第一篇：聽張惠老師講座有感

聽張惠老師講座有感

2017年*月*日晚上，我非常榮幸在今晚的家長會上聆聽到由上海市家庭教育專家團的張惠老師帶來的《家庭建設》為主題的精彩教育講座，張惠老師用鏗鏘有力、詼諧生動的語言結合生動的案例為家長講述當下家庭教育中出現(xiàn)的問題和困惑，引導我們家長要重視家庭，提高自身素質(zhì)，成為孩子成長路上的引路人。通過聆聽今天的講座，我有以下幾點體會：

1、重視家庭教育

家庭教育是父母與子女之間的雙向互動過程，只有家庭積極重視起來，才能主動去學習并提高自身的教育能力，保持良好的夫妻關系，給孩子一個健康積極向上的家庭環(huán)境，也是非常重要。像我的父母雖然是文化不高的農(nóng)民，但是他們干活早出晚歸，孝順自己父母，一急一慢從不吵架，就是用這些日常行為教會我要勤儉持家、孝順有道、樂觀積極的性格。所以說要重視家庭教育觀念，堅持立德樹人。

2、掌握教育方法

我們的孩子都是“00后”一代，他們所處在優(yōu)越、信息化的環(huán)境生活中，追求個性，比較敏感，欠缺受挫力和意志力。我非常認同張惠老師講到的說他們其實最需要的就是理解和信任。這點說起來簡單，但是做起來滿難的，因為我自己就很容易站在家長的立場來強制孩子做一些自己意愿的事情，但并沒有真正去理解和信任孩子。因此，要學會跟孩子做朋友，用一種樂趣、享受的心態(tài)尋找適合自己的教育方式。

3、提高教育能力

張惠老師提到家庭教育之道——父母的成長，父母自身成長才能推動孩子健康成長。我自己也深有體會。從孩子出生到現(xiàn)在，很積極參與到孩子的各個階段成長，翻閱了挺多的育兒書籍，包括《好媽媽勝過好老師》、《哈佛家訓》、《陪孩子走過小學六年級》等，同時，也不間斷學習各方面的專業(yè)和技能，給孩子樹立學習的榜樣，讓孩子掌握學習的能力，這樣你就不脫離社會，跟孩子能無間的溝通。

俗話說：“活到老學到老?！泵總€人都在不斷地成長、進步、成熟，并不是因為你為人父母就什么都懂什么都對。與孩子共同成長吧，體驗這其中的樂趣！

第二篇：聽張貴勇老師講座有感

如何幫孩子建構學科閱讀體系

——聽張貴勇老師講座感

聽了張貴勇老師的講座之后，使我對閱讀有了一個全新的認識。以前在我的印象中，小學生的閱讀主要是語文課程、語文老師的事情，今天我才真正明白閱讀是所有課程、所有老師的事情。

張老師從四個方面對“小學生讀什么，怎么讀”進行了闡述。這四個方面分別是小學階段與閱讀的關系；小學學科閱讀背后的依據(jù)；小學學科閱讀怎樣開展；建立小學閱讀體系，父母和老師應該做什么。

“小學學科閱讀怎樣開展”給我留下深刻的印象，張貴勇老師說: “閱讀也要遵循爬坡的規(guī)律，越來越往上走，往豐富的方向發(fā)展”。作為一名數(shù)學教師，我有義務豐富學生的閱讀發(fā)展，引導學生看一些和數(shù)學有關或者含有數(shù)學元素的書籍，比如：《美術館里遇到的數(shù)學》《奇妙的數(shù)字王國》等等。只有老師的引領，學生的學科閱讀之路才會越來越寬廣。

講座中有一段話我記憶猶新：教育要與前瞻性，無論是學校教育還是家庭教育，往前走一點，往遠看一點，不至于措手不及。盧梭說走在孩子的后面。行動上不越位，但在教育思想上要走前。

閱讀也需要有前瞻性，要想拓展學生的學科閱讀，老師就必須走在閱讀的前面，多讀一些不同學科的書籍，做好學生的閱讀引領者。

第三篇：聽李惠軍老師的講座有感

聽李惠軍老師《視界和境界——歷史教師的發(fā)現(xiàn)與教學創(chuàng)意》講座有感

2014年11月9上午提取了李惠軍老師題為《視界和境界——歷史教師的發(fā)現(xiàn)與教學創(chuàng)意》的講座。李老師關于中學歷史教學中的很多問題提出自己獨到的見解，其內(nèi)容的深度、思維的高度使我非常敬佩。同時，講座中的很多內(nèi)容使我深受啟發(fā)。

李老師在講座中提到：歷史是故事，一切歷史都是當代史，記得有人說過，所有的歷史都是當代史，這也就 說明了歷史的作用：指導人類今后的行為。所以，即使虛構的歷史（或者說大家認為它是虛構的），只要具有指導意義，也是有存在的價值的，也可以被認為是歷史。歷史不像物質(zhì)一樣具有持久的、不變的屬性，歷史是文字的描述，是個人以自我的世界觀記錄下他認為存在過的東西，而這個存在性卻僅僅靠的是記錄者的見聞，而他的見聞不但具有片面性而且還不具有持久性，隨著記錄者的逝去，這個見聞而隨之消失，于是這個記錄也就失去了唯一的存在的證據(jù)，而且越是久遠的歷史這個存在性越不可靠，最終流于傳說。2014年海南省中學歷史教學大賽中張新剛老師的課，講了故事，歐洲6位涉及天文學、物理學、醫(yī)學的科學家與教會的殘酷斗爭，以及達爾文去世后被葬于英國威斯敏斯特大教堂；羊世通老師的課，歷史故事更多，有“審判伽利略”、“牛頓的葬禮”、“愛因斯坦之于個人、朋友、社會”。這是兩位會講故事的老師，尤其是羊世通老師，通過故事來說明他們的學術成就在社會發(fā)展中的重要性，通過故事說明科學家的人格魅力。從這次的比賽效果來看，這兩節(jié)課是最接地氣的。二是李老師深厚的專業(yè)功底和堅強的毅力著實讓我敬佩。做為一個從教十年多的歷史老師，非常慚愧老師在報告中涉及的很多材料是沒見過的，有些觀點是沒聽過的，深感自己功夫之淺薄，恨不能有日日忱書而眠的沖動。且李老師總能把分散史實組建成有機的整體和新穎的歷史邏輯。在報告中李老師還提到，他在講南北戰(zhàn)爭時把整個林肯的葛底斯堡演說用英語背了下來。

三是精彩的口才，無論是講到“蘇聯(lián)解體時紅場鐮刀斧頭旗”降下時的聲情并茂，還是講到美國《1787年憲法》制定時的慷慨激昂，一切歷史都在三寸之下熠熠生輝。這樣的課堂，像一個巨大的磁場牢牢吸引你，無法讓人抽離。

四是獨特的教學設計，李老師在報告中有大量的實例，特別是《鴉片戰(zhàn)爭》和《美國聯(lián)邦政府的建立》兩個課例，其設計立意高，選材新，角度巧，課件制作精美，讓人覺得出乎意料卻又理所當然。而對“軍機處”的解讀，圖文并茂，環(huán)環(huán)相扣，讓人折服。

老師是一個實實在在的研究者，他是在用生命和靈魂講課，能成為他學生是如此地幸福。他的話語、觀點將激勵著一代代歷史人的思索和前進。

第四篇：聽張東興講座有感

專家講座 伴我成長

----------聽張東興講座有感

5月13日在縣教體局五樓會議室聆聽了滄州市教育局教育科研所小學語文研教院張東興老師的《用成人之美之心，成有所擔當之事》報告會。張東興老師從教科研工作中的角色定位、做好教科研工作的基本認知、滄州小學語文學科教研工作簡介等幾個方面的內(nèi)容做了詳細的闡述。風趣的語言，睿智的思考。張老師的講座，為我們帶來了全新的體驗。例如“要我們做生活的有心人、師生相聚皆是緣、窮則變變則通通則久、要有個性的魅力有活力有信心、教研活動不僅要有氣力還要有智慧等等許多哲理?！边@次培訓，時間雖然是一天，但是培訓內(nèi)容豐富，是一次對學校管理干部專業(yè)成長極有意義的培訓，因此，我作為培訓的一員感到很榮幸，積極參加了學習，認真做好筆記。通過這次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)我的工作熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。我從以下幾個方面總結我的心得和體會。

1、校長要善于學習。校長要力爭做到懂行的管理者。要管好教學工作，逐步提高教學質(zhì)量，必須做一個懂行的管理者，因此管理者要根據(jù)自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校的基礎上，做到理論和實踐相結合。通過學習，不斷提高自身素質(zhì)和領導力。

2、校長要善于思考。校長應該是個思考者，對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

3、校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有太空去實現(xiàn)。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異。

4、加強學校的教研活動的管理張老師講的教研活動的一些現(xiàn)象例如“傳統(tǒng)的聽課評課的四多四少”“傳統(tǒng)評課的一言堂二分法和三段式”，隨后張老師又給我們指出了幾點意見：要對課例進行“整體評價”；要對課例進行“微格分析”； 要加強課例研究的“多向互動”；要加強課例研究的“課前跟蹤”；要加強課例研究的“行為跟進”。根據(jù)張老師的講解，反思自己學校的教研活動確實存在這種現(xiàn)象，為教研活動而教研活動，表面化嚴重，沒有真正的發(fā)揮教研活動的作用，沒有起到引導、推進作用、沒有解決教學中的實際問題，教師的綜合素養(yǎng)和教學水平也沒有得到提升。結合張老師提出的進行全校教師大討論，制定制度，抓好典型，促進引領，以點帶面，在今后的工作中我要把聽課評課當成自己整體工作中的一項重要工作來完成，改變?yōu)橥瓿扇蝿斩鴾惞?jié)數(shù)，一定要做到聽課前要有準備，聽課后一定要評課。堅決不能邊聽課邊做其他工作，精力不集中、聽課打瞌睡、與同時聽課人竊竊私語、不做記錄、態(tài)度輕浮、聽課遲到，課中離場或通知某老師聽課而不去。在參與評課時要做到對老教師要尊重、虛心；對同齡人要坦誠、隨和；對年輕教師要細心指導，起到扶持其前進的作用；對接受意見態(tài)度謙虛的教師，可促膝談心，心平氣和地交換意見；對性格直爽的教師，可直截了當有什么說什么，淋漓盡致地指出其優(yōu)缺點和個人見解；對性格固執(zhí)不容易接受別人意見的教師，交換意見要委婉交談，盡量做到使其能接受意見，改進教學；對素質(zhì)較好的教師要注意防止其驕傲，固步自封，應不斷提出新目標，使其形成自己的獨特風格；對素質(zhì)一般的教師，要多鼓勵鞭策，幫助發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點使其充滿信心迎頭趕上；對素質(zhì)差的教師要幫助其認識不足，要求苦練基本功，迅速提高素質(zhì)。作為領導的我一定起到示范作用，切實把教研活動開展落到實處。

5、校長要轉變觀念，調(diào)動老師的積極性。聽了張老師的講座后，發(fā)現(xiàn)張老師在調(diào)動培訓人員積極參加互動活動中的方法耳目一新，大家都踴躍參與到活動中去，從這引發(fā)了我對作為一個管理者就如何調(diào)動教師全身心的投入到學?；顒又械乃伎肌Ｎ矣X得要轉變觀念，調(diào)動老師的積極性：一是重行政管理控制向重“人本”激勵轉變。傳統(tǒng)式的管理主要是通過制度加控制使人勤奮工作。也就是說校長的管理工作，更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學校上也是有效的，但在一定程度上會束縛人的個性和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入，學校將獲得比以往更多的自主權，越來越走向“校本”。學校不僅是培養(yǎng)學生的地方，同時也是教師獲得發(fā)展的舞臺。學校的管理應該向個性化的方向發(fā)展，學校的制度應該有利于教師的探索和創(chuàng)造，校長應與教師一起共同謀求一個學習的氛圍，并使這種學習過程能夠在一個開放的、善于接受的環(huán)境中進行。今天的管理，校長應尊重知識、尊重教師、關心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學管理者必須運用激勵原則，通過目標激勵、領導激勵、情感激勵、榜樣激勵、物質(zhì)獎勵等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學個性和教學創(chuàng)造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學生“學”轉變。傳統(tǒng)教學以教師講灌為主，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學”，而且要從學生如何“學”這個基點上看教師怎樣教。因此，校長必須在教學管理理念和管理行為上做出重要轉變。首先，在開展聽課評課的教研活動中做好指導工作。如引導教師上課要務實，不上表演性的假課、花課，重在引導學生的學。以學生學好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價教師的教學工作和管理工作時做好引導工作。如在教學管理中，要高度重視和加強“學”的管理研究，要求管理者在教學檢查時查“教”，更要查“學”，要求教師在教學中注重發(fā)揮學生主體作用，注重學生的學法指導和培養(yǎng)學習能力等。

短短一天的培訓結束了，但我覺得它對我今后的工作具有深遠的影響。此次培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教研活動的思考，將會對自己今后的工作具有重要的指導意義。培訓已結束，但學習不會結束，我將會用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學校的教育教學工作做出應有的貢獻。

最后，引用張東興老師常說的一首小詩《風雨中的美麗》，用它來為我們再壯行色——

來也匆匆，去也匆匆，為了孩子們，我們忘掉疲憊，奮力前行。幾度風中，幾度雨中，教改的路上，我們癡心不改，風雨兼程。踏過坎坷，趟過泥濘，我們一起走向更加燦爛的黎明。

道聲辛苦，說聲珍重，風雨中的美麗，定將化作你我心中的彩虹。

第五篇：聽張園長講座有感

聽張園長講座有感

在聽張園長授課過程中，我心里五味雜陳，對自己的孩子充滿了愧疚和自責。作為孩子的媽媽，我在教育孩子方面還有很多做的不到位的地方，覺得張園長講的每一個案例都似乎在說自己，我有時候下班回家吃完飯，就躺在沙發(fā)上玩手機，孩子過來就隨便打發(fā)她幾句，哄著她自己去一邊玩，自己繼續(xù)沉浸在手機中?？此埔患∈?，但卻對孩子的成長造成了不好的影響，久而久之，孩子或許也就學會了玩手機，學會了應付撒謊，而不是養(yǎng)成讀書學習的好習慣，父母是孩子的第一任老師，孩子良好習慣的養(yǎng)成，很多時候就是從父母言傳身教中養(yǎng)成的。

另外，在對孩子的教育方面我還是非常缺乏耐心的，就像張園長講的案例中的家長一樣，往往因為一點點小事就控制不住自己的情緒，對孩子亂發(fā)脾氣，甚至于還大打出手。其實，想想有時候孩子做的一些所謂的錯事，一方面是因為孩子確實還小不懂事，一個大人誰能去做那些幼稚的事呢，另一方面也是因為他們是想引起家長的注意，想讓家長多關注他們多陪陪他們。而我們作為父母卻一味地意氣用事，每每等到打了罵了之后才會自責懊悔?；蛟S如果起初我們就站在孩子的立場上考慮一下，而不是用一個成人的眼光去看待孩子，去要求孩子，那一切的悲劇就不會發(fā)生，我們也就不至于悔不當初了。

張園長最后講到的三個“大不大，高不高，丑不丑”，我覺得對我們家長朋友們培養(yǎng)耐心是非常有幫助的，我決定在家要好好“修煉”，不斷地學習成功經(jīng)驗，更好的去愛孩子。