第一篇：綜合實踐課堂趣味教學的幾點體會

探索綜合實踐課堂趣味教學的幾點體會

密山市興凱鎮(zhèn)中學 孫景林

通過近年的初中綜合實踐教學過程，對初中綜合實踐課教學趣味性進行了初步探索，結合我校均衡教學的探究過程，對初中綜合實踐課堂教學有了一些感受，首先明確了學科設置的目的：就是希望強化學生的科學探究的意識和能力。其次是發(fā)覺自己作為綜合實踐課教師面臨很大的挑戰(zhàn)，最主要的是自己知識面狹窄，自己原來是教物理的，對自然知識了解的較多，而對文史類、應用類的知識了解不多，很難滿足綜合實踐教學的需要。再次就是，該學科屬新興學科，各方面條件準備還不夠充分，其中包括學生心理準備不足，物質、器材準備不充分等。

針對現(xiàn)狀我采取了以下措施來提高綜合實踐課課堂教學效果，力求達成教學目標：

一：趣味引入，激活潛質：

發(fā)揮自己物理教師的長處，每節(jié)課都選擇學生感興趣的小活動引入新課，力求切中大多數(shù)學生的興奮點，努力激活所有學生的潛在能動性。這些活動包括：水上漂金幣、空中懸物，紙盆燒水，孔明燈、小潛艇、小噴泉等，學生在活動中感受快樂，誘發(fā)了大部分學生參與探究的欲望。二：貼近生活、挖掘真感受：

在文獻研究一課教學活動中，我向學生提供的文獻是我自己寫的學生正在進行的“優(yōu)化互助教學模式”研究報告，供學生來研究。文獻是教師自己寫的，寫的事件學生都全程參與，可謂再熟悉不過了，真實的人、真實的、真實的文章，作為親身參與者的每一個學生都自然而然的進入了角色，由于感受真實強烈、意見分歧嚴重，討論演變成了爭論，幾方面情緒化的觀點難達成統(tǒng)一，學生們提起筆要把想法明明白白的寫出來，可下課鈴響了，學生利用課余時間寫出了文獻研究報告。更為可貴的是這一課學生寫的報告也為我?！皟?yōu)化互助課堂教學模式研究”提供了最真實的學情資料，為課題組下一步工作提供了有力的支持。

在講紙結構之前，我讓學生進行抽紙條，紙單杠、掛歷紙?zhí)说扔螒?，有效的激發(fā)了學生的興趣。在探索自行車之前讓學生用自行車抽水等。用身邊常見的東西如筆帽、線頭、磚頭等，做一些小游戲，讓學生感覺身邊處處都有趣。三：嚴密組織、優(yōu)化細節(jié)： 為達成學?！熬饨虒W”，“面向全體，全面發(fā)展”的目標，幾年來與班主任合作，努力探索班級管理方式，希望通過學生間的“互助”來實現(xiàn)全體學生的全面發(fā)展目標。

1：改進思想教育方式。教育的效果如何取決于思想動員的成與敗，只有在全體學生心甘情愿的、真心實意的投入到互助合作活動中，互助合作活動才能獲得好的效果。我們努力探索適應學生特點的、趣味化的思想教育方法，寓教于樂、潛移默化，逐步完善學生的思想品質。

2：注重與學生家長的溝通，密切教師與學生家長的關系，是密切師生關系的重要前提。

3：搞好師生關系：通過對學生生理、心理、病理、家庭狀況、知識基礎、性格特征、情感、記憶能力、反應速度等方面的全面了解，密切師生間的情感關系。親其師，信其道，努力消除和避免新的教學方式所帶來的不適應和逆反心理。通過每月一次的合作情況公開交流掌握學生互助合作學習情況，及時對出現(xiàn)的問題進行指導。

4：理順生生關系，特別是同桌之間的關系。教師要幫助同桌保持融洽的關系，建立互助合作的感情基礎，組織同桌每月進行一次合作情況公開交流。

5：改進課堂管理模式，變強制命令為潛移默化、循序漸進的誘導，經(jīng)過長期的有意識的誘導，使學生在無意間形成主動的自我修正的習慣，使學生在愉快的心態(tài)下完成習慣的轉變。這一過程中要對學生經(jīng)過努力實踐取得的進展和收獲給予表揚和鼓勵，以堅定其認真探究的決心。注重弱勢群體，力求體現(xiàn)課堂的均衡性，鼓勵弱勢群體積極發(fā)言，并不是不讓優(yōu)勢學生發(fā)言，只是完成的任務的方式有區(qū)別。應該讓學生明確在均衡課堂上優(yōu)勢學生的任務更重了。他們的展示空間是雙重的，即要幫助別人還要完成自己的任務。

2012年我與班主任合作，把學生分成幾個實力相當?shù)男〗M，我們在小組設課代表、單元設發(fā)言人、設立了對比組、對比單元。教師操作中有必要堅持就近、方便的原則，讓學生用起來少一點困難。把黑板分塊，分到各組，對比組的板塊相鄰，有利于對比。用比賽的形式進行訓練，提高了訓練的實效性。

6：完善評價機制:教師在表揚鼓勵學生的時候要充分考慮“優(yōu)化互助”的特點，表揚鼓勵弱勢群體的同時不要忘記幫助他們的學生的功勞。

7：完善課堂訓練方式:：長期的、乏味的活動會讓學生厭煩，阻礙技能的掌握，值得注意的是當學生厭倦活動時，也可能會破壞其他人的學習，當班級有相當大的比例厭煩的時候，進行探究活動是一個困難事情。首先要“慎”，在充分評估學生情緒、知識基礎的前提下，為各類學生準備充分的條件，當活動過程中有困難時有人來幫助，無意間注意力不集中有人來提示，即“一對一”的互助。再有就是“趣”，讓訓練的內(nèi)容與形式具有趣味性。也可以“比”，可以預設“對比”小組，通過與“對比”人的比較與互糾，達成活動的效果。使活動效果自然生成。

8：優(yōu)化座位排布：應該滿足互助方便、滿足組間的獨立性。有利于學生生理健康，有利于互助習慣的養(yǎng)成。

四：關注心理、適時調控：

關注特殊學生的行為，及時誘導，調節(jié)情緒，參與合作探究活動過程，能有收獲。

為使學生在良好的心態(tài)下學習，我們每學期都對學生進行心理狀態(tài)的評估，并把評估結果通報給班主任，班主任會根據(jù)評估結果對特殊的學生進行心理調控，使所有學生的心理品質都處于合理的區(qū)間。

我還通過“注意力測試”和“反應能力測試”等活動，給興趣不高的學生以心理暗示，鼓勵他們堅定信念，相信自己的潛質并不比學習好的學生差。

五：恰當應用現(xiàn)代多媒體手段，提高課堂效率。近幾年學校的多媒體設備不斷升級，為提高課堂效能提供了新的因素，同時對教師應用多媒體的能力也提出了新的標準。我認真參加學校組織的業(yè)務學習活動，每年都積極參加省里組織的遠程教育培訓，認真完成作業(yè)，特別是多媒體方面的作業(yè)，業(yè)余時間也下功夫學習信息技術。認真的學習使自己課堂應用多媒體技術的能力有很大提升。

六：讓課堂教學過程具有趣味性：

在努力挖掘教材使知識趣味化的同時，完善課堂組織方式，努力使教學過程具有趣味性，讓學生在“比學趕幫超”的趣味活動中強化趣味感受、加深印象。

七：形成專題

在整體探究的基礎上，把對專題感興趣的學生組成專題小組，指導他們進行進行專題探究。我們組織了裝幀、栽培、科學制作三個小組。裝幀小組參與裝訂的校本教材在密山市“高效課堂現(xiàn)場會”上展示受到好評。栽培小組栽培的西紅柿成熟會同學紛紛品嘗，給同學們留下了深刻的印象，但同時進行的西紅柿與土豆的嫁接實驗經(jīng)歷多次失敗至今沒能成功。科學制作小組制作的太陽能自動淋浴器在農(nóng)村被采用。

八、潛移默化、形成習慣：

我們希望從激發(fā)學生興趣入手，通過深入細致富有情趣的思想教育，提高學生的思想品質，堅定學生的進取心態(tài)，同時在學生有求知欲和強烈的上進心的心理基礎上，將竟爭機制引入到教育教學活動之中，結合富有情趣的游藝活動，將探究活動貫穿于學生生活的全過程，創(chuàng)設了一個生動活潑的、完整的育人環(huán)境，潛移默化地誘發(fā)學生的實踐操作欲望，形成即有合作探究，又有平等競爭的民主有序的適應兒童心理的、有利于各類學生實踐能力發(fā)展的課堂環(huán)境。

通過適合兒童心理的.順其自然的教育過程,誘發(fā)學生求知進取的心理欲望,調動起全體學生的積極性，通過立體的、多維的、長期不懈的、有序遞進的作用過程，達到育人的目的。學生有一個了解、認同、接受、參與、適應、習慣這樣一個漫長的養(yǎng)成過程，也就是一個從有意注意到無意注意的轉化過程。最終養(yǎng)成終生探究的習慣。

第二篇：綜合實踐活動教學體會

綜合實踐活動教學體會

支進

綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學生為指導方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質教育的要求，又適應當今世界課程改革發(fā)展的趨勢，為教育改革提供了“突破口”，為學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，在提高學生的綜合素質上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢？我覺得可以從以下幾點著手：

一、教師要選好綜合實踐的活動主題

開展綜合實踐活動的主題從哪里來？綜合實踐活動雖然不同于學科課程，但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結合起來，將學生所學的學科知識，在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能，可以在各學科的學習中得到拓展和加深。特別要抓住學生關心的豐富多彩的生活，他們每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應該充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。例如，我校開展的水晶文化綜合實踐活動、關愛留守兒童綜合實踐活動。

二、教師要做好綜合實踐課中角色的轉變

綜合實踐活動課程的開發(fā)，要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來，要求素質的更新與重塑，角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務者，在綜合實踐活動中，教師不再是知識的自動給予者，而是作為知識資源供學生提取和檢索；將越來越成為一個顧問，一個交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。在起始階段，教師要指導學生對活動進行設計、做出選擇，提供支持，充當討論伙伴，提供咨詢服務。在過程中，教師重在心理疏導、方法指導、價值引導上，鼓勵學生積極參加活動，敢于嘗試，不怕失敗，努力在實踐中增長知識，培養(yǎng)能力。在活動后期，教師要指導學生全面、合理、公正地評價，反饋、調整，以便下階段更好地開展活動。

綜合實踐活動是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展，關鍵是轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動，培養(yǎng)高素質的人才。

第三篇：綜合實踐體會

參加“著名教育專家小學綜合實踐課教學展示”學習

心

得

體

會

2013年10月26—27日，我很榮幸地參加了為期兩天的“著名教育專家小學綜合實踐課教學展示”學習。本次學習由黔東南州教育學會組織，在貴州省凱里市州政府行政中心禮堂舉行。本次學習分為聽課和講座兩大部分。26日早上聽了北京市朝陽區(qū)教育研修中心小學綜合實踐活動教研員郭春玲老師的現(xiàn)場課以及報告；下午聽了北京市平谷教育研修中心小學綜合實踐活動教研員張守芹老師的現(xiàn)場課以及報告；27日早上聽了柏東河副秘書長對“綜合實踐活動課程的實踐與思考”的講解以及實施。

在會場上，聆聽了教育專家的綜合實踐課課堂教學成果展示，給我留下了深刻的印象，學生們對實踐課題的問題提出，調研過程，問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹，更讓參會的老師們豎起了大拇指。

我知道，綜合實踐課是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。她們經(jīng)過探索性的教學實踐和創(chuàng)新，深入研究教學內(nèi)容；學生樂于參與，形成個性化的學習方式，促進了學生各種能力的提高，推進了素質教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。

在聽取三位專家作報告時，我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些優(yōu)秀的教學模式，課程建設與管理方面的先進經(jīng)驗，特別是通過教育專家郭春玲老師的展示課來擴充自己這方面的理論知識的學習，也消除了一些實踐中的困惑。

參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內(nèi)容，說一說自己的幾點想法：

一、對于綜合實踐課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會，我現(xiàn)在明白了綜合實踐課是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，它強調了課程的必修性質；增加了信息技術與勞動技術教育。

二、在綜合實踐的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

三、國家課程計劃將綜合實踐課固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。

所以，我認為綜合實踐活動可以采用彈性課時制，可以將課時集中使用與分散使用相結合，課時的安排應從研究的內(nèi)容，學生的能力來考慮，這樣既符合國家規(guī)定，也可以有效利用綜合實踐課時。

通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三位專家的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明白了以后自己在綜合實踐活動課努力的方向。

2013年10月29日

第四篇：三年級綜合實踐趣味折紙教學設計

《趣味折紙》綜合實踐活動教案

一、教學分析

（一）教材分析：

《趣味折紙》是山東科技技術版《綜合實踐》教材三年級上冊的第四個主題。折紙是一件富有創(chuàng)造性的活動，折紙的世界有著無窮的樂趣。安排這一主題的目的是引導學生通過制作各種生動有趣的紙制品，走進紙的世界，激發(fā)探究的興趣，掌握基本的手工技能，逐步養(yǎng)成做事認真、仔細的良好習慣，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進而感受到勞動的快樂，逐步形成積極的生活態(tài)度，提高自我服務能力。

（二）學情分析

三年級學生對折紙已經(jīng)有了初步的認識，在日常生活和學習中已接觸過折紙，對簡單的折紙有了一定的認識，但對折紙符號和基本方法了解得還不夠，因此教學中教師應注意激發(fā)學生學習的興趣，根據(jù)學生的實際識圖水平和動手能力采用靈活多樣的方式，指導學生動手實踐。

二、建議課時：一課時

《趣味折紙》

一、教學目標：

知識與技能目標：通過學習折紙，掌握折紙的基本技巧，進一步提高試圖水平，培養(yǎng)動手能力。

過程與方法目標：學習選紙和使用剪刀，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生和節(jié)約用紙的習慣，初步具有變廢為寶的意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：在活動過程中體驗到勞動的快樂，培養(yǎng)學生的審美情趣。

二、教學重點、難點 教學重點：折紙的基本方法

教學難點：折出若干個相同的小三角形，并進行組合插制。

三、教學策略建議

教法建議：引導發(fā)現(xiàn)法，選紙和工具方面，可以組織學生交流自己準備了什么樣的紙，為什么選擇這樣的紙，借此讓學生了解生活中的廢紙是可以再利用的。

學法建議：小組探討，合作交流。

四、教學資源與環(huán)境建議： 本課教學資源建議：

教師準備：廢舊紙張、剪刀、膠水、折紙圖片或視頻資料。學生準備：廢舊紙張、剪刀、膠水。

本課環(huán)境準備建議：多媒體教室

五、教學評價建議：

評價標準：從折紙的技巧上進行評價。

評價方法建議：注重評價的激勵性、多元性、開放性。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，請看大屏幕：《折紙》作品展覽。大家覺得這些《折紙》作品怎么樣？看完這些作品你有什么想法？你想知道些什么？

學生邊看邊思考問題。學生談一談參觀后的感想。學生提出自己感興趣的問題 同學們想不想自己體驗一下折紙？

（二）學習與探究

以小組為單位進行折紙，教師巡視指導。建議：

1、記錄同學提出的問題。

2、請同學們幫忙解決這些問題？

3認真研究折紙?zhí)攸c，以小組為單位總結出來。

4、自己動手折紙，在折的過程中互相研究共同尋找規(guī)律。同學們有的折出了紙鶴，有的折出了小船，有的折出了飛機等等。教師要適當?shù)募右员頁P，對折的不好的進行鼓勵。

（三）交流匯報

大家認真地研究了《折紙》的特點、用途等等。對《折紙》也有了不同程度的認識。建議：

1、以小組為單位選1-2個問題向全體同學匯報。

2、向全班同學展示自己的優(yōu)秀作品。并簡單說說自己的設計思路。分小組匯報研究結果，同學之間相互交流。

展示《折紙》作品并向大家介紹作品的含義，及在創(chuàng)作中的發(fā)現(xiàn)。(四)簡要小結 通過今天的活動你們對《折紙》有了進一步的了解如果你有興趣還可以利用網(wǎng)絡資源收集資料。繼續(xù)研究探討。學生評價：

1、今天的收獲是什么？

2、分小組進行互評。

3、繼續(xù)查找資料研究《折紙》規(guī)律。

七、板書設計

趣味折紙

紙鶴

飛機

小船 沿折痕折疊

七、教學反思

通過本課的教學我感覺亮點之處有：在“學習與探究”環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)認識了一些折紙的圖示和符號，在此基礎上，安排本次活動，尊重學生的認知規(guī)律。通過本次活動，學習三角折疊和四角折疊，使學生掌握基本的折紙方法，進一步復習并運用折紙知識，培養(yǎng)識圖和動手能力，掌握基本的手工技能，為折紙飛機和紙?zhí)禊Z打下基礎。同時，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生和節(jié)約用紙的習慣，初步具有變廢為寶的意識。

滕州市北辛街道北關小學

高靜

第五篇：高效課堂實踐體會

行走在高效課堂教學改革的征途上 中學 張老師

各位領導、各位同仁：

大家下 午好！

今天，我能站在這里發(fā)言，心中既感到榮幸又忐忑，榮幸的是領導的信任、同事的支持，忐忑的是在高效課堂的征途中，我才僅僅是一個只接觸一年時間的“門外漢”。回首一年來的高效課堂課改之路，我有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊，但更多的是不服輸?shù)貓?zhí)著追求。下面，我將從四個方面談談我在高效課堂學習、實踐中的點滴體會與收獲，說的不對之處，還請大家海涵。

一、初相識——談對高效課堂的好奇、質疑與擔憂

邂逅“高效課堂”，與她初相識，是在一年前的今天，那時的我，剛從某中轉戰(zhàn)到中學。早在多年前，我就聽說過中學的“高效課堂”，可以說，中學的教學質量的提升，學校品牌的提升，社會聲譽的鵲起乃至成為全國課改名校，皆得益于她。然而，當時的她，并未真正走入我內(nèi)心，甚至于對她是將信將疑的，有著20余年教學經(jīng)驗的科班出身的我，一直認為，只要教師教書盡職盡責，專業(yè)功底扎實，雙基落實的好，教學成績一定不差，以前的中學沒實施過課改，但生源好的時候，好班最多能考二十個一本，就生源極差的情況下，學校也能考幾個一本，華師

一、襄陽四中五中、荊門龍泉中學等名校，沒實施過課改，一樣能有高考理科狀元出現(xiàn)。更何況，實施高效課堂，老師的備課量更大，教學內(nèi)容的落實更需時間，那么課時夠么？合作探究，是否會使部分學生產(chǎn)生依賴思想，缺乏獨立思維意識?討論質疑是否會占用更多落實雙基訓練的時間？自主學習是否會進一步加重自覺性差的學生的惰性，導致超級滑坡？總之，初識高效課堂，我是好奇、質疑、擔憂甚至惶惶不安。

二、喜相知——談對高效課堂的學習、接受與實踐 融入中學這個大家庭后，坦而言之，向我們這種處于說老不老，說小不小的“奔五”尷尬年齡階段的老師來說，一般圖安逸，不愛變革，即使投身課改，也是被動居多。直到有一次，我所帶的班級的一個學生課后問我，“老師，你怎么不用導學案、不采取高效課堂模式啊，是不是西中來的老師都不會啊、、、、、”，那一刻，我內(nèi)心被深深震撼，雖然學生是無心之言，但言外之意我們外校來的老師已在學生心中被打上了標簽，“不懂課改）”，當時，我沒有辨解什么，但我暗下決心：一定要弄懂高效課堂，學習它、實踐它，直至牢牢掌握它，一股不服輸?shù)捻g勁在我心中油然而生。我開始觀摩學習同行的優(yōu)質展示課，借來相關資料時時翻閱學習，學著制作導學案，準備上“三新”過關課。同時，在講課中也嘗試著讓學生分組討論、合作探究、對抗質疑、多元評價。漸漸地，我了解了何謂“高效課堂”、何謂“五步三查”、何謂“生本、自主”；漸漸地，我對“高效課堂”的操作流程、課堂展示的環(huán)節(jié)關鍵點、導學案的編寫規(guī)則、學習小組的建設與評價等有了更清晰的認識，我的“高效課堂”教學也由剛開始的“貌似”逐漸向“神似”邁進，不知不覺中，我與高效課堂相識、相知甚至相戀。

三、常相守——談高效課堂帶給我與學生的可喜變化 “紙上得來終覺淺，決知此事要躬行。”最終通過我一年來的努力探索和實踐，我終于在“高效課堂”課改理念的實施中體驗到教學上真正的喜悅與收獲。我一方面加強學習，一方面努力實踐。課堂上，我努力轉變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生、發(fā)現(xiàn)學生；我也努力轉變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究，盡量做到學生是學習的“主人”。在此后的課堂教學中，我便在如何為每個學生提供課堂主動學習的條件，切實提高課堂教學效率上進行探索。學生們“活”起來了，課堂里充滿著濃濃的學習氣氛：他們敢于質疑，敢于挑戰(zhàn)，把學習當成是一件快樂的事。“孩子們，你們是最棒的！”“老師，我們愛上化學了！”……一句句的話語激勵著我和學生們不斷地成長?，F(xiàn)在，我教學的重心發(fā)生了轉變，重點放在五個方面：一是研究課程標準，二是研究高效課堂教學模式，三是研究學法，四是研究學生的個性特點，五是研究對學生的評價。在對學生的評價上，我注重面向每個層次的學生，給予不同的評價，注意多從學習態(tài)度和情感方面去評價，注重充分調動學生的學習積極性和非智力因素。在高效課堂的引導下，學生們的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉變，學生主動參與教學過程，“我的課堂我做主”，極大地調動了學生學習的主動性、積極性。在合作探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有成功的喜悅。學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。高效課堂，給我的課堂注入了“一灣流動的活水”，更融洽了師生關系，提高了教學效益。總之，我與“高效課堂”從相識、相知、相戀轉為長相廝守。

四、懷感恩——感謝課改征途中給予我?guī)椭念I導、同事和朋友們

“課堂上，老師不僅僅是講解者，更是一個好的引導者。”感謝理綜組同行們一句句的貼心話語，給我指點了迷津；感謝 熊校長、魏校長，田貴主任等在“三新過關課”給予我的肯定和幫助，讓我對高效課堂課改征程有了信心和更美好的期待；感謝校領導、劉書記和高二級部領導們的信任與關懷，讓我到黑龍江進行學習交流，讓我的教學有了更多的磨煉與提升的機會；感謝先琴老師、知真老師、張迅老師、家奎主任等老師在我因公外出調課中、工作、生活中給予我的大力支持與無私幫助；還要感謝我班的可愛的孩子們，有了你們的包容與支持，才有了我的成長與進步。我要感謝的人還有很多很多，生命中正因為有了你們，才讓我的高效課堂實踐征程綻放出迷人色彩。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！被叵胍荒陙淼母咝дn堂課改實踐，或許我們都像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許初學者的我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難。但親愛的老師們，請別忘記高效課堂給我們帶來的驚喜與感動吧！它正和我們一起奏響動聽的樂章。行走在高效課堂的征途上，以德為先，育人為本，始于信，重于知，達于行，只為每個孩子，健康陽光快樂成長；行走在高效課堂的征途上，爭做環(huán)境適應者、任務執(zhí)行者，自由自主高效追求者，堅定教育麥田的守望；行走高效課堂的征途上，課改教改之路很累很苦，很長，只要我們上下一心，矢志不渝，不忘初心，定會盼來來年碩果累累，桃李芬芳！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！