第一篇：濱州書法學(xué)習(xí)感受

濱州書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受

3月25日、26日，我有幸參加了山東省小學(xué)書法教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)議。一天半的參觀、學(xué)習(xí)，讓我深深感受到濱城區(qū)一小濃厚的文化氛圍，感受到濱城區(qū)一小素質(zhì)教育的和諧與發(fā)展。特別是這所學(xué)校書法教學(xué)的特色讓我深受感動(dòng)，書法教育的傳承文明在這里得到了發(fā)揚(yáng)。

下面，我從幾個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受：

一、寫好漢字是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)

漢字是我國(guó)主要的文字體系和漢語(yǔ)書寫的基本表達(dá)形式，是世界上最悠久的文字之一。其音美悅耳，形美悅目，意美感心，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的絢麗瑰寶，高聳于世界文字之林。祖國(guó)的文字具有嚴(yán)肅性：它代表著民族的尊嚴(yán)、民族精神，寫好民族文字，是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)，規(guī)范、工整、美觀的字，是一個(gè)人的第二形象。

二、讓學(xué)生學(xué)寫漢字是接受民族文化的熏陶

我們中國(guó)的漢字是一種傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)寫漢字，不單單是為了掌握知識(shí)，也是在接受民族文化的熏陶。對(duì)一個(gè)民族來說，文字是一種凝聚力，文字中積淀了中華民族的睿智、中華民族的文化、中華民族的精神。教孩子寫漢字，就是讓他們?nèi)ンw驗(yàn)民族文化、民族的思想和民族的感情。語(yǔ)言學(xué)家洪特堡把這個(gè)問題說得再清楚不過了：“民族的語(yǔ)言即民族的精神，民族的精神即民族的語(yǔ)言，二者的同一程度超過了人們的任何想象?！眻?jiān)持讓學(xué)生寫漢字,寫好字,就是讓學(xué)生感悟中華文化,感受到作為一個(gè)中國(guó)人值得驕傲與自豪的地方,從而工工整整寫字,方方正正做人。

三、博大精深的書法文化有著深刻的育人功能

書法是中華民族特有的且具有悠久歷史傳統(tǒng)的一門藝術(shù)，在書法藝術(shù)中積淀著博大精深的民族文化，在歷史長(zhǎng)河中，發(fā)揮過相當(dāng)積極的作用。人們常說：“字如其人”、“筆正則心正”、“學(xué)書先學(xué)做人”，就揭示了學(xué)習(xí)寫字與育人的內(nèi)在關(guān)系。歷來傳世的書家，莫不因其高尚人格而名垂青史。如果人品差，即使書藝再精，也不會(huì)被世人所推崇，宋朝的蔡京書藝為宋之冠，但宋四家中卻沒有他的名字，即是因?yàn)樗娜似凡畹木壒省懽纸逃虼司邆淞擞说墓δ堋?/p>

四、書法教學(xué)能夠提升學(xué)生的多種素質(zhì)。

寫字不僅是中國(guó)文化啟蒙的起點(diǎn)，更是養(yǎng)成知識(shí)、技能與品格等小學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)，是作為一個(gè)中國(guó)人的“根”。要讓學(xué)生從小“端端正正寫字，堂堂正正做人”、“一撇一捺寫人字，橫平豎直寫人生”，讓以漢字為載體的“中華魂”融化在學(xué)生的血液中，在孩子們的心里根植一顆“寫端端整整中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”的中國(guó)心。寫字，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生大量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格，進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)：如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，寫字可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，陶冶學(xué)生的品德情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

五、我們要通過多條途徑抓好書法教學(xué)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與過去的大綱相比較，開始重視學(xué)生寫字的情感態(tài)度與價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生寫字時(shí)的自我情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了持之以恒，將小學(xué)與初中打通，形成了一個(gè)完整的寫字訓(xùn)練體系。明確指出第一、二、三、四學(xué)段寫字的目標(biāo)分別是：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。并明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確要求：“學(xué)會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字、學(xué)習(xí)寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?“一手好字，受益終身”已經(jīng)成了社會(huì)的共識(shí)。

2、營(yíng)造氛圍，努力打造翰墨飄香校園文化

充分利用一切有利條件，營(yíng)造樂于學(xué)習(xí)書法的校園文化氛圍。以寫字育人特色為主線，努力打造翰墨飄香校園文化.遵循四品即“品德高尚、品味高雅、品行端正、品質(zhì)卓越”的原則，注重校園文化的潛移默化作用，充分利用校園的墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識(shí)，并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地感受到書法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。力爭(zhēng)讓學(xué)校的每面墻壁散發(fā)光彩，讓學(xué)校的每個(gè)角落溢滿墨香，耳濡目染，讓學(xué)生在淡淡的墨香中熏陶、成長(zhǎng)……

3、立足課堂，抓好抓實(shí)寫字課。

設(shè)置寫字課堂，上好寫字課，教給學(xué)生寫字技巧，提高審美情趣，激發(fā)寫字興趣?？梢酝ㄟ^生動(dòng)講解、直觀演示等手段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使寫字的過程不再是簡(jiǎn)單的完成作業(yè)的過程，而更是對(duì)語(yǔ)言文字的整理、判斷、概括的過程，并在此基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新，從而培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

4、開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣。

活動(dòng)是寫字特色建設(shè)的催化劑，有助于激發(fā)學(xué)生練字的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。開展新穎、豐富多彩的寫字教育活動(dòng)，不僅激發(fā)師生練字的積極性而且讓墨香之美浸潤(rùn)師生們的心靈，凸顯墨香育人。學(xué)校要定期開展講、練、賽、展、賞等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，內(nèi)化形成良好品質(zhì)。如：講——給學(xué)生講書法名家刻苦練書法的故事，讓學(xué)生從小懂得苦練才能成材。練——每天練習(xí)一篇，持之以恒不間斷。賽——即堅(jiān)持開展每月一次的書法賽，同時(shí)還組織學(xué)生參加各級(jí)各類書法競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中看到進(jìn)步和發(fā)展。展——將學(xué)生的優(yōu)秀作品和學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開展示，互相學(xué)習(xí)和借鑒。賞——欣賞書法名家的大作，提升學(xué)生的書法藝術(shù)欣賞水平和賞美能力。

總之，通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我進(jìn)一步明確了書法教育的意義、內(nèi)容目標(biāo)，激發(fā)了我熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情。我一定帶領(lǐng)全體師生迅速掀起“寫字”熱潮，力求使教師都要做到“動(dòng)筆就不茍，逢寫必規(guī)范”，讓學(xué)校逐漸形成“人人練寫字，處處有書法”的氛圍。

第二篇：學(xué)習(xí)書法的感受

學(xué)習(xí)書法的感受

不知不覺已經(jīng)學(xué)習(xí)書法四年了，在這四年中，我從一開始的一無所知，到現(xiàn)在的熟悉很多常見的書體，對(duì)我來說已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)書法讓我的心態(tài)更加的平靜，俗話說“修身養(yǎng)性”這是很重要的，學(xué)習(xí)書法，就是一件特別修身養(yǎng)性的事情。

在四年中我學(xué)習(xí)了楷書、隸書、大篆、小篆、行書等等。最先學(xué)習(xí)的書體是楷書，楷書是所有書體中練習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的。因?yàn)榭瑫梢哉f是基礎(chǔ)，我還記得一開始學(xué)習(xí)時(shí)的窘迫，當(dāng)時(shí)連筆都握不住，下筆更是歪歪扭扭，當(dāng)然現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的提高，學(xué)習(xí)書法也不是一朝一夕能完成的，學(xué)了4年。我也只會(huì)臨摹別人的字，讓我隨筆書來，是一件難事。

雖然我水平有限，但我知道了學(xué)習(xí)書法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 第一，學(xué)習(xí)書法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)，不要想著立竿見影和一步登天。

第二，學(xué)習(xí)書法要勤于思考，最好能找個(gè)老師。書法是一種藝術(shù)，而要進(jìn)入藝術(shù)之門，最好是能有一個(gè)引導(dǎo)者。如果能找到一個(gè)名家大師作為自己的老師，那么對(duì)于學(xué)習(xí)書法的效果將會(huì)事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時(shí)候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個(gè)字能夠具有藝術(shù)感，即既漂亮

美觀，又具有神韻。要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀察和體會(huì)的，我想這也是我要到達(dá)的境界，所以我仍然需要努力。

第三，書法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書法一個(gè)比較高的境界。當(dāng)書法到達(dá)一個(gè)比較高境界的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮加上自己的特色，加上自己對(duì)書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。我覺得我想要達(dá)到這個(gè)境界希望渺茫，但貴在堅(jiān)持，努力，有恒心吧。

在4年的學(xué)習(xí)中，老師不僅讓我們學(xué)習(xí)了軟筆書法，也讓我們練習(xí)了硬筆書法，相比起軟筆書法，我更喜歡硬筆書法，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，我們用到最多的就是硬筆字，俗話說，字如其人還是有一定的道理的。通過一些練習(xí)，我的硬筆字也有了很大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)書法讓我多了一門技能，讓我感受到了樂趣，也讓我深深地喜歡上了書法。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。

第三篇：關(guān)于孩子學(xué)習(xí)書法的感受

關(guān)于孩子學(xué)習(xí)書法的感受

書法是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)粹，從甲骨文到金文魏碑到唐宋四大家再到近代，書法不僅作為文化傳承的載體，更是文化精神的載體，以其風(fēng)格迥異，百家爭(zhēng)鳴的盛景一代代歷久彌新地傳承至今。作為家長(zhǎng)很高興，自己的孩子可以有位優(yōu)秀的書法老師啟蒙指引，為孩子打開這扇書法之門，來領(lǐng)略翰墨世界中的千姿百態(tài)，博大精深。作為一種文化，一種精神，一種思想，古人今人心中的氣韻在筆下展現(xiàn)，神入行中，神形兼?zhèn)?。感知到孩子?duì)這也略有感受。當(dāng)然學(xué)習(xí)書法，對(duì)孩子來說還是有不小的影響。

首先，書法從古延續(xù)至今，在孩子臨摹的唐楷的過程中，接觸到了不少繁體字，有時(shí)候，她不認(rèn)識(shí)的會(huì)問我，倒認(rèn)識(shí)了不少繁體字，有時(shí)候孩子會(huì)說，媽媽，我覺得繁體字較今簡(jiǎn)體字寫起來更美觀，我問為什么，孩子似有所懂的說，筆畫多些，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)不顯空，看起來自然端莊美觀。看來，孩子已經(jīng)對(duì)書法有了自己的理解！同時(shí)她認(rèn)識(shí)的不僅是繁體字，在臨習(xí)書法的過程中也接觸到一些古詩(shī)文，很多時(shí)候她說讓背的話，段時(shí)間背不會(huì)，但認(rèn)真地用書法臨習(xí)一遍自然而然就記住了。由此及彼，她又在古詩(shī)上面有了興趣，其實(shí)這就是兩種古典人文的交融吧，對(duì)孩子人文情懷，古典情愫，上升到性格涵養(yǎng)里面的因素。

再者，孩子在學(xué)習(xí)書法的過程中，慢慢意識(shí)到要想有進(jìn)步，就得每天堅(jiān)持練習(xí)。她懂的，如果容易，那大家都可以練得很優(yōu)秀，而優(yōu)秀又不是每個(gè)人都能做到的，那就的做到比別人更努力，而努力一兩天是看不到成效的，那就得堅(jiān)持。我也常和孩子講道理，‘冰凍三尺非一日之寒；滴水穿石，非一日之功’的道理，孩子也若有所悟，所以老師要和家長(zhǎng)以不同的方式講同樣的道理，也是給孩子的堅(jiān)持奠定信念基礎(chǔ)。舉一隅而三反，做任何事情都是這樣，孩子懂得，逆水行舟，不進(jìn)則退；而進(jìn)就需要堅(jiān)持。

最后也是最基礎(chǔ)的，在古代，書寫是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；而今孩子學(xué)習(xí)毛筆字，硬筆字跟著也有長(zhǎng)進(jìn)，最起碼基本功還不錯(cuò)。常言道，良好的開端是成功的一半。同時(shí)，‘身正則字正’，也教給孩子做人的道理?？傃灾瑢W(xué)習(xí)書法真的是讓孩子受益匪淺，不論是從哪個(gè)方面。在此感謝老師的認(rèn)真指導(dǎo)，作為家長(zhǎng)積極配合！

第四篇：書法學(xué)習(xí)

兒童學(xué)習(xí)書法相關(guān)知識(shí)

學(xué)習(xí)書法至少有四個(gè)好處：

第一，中國(guó)書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國(guó)獨(dú)有的一門藝術(shù)。教育部早已將其列為中小學(xué)生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二，少兒在學(xué)習(xí)書法的過程中，主要是動(dòng)手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，達(dá)到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，12歲時(shí)大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個(gè)大腦發(fā)育的黃金時(shí)期學(xué)習(xí)書法，對(duì)促進(jìn)少兒大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點(diǎn)往往被很多家長(zhǎng)忽視

第三，書法有嚴(yán)格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識(shí)字，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。

第四，學(xué)習(xí)書法需要耐心細(xì)致，持之以恒。對(duì)于接受文化知識(shí)教育的少年兒童來說，通過書法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。希望我的回答對(duì)你有用!學(xué)習(xí)書法還應(yīng)注意：

1、由于孩子較小，缺乏自制力，家長(zhǎng)尤其要多加關(guān)照。不罵、不打，多表?yè)P(yáng)。你要孩子長(zhǎng)大后成為什么樣的人，你這時(shí)就要做什么樣的人給他看，他會(huì)潛移默化地受到你的影響。

2、孩子寫字家長(zhǎng)要一直陪在身邊，因?yàn)檫@時(shí)，他還沒有定型，要一個(gè)孩子做到非常的努力用功，是不現(xiàn)實(shí)的。如果不監(jiān)督，他很可能會(huì)亂寫，偷懶，如果動(dòng)作壞了，反而適得其反。這樣家長(zhǎng)就會(huì)比較累，學(xué)生堅(jiān)持不下去，實(shí)際上都是家長(zhǎng)堅(jiān)持不下來的緣故。所以家長(zhǎng)要有足夠的心理準(zhǔn)備，要有足夠的耐心。

3、有些好習(xí)慣，也要在這時(shí)注意培養(yǎng)，比如，不讓孩子動(dòng)作效率過低，做事要強(qiáng)調(diào)連貫，有效動(dòng)作之間的無用動(dòng)作減少到最低程度，這樣，在他上學(xué)后，就不至于做事拖沓，作業(yè)完成不了，這樣，晚上睡覺太晚，家長(zhǎng)、孩子都會(huì)非常疲憊而造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的。

4、最后非常重要的一點(diǎn)，是一定要找個(gè)好的書法老師。老師不但對(duì)孩子要有愛心，還必須是個(gè)掌握教育心理學(xué)，能靈活運(yùn)用正確書法教學(xué)和心理疏導(dǎo)方法的老師。

第五篇：學(xué)習(xí)書法

學(xué)習(xí)書法

孩子從何時(shí)開始練習(xí)書法比較好？

小孩子從五六歲起就可以開始練習(xí)書法，五六歲前后就讓孩子熟悉筆墨紙硯，同時(shí)在初練書法的過程中也可學(xué)認(rèn)字，了解字的筆畫、結(jié)構(gòu)及筆順。

練習(xí)書法的起步階段應(yīng)注意什么？

在起步階段，重點(diǎn)是掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)。對(duì)漢字筆畫的擺布、黑與白的空間關(guān)系有新的認(rèn)識(shí)，具備對(duì)書法的初步審美眼光，能說出哪能些字寫得好，好在哪。

練習(xí)書法從什么字體開始？

孩子練習(xí)書法一般從楷書開始，字帖主要選顏柳歐趙等字體。

在練習(xí)書法方面家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子作何要求？

果不想在書法上成名成家，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子把書法當(dāng)成是一種興趣和愛好。孩子最好是按指導(dǎo)老師的要求來練習(xí)，每天練一練，貴在堅(jiān)持，每天寫兩三張都行，絕不可以一次寫幾下張，然后好幾天不動(dòng)筆墨。每天的練習(xí)不要過于疲勞，要讓孩子始終保持對(duì)書法的新鮮感。

如果想把書法當(dāng)成專長(zhǎng)來培養(yǎng)該如何做？

大多數(shù)孩子是把書法當(dāng)愛好，如果想讓孩子將來在書法上有所造詣，就要使孩子接觸更廣泛的書法知識(shí)，博覽眾家，多賞名貼，在達(dá)到一定的水準(zhǔn)后，還需要拜師學(xué)藝，進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。

孩子練習(xí)書法有何益處？

一般來說，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，孩子就能掌握書法的基本要領(lǐng)，看出明顯的長(zhǎng)進(jìn)；練習(xí)兩年，就可以達(dá)到一定的書法水準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)書法，孩子對(duì)中華民族的文化特點(diǎn)會(huì)有較深的認(rèn)識(shí)，最顯著的收獲是：不僅毛筆字寫得有模有樣，而且鋼筆字也寫得更漂亮了。除此之外，還有許多意外的收獲：

1、陶冶性情，鍛煉意志。剛開始學(xué)書法，有的同學(xué)愛丟三落四，心緒浮躁，無法集中注意力，練了二三十分鐘就坐不住了。經(jīng)過一段時(shí)間的書法練習(xí)，這些毛病都消失了，能平心靜氣地寫字，從第一個(gè)字到最后一個(gè)字都能善始善終地寫好。家長(zhǎng)也能看到這種可喜的變化，有的孩子原來上課總是“打野”，練了書法以后，注意力更集中了，學(xué)習(xí)效率也高了。書法要靠日復(fù)一日、連續(xù)持久的練習(xí)，這對(duì)人的意志、毅力是極大的考驗(yàn)，因此有的家長(zhǎng)出于鍛煉孩子意志力的考慮，也主張讓孩子練習(xí)書法，錘煉品性。

2、養(yǎng)成勤于觀察、思考、總結(jié)的好習(xí)慣。通過老師的引導(dǎo)，孩子們學(xué)會(huì)了觀察字的間架結(jié)構(gòu)，比照字貼學(xué)習(xí)運(yùn)筆，每一種毛劃，都讓孩子們充分感悟、領(lǐng)略書法的美妙之處。這種于思考、善于思考的好習(xí)慣必將轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)中去，最終有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

因此，教育專家們認(rèn)為，無論是有志于成名成家還是作為興趣愛好，讓孩子從小練習(xí)書法都是一項(xiàng)很好的活動(dòng)，這對(duì)孩子心智的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成都大有裨益，也將對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的、深遠(yuǎn)的影響。