第一篇：趣味音樂(lè)課堂

小學(xué)音樂(lè)課堂趣味教學(xué)法的重要性

一、營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)

音樂(lè)課一般不受學(xué)生們重視，每次課前十分種，學(xué)生都早早的來(lái)到音樂(lè)教室，許多學(xué)生還吵吵鬧鬧，借助這一機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備了一些音樂(lè)作品，有鋼琴曲、古箏曲、小提琴曲、交響樂(lè)等，每次學(xué)生來(lái)到音樂(lè)室后，我就播放一些學(xué)生可能感興趣又比較有名的音樂(lè)作品，既有古典音樂(lè)又有現(xiàn)代音樂(lè)，分期讓學(xué)生欣賞。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還并沒(méi)有完全注意到我的這一安排，他們還是做著自己的事，播放的次數(shù)多了以后，有些學(xué)生開(kāi)始傾聽(tīng)起了音樂(lè)，而且，我還發(fā)現(xiàn)他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，還提醒一些吵鬧的學(xué)生保持安靜。慢慢地，許多學(xué)生被我播放的音樂(lè)吸引了，甚至在樂(lè)曲沒(méi)結(jié)束而上課鈴聲響了之后，他們紛紛要求我聽(tīng)完了再上課；還有一些學(xué)生在上完音樂(lè)課后，還會(huì)問(wèn)我下次會(huì)播放什么樂(lè)曲??。同時(shí)，在學(xué)生聆聽(tīng)的過(guò)程中，我還會(huì)給學(xué)生講解有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)、典故等，將音樂(lè)與人物故事、繪畫(huà)、文學(xué)、歷史、地理等跨學(xué)科知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。在不經(jīng)意間讓學(xué)生獲得一些音樂(lè)知識(shí)。上課時(shí)，我把起立問(wèn)好、安靜傾聽(tīng)、準(zhǔn)備開(kāi)始等老師與學(xué)生的對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)換成特定的音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外，在學(xué)生開(kāi)展的一些活動(dòng)中，也積極引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，如，美術(shù)繪畫(huà)過(guò)程中嘗試去播放輕松愉悅的音樂(lè)；學(xué)生詩(shī)歌朗誦中配上音樂(lè)，會(huì)更能激起人們的情感等等，讓音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)生身邊回響。音樂(lè)知識(shí)生動(dòng)趣味化。音樂(lè)教學(xué)用生動(dòng)的形式將知識(shí)內(nèi)容裝扮起來(lái)，創(chuàng)造了一種有節(jié)奏，有形象，既和諧又生動(dòng)的教學(xué)氣氛和情境。學(xué)生就情不自禁地投入到美的世界里。他們的表現(xiàn)欲望會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

情景教學(xué)是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的諸多要素之一。在教學(xué)過(guò)程中，我不忘創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景氣氛，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)歌曲《大樹(shù)樁你有幾歲》時(shí)，我巧妙地把教學(xué)內(nèi)容編成簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生分別扮演“大樹(shù)樁”和“小樹(shù)樁”進(jìn)行表演。隨著故事內(nèi)容的發(fā)展，“觀眾”都被吸引住了，在“大樹(shù)樁”和“小樹(shù)樁”維妙維俏的表演中，學(xué)生的注意力更集中，學(xué)習(xí)情緒更高漲，我的教學(xué)內(nèi)容也在一片歡呼聲中圓滿(mǎn)結(jié)束并被接受。課后總結(jié)時(shí)，深有體會(huì)：只有在學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，才能引起學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，去領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成功，去享受成功的喜悅，從而勤學(xué)、樂(lè)學(xué)，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教引發(fā)熱情

學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)水平參差不齊，作為教師應(yīng)全面了解學(xué)生的情況，從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。有些學(xué)生在聲樂(lè)方面有好的天賦，有些學(xué)生的樂(lè)感特別好，有些學(xué)生在器樂(lè)方面有一技之長(zhǎng)??我針對(duì)不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教法，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，尊重學(xué)生的人格，和藹、耐心、熱情地幫助、引導(dǎo)他們。在教學(xué)中，細(xì)心觀察學(xué)生細(xì)微的心理變化，及時(shí)調(diào)整教法，熱情地肯定他們的進(jìn)步，決不吝惜贊揚(yáng)之辭。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，認(rèn)真指出、耐心糾正，從而使學(xué)生消除畏懼心理，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情?？偠灾ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果、提高音樂(lè)教育水平都是極為有益的。因?yàn)?，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目感興趣，比我們?nèi)绾谓毯脤W(xué)生更有意義，也只有這樣，才能真正寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。

四、真誠(chéng)用心，以心換心

“孩子，你們真的很聰明，你們真行。老師相信將來(lái)的作曲家、作詞家就在你們當(dāng)中?！?/p>

“小朋友們只要稍稍努力了，你們都會(huì)做的最好，做個(gè)勇敢的孩子吧?！?/p>

“老師喜歡你們每一個(gè)人，你們的微笑是最好的，如果你們也喜歡老師，也笑一笑，好嗎？??”

其實(shí)教育教學(xué)中的真誠(chéng)就體現(xiàn)在課堂的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)。教改強(qiáng)調(diào)師生交往與互動(dòng)，平等與交流。這交往、交流來(lái)源于教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，這互動(dòng)、平等來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的真心、誠(chéng)心和愛(ài)心。

只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)，才會(huì)對(duì)教學(xué)用心，對(duì)課改用心，對(duì)自己的事業(yè)用心。課改過(guò)程中，每個(gè)人都是探索者、研究者。對(duì)于課改我們可以去摸索，可對(duì)學(xué)生的用心、關(guān)心是最可寶貴的，這是來(lái)自教師內(nèi)心的、真摯的情感，有了這種內(nèi)在的支持，我們的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更加吸引學(xué)生。

對(duì)學(xué)生用心換來(lái)的是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜歡，對(duì)教師的喜歡，對(duì)音樂(lè)課的喜歡。這就是成功，這一點(diǎn)一滴的成功快樂(lè)就是教師用心的回報(bào)，真誠(chéng)的結(jié)晶。

五、利用電化教學(xué)設(shè)備或者電腦，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)選擇電教媒體創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。上音樂(lè)課時(shí)，我充分利用電化教學(xué)手段，通過(guò)“音畫(huà)結(jié)合”的形式，有機(jī)地把音樂(lè)與圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，從而積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《啊，朋友再見(jiàn)》中，我讓學(xué)生欣賞了電影片斷，幫助學(xué)生理解歌曲的背景與情感，更好的學(xué)習(xí)歌曲。在教學(xué)《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌時(shí)，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的歡樂(lè)場(chǎng)面?！迸c此同時(shí)，打開(kāi)錄音機(jī)，讓活潑歡快的歌曲 ——《快樂(lè)的節(jié)日》縈繞整個(gè)教室，學(xué)生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉快的氣氛中學(xué)到該掌握的知識(shí)，收到非常好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在電腦的使用越來(lái)越普及了，也可以利用優(yōu)美的電腦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們具有的好奇，勇于探索的個(gè)性。樂(lè)于接受新事物，容易吸收新知識(shí)，多媒體教學(xué)中豐富多彩，引人入勝的視頻圖象，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，色彩鮮艷的圖片，生動(dòng)活潑的文本文件，都是能吸引學(xué)生聽(tīng)、看、動(dòng)手和思考問(wèn)題的興奮點(diǎn)，對(duì)這些因數(shù)加以綜合運(yùn)用，加上老師的活潑能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂教學(xué)的效果。

六、通過(guò)音樂(lè)游戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

音樂(lè)課，顧名思義是“音”和“樂(lè)”的教學(xué)，它不像其它文化課那樣傳統(tǒng)的學(xué)，按步就班的練。音樂(lè)課的形式是以動(dòng)為主，以情引動(dòng)，以動(dòng)助學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)這一天性，運(yùn)用音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)等，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)面，將具有動(dòng)感的音樂(lè)與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。如選用律動(dòng)“請(qǐng)你跟我這樣做”，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊模仿老師做拍手、打肩、跺腳等動(dòng)作。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，在律動(dòng)中培養(yǎng)樂(lè)感，在拍打節(jié)奏中發(fā)展聽(tīng)覺(jué)，在美妙的情景中發(fā)展思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”的能力。又如：在欣賞《賣(mài)報(bào)歌》一課時(shí)，我運(yùn)用音樂(lè)表演的形式，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)模仿報(bào)童，其它的同學(xué)當(dāng)一語(yǔ)評(píng)判，在一次次評(píng)價(jià)完善中，學(xué)生們興趣盎然，樂(lè)在其中，教學(xué)也取得了良好的效果。

七、在參與中培養(yǎng)學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)把教科書(shū)當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到地域不同、城鄉(xiāng)差異等方面。在課程資源的開(kāi)發(fā)上更具彈性，呈現(xiàn)出多元化的格局，如：童話(huà)故事表演唱、音樂(lè)家的故事、外國(guó)兒歌等。

參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。一個(gè)人的興趣只有在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。音樂(lè)的實(shí)踐有很多。如：演奏樂(lè)器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中也可進(jìn)行競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

我在教學(xué)歌曲《拍手歌》時(shí)，除了運(yùn)用現(xiàn)有的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏以外，還啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋利用身邊的學(xué)具代替正規(guī)樂(lè)器為歌曲伴奏。有的同學(xué)敲鉛筆盒，有的同學(xué)敲墨水瓶，還有的同學(xué)用直尺敲擊桌面為歌曲伴奏。讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好參與其中，這樣的欣賞課突破了以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，取而代之的是一種以學(xué)生為主體，生動(dòng)活潑人人參與的新型教學(xué)模式。在課外，還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、市演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強(qiáng)他們的自信。

二、利用游戲以導(dǎo)趣，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，輕松愉快。

八、把“不懂”的音樂(lè)變?yōu)椤岸钡囊魳?lè)

在音樂(lè)在播放時(shí)，兒童認(rèn)真的聽(tīng)著。不一會(huì)兒，有一些小朋友就坐不住了，說(shuō)話(huà)的、玩耍的?? 這時(shí)老師就要把“不懂”的音樂(lè)變?yōu)椤岸钡囊魳?lè)，把不熟悉的樂(lè)曲變?yōu)槭煜さ臉?lè)曲，把無(wú)意注意轉(zhuǎn)化成有意注意。先不著急讓他們聽(tīng)音樂(lè)，而是利用插圖讓兒童“看”音樂(lè)，喚起他們聽(tīng)音樂(lè)的興趣與注意；利用兒童愛(ài)聽(tīng)故事的心理，結(jié)合音樂(lè)故事聽(tīng)音樂(lè)片段等方法讓兒童置身于音樂(lè)情境中，讓兒童覺(jué)得音樂(lè)并不陌生而且覺(jué)得音樂(lè)在說(shuō)自己的事，非常有趣。

九、利用豐富的想象力，引起學(xué)生的共鳴

音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。我記得一本書(shū)里曾經(jīng)有這樣一句話(huà)“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族?！睂W(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。

在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我告訴同學(xué)們，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。然后，我要求學(xué)生欣賞，要求每一個(gè)學(xué)生都要敞開(kāi)心扉，用自己的心，音樂(lè)播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。雖然他們的發(fā)言并不是很準(zhǔn)確，但他們是用心去聽(tīng)去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，這是難能可貴的，這也正是新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。因此，在我的音樂(lè)課上，每道題都有無(wú)數(shù)個(gè)答案，都是學(xué)生想象力的火花。

十、改變教學(xué)觀念，要求學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)

表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂(lè)欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗(yàn)音樂(lè)的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí)，我在音樂(lè)欣賞課中大膽的加上體態(tài)律動(dòng)這一項(xiàng)，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上，學(xué)生以身體作為一種“樂(lè)器”，隨著音樂(lè)自由的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽(tīng)到的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作。每個(gè)人對(duì)自己所聽(tīng)到的音樂(lè)都有不同的理解和做出相應(yīng)的動(dòng)作，這就最大限能地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)做上面的動(dòng)作，每個(gè)人都有超過(guò)別人的意識(shí)，這就充分調(diào)動(dòng)了大家感受音樂(lè)的能動(dòng)性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。

十一、趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維的探究過(guò)程。

音樂(lè)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立感受與見(jiàn)解，是音樂(lè)教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問(wèn)題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革，才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。

十二、對(duì)音樂(lè)考試的選擇方法

音樂(lè)的考試是為檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。但考試方法的選擇，對(duì)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性很重要。通常是老師指定一首歌曲，學(xué)生唱后打分。內(nèi)容單一，形式單調(diào)，既不能幫助學(xué)生學(xué)到某一方面的技能，也難了解智能與情感的發(fā)展，所以要慎重選擇考試方法,適合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)全面合理的評(píng)價(jià)。如提前制定評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，互取優(yōu)點(diǎn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、自覺(jué)性，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，而且同學(xué)之間也增進(jìn)了了解、互相團(tuán)結(jié)。再如采用“舞臺(tái)演出”形式進(jìn)行考核，讓學(xué)生“輕輕松松過(guò)把癮”，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇表現(xiàn)音樂(lè)的方式。當(dāng)然教師應(yīng)盡最大努力創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的表演氛圍。如選好主持人，排好節(jié)目單，然后準(zhǔn)備必要的音響器材，布置一個(gè)“舞臺(tái)”，充分利用教室，吊掛彩燈、彩球等飾物，讓學(xué)生改變坐區(qū)，打破常規(guī)上課座次，圍成半圓。這樣經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后，學(xué)生就能更好地在“舞臺(tái)”上盡情的表演，同時(shí)又可欣賞到其他學(xué)生的精彩表演，使每位學(xué)生感到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了自己的成功與不足。教師則采取“支持性”的評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護(hù)他們的創(chuàng)作成果。經(jīng)過(guò)這樣的考核，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉了他們的實(shí)際表演水平，激發(fā)了學(xué)生的主體性和良好的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)了他們的自信心，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。好的評(píng)價(jià)有利于音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的水準(zhǔn)，并鍛煉師生的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。這樣對(duì)學(xué)生將來(lái)面對(duì)社會(huì)有好處，更有利于他們形成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度以及社會(huì)交往、合作能力。

音樂(lè)是啟迪兒童心靈、開(kāi)發(fā)兒童智力的“金鑰匙”，小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門(mén)重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)。這種教學(xué)手段單

一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。

音樂(lè)課不能象一般知識(shí)課的教學(xué)方法一樣，非常嚴(yán)肅地講解，或者單純使用灌輸性方式“填鴨式”教學(xué)，也不能象民間藝人一樣，僅僅采用一句一句地口傳心授的方法，當(dāng)然也不能象專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校那樣強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練，更不能說(shuō)簡(jiǎn)單地教幾支歌就算上音樂(lè)課了。一堂音樂(lè)課的成敗，歸根到底要看學(xué)生自身的努力，教學(xué)效果的好壞都是以學(xué)生是否參與、參與多少來(lái)決定的。我們必須轉(zhuǎn)換教育舊觀念、舊模式，盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切條件，盡可能讓學(xué)生全方位置于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。

第二篇：初中音樂(lè)課堂趣味化教學(xué)研究

高關(guān)初級(jí)中學(xué)音樂(lè)校本教研總結(jié)

—初中音樂(lè)課堂趣味化教學(xué)研究

音體美教研組：楊思霞、何世霞、馬 晶、王繼祖

2014年7月2日

高關(guān)初級(jí)中學(xué)音樂(lè)校本教研總結(jié)

——初中音樂(lè)課堂趣味化教學(xué)研究

一、初中音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀

本學(xué)期，我校音樂(lè)教研組結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革和師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高全組教師專(zhuān)業(yè)化水平為目標(biāo)，努力創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新管理。人們常說(shuō)：“不怕做不到，就怕想不到。”因此，本學(xué)期我們音樂(lè)教研組主要從創(chuàng)新思路、注重實(shí)效、科學(xué)管理入手，大力加強(qiáng)具有本教研組特色的管理建設(shè)，努力加強(qiáng)了本教研組教學(xué)教研工作的計(jì)劃性、前瞻性、常規(guī)性、連續(xù)性、針對(duì)性、特色性、科學(xué)性和實(shí)效性建設(shè)。以此來(lái)不斷促進(jìn)教研組內(nèi)每位教師的成長(zhǎng)，全面、高效地提高每位教師的教育教學(xué)質(zhì)量，為我校的藝術(shù)教育全力以赴，盡職盡責(zé)。實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)、教研活動(dòng)的新突破，使我校音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量全面提高、重點(diǎn)開(kāi)花。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性的重要意義

現(xiàn)今初中音樂(lè)課堂教學(xué)中出現(xiàn)趣味性下降的現(xiàn)象。課堂教學(xué)趣味性的缺失并不是不起眼的一件小事：趣味性缺失了，學(xué)生課上的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)下降；學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛下降了，教師課上教學(xué)及組織課堂的能力也會(huì)隨之下降；教師的教學(xué)積極性下降最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展與提高自然而然也就成了“空頭支票”。所以解決中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué) 2 趣味性缺失這一問(wèn)題有很大的現(xiàn)意義。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、制定教研組工作計(jì)劃。

2、制定各年級(jí)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度。

3、教師撰寫(xiě)并上交音樂(lè)教學(xué)論文或教學(xué)案例。

四、根據(jù)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀2014年3月我們 制定教研方案，與相關(guān)教師進(jìn)行教研方法及技術(shù)交流。

2014年3月理論交流，學(xué)習(xí)綱要藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)。

2014年4月集體討論，設(shè)計(jì)教研專(zhuān)題。

2014年5月針對(duì)該研究專(zhuān)題擬定自己要研究的課題，然后對(duì)調(diào)查進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析。

2014年6月進(jìn)行實(shí)際的音樂(lè)理論交流。

2014年7月具體操作程序及方法。

（一）初中音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性缺失的原因分析及解決對(duì)策。

在強(qiáng)調(diào)“德智體美勞”全面發(fā)展的今天，音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展占有十分重要的地位。針對(duì)上述中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性缺失這一現(xiàn)象，究其原因及解決對(duì)策通過(guò)研究概括為以下幾點(diǎn)：

1、家庭的教育問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策

針對(duì)家庭方面的教育問(wèn)題，應(yīng)該在家庭里形成全面發(fā)展才是真正的發(fā)展這一觀念，尊重孩子的興趣愛(ài)好，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和物質(zhì)、精神等的支持，讓他們感覺(jué)到命運(yùn)掌握自己的手 3 里，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)好的家庭氛圍。

2、學(xué)校的教育問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策

針對(duì)造成初中音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性缺失原因之一的學(xué)校因素，應(yīng)給予措施及時(shí)改變。國(guó)家應(yīng)該全面貫徹素質(zhì)教育，并深入的做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，而不是分?jǐn)?shù)高而能力低的片面性人才。音樂(lè)教育不僅單純傳授技能，還包括欣賞等能力的培養(yǎng)，所以在音樂(lè)課堂教學(xué)上應(yīng)該增加教育設(shè)施及教師力量的投入，運(yùn)用多媒體、投影儀等設(shè)施在提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的基礎(chǔ)上達(dá)到更好傳授音樂(lè)技能和培養(yǎng)全方位能力的目的。

3、教師的自身問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策

現(xiàn)在的音樂(lè)教師上課大部分是歌唱技能的傳授，要求學(xué)生能夠把所要歌唱技巧的形體結(jié)構(gòu)做到準(zhǔn)確無(wú)誤。（1）不被重視

中學(xué)音樂(lè)教師往往是學(xué)校教師中人數(shù)較少的群體，在學(xué)校教學(xué)中大多是被弱視的。由于應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)小學(xué)科的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)，小學(xué)科教師的工作成績(jī)沒(méi)有被認(rèn)真的關(guān)心以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且像音樂(lè)這樣的小學(xué)科一快到大型考試（其中、期末、升學(xué)等）就會(huì)很早的被考試科目所取代，不僅如此，有的學(xué)校在臨近考試期間甚至?xí)屢魳?lè)能小學(xué)科的教師為主科教師批改作業(yè)，這樣主科教師就會(huì)有更多的時(shí)間去課上給學(xué)生做進(jìn)一步 4 的輔導(dǎo)，從而極大的減低了小學(xué)科教師對(duì)待課 堂的積極性。（2）教育教研活動(dòng)壓力

以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康氖乾F(xiàn)在的初中教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)，而學(xué)校又迫于上級(jí)教育主管部門(mén)的各種檢查和活動(dòng)，所以中學(xué)不得不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課這樣的小科目。能夠很容易的看出對(duì)于音樂(lè)教學(xué)，教師的工作重點(diǎn)不是認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和歌唱技巧而是應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)好上級(jí)的各種音樂(lè)教學(xué)檢查和各種活動(dòng)。這就造成了教師放松課堂教學(xué)中的組織工作，反而積極加強(qiáng)對(duì)上級(jí)教育教研活動(dòng)的參與。導(dǎo)致評(píng)價(jià)音樂(lè)教師的工作成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)只有活動(dòng)搞上去了。（3）教學(xué)模式一概而就

音樂(lè)教師應(yīng)該針對(duì)不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展的不同情況因材施教，在遵守教學(xué)大綱的前提下，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合信息技術(shù)、音樂(lè)、游戲、人文情境等，在本質(zhì)上提高學(xué)生音樂(lè)課堂上的趣味性。

4、學(xué)生的自身問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策（1）學(xué)生不同的興趣選擇

音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容是很廣泛的，每一期都有新課程要求的四個(gè)領(lǐng)域的不同教學(xué)內(nèi)容，面向的是廣大學(xué)生的素質(zhì)教育。由于學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r不一，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上也存在著明顯的差異，有的課程學(xué)生喜歡，有的課程則不喜歡。從而也導(dǎo)致了音樂(lè)課堂紀(jì)律上總是有一些學(xué)生表現(xiàn)好有一些學(xué)生表現(xiàn) 5 壞，使得教師不好維持。（2）學(xué)生的觀念落后

社會(huì)、家庭和學(xué)校是一個(gè)聯(lián)系緊密的整體，社會(huì)要文憑、家庭要排名、學(xué)校要升學(xué)率，都導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為只要把語(yǔ)數(shù)外學(xué)好就行了，其他不用考試的課程馬馬乎乎就行了。由于這種學(xué)習(xí)觀念的一直存在，直接影響著學(xué)生音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律好壞。由于觀念問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常作業(yè)不做或不交，即便是做了也是馬馬乎乎應(yīng)付了事，并且上課不認(rèn)真聽(tīng)講注意力也不集中。（3）課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重

學(xué)生在觀念上形成了語(yǔ)數(shù)外的主課觀念，使得音樂(lè)這樣的副課顯得一點(diǎn)都不重要了。為了抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)主課，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在音樂(lè)課堂上做其他作業(yè)的現(xiàn)象，或者是音樂(lè)練習(xí)快速的應(yīng)付完事，然后馬上去做語(yǔ)數(shù)外這樣的主課作業(yè)。時(shí)間久了，學(xué)生慢慢的都朝這個(gè)方向靠攏來(lái)了，單靠音樂(lè)教師一人節(jié)節(jié)課的激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)就顯得太蒼白了。

五、總之

音樂(lè)課是學(xué)生九年義務(wù)教育階段必修的藝術(shù)課程，它是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，它符合青少年發(fā)展的要求，所以音樂(lè)教育在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用，在全面推進(jìn)課程改革的今天，音樂(lè)教育迎來(lái)了新的發(fā)展的時(shí)期，針對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性缺失的現(xiàn)象，教師及教育專(zhuān)家對(duì)此進(jìn)行了研究，并通過(guò)研究得出一定的認(rèn)識(shí)：對(duì)音樂(lè)教育并非只是表 6 面的不重視，這種不重視是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念而形成的根深蒂固的一種認(rèn)識(shí)，不僅是學(xué)校，包括家長(zhǎng)在內(nèi)的很多人都認(rèn)為音樂(lè)課不重要，只有考試能夠考到的語(yǔ)數(shù)外等主科才是重要的，所以針對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)該提倡實(shí)施素質(zhì)教育，改變學(xué)校以及家長(zhǎng)等人的觀念，讓德智體美勞各方面都能得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如今的教育重在素質(zhì)，但素質(zhì)教育的全面貫徹不容易，且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也需要不斷的研究及發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的好感，激發(fā)他們的音樂(lè)求知欲望，課堂趣味性提高了，學(xué)生創(chuàng)新能里提高了，思維活躍了，這樣音樂(lè)教育才能為素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供幫助。

高關(guān)初級(jí)中學(xué) 2014年7月2日

第三篇：趣味美術(shù)課堂

趣味性教學(xué)實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)去獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中美術(shù)教育的不是單純的追求技能強(qiáng)化訓(xùn)練，不是把學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語(yǔ)言，運(yùn)用技能把學(xué)生的思想感情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)。”這就要求廣大美術(shù)教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子。因此，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)是十分必要的。在教學(xué)中，要想真正達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是先決條件，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是組織課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種期待感，不僅增加課間的輕松氛圍，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于創(chuàng)設(shè)一些使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感興趣的話(huà)題，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。從心理學(xué)角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。如在上《春天的暢想》一課時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)先播放一段《春天在哪里》的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生想象。接著用多媒體展示春天的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察、記憶、想象、感受春天的色彩。我接著提問(wèn)：“從哪些地方感覺(jué)到春天來(lái)了？”學(xué)生間相互交流、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。

二、創(chuàng)設(shè)寬松自由的課堂氛圍

寬松自由的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的重要前提。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)課堂氛圍，首先要解開(kāi)對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們有自己合理的要求，滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)部需要。教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。設(shè)置的作業(yè)也應(yīng)該具有不同層次，體現(xiàn)課程的選擇性，適應(yīng)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的趣味性。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某種事物引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并能立刻創(chuàng)設(shè)這種能滿(mǎn)足學(xué)生興趣的情境時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是充滿(mǎn)激情的。在美術(shù)課上，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，并在此過(guò)程中加以引導(dǎo)，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，即讓學(xué)生脫離書(shū)本而親身體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”，美術(shù)教學(xué)中，課本僅是參考，它不應(yīng)該成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，束縛教師教學(xué)能力的發(fā)揮，初中生發(fā)展的空間非常大，教師的任務(wù)就是依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)幫助他們自由在美術(shù)世界里汲取養(yǎng)分，開(kāi)發(fā)其最大潛能。如《收集與交流——設(shè)計(jì)標(biāo)志》一課，其教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)、學(xué)?；蚰稠?xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。根據(jù)這一目的，我結(jié)合欣賞各種標(biāo)志，講解標(biāo)志的特點(diǎn)或構(gòu)成標(biāo)志的主要元素，如造型特點(diǎn)，色彩特點(diǎn)等，并結(jié)合自身環(huán)境，讓學(xué)生圍繞這個(gè)環(huán)境為我們學(xué)校設(shè)計(jì)校徽，引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊常遇到的一些標(biāo)志，學(xué)習(xí)運(yùn)用，歸納，對(duì)比，夸張等手法修改自已的標(biāo)志并定稿?？傊诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中，我們要以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生多一些理解，多一分鼓勵(lì)，多一些表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的標(biāo)新立異。我們美術(shù)教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們真實(shí)的感受到美術(shù)的感染力，讓他們自由參與進(jìn)來(lái)，自由表達(dá)思想，不需要那些條條框框的限制。我們要包容他們的各種想法和表達(dá)方式，讓他們?cè)诿佬g(shù)的海洋里表達(dá)自己，釋放自己。

三、采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

趣味性美術(shù)教學(xué)的重要前提是在于喚起學(xué)生的興奮和愉悅。新穎的東西最能激起他們的這種狀態(tài)，引起他們探究的興趣。美術(shù)課的趣味性教學(xué)，就是要從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的趣味性因素，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1、直觀教學(xué)，趣味呈現(xiàn)

直觀性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師在美術(shù)教學(xué)中，可利用多種形式和方法進(jìn)行輔助教學(xué)。如充分利用展示掛圖、照片、美術(shù)作品技法示范及放幻燈片、影片，錄相等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)的外在形式，充分達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感受，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在上《生機(jī)蓬勃的春日景象》一課時(shí)，我在向?qū)W生講解用水彩畫(huà)的繪畫(huà)形式來(lái)描繪春天，首先利用多媒體展示英國(guó)畫(huà)家透納的水彩畫(huà)作品《暴風(fēng)雨》讓學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，那酣暢淋漓的水彩效果深深吸引了學(xué)生的眼球。當(dāng)學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)后再示范一幅水彩畫(huà)，在示范的過(guò)程中講解相關(guān)技法，并讓學(xué)生在自備畫(huà)紙上做練習(xí)。通過(guò)范畫(huà)、示范講解幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)的方法、步驟和原理，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、穿插進(jìn)行動(dòng)手性強(qiáng)的內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性

穿插進(jìn)行一些手工制作課，手工制作能就地取材，因材施藝，用身邊簡(jiǎn)單易得的材料甚至是廢舊材料制作精美的作品，手工制作的教學(xué)過(guò)程富有游戲意味，更能滿(mǎn)足學(xué)生的游戲心理。如折紙，蛋殼粘貼畫(huà)，布貼畫(huà)等等，這些手工制作富有生活實(shí)用性。在嘗試制作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)造型，色彩等主要表現(xiàn)手法。通過(guò)親自動(dòng)手制作，鍛煉學(xué)生的多種能力，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。

圖（1）圖（2）

圖（3）

圖（1）是學(xué)生在進(jìn)行手工制作，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，大膽進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，然后對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn)，對(duì)一些技術(shù)上問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助。圖（2）是該學(xué)生完成的作品，很具有裝飾性，富有美感。圖（3）是學(xué)生間小組合作共同完成的折紙作品，通過(guò)小組合作，作品展示等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3、開(kāi)展繪畫(huà)比賽，活躍課堂氣氛

教師可在班級(jí)開(kāi)展一些繪畫(huà)比賽，師生共同參與，目的在于豐富課堂形式，活躍課堂氣氛。美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家，教育家皮亞杰認(rèn)為：“游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)最適合兒童，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”運(yùn)用比賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氣氛中既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。全班同學(xué)以組為單位，每組派出一位代表上黑板上來(lái)進(jìn)行比賽，完成之后同組的同學(xué)可以提出建議并進(jìn)行修改，最后由教師進(jìn)行講評(píng)小結(jié)，選出獲勝方。不同的學(xué)生站在不同視角表現(xiàn)出的場(chǎng)景是一種繪畫(huà)上的交流，亦是師生之間進(jìn)行廣泛信息交流 的一個(gè)重要渠道。這場(chǎng)小型的繪畫(huà)比賽既能讓學(xué)生用畫(huà)筆自由表達(dá)對(duì)美的事物的看法，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、教師要善于把握教材，拓展趣味性?xún)?nèi)容

教師要善于挖掘教材的趣味性。美術(shù)教材較之別的學(xué)科教材來(lái)看，本身就具有較強(qiáng)的審美性和趣味性，但是教師若不能很好把握教材也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如七年級(jí)美術(shù)《校園伙伴》一課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。人物速寫(xiě)就是在短時(shí)間內(nèi)快速把握對(duì)象的形體比例動(dòng)態(tài)，要求繪畫(huà)者有較強(qiáng)的觀察力和表現(xiàn)力，若單純的介紹速寫(xiě)的基本畫(huà)法，會(huì)顯得蒼白無(wú)力，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味沒(méi)有興趣。這就要求我們對(duì)教材進(jìn)行挖掘，拓展出一些新的內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的口味。我在教學(xué)過(guò)程中加入了漫畫(huà)式人物的內(nèi)容，從我們身邊的伙伴入手，抓住人物面部的主要特征，并對(duì)這些特征進(jìn)行有意識(shí)的夸張放大，這樣畫(huà)出來(lái)的人物就會(huì)非常有意思，趣味性很強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也必然會(huì)提高。

圖（4）

圖（4）是我以一個(gè)學(xué)生為模特，畫(huà)的一幅漫畫(huà)式頭像。人物形象夸張可愛(ài)，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，在做示范的時(shí)候向?qū)W生講解漫畫(huà)式人物的一些知識(shí)，如抓住人物的主要特征，并對(duì)這些特征無(wú)限的夸張放大，不要拘泥于形體比例，這樣畫(huà)出的人物就會(huì)生動(dòng)可愛(ài)。

此外在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言是溝通師生交往的重要手段，而要讓這種交往變得充滿(mǎn)趣味性，就要求教師改變以往那種平淡說(shuō)教的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而運(yùn)用一些規(guī)范帶有幽默性的，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的語(yǔ)言。教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確凝練的美術(shù)用語(yǔ)，抑揚(yáng)頓挫的磁性聲調(diào)會(huì)將學(xué)生帶入寬松的課堂氛圍中，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，啟迪其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能在這樣的氣氛中輕松展示自我。

新課改下的教學(xué)以新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法等要求刷新了基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)思想體系和方法體系，對(duì)于廣大美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)施趣味性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)趣味性的美術(shù)課堂，需要教師的智慧和較強(qiáng)的教材處理能力。新課標(biāo)也要求教師要靈活、創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)教科書(shū)，突破教科書(shū)自身的局限性，發(fā)掘趣味性?xún)?nèi)容，以充分體現(xiàn)美術(shù)教育特有的活力和趣味性。

第四篇：趣味課堂教案

To get a through understanding of oneself needs self-appreciation.Whether you like yourself to a towering tree or a blade of grass,whether you think you are a high mountain or a small stone,you represent a state of nature that has its own raison d'etre.If you earnestly admire yourself you'll have a real sense of self-appreciation,which will give you confidence.As soon as you gain full confidence in yourself you'll be enabled to fight and overcome any adversity.-----Get A Thorough Understanding of Oneself

That the woman was made of a rib out of the side of Adam;not out of his feet to be trampled upon by him,but out of his side to be equal with him,under his arm to be protected,and near his heart to be loved.------Henry Matthew

Not every flower symbolize for love,but rose can do it;Not every tree can stand thirst,but alamo can do it;Not every pig can read short message,but you can do it.Congratulations!

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Every now and then fleecy clouds floated across the sky.The lake and the hills add radiance and beauty to each other.Butterflies fluttered about among the flowers.No one knows where the leaf comes from and where it belongs.Only one thing will be sure that the leaf belongs anywhere because of the wind and the wind never feels lonely because of the leaf.The wind whiffed through the tree.The branches swayed about the wind.Leaves flaked down in the breeze.Clauses with it +adverbial clauses with when;Comparisons:with adj./verbs/nouns/past participles

第五篇：小學(xué)生課堂趣味游戲[推薦]

鳳凰飛|

大家坐成一圈,圈中的每個(gè)人有一個(gè)數(shù)字號(hào).從1開(kāi)始...左/右時(shí)針都可以....比如有12個(gè)人玩游戲.就有1號(hào)鳳凰.他的左邊是2號(hào)鳳凰.2號(hào)鳳凰的左邊是3號(hào)鳳凰......一直到12號(hào)鳳凰的左邊是1號(hào)鳳凰，這時(shí)一個(gè)人可以任意叫幾號(hào)鳳凰飛,比如:1號(hào)說(shuō)5號(hào)鳳凰飛,聽(tīng)到叫喊后代表5號(hào)鳳凰的人“兩手放在左右的人的肩上,同時(shí)伸縮頭.左邊的人上下擺動(dòng)左手作飛的樣子.右邊的人上下飛動(dòng)右手作飛的樣子”5號(hào)在作動(dòng)時(shí)一邊作一邊叫“5號(hào)鳳凰飛,5號(hào)鳳凰飛,5號(hào)鳳凰飛完*號(hào)鳳凰飛.”這時(shí)*鳳凰就開(kāi)始伸縮頭和叫“*號(hào)鳳凰飛,*號(hào)鳳凰飛,*號(hào)鳳凰飛完*號(hào)鳳凰飛.”他左右邊的人同時(shí)出左右手配合活動(dòng)..沒(méi)有及時(shí)接下去的就表演節(jié)目

五毛和一塊

道具：不需要；

場(chǎng)地：稍微寬敞一點(diǎn)就可以，沒(méi)有特別要求；

人數(shù)：10幾個(gè)人就可以，人多些更好玩的 人員：一定要有男有女，比例不限

裁判：一名，負(fù)責(zé)發(fā)號(hào)司令

規(guī)則如下：

在游戲中，男生就是一塊錢(qián)，女生則是五毛錢(qián)。

游戲開(kāi)始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開(kāi)始，并喊出一個(gè)錢(qián)數(shù)（比如3塊5、6塊或8快5這樣的），裁判一旦喊出錢(qián)數(shù)，游戲中的人就要在最短的時(shí)間內(nèi)組成那個(gè)數(shù)的小團(tuán)隊(duì)，打比方說(shuō)喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類(lèi)的小團(tuán)隊(duì)。請(qǐng)記住動(dòng)作要快，因?yàn)橘Y源是有限的，人員也很少有機(jī)會(huì)能平均分配，所以動(dòng)作慢的同志可能會(huì)因?yàn)樯賻讐K或幾毛錢(qián)而慘敗，所以該出手時(shí)就出手，看見(jiàn)五毛(mm)先下手為強(qiáng)；當(dāng)然動(dòng)作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團(tuán)隊(duì)里已經(jīng)變成5塊了，這時(shí)候你就需要踢人了，該狠心時(shí)就狠心，一般被無(wú)情踹出去的都是可憐的一塊。

游戲要領(lǐng)：反應(yīng)要快，裁判一說(shuō)出來(lái)錢(qián)數(shù)，就要立刻知道分別由幾男幾女的團(tuán)隊(duì)可以達(dá)到要求；動(dòng)作也要快，搶五毛和踢一塊都要又快又狠。

大瞎話(huà)

由一人蒙上眼睛扮“瞎子”，坐在“瞎子”左側(cè)的人開(kāi)始不斷的指在座的每一個(gè)人。當(dāng)他指向其中的人和一個(gè)人，就問(wèn)“瞎子”，“這個(gè)行不行？”。“瞎子”如果說(shuō)不行，就繼續(xù)指下一個(gè)人。知道“瞎子”同意的時(shí)候，被指的那個(gè)人就是被游戲選中的人。“瞎子”摘下眼罩，根據(jù)每個(gè)人的表情來(lái)猜測(cè)誰(shuí)被選中了，而參與的人不能告訴瞎子。當(dāng)然，被選中的也可能是“瞎子”自己。瞎子要出一個(gè)題目或者說(shuō)指定一個(gè)節(jié)目，要被選定的人去完成。和大冒險(xiǎn)一樣，節(jié)目 名人堂：眾名人帶你感受他們的驅(qū)動(dòng)人生 馬云任志強(qiáng)李嘉誠(chéng)柳傳志史玉柱

越荒唐越刺激越好。

下一輪，由上一輪被選定人來(lái)做瞎子。

007

由開(kāi)始一人發(fā)音“零”隨聲任指一人，那人隨即亦發(fā)音“零”再任指另外一人，第三個(gè)人則發(fā)音“柒”，隨聲用手指作開(kāi)槍狀任指一人，“中槍”者不發(fā)音不作任何動(dòng)作，但“中槍”者旁邊左右兩人則要發(fā)“啊”的聲音，而揚(yáng)手作投降狀。--出錯(cuò)者飲！

（注：適合眾人玩，由于沒(méi)有輪流的次序，而是突發(fā)的任指其中的一個(gè)人，所以整個(gè)過(guò)程都必須處于緊張狀態(tài)，因?yàn)榭赡芟聜€(gè)就是你了！）

“二人手”

可以由三對(duì)人同時(shí)參加，雙方各拿一個(gè)筷子，同時(shí)夾取瓜子往返于兩張桌子，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，夾的數(shù)量最多者為獲勝者。

連連看

1.兩位主持站隊(duì)前，分別對(duì)第一位同學(xué)說(shuō)一個(gè)具體意象，如釣魚(yú)、劃船、月亮、皇冠、圣誕老人等

2.第一位同學(xué)不許說(shuō)話(huà)，用動(dòng)作表演給第二位同學(xué)，第二位表演給第三位看??直到最后一位同學(xué)說(shuō)出具體意象

3.再來(lái)兩隊(duì)

交換名字

內(nèi)容：這個(gè)游戲乃在于考驗(yàn)人們的習(xí)性。平常對(duì)于自己的名字，可說(shuō)是耳熟不過(guò)了，但若臨時(shí)更換名字，可就會(huì)覺(jué)得陌生了。

方法：

（1）人數(shù)在 10 個(gè)人最適合（2）參加者圍成一個(gè)圓圈坐著。

（3）圍個(gè)圓圈的時(shí)候，自己隨即更換成右鄰者的名字。

（4）以猜拳的方式來(lái)決定順序，然后按順序來(lái)提出問(wèn)題。

（5）當(dāng)主持人問(wèn)及“張三先生，你今天早上幾點(diǎn)起床？”時(shí)，真正的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來(lái)回答：“恩，今天早上我 7點(diǎn)鐘起床！”??

（6）當(dāng)自己該回答時(shí)卻不回答，不是自己該回答的人就要被淘汰。

（7）最后剩下的一個(gè)人就是勝利者。

頂氣球：

道具 一個(gè)大氣球、一根繩子

人數(shù) 兩方，各二到四人為宜

玩法 兩方互頂氣球過(guò)線(xiàn)，只許用頭，落地者輸

偷天陷阱（懲罰類(lèi)）

電影偷天陷阱中辛康納利訓(xùn)練澤塔瓊斯過(guò)紅外線(xiàn)的情景嗎？（放視頻）

先制作道具找一些紅繩（玻璃繩就行），中間穿上紙杯，來(lái)形容鈴鐺，還要準(zhǔn)備眼罩

根據(jù)參加人數(shù)，再準(zhǔn)備背景音樂(lè)disco。

讓后請(qǐng)幾個(gè)助手在舞臺(tái)上拉著繩子，讓參賽者先睜著眼睛練習(xí)一下，跟他們說(shuō)這是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的游戲，要考驗(yàn)他們的靈巧度和記憶力，練習(xí)幾次后，蒙上他們的眼睛，音樂(lè)響起，讓他們走，這時(shí)候高潮是，主持人讓所有的助手把繩子拿開(kāi)，你就會(huì)看到很精彩的表演了，注意旁邊的人還可以故意誤導(dǎo)一下，說(shuō)低頭，抬腳等等

蒙眼作畫(huà)

所有學(xué)員用眼罩將眼睛蒙上，然后分發(fā)紙和筆，每人一份。

要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西（如人臉、機(jī)器貓）畫(huà)在紙上。完成后，讓學(xué)員摘下眼罩欣賞自己的大作。

讓每個(gè)人在戴上眼罩前將他們的名字寫(xiě)在紙的另一面。在他們完成圖畫(huà)后，將所有的圖片掛到墻上，讓學(xué)員從中挑選出他們自己畫(huà)的那幅。

教員用語(yǔ)言描述某一樣?xùn)|西，讓學(xué)員蒙著眼睛畫(huà)下他們所聽(tīng)到的，然后比較他們所畫(huà)的圖并思考，為何每個(gè)人聽(tīng)到是同樣的描述，而畫(huà)出的東西卻是不同的，在工作時(shí)呢？（教具：眼罩，紙，筆）

踩氣球

一組出2－3個(gè)人，每只腳上都綁有氣球，讓他們一起出來(lái)互相踩，看到一定時(shí)間后哪個(gè)組的隊(duì)員腳上剩的氣球多。

：猜數(shù)字（1~100）

每猜一次范圍縮小，最后猜中的人倒霉挨罰（對(duì)于那些臺(tái)前工作者）

蒙眼取物

1.問(wèn)他希望下一個(gè)同學(xué)是誰(shuí)，并在中間橘子上

2.把同學(xué)眼蒙上，站在對(duì)面舞臺(tái)正中間

3.轉(zhuǎn)三圈后去取物品把名字貼

4.取到正中間的則給于獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請(qǐng)下一位，否則只取走所摸桔子，另抽嘉賓

布局：桌子均勻的放上桔子

貼鼻子

在黑板上畫(huà)個(gè)大臉,隨便什么臉型,畫(huà)上眼睛,嘴巴,讓貼的人蒙上眼睛去貼,保證笑料 百出！

合力吹汽球

目的：溝通配合能力，借著分工合作來(lái)完成任務(wù)

人數(shù)：每組限六人

場(chǎng)地：不限

道具：主持人準(zhǔn)備每組各六張簽，上寫(xiě)：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）汽球

（每組一個(gè)）

適合：全部的人

游戲方法：

1.分兩組，但每組必須要有六人。

2.主持人請(qǐng)每組每人抽簽。

3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來(lái)把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不

能用手自已吹起汽球）；然后二個(gè)抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破

4.兩組同時(shí)進(jìn)行，按規(guī)則最早完成的隊(duì)伍獲勝，另一組一定要做完，給鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

1、游戲方法：教師喊起立（座下）時(shí)，看誰(shuí)起（座）得快。

2、游戲要求：教師喊起立（座下）時(shí)，聲音可大、可小、可快、可慢，也可以用英語(yǔ)、漢語(yǔ)結(jié)合，如最后一位學(xué)生起立（座下）時(shí)，則需表演一個(gè)節(jié)目或唱一首歌，這個(gè)游戲適合上課開(kāi)始時(shí)，有利于提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

畫(huà)籃球場(chǎng)地

1、游戲方法：將全班學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，教師發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫(huà)籃球場(chǎng)的第一條線(xiàn)，將粉筆交給同組的第二位學(xué)生，第二位學(xué)生也畫(huà)一條線(xiàn)，以此類(lèi)推，依次進(jìn)行，看哪一組的籃球場(chǎng)最先畫(huà)好。

2、游戲要求：每人只能畫(huà)一條線(xiàn)如“口”必須畫(huà)四筆，教師評(píng)判最快且畫(huà)得最好的小組獲勝。

倒著說(shuō)

1、游戲方法：先規(guī)定出題的字?jǐn)?shù)，比如這一輪出題必須在四個(gè)字以?xún)?nèi)，也就是說(shuō)出題的人可以任說(shuō)一句話(huà)。“我是好人”那么答題人必須在5秒鐘之內(nèi)把剛才的那句話(huà)反過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是“人好是我”，如果說(shuō)不出或者說(shuō)錯(cuò)就算失敗。

2、游戲要求：出題的難度可以根據(jù)學(xué)生們掌握的情況而適當(dāng)?shù)脑黾?，比?個(gè)字以?xún)?nèi)，10個(gè)字以?xún)?nèi)等等。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生們出題要健康，也不允許有借出題而侮辱其他同學(xué)的現(xiàn)象。

猜時(shí)間

1、游戲方法：教師用一塊秒表發(fā)口令計(jì)時(shí)開(kāi)始，時(shí)間到為計(jì)時(shí)結(jié)束，在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生根據(jù)身邊的手表和自己的判斷來(lái)確定所猜的時(shí)間與老師秒表的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間是否相近或相同，如果學(xué)生所猜的時(shí)間與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相同或相近則為勝利，如果所猜的時(shí)間與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間差別最大則判為失敗。

2、游戲要求：學(xué)生所猜的時(shí)間要精確到0.01秒。、集體造句

1、游戲方法：將學(xué)生分成若干小組，每一小組第一位學(xué)生準(zhǔn)備好一支筆和一張空白紙，游戲開(kāi)始向每小組第一位學(xué)生隨意在紙上寫(xiě)一個(gè)字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫(xiě)完一個(gè)字后交給第三位學(xué)生??直到組成一個(gè)句子。

2、游戲要求：如果到排尾句子沒(méi)有結(jié)束則排尾的學(xué)生將句子寫(xiě)完整，寫(xiě)完后將所造的句子高舉起來(lái)，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。（來(lái)源：中國(guó)體育報(bào)）

蘿卜蹲

游戲,每個(gè)人頭上帶著一種蔬菜頭飾，如叫到白菜，帶著白菜頭飾的人就說(shuō)白菜蹲啊白菜蹲，白菜蹲完茄子蹲，依次類(lèi)推

快樂(lè)傳真

一般可以5人參加，所以人都是背向組織者的，組織者首先讓第一個(gè)玩家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，然后給他一個(gè)詞或句子，再由他表演給下一個(gè)玩家看，以此類(lèi)推，看看最后一位玩家與第一位玩家所表達(dá)的會(huì)是怎樣的天壤之別------

比比猜猜

給出一個(gè)詞組，一人來(lái)比劃，另一人來(lái)猜，看看哪組最有默契哦

猜人物猜音樂(lè)

將隊(duì)員平均分組,主持人提三至四個(gè)條件,由各組員猜結(jié)果.猜得最多的組獲勝

YES或NO.分組,主持人對(duì)每組準(zhǔn)備幾個(gè)詞語(yǔ),由組員分別提問(wèn),主持人只能用YES和NO回答.看最短時(shí)間猜出最多的是哪個(gè)組.開(kāi)火車(chē)

在開(kāi)始之前，每個(gè)人說(shuō)出一個(gè)地名，代表自己。但是地點(diǎn)不能重復(fù)。游戲開(kāi)始后，假設(shè)你來(lái)自北京，而另一個(gè)人來(lái)自上海，你就要說(shuō)：“開(kāi)呀開(kāi)呀開(kāi)火車(chē)，北京的火車(chē)就要開(kāi)?！贝蠹乙黄饐?wèn)：“往哪開(kāi)？”你說(shuō)：“上海開(kāi)”。那代表上海的那個(gè)人就要馬上反應(yīng)接著說(shuō)：“上海的火車(chē)就要開(kāi)?！比缓蟠蠹乙黄饐?wèn)：“往哪開(kāi)？”再由這個(gè)人選擇另外的游戲?qū)ο?，說(shuō)：“往某某地方開(kāi)?！比绻麑?duì)方稍有遲疑，沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就輸了。

解手鏈

形式：10人一組為最佳 時(shí)間：20分鐘 材料：無(wú)

適合對(duì)象：全體人員 活動(dòng)目的：讓隊(duì)員體會(huì)在解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題方面都有什么步驟，聆聽(tīng)在溝通中的重要性以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。操作程序：

1．培訓(xùn)師讓每組圈著站成一個(gè)向心圈

2．培訓(xùn)師說(shuō)：先舉起你的右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起你的左手，握住另外一個(gè)人的手；現(xiàn)在你們面對(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，在不松開(kāi)的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)。