第一篇：聽趙精兵老師講座有感

聽趙精兵老師講座有感

第一次聽您的課，就被深深地吸引了： 熱情、幽默、機(jī)智，唱、跳、吟、舞…… 仿佛整個(gè)課堂就是您的舞臺(tái)。一百多人的講座，您的站位可以從第一排到最后一排，伴隨著的

是臺(tái)步、舞步、匆匆的腳步。帶給我們的

是一場(chǎng)視聽的饕餮盛宴！

第二篇：聽趙謙翔老師講座有感[范文模版]

傾大寫之愛，育大寫之人

——聽趙謙翔老師講座有感

學(xué)校請(qǐng)來了清華附中教師，“綠色語文”的倡導(dǎo)者、踐行者，享受國(guó)務(wù)院津貼的全國(guó)優(yōu)秀教師趙謙翔，來給我們做“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”的專題報(bào)告。趙老師的報(bào)告，猶如一道視覺盛宴，給我們帶來美的享受。

趙老師以詼諧幽默的語言，給我們闡釋了“敬業(yè)是基準(zhǔn)線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂業(yè)是幸福線。”給我們展示了他的個(gè)人風(fēng)采，以及他的學(xué)生的文采；揭示了我們母語的博大精深，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

趙老師的高招之一是開設(shè)“班會(huì)感悟課。”也就是針對(duì)班上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)話題，老師演講后，學(xué)生寫感悟；之后，課堂上再次評(píng)講學(xué)生的感悟，學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上再次感悟，并寫下心得。這樣，學(xué)生就有話可說，有話可寫。

趙老師的高招之二是開設(shè)“東方時(shí)空課?！币簿褪?，在中央電視臺(tái)播放“東方時(shí)空”欄目的節(jié)目時(shí)，全班一同觀看，然后寫作文（觀后感），感悟“東方時(shí)空”。接著，課堂上老師把同一體裁的作文，放在一起逐一講評(píng)：好在哪兒，不好在哪兒。把范文講透徹，學(xué)生聽評(píng)后再改。這樣“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！睂W(xué)生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的類型了。學(xué)生會(huì)以“東方之子”中的優(yōu)秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學(xué)生語錄：“以前東方之子我追隨你，現(xiàn)在東方之子我學(xué)習(xí)你，將來東方之子我成為你?！边@也成為了趙老師班級(jí)的座右銘，東方之子時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著學(xué)生們前行，為之奮斗。

趙謙翔老師在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)也非常注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，其拓展式語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重頭戲就是綠色作文。趙謙翔老師實(shí)施綠色作文的戰(zhàn)略主要是以班會(huì)課和東方時(shí)空作為教學(xué)媒介，讓學(xué)生有感而發(fā)，有事可言，有理可辯。趙謙翔的學(xué)生作文水平極高，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性。綠色作文糾偏應(yīng)試教育下由假話、空話、大話、套話構(gòu)成的灰色作文，以真情

實(shí)感筑就道德人生。他的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展，教育理念變革皆為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩意人生、綠色人生。

趙老師今天的成功，得益于他昨天的刻苦自學(xué)，得益于他的博覽群書，得益于他的勤奮練筆，得益于他的獨(dú)特備課法，得益于他對(duì)學(xué)生無限的愛，得益于他對(duì)語文教學(xué)的不斷探究與進(jìn)取，更得益于他的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)?！?/p>

聽了趙老師的報(bào)告，如登高望遠(yuǎn)，一覽師生才；如沐浴春風(fēng)，母語蕩滌心靈；如向?qū)?，尋找“語文”教學(xué)之根本。

聽了趙老師的報(bào)告，我會(huì)永遠(yuǎn)牢記：語文教學(xué)要含英咀華，要咬文嚼字，要詩化人生。我會(huì)時(shí)刻牢記：教書育人，自己的職責(zé)。我會(huì)提醒自己：敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)。我會(huì)對(duì)學(xué)生：傾大寫之愛，育大寫之人的。

做趙老師那樣的人，應(yīng)該是我畢生的追求，注定永遠(yuǎn)也達(dá)不到那樣的境界，我想，我還是應(yīng)該行進(jìn)在這條路上，能走多遠(yuǎn)就要走多遠(yuǎn)。

許多名師都是從教學(xué)第一線起步的，在這個(gè)起跑線上人人都有機(jī)會(huì)，只是在向終點(diǎn)行進(jìn)的過程里大家有了不同的選擇。我佩服那些為了崇高理想堅(jiān)持不懈的教師，但也清楚的明白自己永遠(yuǎn)不可能達(dá)到那樣的境界，但是我卻堅(jiān)信自己能在教學(xué)生涯中充滿熱情。

楊友文 2010-12-4

第三篇：聽趙謙翔老師講座有感

聽趙謙翔老師講座有感

2014年7月25日至26日，縣教育局聘請(qǐng)了來自北京、天津的教育專家和知名校長(zhǎng)，在縣電影院舉辦了中小學(xué)校長(zhǎng)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)。我作為一名中學(xué)副教導(dǎo)主任、縣級(jí)骨干教師有幸參加了7月25日、26日兩天的的培訓(xùn)。其中聽了趙謙翔老師的講座《敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)——我的成長(zhǎng)之路》，感覺受益頗多。趙謙翔老師除了談自己的教學(xué)生涯，還包括個(gè)人的生活經(jīng)歷，這些都讓我感覺到趙謙翔老師是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的教育者。趙謙翔老師講述了他的成長(zhǎng)道路，趙老師的高尚師德、高超本領(lǐng)令人折服，現(xiàn)把我的心得與大家分享。

名師也是普通人，但他們能成為名師，必有其過人之處。

1、堅(jiān)守自我，完善自我：因歷史和家庭的原因，趙老師失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但他卻從未放棄過學(xué)習(xí)。在生產(chǎn)隊(duì)時(shí)，別人吹牛打牌，他讀外語背古詩文；當(dāng)代課教師，別人只圖換工分兒掙錢，他卻一門心思為了學(xué)生，備課、上課、家訪，忙得不亦樂乎。堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的追求、非凡的成績(jī)，趙老師由代課教師一步一步成為了全國(guó)十杰名師。

2、不甘寂寞，耐住寂寞：趙老師說，他從步入杏壇到成為名師，是一步步熬出來的?？梢娖渲械男量嗯c磨難有多少。我們認(rèn)定的事情，就一定要努力到底。

3、堅(jiān)守教學(xué)個(gè)性：趙老師教語文，與眾不同之處在于，別人搞題海戰(zhàn)，為升學(xué)率而忙乎，他關(guān)注語文教育與人的發(fā)展，進(jìn)行拓展式語文教學(xué)，豐富學(xué)生社會(huì)知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)升學(xué)與素養(yǎng)雙贏。他的“綠色語文”讓學(xué)生才思敏捷、文采飛揚(yáng)，學(xué)生吟詩賦詞、才華橫溢，真是讓人嘆服，讓我真正感受到了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。趙謙翔老師的“擴(kuò)展式語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即：古典詩文鑒賞課、現(xiàn)代文學(xué)精品課、班會(huì)感悟課、“東方時(shí)空”課。

首先，是將唐詩宋詞這一綠色閱讀注入學(xué)生血脈，以達(dá)詩化育人的教學(xué)目標(biāo)。古代中國(guó)十分注重以詩育人的教育理念，比如中國(guó)的第一部詩歌集《詩經(jīng)》就是歷朝歷代的標(biāo)準(zhǔn)教材。十年“文革”造成了我國(guó)詩歌文化傳承的一個(gè)斷層，詩歌文化在現(xiàn)代語文教育的地位被大大地削弱，趙謙翔老師頂住層層壓力還原古典詩詞歌賦在語文教學(xué)中的地位，讓學(xué)生得以通過學(xué)習(xí)詩歌完善人格，詩意地棲居于生活中,從這一角度上來說趙謙翔老師可以說是很好地傳承了中國(guó)古代的儒家文化。

其次，趙謙翔老師不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞歌賦，還讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代文學(xué)的精品，這很好地體現(xiàn)了國(guó)學(xué)大師季羨林老師對(duì)中國(guó)后代的期望——古今貫通。

趙謙翔老師在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)也非常注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，其拓展式語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重頭戲就是綠色作文。趙謙翔老師實(shí)施綠色作文的戰(zhàn)略主要是以班會(huì)課和東方時(shí)空作為教學(xué)媒介，讓學(xué)生有感而發(fā)，有事可言，有理可辯。趙謙翔的學(xué)生作文水平極高，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性。綠色作文糾偏應(yīng)試教育下由假話、空話、大話、套話構(gòu)成的灰色作文，以真情實(shí)感筑就道德人生。他的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展，教育理念變革皆為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩意人生、綠色人生。

趙謙翔老師之所以能夠做到這些是因?yàn)樗男闹杏腥寮椅幕L(zhǎng)久以來所強(qiáng)調(diào)的君子精神。他刻苦求學(xué)的經(jīng)歷極好地詮釋了《易經(jīng)》名句——天行健，君子以自強(qiáng)不息，他在清貧中能夠依然感到快樂的精神力量來源于孔子的學(xué)生顏回，他在面對(duì)各種風(fēng)言風(fēng)語的時(shí)候能夠以君子的胸懷坦蕩去面對(duì)，他在能夠用眾人皆醉我獨(dú)醒的君子獨(dú)立精神直面語文教改實(shí)驗(yàn)中的各種質(zhì)疑，趙謙翔老師可謂是一個(gè)真君子！

作為一名初中語文教師，更應(yīng)該學(xué)習(xí)趙謙翔老師的這種精神，敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為提高我校教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。

第四篇：聽支老師講座有感

用生命書寫芳華

聆聽支玉恒老師講座有感

在這春意盎然的五月，懷著激動(dòng)與敬佩之情我有幸來到白塔嶺小學(xué)聆聽了支玉恒老師執(zhí)教的《太陽》一課和“個(gè)性化表達(dá)”的作文輔導(dǎo)以及教學(xué)案例講座，親眼目睹了大師的風(fēng)采。在此之前我一直認(rèn)為支老師會(huì)是一個(gè)威嚴(yán)的“老頭”，但沒想到我見到的支老師竟是一位和藹可親，精神抖擻的老人，雖然已經(jīng)七十多歲了，但古稀之年的他精神矍鑠，依然執(zhí)著于小學(xué)語文課程的研究。就像他今天為我們了奉獻(xiàn)了《太陽》一課中的太陽一樣，無私的奉獻(xiàn)著自己，散發(fā)著自己的光芒。

支老師既沒有利用炫麗的多媒體教學(xué)手段，又無華麗的教學(xué)語言，但他用樸實(shí)、純真給學(xué)生上了一堂生動(dòng)有趣的課。在朗讀上，支老師既要學(xué)生懂得作者內(nèi)心情緒，又要領(lǐng)悟蘊(yùn)含的深入道理。支老師沒有什么特殊的招式，就是誦讀、誦讀、誦讀……可能這就是特級(jí)老師的奇特之處，用簡(jiǎn)略、最常用的方法達(dá)到不同的效果。對(duì)于誦讀的領(lǐng)導(dǎo)，沒有花哨的方式，支老師只讓學(xué)生思考一點(diǎn)：文章寫出作者什么樣的內(nèi)心感受，我該用什么樣的聲音、速度、節(jié)奏讀出來？對(duì)于學(xué)生不到位的朗讀，教師是不露痕跡的引導(dǎo)：在讀到太陽有多熱的時(shí)候，支老師引導(dǎo)者學(xué)生語速要放慢，聲音要低沉神秘，要有感情的變化，讀起來讓人們聽起來很害怕。支老師恰到好處的朗讀領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中有所思，讓學(xué)生的情緒于文章中作者的情緒相融合，達(dá)到心神合一的境界。學(xué)生在支老師的引導(dǎo)下，從書中讀出了自己。整節(jié)課師生都在用心誦讀，用心靈傾訴，用心靈表達(dá)。

在他的課堂上他總是可以把學(xué)生的思想在盡情的發(fā)散之后，又巧妙的回到教學(xué)內(nèi)容和目的上來；支老師的課，你無法推測(cè)他下一步要做什么，而且經(jīng)常出現(xiàn)誰也始料不及的設(shè)計(jì)和場(chǎng)面，但每一個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)最終都會(huì)回到課堂教學(xué)上來。就如《太陽》一課中支老師按課文寫法理順序，分清關(guān)系讓學(xué)生按黑板上的知識(shí)排隊(duì)，大

隊(duì)長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)，小隊(duì)長(zhǎng)，說說各部份有什么關(guān)系。既活躍了課堂的氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更主要的是讓學(xué)生在參與的同時(shí)掌握了知識(shí)，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正的還給了學(xué)生。在第二節(jié)的個(gè)性化表達(dá)中，支老師循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮著自己的想法和自己獨(dú)特的見解，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，更好的寫出自己的一片天地來。

支老師幽默的語言，學(xué)生精彩的表現(xiàn)，輕松活潑的課堂氣氛，使聽課觀摩的老師不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲和掌聲，也讓我真正領(lǐng)略了什么是樸實(shí)的教學(xué)課堂。他那強(qiáng)烈的語言意識(shí)，極富人文情懷的語感培養(yǎng)，厚重而深邃的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，給大家留下了深刻的印象。他充分發(fā)揮語文老師的語言優(yōu)勢(shì)，以靈活的教學(xué)手段將學(xué)生帶入情感的體驗(yàn)中，使學(xué)生的情感和創(chuàng)作欲望得到升華，寫出了一篇篇感情真摯的好作文。整個(gè)課堂，支老師信手拈來，游刃有余，絲毫沒有讓人感到空洞乏味，反而讓學(xué)生們情趣盎然，也足以看出支老師自身的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

聽了支老師的課，我不僅感受到了支老師教學(xué)風(fēng)采，還學(xué)習(xí)到了他優(yōu)秀教學(xué)的方法，更感受到了支老師對(duì)小學(xué)語文屆的熱愛和執(zhí)著，而恰恰是這種精神更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

第五篇：聽陳鵬老師講座有感

聽陳鵬老師講座有感

2014年3月28日的16:40,我在行知樓201聽了陳鵬老師關(guān)于“夢(mèng)想的奮斗”的講座。當(dāng)時(shí)是室友給的門票，因?yàn)椴幌牍钾?fù)其好意，所以便去了。但當(dāng)講座開始時(shí)，我知道我沒有白來。伴隨著同學(xué)們熱烈的掌聲，陳老師面含微笑的走進(jìn)了教室。在演講的過程中，他先與同學(xué)們分享他的大學(xué)時(shí)光，不知不覺中便拉近了與我們的距離。然后，他便講起了他夢(mèng)想的開始與奮斗的歷程。其中，陳老師幽默風(fēng)趣的語言和平和的態(tài)度一度將現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向高潮。而他總結(jié)的聽講座連鎖感受“聽時(shí)很激動(dòng)，聽后很感動(dòng)，一覺之后一動(dòng)也不動(dòng)”也成了我消滅自己借口的必殺技！

要想成功，首先要有自己的夢(mèng)想，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生夢(mèng)想，才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的夢(mèng)想分成一輩子的夢(mèng)想，一個(gè)階段的夢(mèng)想，一年的夢(mèng)想，一個(gè)月的夢(mèng)想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的夢(mèng)想。而陳老師也給我們忠告，要避免“一覺之后一動(dòng)也不動(dòng)”就從完成小目標(biāo)開始！

前人說得好，“有志之人立長(zhǎng)志，無志之人常立志”，那些無志之人的“志”，就是美夢(mèng)，就是所謂的“理想”，他們把自己的藍(lán)圖構(gòu)畫得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了。于是陳老師告訴我們，生命中最重要的事應(yīng)該是做決定。再完美的計(jì)劃方案都比不上一個(gè)決定來的重要。

由于教室座無虛席，我同許多同學(xué)站在后面知道陳老師講座結(jié)束。在情緒平靜后，我才微微體會(huì)到俞敏洪曾在北大演講時(shí)說的“不管你是優(yōu)秀強(qiáng)大的雄鷹，還是弱小的蝸牛，都一定會(huì)最終登上金字塔頂?shù)?。只是所用的時(shí)間不同，雄鷹也許不用很努力，只需輕輕一反就能很容易到達(dá)塔頂，但只要蝸牛堅(jiān)持不懈，不怕苦不怕累，一個(gè)勁兒的往上爬，總有一天，也許會(huì)很長(zhǎng)久，但一定會(huì)到達(dá)。所以我想說，現(xiàn)在的我們大學(xué)生也是一樣，一定會(huì)有雄鷹，也一定會(huì)有蝸牛，但是只要我們奮力前行，艱苦奮斗，蝸牛也會(huì)有春天，也會(huì)到達(dá)勝利的彼岸?！钡囊饬x。

游琴

2014.3.31