第一篇：長(zhǎng)城中學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)

它山之石 可以攻玉

——長(zhǎng)城中學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)心得

苗寨鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué) 張永彥

縣教體局領(lǐng)導(dǎo)為了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，2009年組織了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，我校有幸得到了長(zhǎng)城中學(xué)的幫扶，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，今年是學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的第三年，為了更好地使結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)開(kāi)花結(jié)果，真正學(xué)習(xí)到名校的辦學(xué)理念以及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，局領(lǐng)導(dǎo)安排了這次蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我有幸參加，一個(gè)月來(lái)，吃住在校，受益匪淺，下面淺談一下我的感受、收獲以及今后打算。

自今年3月14日到我縣長(zhǎng)城中學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)以來(lái)，張軍廷等領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)?？赐椭笇?dǎo)，詢(xún)問(wèn)在學(xué)習(xí)和生活上存在的困難，并予以解決，長(zhǎng)城中學(xué)姚貴生校長(zhǎng)更是不遺余力精心安排住宿和生活，工作上悉心指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和希望更堅(jiān)定了我們努力學(xué)習(xí)的信心，在此并深表謝意，與我一起學(xué)習(xí)的還有惱里中心學(xué)校的教導(dǎo)主任戶茂軍同志，我們一起學(xué)習(xí)一塊生活，度過(guò)了難忘的一月學(xué)習(xí)生活。一月的時(shí)間，我們與長(zhǎng)城中學(xué)的董事長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行了親密的接觸。他們精細(xì)的管理，對(duì)教育的執(zhí)著、敬業(yè)的精神，好學(xué)的精神面貌給我們留下了深刻的印象，在長(zhǎng)城中學(xué)的日子，我們聆聽(tīng)了姚校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校情況的介紹和治校經(jīng)驗(yàn)，全面參觀了這所民辦名校，且走進(jìn)課堂，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，全方位的感受長(zhǎng)城中學(xué)。

長(zhǎng)城中學(xué)是我縣民辦教育上一面旗幟，它以自己獨(dú)特的辦學(xué)理念和良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)贏得了社會(huì)的好評(píng)，同時(shí)也吸引了大批的中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到此參觀學(xué)習(xí)。據(jù)姚校長(zhǎng)介紹長(zhǎng)城中學(xué)的前身是我縣名校頓莊中學(xué)的一個(gè)分校，2008年更名為長(zhǎng)城中學(xué)，2002年始建，2003年落成并投入使用，投資2500余萬(wàn)元，占地87畝，建筑面積6668平方米，教學(xué)樓、辦公樓、功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，設(shè)施齊全，校園內(nèi)蒼松翠柏，綠樹(shù)成蔭，名花異草，落英繽紛，并且擁有一支愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。長(zhǎng)城中學(xué)的整體印象極佳，負(fù)責(zé)的門(mén)衛(wèi)，全自動(dòng)的大門(mén)，一進(jìn)門(mén)，映入眼簾的是辦公樓的自動(dòng)播放屏幕，播放著“九年磨一劍，努力拼搏迎中招；今日不努力，明日找工作”等字幕；環(huán)顧左右，綠的樹(shù)，青的草，紅的花，令人賞心悅目，走進(jìn)來(lái)，學(xué)校的每一大樓的墻壁上，都懸掛張貼激勵(lì)人的主題標(biāo)語(yǔ)，校園的甬路兩邊的宣傳報(bào)欄張貼著學(xué)校的規(guī)章制度以及優(yōu)秀師生風(fēng)采，教學(xué)樓的每一面墻壁，名人畫(huà)像、偉人名言等就處處洋溢出文化的氛圍。無(wú)論是學(xué)生公寓、設(shè)施，還是領(lǐng)導(dǎo)、教師的辦公室，包括每一間教室，都可以感受到衛(wèi)生、整潔、雅致，又不失靈性；長(zhǎng)城中學(xué)十分重視校園文化建設(shè)，校園文化顯現(xiàn)出“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力，讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。

感受長(zhǎng)城中學(xué)文化底蘊(yùn)和管理，長(zhǎng)城中學(xué)秉承了“致知力行”的千古名訓(xùn)，堅(jiān)持著“以人為本”的教育理念和“敬業(yè)奉獻(xiàn)”的工作精神，追求著“高質(zhì)量、嚴(yán)要求、有特長(zhǎng)”的教育特色。在姚貴生校長(zhǎng)務(wù)實(shí)的管理下，富有人格魅力的引領(lǐng)下，學(xué)校內(nèi)部管理高效運(yùn)轉(zhuǎn)，領(lǐng)子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)和教師均有明確的工作奮斗目標(biāo)，制定有詳細(xì)的工作計(jì)劃和目標(biāo)，并簽訂責(zé)任書(shū)。用姚貴生校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，“辦好一所學(xué)校，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要腳踏實(shí)地，干實(shí)事，求實(shí)效。事實(shí)上確實(shí)這樣，學(xué)校的各項(xiàng)競(jìng)賽獲得出了一個(gè)又一個(gè)佳績(jī)。

感受長(zhǎng)城中學(xué)教學(xué)常規(guī)。學(xué)校圍繞每學(xué)期的計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)。教研活動(dòng)、月考、班會(huì)、每周?chē)?guó)旗下的講話、跑操和眼睛操、專(zhuān)題教育、競(jìng)賽活動(dòng)等有條不紊。特別是備課，采取集體備課的原則，由教研組長(zhǎng)帶頭，一齊研教法、教具，重點(diǎn)難點(diǎn)，所有的教案和課件都發(fā)到校園網(wǎng)，資源共享。學(xué)校進(jìn)行月考,每學(xué)期進(jìn)行三次月考,由年級(jí)辦負(fù)責(zé)，交換監(jiān)考,統(tǒng)一改卷。對(duì)在月考中成績(jī)較差的學(xué)科，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，檢查其教案及學(xué)生作業(yè)，為其分析原因，必要時(shí)校長(zhǎng)親自找相關(guān)教師談話。由于措施得力，學(xué)校教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。為了以后長(zhǎng)足的發(fā)展，長(zhǎng)城中學(xué)推行課改實(shí)驗(yàn)，并積極組織教師到永威學(xué)校學(xué)習(xí)，探究和推廣永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，適逢其時(shí)，有幸在這一月內(nèi)，我和戶茂軍主任聆聽(tīng)長(zhǎng)城中學(xué)教師的觀摩課及隨堂課50余節(jié)，可以說(shuō)每位教師都能積極使用和探究永威的教學(xué)模式，即展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)，教師的講解靈活地控制在十分鐘之內(nèi)，重點(diǎn)放在了學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂檢測(cè)，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)，成為了課堂的主人。當(dāng)然這種教學(xué)模式在推行中，也存在不足，如老教師對(duì)學(xué)生放不開(kāi)手，講的過(guò)多，再者永威人的理念是對(duì)知識(shí)的落實(shí)，教師能做到“堂堂清”，卻對(duì)“日日清和周周清”做的不到位，畢竟教學(xué)模式的改革需要一個(gè)長(zhǎng)期摸索探究的過(guò)程，但我欣喜的看到長(zhǎng)城中學(xué)的課改有了真正的新起點(diǎn)。

今后的工作打算：我要把在長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)和好做法帶回我校，作為一名學(xué)校的副職，在校長(zhǎng)全面配合的前提下，首先為在校的全體教職員工做好匯報(bào)工作，把從長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)展示給教師，傳授給教師，并切實(shí)做好幾下幾個(gè)方面：

1、從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，營(yíng)造積極向上、和諧進(jìn)取的校園文化，繼續(xù)抓好學(xué)生行為規(guī)范、文明禮儀、誠(chéng)信、感恩等教育，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，力求實(shí)效并長(zhǎng)期堅(jiān)持。進(jìn)一步美化綠化校園育人環(huán)境，努力增加校園的文化氛圍。

2、以學(xué)習(xí)永威教學(xué)法為切入點(diǎn)，狠抓教學(xué)成績(jī)。在我校姚茂軒校長(zhǎng)的大力支持下，從4月的中旬我校的教師就分批的到長(zhǎng)城中學(xué)聽(tīng)課、調(diào)研永威教學(xué)法，積極試行永威教學(xué)模式?，F(xiàn)在我們的部分教師已轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)自己的教法，嘗試永威模式，個(gè)別教師已初見(jiàn)成效。

3、把結(jié)對(duì)幫扶工作做實(shí)做好，加強(qiáng)與長(zhǎng)城中學(xué)的合作，不定時(shí)邀請(qǐng)長(zhǎng)城中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師到我校傳經(jīng)送寶。

一個(gè)月的蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)受益匪淺，長(zhǎng)城中學(xué)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方很多很多，在今后的工作中，我們一定結(jié)合我校的實(shí)際大膽借鑒長(zhǎng)城中學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和好的做法，使我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新水平。以后有機(jī)會(huì)我還會(huì)得到長(zhǎng)城中學(xué)再次取經(jīng)。我也相信，長(zhǎng)城中學(xué)在姚校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一定會(huì)越辦越好，成為豫北名校乃至全國(guó)名校。

2011.4.12

第二篇：長(zhǎng)城中學(xué)概況

長(zhǎng)城中學(xué)概況

昆明市長(zhǎng)城中學(xué)創(chuàng)立于戰(zhàn)火紛飛的1944年。它是由當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)校長(zhǎng)、西南聯(lián)合大學(xué)常委梅貽琦先生和西南聯(lián)合大學(xué)教授潘光旦、聞一多、吳晗、費(fèi)孝通等教授發(fā)起創(chuàng)辦，由云南賢達(dá)襄助而成的。創(chuàng)辦伊始，長(zhǎng)城中學(xué)即以民族復(fù)興和自強(qiáng)不息為己任，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

昆明長(zhǎng)城中學(xué)于1952年，整體并入昆八中。在全校師生的共同努力下，昆明八中成為云南省重點(diǎn)中學(xué)，并首批被評(píng)定為一級(jí)完全中學(xué)。

2004年，為滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》等教育法規(guī)，經(jīng)上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)，由昆明八中和長(zhǎng)城中學(xué)校友會(huì)共同籌資，恢復(fù)建辦長(zhǎng)城中學(xué)。

長(zhǎng)城中學(xué)位于五一路，毗鄰昆明市第八中學(xué)。與昆明八中教育資源共享，租用了昆明八中的設(shè)施和場(chǎng)地，擁有儀器完備的理化生實(shí)驗(yàn)室；功能齊全的微機(jī)室、語(yǔ)音室；寬敞規(guī)范的塑膠球場(chǎng)；環(huán)境優(yōu)雅的圖書(shū)館等。教室窗明幾凈，配置了多媒體教學(xué)設(shè)施。

昆明八中長(zhǎng)城中學(xué)擁有一支師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、業(yè)績(jī)驕人的教師隊(duì)伍。

有經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶丶?jí)教師、高級(jí)教師：語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，特級(jí)教師馬新宇，執(zhí)教三十余年，工作業(yè)績(jī)突出，是學(xué)生和青年教師愛(ài)戴的良師益友；數(shù)學(xué)高級(jí)教師王國(guó)霖，教學(xué)活而不散，指導(dǎo)學(xué)生方法獨(dú)到，中考成績(jī)突出；英語(yǔ)高級(jí)教師廖玉蓉，教學(xué)功底深厚，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，課堂生動(dòng)幽默，成效顯著；地理高級(jí)教師張曉，多年擔(dān)任學(xué)校政教處主任，具有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，善于營(yíng)造家校、師生之間的和諧關(guān)系。

中青年教師勤奮努力、銳意進(jìn)取，參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)大獎(jiǎng)賽成績(jī)優(yōu)異。

王學(xué)先老師獲得昆明市中學(xué)數(shù)學(xué)教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng),被評(píng)為五華區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人；黃英鵲老師的英語(yǔ)教學(xué)頗具特色、成效一流，被評(píng)為“五華區(qū)優(yōu)秀教師”；陳超老師獲得“云南省物理課堂教學(xué)大賽”一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“五華區(qū)教壇新秀”；彭瀅老師獲得“全國(guó)中青年語(yǔ)文

教師課堂教學(xué)大賽”二等獎(jiǎng)，被評(píng)為“五華區(qū)教壇新秀”；竇懷宇老師獲得全國(guó)中學(xué)生電腦作品優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國(guó)中學(xué)生信息技術(shù)奧林匹克競(jìng)賽教練等殊榮，被評(píng)為昆明市“骨干教師”；韓利老師獲得“云南省初中歷史課堂教學(xué)大賽”二等獎(jiǎng)，被評(píng)為五華區(qū)中學(xué)歷史學(xué)科帶頭人、昆明市“骨干教師”。

昆八中長(zhǎng)城中學(xué)依法建立了獨(dú)立的學(xué)籍和教學(xué)管理制度，確保受教育者完成初中學(xué)歷教育，依法保障受教育者享有與同類(lèi)公辦學(xué)校受教育者同等的權(quán)利。借鑒昆明八中的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，建立了“長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范”、“長(zhǎng)城中學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金制度”和“長(zhǎng)城中學(xué)升留級(jí)制度”等一系列學(xué)生管理制度。同時(shí)，開(kāi)設(shè)午餐班，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。中午，學(xué)校安排了各科教師值班，學(xué)生在就餐、休息之余，既可以找老師答疑解惑，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以靈活安排，完成部分家庭作業(yè)。

課程設(shè)置上，不僅有國(guó)家課程，還積極開(kāi)發(fā)了校本課程。開(kāi)展了“敏特英語(yǔ)”遠(yuǎn)程教學(xué)，開(kāi)設(shè)了圍棋課、乒乓球課及各類(lèi)綜合實(shí)踐課。

學(xué)校圍棋隊(duì)第一次參加云南省中小學(xué)圍棋比賽，就榮獲團(tuán)體亞軍，單項(xiàng)前八名中有四人入圍；在昆明市中小學(xué)乒乓球比賽中，學(xué)校乒乓球隊(duì)獲得團(tuán)體亞軍、個(gè)人冠軍的優(yōu)異成績(jī)。在“語(yǔ)文報(bào)杯”作文競(jìng)賽中，十多名同學(xué)獲省級(jí)一二等獎(jiǎng)并獲得全國(guó)復(fù)賽資格；“希望杯”英語(yǔ)閱讀大賽中，多人獲得市級(jí)一二等獎(jiǎng)。

校運(yùn)會(huì)充滿活力、競(jìng)爭(zhēng)激烈，提高了師生的體育素養(yǎng)，激發(fā)了同學(xué)們超越自我的信心和勇氣。藝術(shù)節(jié)通過(guò)歌舞、繪畫(huà)、攝影、書(shū)法、課本劇等形式，全方位展示了學(xué)生的才能，表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)美的追求，對(duì)美的感受。

春游中，學(xué)校從語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、生物、地理和歷史等學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，提出了“世博園的異國(guó)風(fēng)情”、“世博園植物叢考”、“世博園建筑大觀”、“解說(shuō)世博園一角”等綜合實(shí)踐課題，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中求知。

學(xué)校還針對(duì)中外傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、圣誕節(jié)，開(kāi)展主題聯(lián)歡會(huì)，通過(guò)聯(lián)歡活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)中西方不同的文化特色，開(kāi)闊了視野，拓展了教學(xué)資源。

昆明市長(zhǎng)城中學(xué)不僅以科學(xué)有序的管理，規(guī)范學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有“動(dòng)靜結(jié)合，體驗(yàn)精彩”的校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。2004——2005年，在五華區(qū)組織的學(xué)年統(tǒng)測(cè)中，長(zhǎng)城中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科成績(jī)均名列全區(qū)第一。

長(zhǎng)城中學(xué)恢復(fù)建辦短短兩年間，各方面都取得了優(yōu)異成績(jī)，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的充分肯定。2005年被評(píng)為五華區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位。

長(zhǎng)城中學(xué)，不僅是老校友們留存的美好記憶，也成為了讓人們充滿希望的育人沃土。

長(zhǎng)城中學(xué)，既是一所秉承光榮歷史的學(xué)校，又是一所新生的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。在全體師生共同努力下，長(zhǎng)城中學(xué)一定會(huì)成為教育百花園中的一朵奇葩！

第三篇：泰安長(zhǎng)城中學(xué)2010

一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹學(xué)校、年級(jí)組精神，以科學(xué)發(fā)展觀和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課程改革為契機(jī)，以教學(xué)《常規(guī)》為準(zhǔn)則，以提高學(xué)科教學(xué)教育質(zhì)量為目標(biāo)，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)這一工作重點(diǎn)，發(fā)揮備課組教師積極性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，泰安長(zhǎng)城中學(xué)2010---2011學(xué)第二學(xué)期高二歷史備課組工作計(jì)劃。

二、主要工作1．本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：完成歷史選修一《歷史上的重大改革回眸》的新授，在此基礎(chǔ)上對(duì)必修一、二、三進(jìn)行復(fù)習(xí)，迎接學(xué)業(yè)水平測(cè)試。2．在備課組內(nèi)努力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)工作，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展及形成過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生得到切實(shí)的體驗(yàn)、感受，全面地、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。3．研究新課程下的考情與學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)淇?，編制、精選模擬試題，做好閱卷、講評(píng)工作。4．做好培優(yōu)、補(bǔ)差工作，提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為高三年級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，贏在起點(diǎn)。

5、以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高綜合素質(zhì)為宗旨，指導(dǎo)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在重大節(jié)日（如五四運(yùn)動(dòng)）紀(jì)念期間開(kāi)展活動(dòng)，緬懷先烈，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。探討交流，形成論文。

6、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力，提高科研水平。關(guān)注教學(xué)教研動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極撰寫(xiě)教學(xué)博客。

三、工作要求及措施方法1．集體備課和教師個(gè)人備課相結(jié)合，工作計(jì)劃《泰安長(zhǎng)城中學(xué)2010---2011學(xué)第二學(xué)期高二歷史備課組工作計(jì)劃》。要求每次集體活動(dòng)前，中心發(fā)言人作好教材分析發(fā)言準(zhǔn)備，提出教學(xué)的設(shè)想；其他教師也要認(rèn)真研究課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容及教材。通過(guò)教師間的合作探究，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。在備課過(guò)程中,應(yīng)注重研究教材和學(xué)情。要求做到教學(xué)資源的優(yōu)化處理。集體備課既要做到凝聚集體力量，又要充分地發(fā)揮教師的個(gè)性。2．一如既往地貫徹、執(zhí)行并進(jìn)一步強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。備課組將遵照學(xué)校、年級(jí)組的要求，在日常教學(xué)中認(rèn)真貫徹教學(xué)《常規(guī)》，在備課、上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等環(huán)節(jié)上經(jīng)常督促教師自覺(jué)執(zhí)行教學(xué)《常規(guī)》的要求。特別是作業(yè)布置一定要做到適量恰當(dāng)，課堂教學(xué)要做到精講巧練。在常規(guī)有效的管理下，保證課堂質(zhì)量的高效、有序落實(shí)。3．改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用。教學(xué)要以“立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣”為教學(xué)指導(dǎo)思想，做到“起點(diǎn)要低，講解要透，因人施教”。尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。堅(jiān)持抓學(xué)生基本素質(zhì)的積累。高考要求學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，即使是主干的、基礎(chǔ)的內(nèi)容。因所開(kāi)課時(shí)有限，教師在課前也要充分備好課，提高單位課堂效率，課堂授課做到精講多練。教師要研究教育信息化與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法、策略，為教學(xué)提供較為成功的范例。4．組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程的理念，推動(dòng)教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)備課組老師間互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，注重教學(xué)的研究，以公開(kāi)課的形式來(lái)探討可操作型課堂教學(xué)模式等。在組織教學(xué)中，鼓勵(lì)教師積極探討能夠提高課堂教學(xué)的有效性策略。5．培優(yōu)、補(bǔ)差工作要真抓實(shí)干，教師要做到思想重視，情感投入，時(shí)間落實(shí)，輔導(dǎo)要活，重視檢測(cè)、反饋，不斷改進(jìn)方法。培優(yōu)工作要平時(shí)分層教學(xué)，要統(tǒng)籌安排，確保效果。對(duì)于補(bǔ)差工作，更要重視個(gè)別輔導(dǎo)，分類(lèi)評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)。對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作要交流信息，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。通過(guò)全組教師的共同努力，爭(zhēng)取學(xué)業(yè)水平順利達(dá)標(biāo)，并為高三的教學(xué)鋪好路，搭好橋。

第四篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年12月21日，我們學(xué)校13名教師在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，懷揣著激動(dòng)和期待的心情踏上了為期3天的學(xué)習(xí)征程。

到了衡水中學(xué)，有幸參加了他們學(xué)校承辦的“第四屆全國(guó)中學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨河北衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”，聆聽(tīng)了陶繼新老師的專(zhuān)題報(bào)告------教師的道德指數(shù)與人生幸福和梁輝老師的立德樹(shù)人成就幸福人生的精彩演講，講述了老師要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的事業(yè)?？纯此麄儗W(xué)校的老師對(duì)待工作的激情和態(tài)度是何等的讓人敬佩，不論遇到什么困難與挫折總是集全體和全校之力去解決，始終保持高昂的工作激情；其次教育有高尚的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人比成績(jī)第一更重要。衡水中學(xué)堅(jiān)持以德育為先，以育人為本，把德育樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。

衡水中學(xué)非常重視學(xué)生的集體觀念，體現(xiàn)在班會(huì)和組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。比如衡水中學(xué)的班會(huì)課成了學(xué)生表達(dá)心聲，彼此交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。給我印象最深的就是499班的班會(huì)展示課，這節(jié)課的課題是“499我們一起走過(guò)的日子”，設(shè)計(jì)這節(jié)課主線就是增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任和集體意識(shí)。讓學(xué)生在以前的點(diǎn)滴中找尋自己的足跡，找尋自己的快樂(lè)、痛苦與奮進(jìn)，讓學(xué)生自己體會(huì)大家在一起的日子是多么的美好和令人回味，更多的讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解和寬容，懂得了自己身上的那份責(zé)任。對(duì)于學(xué)校。衡水中學(xué)很注重榜樣的帶頭作用和文化氛圍的塑造來(lái)

影響衡水中學(xué)的學(xué)生和老師。在衡水中學(xué)主路的兩旁貼滿了今年考上

清華、北大等知名高校的學(xué)生的照片，走進(jìn)校園之后，隨處都可以看

到優(yōu)秀老師、優(yōu)秀學(xué)生的表彰欄和先進(jìn)班級(jí)的介紹資料。進(jìn)入教學(xué)樓，自主學(xué)習(xí)的氛圍更是令人驚訝，班級(jí)的墻上張貼著學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生

都在埋頭學(xué)習(xí)，沒(méi)有說(shuō)話、玩的現(xiàn)象，更沒(méi)有追逐打鬧的現(xiàn)象；穿奇

裝異服，打手機(jī)的根本就不存在，這和學(xué)校的軍事化管理是分不開(kāi)的。

有人說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！焙?/p>

水中學(xué)的管理和學(xué)習(xí)氛圍讓衡中人養(yǎng)成了有責(zé)任心和做事果斷的好

習(xí)慣，不是說(shuō)好習(xí)慣可以改變?nèi)说囊簧?，他們做到?/p>

我作為一名青年教師，應(yīng)該向他們學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。作為一名班

主任老師，學(xué)習(xí)回來(lái)首先是要把衡水中學(xué)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神、模范

守紀(jì)精神、吃苦耐勞精神以及他們青春飛揚(yáng)風(fēng)采傳達(dá)給自己的學(xué)生，讓我們的學(xué)生也能構(gòu)建健全的人格、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、培養(yǎng)良好的行

為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立治國(guó)齊家平天下的遠(yuǎn)大理想和信念，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的熱情和朝氣。

2012年12月24日

第五篇：中學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

中學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

高天罡

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七～九年級(jí))認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。根據(jù)以上要求，考查學(xué)生掌握漢字的寫(xiě)法、讀音，默寫(xiě)要求背誦的優(yōu)秀詩(shī)文仍是語(yǔ)文試卷的一個(gè)重要部分。為體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，命題時(shí)將更加結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可從廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀訓(xùn)練要求，概括地說(shuō)，對(duì)閱讀材料要做到“整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等”。命題將重在三點(diǎn)：一是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。選擇閱讀材料時(shí)，堅(jiān)持文質(zhì)兼美的前提，注意體裁的多樣性，以適合學(xué)生的各種“胃口”；每一組命題要由易到難，階梯式提升。二是根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能。命題的原則是力求開(kāi)放性和彈性，注意充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生勇于質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想；對(duì)閱讀材料的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)。三是語(yǔ)文閱讀命題除了取材于教材以外，也要選取一定量的課外讀物。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生每學(xué)年練筆不少于1萬(wàn)字。這需要我們語(yǔ)文老師積極開(kāi)展創(chuàng)造性的工作，讓學(xué)生充滿熱情地開(kāi)展練筆活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想像中的事物，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想。作文命題應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。要淡化文體，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，多角度地觀察生活，關(guān)注生活，表現(xiàn)生活，提倡有創(chuàng)意地表達(dá)。

當(dāng)前,初中新課程改革已經(jīng)全面鋪開(kāi)。有些教師覺(jué)得語(yǔ)文課越來(lái)越難教了,有些學(xué)生也覺(jué)得語(yǔ)文課越來(lái)越難學(xué)了。針對(duì)這些困惑,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

首先,要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想像,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,能把初中語(yǔ)文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。

其次,要認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)文水平。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語(yǔ)文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語(yǔ)文,也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文。

第三,要轉(zhuǎn)變觀念。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性,但我個(gè)人認(rèn)為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更多的是注重語(yǔ)文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變

觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來(lái)的教學(xué)觀念,我不贊同這種

看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤(pán)否定,而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)

思想的揚(yáng)棄。

也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了,我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是錯(cuò)

誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,但不能完全拋棄

原來(lái)的教學(xué)常規(guī),脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué)。因此,我的體會(huì)是對(duì)傳統(tǒng)的教

育必須是揚(yáng)棄,而不是拋棄。既不能全部繼承,只改課程不改觀念;也不能全盤(pán)否定,樣樣翻新。對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的要求不能去掉,對(duì)教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。

第四,要轉(zhuǎn)變角色。

新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師自始

至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,是課堂教

學(xué)活動(dòng)的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”：一備學(xué)生、二備教材、三備教法

(包括教具)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所

需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

以往的教學(xué)一般是教師教什么,學(xué)生就得學(xué)什么,學(xué)生只能跟著教師走,而不

能提出自己的見(jiàn)解和要求。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本無(wú)從談

起。轉(zhuǎn)變角色,實(shí)際就是要教師營(yíng)造民主的教育環(huán)境,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。

第五,教法和教具的運(yùn)用要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際。

上新教改課程時(shí),要求我們教師要有改革的精神,拋棄填鴨式的教學(xué),不能搞滿

堂灌。應(yīng)試教育的做法是不符合課改精神的,也是不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的。我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式的教學(xué)。中國(guó)古代的大圣人孔子說(shuō)“不憤不啟,不悱不發(fā)?！?/p>

這也有力地說(shuō)明啟發(fā)式的教育很重要。

教師在教學(xué)方法的選擇上,要因地制宜,不能與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際脫節(jié)。要與

學(xué)生的學(xué)法掛鉤,與學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤,與學(xué)習(xí)效果掛鉤?！胺椒ā?、“手段”和“技術(shù)”的運(yùn)用都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不要片面地理解新課改就是用多媒體上課,語(yǔ)文課就是讓

學(xué)生按課文內(nèi)容來(lái)表演,演課本劇、演小品,課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生高高興興,老師只

是坐在旁邊做免費(fèi)觀眾。

首先教師要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具

體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與

學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

其次是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在喚醒主體意識(shí)上，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)法指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位；

課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)；課堂教學(xué)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀；堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；就課堂而言，“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語(yǔ)

言＋普通教具＋現(xiàn)代媒體”。

我認(rèn)為，在進(jìn)行語(yǔ)文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué),也

不必把課文變成劇本來(lái)讓學(xué)生去表演。特別是像沒(méi)有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的。不能錯(cuò)誤地認(rèn)為

多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能體現(xiàn)

新課改的精神。教法和教具的選用基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在這幾年之中，課改正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法??亦如百花齊放?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給是日常教學(xué)帶來(lái)了

生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生越而的活潑與可愛(ài)，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些

對(duì)生活、社會(huì)的深層思考，同時(shí)也在渾然不覺(jué)之中感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

綜上所述，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，再一次認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性，在新教學(xué)理念的支配下，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)鯓硬?/p>

能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受，一改以往

語(yǔ)文教學(xué)孤立，封閉，僵化的局面，下面，我就這幾方面淺談自己的體會(huì)。

一、改變傳統(tǒng)人才觀。課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課

標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養(yǎng)學(xué)生的德性，并

用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕

育著這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體，一句

話，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

二、于情境中輕松學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認(rèn)為，教師的指

導(dǎo)作用在乎如何拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交

叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想

感情，感受課文描述的情景。

三、探究學(xué)習(xí)以人為本。

新課標(biāo)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱

讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀待，閱讀反思和

批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了四個(gè)理念，但貫穿整個(gè)語(yǔ)文課程的新理念卻是以

學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識(shí)為本，或是以學(xué)生的發(fā)展為本；是以教師為中心，或是以學(xué)生為中心；是以被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主，或是以自主學(xué)習(xí)為主。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特

點(diǎn)?！边@是語(yǔ)文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語(yǔ)文的工具性，過(guò)去我們講得

很多。語(yǔ)文是交流思想、溝通感情的工具，是人腦思維的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他

學(xué)科的工具，是人類(lèi)傳承文化、積累文化、傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀的工具。

如果認(rèn)識(shí)到此為止，語(yǔ)文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具，就可以因?yàn)槟撤N需要而轉(zhuǎn)換職能、失卻本我，嬗變?yōu)楹推渌?/p>

工具等同的工具，語(yǔ)文就異化了。

語(yǔ)文作為工具，是和人、人的生命，具體的人、社會(huì)歷史的人緊緊地聯(lián)在一

起的。從這個(gè)意義上說(shuō)，離開(kāi)了人，語(yǔ)文就不復(fù)存在，就沒(méi)有存在的價(jià)值。語(yǔ)文

離不開(kāi)人，它富于人性、包括人的自然屬性和社會(huì)屬性。語(yǔ)文為個(gè)體的人所掌握，又顯示個(gè)性、具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。語(yǔ)文反映社會(huì)歷史的變遷，積淀社會(huì)文明的精粹，散發(fā)民族文化思想的光輝。因此，語(yǔ)文又是民族之根、國(guó)家之魂。

綜上所述，語(yǔ)文課程的人文性、是以人為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn)，是依托“文”來(lái)體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價(jià)值觀的課程。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過(guò)程，是人實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過(guò)程，是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定著語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本的新理念，決定著語(yǔ)文教學(xué)在于揭示人性的真、善、美，顯示人的本質(zhì)力量的真正價(jià)值。所以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！?主體──主人決定學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。

新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。由于舊觀念的痕跡很深，教育觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的、有時(shí)甚至是很痛苦的。人們常說(shuō)，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被飛馳的時(shí)代列車(chē)拋棄；同樣，在教育理念的轉(zhuǎn)變時(shí)刻，也有人由于因循守舊而被時(shí)代洪流所淘汰，這就是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)