第一篇：蘇州市中學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功競(jìng)賽初賽試卷

蘇州市中學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功競(jìng)賽初賽試卷 專業(yè)技能（滿分100分）

一、請(qǐng)?jiān)谠纳嫌谩?”給下面一篇文言文斷句，然后翻譯成現(xiàn)代文。（50分）可樓記

〔明〕高攀龍

水居一室耳高其左偏為樓樓可方丈窗疏四辟其南則湖山北則田舍東則九陸西則九龍峙焉樓成高子登而望之曰可矣吾于山有穆然之思焉于水有悠然之旨焉可以被風(fēng)之爽可以負(fù)日之暄可以賓月之來(lái)而餞其往優(yōu)哉游哉可以卒歲矣于是名之曰可樓謂吾意之所可也

曩吾少時(shí)慨然欲游五岳名山思得丘壑之最奇如桃花源者托而棲焉北抵燕趙南至閩粵中逾齊魯殷周之墟觀覽所及無(wú)足可吾意者今乃可斯樓耶噫是予之惑矣

凡人之大患生于有所不足意所不足生于有所不可無(wú)所不可焉斯無(wú)所不足矣斯無(wú)所不樂(lè)矣今人極力以營(yíng)其口腹而所得止于一飽極力以營(yíng)居處而所安止幾席之地極力以營(yíng)苑囿而止于歲時(shí)十一之游觀耳將焉用之且天下之佳山水多矣吾不能日涉也取其可以寄吾之意而止凡為山水者一致也則吾之于茲樓也可矣雖然有所可則有所不可是猶與物為耦也吾將由茲忘乎可忘乎不可則斯樓又其贅矣

翻譯：

二、閱讀下面一首詞作，自擬題目，寫一篇500字左右的鑒賞文章。（50分）摸魚兒?問(wèn)蓮根有絲多少 元好問(wèn)

泰和中，大名民家小兒女，有以私情不如意赴水者，官為蹤跡之，無(wú)見(jiàn)也。其后踏藕者得二尸水中，衣服仍可驗(yàn)，其事乃白。是歲此陂荷花開(kāi)，無(wú)不并蒂者。沁水梁國(guó)用，時(shí)為錄事判官，為李用章內(nèi)翰言如此。此曲以樂(lè)府《雙蕖怨》命篇。“咀五色之靈芝，香生九竅；咽三危之瑞露，春動(dòng)七情”，韓偓《香奩集》中自序語(yǔ)。

問(wèn)蓮根、有絲多少，蓮心知為誰(shuí)苦？雙花脈脈嬌相向，只是舊家兒女。天已許。甚不教、白頭生死鴛鴦浦？夕陽(yáng)無(wú)語(yǔ)。算謝客煙中，湘妃江上，未是斷腸處。

香奩夢(mèng)，好在靈芝瑞露。人間俯仰今古。海枯石爛情緣在，幽恨不埋黃土。相思樹(shù)，流年度，無(wú)端又被西風(fēng)誤。蘭舟少住。怕載酒重來(lái)，紅衣半落，狼藉臥風(fēng)雨。

題目

180

360

540

蘇州的識(shí)者 龍應(yīng)臺(tái)

對(duì)于向往已久的大好河山的古跡，逐漸就形成了三種態(tài)度。一種是死心死意的回避。衡陽(yáng)的石鼓書院已經(jīng)變成了歌舞廳，我可以不去，打死也不去。廬山上已經(jīng)建滿了橫七豎八的房子，挖得滿目瘡痍；可以，我此生不必“見(jiàn)廬山真面目”。

另一種是想去而怕去，譬如蘇州河。對(duì)蘇州河的聯(lián)想是幽幽的水光映著月色，溫柔的櫓聲里有輕輕的人生的嘆息。到了上海，人們說(shuō)：“蘇州河，臭來(lái)兮！”臉上作出惡心的表情，使我膽顫心驚。走到黃浦江畔，知道再走一段轉(zhuǎn)個(gè)彎就是蘇州河，但我停住了腳步。

第三種，就是想去、怕去，而又不得不去，譬如虎丘。

虎丘為什么一定得去呢？不是因?yàn)閰峭蹶H閭葬在那里，下葬三天，有白虎蹲踞其上；不是因?yàn)榱焊呱玫郎谇耸现v道。我不能不去虎丘，是因?yàn)閮蓚€(gè)前輩曾經(jīng)用最美麗的中國(guó)文字對(duì)我描述虎丘的中秋夜晚。

袁宏道說(shuō)，平?！胺苍轮梗ㄖ?，雪之夕”，虎丘已游人如織，到中秋，蘇州人傾城而出，從“衣冠士女”到蔀屋貧戶，穿上最好的衣服，帶著席子毯子和美酒，從千人石上至山門，鋪排開(kāi)來(lái)，“如雁落平沙，霞鋪江上”。

然后，一個(gè)顯然未經(jīng)過(guò)組織，完全自動(dòng)自發(fā)的音樂(lè)演唱會(huì)就開(kāi)始了。每個(gè)角落里都有人唱歌，上千上百的歌者，各唱各的，結(jié)果“聲若聚蚊，不可辨識(shí)”。漸漸地，歌者的競(jìng)技心起，變成音樂(lè)比賽，音色較差的就被自然淘汰。當(dāng)“明月浮空，石光如練”時(shí)，“一切瓦釜，寂然停聲，屬而和者，才三四輩”。

上千的聽(tīng)者，凝神傾聽(tīng)。夜更深時(shí)，只?！耙缓?，一寸管，一人緩板而歌，竹肉相發(fā)，清聲亮徹，聽(tīng)者魂銷?！钡阶詈蟆霸掠皺M斜，荇藻凌亂”時(shí)，整個(gè)虎丘上“一夫登場(chǎng)，四座屏息，音若細(xì)發(fā)，響徹云際，每度一字，幾盡一刻，飛鳥(niǎo)為之徘徊，壯士聽(tīng)而下淚矣?！?/p>

比袁宏道晚三十年的張岱在多年之后也盤坐千人石上，傾聽(tīng)到三鼓，看見(jiàn)“一夫登場(chǎng)，高坐石上，不簫不拍，聲出如絲，裂石穿云??聽(tīng)者尋入針芥，心血為枯，不敢擊節(jié)，惟有點(diǎn)頭。”

比張岱晚三百年的我來(lái)到虎丘，虎丘的盆景老樹(shù)郁郁蒼蒼，栽培的杜鵑花豪華絢爛。如織的游人在石塊間跳來(lái)跳去，苦苦尋找擺姿態(tài)攝影的地點(diǎn)，盡盡“到此一游”的義務(wù)。

我站到遠(yuǎn)處，想將那宋朝的斜塔盡收眼里，卻突然聽(tīng)到公雞啼聲，就在身后。三只比人還高顏色斑斕的大公雞正扯著喉嚨喔喔叫，雞頭隨著電流控制一節(jié)一節(jié)地對(duì)人點(diǎn)頭。每隔幾分鐘就啼叫、點(diǎn)頭。原來(lái)滿山都是電動(dòng)的巨型雞鴨魚兔，當(dāng)然也少不了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的米老鼠。

“中秋夜有音樂(lè)會(huì)嗎？”我問(wèn)蘇州人。

蘇州人不知道，“沒(méi)有吧？”他說(shuō)。

走到出口，發(fā)現(xiàn)蘇東坡老先生像個(gè)測(cè)字先生一樣坐在路邊為人蓋章；電流操縱的蠟人蘇東坡僵硬地抬起手腕，僵硬地在我的門票上蓋下“到此一游”的證明。

要離開(kāi)虎丘，才知道我到虎丘其實(shí)不為看風(fēng)景古跡，而為了看一個(gè)文化，一個(gè)美感充沛的文化。在一個(gè)月光燦亮的夜晚，蘇州人不約而同來(lái)到山頭賞月品酒聽(tīng)曲。有那么多的民間音樂(lè)家即席演唱，而“聽(tīng)者方辨句字，藻鑒隨之”，人人都是有點(diǎn)兒素養(yǎng)的評(píng)鑒家。當(dāng)最精湛純熟的歌者吐音時(shí)，千人石上肅靜無(wú)聲，聽(tīng)者神馳，只能默然點(diǎn)頭或者慨然淚下，歌聲余音在明月山岡里裊裊不絕。這是藝術(shù)欣賞至高的境界。張岱忍不住嘆息：“使非蘇州，焉討識(shí)者？”

蘇東坡傻瓜兮兮地笑著，對(duì)所有離開(kāi)虎丘的人機(jī)械地點(diǎn)頭；他的眼睛突出像人工培殖的變形金魚。我從他電動(dòng)的手掌下取回門票。蘇州古城已毀?；藘汕陼r(shí)間沉思琢磨而成的歷史風(fēng)貌只需要兩年的時(shí)間就可以徹底消除，不留一點(diǎn)痕跡。蘇州的識(shí)者啊，到哪兒去了？ 蘇州市中學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功競(jìng)賽初賽試卷 教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作（滿分100分）

一、根據(jù)《蘇州的識(shí)者》（龍應(yīng)臺(tái)）一文，完成該文教學(xué)設(shè)計(jì)。（50分）

二、根據(jù)《蘇州的識(shí)者》（龍應(yīng)臺(tái)）一文，完成該文課件制作。（50分）

蘇州市中學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功競(jìng)賽初賽試卷 即興演講（滿分100分）

根據(jù)下面的一則名言（現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定），發(fā)表三分鐘即興演講。（100分）1.狄更斯：“在這個(gè)世界上，我們無(wú)法選擇工作，但對(duì)工作的態(tài)度，我們卻有權(quán)利有責(zé)任去認(rèn)真選擇。”

2.峻青：“人的一生是漫長(zhǎng)的，但在關(guān)鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時(shí)候。”

3.弗朗索瓦?拉伯雷：“孩子不是一個(gè)需要你灌水的瓶子，而是一堆等著你點(diǎn)燃的火焰。”

4.貝多芬：“把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福?！@是我的經(jīng)驗(yàn)之談?！?/p>

5.喬布斯：“我愿拿出我所擁有的一切技術(shù)，換取一個(gè)與蘇格拉底共處的下午?！?/p>

可樓記[明]高攀龍

水居室耳，高其左偏為樓。樓可方丈，窗疏四辟。其南則湖山，北則田舍，東則九陸，西則九龍峙焉。樓成，高登而望之曰：“可矣！吾于山穆然之思焉，于水悠然之旨焉，可被風(fēng)之爽，可負(fù)日之暄，可賓之來(lái)而餞其往，優(yōu)哉游哉，可以卒歲矣！”于名之曰“可樓”，謂吾意之所可也。

曩吾少，慨然欲游五岳名山，思丘壑之最奇如桃花源者，托而棲焉。北抵燕趙，南至閩粵，逾齊魯殷周之墟，觀覽及，無(wú)足可吾意者，今乃可斯樓耶？噫，予之惑矣。

凡人之大患，生于所不足。意所不足，生于所不可；無(wú)所可焉，斯無(wú)所足矣，斯無(wú)所樂(lè)矣。今人極力以營(yíng)其口腹，而所得止于飽。極力以營(yíng)居處，而所安止幾席之。極力以營(yíng)苑囿，而止于歲時(shí)十之游觀耳，將焉用之！且天下之佳山水多矣，吾能日涉也，取其可以寄吾之意而止。凡為山水者致也，則吾之于茲樓也，可矣。雖然，有所可則有所不可，猶物為耦也。吾將由茲忘乎可，忘乎不可，則斯樓其贅矣。

【譯文】

有間水上的居室，室內(nèi)偏左往上搭間小樓。樓大丈見(jiàn)方，四面開(kāi)窗。南邊湖山，北面農(nóng)田茅舍，平原延展東，九龍山聳立西。小樓筑成，高子登臨縱目四望，說(shuō)道：“可以了！山使感到和順舒暢，水使覺(jué)得悠遠(yuǎn)閑靜，可以享受清風(fēng)的爽快，可以得冬日的溫暖，可以迎接皓的來(lái)臨，又歡送它的歸去，多好呀！多快樂(lè)呀！可以終老此地了！”于起名叫“可樓”，意思就是心滿意足以為可以了。

從前年輕時(shí)，志向很大，想要游遍天下名山，尋找個(gè)象桃花源那樣美好的處所，寄居下來(lái)。北方去了燕趙，南方到過(guò)閩粵，中原跨越齊魯殷?

第二篇：青年教師基本功競(jìng)賽方案范文

紅蕾學(xué)校首屆青年教師基本功（粉筆字、鋼筆字）競(jìng)賽方案

粉筆字、鋼筆字是教師的基本功之一，它直接影響到課堂教學(xué)的效果和教師自身的形象。為全面提升教師的綜合素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)功，提升育人品位，從而為教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái)，教導(dǎo)處擬定在全校進(jìn)行“教師基本功——粉筆字、鋼筆字”比賽。有關(guān)事宜如下：

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步扎實(shí)教師的教學(xué)基本功，提高教師綜合業(yè)務(wù)水平，為打造一支素質(zhì)高、技術(shù)硬的教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。

二、參賽對(duì)象：全校40周歲及以下教師。

三、評(píng)委：呂建明、張承喜、邸道明、姚曉華、陳方恕、陳圣初。

四、比賽時(shí)間：2017年3月27日周一下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)12:20（粉筆字），4月10日下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)12：20（鋼筆字）每項(xiàng)比賽15分鐘。

五、比賽地點(diǎn)：二樓會(huì)議室

六、競(jìng)賽形式及要求：

1.競(jìng)賽形式：按指定內(nèi)容書寫，粉筆字在參賽小黑板上標(biāo)明參賽選手序號(hào)、背面貼上比賽教師姓名。鋼筆字按 要求書寫正楷字。

七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

粉筆字

1．書寫正確規(guī)范，筆畫清楚到位，無(wú)錯(cuò)別字、正楷字體。2．間架結(jié)構(gòu)合理，筆畫流暢，分布均勻。3．整體布局合理美觀、字形大小適中。4．書寫姿勢(shì)正確，版面整潔、美觀，無(wú)涂改。5.書寫速度適中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交。

鋼筆字

1、筆順正確，書寫流暢。

2、字形間架合理，大小勻稱。

3、整體有章法，布局合理美觀。

4、文字規(guī)范，內(nèi)容無(wú)錯(cuò)漏。

八、書寫內(nèi)容 ：

粉筆字：古詩(shī)一首，具體內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)公布。

鋼筆字：書是平淡的朋友，不喧嘩、不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富，以自身的厚重充盈著你的厚重。它不說(shuō)話，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不與你的心靈對(duì)話?！八B(yǎng)人、書養(yǎng)心”老師們讓我們讀書吧！2017年3月

第三篇：青年教師基本功競(jìng)賽心得體會(huì)

青年教師教學(xué)基本功賽心得體會(huì)

2011年11月，我有幸作為臨床護(hù)理教研室的一名青年教員參加2011年成都醫(yī)學(xué)院青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，也是成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院第十六屆青年教師基本功競(jìng)賽。此次競(jìng)賽具體包括三個(gè)環(huán)節(jié)：教案評(píng)比、說(shuō)課和講課。學(xué)院和醫(yī)院希望通過(guò)舉辦教學(xué)基本功競(jìng)賽以達(dá)到提高教師畫、講、寫等基本能力，提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘新人，培養(yǎng)后備力量，形成學(xué)院和醫(yī)院教師隊(duì)伍梯隊(duì)式發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師提出的更高要求，為青年教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái)等目的。

而我作為首次參加競(jìng)賽的年輕教員，在這樣高水平的平臺(tái)上，看到許多教師精彩紛呈的講解讓我感受頗深，既學(xué)到了知識(shí)，也深刻認(rèn)識(shí)到自身的許多不足，現(xiàn)就我個(gè)人的一些體會(huì)和愚見(jiàn)與大家一起分享，希望與同仁們一起交流學(xué)習(xí)，共同為我校和我院的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)添上一抹靚麗的青春風(fēng)采。

一、認(rèn)真準(zhǔn)備——虛心請(qǐng)教，吸取經(jīng)驗(yàn)

作為首次參加競(jìng)賽的教員不論是講課的經(jīng)驗(yàn)還是技巧，甚至是對(duì)教學(xué)的把握程度都與其他教員存在明顯的差距，為了最大限度的彌補(bǔ)自身的缺陷和不足，教研室副主任給了我最大程度的指導(dǎo)和幫扶，從選題、講課等各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行修改和指正，同時(shí)在教研室各位老師的悉心教導(dǎo)下，不斷進(jìn)步，雖然仍存在不足，但是從中獲益匪淺，正所謂“讀書無(wú)數(shù)，不如名師指路”。

二、重在參與——自在其中，樂(lè)在其中 我很喜歡教學(xué)，在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂(lè)趣，教學(xué)是一個(gè)能教書育人，還能充分認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我、提升自我的過(guò)程。而參與這樣的教學(xué)還能結(jié)識(shí)諸多同行，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高，“同船過(guò)渡三分緣”，何況我們同臺(tái)獻(xiàn)技，正像詩(shī)句“潮落江平未有風(fēng)，扁舟共濟(jì)與君同” 中描述的感情一樣。

三、不卑不亢——克服困難，自信面對(duì)

雖然沒(méi)有參加過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，也明白自身的諸多不足和缺陷，但是我相信我有這個(gè)能力脫穎而出，一方面因?yàn)橛心敲炊鄡?yōu)秀的老師給我指導(dǎo)和幫助，給我勇氣和力量；另一方面，我自信不輸于任何人，雖承認(rèn)有許多比我優(yōu)秀的青年老師，但是他們也是從我現(xiàn)在這樣的水平起步的，不可能天生就優(yōu)秀突出，諸葛亮說(shuō)過(guò)“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”，我們要引以為鑒。

四、淡然處之——享受過(guò)程，不在結(jié)果

我很喜歡參與競(jìng)賽的氛圍和過(guò)程，大家相互借鑒，重在學(xué)習(xí)，名次其次，今年不行，來(lái)年從來(lái)，得失不在一時(shí)，抱一顆平常心去面對(duì)，佛經(jīng)上說(shuō)：“持戒者安，全身無(wú)惱；夜臥恬淡，寤則多歡”，平靜泰然，悠然以對(duì)。

經(jīng)過(guò)這次的青年教師的競(jìng)賽，我獲益良多，這次比賽對(duì)于我個(gè)人是一次考驗(yàn)，也是一次學(xué)習(xí)，讓我懂得當(dāng)教師不容易，當(dāng)好教師更不容易。只有自己不斷用心，刻苦努力才能成名一名教師，才有可能成為一名優(yōu)秀教師，才會(huì)成為一個(gè)極具人格魅力的好教師。

第四篇：青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽工作方案

青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽工作方案

為了更好地推動(dòng)課程改革，進(jìn)一步提高我校青年教師教學(xué)、教研和學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)青年教師練好內(nèi)功，保證教育教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)校將定于每學(xué)年舉行兩次青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽系列活動(dòng)，特制定本方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

（一）競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組：xxx

（二）評(píng)審組：xxx

二、競(jìng)賽項(xiàng)目及相關(guān)評(píng)審組

1、粉筆字、鋼筆字 組長(zhǎng)：xxx 組員：學(xué)年組長(zhǎng)

2、說(shuō)課比賽 組長(zhǎng)：xxx 組員：學(xué)年組長(zhǎng)

3、上課比賽 組長(zhǎng)、組員同說(shuō)課比賽

4、演講比賽 組長(zhǎng)：xxx 組員：學(xué)年組長(zhǎng)

三、操作要點(diǎn)

(一)粉筆字 鋼筆字（15％）

青年教師每周練習(xí)鋼筆字2張，每月底上交到教師發(fā)展中心，教師發(fā)展中心挑選出10張最佳作品，在學(xué)校宣傳欄展示。能完成練習(xí)任務(wù)得6％，每獲得1次最佳作品增1％。

粉筆字：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（5分鐘）現(xiàn)場(chǎng)板書一首七言律詩(shī)。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)分別占三分之一，三個(gè)等次的獎(jiǎng)分別得分5％、3％、1％。

（二）說(shuō)課競(jìng)賽（30％）

1、公布說(shuō)課內(nèi)容，參賽教師準(zhǔn)備說(shuō)課稿：學(xué)科教研組長(zhǎng)于賽前2小時(shí)公示說(shuō)課內(nèi)容，參賽教師于2小時(shí)后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。

2、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課比賽：圍繞“內(nèi)容背景、學(xué)情背景、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)確定依據(jù)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)過(guò)程”六方面進(jìn)行說(shuō)課。

3、成績(jī)?cè)u(píng)定：各學(xué)科設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，其余為三等獎(jiǎng)，三個(gè)獎(jiǎng)次分別得分30％、25％、20％。

（三）上課比賽（40％）

1、公布內(nèi)容，參賽教師準(zhǔn)備：學(xué)科分管主任提前一天公布上課內(nèi)容，參賽教師獨(dú)立準(zhǔn)備（杜絕上網(wǎng)查找資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消比賽資格）

2、開(kāi)展上課比賽：用“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”，對(duì)參賽教師進(jìn)行課堂教學(xué)能力量分。

3、成績(jī)?cè)u(píng)定：各學(xué)科設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，其余為三等獎(jiǎng)，三個(gè)獎(jiǎng)次分別得分40％、35％、30％。

（四）演講比賽（15％）

根據(jù)給定主題，參賽教師作8——10分鐘演講，要求主題鮮明、深刻，內(nèi)容緊扣主題，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。內(nèi)容5％、語(yǔ)言表達(dá)5％、形象風(fēng)度3％、時(shí)間控制2％。

四、工作程序及時(shí)間安排

1、研究方案 宣傳發(fā)動(dòng)（4、9月上旬）

2、組織實(shí)施 進(jìn)行比賽（5~6月、11月～12月）演講比賽(6月上旬和11月中旬)說(shuō)課比賽（6月上旬、11月下旬）上課比賽（6月上旬、12月中旬）粉筆字比賽（6月上旬、12月下旬）

3、成績(jī)匯總 綜合評(píng)議（1月上旬）四項(xiàng)成績(jī)累計(jì)結(jié)分，總分前三名為一等獎(jiǎng)，總分四～六名為二等獎(jiǎng)，其余為三等獎(jiǎng)。

五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

賽后學(xué)校召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)所有參賽教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。同時(shí)對(duì)一、二等獎(jiǎng)獲得者發(fā)放獎(jiǎng)金。

第五篇：青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽通報(bào)

青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽通報(bào)

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，激勵(lì)青年教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，提高教學(xué)水平，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，由教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織的第四屆小學(xué)青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽順利完成了。這次競(jìng)賽活動(dòng)是以新課改基本理念為指導(dǎo)，重在課堂教學(xué)的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺(tái)，也是為廣大教師提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)?？梢哉f(shuō)，這次競(jìng)賽達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極成效。現(xiàn)將競(jìng)賽情況總結(jié)如下：

一、本次活動(dòng)的幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教育局和教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，是這次競(jìng)賽成功的保證。這次全縣小學(xué)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行研究，以縣教育局文件形式公布競(jìng)賽方案，并召開(kāi)了各小學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)參加的動(dòng)員大會(huì)。在歷時(shí)近半年的時(shí)間里，教育局主要領(lǐng)導(dǎo)和分管教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次過(guò)問(wèn)此事。在競(jìng)賽場(chǎng)上，教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志都親臨現(xiàn)場(chǎng)，教育局楊局長(zhǎng)、王局長(zhǎng)率領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自為理論考試監(jiān)考并對(duì)基本功比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了巡察。教育局和教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使競(jìng)賽活動(dòng)的成功得到了保證。

2、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把練功和競(jìng)賽活動(dòng)列入自己的工作日程。據(jù)了解，很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競(jìng)賽活動(dòng)。有不少學(xué)校都是校長(zhǎng)直接抓選拔和參賽工作，他們放大了參賽的準(zhǔn)備過(guò)程，認(rèn)真組織初賽，做到了一人參賽，大家提高，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，可以說(shuō)每一環(huán)節(jié)都是集體智慧的結(jié)晶。紅透山鎮(zhèn)中心小學(xué)、枸乃甸鄉(xiāng)中心小學(xué)、草市中心小學(xué)、北三家中心小學(xué)、南山城九年一貫制學(xué)校、土口子中心小學(xué)、大孤家中心小學(xué)、英額門中心小學(xué)等學(xué)校更是全員參與，集體練兵。試想，搞一次活動(dòng)，我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)更趨統(tǒng)一，我們整體隊(duì)伍的水平能更上一個(gè)層次，這就是最大的收獲。在競(jìng)賽場(chǎng)上，教育局各位領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志和各學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)幾乎都親臨現(xiàn)場(chǎng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，使競(jìng)賽活動(dòng)的成功得到了保證。

3、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)出一批教學(xué)新秀。這次競(jìng)賽活動(dòng)范圍廣，歷時(shí)時(shí)間長(zhǎng)。從1月5日文件下發(fā)，到5月21日舉行比賽，歷時(shí)近5個(gè)月的時(shí)間里，全縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品生、品社、綜合實(shí)踐等學(xué)科的 321名教師（其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)223人，枸乃甸中心小學(xué)教師王勤海年已59周歲、李林老師57周歲仍報(bào)名參賽；草市中心小學(xué)教師李鳳杰（女）52周歲、陳淑珍（女）52周歲也報(bào)名參賽）都參與到練功活動(dòng)中。這樣做的意圖就是讓更多的教師參與到活動(dòng)中來(lái)，以此增強(qiáng)競(jìng)賽意識(shí)并把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化成提高自身素質(zhì)的動(dòng)力，掀起廣大教師大練教學(xué)基本功的熱潮。這次參賽教師基本上都是新面孔，是在課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的教學(xué)新秀，他們理念新，素質(zhì)高，角色定位準(zhǔn)確，能創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)各個(gè)年級(jí)的教學(xué)把握較好，對(duì)同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，教師在教學(xué)上離“教參”漸遠(yuǎn)，離學(xué)生更近。自主體驗(yàn)、有效合作，探究創(chuàng)新的教學(xué)理念也得到較為充分的貫徹。充分展現(xiàn)了我縣青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)有能力的教師，加快了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的進(jìn)程。

4、競(jìng)賽組織嚴(yán)密，評(píng)委們公平、公正，以飽滿的熱情完成工作。本次競(jìng)賽活動(dòng)參加人員多，所跨學(xué)科廣，組織工作比較困難。但是參加組織工作的同志，精心思考，周密安排，使競(jìng)賽活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。這次競(jìng)賽活動(dòng)組織工作的特點(diǎn)：一是緊湊。整個(gè)競(jìng)賽是用一天時(shí)間完成的，提高了時(shí)間的利用率，不僅節(jié)約了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，而且避免了因競(jìng)賽場(chǎng)地不能封閉所帶來(lái)的有失公平的事情產(chǎn)生。二是嚴(yán)謹(jǐn)。從各參賽老師報(bào)名一直到競(jìng)賽結(jié)束，工作人員都各負(fù)其責(zé)，較好地完成工作任務(wù)，保證了競(jìng)賽的各個(gè)環(huán)節(jié)順利完成。三是嚴(yán)肅。競(jìng)賽采取公平、公正的態(tài)度，凡是違反競(jìng)賽規(guī)則的一律嚴(yán)肅處理；凡是需要保密的，一律保密到底。所以，各基層學(xué)校對(duì)這次競(jìng)賽的組織工作反映較好。這次活動(dòng)的評(píng)委，由中小學(xué)參加市級(jí)以上基本功競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)的教學(xué)骨干和各學(xué)校優(yōu)秀青年教師共同擔(dān)任。評(píng)委大多數(shù)是我縣各個(gè)學(xué)科的排頭兵，他們用課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看待每一位老師的教學(xué)，他們認(rèn)真聽(tīng)評(píng)，筆錄詳細(xì)具體，堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、高效、優(yōu)質(zhì)地完成了任務(wù)。

5、改革競(jìng)賽形式，增加競(jìng)賽的透明度和公正性。本次競(jìng)賽有幾處與歷次競(jìng)賽活動(dòng)明顯不同。其

一、說(shuō)課題目公開(kāi)；其

二、演講題目任何一個(gè)選手不重復(fù)；其

三、評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分。這樣的安排消除了競(jìng)賽活動(dòng)的神秘感，有利于保持賽場(chǎng)秩序，提高了操作過(guò)程的透明度，增強(qiáng)了公正性，尤其是擴(kuò)大了競(jìng)賽活動(dòng)的參與面，把優(yōu)秀教師的功底向更多的人直接展示，評(píng)委和參賽的教師既是評(píng)判者，又是學(xué)習(xí)者。我們相信競(jìng)賽中教師的經(jīng)驗(yàn)首先會(huì)很快在評(píng)委們所在的學(xué)校推廣，使競(jìng)賽活動(dòng)取得了更大、更深遠(yuǎn)的意義。

6、競(jìng)賽形式多樣化，增強(qiáng)了教師修煉內(nèi)功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的積極性。這次競(jìng)賽不是單純?cè)趯W(xué)科上的競(jìng)賽，而是從多方面對(duì)參賽教師進(jìn)行考核，按撰寫教案、演講、說(shuō)課和板書四個(gè)方面對(duì)參賽教師進(jìn)行考評(píng)，是一次真正綜合能力水平的比拼，通過(guò)此次競(jìng)賽使教師真正認(rèn)識(shí)到只有大練內(nèi)功，才能全方位提高教學(xué)水平。

二、存在的不足

在肯定本次競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)的同時(shí)，有幾點(diǎn)不足之處需要提及。

1、有個(gè)別單位沒(méi)有或者沒(méi)認(rèn)真組織初賽活動(dòng)，把本應(yīng)多數(shù)人參加的競(jìng)賽活動(dòng)變成少數(shù)人的活動(dòng)。如紅透山學(xué)校的姜振華、展春艷兩位老師無(wú)故缺考，沒(méi)有堅(jiān)持參加全程競(jìng)賽。

2、一些教師對(duì)新課程的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不準(zhǔn)確、不透徹，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)意圖沒(méi)有達(dá)到新課程的要求。反映到實(shí)際中就是課堂設(shè)計(jì)呆板，不符合三維目標(biāo)要求；教學(xué)手段陳舊，不能有效駕馭和處理教材，不夠重視教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)資源和學(xué)生特征分析；一些教師對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。部分教師的說(shuō)課，不僅課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系的處理不好，還缺乏理論依據(jù)，又沒(méi)有完整性、系統(tǒng)性。

3、有的教師板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用，個(gè)別老師整節(jié)課都沒(méi)有板書，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強(qiáng)。

4、、有些教師的口語(yǔ)表達(dá)力較差，演講抓不住中心，主題不明確；即興演講水平和技巧方面還需提高，不能只停留在較低的層次上。

這次競(jìng)賽，促進(jìn)了校際之間、教師之間的交流，為每一位選手提供了充分展示自我的舞臺(tái)。他們大多結(jié)合自己的教學(xué)特長(zhǎng)，用學(xué)生喜歡的方式完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，高效靈活地完成既定教學(xué)任務(wù)。達(dá)到了相互促進(jìn)、共同提高的目的。展現(xiàn)了課改以來(lái)教學(xué)工作的豐碩成果，切切實(shí)實(shí)促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的普遍提高，為我縣課堂教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展提供了智力支撐。

教學(xué)基本功競(jìng)賽不是只為了給參賽單位和教師分出個(gè)名次，而是要通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)和引導(dǎo)我們整個(gè)教學(xué)能有效的向縱深進(jìn)行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。教學(xué)基本功競(jìng)賽對(duì)全面提高我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，具有重要的促進(jìn)作用。因此，這類競(jìng)賽今后還將兩年舉行一次，每次初中、小學(xué)各3-4個(gè)學(xué)科，參賽人員不重復(fù)。希望各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把組織競(jìng)賽活動(dòng)納入學(xué)校的常規(guī)工作，既培養(yǎng)參賽選手，又著眼于全體教師，以此形成教師的爭(zhēng)先意識(shí)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

清原滿族自治縣教育局

清原滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校

二0一一年六月

后附：

1、競(jìng)賽成績(jī)