第一篇：剪紙教學(xué)總結(jié)

剪 紙 教 學(xué) 反 思 總 結(jié)

烏蘇市西大溝中心學(xué)校 趙紅霞

剪紙教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力；增強學(xué)生熱愛祖國，熱愛中華文明的信念和歷史責(zé)任感；吸取民族文化的特點，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維并進行創(chuàng)新活動。這些都充分體現(xiàn)了美術(shù)課程的價值。

一張薄紙一把剪刀，孩子們就可以剪出自己喜歡的形象，表達自己的思想和情感，在構(gòu)圖上自由多變，不受時間、空間關(guān)系的限制，這種隨心所欲的情感抒發(fā)和無拘無束的自由表現(xiàn)，正符合小學(xué)年齡階段兒童的心理特征，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶心靈，使學(xué)生從小了解民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，傳承祖國傳統(tǒng)文化。教學(xué)實踐證明，剪紙教學(xué)由于制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實用于一身，所以深受學(xué)生的歡迎。尤其是在我們這種農(nóng)民工子女比較多的學(xué)校，他們的家庭條件有限，但紙和剪刀是每個家庭都能為孩子準(zhǔn)備的最簡單的美術(shù)用具，它既不會給農(nóng)民工家庭造成經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，又能保證美術(shù)教學(xué)的順利進行，因此在美術(shù)教學(xué)中我開始將剪紙教學(xué)作為我教學(xué)的重點，從教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法及規(guī)律等方面都做了粗淺的嘗試，并將剪紙教學(xué)活動定為我校美術(shù)教育的特色活動，同時也把它作為我校傳統(tǒng)文化教育的主題活動之一，在全校普及推廣。在半年的剪紙教學(xué)活動中，我和學(xué)生們與剪紙結(jié)下了不解之緣，我們都深深的被這種別具一格的藝術(shù)表現(xiàn)形式所吸引，并且受益匪淺，下面我想就自己在學(xué)校開展剪紙教學(xué)活動中一些實例，與大家共同探討一下剪紙教學(xué)的方法。在剪紙教學(xué)中我主要注重了以下四個方面：

一、剪紙教學(xué)從興趣入手： 俗話說“興趣是最好的老師”,要使剪紙這種藝術(shù)形式在學(xué)校中廣泛普及，讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，使之真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的手段，最關(guān)鍵的一點就是讓學(xué)生對剪紙產(chǎn)生興趣。在這一點上我自己就有親身感受，我從小也是個“剪紙迷”，雖然當(dāng)時我對剪紙藝術(shù)一無所知，但卻深深地被它那獨特的藝術(shù)形式所吸引，每當(dāng)我在同學(xué)那兒看到一幅漂亮的剪紙作品時，我都會想盡一切辦法把它借回家，進行拓印、剪刻，讓自己也擁有一張這樣的剪紙作品。所以在現(xiàn)在的剪紙教學(xué)中我把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，運用多種手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我讓他們互相交流搜集到的信息資料，享受資源共享的快樂。同時我還以學(xué)生為中心，選擇了一些他們感興趣的單個吉祥圖案形象在黑板上展示，如魚、荷花、喜字、蝙蝠等，讓學(xué)生按照自己要表達的意愿去選擇相關(guān)的形象組合成一幅漂亮的吉祥圖案，這有趣的教學(xué)活動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，而且很輕松的解決了本課的教學(xué)重難點，從而更好的達到了教學(xué)目的。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，我用激勵的話語對每一組同學(xué)集體創(chuàng)作的作品給予了肯定的評價，并將他們的作品在學(xué)校的櫥窗和紙藝教室里展出，學(xué)生看到自己的作品裝扮了生活，美化了環(huán)境，營造了良好的校園剪紙藝術(shù)氛圍，就更激發(fā)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)剪紙的興趣，同時也讓他們對美的實物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)了他們對美的感受力。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，正是因為我在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中不失時機的運用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，引導(dǎo)他們積極、主動地參與到教學(xué)活動中，無拘無束的去創(chuàng)作，才使得這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果。

二、在剪紙教學(xué)活動中進行分段教學(xué)：

把剪紙教學(xué)活動作為學(xué)校的美術(shù)教學(xué)特色活動，并讓它成為我校傳統(tǒng)文化教育的主題活動之一，在全校普及和推廣，這就要求全校的每 個孩子都了解剪紙藝術(shù)的淵源與發(fā)展，掌握剪紙藝術(shù)的造型特點和制作方法，最終能夠進行剪紙創(chuàng)作。然而這一要求不是一朝一夕就能達到的，它是一個由簡到繁，由易到難循序漸進的過程，而且不同年齡階段的學(xué)生由于他們生理和心理上存在著較大差異，在剪紙教學(xué)過程中不可能選用同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去評價。因此我在教學(xué)時段和學(xué)生年段上采取了分段教學(xué)的方法，抓住一切時機開展剪紙教學(xué)活動。

在教學(xué)時段上，我選取了三個時間段進行剪紙教學(xué)：首先普及了解。我利用三周課程在欣賞過程中向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、繼承、特點、意義和作用，滲透了祖國優(yōu)秀民俗文化教育，增強了學(xué)生的民族自豪感。同時欣賞也使學(xué)生的審美素質(zhì)和審美能力得到了提高，這些剪紙作品的外在形式，也使學(xué)生感受到剪紙作品的造型美，以及人類共有的對稱美、均衡美、節(jié)奏美、和諧美等形式美感，感受到剪紙那質(zhì)樸、生動有趣的藝術(shù)造型魅力，提高了學(xué)生對剪紙藝術(shù)美的感受能力，培養(yǎng)了他們真摯美好的感情，陶治了情操。在普及了解的基礎(chǔ)上再普及學(xué)習(xí)技法，我利用美術(shù)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)剪紙的方法,除了教材中規(guī)定的剪紙教學(xué)內(nèi)容和那些在教材中出現(xiàn)過學(xué)生剪紙習(xí)作的課以外,我還盡可能地要求學(xué)生利用剪紙的形式來表現(xiàn)教材中的其它教學(xué)內(nèi)容。

最后在普及剪紙技法的基礎(chǔ)上進行個別輔導(dǎo)，創(chuàng)作提高。我利用美術(shù)興趣課和美術(shù)業(yè)余訓(xùn)練時間，對那些美術(shù)基礎(chǔ)好、造型能力強的學(xué)生進行剪紙畫創(chuàng)作的訓(xùn)練。

由于學(xué)生在動手能力、思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力等諸多方面存在較大的差異,所以在剪紙教學(xué)中我按照學(xué)生的年齡特征把他們分成了三個學(xué)習(xí)階段，每個階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點不同：第一學(xué)習(xí)階段剪紙教學(xué)主要以“仿”為主，首先從熟悉剪紙工具和學(xué)習(xí)使用工具開始，訓(xùn)練學(xué)生眼、腦、手的共同協(xié)作能力，全方位的體驗剪紙過程，然后學(xué)習(xí)剪基礎(chǔ)紋樣，掌握剪紙的基本語匯，即鋸齒紋、月牙紋、旋渦紋、波浪紋等?；A(chǔ)紋樣掌握了，再開始臨摹簡單的單個的剪紙圖案，適時開始有主體物的花樣訓(xùn)練。在教學(xué)過程中我還注重對學(xué)生講清起剪、落剪和需要連接的位置，先剪外輪廓，再剪小而復(fù)雜的地方,畫面中摟空的花紋和面積大小要有變化等。只有通過反復(fù)的練習(xí)，才能剪出自然流暢的線條，熟練駕馭剪刀、紙片，隨心所欲的去表現(xiàn)自我，為下一階段地學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第二學(xué)習(xí)階段剪紙教學(xué)主要以“改”為主，在每次教學(xué)中，我都會在黑板上給學(xué)生提供一個主題形象的外形，為學(xué)生留下許多創(chuàng)作的空間，然后引導(dǎo)學(xué)生通過添加、組合、改畫等方法進一步完善，使內(nèi)容更豐富、構(gòu)圖更飽滿。第三學(xué)習(xí)階段剪紙教學(xué)主要以“創(chuàng)”為主，在指導(dǎo)學(xué)生進行剪紙創(chuàng)作時，我注重引導(dǎo)他們從自己最熟悉的東西、人物或事物開始，例如蝴蝶、花、跑步跳繩的小朋友等等，用剪紙的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到剪紙創(chuàng)作并不難，只要有選擇的將客觀物象納入自己的意念秩序之中，再運用上一階段所學(xué)的平面、簡括、夸張、添加、拼連、套嵌、裝飾等多種造型表現(xiàn)方法，就可以創(chuàng)作出一幅幅生動的剪紙作品了。

三．注重剪紙教學(xué)方法的多樣性：

傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)比較注重教師的教，課堂以教師為中心，以臨摹示范的注入式為主要手段，其模式基本是灌輸——接受，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，極大的抑制住了學(xué)生的個性成長與主觀能動性，創(chuàng)新思維得不到有效地開發(fā)培養(yǎng)，時間一長就會削減他們學(xué)習(xí)剪紙的興趣。為此，新課改強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在思考、合作、探究中學(xué)習(xí)，這也為剪紙課堂教學(xué)的實施帶來了鮮活之水。因此我在 剪紙教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，有針對性的去組織教學(xué)。在課前我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)查找有關(guān)的剪紙作品圖片資料，在課堂上讓學(xué)生欣賞，并帶著問題，積極主動地去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因為問題最能喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。而且給學(xué)生自由、自主的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)剪法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，我還選取簡單常用的、趣味性強、裝飾味濃的作品進行示范，讓每位學(xué)生都看清剪紙的方法技巧，并一環(huán)扣一環(huán)地跟著畫剪，這些方法既直觀又簡練，學(xué)生看得見，印象深，能產(chǎn)生較強的感受與共鳴，難點也就迎刃而解了。

學(xué)生在集體創(chuàng)作中要做到分工明確，每個人都有屬于自己的一部分事情可做，而且還要做到兼顧大局和其它同學(xué)之間創(chuàng)作作品的聯(lián)系。這樣他們既發(fā)揮了自己的聰明才智又增強了團隊合作的能力。在剪紙教學(xué)中，運用形式多樣的教學(xué)方法，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力和觀察記憶能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們對生活的熱愛以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

四、注重剪紙教學(xué)的課后延伸：

單一的課堂教學(xué)存在一定的局限性, 不能讓學(xué)生形成對美術(shù)學(xué)習(xí)持久的內(nèi)在的興趣及重視，只有豐富有趣的美術(shù)活動，才能大大增強學(xué)生頭腦中的知識容量。為使學(xué)生在課堂上學(xué)的東西掌握得更牢，使部分學(xué)生的興趣和才能得到充分的提高和發(fā)揮,我利用美術(shù)特色隊的訓(xùn)練讓剪紙教學(xué)在課外加以延伸、拓展，使學(xué)生對剪紙有一個“穩(wěn)定興趣”, 同時也培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識運用于剪紙創(chuàng)作中。教學(xué)實踐證明，課外剪紙教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是對課堂教學(xué)的補充、豐富,增強了學(xué)生對事物敏銳的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。剪紙能夠最大限度地調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)作積極性和主動性，并運用剪紙的特殊語匯和藝術(shù)思維來體現(xiàn)自己的審美理想，在潛移默化中，使學(xué)生的良好個性得到完善和塑造。

通過我校一年多的剪紙教學(xué)活動與實踐，提高了全校同學(xué)徒手剪紙的能力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維、判斷能力，也促進了他們眼、腦、手的和諧、協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。特別是興趣小組的同學(xué)，基本功較扎實。他們可以信手剪出許多讓人滿意的剪紙作品，各具特色。通過美的形象和個人愉悅的形式，在潛移默化中陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的情感世界。

第二篇：2018春剪紙教學(xué)總結(jié)

剪紙興趣班教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期課題組成員積極參加了教研室組織的多次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動。悉心向剪紙教學(xué)經(jīng)驗豐富的正陽小學(xué)美術(shù)老師朱雪靜請教，并到剪紙教學(xué)蓬勃發(fā)展的正陽小學(xué)、張莊小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗和剪紙技巧為本校的剪紙教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗。本學(xué)期是進行剪紙教學(xué)課題實施階段的最后一學(xué)期，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪刻團花紋樣，設(shè)計團花紋樣。其主要內(nèi)容是：

一、剪刻、設(shè)計團花紋樣：

上學(xué)期學(xué)生初步接觸了團花紋樣，這學(xué)期剛開始先讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)剪刻團花紋樣，在熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)設(shè)計團花紋樣。

1.學(xué)習(xí)團花的折疊方法：

團花的折疊方法有很多，如：三面對稱折疊、五面對稱疊、六面對稱折疊、八面對稱折疊等。

2.臨摹優(yōu)秀團花紋樣：

選擇優(yōu)秀團花紋樣讓學(xué)生臨摹，先讓學(xué)生觀察紋樣，說出紋樣的規(guī)律，然后師生進行總結(jié)，最后學(xué)生進行臨摹。

3.剪刻：

在折疊好的彩紙上，按畫好的紋樣進行剪刻，先剪刻小積的再剪刻大面積的，先剪刻里面的再剪刻外面的。

4.裝裱：

把剪刻好的團花剪紙貼到一張襯紙上，襯紙的顏色要與紙的顏色有對比。

5.設(shè)計：

在熟練剪刻的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自己設(shè)計團花紋樣，主題為動物、花鳥、風(fēng)景。

二、剪紙知識講座：

聘請校外優(yōu)秀剪紙教師進行剪紙知識講座，以此激勵學(xué)生的剪紙興趣。通過剪紙知識講座大大豐富了學(xué)生的剪紙知識，提高了剪紙技巧，增加了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

三、舉行剪紙比賽活動：

自從進行剪紙教學(xué)課題研究，在學(xué)校進行剪紙教學(xué)后，每學(xué)期都要進行剪紙比賽活動，對取得名次的學(xué)生給予一定的獎勵，鼓勵學(xué)生積極參加。剪紙比賽活動帶動了更多的學(xué)生參加到剪紙隊伍中來。

本學(xué)期進行的剪紙教學(xué)活動極大的提高了學(xué)生的剪紙興趣，在老師的指導(dǎo)下剪出了一幅幅美麗的團花圖案，在取得一定的成績之時我們也看到了不足，這些將是我們課題組成員今后工作的關(guān)注重點。

第三篇：剪紙藝術(shù)教學(xué)總結(jié)

剪紙藝術(shù)教學(xué)總結(jié)

三四班

剪紙藝術(shù)是我國工藝美術(shù)中很有研究價值的藝術(shù)之一，同時也是我國深受群眾喜愛的民間藝術(shù)。剪紙的材料和制作較為簡單，一把剪刀，一張紙而已。因此，中小學(xué)美術(shù)課本都將列為重要的內(nèi)容之一而列入其中。由于制作簡單，且不需要很高深的美術(shù)知識，學(xué)生樂于學(xué)，喜歡做，效果顯著。在教學(xué)中我是從以下幾點來實施的。

一、讓學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)的美感特點

在讓學(xué)生欣賞中一定要讓學(xué)生理解，由于紙的材料所局限，剪紙藝術(shù)又產(chǎn)生了“千刻不落，萬剪不斷”的特點，這種特點的運用。又豐富和促成了剪紙畫面的緊湊和完整感。這樣，也就使剪紙的構(gòu)圖有別于一般性繪畫，它運用整體構(gòu)圖，適形的手法，并且由于紙的特點，大多數(shù)作品以“滿”為美。

剪紙作品中的夸張是非常重要的。民間藝術(shù)家對夸張有十分豐富的經(jīng)驗。藝諺說：“十斤獅子九斤頭，一根尾巴背石頭?！毕裎膶W(xué)作品中的“燕山雪花大如席”都給人以強烈的印象，在這里要讓學(xué)生體會到適當(dāng)?shù)目鋸埻蚱普５谋壤P(guān)系，強調(diào)整體而明顯的形態(tài)動態(tài)并與其氣息相通的線條來概括。

在欣賞過程中，還要讓學(xué)生體會剪紙藝術(shù)中鋸齒紋和月芽紋的美感。這兩種紋樣在植物和動物表現(xiàn)上最為常見。這些紋飾都是刀觸的產(chǎn)物。

二、從簡單的圖形入手

在讓學(xué)生了解了上述剪紙的美感特點后，一般來講，學(xué)生有點迫不及待，很想自己也剪出一些剪紙作品來，這點，教師應(yīng)告訴學(xué)生，從簡單的圖形入手，由簡單到復(fù)雜。

剪紙作品中最簡單的，又最容易學(xué)會的圖形是團花。團花——顧名思義是成團狀的紋樣，它成圓形、方形、五角形等。要剪好團花，首先要將紙折好，折的方法不同，剪出來的圖形也就不一樣。一般可折三——四次。然后無論你怎么去剪，只要求“千刻不落，萬剪不斷”，就一定能剪出造型各異的團花剪紙作品，這樣一來，不存在學(xué)生是否聰明和愚蠢，只有仔細(xì)剪刻和不仔細(xì)，也有的學(xué)生忘帶剪刀工具，這時老師會對他說你只要有手，同樣可以制作出來，不過它不叫剪

紙，而叫撕紙而已，且制作出來的圖形是另外一種風(fēng)格，它顯得古樸、稚拙，有很強的藝術(shù)感染力。

三、讓學(xué)生掌握創(chuàng)作一幅剪紙作品的過程

學(xué)生了解了團花的剪紙創(chuàng)作和方法后，老師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生由此及彼去掌握剪紙作品的創(chuàng)作過程。我在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際，在演示一幅作品的制作過程中，結(jié)合剪紙的特點，讓學(xué)生理解，剪紙作品要對物象做高度的概括，夸張其主要部分。例如人物，頭部是主要部分，因此夸張頭部，對人的身體、腳，作大膽的概括，雖然頭部是主要部分，但頭部不能不分主次。在頭部中，相對來說是眼睛更應(yīng)突出，因此要夸張眼睛，從而啟發(fā)學(xué)生對生活素材進行取舍，設(shè)計稿的過程也是概括和提煉的過程。在演示中將這些具體而清晰地表現(xiàn)出來，學(xué)生看得見，印象深，難點自然就迎刃而解。

學(xué)生要掌握剪紙原則，創(chuàng)作理想作品，在剪紙的整個操作過程中，學(xué)生的情緒一直是高漲的，有的學(xué)生不冷靜，急于求成。為此，老師要反復(fù)告訴學(xué)生要謹(jǐn)慎從事，操作中嚴(yán)格遵循“由小到大，由里到外，由局部到整體”這一與繪畫完全相反的原則，要提醒學(xué)生下刀要準(zhǔn)，一刀一剪的操作均要銜接緊密，這樣剪紙才會干凈利落，恰如其分的表現(xiàn)出作者對自然對社會的審美感受。

第四篇：201剪紙總結(jié)

2013/2014學(xué)第一學(xué)期

大（1）班剪紙工作總結(jié)

剪紙活動是我國民間手工藝活動，是人民喜聞樂見的民間藝術(shù)，在民間廣為流傳乃至經(jīng)久不衰，自有它獨特的藝術(shù)魅力。由于它制作簡單方便，易于鍛煉幼兒的動手能力、開發(fā)智力。經(jīng)過對本班幼兒的剪紙活動的探索、實踐，使幼兒對剪紙產(chǎn)生了極大的興趣，幼兒手部動作的靈活性與精確性有較大的提高，幼兒喜歡用剪刀剪剪、粘粘、貼貼，能用剪刀剪出各種圖形，根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作作品。1

剪紙不應(yīng)當(dāng)僅僅拘泥于藝術(shù)理論、技能技巧的傳授，還應(yīng)當(dāng)提倡自由發(fā)揮，啟發(fā)幼兒在深刻感受美的過程中，以自己獨特的理解去進行創(chuàng)作。只有在自由自在的創(chuàng)造過程中，孩子們才會剪出心中的夢想，眼中的世界，才會更好的發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，創(chuàng)造出生動的圖案。在每次活動前，都要求他們先想好自己需要剪什么?用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么？這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力，語言表達能力，并且學(xué)會在做任何事情前都有一個目的性。當(dāng)他們在剪的過程中，有時往往會出現(xiàn)敗筆，剪出的形象沒有達到他們所期望的，這時讓他們來想象此時他們剪出的形狀像什么？從而根據(jù)自己已有的成品進行再創(chuàng)作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成孩子的失敗感，而且還有助于孩子們進行思維想象，并且對激發(fā)幼兒的活動興趣也非常有好處。在孩子完成作品后，我有意識的挑選一些作品進行分析，使孩子明白創(chuàng)造的可貴，從而激發(fā)他們在以后活動中的創(chuàng)造欲。

同任何一種美術(shù)作品一樣，剪紙以其生動的形象、多變的造型和裝飾等在培養(yǎng)幼兒的審美能力方面有著獨特的作用。我們平時可以在讓幼兒欣賞作品、展示交流的過程中使幼兒的審美能力得到發(fā)展。孩子們喜歡上了中華民族特色的剪紙藝術(shù)，孩子們經(jīng)常在作品前欣賞、討論，這無形中讓孩子感受到中國的民間藝術(shù)豐富多彩，讓孩子更熱愛自己的中華民族。

在幼兒的剪紙活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，并不是一朝一夕能完成的。要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神，還要培養(yǎng)幼兒敢想敢剪。敢想敢剪是能剪會剪的前提，是幼兒進行創(chuàng)造性思維活動的心理基礎(chǔ)。我們還將繼續(xù)努力下去，為更好的促進幼兒的全面發(fā)展貢獻我們的力量。

第五篇：剪紙總結(jié)

六年級二課活動

《剪紙》工作總結(jié)

六年級 楊娟

開展剪紙興趣小組活動，提高了學(xué)生的審美能力與動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生愛好和情操，活躍了校園氣氛。通過剪紙傳達出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，將興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：正確的教育工作者，應(yīng)能激起兒童的求知欲望，對學(xué)習(xí)有興趣并感到愉快。剪紙，是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，它具有直觀、生動、簡單易行的特點。在一張張色彩各異的紙片里，學(xué)生通過動手，動腦，創(chuàng)造出千變?nèi)f化的各種圖案，深受學(xué)生的喜歡。因此，我班在特色教學(xué)的內(nèi)容上，我選擇了剪紙。

我從剪紙知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪拼畫、自由創(chuàng)作等。在整個教學(xué)活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個性張揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵學(xué)生課余堅持練習(xí)。把我的剪紙書籍借給他們看，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生毅力。

在剪紙教學(xué)中，我比較注重剪紙教學(xué)手段的顯性效果，為學(xué)生提供創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機會，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力。從最基礎(chǔ)的折紙、畫稿進行循序漸進的教學(xué)活動。由淺入深，由易到難，循序漸進地開展教學(xué)，開始就由多折剪紙的三瓣花、四瓣花、五瓣花教起，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看圖示，這樣有利于學(xué)生從折疊中自我探索，遷移經(jīng)驗。

訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生掌握了一種剪法后，就不必每次教學(xué)從頭到尾教，讓學(xué)生看圖示剪，將剪好的讓其參觀，讓學(xué)生帶著問題積極主動地自己去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因為問題最能喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，在窗花的剪法中，讓其欣賞幾種有代表性的窗花，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)窗花的剪法。

學(xué)生剪紙是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說：“心靈手巧，手巧又能促心靈”，愿我們的學(xué)生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人！讓他們感受到中國的民間藝術(shù)豐富多彩，讓他們更加熱愛自己的祖國!

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六年級（1）班二課活動《剪紙》工作總結(jié)

（2011---2012學(xué)）

楊娟

剪紙活動的開展讓學(xué)生了解了民間剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚了我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強了學(xué)生的民族自豪感。我在教學(xué)中應(yīng)運用了典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，喚起了學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識了民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會了運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

今年我從剪紙知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪拼畫、自由創(chuàng)作等。由于和其它教學(xué)時間的沖突，這些教學(xué)內(nèi)容沒有全部完成，但是我們的收獲還是不少。在整個教學(xué)活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個性張揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵學(xué)生課余堅持練習(xí)。把我的剪紙書籍借給他們看，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的毅力。

在剪紙教學(xué)中，我比較注重剪紙教學(xué)手段的顯性效果，為學(xué)生提供創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機會，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力。從最基礎(chǔ)的折紙、畫稿進行循序漸進的教學(xué)活動。由淺入深，由易到難，循序漸進地開展教學(xué)，開始就由多折剪紙的三瓣花、四瓣花、五瓣花教起，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看圖示，這樣有利于學(xué)生從折疊中自我探索，遷移經(jīng)驗。訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生掌握了一種剪法后，就不必每次教學(xué)從頭到尾教，讓學(xué)生看圖示剪，將剪好的讓其參觀，讓學(xué)生帶著問題積極主動地自己去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因為問題最能喚

起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，在窗花的剪法中，讓其欣賞幾種有代表性的窗花，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)窗花的剪法。

學(xué)生剪紙是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說：“心靈手巧，手巧又能促心靈”。剪紙活動的開展增強了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞水平，擴展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。剪紙活動既動腦又動手，學(xué)生要把一種形象制作成紙圖案首先就要了解其構(gòu)造、外型特征。只有在此基礎(chǔ)上才能有所變化和突破。剪紙活動培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。從而使學(xué)生在構(gòu)圖設(shè)計時得心應(yīng)手。這使學(xué)生對事物感知和造型方面有較大的進步。

在一學(xué)年的工作中，有收獲、也有進步，當(dāng)然，我的工作還存在一些不足需要改進：班里大多數(shù)學(xué)生作品大部分是模仿畫圖樣，缺乏創(chuàng)新意識。下學(xué)期力爭打破學(xué)生的一貫做法，開動其腦筋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求作品更加精益求精。