第一篇：三度四適法寫字教學(xué)培訓(xùn)心得

《教育關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行局面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

我是一名教師，自從肩負(fù)起教書育人的使命的那一刻起，我就時時在想：自己怎樣才能寫出一手好字？如何指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字？

在幾年來，學(xué)校一直在想各種辦法和形式來提高我們教師的業(yè)務(wù)水平。教師基本中這一塊，學(xué)校尤其重視。我們學(xué)校提出：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。為了使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。在我校積極的推薦下，我們以“三度四適法”為基礎(chǔ)，進(jìn)行了全員的大練兵活動。

在多次的“三度四適法”培訓(xùn)中，我的收獲頗多：

一、明確“三度四適法”的核心內(nèi)容

1、先鋒三度法——是筆法技巧：用來寫出筆畫的先鋒效果

角度：斜45度筆尖； 斜45度執(zhí)筆；筆尖底長條左上右下斜45度落筆、平行運筆、折筆、收筆。

力度——用筆的輕重：筆畫粗處用筆重些；筆畫細(xì)處用筆輕些，可直接寫出筆畫的粗細(xì)鋒尖效果。

速度——行筆的快慢：力度與速度兩個方面是綜合在一起運用的。用筆重處慢些；用筆輕處快些；鋒尖處更加輕快地掃出。

2、結(jié)構(gòu)四適法——結(jié)構(gòu)要領(lǐng)：

比例大小適宜、距離遠(yuǎn)近適當(dāng)、位置偏正適中、彎折傾斜適度。

二、明確了“三度四適法”的用筆技巧

1、鉛筆和鋼筆執(zhí)筆的方法

一是拇指、食指的指尖捏住筆桿左右側(cè)，中指上側(cè)抵住筆桿下側(cè)，無名指和小指依次在中指下面輔助、墊底。二是筆桿與紙面呈45度角。三是指尖離筆尖一寸左右。這樣既能保證運筆靈活，提高寫字的質(zhì)量和速度，又能避免手指遮擋視線，有利于保持正確的執(zhí)筆寫字姿勢，保證孩子健康發(fā)育。

2、鉛筆和鋼筆筆法技巧

寫出線條的粗細(xì)：筆桿45度時筆畫最粗；筆桿直立些筆畫就細(xì)一些；用筆尖背面寫字，筆畫更細(xì)。

3、粉筆的選擇與使用

粉筆要選擇軟硬知中的粉筆。在寫字前，先把粉筆頭磨出一個傾面。

總之，通過“三度四適法”的學(xué)習(xí)，結(jié)合我們進(jìn)行練習(xí)書寫的情況看，這種方法真的是一種比較快速地讓學(xué)生正確掌握書寫方法的一種捷徑。

第二篇：三度四適法研究方案

《“三度四適法”在小學(xué)寫字教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用的實踐研究》

課題研究方案

嫩江縣海江中心小學(xué)課題組

根據(jù)市寫字教學(xué)骨干教師培訓(xùn)會精神要求，及市教研院初教部寫字課題安排，我校積極響應(yīng)參與。結(jié)合我校寫字教學(xué)的實際情況，確定“三度四適法在小學(xué)寫字教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用的實踐研究”為我?！笆濉笔屑墝懽终n題，為確保課題研究的順利實施，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想 ：

落實基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)任務(wù)，以深化寫字教學(xué)創(chuàng)新方式改革、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、提高小學(xué)生書寫漢字和書法欣賞能力為突破口，著力弘揚(yáng)和繼承祖國優(yōu)秀文化，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的興趣，減輕學(xué)生不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校、創(chuàng)新型學(xué)校、特色學(xué)校，創(chuàng)辦人民滿意的教育奠定堅實基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)內(nèi)容：

1.課題研究的目標(biāo)（1）建設(shè)一支優(yōu)秀的寫字教學(xué)教師隊伍，研究“三度四適法”寫字教學(xué)應(yīng)用的技術(shù)與方法，探索寫字教學(xué)的課堂教學(xué)模式，努力提高寫字教學(xué)水平，保證我校寫字課開好開實。（2）努力培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高中小學(xué)生寫字技能和鑒賞水平，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3）創(chuàng)新寫字教學(xué)的評價方式，完善寫字教學(xué)的評價體系，建立寫字實踐活動的長效機(jī)制。

2.課題研究的內(nèi)容 ：（1）教師三度四適法寫字教學(xué)應(yīng)用實踐研究。深入進(jìn)行寫字教學(xué)的理念、目標(biāo)、方法、內(nèi)容、途徑、評價等方

面的實踐研究；創(chuàng)建寫字教學(xué)良好環(huán)境研究；研究寫字教學(xué)的課堂教學(xué)新模式以及寫字對學(xué)生終身發(fā)展所起到的重要作用。（2）培養(yǎng)學(xué)生對“三度四適法”寫字的理解與掌握，形成良好寫字技能研究。對“三度四適法”寫字教學(xué)加以創(chuàng)新實踐應(yīng)用，以“三度四適法”創(chuàng)新應(yīng)用為課題切入點，把漢字基本筆畫的“三度”：力度、角度、速度；以及間架結(jié)構(gòu)的“四適”：部件比例大小適宜、部件距離遠(yuǎn)近適當(dāng)、部件位置偏正適中、筆畫彎折傾斜適度，整合現(xiàn)代技術(shù)手段，運用動漫手段，把不易理解與掌握的內(nèi)容進(jìn)行，探尋科學(xué)、實用、簡便的漢字書寫方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低難度，讓學(xué)生在較短時間能夠?qū)懞脻h字，增加成就感。研究培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字規(guī)范工整、審美鑒賞的能力和素質(zhì)，形成良好寫字習(xí)慣的有效措施和方法，促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的健康發(fā)展。（3）寫字教學(xué)多元實踐活動研究。開展師生多元化寫字實踐活動的研究，通過開展優(yōu)秀作品欣賞、書法競賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的成功感，提高學(xué)生書寫和欣賞漢字的能力水平，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

三、方法策略

1.課題研究的方法：采取綜合研究與專題研究相結(jié)合、現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合的研究思路，綜合運用調(diào)查研究法、總結(jié)歸納法、個案分析法、比較研究法等研究方法，通過課題研討會、課堂觀摩活動、作品展示活動、寫字實踐活動等形式多樣的研究活動，總結(jié)、歸納寫字教學(xué)的規(guī)律和經(jīng)驗，運用寫字新技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)寫字教學(xué)更科學(xué)、更有效的發(fā)展。

2.課題研究的策略：（1）實行全面普及、不斷提高策略。以課題研究為途徑，進(jìn)一步抓提高；要實現(xiàn)全校普及。（2）實行繼承與創(chuàng)新相結(jié)合策略。繼承傳統(tǒng)書法技巧的有益之處，學(xué)習(xí)借鑒外地的可行經(jīng)驗，嘗試運用寫字新技術(shù)“三度四適法”，加以創(chuàng)新，進(jìn)一步完善寫字教學(xué)工作。（3）實行強(qiáng)化課堂寫字教學(xué)、拓寬訓(xùn)練途徑的策略。以課堂寫字教學(xué)為主渠道，實行課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，通過寫字課基礎(chǔ)訓(xùn)練、語文課綜合訓(xùn)練、各學(xué)科配合訓(xùn)練、特長生提高訓(xùn)練、創(chuàng)建校園文化、參與社會訓(xùn)練、語文課綜合訓(xùn)練、各學(xué)科配合訓(xùn)練、特長生提高訓(xùn)練、創(chuàng)建校園文化、參與社會實踐等途徑搞好學(xué)生的寫字訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫字能力和寫字水平。（4）實行系統(tǒng)全面推進(jìn)的策略。一是做到培養(yǎng)寫字技能、提高寫字水平與德、智、體、美多方教育全面兼顧；二是做到“三度四適法”寫字技巧創(chuàng)新和漢字書寫專用工具配套應(yīng)用；三是做到楷書、行楷逐步訓(xùn)練；四是做到鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆系統(tǒng)訓(xùn)練。（5）實行寫字專家引領(lǐng)指導(dǎo)、典型示范帶動的策略。選定有研究能力、懂寫字技術(shù)的專家，引領(lǐng)課題實驗，研究教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實踐；二是注重培養(yǎng)典型，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)揮典型對內(nèi)引領(lǐng)、對外輻射的作用；三是建立寫字教學(xué)的名師、骨干隊伍，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。

四、組織管理

1.課題研究的組織

（1）領(lǐng)導(dǎo)小組。組成課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)課題研究工作。組長：張念杰副組長：張德倫

組員：課題組所有成員

（2）專家小組。成立寫字教學(xué)專家指導(dǎo)組，用先進(jìn)的寫字教學(xué)理論統(tǒng)領(lǐng)我校的課題研究工作。

縣進(jìn)修校寫字專家與書協(xié)名家組成（3）實施小組。由主持人負(fù)責(zé)課題研究的推進(jìn)和管理，以確保課題研究工作的有效實施。

2.課題研究的管理

（1）課題研究的行政管理：領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)課題研究的行政管理工作。抓實、抓好、抓出成效，做到業(yè)務(wù)校長親自抓，教導(dǎo)處具體抓，并有專人負(fù)責(zé)日常工作。

（2）課題研究的業(yè)務(wù)管理：積極參加市、縣培訓(xùn)與指導(dǎo)，要抓好課題研究的各項業(yè)務(wù)管理，要發(fā)揮課題實施研究指導(dǎo)的作用，做好教師全員培訓(xùn)、教學(xué)研究指導(dǎo)等業(yè)務(wù)工作。

（3）課題研究的財物管理：學(xué)校要從課程改革專項經(jīng)費中列出此項課題研究的專用經(jīng)費，提供必要的設(shè)備，保證課題研究工作順利開展。

五、步驟與成果

（一）課題研究的步驟

1.準(zhǔn)備階段（2011.10---2011.12）

召開課題開題大會；發(fā)布課題實施方案；各地確定課題管理機(jī)構(gòu)；制定方案，明確課題研究任務(wù)。

2.實驗階段（2012.3---2013.12）

根據(jù)總課題組的要求，組織教師，按照課題研究計劃開展研究工作。收集整理各班研究的實際情況及階段研究成果；通過評選研究優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀師生作品等活動，交流研究成果，總結(jié)研究的基本經(jīng)驗；不斷創(chuàng)新，通過寫字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的活動，樹立典型示范，發(fā)揮其引領(lǐng)和帶動作用；做好課題研究中期總結(jié)工作，撰寫階段性研究報告。

3.結(jié)題驗收階段（2014.3--2014.7）

全面總結(jié)課題研究工作，整理課題研究資料，撰寫課題研究報告，闡明課題研究工作中的成果與問題，為寫字教學(xué)改革與發(fā)展提供科學(xué)有效的依據(jù)和實施策略，聘請市、縣寫字教學(xué)專家對課題研究成果進(jìn)行驗收鑒定；征集評選課題研究的優(yōu)秀成果，評選課題研究工作先進(jìn)個人；召開結(jié)題大會，表彰優(yōu)秀課題研究人員。

（二）課題研究的成果形式

1、課題研究報告

2、《師生書法作品集》

《“三度四適法”在小學(xué)寫字教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的實踐研究》

研究方案

海江中心小學(xué)課題組

第三篇：三度四適法寫字教學(xué)經(jīng)驗與體會黃向峰

“三度四適法”寫字教學(xué)經(jīng)驗與體會

海江中心小學(xué)黃向峰

“三度四適法”寫字教學(xué)經(jīng)驗與體會

漢字作為中華傳統(tǒng)文化的載體，是每個人都離不了的交際工具。所以，把漢字寫好就成了中國人生活中的一件必不可少的大事，俗話說字是一個人的臉面。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)做人的重要基礎(chǔ)時期，寫字練習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中占有著舉足輕重的地位。我認(rèn)為，練好字，受益一生。

心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者調(diào)動眼、耳、口、腦、手多種身體器官來認(rèn)識新事物、掌握新知識的過程。只有這些器官協(xié)同活動，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。識字、寫字這個過程安排得合理，字就能記得快，記得牢，取得事半功倍的效果，反之，就是寫上很多遍也未必有用。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，字掌握得好、寫得漂亮的，往往不是那些頭腦特聰明、數(shù)學(xué)特好的學(xué)生，而是學(xué)習(xí)態(tài)度好、對語文興趣濃、課堂上特別活躍的學(xué)生。一個新字出現(xiàn)，他們能夠比較準(zhǔn)確地看清字的筆畫、結(jié)構(gòu)以及各部分的位置，并能較流利地說出記字方法。這樣他們能夠在較短的時間內(nèi)使生字在頭腦中留下深刻的印象，保持長時間不忘記。而另外有些學(xué)生只靠一遍一遍地機(jī)械抄寫來強(qiáng)化記憶，即使當(dāng)時記住了，過不了幾天又會忘記。因此，識字、寫字教學(xué)必須重視學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。

一、重視觀察過程，了解漢字的形體結(jié)構(gòu)特征。

我在多年的教學(xué)實踐中體會到識字、寫字也是一種認(rèn)識過程。認(rèn)識總是從感性上升到理性，沒有豐富的感性基礎(chǔ)，就不可能自覺地去總結(jié)規(guī)律。所以，我在教學(xué)中也極為重視學(xué)生的觀察過程，從而幫助學(xué)生提高識字、寫字水平。

１、學(xué)會觀察田字格中“三度四適法”的范字。

范字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我在教學(xué)時積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，將其按照“三度四適法”的規(guī)范要求進(jìn)行記憶。

２、學(xué)會對比觀察，找出自己寫的字與“三度四適法”范字的差別。學(xué)生寫不好字的大部分原因在于憑感覺寫字，憑感覺判定自己的字優(yōu)劣，而不去認(rèn)真地與運用“三度四適法”書寫的范字進(jìn)行比較。例如：在學(xué)習(xí)寫“未”字時，我就要求學(xué)生把自己寫的與范字相比較，尤其注意上下兩橫的長短比例和位置。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生不感興趣，印象也不深；反之，教師不講，而引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生很投入，效果也比較好。

３、仔細(xì)觀察教師的范寫。

教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生按照“三度四適法”的要求看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。求質(zhì)不求量，引導(dǎo)學(xué)生逐步地領(lǐng)悟“三度四適法”的內(nèi)涵，把每一個字寫好、寫美。

二、重視思維過程，手腦結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

寫字不是單單的手上功夫，需要心靜、眼觀、腦思、口述、耳聞、足穩(wěn)、身正、背直、肩平、臂開、手動，身體的各部分協(xié)調(diào)配合。因此，我在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)“三度四適法”的時候，就在學(xué)生初步建立形神兼?zhèn)涞囊?guī)范意識的前提下，重點規(guī)范執(zhí)筆寫字姿勢和筆法技巧。既要培養(yǎng)提高學(xué)生的寫字能力和寫字水平，又要使傳統(tǒng)的漢字書法藝術(shù)瑰寶時代傳承、發(fā)展。把漢字的形體練習(xí)與美感聯(lián)系，發(fā)揮思維的作用，認(rèn)識漢字的美，寫出漢字的美，提升漢字的美。

三、“重視訓(xùn)練過程，實現(xiàn)方法、工具和目標(biāo)任務(wù)的創(chuàng)新。

1、確立訓(xùn)練目標(biāo)，樹立練習(xí)信心。

通過開展書畫展覽等方式，讓學(xué)生感受到把字寫好是一件光榮和緊迫的任務(wù)。針對學(xué)生的實際情況，將本班學(xué)生劃分成三個不同層次的練習(xí)小組。各自制訂訓(xùn)練目標(biāo)。這就是所謂的人無志不立，鳥無頭不飛。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，組織學(xué)生將現(xiàn)在的寫字成果與先前的進(jìn)行對比展出，使學(xué)生明顯地感覺到自身的進(jìn)步，從而樹立練習(xí)信心，有志于將漢字寫好、寫美。

2、教師以身作則，首先堅持使用“三度四適法”寫好字。教師的影響是重要的，應(yīng)起良好的帶頭作用。樹立“學(xué)無止境”觀念和“教書一生，練功一世”思想。在學(xué)習(xí)新字的過程中，我按照“三度四適法”為學(xué)生講解分析生字的結(jié)構(gòu)、寫法、注意事項等問題。保證了學(xué)生的第一次練習(xí)寫字就是正確的，適用的。

3、建立小組中的互幫互助體系，取長補(bǔ)短，共同成長。建立同學(xué)之間的信任幫扶關(guān)系。我隔一段時間就深入寫字小組中了解調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了存在的問題都給予了及時解決；發(fā)現(xiàn)新的、有利于學(xué)生訓(xùn)練的方法及時推廣。

4、取得家長的支持，家校聯(lián)手促進(jìn)學(xué)生的成長。我經(jīng)常和家長聯(lián)系，向他們介紹“三度四適法”的優(yōu)勢。取得了許多家長的支持，定期不定期地進(jìn)行走訪、互訪、電話訪問，了解學(xué)生在家里的寫字情況，全方位、多角度的指導(dǎo)、影響。寫好字不僅是一個美觀問題，同時也關(guān)系到學(xué)生在中考、高考中能否得到一個理想成績的問題。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能避免有許多考生就是因為漢字寫得不規(guī)范、不美觀而被嚴(yán)重扣分，失去了入重點院校學(xué)習(xí)的機(jī)會。才能推動學(xué)生的成長發(fā)展。

5、經(jīng)常召開研討會、競賽會、表彰會，使寫字教學(xué)工作不斷向深廣發(fā)展。

在校內(nèi)，我所帶的班經(jīng)常開展各種形式的寫字競賽，不斷鼓勵學(xué)生的訓(xùn)練積極性和學(xué)習(xí)信心。使“三度四適法”的推廣不斷發(fā)展。

總而言之，只要端正態(tài)度，擺正心境，正確引導(dǎo)，扎實練習(xí)，就一定能促進(jìn)小學(xué)生的寫字訓(xùn)練，努力讓每一位學(xué)生都寫一手好字。

“三度四適法”練習(xí)鋼筆字的心得體會

漢字書寫是語文素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)的實用技能。寫好漢字是一個中國人應(yīng)有的基本素質(zhì)。假期，學(xué)校布置了大練三筆字的任務(wù)。在落實鋼筆字任務(wù)時，我按要求進(jìn)行了“三度四適法”練習(xí)嘗試。鋼筆字的一點、一橫、一撇、一捺都帶有神韻，仿佛是一首美妙的樂曲，一幅醉人的山水畫。我從筆畫練起。沒練字之前，覺得自己的字雖然寫得不美，但都是正確的，可是學(xué)習(xí)了以后才發(fā)現(xiàn)，其實在平時的書寫中，有的筆畫都是錯誤的，所以通過練習(xí)筆畫使我掌握了筆畫的書寫。然后注重漢字間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，懂得了左窄右寬、左寬右窄、手齊腳齊、等許多理論知識，并在楷書實踐中認(rèn)真書寫、練習(xí)，力爭達(dá)到融會貫通。練字是一項比較枯燥的活動，特別是掌握不好寫字姿勢，練習(xí)一會常常感到心煩意亂，有時感覺到頸椎疼痛，有放棄練習(xí)的思想，所以掌握正確的寫字姿勢很重要。寫字時必須做到：頭正、身直、肩平、臂開、手活、足穩(wěn)，全身密切配合。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，持之以恒地練下去才能收到良好的效果。

第四篇：三度四適法寫字教學(xué)經(jīng)驗與體會黃向峰

“三度四適法”寫字教學(xué)經(jīng)驗與體會

海江中心小學(xué)課題組黃向峰2012.9

“三度四適法”寫字教學(xué)經(jīng)驗與體會

海江中心小學(xué)課題組黃向峰2012.9

中國人把學(xué)問的載體叫做“書”?！皶痹跐h語中不但有“書本”的意思，還有“書寫”的含義。漢字作為中華傳統(tǒng)文化的載體，是每個人都離不了的交際工具。所以，把漢字寫好就成了中國人生活中的一件必不可少的大事，俗話說字是一個人的臉面。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)做人的重要基礎(chǔ)時期，寫字練習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中占有著舉足輕重的地位。我認(rèn)為，小學(xué)階段練好字，受益一生；練不好，影響一輩子。

心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者調(diào)動眼、耳、口、腦、手多種身體器官來認(rèn)識新事物、掌握新知識的過程。在這個過程中，眼、耳、口、腦、手都有其獨特的作用，只有這些器官協(xié)同活動，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。識字、寫字也是一個學(xué)習(xí)過程，這個過程安排得合理，字就能記得快，記得牢，取得事半功倍的效果，反之，就是寫上很多遍也未必有用。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，字掌握得好、寫得漂亮的，往往不是那些頭腦特聰明、數(shù)學(xué)特好的學(xué)生，而是學(xué)習(xí)態(tài)度好、對語文興趣濃、課堂上特別活躍的學(xué)生。這些學(xué)生的共同點是會觀察，會評論。一個新字出現(xiàn)，他們能夠比較準(zhǔn)確地看清字的筆畫、結(jié)構(gòu)以及各部分的位置，并能較流利地說出記字方法。這樣他們能夠在較短的時間內(nèi)使生字在頭腦中留下深刻的印象，保持長時間不忘記。而另外有些學(xué)生不參與這個學(xué)習(xí)過程，只靠一遍一遍地機(jī)械抄寫來強(qiáng)化記憶，即使當(dāng)時記住了，過不了幾天又會忘記。因此，識字、寫字教學(xué)必須重視學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。

一、重視觀察過程，了解漢字的形體結(jié)構(gòu)特征。

我在多年的教學(xué)實踐中體會到識字、寫字也是一種認(rèn)識過程。認(rèn)識總是從感性上升到理性，沒有豐富的感性基礎(chǔ)，就不可能自覺地去總結(jié)規(guī)律。所以，我在教學(xué)中也極為重視學(xué)生的觀察過程，從而幫助學(xué)生提高識字、寫字水平。

１、學(xué)會觀察田字格中“三度四適法”的范字。

范字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我在教學(xué)時積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，將其按照“三度四適法”的規(guī)范要求進(jìn)行記憶。

２、學(xué)會對比觀察，找出自己寫的字與“三度四適法”范字的差別。

這一點是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。學(xué)生寫不好字的大部分原因在于憑感覺寫字，憑感覺判定自己的字優(yōu)劣，而不去認(rèn)真地與運用“三度四適法”書寫的范字進(jìn)行比較。為了盡量減少這種錯誤，我很重視培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。例如：在學(xué)習(xí)寫“未”字時，我就要求學(xué)生把自己寫的與范字相比較，尤其注意上下兩橫的長短比例和位置。這樣做的效果比較好，如不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生很投入，效果也比較好。

３、仔細(xì)觀察教師的范寫。

教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生按照“三度四適法”的要求看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。我在教學(xué)中總是一邊寫一邊口述運筆方法和注意事項，讓學(xué)生練習(xí)時一邊寫一邊復(fù)述運筆規(guī)則，求質(zhì)不求量，引導(dǎo)學(xué)生逐步地領(lǐng)悟“三度四適法”的內(nèi)涵，把每一個字寫好、寫美。

二、重視思維過程，手腦結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

無論做什么事都要用心，寫字當(dāng)然也如此。有了簡便有效的寫字技術(shù)“三度四適法”，要學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)的前提下，把字寫好、寫美是完全可以辦到的。寫字不是單單的手上功夫，需要心靜、眼觀、腦思、口述、耳聞、足穩(wěn)、身正、背直、肩平、臂開、手動，身體的各部分協(xié)調(diào)配合。

因此，我在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)“三度四適法”的時候，就在學(xué)生初步建立形神兼?zhèn)涞囊?guī)范意識的前提下，重點規(guī)范執(zhí)筆寫字姿勢和筆法技巧。既要培養(yǎng)提高學(xué)生的寫字能力和寫字水平，又要使傳統(tǒng)的漢字書法藝術(shù)瑰寶時代傳承、發(fā)展。

在教學(xué)時我并非僅僅滿足于學(xué)生把字寫對寫好，而且引導(dǎo)學(xué)生積極地把學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗聯(lián)系。把漢字的形體練習(xí)與美感聯(lián)系，發(fā)揮思維的作用，認(rèn)識漢字的美，寫出漢字的美，提升漢字的美。

三、“重視訓(xùn)練過程，實現(xiàn)方法、工具和目標(biāo)任務(wù)的創(chuàng)新。

1、確立訓(xùn)練目標(biāo)，樹立練習(xí)信心。我在班級通過開展書畫展覽等方式，讓學(xué)生感受到把字寫好是一件光榮和緊迫的任務(wù)。并針對我所帶班級學(xué)生的實際情況，將本班學(xué)生劃分成三個不同層次的練習(xí)小組。分別召集三個小組的學(xué)生進(jìn)行交流會談，各自制訂訓(xùn)練目標(biāo)。這就是所謂的人無志不立，鳥無頭不飛。

經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，我組織學(xué)生將現(xiàn)在的寫字成果與先前的進(jìn)行對比展出，并邀請學(xué)校老師參與評選。使學(xué)生明顯地感覺到自身的進(jìn)步，從而樹立練習(xí)信心，有志于將漢字寫好、寫美。

2、教師以身作則，首先堅持使用“三度四適法”寫好字。在對學(xué)生的寫字訓(xùn)練過程中，教師的影響是不容忽視的，只有堅持自己寫好字，才能起到良好的帶頭作用。樹立“學(xué)無止境”觀念和“教書一生，練功一世”思想。在學(xué)習(xí)新字的過程中，我按照“三度四適法”為學(xué)生講解分析生字的結(jié)構(gòu)、寫法、注意事項等問題。保證了學(xué)生的第一次練習(xí)寫字就是正確的，適用的。

3、建立小組中的互幫互助體系，取長補(bǔ)短，共同成長。在學(xué)生的寫字小組中，建立同學(xué)之間的信任幫扶關(guān)系。同樣處于學(xué)習(xí)成長階段的他們，比老師更了解自己的同學(xué)情況，相互的幫助和鼓勵也更有效。

我隔一段時間就深入寫字小組中了解調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了存在的問題都給予了及時解決；發(fā)現(xiàn)新的、有利于學(xué)生訓(xùn)練的方法及時推廣。

4、取得家長的支持，家校聯(lián)手促進(jìn)學(xué)生的成長。

寫好字不僅是一個美觀問題，同時也關(guān)系到學(xué)生在中考、高考中能否得到一個理想成績的問題。有許多考生就是因為漢字寫得不規(guī)范、不美觀而被嚴(yán)重扣分，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能避免這種情況的發(fā)生，才能推動學(xué)生的成長發(fā)展。

我經(jīng)常和家長聯(lián)系，向他們介紹“三度四適法”的優(yōu)勢。取得了許多家長的支持，定期不定期地進(jìn)行走訪、互訪、電話訪問，了解學(xué)生在家里的寫字情況，全方位、多角度的指導(dǎo)、影響。

5、經(jīng)常召開研討會、比賽會、表彰會，使寫字教學(xué)工作不斷向深廣發(fā)展。

在學(xué)年組內(nèi)，我所帶的班經(jīng)常開展各種形式的寫字比賽，進(jìn)行表彰活動，不斷鼓勵學(xué)生的訓(xùn)練積極性和學(xué)習(xí)信心。使“三度四適法”的推廣不斷發(fā)展。

總而言之，只要端正態(tài)度，擺正心境，正確引導(dǎo)，扎實練習(xí)，就一定能促進(jìn)小學(xué)生的寫字訓(xùn)練，努力讓每一位學(xué)生都寫一手好字。

第五篇：寫字教學(xué)培訓(xùn)心得

寫字教學(xué)培訓(xùn)心得

觀摩了成山完小于佩佩老師的寫字指導(dǎo)課后，讓我對寫字教學(xué)有了更深的體會：

寫字與書法是兩個不同的概念，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。寫字是從實用角度說的，具有工具性，能達(dá)到應(yīng)用效果；書法是在寫字的基礎(chǔ)上，人們?yōu)檫_(dá)到更高的要求，把字寫得有骨力、有氣勢、有神韻、有意境，以至抒發(fā)性情，融入作者的喜怒哀樂，達(dá)到悅目、感人的藝術(shù)效果。寫字是書法的基礎(chǔ)，屬初級階段；書法是寫字的高級階段，是寫字的升華。如果把寫字比作說話，書法就是唱歌；如果把寫字比作做操，書法就是舞蹈；如果把寫字比作工人做工，那么書法就是工程師的設(shè)計創(chuàng)造。寫字的實用性和書法的藝術(shù)性并不沖突。作為實用為目的的寫字，如果增加一點藝術(shù)性，字就更美觀，人們更愛看，更增添了應(yīng)用的效果；寫字是書法的基礎(chǔ)，在把字寫好的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步便進(jìn)入了書法的范疇，二者沒有不可逾越的鴻溝。

作為在教學(xué)一線工作的小學(xué)教師，首先要充分認(rèn)識寫字教學(xué)的重要性；其次，注重自身漢字書寫的訓(xùn)練，在掌握好實用性書寫技能的同時，加強(qiáng)書法藝術(shù)修養(yǎng)；第三，要研究寫字教學(xué)的規(guī)律，針對小學(xué)生特點開展寫字教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)字興趣，并引導(dǎo)寫字優(yōu)秀的學(xué)生向更高層次的書法藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。

寫字課是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，它的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。國家頒布的教學(xué)計劃和語文教學(xué)大綱，明確規(guī)定小學(xué)寫字教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生把字寫正確、端正、整潔、熟練、美觀。學(xué)會正確的執(zhí)筆、運筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時還與其他學(xué)科一起擔(dān)負(fù)著德育、美育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。寫字能使學(xué)生涵養(yǎng)性情、鍛煉意志，做事細(xì)致、生活踏實，促進(jìn)智力、增進(jìn)健康，培養(yǎng)興趣、健全品質(zhì)。通過了解書法這門祖國獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)及其發(fā)展史，還能陶冶學(xué)生的愛國情操，增強(qiáng)民族自豪感。

要在小學(xué)開展好寫字教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高是關(guān)鍵。俗話說：“打鐵還得鐵砧硬”。如果教師能寫一手漂亮的板書，在平時的其它課堂就能對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。但作為寫字課的教師，不能滿足于普通意義的寫字好，應(yīng)該具備較專業(yè)的書法水平，有較系統(tǒng)的書法知識，應(yīng)有臨貼的專門訓(xùn)練，熟悉掌握幾種傳統(tǒng)的楷書字體，了解各種字體的產(chǎn)生、傳承、發(fā)展，了解歷史上主要書法家及他們對書法的貢獻(xiàn)。這樣在教學(xué)中才能得心應(yīng)手，達(dá)到“取法乎上” 的要求。此外，寫字課教師還要注意加強(qiáng)書法姊妹專業(yè)----美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，及美學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

小學(xué)寫字教學(xué)有其自身特規(guī)律，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，選好教材，適當(dāng)安排進(jìn)程，循序漸進(jìn)，不能急于求成，欲速則不達(dá)。對于剛剛步入學(xué)校的小學(xué)生來說，首先要讓他們了解漢字的歷史，曾強(qiáng)他們的自豪感，讓他們?yōu)樽约旱淖鎳羞@樣的傳統(tǒng)文化而驕傲。有了強(qiáng)烈的民族自豪感，學(xué)生寫起字來自然就比較認(rèn)真。這時教師一定要給學(xué)生們講清寫字中應(yīng)該注意的事項（握筆姿勢、寫字姿勢等）。學(xué)生了解了寫字的基本要求后，開始訓(xùn)練寫字。為了避免枯燥，能夠引起學(xué)生的興趣，對于常見的幾種間架結(jié)構(gòu)的字編成順口溜。這樣寫起來就比較有趣了?，F(xiàn)在小學(xué)生負(fù)荷重，不能安排太多時間進(jìn)行寫字的訓(xùn)練；過多的作業(yè)，家長們又自行安排了豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動，也給寫字教學(xué)帶來一定的影響。有些孩子為了盡快完成作業(yè)，擠出時間休閑。對寫字的要求隨意放松，不是草草完成，就是忽視寫字的實用價值。相反，對學(xué)生產(chǎn)生做事不仔細(xì)、缺少耐心，厭煩寫字等不良的影響。針對這一系列現(xiàn)象，寫字教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生組織一些活動如：寫字比賽，辦書法學(xué)習(xí)欄，組參觀書法展，請書法家表演書法或觀看書法故事片斷等。書法課可以打破平時上課的秩序，學(xué)生可以走動參觀，可以與寫得好的學(xué)生交流。每次寫字課結(jié)束前，講一個簡短的書法故事。讓寫字課成為生動、活潑、趣味的活動。

隋之峰