第一篇：啟明小學(xué)語言文字小結(jié)(已改)

龍游縣啟明小學(xué)語言文字工作小結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

歡迎來到啟明小學(xué)！

我們學(xué)校位于衢州的東大門——湖鎮(zhèn)，創(chuàng)立于清光緒十四年，是一所百年老校。學(xué)校現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，1650多名學(xué)生，在崗教師94名。我們秉承“啟智明德”的校訓(xùn)、以“智慧教育為孩子終身發(fā)展奠基”為核心價(jià)值觀。為了更好地配合湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)創(chuàng)建衢州市語言文字規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校將語言文字工作切實(shí)納入學(xué)校的各項(xiàng)日常工作中，開拓創(chuàng)新，狠抓落實(shí)，開展豐富多彩的語言文字活動，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

領(lǐng)導(dǎo)高度重視：縣教育局吳副局長和王科長等的帶領(lǐng)下多次來校督查；劉校根據(jù)上級的安排及時(shí)布置工作，給予經(jīng)費(fèi)保障，整改力度空前。操場共更換了34幅運(yùn)動為主題的宣傳展板；至善路西墻11版陶藝展板，從概況簡介到工序，再到陶藝課堂，系統(tǒng)地介紹了學(xué)校的陶藝特色??

1．開展“啄木鳥” 糾錯活動。由學(xué)生巡查班級不規(guī)范用字，并一一做好記錄，向班主任反映。

2．組織全校學(xué)生開展了“經(jīng)典詩文” 誦讀比賽，讓學(xué)生把自己喜歡的經(jīng)典詩文有感情地展示出來，在誦讀中激發(fā)對祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的熱愛。

3．組織學(xué)生開展了“銘記歷史 圓夢中華”演講比賽，使學(xué)生走近愛國的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

4．四、五、六年級舉行“說普通話 寫規(guī)范字”板報(bào)設(shè)計(jì)比賽。學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)評比，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生說好普通話、寫好規(guī)范字的積極性。

6．利用班隊(duì)活動課時(shí)間，各班級舉行了“說普通話 寫規(guī)范字”主題班會。學(xué)生們自編自演了推普節(jié)目，將推普活動推向了高潮。

7．學(xué)校五年級組還開展了“漢字聽寫大賽”，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，提高了學(xué)生漢字書寫水平。

8．開展“小手拉大手”活動，發(fā)揮學(xué)生在講普通話、寫規(guī)范字上的作用，影響父母長輩，做到以小手牽大手，教父母長輩學(xué)說普通話，以學(xué)校帶動家庭、社會，讓全社會形成規(guī)范語言文字的良好風(fēng)氣。

第二篇：啟明中學(xué)初中部語文學(xué)科組課改階段小結(jié)

啟明中學(xué)初中部語文學(xué)科組課改階段小結(jié)

啟明中學(xué)于2010年9月10日進(jìn)入課改以來，已有20天的時(shí)間，在各位領(lǐng)導(dǎo)積極動員及各位專家高屋建瓴的具體指導(dǎo)下，課改工作順利進(jìn)展，成效顯著。特別是各位領(lǐng)導(dǎo)富有激情的講話，對課改的執(zhí)著追求，一次次激勵和感動著啟明中學(xué)全體教師，更加堅(jiān)定了全體教師課改的信念，激發(fā)了教師們積極參與課改的熱情。現(xiàn)就初中語文學(xué)科組在課改中取得的成果及亟待解決的問題作以下總結(jié):

一、課改中取得的成果：

1．全體教師由當(dāng)初的迷茫和懷疑中堅(jiān)定了課改的信念。

課改之初很多老師不知如何改，對課改的效果抱懷疑態(tài)度，經(jīng)過學(xué)校多次開會動員和培訓(xùn)，很多老師從領(lǐng)導(dǎo)的講話中堅(jiān)信啟明必須進(jìn)行教改，而且必須改好，把課改與提高質(zhì)量放在同等地位上來抓，課改的最終目的就是為了提高質(zhì)量。啟明別無選擇，教師也同樣別無選擇，任何懷疑態(tài)度都是對啟明不負(fù)責(zé)任的行為。所以，教師在認(rèn)識到這一點(diǎn)后，堅(jiān)定了課改的信心，能夠主動積極參與到課改之中，把自己融入到啟明改革的洪流之中，緊隨課改浪潮，立志成為啟明課改的浪潮兒。我們確信，在領(lǐng)導(dǎo)的重視與執(zhí)著的追求和正確的引導(dǎo)下，全體教師一定會銳意鉆研教改，共同推進(jìn)啟明這只大船搏浪勇航。

2．在制定導(dǎo)學(xué)案方面，由開始的不知所措，到現(xiàn)在每位老師都能認(rèn)真制定導(dǎo)學(xué)案，并積極參與討論。

每位教師都親自動手制定了導(dǎo)學(xué)案，由開始的框架式導(dǎo)學(xué)案到內(nèi)容越來越充實(shí)，操作性更強(qiáng)，比如初中語文導(dǎo)學(xué)案在分析文章主要內(nèi)容和重點(diǎn)語句環(huán)節(jié)方面給出了可以參考的一些問題，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的偏離，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生如何分析課文，在學(xué)習(xí)中逐步感悟文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會分析文章的方法，做到學(xué)無定法，學(xué)有定法。初中語文學(xué)科組在金冰老師建議下，經(jīng)小組討論，由王涵校長制定了作文教學(xué)與寫作導(dǎo)學(xué)案的模板，各年級組已試行一期，效果較好。在制定導(dǎo)學(xué)案方面金冰、武玉龍、曹智、劉振華、祝冰清、王闖等老師都非常認(rèn)真，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量相對較好。在授課方面，金冰、伊國玉、康金萍、曹智、劉振華、祝冰清等老師能堅(jiān)持以高效課堂的模式上課，指導(dǎo)學(xué)生如何有效參與高效課堂的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)小組分工協(xié)作，形成競爭的小組，高效的課堂。

二．下階段應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)的經(jīng)驗(yàn)：

1．全體教師應(yīng)端正思想，銳意教改。

全體教師要堅(jiān)信課改的理念，堅(jiān)定課改的信心，堅(jiān)信教改一定能夠成功，并躬身實(shí)踐，求真務(wù)實(shí)，積極為課改做貢獻(xiàn)，形成自己的課改特色，形成學(xué)科課改特色，形成啟明課改特色，形成值得啟明人驕傲和自豪的啟明文化。

2．在制定導(dǎo)學(xué)案方面，建立有效考評機(jī)制。

學(xué)校要樹立值得教師學(xué)習(xí)的榜樣，做好輿論宣傳，建立表揚(yáng)與批評機(jī)制，驗(yàn)評組、質(zhì)檢組每周公布每篇導(dǎo)學(xué)案的等次，讓每位教師有學(xué)習(xí)的榜樣，形成輿論動力。堅(jiān)持小組備課和小組討論，嚴(yán)把導(dǎo)學(xué)案關(guān)，嚴(yán)把討論關(guān)，導(dǎo)學(xué)案要優(yōu)質(zhì)優(yōu)量。鼓勵創(chuàng)新，把導(dǎo)學(xué)案的制定和質(zhì)量與績效考核掛鉤，把小組討論，教師的有效建議和績效掛鉤，把課堂教學(xué)的模式和績效考核掛鉤，把教學(xué)效果和績效考核掛鉤。打破每月300或600的績效體制，實(shí)行誰對課改的貢獻(xiàn)大，誰受益大的原

則。在小組建設(shè)方面，學(xué)校驗(yàn)評組、質(zhì)檢組、學(xué)科組聯(lián)合到班級多次聽課，給予班級小組建設(shè)打分，與每位教師的績效掛鉤，誰在指導(dǎo)小組建設(shè)和實(shí)際課堂操作方面做得好，誰受益大。樹立導(dǎo)學(xué)案的編制、高效課堂操作、小組有效討論和展示等方面做得較好的標(biāo)兵，用輿論和績效刺激教師課改的激情。

三．存在的問題及解決的辦法：

1．導(dǎo)學(xué)案編制的質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高

部分教師意識不強(qiáng)，編寫不夠認(rèn)真或者是業(yè)務(wù)水平不高，在小組討論時(shí)又流于形式，不能認(rèn)真進(jìn)行二次備課，所以在上課的實(shí)際操作中才知道導(dǎo)學(xué)案的可操作性性不強(qiáng)。對于這個(gè)問題，各年級學(xué)科組長和備課組長要切實(shí)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)責(zé)任，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師也要具體指導(dǎo)，切勿存在曖昧思想，啟明又不是我的，我何必去“得罪”人呢，指點(diǎn)多了，怕編制導(dǎo)學(xué)案的老師心里不舒服，不給通過怕編制人不高興等。這些心理作用制約著教師對導(dǎo)學(xué)案的編制和討論，影響到導(dǎo)學(xué)案的編制質(zhì)量，編制者要虛心并善于接納別人的意見和建議，不能擺老資格，真正明確，一切都是為了工作，為了啟明的明天，也是更好的為了啟明全體教師的明天。

2．教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方面還做得不夠，還有很多工作要做

一方面由于我校教師課比較多，工作要忙；另一方面，部分教師課改意識和工作責(zé)任心不夠強(qiáng)。對此問題，各學(xué)科組在查課時(shí)不但要查展示課，還要查自研課教師是如何指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的，是不是發(fā)了導(dǎo)學(xué)案后，告訴學(xué)生下節(jié)課展示，然后讓學(xué)生自習(xí)一堂課。教師在自研課上要有具體有效的指導(dǎo)，不但指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，還要指導(dǎo)如何讓學(xué)生在下一節(jié)的展示課上如何展示的更好，展示到極致。只有學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，真正預(yù)習(xí)并掌握了所要學(xué)習(xí)的知識，才能進(jìn)行最有效和極致的展示。指導(dǎo)應(yīng)包括對導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和小組如何展示的指導(dǎo)，在自研課上教師至少應(yīng)做好以上兩方面的指導(dǎo)。

3．小組建設(shè)還需要更有效的指導(dǎo)

現(xiàn)在的小組建設(shè)形式上有了小組，展示課上也有了小組展示，但缺乏小組的有效分工與合作，學(xué)生參與面還不夠好，存在真正學(xué)習(xí)好的討論和展示不積極，反而學(xué)習(xí)一般甚至基礎(chǔ)很差的學(xué)生愛展示，或者說是總愛在一節(jié)課多次要展示，一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課中展示的度很難把握，既要照顧全面，又不能打消每一位學(xué)生展示的積極性，其實(shí)這就是存在小組分工的問題，組長要在本組展示之前實(shí)行分工，前面兼顧，給那些不愛展示的學(xué)生相對更多的機(jī)會，真正讓每一位學(xué)生都動起來。教師在指導(dǎo)學(xué)生如何展示以及課堂實(shí)際操作中，盡量有意識的全面兼顧，這節(jié)課培養(yǎng)某幾組中的幾個(gè)學(xué)生，下節(jié)課又重點(diǎn)培養(yǎng)某幾組中的幾個(gè)學(xué)生，教師要有自己的小組培養(yǎng)計(jì)劃或者培養(yǎng)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)全員參與。

4．展示環(huán)節(jié)還不夠流暢

在小組展示前后，小組主持人缺乏展示前的開場白和展示后的過渡語言，如“我們小組展示的是第一個(gè)環(huán)節(jié)”、“我們小組展示完畢，還有質(zhì)疑和補(bǔ)充的嗎？”、“有點(diǎn)評的嗎？”、“謝謝大家的補(bǔ)充和點(diǎn)評”等語言，還要考慮學(xué)生應(yīng)該在什么時(shí)候?yàn)檎故拘〗M和補(bǔ)充及點(diǎn)評的學(xué)生鼓掌，在什么時(shí)候打分最有效刺激學(xué)生參與展示的積極性等問題也要充分考慮，我不贊成按節(jié)拍鼓掌，看似整齊劃一，實(shí)際上在無形之中又不自覺的傷害了學(xué)生的自由天性，與高效課堂的理念相悖。每一個(gè)環(huán)節(jié)都及時(shí)打分，最后又進(jìn)行合總分，分出各組分?jǐn)?shù)的高低，太耽誤時(shí)間，大約占課堂的四分之一時(shí)間，又易分散學(xué)生的注意力，避免學(xué)生把一些

注意力轉(zhuǎn)移到有意關(guān)注本組分?jǐn)?shù)的高低上面，這些問題還要很好的解決，打分可以是隱形的，可以某節(jié)課有某以小組的一名組員給每個(gè)小組打分，實(shí)行大組與組員按節(jié)輪流打分，雖然沒有了課堂上打分的實(shí)際過程，但要讓學(xué)生意識到自己小組的每個(gè)參與展示的問題都會有人打分，自己的成績不會被埋沒。同時(shí)一位學(xué)生只負(fù)責(zé)打一節(jié)展示課的分，每月最多只負(fù)責(zé)三節(jié)課左右，對學(xué)習(xí)不會因?yàn)榇蚍侄^多的影響到學(xué)習(xí)成績，避免了所有學(xué)生因?yàn)檎n堂打分而全部耽誤了展示與學(xué)習(xí)的時(shí)間，又有實(shí)際可操作性。

5．獎懲制度還不夠完善，目前執(zhí)行的固定績效，不利于教師很好的執(zhí)行課改，建議建立完善的考評制度，獎罰分明，注重獎勵?？梢栽O(shè)立教師課改績效工資，比如績效基準(zhǔn)降至200或500元，剩下100元作為教師績效考核工資，用來實(shí)行獎罰，對全體教師有一定的督促和刺激，最終把每位教師都推向課改的浪尖上，成為啟明課改的弄潮兒。

6．要把課堂操作作為高效課堂改革的重點(diǎn)來抓。

導(dǎo)學(xué)案的編制固然非常重要，但課堂的操作更為重要，它是非常靈活的，是涉及學(xué)生能否有效提高成績的關(guān)鍵，能夠充分體現(xiàn)教師教育教學(xué)水平，同樣一篇導(dǎo)學(xué)案，不同的教師授課效果會有很大不同，因此，學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)教師的課堂操作能力，才能充分體現(xiàn)課堂的高效。

6．要有適當(dāng)?shù)碾娔X供教師更好的備課與編制電子導(dǎo)學(xué)案。

目前的定式導(dǎo)學(xué)案模式，在寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)受到板書的限制，制約了導(dǎo)學(xué)案的編制，版面靈活性不強(qiáng)。很多教師是臨時(shí)租的房子，家中沒有電腦，不利于上網(wǎng)查找備課資料，也限制了教師的學(xué)習(xí)，建議學(xué)校多提供一些電腦，便于教師更好的備課和編制電子版導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)，電子版導(dǎo)學(xué)案更有利于修改和保存。初中部劉磊主任和祝冰清老師在編制電子版導(dǎo)學(xué)案方面做得比較好。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。啟明課改任重道遠(yuǎn)，需在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善，最終成就啟明文化。我們有理由相信，啟明教師課改的激情一定會匯成波濤洶涌的改革浪潮，推動啟明中學(xué)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

啟明中學(xué)初中部語文學(xué)科組

2010年10月1日

第三篇：已改論文

怎樣做黨和人民滿意的好教師

牡露村

普兆娥

黨的十八大報(bào)告指出，要“堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！蓖ㄟ^近久的學(xué)習(xí)與思考，我逐步認(rèn)識到要想切實(shí)將黨的十八大精神落到實(shí)處，我們教師肩負(fù)著重大責(zé)任。在社會環(huán)境復(fù)雜多變，知識更新速度超前，兒童思維日益活躍的今天，要辦好人民滿意的教育，教師必須先做到讓人民滿意。而做一名人民滿意的教師，具體說就是做一個(gè)讓社會信任，家長滿意，學(xué)生喜歡的老師。“滿意”二字寫起來容易，做起來也不是人人都能容易。在全面推行素質(zhì)教育的今天，讓人民滿意不僅涉及到學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，更關(guān)系到教師個(gè)人的師德修養(yǎng)和學(xué)識能力等各個(gè)方面。一個(gè)擁有良好育人環(huán)境的教師，教育教學(xué)要讓人民滿意，關(guān)鍵還需要個(gè)人的努力。

首先，努力做到“為人師表，以身作則”，這是教師的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其學(xué)”。學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，言行舉止是楷模。所以教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

教師的職業(yè)勞動不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點(diǎn)。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生就是履行教師的社會責(zé)任。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感、信賴感，學(xué)生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教學(xué)過程中，我還利用一切機(jī)會鼓勵學(xué)生參與競爭,增強(qiáng)他們的自信心。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的，讓學(xué)生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。

2、全身心地投入，有獻(xiàn)身教育的精神。這也是教師的職業(yè)道德要求，也是人民群眾對教師的最高要求。

3、平等待人，賞識每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。只要你給每一位學(xué)生陽光，相信學(xué)生會信賴教師，熱愛教師的。

4、即和藹可親又公正嚴(yán)明，力爭做到嚴(yán)愛結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。嚴(yán)愛相濟(jì)，可使學(xué)生在輕松愉快積極競爭的氛圍中學(xué)習(xí)。

5、堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯事時(shí)，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。不心罰?！靶牧P”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩?！??有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

其次，學(xué)識淵博是素質(zhì)教育的前提條件，也是做黨和人民滿意的好老師的前提。教師能永遠(yuǎn)吸引學(xué)生的是教師本身的人格魅力、淵博的知識和深厚的人文底蘊(yùn)，讓人民滿意的教師，必定是能勝任創(chuàng)新教育的教師。二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的人民教師。因此，教師既要掌握精深的專業(yè)知識，又要會學(xué)習(xí)，不斷更新知識，豐富知識。教師應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)像海綿吸水一樣汲取社會的、人文的、科學(xué)的新鮮知識為自己“充電”，改變老化的知識結(jié)構(gòu)。

第三：“因材施教，循循善誘”是教師必備的教學(xué)藝術(shù)，只有做到這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生讓學(xué)生能夠得到不同程度的發(fā)展，從而達(dá)到家長滿意，學(xué)生喜歡這一點(diǎn)。

熟話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，教師要深入了解，弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好等，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。教學(xué)是一種藝術(shù)，是集真善美于一體的藝術(shù)。教師是教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體者，教師要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

另外，教師在教學(xué)活動中要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，善于觀察課堂上學(xué)生的不同反應(yīng)，進(jìn)行有的放矢地改進(jìn)教學(xué)方法，積極創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人人成為學(xué)習(xí)的佼佼者，個(gè)個(gè)成為成功者。

走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡單地說教，而是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化口味的體現(xiàn)，是人自我價(jià)值的提升！在教學(xué)中，我們應(yīng)該誠心誠意地服務(wù)學(xué)生，認(rèn)真踏實(shí)地干好每一天的工作。在今后的工作中，努力勤奮是我們的工作作風(fēng)，讓人們滿意是我們的工作方向。讓我們以良好的師德爭做人民滿意教師，共同撐起教育的藍(lán)天！

第四篇：主持詞(已改)

主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，同學(xué)們、居民朋友們：大家下午好！

我是本次活動的主持人鄭錢旭，是首南街道公共衛(wèi)生聯(lián)絡(luò)員?；顒蛹磳㈤_始，請各位將手機(jī)調(diào)到震動，請保持會場的秩序。

下面，我們活動正式開始。各位領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們，居民朋友們。今天，我們聚集在此，隆重舉行首南街道健康直通車啟動儀式暨寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康知識宣講決賽活動。

首先，我向大家介紹下出席本次活動的領(lǐng)導(dǎo)，他們是：

寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康服務(wù)與管理學(xué)院黨總支書記、副院長於國波；

寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康服務(wù)與管理學(xué)院黨總支副書記朱曉卓；

首南街道辦事處副主任楊安妮：

首南街道格蘭春天社區(qū)主任周丹艷

擔(dān)任本次比賽的評委嘉賓有：

讓我們對各位領(lǐng)導(dǎo)和評委在百忙之中抽空參加本次活動，表示熱烈的歡迎。

今天下午的活動共有6項(xiàng)議程:

首先進(jìn)行第一項(xiàng)議程，歡迎楊安妮副主任致歡迎詞。

感謝楊主任熱情洋溢的講話。

下面進(jìn)行第二項(xiàng)議程，請寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院講話并宣布宣講比賽開始。

（第三項(xiàng)議程寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康知識宣講決賽開始，由寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生主持。）

感謝各位選手的精彩演講，現(xiàn)在我們比賽的各個(gè)獎項(xiàng)也產(chǎn)生了。下面進(jìn)行第四項(xiàng)議程有請寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院的對本次比賽進(jìn)行點(diǎn)評并公布獲獎名單。

下面進(jìn)行第五項(xiàng)議程，首先請獲得三等獎選手上臺領(lǐng)獎，請格蘭春天社區(qū)主任周丹艷為獲獎選手頒獎；（音樂）

請獲得二等獎選手上臺領(lǐng)獎，請寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為獲獎選手頒獎；（音樂）

請獲得一等獎選手上臺領(lǐng)獎，請寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為獲獎選手頒獎；（音樂）

（獲獎選手都站在臺上，三等獎?wù)咀詈笠慌牛泉劦箶?shù)第二，一等獎最前面）

下面有請首南街道辦事處副主任楊安妮為獲獎選手頒發(fā)健康“杏”使的聘書。（音樂）（發(fā)好聘書選手先站在旁邊？）

謝謝楊主任和獲獎選手。此次選出的6名健康“杏”使將作為我們首南街道健康直通車的首批乘客，健康直通車將載著他們豐富、專業(yè)的健康知識走進(jìn)社區(qū)為老百姓帶去健康。

下面進(jìn)行最后一項(xiàng)議程，請寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院和首南街道辦事處副主任楊安妮為我們健康直通車揭幕。（請志愿者將直通車模型搬上舞臺）（音樂）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，同學(xué)們，居民朋友們，首南街道健康直通車啟動儀式暨寧波天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康知識宣講決賽活動已順利完成。讓我們再次以掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，謝謝大家。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課改小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課改小結(jié)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。沐浴著新課程的陽光，我們“豁然開朗”：教師不是“救世主”，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)也不斷在發(fā)生變化。

一、數(shù)學(xué)再創(chuàng)造

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！睂?shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。例如在學(xué)習(xí)完一節(jié)數(shù)學(xué)知識后，讓學(xué)生由此聯(lián)想本節(jié)和以往哪里學(xué)的數(shù)學(xué)有異曲同工之處，并練習(xí)把他們綜合編題。

二、數(shù)學(xué)活動化

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式，教師的教學(xué)意圖要靠教學(xué)活動來支撐。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性地解決問題，去“做數(shù)學(xué)”。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會”。

教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。

1、操作。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：在學(xué)習(xí)圓的周長時(shí)，讓學(xué)生人人都去做圓的模型，動手變，動手?jǐn)[，這樣既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。

2、游戲。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說：“知之者不如好知者、好之者不如樂之者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。新教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“轉(zhuǎn)盤游戲”，“幫小動物照相”，“強(qiáng)占地盤”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享受玩中學(xué)的樂趣。

3、模擬。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學(xué)“元、角、分”一課時(shí)，設(shè)置模擬一個(gè)購物的實(shí)踐活動，用準(zhǔn)備好的錢到售貨員那里買學(xué)具。提出數(shù)學(xué)問題，在情理交融中達(dá)到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。

4、合作。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾

聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動欲望，使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問題，找到方法。如，教學(xué)“可怕的白色污染”一課時(shí)，組織學(xué)生小組合作進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，然后讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

三、數(shù)學(xué)生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的欲望。如：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)用“購物”；學(xué)習(xí)可能性用“摸球游戲”等一些有趣的課題表示，還有讓學(xué)生堅(jiān)持每周寫數(shù)學(xué)周記，記錄生活中的數(shù)學(xué)，總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不陌生、不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

四、數(shù)學(xué)實(shí)用化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)然，這要體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)數(shù)學(xué)課后，滲透到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)有所用，在購物中的計(jì)算，在專修中的面積，在旅游中的預(yù)算，在生活中的統(tǒng)籌……

五、數(shù)學(xué)新評價(jià)

在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，評價(jià)活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。評價(jià)的手段，首先用教師的反饋評價(jià)影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評價(jià)要公正、合理、具有激勵性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價(jià)，培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？你覺得自己的解法正確嗎？你選用的方法最好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價(jià)自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價(jià)自己，還要會評價(jià)別人，發(fā)揮評價(jià)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

新課程改革是時(shí)代的呼喚，在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新，還學(xué)生思考的空間和實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，貫徹落實(shí)“以人為本，德育為先”的素質(zhì)教育。作為一名數(shù)學(xué)教師，我愿與新課改同行，不斷更新教學(xué)觀念，激發(fā)了自己對從事教育工作的成就感和責(zé)任感，樹立追求卓越的教育教學(xué)理念，在教學(xué)工作中體會新課改、學(xué)習(xí)新課改、發(fā)展新課改。