄉(xiāng)了，山高路陡，沒有公路還要過牛瀾江，江面沒有橋，雨季更糟，洶涌澎湃的江水一浪接一浪，只有過溜才能過去，什么叫“過溜呢”？很多人都沒有見過，就是江面上橫著一根結(jié)實(shí)的繩子，人倒掛在繩子上手腳并用在繩子上慢慢溜過江去，當(dāng)?shù)厝私兴^溜，爸回來講給我們聽我們還很興奮的說：“那才好玩呢！有機(jī)會(huì)我們也去溜溜”，爸說：“不好玩，人在繩子上懸著，心在半空中懸著，不小心或者體力透支掉下去連尸首都找不到的?！蹦穆犯请y走有時(shí)在半山腰繞，有時(shí)又順著講走，有的路上還有梭腳石，一不小心踩在上面摔下去不死也殘廢，旱季江水也有兩尺左右深，流得也很急，不會(huì)走的把腳抬離地面，身體馬上失去平衡，倒在水里全身濕透，腳要順著地面拖著走才不會(huì)跌倒，我爸在牛瀾江上過了無數(shù)個(gè)旱季和雨季。有一次差點(diǎn)回不來了，遇到山體滑坡，江面的路被沖塌了，十七、八米，天快黑了，若要后退萬萬不行，要退三十幾里才有人家，并且海拉鄉(xiāng)還有案子等著必須前進(jìn)，我爸鼓起勇氣一路小跑噌、噌、噌就跑過去，驚魂未定的他回過頭來看了一下，每一步都滑了二、三十公分，只要一跌倒身體就掉進(jìn)滾滾大江了，嚇得他心里呯、呯直跳，腦子里只有一句話，過來了、過來了，撿了一條命。

爸爸破案很有一手，通公路的地方遇到殺人或搶竊案都是由刑偵大隊(duì)和法醫(yī)協(xié)助破案，不通公路的地方都是由我爸獨(dú)立完成。印象最深的是上世紀(jì)七十年代兩起兇殺案，兩個(gè)人結(jié)伴上街買牛回來路上有一片樹林，又是傍晚被歹徒宰在路上然后拖到樹林里，我爸接到報(bào)案就急忙趕去了，是用大刀宰的脖子，氣管都宰了伸出一大截，在那前不著村后不著店的地方，沒有目擊證人，公安局刑偵大隊(duì)皮大隊(duì)長一行馬不停地趕來了，和我爸一起仔細(xì)勘察現(xiàn)場，尋找蛛絲馬跡，第一現(xiàn)場只有混亂的腳印和大灘的血跡，沿著血跡找到第二現(xiàn)場，倆位死者衣兜褲兜全被掏光了，經(jīng)過二十幾天走訪、調(diào)查，真相終于大白于天下，還有施醫(yī)生被殺案，施醫(yī)生是個(gè)十分小心謹(jǐn)慎的人，晚上決不外出，要他十分信任的人晚上他才會(huì)和他出去，單憑這一點(diǎn)就大大縮小了兇手范圍，只用了三天時(shí)間就成功告破并抓著了兇手，真是神速，我爸特佩服皮大隊(duì)長，他說：“皮大隊(duì)長那潑辣的性格和雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)也是促進(jìn)工作進(jìn)度的一個(gè)因素，但我爸也是功不可沒的，只有我知道，因?yàn)樗麖膩聿豢渥约骸?/p>

爸爸一生對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、忙忙碌碌，總是經(jīng)?？匆娝麑懀谵k公室寫、在宿舍里寫、有時(shí)在家里還在寫，恐怕連他自己也算不清他到底用了多少筆、墨、紙張。

爸爸是一個(gè)堅(jiān)定的唯物主義者、無神論者，有時(shí)候也會(huì)遇到一些稀奇古怪的事，他經(jīng)常走夜路，也很愛打獵，一個(gè)人拿著一支三節(jié)電池的手電筒，背著一支槍夜里兩三點(diǎn)鐘還在李子溝那大山里打獵，一次走到一個(gè)墳盤邊，很亮的手電筒突然不亮了，一閃一閃的像個(gè)螢火蟲，但他并不害怕按了按、甩了甩還是不亮，他就氣得一下子把他甩到山下去，又慢慢摸回觀風(fēng)海鎮(zhèn)的宿舍里已是夜里兩三點(diǎn)鐘，還有一次更離奇，他去海拉鄉(xiāng)回來要經(jīng)過二十多公里荒無人煙的山坡，樹林也不少，太陽快下山了，萬籟俱靜，只有我爸一個(gè)人的腳步聲，突然前面不遠(yuǎn)處發(fā)出一聲令人毛骨悚然的一聲怪叫，我爸吃了一驚，心想不會(huì)真有鬼吧，這叫聲怎么從來沒有聽見過，哼，要過去看個(gè)究竟，他就把槍掏出來輕手輕腳走過去，走了兩百多米后看見一只狐貍在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，頭向我爸叫的那一聲就像在他的前面叫，尾巴向我爸叫的那一聲就像在對面的坡上叫一樣，我爸看了個(gè)真真切切，向那狐貍開了一槍沒打著，嚇得它夾著尾巴逃跑了。

爸有一手好廚藝，也很會(huì)吃，稱得上是一個(gè)美食家，可惜要他帶朋友回家他才下廚，我們很難吃到他做的美味，年輕的時(shí)候老爸喜歡打籃球，喜歡唱歌、跳舞，每次回來進(jìn)進(jìn)出出都在唱，八大京劇每一段他都會(huì)唱，六十年代初，村村寨寨都有宣傳隊(duì)，我爸就是宣傳隊(duì)唱歌跳舞的骨干，七十年代中期露天電影很是流行，有一次在秀水放電影，我爸“就社會(huì)治安問題”去講話，不知是什么喪盡天良的拿一個(gè)一斤多重的石頭狠狠地砸向他，結(jié)果沒有砸到他卻砸到秀水鄉(xiāng)政府的一個(gè)女孩，頭部立刻鮮血淋漓，天又黑人又多兇手逃之夭夭，當(dāng)時(shí)我也在場，馬上意識(shí)到那一砸是針對我爸的，嚇得我大氣不敢出，生怕兇手就在我身邊并認(rèn)出我，不知道會(huì)對我做出啥舉動(dòng)，可我爸還在話筒里大喊大叫，站著指著石頭飛來的方向說：“有種就站出來，別當(dāng)縮頭烏龜，要對付我姓張的就明目張膽地說，別跟老子來這一套傷及無辜,”我真擔(dān)心又對站著的老爸來一石頭，提心吊膽看了幾分鐘，老爸罵完又繼續(xù)看電影，老爸最擔(dān)心的不是他自己的生命安全，是怕犯罪份子及家屬對我們進(jìn)行報(bào)復(fù)，記得我十四、五歲吧，我爸教我和姐姐女子防身術(shù)，因?yàn)闆]時(shí)間多教，只教了幾招，我練了幾個(gè)月，姐姐不知是不懂爸的意思還是懶惰不肯練，一天也沒有練到。我親自看見老爸一個(gè)人抓四個(gè)人的場面，有一天我和幾個(gè)姐妹去趕場，看見我爸迎著我們走來，忽然鉆進(jìn)路邊的包谷林里面，我們很是好奇，跟著去看個(gè)究竟，只見四個(gè)人坐在那里正在打丁、八、九賭博，說時(shí)遲，那時(shí)快，只見老爸向前一撲，就按著了兩個(gè)小黃棕繩一繞就捆著一個(gè)，又一個(gè)，剩于兩個(gè)還想跑，老爸大吼一聲“站住，”奇怪乖乖站住了，四個(gè)栓成一串從包谷林里帶了出來，我真想大喊一聲“老爸你真棒”。

1980年派出所總算曾加了一個(gè)警員小趙，我媽可高興了說“這回好了，你爸走路有個(gè)伴了不愁人了”1983年又曾加了警員小謝，我爸更是如虎添翼，治安狀況一片大好，人多了可還是忙，他們是新來的沒有工作經(jīng)驗(yàn)還是要我爸帶著。就在這一年，我媽卻害了一場大病，在也做不起農(nóng)活，每天都在吃藥，隔幾天就要輸一次液，經(jīng)濟(jì)和精神的雙重壓力又給爸爸帶來了重重的一擊，爸爸的身體本來也不好很小的時(shí)候就患上了支氣管炎，也不藥不離身，只要稍稍有點(diǎn)感冒氣管炎就范，這一年老爸蒼老了許多，我媽的病并沒有絆住他下隊(duì)的腳步，忙、還是忙。

1985年海拉鄉(xiāng)要修公路了，上級領(lǐng)導(dǎo)派我爸去海拉擔(dān)任修公路的總指揮，我爸別提有多高興了說“以后去海拉有車坐了，不用翻山越嶺了”，可一去就是四個(gè)月直到公路修好才回來，每天遇山開炮、遇水架橋，碎石滿天飛，竟然沒有一個(gè)人受傷和死亡，也沒有一根鋼釬或大錘丟失，更沒有一棵雷管或炸藥被盜，除了技術(shù)人員其他的施工人員都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，可見他們對我爸的尊敬和熱愛，不給我爸曾加一丁點(diǎn)麻煩，他們雖然生長在那從來沒有見過車子的山旮旯里，他們的整體素質(zhì)還是不錯(cuò)的。

1989年爸爸終于調(diào)進(jìn)了公安局，我們?nèi)冶冗^年還高興，一至認(rèn)為從此爸爸不用下隊(duì)了，天天坐在辦公室里享清閑按時(shí)上下辦就行了，其實(shí)不然，剛調(diào)去時(shí)是在打拐辦，八幾年的時(shí)候正是拐賣婦女兒童最猖獗的年代，打拐辦又經(jīng)常派他和其他同事去外地出差，解救被拐賣的婦女和兒童，忙、還是忙。

1999年辛苦了一生的老爸退休了，拖著病央央的身體閑下來了，每天吃大把大把的藥，我看見心里直發(fā)麻，心里不斷禱告“老爸健康吧，老爸長壽吧”，好好享受享受想干啥就干啥的清閑日子，快快樂樂安度晚年吧”。上蒼總是捉弄人，失去親人的痛一樁又一樁砸向我們家，老爸徹底被擊垮了，老慢支突然引發(fā)哮喘，看著老爸上氣不接下氣的痛苦沒樣，我恨不得一把幫他把病抓掉，心被撕裂一樣痛，我卻像個(gè)廢物一樣拿不出一分錢為老爸治病，作為兒女總是欠父母太多太多。

與犯罪分子斗爭了三十多年的老爸，和犯罪分子屢戰(zhàn)屢勝的老爸沒能戰(zhàn)勝與病魔的抗?fàn)?，?000年6月1日永遠(yuǎn)地離開了我們，一年過去了老爸的所作所為不斷在我腦海里浮現(xiàn)，我認(rèn)為爸爸是一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員，他雖然沒有老一輩共產(chǎn)黨員的豐功偉績，雖然沒參加抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，可他做到了和平年代一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)做的一切，有人經(jīng)常送他好煙好酒他一丁點(diǎn)也沒有收過，送東西的人說“我是感謝你絕對不是賄賂你，這點(diǎn)東西拿來賄賂你未免太寒酸了，”老爸說“有共產(chǎn)黨給我工資那是我的職責(zé)范圍我應(yīng)做的不用你謝，”還告誡我們吃人嘴短、拿人手短寧愿人欠我，切莫我欠人，人啊形形色色的都有，不要捧紅踏黑，不管他是瘸子、盲人還是瘋子，都不許歧視他們，要尊重、理解和幫助他們，平凡而偉大的老爸，雖然你嘴上不說但我知道你的心里很有成就感吧。勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)為黨和人民工作了一輩子的老爸，從我弟進(jìn)公安局那天起就要求他必須入黨，還說“你入了黨你就有了一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，為共產(chǎn)黨辦事就是為人民服務(wù)要堅(jiān)信黨的方針政策，堅(jiān)信共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)錯(cuò)?！蹦愕恼佌伣陶d永遠(yuǎn)留在我們心中世代相傳。

第五篇：如何評價(jià)一堂語文課

評課是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。評課是學(xué)校教研活動(dòng)中一種常見并且非常重要的形式。那么，語文教師應(yīng)該如何評課呢？

首先，要做好評課的準(zhǔn)備工作。要想評好課，首先要了解聽課的內(nèi)容，熟悉教材；要熟悉新課程理念、懂得語文課程標(biāo)準(zhǔn)；要掌握學(xué)科特點(diǎn)，了解一些常見的教學(xué)模式，熟知其中的優(yōu)缺點(diǎn)。

其次，要認(rèn)真聽課，做好記錄。

聽課的四要素:

看：師生的活動(dòng)。

聽：教師的語言。

記：運(yùn)用規(guī)范的符號和文字記錄，便于分析、統(tǒng)計(jì)。

想：教學(xué)思想；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)難點(diǎn)；教學(xué)方法；教師板書；學(xué)生活動(dòng)。

舉例：湖北荊州市教研室中學(xué)語文教研員、全國著名特級教師余映潮老師的例子。選自本人書寫的《深深的足跡》。

我同時(shí)用若干張表格紙和兩個(gè)本子作聽課記錄：表格紙專門用來進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，如這節(jié)課的導(dǎo)入的時(shí)間、提問次數(shù)，朗讀的時(shí)長，學(xué)生能夠靜默思考的時(shí)間、用了多少次的影像資料等等。一個(gè)本子專門用來記錄教學(xué)進(jìn)程，如導(dǎo)入的內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)步驟的教學(xué)內(nèi)容，等等。另一個(gè)本子記錄我聽課的瞬間感受以及對課的評價(jià)和關(guān)于優(yōu)化本課教學(xué)的思想火花。

我同時(shí)將兩種顏色的筆用于聽課記錄，黑筆用于記錄，紅筆用于評點(diǎn)。

每一節(jié)課，我都將手表調(diào)到整點(diǎn)，以利于計(jì)算時(shí)間。

20節(jié)課中，這6種工具陪伴著我：筆記，勾畫，評點(diǎn)，計(jì)算，歸類，隨想，沒有一點(diǎn)兒懈怠，沒有一點(diǎn)兒疏忽；比所有的聽課老師都要忙碌，比所有的參賽選手都要緊張，比所有的大賽評委都要?jiǎng)诶邸?/p>

當(dāng)然，這是特級教師的聽課方式，我們要努力地學(xué)習(xí)。平時(shí)我們常見的聽課記錄方式是什么樣的呢？通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實(shí)錄型，這種形式如同錄音機(jī)一樣，如實(shí)的記錄課堂教學(xué)的全過程，仿效的用意多，這種記錄方式一般不可取。因?yàn)槁犝哂浀枚?、想得就少；另一種是選擇型，選擇某一側(cè)面或某些問題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要，如主講人的優(yōu)勢所在、課堂的特色、存在的問題等。我平時(shí)聽課只記錄一些教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟），這需要提煉和概括。重點(diǎn)的部分會(huì)實(shí)錄一些。覺得有問題或有亮點(diǎn)的地方，詳細(xì)地記錄一些。

下面，談?wù)勅绾卧u課。

點(diǎn)評有以下幾種形式：

⒈先說優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問題。這種形式比較多見，良好的開端是點(diǎn)評成功的一半。

⒉先談需研討商榷的問題，再把優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評。這種點(diǎn)評開門見山、有針對性，一定要注意指出問題的數(shù)量不要太多，抓住主要矛盾即可。

⒊在每一條“優(yōu)點(diǎn)”中，再重新加以設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)方向，以求更好。

⒋評者只談體會(huì)，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是通過富有哲理的體會(huì)，給授課者留下思考、留下啟迪?；蚣?lì)贊揚(yáng)、或蘊(yùn)含希望。這種點(diǎn)評層次較高，需要具有一定的教學(xué)理論功底，需因人而異。

以上談的是點(diǎn)評的形式，知道了點(diǎn)評形式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面談如何分析課堂教學(xué)。

1.從教學(xué)目標(biāo)上分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。如何正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。

2.從處理教材上做出分析

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

3.從教學(xué)程序上分析

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面。

（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排。授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)。看有無前松后緊(前面時(shí)間安排多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散)。②計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象。③計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配?？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無集體活動(dòng)過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間大少現(xiàn)象。④計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容做別的事情，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

4.從教學(xué)方法和手段上分析

評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

（2）看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識(shí)空間，它為各科教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具?？梢哉f信息技術(shù)是人們用來獲取知識(shí)、傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5.從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強(qiáng)，字跡正確、工整美觀，板畫嫻熟。

（2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生說話中的語病。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

語文教師還要具備朗讀基本功。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范。

（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

6.從教學(xué)效果上分析

巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個(gè)方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅包括知識(shí)與技能，還包括解決問題的能力、思考能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很差。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上（風(fēng)格，如特級教師）分析，從教學(xué)思想上分析等。如余映潮的板塊式教學(xué)、王淞舟的詩意語文教學(xué)。對整節(jié)課的評析的具體操作，不一定一開始就從六個(gè)方面逐一分析評價(jià)，而要對所聽的課先理出個(gè)頭緒來。怎樣理：第一步，從整體入手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個(gè)大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟，要分別理出上面的六個(gè)內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個(gè)分析評價(jià)。

當(dāng)然，我們在平時(shí)的聽課、評課活動(dòng)中，根據(jù)我們教研活動(dòng)的重點(diǎn)或目的，可以有選擇地確定其中的一個(gè)或幾個(gè)方面。

評課要注意的幾個(gè)問題。

兩個(gè)“突出”：突出重點(diǎn)；突出特點(diǎn)。三個(gè)“為主”：要以肯定成績?yōu)橹?；要以幫助提高為主；要以鼓?lì)改革為主。五個(gè)不要：不要挖苦諷刺；不要輕易下結(jié)論；不要以個(gè)人的傾向品評；不要居高臨下、趾高氣揚(yáng)；不要信口開河。

舉例：余映潮老師的例子。

每節(jié)課，都要評說四個(gè)方面的內(nèi)容：

1．這一課的教學(xué)流程概述，2．每一節(jié)課評說一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，或者一個(gè)明顯的弱點(diǎn)，3．對每一節(jié)課重新設(shè)計(jì)一個(gè)全新的富有創(chuàng)意的教學(xué)思路，4．穿插一次關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的一兩分鐘的微型講座，在20個(gè)課評說之前，出示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，用具體的事實(shí)說明本

次大賽的現(xiàn)場課中表現(xiàn)出來的突出的帶普遍性的問題；在20節(jié)課評說完畢之后，提出今后閱讀教學(xué)方面的8個(gè)“要大量減少”的建議。

評課中最藝術(shù)化的構(gòu)思，是20個(gè)“點(diǎn)”的評說各有角度。這隨機(jī)生成并展現(xiàn)出來的20個(gè)“點(diǎn)”，立體地多角度地展示了目前教學(xué)的現(xiàn)狀。我講的這20個(gè)點(diǎn)，實(shí)際上可能就是20篇小論文：教學(xué)內(nèi)容選點(diǎn)不當(dāng)，教學(xué)創(chuàng)意失誤，教學(xué)層次欣賞，提問不當(dāng)專題分析，學(xué)生課堂活動(dòng)欣賞，課文分析中的智慧，什么是肢解，通俗手法運(yùn)用的批評，談對課文的認(rèn)識(shí)，談對教材的研讀，課文處理欣賞，談?wù)Z言品析的角度提煉，給學(xué)生以思考的時(shí)間，遷移不當(dāng)，“切分”是一種顯現(xiàn)理性的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，教學(xué)思路劃分中的邏輯問題，堆砌，文言文的字詞教學(xué)，要把學(xué)生深深地引到課文之中，閱讀教學(xué)中的“得體”問題。

對于20節(jié)課總共提出了20種技法點(diǎn)撥，現(xiàn)回憶如下：

⑴連貫（要求）；⑵穿插（教學(xué)手段）；⑶節(jié)奏（要求）；⑷讀寫結(jié)合（教法）；⑸朗讀（技能）；⑹課文集美（教法）；⑺課型（概念術(shù)語）；⑻教師的示例（教法）；⑼教學(xué)思路（技法）；⑽角度（思維方式）；⑾課中小結(jié)（教學(xué)手法）；⑿課堂對話（教學(xué)方式）；⒀鋪墊（教法）；⒁精段品讀（教法）；⒂趣讀（技法）；⒃切入（思維方式）；⒄生成（理念）；⒅講析（教法）；⒆主問題（教法）；(20)得體（要求）。

先生總結(jié)的二十種技法，涵蓋了語文課堂教學(xué)的方方面面。屬于教學(xué)要求的有連貫、得體、節(jié)奏；屬于概念術(shù)語的有課型、教學(xué)思路、生成；屬于教學(xué)方式的有課堂對話；屬于思維方式的有角度、切入；屬于教學(xué)技能的有朗讀、趣讀；屬于教學(xué)手段的有穿插、課中小結(jié)；其余七種均屬于教學(xué)方法。

評課最后提出的8個(gè)方面“要大量減少”的建議，高度抽象而又非常具體，可以說，這是此次教學(xué)大賽的思想結(jié)晶，這種提煉具有非常重要的教學(xué)指導(dǎo)作用：

1.大量減少課堂教學(xué)中非語言文字手段的運(yùn)用；（影視片斷使用率超過25％）

2．大量減少用華麗的語言進(jìn)行外觀包裝的現(xiàn)象（如“我的課文我來讀、我的才華我展示”之類）；

3．大量減少緩入早出的課（如進(jìn)入課文平均3分鐘，最長達(dá)7分鐘；用10多分鐘遷移拓展；過早離開文本的教師占25％）

4．大量減少課堂教學(xué)中碎問碎答；

5．大量減少閱讀教學(xué)中通俗手法的運(yùn)用（如鼓掌、唱歌、聽音樂等）；

6．大量減少教學(xué)目標(biāo)中的“口號”（如此節(jié)課的目標(biāo)之一：培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀）；

7．大量減少完全脫離實(shí)際的所謂“讀寫結(jié)合”指導(dǎo)（如當(dāng)導(dǎo)演之類）；

8．大量減少教師課堂教學(xué)中的話語量（如嘮嘮叨叨、講話不止，能讓學(xué)生安靜思考研讀課文的平均時(shí)間沒有超過2分鐘。）。