第一篇：C程序設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告模版

《C程序設(shè)計(jì)》綜合性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

題目： 學(xué)生成績(jī)管理

姓名： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)教師： 完成時(shí)間：

一、實(shí)驗(yàn)題目

學(xué)生成績(jī)管理

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組的使用方法。2.掌握結(jié)構(gòu)體數(shù)組的定義和使用。

3.綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)文件的讀寫(xiě)語(yǔ)句保存結(jié)構(gòu)體數(shù)組中的數(shù)據(jù)。

三、實(shí)驗(yàn)要求

有4個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有3門課的成績(jī)，從鍵盤上輸入以上數(shù)據(jù)，計(jì)算每個(gè)學(xué)生的平均分，并把這些信息（包括學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、3門課的成績(jī)及平均分）保存到一個(gè)文件（score.txt）中，并顯示在屏幕上。

具體要求：

?定義結(jié)構(gòu)體類型(student_type)，其中包括學(xué)號(hào)（num[11]）、姓名（name[8]）、班級(jí)（class[20]）、3門課成績(jī)（score[3]）和平均成績(jī)（ave）。利用該結(jié)構(gòu)體類型定義數(shù)組stud[4]。

?在主函數(shù)中輸入學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、3門課的成績(jī)，并計(jì)算出平均成績(jī)，然后調(diào)用save()函數(shù)將學(xué)生數(shù)據(jù)保存在score.txt文件中，調(diào)用display()函數(shù)讀取score.txt文件，并將其中的內(nèi)容顯示在屏幕上。

?定義保存文件函數(shù)save()和顯示文件函數(shù)display()。

四、程序流程圖

五、程序代碼

#include #include struct student_type {

__int64 num;

char name[8];int clas;int score[3];int ave;}stud[4];int main(){

scanf(“%d %d %d”,&stud[i].score[0],&stud[i].score[1],&stud[i].score[2]);

stud[i].ave=(stud[i].score[0]+stud[i].score[1]+stud[i].score[2])/3;} for(i=0;i<4;i++){

scanf(“%I64d”,&stud[i].num);scanf(“%s”,stud[i].name);scanf(“%d”,&stud[i].clas);FILE* fp;int i;

if((fp=fopen(“score.txt”,“w”))==NULL){

} printf(“Can not open this file!”);exit(0);printf(“num

name

class

score 1

score 2

score 3

aven”);fprintf(fp,“num

name

class

score 1

score 2

score 3

aven”);

printf(“%-14I64d%-13s%-9d%-10d%-10d%-10d%-9dn”,stud[i].num,stud[i].namfor(i=0;i<4;i++){ e,stud[i].clas,stud[i].score[0],stud[i].score[1],stud[i].score[2],stud[i].ave);fprintf(fp,“%-14I64d%-13s%-9d%-10d%-10d%-10d%-9dn”,stud[i].num,stud[i].name,stud[i].clas,stud[i].score[0],stud[i].score[1],stud[i].score[2],stud[i].ave);

} } fclose(fp);return 0;

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

七、實(shí)驗(yàn)體會(huì)

(寫(xiě)出完成此次綜合性實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)在200字以上。)

第二篇：C程序設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告模版

《C程序設(shè)計(jì)》綜合性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

題目： 學(xué)生成績(jī)管理

姓名： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)教師： 完成時(shí)間：

一、實(shí)驗(yàn)題目

學(xué)生成績(jī)管理

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組的使用方法。2.掌握結(jié)構(gòu)體數(shù)組的定義和使用。

3.綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)文件的讀寫(xiě)語(yǔ)句保存結(jié)構(gòu)體數(shù)組中的數(shù)據(jù)。

三、實(shí)驗(yàn)要求

有4個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有3門課的成績(jī)，從鍵盤上輸入以上數(shù)據(jù)，計(jì)算每個(gè)學(xué)生的平均分，并把這些信息（包括學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、3門課的成績(jī)及平均分）保存到一個(gè)文件（score.txt）中，并顯示在屏幕上。

具體要求：

?定義結(jié)構(gòu)體類型(student_type)，其中包括學(xué)號(hào)（num[11]）、姓名（name[8]）、班級(jí)（class[20]）、3門課成績(jī)（score[3]）和平均成績(jī)（ave）。利用該結(jié)構(gòu)體類型定義數(shù)組stud[4]。

?在主函數(shù)中輸入學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、3門課的成績(jī)，并計(jì)算出平均成績(jī)，然后調(diào)用save()函數(shù)將學(xué)生數(shù)據(jù)保存在score.txt文件中，調(diào)用display()函數(shù)讀取score.txt文件，并將其中的內(nèi)容顯示在屏幕上。

?定義保存文件函數(shù)save()和顯示文件函數(shù)display()。

四、程序流程圖

五、程序代碼 struct student_type { char name[10];int num;int age;char addr[15];}stud[SIZE];2 建立主程序 main(){ int i;for(i=0;i

return;} for(i=0;i

FILE *fp;

int i;

if((fp=fopen(“d:fengyiexestu_dat”,“rb”))==NULL)

{

printf(“cannot open filen”);

return;

}

for(i=0;i

{

fread(&stud[i],sizeof(struct student_type),1,fp);

printf(“%-10s %4d %4d %-15sn”,stud[i].name，stud[i].num,stud[i].age,stud[i].addr);

}

fclose(fp);}

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(同學(xué)們?cè)偬顚?xiě)時(shí)，要各不相同)：

運(yùn)行情況如下：

輸入４個(gè)學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、年齡和地址 Zｈａｎｇ １００１ １９ ｒｏｏｍ-１０１ Fｕｎ

１００２

２０

ｒｏｏｍ-１０２ Tａｎ

１００３

２１

ｒｏｏｍ-１０３ Lｉｎｇ

１００４

２１

ｒｏｏｍ-１０４

屏幕上顯示出以下信息：

Zｈａｎｇ １００１

１９

ｒｏｏｍ-１０１ Fｕｎ

１００２

２０

ｒｏｏｍ-１０２ Tａｎ

１００３

２１

ｒｏｏｍ-１０３ Lｉｎｇ

１００４

２１

ｒｏｏｍ-１０４

七、實(shí)驗(yàn)體會(huì)

(寫(xiě)出完成此次綜合性實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)在200字以上。)

第三篇：C程序設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告模版

《C程序設(shè)計(jì)》綜合性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

題目： 學(xué)生成績(jī)管理

姓名： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)教師： 完成時(shí)間：

一、實(shí)驗(yàn)題目 學(xué)生成績(jī)管理

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組的使用方法。2.掌握結(jié)構(gòu)體數(shù)組的定義和使用。

3.綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)文件的讀寫(xiě)語(yǔ)句保存結(jié)構(gòu)體數(shù)組中的數(shù)據(jù)。

三、實(shí)驗(yàn)要求

有4個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有3門課的成績(jī)，從鍵盤上輸入以上數(shù)據(jù)，計(jì)算每個(gè)學(xué)生的平均分，并把這些信息（包括學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、3門課的成績(jī)及平均分）保存到一個(gè)文件（score.txt）中，并顯示在屏幕上。

具體要求：

?定義結(jié)構(gòu)體類型(student_type)，其中包括學(xué)號(hào)（num[11]）、姓名（name[8]）、班級(jí)（class[20]）、3門課成績(jī)（score[3]）和平均成績(jī)（ave）。利用該結(jié)構(gòu)體類型定義數(shù)組stud[4]。

?在主函數(shù)中輸入學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、3門課的成績(jī)，并計(jì)算出平均成績(jī)，然后調(diào)用save()函數(shù)將學(xué)生數(shù)據(jù)保存在score.txt文件中，調(diào)用display()函數(shù)讀取score.txt文件，并將其中的內(nèi)容顯示在屏幕上。

?定義保存文件函數(shù)save()和顯示文件函數(shù)display()。

四、程序流程圖

#include

float ave;}student_type;student_type stud[4];void save(){ FILE *fp = fopen(“score.txt”, “wb”);

if(fp){

for(int i = 0;i < 4;i++)

{

fwrite(&stud[i], sizeof(student_type), 1, fp);

}

fclose(fp);} }

void display(){ FILE *fp = fopen(“score.txt”, “rb”);

if(fp){

printf(“n------------成績(jī)---------------”);

for(int i = 0;i < 4;i++)

{

student_type astud;

fread(&astud, sizeof(student_type), 1, fp);

printf(“n%11s | %9s | %20s | %3.1f | %3.1f | %3.1f | %3.1f”，astud.name, astud.name, astud.classname，astud.score[0], astud.score[1], astud.score[2], astud.ave);

}

fclose(fp);}

} int main(int argc, char* argv[]){ for(int i = 0;i < 1;i++){

printf(“n--輸入成績(jī)[%i/4]--n”, i+1);

printf(“請(qǐng)輸入學(xué)號(hào)（最長(zhǎng)11位）:”);scanf(“%s”, &stud[i].num);

printf(“請(qǐng)輸入姓名（最長(zhǎng)9位）:”);scanf(“%s”, &stud[i].name);

printf(“請(qǐng)輸入班級(jí)（最長(zhǎng)20位）:”);scanf(“%s”, &stud[i].classname);

printf(“請(qǐng)輸入成績(jī)1（xx.x）:”);scanf(“%f”, &stud[i].score[0]);

printf(“請(qǐng)輸入成績(jī)2（xx.x）:”);scanf(“%f”, &stud[i].score[1]);

printf(“請(qǐng)輸入成績(jī)3（xx.x）:”);scanf(“%f”, &stud[i].score[2]);

stud[i].ave =(stud[i].score[0] + stud[i].score[1] + stud[i].score[2])/ 3;} printf(“n正在保存...”);save();printf(“ok”);display();getchar();getchar();

return 0;}

五、程序代碼

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

七、實(shí)驗(yàn)體會(huì)

通過(guò)這次C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn),提高了我掌握和利用C語(yǔ)言進(jìn)行程設(shè)計(jì)的能力, 而且進(jìn)一步理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程設(shè)計(jì)的思想和方法。初步掌握了開(kāi)發(fā)一個(gè)小型實(shí)用系統(tǒng)的基本方法。學(xué)會(huì)了調(diào)試一個(gè)較長(zhǎng)程序的基本方法。學(xué)會(huì)了利用流程圖或N-S圖表示算法。掌握了書(shū)寫(xiě)程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔的能力.為以后的實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八

(寫(xiě)出完成此次綜合性實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)在200字以上。)通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，增加了我學(xué)習(xí)軟件技術(shù)的興趣，雖然還不明確軟件技術(shù)包含的具體內(nèi)容，但從C語(yǔ)言這門課程開(kāi)始，已發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的過(guò)程中也學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的機(jī)體也有了一個(gè)大體的了解。

這次實(shí)訓(xùn)是老師給了范例程序，經(jīng)過(guò)自己的改寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)要求。先做簡(jiǎn)單的輸出，一步步的再做其它圖案，在實(shí)際操作過(guò)程中犯的一些錯(cuò)誤還會(huì)有意外的收獲，感覺(jué)實(shí)訓(xùn)很有意思。在具體操作中對(duì)這學(xué)期所學(xué)的C語(yǔ)言的理論知識(shí)得到鞏固，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的基本目的，也發(fā)現(xiàn)自己的不足之出，在以后的上機(jī)中應(yīng)更加注意，同時(shí)體會(huì)到C語(yǔ)言具有的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，使用靈活，執(zhí)行效率高等特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)的重要作用，特別是對(duì)數(shù)組和循環(huán)有了深刻的理解。

通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)C語(yǔ)言程序編程的基本步驟、基本方法，開(kāi)發(fā)了自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。深刻體會(huì)到“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”，“團(tuán)結(jié)就是力量”，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，“不恥下問(wèn)”……的寓意。

計(jì)時(shí)在此希望以后應(yīng)多進(jìn)行這樣的實(shí)訓(xùn)，加長(zhǎng)設(shè)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，提高實(shí)際操作水平。

八、參考資料:《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》

參考資料：《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》1．總結(jié)

通過(guò)本次的C++課程設(shè)計(jì)，讓我學(xué)會(huì)了把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際中來(lái)。雖然在這幾周中有過(guò)挫折和坎坷，有的問(wèn)題一直到了最后才被解決，但是我認(rèn)為這未必就不是好事，這樣能鍛煉我的意志，磨練我的耐心，失敗是成功之母，這話一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功。

讓我沒(méi)有失去信心的是關(guān)懷我們的老師，當(dāng)我們有了問(wèn)題和疑問(wèn)，老師就很耐心的給予講解，讓我們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四篇：C程序設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告模版

《C程序設(shè)計(jì)》綜合性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

題目： 學(xué)生成績(jī)管理

姓名： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)教師： 完成時(shí)間：

一、實(shí)驗(yàn)題目 學(xué)生成績(jī)管理

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組的使用方法。2.掌握結(jié)構(gòu)體數(shù)組的定義和使用。

3.綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)文件的讀寫(xiě)語(yǔ)句保存結(jié)構(gòu)體數(shù)組中的數(shù)據(jù)。

三、實(shí)驗(yàn)要求

有4個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有3門課的成績(jī)，從鍵盤上輸入以上數(shù)據(jù)，計(jì)算每個(gè)學(xué)生的平均分，并把這些信息（包括學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、3門課的成績(jī)及平均分）保存到一個(gè)文件（score.txt）中，并顯示在屏幕上。

具體要求：

?定義結(jié)構(gòu)體類型(student_type)，其中包括學(xué)號(hào)（num[11]）、姓名（name[8]）、班級(jí)（class[20]）、3門課成績(jī)（score[3]）和平均成績(jī)（ave）。利用該結(jié)構(gòu)體類型定義數(shù)組stud[4]。

?在主函數(shù)中輸入學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、3門課的成績(jī)，并計(jì)算出平均成績(jī)，然后調(diào)用save()函數(shù)將學(xué)生數(shù)據(jù)保存在score.txt文件中，調(diào)用display()函數(shù)讀取score.txt文件，并將其中的內(nèi)容顯示在屏幕上。

?定義保存文件函數(shù)save()和顯示文件函數(shù)display()。

四、程序流程圖

#include

if(fp){

for(int i = 0;i < 4;i++)

{

fwrite(&stud[i], sizeof(student_type), 1, fp);

}

fclose(fp);} }

void display(){ FILE *fp = fopen(“score.txt”, “rb”);

if(fp){

printf(“n------------成績(jī)---------------”);

for(int i = 0;i < 4;i++)

{

student_type astud;

fread(&astud, sizeof(student_type), 1, fp);

printf(“n%11s | %9s | %20s | %3.1f | %3.1f | %3.1f | %3.1f”，astud.name, astud.name, astud.classname，astud.score[0], astud.score[1], astud.score[2], astud.ave);

}

fclose(fp);}

} int main(int argc, char* argv[]){ for(int i = 0;i < 1;i++){

printf(“n--輸入成績(jī)[%i/4]--n”, i+1);

printf(“請(qǐng)輸入學(xué)號(hào)（最長(zhǎng)11位）:”);scanf(“%s”, &stud[i].num);

printf(“請(qǐng)輸入姓名（最長(zhǎng)9位）:”);scanf(“%s”, &stud[i].name);

printf(“請(qǐng)輸入班級(jí)（最長(zhǎng)20位）:”);scanf(“%s”, &stud[i].classname);

printf(“請(qǐng)輸入成績(jī)1（xx.x）:”);scanf(“%f”, &stud[i].score[0]);

printf(“請(qǐng)輸入成績(jī)2（xx.x）:”);scanf(“%f”, &stud[i].score[1]);

printf(“請(qǐng)輸入成績(jī)3（xx.x）:”);scanf(“%f”, &stud[i].score[2]);

stud[i].ave =(stud[i].score[0] + stud[i].score[1] + stud[i].score[2])/ 3;} printf(“n正在保存...”);save();printf(“ok”);display();getchar();getchar();

return 0;}

五、程序代碼

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

七、實(shí)驗(yàn)體會(huì)

通過(guò)這次C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn),提高了我掌握和利用C語(yǔ)言進(jìn)行程設(shè)計(jì)的能力, 而且進(jìn)一步理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程設(shè)計(jì)的思想和方法。初步掌握了開(kāi)發(fā)一個(gè)小型實(shí)用系統(tǒng)的基本方法。學(xué)會(huì)了調(diào)試一個(gè)較長(zhǎng)程序的基本方法。學(xué)會(huì)了利用流程圖或N-S圖表示算法。掌握了書(shū)寫(xiě)程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔的能力.為以后的實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八

(寫(xiě)出完成此次綜合性實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)在200字以上。)通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，增加了我學(xué)習(xí)軟件技術(shù)的興趣，雖然還不明確軟件技術(shù)包含的具體內(nèi)容，但從C語(yǔ)言這門課程開(kāi)始，已發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的過(guò)程中也學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的機(jī)體也有了一個(gè)大體的了解。

這次實(shí)訓(xùn)是老師給了范例程序，經(jīng)過(guò)自己的改寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)要求。先做簡(jiǎn)單的輸出，一步步的再做其它圖案，在實(shí)際操作過(guò)程中犯的一些錯(cuò)誤還會(huì)有意外的收獲，感覺(jué)實(shí)訓(xùn)很有意思。在具體操作中對(duì)這學(xué)期所學(xué)的C語(yǔ)言的理論知識(shí)得到鞏固，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的基本目的，也發(fā)現(xiàn)自己的不足之出，在以后的上機(jī)中應(yīng)更加注意，同時(shí)體會(huì)到C語(yǔ)言具有的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，使用靈活，執(zhí)行效率高等特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)的重要作用，特別是對(duì)數(shù)組和循環(huán)有了深刻的理解。

通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)C語(yǔ)言程序編程的基本步驟、基本方法，開(kāi)發(fā)了自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。深刻體會(huì)到“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”，“團(tuán)結(jié)就是力量”，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，“不恥下問(wèn)”……的寓意。

計(jì)時(shí)在此希望以后應(yīng)多進(jìn)行這樣的實(shí)訓(xùn)，加長(zhǎng)設(shè)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，提高實(shí)際操作水平。

八、參考資料:《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》

參考資料：《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》1．總結(jié)

通過(guò)本次的C++課程設(shè)計(jì)，讓我學(xué)會(huì)了把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際中來(lái)。雖然在這幾周中有過(guò)挫折和坎坷，有的問(wèn)題一直到了最后才被解決，但是我認(rèn)為這未必就不是好事，這樣能鍛煉我的意志，磨練我的耐心，失敗是成功之母，這話一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功。

讓我沒(méi)有失去信心的是關(guān)懷我們的老師，當(dāng)我們有了問(wèn)題和疑問(wèn)，老師就很耐心的給予講解，讓我們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

演講稿

尊敬的老師們，同學(xué)們下午好：

我是來(lái)自10級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)（2）班的學(xué)習(xí)委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機(jī)會(huì)和大家一起交流擔(dān)任學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)了一年多，在這一年多的時(shí)間里，我一直擔(dān)任著學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)?；赝@一年多，自己走過(guò)的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學(xué)到了很多很多，下面將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

學(xué)習(xí)委員是班上的一個(gè)重要職位，在我當(dāng)初當(dāng)上它的時(shí)候，我就在想一定不要辜負(fù)老師及同學(xué)們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度踏實(shí)，要有一定的組織，領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行能力，并且做事情要公平，公正，公開(kāi)，積極落實(shí)學(xué)校學(xué)院的具體工作。作為一名合格的學(xué)習(xí)委員，要收集學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)和老師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。在很多情況下，老師無(wú)法和那么多學(xué)生直接打交道，很多老師也無(wú)暇顧及那么多的學(xué)生，特別是大家剛進(jìn)入大學(xué)，很多人一時(shí)還不適應(yīng)老師的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)委員是老師與學(xué)生之間溝通的一個(gè)橋梁，學(xué)習(xí)委員要及時(shí)地向老師提出同學(xué)們的建議和疑問(wèn)，熟悉老師對(duì)學(xué)生的基本要求。再次，學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)上要做好模范帶頭作用，要有優(yōu)異的成績(jī)，當(dāng)同學(xué)們向我提出問(wèn)題時(shí)，基本上給同學(xué)一個(gè)正確的回復(fù)。

總之，在一學(xué)年的工作之中，我懂得如何落實(shí)各項(xiàng)工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學(xué)溝通交流并且提高大家的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時(shí)候得不到同學(xué)們的響應(yīng)，同學(xué)們不積極主動(dòng)支持我的工作；在收集同學(xué)們對(duì)自己工作意見(jiàn)方面做得不夠，有些事情做錯(cuò)了，沒(méi)有周圍同學(xué)的提醒，自己也沒(méi)有發(fā)覺(jué)等等。最嚴(yán)重的一次是，我沒(méi)有把英語(yǔ)四六級(jí)報(bào)名的時(shí)間，地點(diǎn)通知到位，導(dǎo)致我們班有4名同學(xué)錯(cuò)過(guò)報(bào)名的時(shí)間。這次事使我懂得了做事要腳踏實(shí)地，不能馬虎。

在這次的交流會(huì)中，我希望大家可以從中吸取一些好的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)本班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也相信大家在大學(xué)畢業(yè)后找到好的工作。謝謝大家！

第五篇：《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

《計(jì)算機(jī) 程序設(shè)計(jì)》 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

姓名：

學(xué)號(hào) ：

實(shí)驗(yàn)日期：

****年**月**日

實(shí)驗(yàn)名稱

控制結(jié)構(gòu)與基本算法 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?1.熟練掌握 if 語(yǔ)句和 switch 語(yǔ)句 2.循環(huán)控制結(jié)構(gòu)的使用 二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1.實(shí)驗(yàn)教材 P86 第四題。

2.實(shí)驗(yàn)教材 P87 第八題。

3.實(shí)驗(yàn)教材 P108 第一題。

4.實(shí)驗(yàn)教材 108 頁(yè)的第四題。

5.選做題：參考實(shí)驗(yàn)教材 P104 第六題，做課件上題目：

科大有 4 位同學(xué)中的一位做了好事不留名,表?yè)P(yáng)信來(lái)了之后,校長(zhǎng)問(wèn)這四位是誰(shuí)做的好事.A 說(shuō)：不是我.B 說(shuō)：是 C.C 說(shuō)：是 D.D 說(shuō)：他（C）胡說(shuō)

? 文件名格式：學(xué)號(hào)-姓名-實(shí)驗(yàn) 5.doc

? 序號(hào) 1-23:tmf77@mail.ustc.edu.cn ? 序號(hào) 24-45:yunmeng@mail.ustc.edu.cn ? 序號(hào) 46-67:cys1024@mail.ustc.edu.cn

三、上機(jī)程序（算法設(shè)計(jì)思想）

四、運(yùn)行結(jié)果

五、調(diào)試中的問(wèn)題及解決方法