第一篇：寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)心得

寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)心得

觀摩了成山完小于佩佩老師的寫(xiě)字指導(dǎo)課后，讓我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有了更深的體會(huì)：

寫(xiě)字與書(shū)法是兩個(gè)不同的概念，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。寫(xiě)字是從實(shí)用角度說(shuō)的，具有工具性，能達(dá)到應(yīng)用效果；書(shū)法是在寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，人們?yōu)檫_(dá)到更高的要求，把字寫(xiě)得有骨力、有氣勢(shì)、有神韻、有意境，以至抒發(fā)性情，融入作者的喜怒哀樂(lè)，達(dá)到悅目、感人的藝術(shù)效果。寫(xiě)字是書(shū)法的基礎(chǔ)，屬初級(jí)階段；書(shū)法是寫(xiě)字的高級(jí)階段，是寫(xiě)字的升華。如果把寫(xiě)字比作說(shuō)話，書(shū)法就是唱歌；如果把寫(xiě)字比作做操，書(shū)法就是舞蹈；如果把寫(xiě)字比作工人做工，那么書(shū)法就是工程師的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。寫(xiě)字的實(shí)用性和書(shū)法的藝術(shù)性并不沖突。作為實(shí)用為目的的寫(xiě)字，如果增加一點(diǎn)藝術(shù)性，字就更美觀，人們更愛(ài)看，更增添了應(yīng)用的效果；寫(xiě)字是書(shū)法的基礎(chǔ)，在把字寫(xiě)好的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步便進(jìn)入了書(shū)法的范疇，二者沒(méi)有不可逾越的鴻溝。

作為在教學(xué)一線工作的小學(xué)教師，首先要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的重要性；其次，注重自身漢字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，在掌握好實(shí)用性書(shū)寫(xiě)技能的同時(shí)，加強(qiáng)書(shū)法藝術(shù)修養(yǎng)；第三，要研究寫(xiě)字教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)字興趣，并引導(dǎo)寫(xiě)字優(yōu)秀的學(xué)生向更高層次的書(shū)法藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。

寫(xiě)字課是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，它的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。國(guó)家頒布的教學(xué)計(jì)劃和語(yǔ)文教學(xué)大綱，明確規(guī)定小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)正確、端正、整潔、熟練、美觀。學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)還與其他學(xué)科一起擔(dān)負(fù)著德育、美育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。寫(xiě)字能使學(xué)生涵養(yǎng)性情、鍛煉意志，做事細(xì)致、生活踏實(shí)，促進(jìn)智力、增進(jìn)健康，培養(yǎng)興趣、健全品質(zhì)。通過(guò)了解書(shū)法這門祖國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)及其發(fā)展史，還能陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)民族自豪感。

要在小學(xué)開(kāi)展好寫(xiě)字教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“打鐵還得鐵砧硬”。如果教師能寫(xiě)一手漂亮的板書(shū)，在平時(shí)的其它課堂就能對(duì)學(xué)生寫(xiě)字起到耳濡目染的作用。但作為寫(xiě)字課的教師，不能滿足于普通意義的寫(xiě)字好，應(yīng)該具備較專業(yè)的書(shū)法水平，有較系統(tǒng)的書(shū)法知識(shí)，應(yīng)有臨貼的專門訓(xùn)練，熟悉掌握幾種傳統(tǒng)的楷書(shū)字體，了解各種字體的產(chǎn)生、傳承、發(fā)展，了解歷史上主要書(shū)法家及他們對(duì)書(shū)法的貢獻(xiàn)。這樣在教學(xué)中才能得心應(yīng)手，達(dá)到“取法乎上” 的要求。此外，寫(xiě)字課教師還要注意加強(qiáng)書(shū)法姊妹專業(yè)----美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，及美學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有其自身特規(guī)律，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選好教材，適當(dāng)安排進(jìn)程，循序漸進(jìn)，不能急于求成，欲速則不達(dá)。對(duì)于剛剛步入學(xué)校的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讓他們了解漢字的歷史，曾強(qiáng)他們的自豪感，讓他們?yōu)樽约旱淖鎳?guó)有這樣的傳統(tǒng)文化而驕傲。有了強(qiáng)烈的民族自豪感，學(xué)生寫(xiě)起字來(lái)自然就比較認(rèn)真。這時(shí)教師一定要給學(xué)生們講清寫(xiě)字中應(yīng)該注意的事項(xiàng)（握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)等）。學(xué)生了解了寫(xiě)字的基本要求后，開(kāi)始訓(xùn)練寫(xiě)字。為了避免枯燥，能夠引起學(xué)生的興趣，對(duì)于常見(jiàn)的幾種間架結(jié)構(gòu)的字編成順口溜。這樣寫(xiě)起來(lái)就比較有趣了。現(xiàn)在小學(xué)生負(fù)荷重，不能安排太多時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字的訓(xùn)練；過(guò)多的作業(yè)，家長(zhǎng)們又自行安排了豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，也給寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)一定的影響。有些孩子為了盡快完成作業(yè)，擠出時(shí)間休閑。對(duì)寫(xiě)字的要求隨意放松，不是草草完成，就是忽視寫(xiě)字的實(shí)用價(jià)值。相反，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生做事不仔細(xì)、缺少耐心，厭煩寫(xiě)字等不良的影響。針對(duì)這一系列現(xiàn)象，寫(xiě)字教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生組織一些活動(dòng)如：寫(xiě)字比賽，辦書(shū)法學(xué)習(xí)欄，組參觀書(shū)法展，請(qǐng)書(shū)法家表演書(shū)法或觀看書(shū)法故事片斷等。書(shū)法課可以打破平時(shí)上課的秩序，學(xué)生可以走動(dòng)參觀，可以與寫(xiě)得好的學(xué)生交流。每次寫(xiě)字課結(jié)束前，講一個(gè)簡(jiǎn)短的書(shū)法故事。讓寫(xiě)字課成為生動(dòng)、活潑、趣味的活動(dòng)。

隋之峰

第二篇：寫(xiě)字培訓(xùn)心得

“用中國(guó)話語(yǔ)講中國(guó)故事”

——參加山東省首屆語(yǔ)文課寫(xiě)字骨干教師培訓(xùn)有感

2017年的夏天，太陽(yáng)炙烤這大地，比太陽(yáng)更火熱的是“山東省第一屆語(yǔ)文課寫(xiě)字骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)”。而我，有幸作為學(xué)校代表參加了這次培訓(xùn)。作為與會(huì)100多名一線教師中的一員，我感到既榮幸又忐忑。榮幸是因?yàn)槟軌蚪邮艿饺≈膶＜覍W(xué)者的授課指導(dǎo)，能夠認(rèn)識(shí)來(lái)自全省各地的許多優(yōu)秀一線教師，而忐忑的是，作為一名語(yǔ)文教師，在“寫(xiě)字”這件事兒上，在教孩子“寫(xiě)好字”這件事兒上，總是信心不足，深知自己的功底不夠深厚，方法還需加強(qiáng)。

懷著這樣的心情走進(jìn)培訓(xùn)班，五天充實(shí)而又緊張的培訓(xùn)生活，讓我對(duì)書(shū)法，寫(xiě)字，教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)?jiān)试S我用習(xí)近平主席的幾句經(jīng)典名句總結(jié)一下一周以來(lái)的培訓(xùn)心得：

一、“用中國(guó)話語(yǔ)講中國(guó)故事?！?/p>

這是此次培訓(xùn)的主持人，山東省教育廳語(yǔ)言文字司副司長(zhǎng)李志華在開(kāi)班發(fā)言上援引習(xí)主席講的一句話。這句話在接下來(lái)的幾天培訓(xùn)中，總是能夠縈繞在耳畔，引發(fā)我們對(duì)于教育，對(duì)于傳統(tǒng)文化，對(duì)于書(shū)法的一些思考。

寫(xiě)字是表達(dá)的手段，書(shū)法是寫(xiě)字的藝術(shù)化以后高級(jí)階段，是中國(guó)特有的文化符號(hào)，是獨(dú)特于其他藝術(shù)的“中國(guó)話語(yǔ)”。做為一線教師，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范的中國(guó)字，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生往書(shū)法的境界上努力，讓學(xué)會(huì)掌握自己國(guó)家特有的“文化符號(hào)”，不愧于一個(gè)中國(guó)人的稱號(hào)。寫(xiě)字是一種技術(shù)，而文化是一種情懷。我們教會(huì)了學(xué)生技術(shù)，使其能夠生存，我們更要培養(yǎng)學(xué)生的情懷，使其成為一個(gè)有頭腦，有內(nèi)涵的人，這項(xiàng)工作才是育人的核心，和重中之重。

李志華主任博大的文化情懷深深感動(dòng)著參加培訓(xùn)的每一位老師，我們每天機(jī)械的教孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，把孩子們變成了一個(gè)知識(shí)的容器而沒(méi)有了自己的靈氣，更加沒(méi)有了中華文化之氣，試問(wèn)，這樣的孩子如何能夠“用中國(guó)話語(yǔ)講中國(guó)故事”？傳統(tǒng)文化天天講，真正融會(huì)貫通講到孩子們心里去了嗎？“書(shū)法”是一顆種子，倘若作為教師我們能夠?qū)⑦@顆“中國(guó)符號(hào)”的種子播撒到孩子們的心田，一朝生根，一朝發(fā)芽，就有機(jī)會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

二、“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)?！?/p>

在李志華主任之后，靳永教授的講座通過(guò)“讀書(shū)、寫(xiě)字”四個(gè)字為我們闡發(fā)了語(yǔ)文教師在面對(duì)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的兩個(gè)方面?！白x書(shū)、寫(xiě)字”看似簡(jiǎn)單，但是，讀什么樣書(shū)？寫(xiě)什么樣的字？卻引發(fā)我們深思。要想繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化，要以語(yǔ)言文字文中心，這樣就更加突出了中國(guó)經(jīng)典優(yōu)秀文化的重要性和核心性。這就要求我們，讀書(shū)要讀傳統(tǒng)經(jīng)典，寫(xiě)字要臨摹傳統(tǒng)名帖。如果說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化就是我們對(duì)于中國(guó)文化的“初心”，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該在“不忘初心”的基礎(chǔ)上“繼續(xù)前進(jìn)”。

學(xué)生需要讀書(shū)已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教師的共識(shí)，但是各種網(wǎng)絡(luò)推薦的學(xué)生必讀真正適合我們的學(xué)生嗎？老師在推薦學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有傾向中國(guó)的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)經(jīng)典呢？教師需要讀書(shū)需要提高也是我們的共識(shí)，但是我們的教師是不是也應(yīng)該向傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，才能夠以更高的高度指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)呢？通過(guò)靳永教授的點(diǎn)撥，在我今后的教學(xué)讀書(shū)中都會(huì)有所思考和糾正。

讀書(shū)要想經(jīng)典看齊，寫(xiě)字亦然。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，“經(jīng)典名帖臨摹”這幾個(gè)字總是會(huì)被老師們提及。大家耳熟能詳?shù)耐豸酥摹短m亭序》《圣教序》，歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》，顏真卿的《顏勤禮碑》、《祭侄文稿》，楷書(shū)入門的《智永真草千字文》，硬筆臨摹的范本小楷王獻(xiàn)之的《洛神賦》王羲之的《黃庭經(jīng)》《樂(lè)毅經(jīng)》??一張張經(jīng)典名帖擺在我們面前，就像是打開(kāi)了一扇通往中國(guó)文化的大門，讓我們的孩子浸染在如此的文化汪洋中，必然成就的是不一樣的能說(shuō)“中國(guó)話語(yǔ)”能講“中國(guó)故事”的新中國(guó)人。

三、“擼起袖子加油干。”

接下來(lái)幾天的學(xué)習(xí)中，90后的陳碩博士為我們解決了《書(shū)法學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題》，金發(fā)旺老師幫助我們解決了《硬筆書(shū)法教育學(xué)》的實(shí)際操作過(guò)程中的很多問(wèn)題。楊永峰老師教我們?nèi)绾舞b賞和創(chuàng)作行書(shū)作品，劉道禮老師為我們介紹《五動(dòng)六步習(xí)字教學(xué)法》，周長(zhǎng)港校長(zhǎng)為我們介紹了栗家莊小學(xué)的《書(shū)法校園文化建設(shè)》。

這一堂堂的課，接地氣，有靈氣，對(duì)我們今后如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，如何提高自己的書(shū)寫(xiě)水平都有很大的幫助?？吹侥敲炊嗟囊痪€教師在自己的寫(xiě)字教學(xué)崗位上獨(dú)樹(shù)一幟，頗有建樹(shù)，感覺(jué)自己的今后的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該多借鑒，多思考，“擼起袖子加油干”把自己的寫(xiě)字教學(xué)搞好搞精，讓學(xué)生成為真正的受益者。為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，日夜兼程我們?cè)诟伦约航虒W(xué)理念，提高自己寫(xiě)字水平的道路上砥礪前行。不論是聽(tīng)課還是訓(xùn)練，參加培訓(xùn)的老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情深深地感動(dòng)著我也激勵(lì)著我。微信群里的資源共享互動(dòng)交流，培訓(xùn)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)耐心指導(dǎo)，讓我的這次培訓(xùn)不虛此行。培訓(xùn)過(guò)后，我將自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄一一整理，反復(fù)琢磨，希望能有更好的領(lǐng)悟和提高。

感謝這次培訓(xùn)，感謝老師和同學(xué)們，我將在今后的寫(xiě)字教學(xué)中“不忘初心”努力用“中國(guó)話語(yǔ)”給孩子們講述最純粹的“中國(guó)故事”。寫(xiě)字教學(xué)之路“路漫漫其修遠(yuǎn)”讓我們“擼起袖子加油干”在此道路上“繼續(xù)前進(jìn)”。

第三篇：寫(xiě)字教學(xué)心得

寫(xiě)字教學(xué)心得

叢林學(xué)校

扈維燕

隨著電腦的普及，人們的書(shū)寫(xiě)觀念也發(fā)生了變化，許多人都認(rèn)為電腦打印可以代替書(shū)寫(xiě)，不必重視學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，這些人中還有不少的教師和家長(zhǎng)。其實(shí)，寫(xiě)字教學(xué)在中國(guó)古代教育中有著極重要的地位，習(xí)字不僅是古代啟蒙教學(xué)的一門重要的必修課，也是各種類考試的一個(gè)重要的考查項(xiàng)目；作為“琴棋書(shū)畫(huà)”之一的書(shū)法，不僅是高雅情趣的代名詞，也是一門普及極廣的實(shí)用藝術(shù)。中國(guó)古代的封建統(tǒng)治者都十分重視寫(xiě)字教學(xué)，如唐太宗大力提倡書(shū)法藝術(shù)，當(dāng)時(shí)在國(guó)子監(jiān)有學(xué)生專門學(xué)習(xí)書(shū)法，唐朝的科舉制中有“書(shū)學(xué)”一科。唐朝是我國(guó)歷史上文明程度最高的時(shí)代，也是書(shū)法藝術(shù)的黃金時(shí)代。

當(dāng)然，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求也應(yīng)相應(yīng)發(fā)生變化，否則將成為現(xiàn)代教學(xué)的一種桎梏。為適應(yīng)新的課程改革，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育各階段寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求，“新課標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)教材也把寫(xiě)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的感情等方面有著不可低估的作用。下面我就自己從這次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小認(rèn)識(shí)來(lái)談一談自己的一點(diǎn)看法：

一、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)的必備前提，是學(xué)生終身受益的財(cái)富。在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而追其根源是這些學(xué)生沒(méi)有良好的意志品質(zhì)。習(xí)慣就是一個(gè)人穩(wěn)定的意志品質(zhì)的外化。寫(xiě)字教學(xué)可讓學(xué)生在練字過(guò)程中培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、對(duì)學(xué)生“靜心”習(xí)慣的培養(yǎng)。寫(xiě)字是一件“細(xì)活”，學(xué)生在練字過(guò)程中往往會(huì)戒除浮躁、好動(dòng)的心理，靜心于“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”之中去，這就是“書(shū)法能使人致靜”的效果。而浮躁、好動(dòng)又是當(dāng)今青少年意志品質(zhì)的一個(gè)重要特點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的意境。

2、對(duì)學(xué)生“認(rèn)真”習(xí)慣的培養(yǎng)?！罢J(rèn)真”在學(xué)生的意志品質(zhì)中可表現(xiàn)為自覺(jué)性強(qiáng)和自制力強(qiáng)。學(xué)生為了把字練好，為了使自己的書(shū)寫(xiě)整潔美觀，就必須要求自己自覺(jué)地反復(fù)練習(xí)，掌握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這種保持頁(yè)面整潔，不寫(xiě)錯(cuò)別字，把字寫(xiě)美觀的意識(shí)，自然會(huì)形成一種做事認(rèn)真，力求完美的好習(xí)慣好作風(fēng)。

3、對(duì)學(xué)生“刻苦”習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦往往是其意志品質(zhì)堅(jiān)韌性強(qiáng)的表現(xiàn)。許多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)總是淺嘗輒止，不能持之以恒、鍥而不舍，而練字過(guò)程可以讓學(xué)生不斷地看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心，從而為一個(gè)具體的目標(biāo)（如某位書(shū)家字帖上的字體）更加努力地練下去，自然培養(yǎng)起韌性，培養(yǎng)起吃苦耐勞的精神。

二、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師們往往認(rèn)為閱讀和寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，而忽視寫(xiě)字。然而，寫(xiě)字也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，尤其對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生。寫(xiě)字教學(xué)是以漢字為依托，漢字是漢語(yǔ)的符號(hào)標(biāo)記，寫(xiě)字需要接觸語(yǔ)言。馬克思說(shuō)：“語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)”，寫(xiě)字過(guò)程自然也是思維過(guò)程，寫(xiě)字能力提高的過(guò)程自然也是思維能力提高的過(guò)程。

1、對(duì)形象思維能力的培養(yǎng)。漢字是在象形字的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的方塊文字，漢字本身就是一個(gè)直觀的圖形。描摩臨寫(xiě)字帖的活動(dòng)，分析漢字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，再綜合、概括的過(guò)程，就是形象思維的過(guò)程，書(shū)法家寫(xiě)字與畫(huà)家畫(huà)畫(huà)、工程師設(shè)計(jì)建筑物一樣，培養(yǎng)的主要是概括形象思維。

2、對(duì)抽象思維能力的培養(yǎng)。漢字本身就是音、形、義的結(jié)合體，在寫(xiě)字過(guò)程中要去分辯字的讀音、結(jié)構(gòu)，要按音近、形近、意近等不同標(biāo)準(zhǔn)在腦中歸類，要對(duì)詞義、語(yǔ)句的出處、語(yǔ)句的含義等進(jìn)行判斷、分析、概括，這些都是抽象思維的過(guò)程。因此，在寫(xiě)字過(guò)程中接觸到的語(yǔ)言材料，就為我們訓(xùn)練抽象思維提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。寫(xiě)字的過(guò)程本身就不是簡(jiǎn)單的描形過(guò)程，而更是對(duì)語(yǔ)言文字的整理、判斷、概括的過(guò)程。

3、對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。要把字寫(xiě)得美觀、有個(gè)性、有藝術(shù)性，就需要學(xué)生在采眾家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我創(chuàng)造。古代書(shū)家王羲之、懷素、張旭、柳公權(quán)、蘇軾、米芾的字各具特色，充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造性。書(shū)法作為一門藝術(shù)需要“悟性”，這就是創(chuàng)造性思維。學(xué)生在練字過(guò)程中，自然會(huì)接觸不少名家作品，自然會(huì)在模仿的基礎(chǔ)上去嘗試創(chuàng)造，從而培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維能力。

三、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字感情的培養(yǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程同樣有情感因素的介入，而且不光是寫(xiě)字過(guò)程的酸甜苦減辣、成敗的喜怒哀樂(lè)，還有更重要的情感融入其中，那就是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

1、獲得“美”感體驗(yàn)。學(xué)生在練字過(guò)程中會(huì)接觸不少名家字帖，接觸老師和同學(xué)的作品，會(huì)為漢字的金、篆、隸、碑、楷、行、草等字體和“顛張醉素”、“顏筋柳骨”等風(fēng)格所陶醉，受到美的熏陶。學(xué)生在接觸漢字時(shí)，不光是文字，而更重要的是語(yǔ)言，如王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《多寶塔碑》，書(shū)法家抄寫(xiě)的漢賦唐詩(shī)宋詞元曲，這些優(yōu)美的文學(xué)作品也給學(xué)生帶來(lái)美感，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

2、獲得成功體驗(yàn)。學(xué)生在練字過(guò)程中會(huì)不斷地獲得進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生的身心有極大的益處，對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)完善自己有極大的益處，而且也可提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)之情。

3、提高文化素養(yǎng)。書(shū)法作為一門藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書(shū)法作品承載的內(nèi)容也底蘊(yùn)厚重。書(shū)法藝術(shù)是一面鏡子，華夏五千年的文明史都可從中窺見(jiàn)。因此，寫(xiě)字教學(xué)可以讓學(xué)生了解中華燦爛的古代文化，提高自身的文化修養(yǎng)。這不僅是素質(zhì)教育學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)地區(qū)人文精神濃厚的表現(xiàn)。

當(dāng)然，寫(xiě)字教學(xué)的意義遠(yuǎn)不止這些。我們應(yīng)重視寫(xiě)字教學(xué)，這是漢語(yǔ)自身特點(diǎn)和學(xué)生全面發(fā)展給我們提出的要求，這是繼承的發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和培養(yǎng)民族感情給我們提出的要求。廣大中小學(xué)教師應(yīng)引起足夠的重視，切實(shí)把之落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，以此為突破口，帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

叢林學(xué)校

扈維燕

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力！

第四篇：淺談寫(xiě)字教學(xué)心得

淺談寫(xiě)字教學(xué)心得

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。它是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的字，又能寫(xiě)得端正、整 潔、行款整齊、有一定的速度，而且對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是 大有裨益的。寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)審美能力，增進(jìn) 學(xué)識(shí)修養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。教育部 指出，各中小學(xué)校在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，仍 要高度重視和加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，要把寫(xiě)字納入課程表?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo) 準(zhǔn)》各學(xué)段對(duì)寫(xiě)字都提出了明確的要求。

加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有教師的共同任 務(wù)。教師應(yīng)在教學(xué)中明確學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的要求，各科作業(yè)都應(yīng)要求書(shū) 寫(xiě)規(guī)范。要把學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣、基本的寫(xiě)字技能作為評(píng)價(jià)教師教學(xué) 水平的一個(gè)方面。

一、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣，學(xué)生才 會(huì)樂(lè)學(xué)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們對(duì) 事物愛(ài)好和追求的一種心理傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)去鉆研某一學(xué) 科，某一業(yè)務(wù)或某一技能的動(dòng)力，當(dāng)人們有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲 地投入到學(xué)習(xí)中去。法國(guó)著名師范教育家茅斯多德也指出： “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授它的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！笨梢?jiàn)學(xué) 生的寫(xiě)字興趣對(duì)于提高寫(xiě)字質(zhì)量起著不可估量的作用。學(xué)習(xí)寫(xiě)字也 是一樣，學(xué)習(xí)對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)不怕艱苦，不覺(jué)枯燥，下功夫練好字。因

此教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě) 字興趣，讓“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。

培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣，最后通過(guò)開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué) 生情趣。如舉辦書(shū)法講座、作品欣賞、臨摹競(jìng)賽、書(shū)寫(xiě)春聯(lián)等使他 們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)、相互觀摩、公開(kāi)展示的活動(dòng)中無(wú)形增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的 興趣，從而有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、注重指導(dǎo)，方法到位。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)字。例如：

指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆寫(xiě)字時(shí)，要通過(guò)示范、講解，使他們知道指力 和腕力協(xié)調(diào)運(yùn)用，寫(xiě)字才能得心應(yīng)手。鋼筆尖彈性小，它的運(yùn)筆方 法是頓、按、起、收。例如，寫(xiě)書(shū)時(shí)，先將筆尖向下頓按，再行筆 向下。寫(xiě)橫時(shí)，也要向右下頓按，再行筆向右，收筆時(shí)向右下稍頓，然后提起。但要注意不能頓得過(guò)分夸張。

注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察田字格中的字，靜心研究字的筆順、間 架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨(dú)體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最 關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫(xiě)的是哪一筆。寫(xiě)字時(shí)，每一步驟教師都要 給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆 的引筆。總之，觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中 字就會(huì)變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫(xiě)出的字就能準(zhǔn)確、順 當(dāng)、美觀。下面是我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)編的一個(gè)口訣，和各位同仁共 勉：

疏密有序，排列整齊。

筆畫(huà)筆順，不可忘記。

橫平豎直，點(diǎn)小有力。

撇捺要開(kāi)，鉤提要起。

折緩彎滑，勤加練習(xí)。

三、重視臨描，耐心指導(dǎo)。

寫(xiě)好筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。臨寫(xiě)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)六種基本筆 畫(huà)及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運(yùn)筆的快慢。初寫(xiě)時(shí)，學(xué) 生難于掌握結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生先看著范字進(jìn)行模仿運(yùn)筆，再在課本上 進(jìn)行筆順描紅，這樣，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能獲得較豐富的感性 認(rèn)識(shí)。但一味地描會(huì)造成依賴性，一旦脫離范字就會(huì)走樣。因此在 寫(xiě)字教學(xué)中就得“臨描結(jié)合”，在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫(xiě) 的生字，掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，位置擺放。隨后臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，必 要時(shí)手把手教，讓學(xué)生找到手感。

四、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

漢字是方塊字。雖然每個(gè)字各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，有規(guī)律 可循。寫(xiě)好字必須指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如左右結(jié)構(gòu)的要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上 面等等。這樣經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字遷 移能力。

五、營(yíng)造環(huán)境，注重評(píng)價(jià)。

要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)法的環(huán)境。教室的后面墻上畫(huà)上知識(shí)樹(shù)，把學(xué)生寫(xiě)字的知識(shí)卡片貼上去。就讓學(xué)生展示自己的才華，培養(yǎng)師生的鑒賞能力，提高 他們的欣賞水平，學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、名言、警句盡量用書(shū)

法的形式展現(xiàn)。還有在每個(gè)班級(jí)的 “學(xué)習(xí)園地” 里經(jīng)常以 “比一比” 誰(shuí)的字 “寫(xiě) 得好” “誰(shuí)的字進(jìn)步”進(jìn)行加星評(píng)價(jià)。

開(kāi)展認(rèn)真寫(xiě)字的競(jìng)賽活動(dòng)，這樣在 學(xué)校營(yíng)造了良好的寫(xiě)字環(huán)境，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)，生活乃至游戲 中提高他們的書(shū)法水平。學(xué)生臨寫(xiě)后，應(yīng)把自己書(shū)寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，反復(fù)揣摩，也可以同桌、小組互評(píng)。在鑒賞評(píng)析中不斷改進(jìn)臨寫(xiě)的字，既能提 高其審美能力，又可培養(yǎng)自能習(xí)字的能力。

六、榜樣引領(lǐng)，示范指導(dǎo)。

作為教師的我們應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。抓好 寫(xiě)字教學(xué)，關(guān)鍵是培養(yǎng)教師隊(duì)伍，要想每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)得一手好的 字，必須依賴教師的言傳身教，師高弟子強(qiáng)，名師出高徒。教師的 一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。因此教師的自身書(shū)法藝術(shù) 修養(yǎng)非常重要。

教師要把寫(xiě)字教學(xué)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要 求，嚴(yán)格訓(xùn)練，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正。注意寫(xiě)字的姿勢(shì).培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，一定會(huì)受益無(wú)窮。

第五篇：寫(xiě)字教學(xué)心得

寫(xiě)字教學(xué)心得

——注重學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

韋秋利

每個(gè)人都希望自己寫(xiě)有一手漂亮的好字,我們的孩子也不例外。作為老師，當(dāng)你翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，能看到學(xué)生那工整的小字，一種賞心悅目的感覺(jué)會(huì)自然而然的涌上心頭。通過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)字教學(xué)，我深深地感到，注重學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練是何等重要。首先，我們來(lái)分析一下，為什么有的孩子書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，而且書(shū)寫(xiě)質(zhì)量很差，這跟書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成緊密結(jié)合。剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，各方面書(shū)寫(xiě)都還在起步階段，有的甚至是零，但也有一部分孩子在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成了不好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。所以，我們必須重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣，嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是通過(guò)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。如：坐時(shí)要端正，腰桿挺直，使身體重心穩(wěn)妥地落在坐骨和靠背的支撐點(diǎn)上，要求保持眼睛視線與水平面接近直角，距離在30厘米左右。這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，練字時(shí)不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。除嚴(yán)格之外，還有一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化持久要求的問(wèn)題，只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適度，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。所以，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該成為每次寫(xiě)字教學(xué)必不可少的內(nèi)容。在課堂上只要是提筆寫(xiě)字，我都讓孩子練口訣：頭擺正，肩放平；腰挺直，腳踏實(shí)；手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠(yuǎn)；一尺一寸一拳頭，三個(gè)一字要牢記，養(yǎng)成習(xí)慣最要緊。這樣孩子通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶書(shū)寫(xiě)的正確的姿勢(shì)，并時(shí)刻提醒自己注意。

第二，要提高家長(zhǎng)思想上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。通過(guò)學(xué)校的思訊平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)作出相應(yīng)的要求：為每個(gè)孩子準(zhǔn)備好一本字帖，并告訴家長(zhǎng)一些練字要求，然后每天安排學(xué)生做到10分鐘練字，和吃飯一樣貴在堅(jiān)持。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最佳的營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力源。而寫(xiě)字本身是枯燥的，孩子本性又是好動(dòng)的，因此培養(yǎng)興趣就顯得至關(guān)重要。

學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)對(duì)教學(xué)效果有直接影響。因此，在每次寫(xiě)字前讓學(xué)生靜坐一分鐘或做些調(diào)息活動(dòng)，這樣做的目的是調(diào)整學(xué)生的情緒，放松學(xué)生的身體，使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師要善于運(yùn)用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生激情的火花，采用情境，轉(zhuǎn)移注意，情緒釋放，成功體驗(yàn)等方法，努力使學(xué)生在課堂上保持愉快的情緒和飽滿的熱情。

時(shí)常對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些評(píng)比活動(dòng)，如，優(yōu)秀作業(yè)展、我行我秀寫(xiě)字賽等，多鼓勵(lì)，適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)刺激。從開(kāi)始寫(xiě)“一”我們就必須給學(xué)生講要領(lǐng)，可能有的老師在開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)時(shí)并不注意學(xué)生筆鋒。但是，如果當(dāng)孩子從第一次練字時(shí)掌握了好的書(shū)寫(xiě)方法，他就能形成習(xí)慣。所以老師的范字要規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生注意頓筆，像寫(xiě)毛筆字那樣，有筆鋒，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)起到很大效果。

第三，耐心去指導(dǎo)每個(gè)孩子，用賞識(shí)的眼光看孩子。手把手的上好每個(gè)孩子第一次寫(xiě)字課，有的孩子可能領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，有基礎(chǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)差點(diǎn)的，一個(gè)一個(gè)把一些基本筆畫(huà)手把手的教，讓他用心體會(huì)，這比他自己摸索的要更快些，然后就一個(gè)一個(gè)地檢查。這樣開(kāi)始可能進(jìn)度很慢，但是如果基本筆畫(huà)都寫(xiě)規(guī)范了，后面難的字他就能根據(jù)自己體會(huì)到的筆畫(huà)，一一推理。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信在我們用心良苦的指導(dǎo)下，我們的班里定會(huì)出現(xiàn)許多的小書(shū)法家。我給我們班里定下了這樣一個(gè)規(guī)定：凡是書(shū)寫(xiě)工整、整潔的作業(yè)，都可以被評(píng)為每月一次的寫(xiě)字標(biāo)兵，并在班內(nèi)予以獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)有的學(xué)生寫(xiě)字底子薄的狀況，我又設(shè)了寫(xiě)字進(jìn)步獎(jiǎng)，并給差生“開(kāi)小灶”。我想良好的獎(jiǎng)勵(lì)制度加上老師的跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的態(tài)度一定會(huì)大有改觀。它讓每個(gè)學(xué)生都能看到成功的希望，都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。這樣，既強(qiáng)化了寫(xiě)字教育，又提高了學(xué)生的寫(xiě)字水平?？傊?，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身；但是良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的?？墒俏覀儽仨毭鞔_，沒(méi)有“人之初”的耕耘，就不會(huì)有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。