第一篇：青年教師基本功競賽心得體會

青年教師教學基本功賽心得體會

2011年11月，我有幸作為臨床護理教研室的一名青年教員參加2011年成都醫(yī)學院青年教師教學基本功競賽，也是成都醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院第十六屆青年教師基本功競賽。此次競賽具體包括三個環(huán)節(jié)：教案評比、說課和講課。學院和醫(yī)院希望通過舉辦教學基本功競賽以達到提高教師畫、講、寫等基本能力，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘新人，培養(yǎng)后備力量，形成學院和醫(yī)院教師隊伍梯隊式發(fā)展的良好態(tài)勢，適應優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的更高要求，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺等目的。

而我作為首次參加競賽的年輕教員，在這樣高水平的平臺上，看到許多教師精彩紛呈的講解讓我感受頗深，既學到了知識，也深刻認識到自身的許多不足，現(xiàn)就我個人的一些體會和愚見與大家一起分享，希望與同仁們一起交流學習，共同為我校和我院的醫(yī)學教育事業(yè)添上一抹靚麗的青春風采。

一、認真準備——虛心請教，吸取經(jīng)驗

作為首次參加競賽的教員不論是講課的經(jīng)驗還是技巧，甚至是對教學的把握程度都與其他教員存在明顯的差距，為了最大限度的彌補自身的缺陷和不足，教研室副主任給了我最大程度的指導和幫扶，從選題、講課等各個細節(jié)進行修改和指正，同時在教研室各位老師的悉心教導下，不斷進步，雖然仍存在不足，但是從中獲益匪淺，正所謂“讀書無數(shù)，不如名師指路”。

二、重在參與——自在其中，樂在其中 我很喜歡教學，在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂趣，教學是一個能教書育人，還能充分認識自我、展現(xiàn)自我、提升自我的過程。而參與這樣的教學還能結識諸多同行，相互交流和學習，共同提高，“同船過渡三分緣”，何況我們同臺獻技，正像詩句“潮落江平未有風，扁舟共濟與君同” 中描述的感情一樣。

三、不卑不亢——克服困難，自信面對

雖然沒有參加過教學競賽，也明白自身的諸多不足和缺陷，但是我相信我有這個能力脫穎而出，一方面因為有那么多優(yōu)秀的老師給我指導和幫助，給我勇氣和力量；另一方面，我自信不輸于任何人，雖承認有許多比我優(yōu)秀的青年老師，但是他們也是從我現(xiàn)在這樣的水平起步的，不可能天生就優(yōu)秀突出，諸葛亮說過“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”，我們要引以為鑒。

四、淡然處之——享受過程，不在結果

我很喜歡參與競賽的氛圍和過程，大家相互借鑒，重在學習，名次其次，今年不行，來年從來，得失不在一時，抱一顆平常心去面對，佛經(jīng)上說：“持戒者安，全身無惱；夜臥恬淡，寤則多歡”，平靜泰然，悠然以對。

經(jīng)過這次的青年教師的競賽，我獲益良多，這次比賽對于我個人是一次考驗，也是一次學習，讓我懂得當教師不容易，當好教師更不容易。只有自己不斷用心，刻苦努力才能成名一名教師，才有可能成為一名優(yōu)秀教師，才會成為一個極具人格魅力的好教師。

第二篇：青年教師基本功競賽方案范文

紅蕾學校首屆青年教師基本功（粉筆字、鋼筆字）競賽方案

粉筆字、鋼筆字是教師的基本功之一，它直接影響到課堂教學的效果和教師自身的形象。為全面提升教師的綜合素質(zhì)，夯實教學內(nèi)功，提升育人品位，從而為教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺，教導處擬定在全校進行“教師基本功——粉筆字、鋼筆字”比賽。有關事宜如下：

一、指導思想：

通過此項活動進一步扎實教師的教學基本功，提高教師綜合業(yè)務水平，為打造一支素質(zhì)高、技術硬的教師隊伍奠定基礎。

二、參賽對象：全校40周歲及以下教師。

三、評委：呂建明、張承喜、邸道明、姚曉華、陳方恕、陳圣初。

四、比賽時間：2017年3月27日周一下午業(yè)務學習12:20（粉筆字），4月10日下午業(yè)務學習12：20（鋼筆字）每項比賽15分鐘。

五、比賽地點：二樓會議室

六、競賽形式及要求：

1.競賽形式：按指定內(nèi)容書寫，粉筆字在參賽小黑板上標明參賽選手序號、背面貼上比賽教師姓名。鋼筆字按 要求書寫正楷字。

七、評分標準：

粉筆字

1．書寫正確規(guī)范，筆畫清楚到位，無錯別字、正楷字體。2．間架結構合理，筆畫流暢，分布均勻。3．整體布局合理美觀、字形大小適中。4．書寫姿勢正確，版面整潔、美觀，無涂改。5.書寫速度適中，在規(guī)定時間內(nèi)上交。

鋼筆字

1、筆順正確，書寫流暢。

2、字形間架合理，大小勻稱。

3、整體有章法，布局合理美觀。

4、文字規(guī)范，內(nèi)容無錯漏。

八、書寫內(nèi)容 ：

粉筆字：古詩一首，具體內(nèi)容現(xiàn)場公布。

鋼筆字：書是平淡的朋友，不喧嘩、不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富，以自身的厚重充盈著你的厚重。它不說話，卻無時無刻不與你的心靈對話?！八B(yǎng)人、書養(yǎng)心”老師們讓我們讀書吧！2017年3月

第三篇：青年教師教學基本功競賽工作方案

青年教師教學基本功競賽工作方案

為了更好地推動課程改革，進一步提高我校青年教師教學、教研和學術水平，促進青年教師練好內(nèi)功，保證教育教學質(zhì)量提升，學校將定于每學年舉行兩次青年教師教學基本功競賽系列活動，特制定本方案。

一、組織機構

（一）競賽領導小組：xxx

（二）評審組：xxx

二、競賽項目及相關評審組

1、粉筆字、鋼筆字 組長：xxx 組員：學年組長

2、說課比賽 組長：xxx 組員：學年組長

3、上課比賽 組長、組員同說課比賽

4、演講比賽 組長：xxx 組員：學年組長

三、操作要點

(一)粉筆字 鋼筆字（15％）

青年教師每周練習鋼筆字2張，每月底上交到教師發(fā)展中心，教師發(fā)展中心挑選出10張最佳作品，在學校宣傳欄展示。能完成練習任務得6％，每獲得1次最佳作品增1％。

粉筆字：在規(guī)定時間內(nèi)（5分鐘）現(xiàn)場板書一首七言律詩。評出一、二、三等獎分別占三分之一，三個等次的獎分別得分5％、3％、1％。

（二）說課競賽（30％）

1、公布說課內(nèi)容，參賽教師準備說課稿：學科教研組長于賽前2小時公示說課內(nèi)容，參賽教師于2小時后進行現(xiàn)場說課。

2、現(xiàn)場說課比賽：圍繞“內(nèi)容背景、學情背景、三維目標、重難點確定依據(jù)、設計思路、設計過程”六方面進行說課。

3、成績評定：各學科設一等獎1名，二等獎2名，其余為三等獎，三個獎次分別得分30％、25％、20％。

（三）上課比賽（40％）

1、公布內(nèi)容，參賽教師準備：學科分管主任提前一天公布上課內(nèi)容，參賽教師獨立準備（杜絕上網(wǎng)查找資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消比賽資格）

2、開展上課比賽：用“課堂教學評價表”，對參賽教師進行課堂教學能力量分。

3、成績評定：各學科設一等獎1名，二等獎2名，其余為三等獎，三個獎次分別得分40％、35％、30％。

（四）演講比賽（15％）

根據(jù)給定主題，參賽教師作8——10分鐘演講，要求主題鮮明、深刻，內(nèi)容緊扣主題，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。內(nèi)容5％、語言表達5％、形象風度3％、時間控制2％。

四、工作程序及時間安排

1、研究方案 宣傳發(fā)動（4、9月上旬）

2、組織實施 進行比賽（5~6月、11月～12月）演講比賽(6月上旬和11月中旬)說課比賽（6月上旬、11月下旬）上課比賽（6月上旬、12月中旬）粉筆字比賽（6月上旬、12月下旬）

3、成績匯總 綜合評議（1月上旬）四項成績累計結分，總分前三名為一等獎，總分四～六名為二等獎，其余為三等獎。

五、獎勵辦法

賽后學校召開總結表彰大會，對所有參賽教師頒發(fā)榮譽證書。同時對一、二等獎獲得者發(fā)放獎金。

第四篇：青年教師教學基本功競賽通報

青年教師教學基本功競賽通報

為進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，激勵青年教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，提高教學水平，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我縣教育教學質(zhì)量，由教育局和教師進修學校組織的第四屆小學青年教師教學基本功競賽順利完成了。這次競賽活動是以新課改基本理念為指導，重在課堂教學的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺，也是為廣大教師提供相互啟發(fā)、相互學習的一個平臺。可以說，這次競賽達到了預期的目的，取得了積極成效?，F(xiàn)將競賽情況總結如下：

一、本次活動的幾個亮點：

1、教育局和教師學校領導高度重視，是這次競賽成功的保證。這次全縣小學教師教學基本功競賽活動教育局領導高度重視，多次召開會議進行研究，以縣教育局文件形式公布競賽方案，并召開了各小學主要領導參加的動員大會。在歷時近半年的時間里，教育局主要領導和分管教師進修學校領導多次過問此事。在競賽場上，教育局領導及有關部門的負責同志都親臨現(xiàn)場，教育局楊局長、王局長率領導班子成員親自為理論考試監(jiān)考并對基本功比賽現(xiàn)場進行了巡察。教育局和教師學校領導的重視，使競賽活動的成功得到了保證。

2、各學校領導高度重視，把練功和競賽活動列入自己的工作日程。據(jù)了解，很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競賽活動。有不少學校都是校長直接抓選拔和參賽工作，他們放大了參賽的準備過程，認真組織初賽，做到了一人參賽，大家提高，每個環(huán)節(jié)都進行了精心準備，可以說每一環(huán)節(jié)都是集體智慧的結晶。紅透山鎮(zhèn)中心小學、枸乃甸鄉(xiāng)中心小學、草市中心小學、北三家中心小學、南山城九年一貫制學校、土口子中心小學、大孤家中心小學、英額門中心小學等學校更是全員參與，集體練兵。試想，搞一次活動，我們的領導和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對課改的認識更趨統(tǒng)一，我們整體隊伍的水平能更上一個層次，這就是最大的收獲。在競賽場上，教育局各位領導，有關部門的負責同志和各學校的主要領導幾乎都親臨現(xiàn)場，各級領導的重視，使競賽活動的成功得到了保證。

3、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)出一批教學新秀。這次競賽活動范圍廣，歷時時間長。從1月5日文件下發(fā)，到5月21日舉行比賽，歷時近5個月的時間里，全縣語文、數(shù)學、英語、科學、品生、品社、綜合實踐等學科的 321名教師（其中語文、數(shù)學、英語223人，枸乃甸中心小學教師王勤海年已59周歲、李林老師57周歲仍報名參賽；草市中心小學教師李鳳杰（女）52周歲、陳淑珍（女）52周歲也報名參賽）都參與到練功活動中。這樣做的意圖就是讓更多的教師參與到活動中來，以此增強競賽意識并把這種意識轉化成提高自身素質(zhì)的動力，掀起廣大教師大練教學基本功的熱潮。這次參賽教師基本上都是新面孔，是在課堂教學改革的實驗中涌現(xiàn)出的教學新秀，他們理念新，素質(zhì)高，角色定位準確，能創(chuàng)造性地使用教材，對各個年級的教學把握較好，對同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，教師在教學上離“教參”漸遠，離學生更近。自主體驗、有效合作，探究創(chuàng)新的教學理念也得到較為充分的貫徹。充分展現(xiàn)了我縣青年教師的成長和進步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)有能力的教師，加快了教師隊伍整體素質(zhì)提高的進程。

4、競賽組織嚴密，評委們公平、公正，以飽滿的熱情完成工作。本次競賽活動參加人員多，所跨學科廣，組織工作比較困難。但是參加組織工作的同志，精心思考，周密安排，使競賽活動有條不紊地進行。這次競賽活動組織工作的特點：一是緊湊。整個競賽是用一天時間完成的，提高了時間的利用率，不僅節(jié)約了活動經(jīng)費，而且避免了因競賽場地不能封閉所帶來的有失公平的事情產(chǎn)生。二是嚴謹。從各參賽老師報名一直到競賽結束，工作人員都各負其責，較好地完成工作任務，保證了競賽的各個環(huán)節(jié)順利完成。三是嚴肅。競賽采取公平、公正的態(tài)度，凡是違反競賽規(guī)則的一律嚴肅處理；凡是需要保密的，一律保密到底。所以，各基層學校對這次競賽的組織工作反映較好。這次活動的評委，由中小學參加市級以上基本功競賽取得優(yōu)異成績的教學骨干和各學校優(yōu)秀青年教師共同擔任。評委大多數(shù)是我縣各個學科的排頭兵，他們用課堂教學的實踐經(jīng)驗看待每一位老師的教學，他們認真聽評，筆錄詳細具體，堅持評價標準，準確、高效、優(yōu)質(zhì)地完成了任務。

5、改革競賽形式，增加競賽的透明度和公正性。本次競賽有幾處與歷次競賽活動明顯不同。其

一、說課題目公開；其

二、演講題目任何一個選手不重復；其

三、評委當場亮分。這樣的安排消除了競賽活動的神秘感，有利于保持賽場秩序，提高了操作過程的透明度，增強了公正性，尤其是擴大了競賽活動的參與面，把優(yōu)秀教師的功底向更多的人直接展示，評委和參賽的教師既是評判者，又是學習者。我們相信競賽中教師的經(jīng)驗首先會很快在評委們所在的學校推廣，使競賽活動取得了更大、更深遠的意義。

6、競賽形式多樣化，增強了教師修煉內(nèi)功，推進教學改革，提升教學水平的積極性。這次競賽不是單純在學科上的競賽，而是從多方面對參賽教師進行考核，按撰寫教案、演講、說課和板書四個方面對參賽教師進行考評，是一次真正綜合能力水平的比拼，通過此次競賽使教師真正認識到只有大練內(nèi)功，才能全方位提高教學水平。

二、存在的不足

在肯定本次競賽活動成績的同時，有幾點不足之處需要提及。

1、有個別單位沒有或者沒認真組織初賽活動，把本應多數(shù)人參加的競賽活動變成少數(shù)人的活動。如紅透山學校的姜振華、展春艷兩位老師無故缺考，沒有堅持參加全程競賽。

2、一些教師對新課程的理念、課程標準理解的不準確、不透徹，導致教學設計意圖沒有達到新課程的要求。反映到實際中就是課堂設計呆板，不符合三維目標要求；教學手段陳舊，不能有效駕馭和處理教材，不夠重視教學評價，教學資源和學生特征分析；一些教師對“教學設計”不是十分清楚，缺少具體的學情分析、教學資源的選用、教學評價等項目。部分教師的說課，不僅課程標準與教材關系的處理不好，還缺乏理論依據(jù)，又沒有完整性、系統(tǒng)性。

3、有的教師板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用，個別老師整節(jié)課都沒有板書，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強。

4、、有些教師的口語表達力較差，演講抓不住中心，主題不明確；即興演講水平和技巧方面還需提高，不能只停留在較低的層次上。

這次競賽，促進了校際之間、教師之間的交流，為每一位選手提供了充分展示自我的舞臺。他們大多結合自己的教學特長，用學生喜歡的方式完成課堂教學的設計，高效靈活地完成既定教學任務。達到了相互促進、共同提高的目的。展現(xiàn)了課改以來教學工作的豐碩成果，切切實實促進了師資隊伍整體素質(zhì)的普遍提高，為我縣課堂教學改革工作的深入開展提供了智力支撐。

教學基本功競賽不是只為了給參賽單位和教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導我們整個教學能有效的向縱深進行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。教學基本功競賽對全面提高我縣中小學教師的整體素質(zhì)，具有重要的促進作用。因此，這類競賽今后還將兩年舉行一次，每次初中、小學各3-4個學科，參賽人員不重復。希望各學校領導把組織競賽活動納入學校的常規(guī)工作，既培養(yǎng)參賽選手，又著眼于全體教師，以此形成教師的爭先意識，練就扎實的教學基本功。

清原滿族自治縣教育局

清原滿族自治縣教師進修學校

二0一一年六月

后附：

1、競賽成績

第五篇：青年教師基本功競賽頒獎儀式主持詞

青年教師基本功競賽頒獎儀式主持詞

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

今年是學校實施第二輪三年主動發(fā)展規(guī)劃的起步之年，我們始終認為，只有教師的發(fā)展才能促進學生的發(fā)展，進而促進學校的主動、可持續(xù)發(fā)展。學校在實施第一輪三年主動發(fā)展規(guī)劃的過程中，堅持以人為本，始終樹立“教師是第一資源”的教師觀，一切為了教師的發(fā)展。在黨支部、校長室的正確領導下，學校先后培養(yǎng)了18名教育碩士研究生和21名常州市“五級階梯”優(yōu)秀教師。為了進一步促進青年教師專業(yè)成長，學校組織了青年教師教育教學基本功競賽，此次活動既是對廣大青年教師教育教學基本功的一次檢驗，更是全校廣大青年教師才華與智慧的集中展示。在活動中，一批優(yōu)秀青年教師充分發(fā)揮了的水平，脫穎而出。接下來，有請學校教務處***主任宣讀“2007學年花園中學青年教師基本功競賽獲獎名單”。

（學校教務處***主任宣讀獲獎名單）

謝謝***主任。

接下來，請在主席臺就座的領導為獲獎代表頒獎，請獲得一等獎的老師們上臺領獎。（播放頒獎音樂，領導為青年獲獎代表頒發(fā)榮譽證書與獎品，拍照）接下來，有請***老師代表全體獲獎教師上臺發(fā)言，大家歡迎。

（獲獎代表發(fā)言）

剛才***老師在發(fā)言中闡述了自己提高教育教學基本功的五種基本途徑，相信大家都會深受啟發(fā)。正是通過這些途徑，她逐漸從一名新手教師成長為常州市“教壇新秀”，成長為教育碩士研究生，成長為一名中共預備黨員，成長為一名受學生歡迎的老師。我們相信，只要在教育教學工作中能夠象***老師那樣虛心請教、精心備課、用心上課、積極反思、加強研究，我們每一個人都能夠成為學校主動發(fā)展的有力促進者，在教師專業(yè)發(fā)展的道路上越走越寬、越走越好。

我相信，教師的成長與學校的主動發(fā)展總是密不可分的。青年教師的專業(yè)發(fā)展，離不開學校的主動發(fā)展，更離不開學校領導的熱情關懷與大力支持，因此，我建議全體老師以熱烈的掌聲對學校黨支部、校長室領導表示感謝。

接下來，有請學校***校長講話，并進入教工政治學習時間，大家歡迎