第一篇：“流動(dòng)科技館”讓學(xué)生感受科技魅力

“流動(dòng)科技館”讓學(xué)生感受科技魅力

3月4日至5月10日，中國科協(xié)“流動(dòng)科技館”在湖口縣文體中心開館，該縣4萬余名中小學(xué)生可在老師或家長的帶領(lǐng)下免費(fèi)參觀，親身感受科技魅力。

據(jù)悉，此次巡展活動(dòng)以“體驗(yàn)科學(xué)”為展覽主題，設(shè)置了聲光體驗(yàn)、電磁探索、運(yùn)動(dòng)旋律、數(shù)學(xué)魅力、健康生活、安全生活、數(shù)字生活七個(gè)主展區(qū)，50件互動(dòng)展品與科學(xué)表演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普影視相結(jié)合，讓廣大中小學(xué)生及參觀者可以在互動(dòng)中感受科學(xué)魅力，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在探索中樹立科學(xué)思想，在思考中啟迪科學(xué)智慧。

此次活動(dòng)，湖口縣教育局和學(xué)校高度重視，成立了參觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)制訂了具體的參展計(jì)劃安排和安全應(yīng)急預(yù)案，為參展工作提供人力、物力及安全服務(wù)保障，確保參展活動(dòng)安全、有序?qū)嵤?。同時(shí)，為鞏固此次巡展教育成效，該縣學(xué)校同步開展了科普主題班會(huì)、“中國夢、科技夢、我的夢”演講比賽和“體驗(yàn)科學(xué)，放飛夢想”征文等活動(dòng)。（來源：湖口縣教育局）

第二篇：讓學(xué)生感受童話的魅力

讓學(xué)生感受童話的魅力

----以＜＜去年的樹＞＞為例

水利學(xué)校教師:郎淑蘭

第五冊語文第三單元，安排了一組童話課文，要求學(xué)生通過學(xué)課文，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。在實(shí)際學(xué)中,學(xué)生理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話內(nèi)容蘊(yùn)含的深刻道理，童話所展現(xiàn)的意境美，童話的語言特色，以及童話神奇的幻想色彩，卻是學(xué)生理解的難點(diǎn)。那么，我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略幫助學(xué)生走進(jìn)神奇的童話世界呢？下面談?wù)剮c(diǎn)有效的嘗試。

一 在朗讀中感悟童話的語言特點(diǎn).童話的語言有不同的風(fēng)格，有的語言接近于詩歌；有的有戲劇語言的效果；有的接近小說。這些風(fēng)格使童話的語言呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。有的具有抒情的詩意美，如安徒生的<<海的女兒>>；有的具有夸張的幽默美，如<<皇帝的新裝>>；有的具有樸實(shí)無華的自然美，如<<去年的樹>>。這篇童話的語言正是以樸實(shí)無華的美見長。老師在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把樸實(shí)的語言讀出美感，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)文章的意境，表現(xiàn)文章豐富的感情，表現(xiàn)自己對課文的理解，從而感受到作者樸素的語言所具有的強(qiáng)大表現(xiàn)力。比如，課文開頭部分描寫 了去年的樹和鳥兒在一起時(shí)的幸福情景。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生要讀出表現(xiàn)鳥兒和樹的友誼，讀出他們在一起時(shí)的幸福心情，讀出他們的難舍難分。具體做到把“天天’’重讀，讀 出鳥兒和樹朝夕相處,形影不離的深厚情誼 ；把“請”重讀，讀出大樹 的無奈和真誠請求；把“一定”重讀，讀出鳥兒的信誓旦旦和堅(jiān)定決心。再如，指導(dǎo)朗讀鳥兒在尋找大樹的過程中和樹根, 大門以及小女孩的三次對話時(shí)，要求學(xué)生用焦急的語氣來讀，讀得一次比一次親切，一次比一次憂傷。故事中的角色不同，童話的語言表達(dá)也不同，朗誦時(shí)的語氣和語調(diào)也不相同。樹根的話要讀出同情，大門的話要讀得漠然些，而小姑娘的話要讀出稚嫩的語氣。通過這樣的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到作者語言表達(dá)的樸實(shí)，精練,生動(dòng)以及與人物個(gè)性特征的相稱相符，品味童話語言的獨(dú)特性。

二.在想象中走進(jìn)童話的神奇境界

幻想是童話的基本特征。童話常常采取夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)，營造濃厚的幻想氛圍。在＜＜去年的樹＞＞的教學(xué)中，老師注重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分想象，在思維和情感上走進(jìn)童話的幻想意境，從而更好地理解文章豐富的思想感情和蘊(yùn)含的深刻道理。比如，在教學(xué)第一部分課文，學(xué)習(xí)大樹和鳥兒在一起的幸福時(shí)光時(shí)，老師應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，然后把自己腦海中呈現(xiàn)的畫面表達(dá)出來，老師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在黑板上繪出一顆茂密的大樹和一只正在歌唱的小鳥的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受鳥兒和樹在一起是多么幸福,從而為后面理解鳥兒與樹分別后的牽掛和訣別時(shí)的悲傷情景埋下伏 筆，做了鋪墊.這種想象有利于學(xué)生理解鳥和樹之間的深厚友誼。在記敘鳥兒尋找大樹的過程中，作者僅描寫了鳥兒和樹根、大門、小姑娘的三次對話，就表現(xiàn)了鳥兒的全部尋找過程。為了讓學(xué)生能體會(huì)到鳥兒尋找朋友大樹的千辛萬苦，老師在教學(xué)中讓學(xué)生再次想象，想象鳥兒在尋找途中可能遇到的困難。學(xué)生在想象中一下子將所有的生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來，想到了鳥兒可能遇到獵人的捕殺，可能遇到老鷹的襲擊，可能遇到狂風(fēng)暴雨，可能遇到饑寒交迫等等困難，但是一切都不能阻止它尋找朋友的腳步。這一想象讓學(xué)生充分體會(huì)到鳥兒不向困難低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志，以及它對友誼和諾言的忠誠。學(xué)生從中受到的精神的感染和情感的熏陶是不言而喻的。在教學(xué)課文的最后一部分，鳥兒和化身為燈火的大樹告別的情景時(shí)，老師讓學(xué)生第三次展開想象，想象鳥兒盯著燈火看時(shí)，可能在想些什么？想象在久別重逢，卻又要生死訣別的時(shí)刻，鳥兒會(huì)對大樹說些什么？這樣的想象將學(xué)生帶到了一個(gè)獨(dú)特的場景中，使學(xué)生仿佛身臨其境，深刻地感受到了鳥兒和大樹之間的纏綿友誼，使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴。可以說是想象把學(xué)生帶進(jìn)童話的意境，是童話神奇的意境讓學(xué)生的情感得到升華。

三 在個(gè)性張揚(yáng)中理解童話的深刻道理

對于＜＜去年的樹＞＞一課所蘊(yùn)含的深刻道理，學(xué)生有許多種不同的理解，有人認(rèn)為是以誠信為主題的，有人認(rèn)為是以珍惜友情為主題的，有人認(rèn)為是以贊美去年的樹。崇尚大樹的奉獻(xiàn)精神為主題的，有人認(rèn)為是以保護(hù)環(huán)境為主題的，還有人認(rèn)為是以人與自然和諧相處為主題的。這些觀點(diǎn)都有一定的道理，可是說不同生活經(jīng)歷的人對此 有著不同的理解。如何尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?zāi)?？老師在教學(xué)中，讓學(xué)生說一說學(xué)完課文后受到的最大啟發(fā)，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解表達(dá)了各自獨(dú)特的感受，使學(xué)生個(gè)性化的理解得到充分展示。這一環(huán)節(jié)中，老師不能將某一種觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，而是給學(xué)生充分的自由空間，在肯定每一位學(xué)生的發(fā)言后，老師也要談?wù)勛约旱母惺?，恰?dāng)?shù)匾宰约旱乃枷胍I(lǐng)學(xué)生的情感。

童話是一個(gè)個(gè)虛以的故事，正是其蘊(yùn)含的深刻道理和深厚教義將虛似和現(xiàn)實(shí)連接起來，給我們的生活以啟迪和引領(lǐng)，在朗讀中品味、在想象中感悟、在個(gè)性中理解，不失為童話教學(xué)的有效策略。

第三篇：流動(dòng)科技館巡展學(xué)生發(fā)言稿

“流動(dòng)科技館巡展”學(xué)生代表發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我能以小學(xué)生身份參與山東省流動(dòng)科技館巡展濰坊市暨臨朐縣啟動(dòng)儀式，并代表東城雙語學(xué)校全體同學(xué)發(fā)言感到非常高興，同時(shí)也非常激動(dòng)?？茖W(xué)，這深?yuàn)W而又熟悉的詞語，將會(huì)在流動(dòng)科技館里得到解釋，它將會(huì)讓使我們明白許多生活現(xiàn)象的科學(xué)原理，也為一些看似難以解釋的現(xiàn)象找到了科學(xué)依據(jù)。流動(dòng)科技展覽可以讓我們學(xué)到在課堂里學(xué)不到的東西，激發(fā)我們探索科學(xué)奧秘、勇攀科學(xué)高峰的信心；流動(dòng)科技展覽將會(huì)開闊我們的眼界，知道什么是科學(xué)；流動(dòng)科技展覽將會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)了科普，了解科普的重要性；流動(dòng)科技展覽還將會(huì)讓我們明白生活處處有科學(xué)，關(guān)鍵在于有一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛、會(huì)觀察的心。

科學(xué)動(dòng)起來，讓科學(xué)更好玩?！傲鲃?dòng)科技館巡展”的啟動(dòng)對我們小學(xué)生來說是一項(xiàng)有意義的事,它既是對我們青少年進(jìn)行科學(xué)普及的最好教材，也是實(shí)現(xiàn)對我們少年兒童社會(huì)教育的校外課堂。我們學(xué)校5100名同學(xué)不出校門，就可以參觀到許多奧妙無窮的科技展覽，感受科技館，體驗(yàn)科技館帶來的魅力，它會(huì)活躍我們的科技活動(dòng)，激發(fā)我們的科學(xué)興趣，將進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)的開展?！傲鲃?dòng)科技館巡展活動(dòng)”不僅會(huì)給我們帶來歡樂，還會(huì)讓我們感受到了科技的奧秘，這是在課堂中體會(huì)不到的，也是我們花錢買不來的活動(dòng)。今后我們要學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，把科學(xué)知識(shí)與所學(xué)的課堂知識(shí)結(jié)合起來，做一個(gè)熱愛科學(xué)的好少年，以便將來擔(dān)起祖國明天的重任，為我們的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，譜寫出更加輝煌的詩篇！

謝謝！

第四篇：流動(dòng)科技館巡展學(xué)生發(fā)言稿

“流動(dòng)科技館巡展”學(xué)生代表發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我能以小學(xué)生身份參與流動(dòng)科技館巡展啟動(dòng)儀式，并代表全體同學(xué)發(fā)言感到非常榮幸。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，春天是孕育希望的季節(jié)。在這個(gè)陽光明媚的早晨，我們相聚在一起，滿懷著憧憬和希望，共同體驗(yàn)科技館帶來的無窮魅力。

科學(xué)，這個(gè)既深?yuàn)W而又熟悉的詞語，將會(huì)在流動(dòng)科技館里得到解釋，它將會(huì)讓我們明白許多生活現(xiàn)象的科學(xué)原理，也為一些看似難以解釋的現(xiàn)象找到科學(xué)的依據(jù)。翻開人類的發(fā)展史，從遠(yuǎn)古的鉆木取火，到新能源的充分利用；從古代的“烽火連三月，家書抵萬金”，到現(xiàn)在的相隔千里卻近在咫尺的地球村；從古代的風(fēng)餐露宿、日夜兼行到現(xiàn)在高速快捷的交通工具……人類所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，無不得益于對未知世界的探索，無不得益于對科學(xué)技術(shù)的掌握。可以說，是人類造就了科技，同時(shí)科技也成就了人類。

流動(dòng)科技展覽可以讓我們學(xué)到在課堂里學(xué)不到的東西，激發(fā)我們探索科學(xué)奧秘、勇攀科學(xué)高峰的信心；流動(dòng)科技展覽將會(huì)開闊我們的眼界，知道什么是科學(xué)；流動(dòng)科技展覽將會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)科普，了解科普的重要性；流動(dòng)科技展覽還將會(huì)讓我們明白生活處處有科學(xué)，關(guān)鍵在于有一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛、會(huì)觀察的心。

科學(xué)動(dòng)起來，讓科學(xué)更好玩?！傲鲃?dòng)科技館巡展”的啟動(dòng)對我們小學(xué)生來說是非常有意義的,它既是對我們青少年進(jìn)行科學(xué)普及的最好教材，也是實(shí)現(xiàn)對我們少年兒童社會(huì)教育的校外課堂。我們要學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，把科學(xué)知識(shí)與所學(xué)的課堂知識(shí)結(jié)合起來，做一個(gè)熱愛科學(xué)的好少年，以便將來擔(dān)負(fù)起祖國明天的重任，為我們的科技現(xiàn)代化，譜寫出更加輝煌的詩篇！

同學(xué)們！科技館的舞臺(tái)已經(jīng)搭好，帷幕也正在徐徐拉開，讓我們行動(dòng)起來，用激情和活力，用聰明和才智在這片舞臺(tái)上盡情演繹學(xué)生的風(fēng)采；以睿智的科學(xué)思維和敏銳的科學(xué)眼光，積極地實(shí)踐，大膽地想象，勇敢地創(chuàng)造，讓科學(xué)的種子在我們幼小的心田生根、發(fā)芽、開花；讓科學(xué)的精神在校園里暢快地演繹，淋漓地發(fā)揮！

最后，預(yù)祝此次科技節(jié)活動(dòng)圓滿成功！謝謝大家！

第五篇：作文：感受科技魅力

感受科技魅力

今天，我們石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)記者團(tuán)的小記者們一起參觀了科技大篷車進(jìn)石橫中學(xué)科普作品展，真是讓我們大開眼界，真正感受到了科技的魅力。

下午一進(jìn)校門，輔導(dǎo)員李玲老師就帶領(lǐng)我們小記者向著石橫中學(xué)出發(fā)了。在路上，我們都好奇地問李老師：“去中學(xué)干什么？”李老師告訴我們是泰安市科技大篷車開進(jìn)了農(nóng)村，開到了我們家門口啦！我們都?xì)g呼雀躍，一路上想象著科技作品展會(huì)是怎樣的呢？一會(huì)兒，我們就來到了中學(xué)操場上。等了二十多分鐘，展覽終于開始了，我們都興奮地跑來跑去，看看這瞧瞧那，展品太多了，看得我們眼花繚亂。李老師趕緊叫住我們，組織我們從北面開始一一觀賞。

首先我們看到的是“雅各布天梯”，這是源于希臘神話中的故事：雅各布做夢沿著登天的梯子取得了“圣火”，后人便把這夢想中的梯子，稱之為雅各布天梯。它由變壓器、羊角形的電極等部分組成，傳送數(shù)十萬伏的高壓，產(chǎn)生小火花，像在爬梯子，真是一道奇觀。后來我們又看到了伯努利懸浮球、離心現(xiàn)象—變形球環(huán)、磁力線演示、滾出直線、動(dòng)物的視覺、電影動(dòng)畫原理等。我們都目不轉(zhuǎn)睛地看著，至于原理嘛，我似懂非懂，就不一一介紹啦！

轉(zhuǎn)了一圈，最讓我感興趣的就是“無皮鼓”和“光學(xué)轉(zhuǎn)盤”了，聽了這兩個(gè)名字，你也許有些疑惑吧！嘻嘻，我來告訴你吧！“無皮鼓”就是兩面都沒有皮的鼓，它雖然沒有鼓皮，當(dāng)你用手作出敲擊的動(dòng)作時(shí)，卻能聽到響亮的鼓聲隨之傳出。是不是很神奇呢？鼓聲究竟是怎么發(fā)出來的呢?原來它是利用紅外線的發(fā)射和接收，通過控制電路，控制無皮鼓工作的。我們爭相玩樂，都像在表演魔術(shù)！

“光學(xué)轉(zhuǎn)盤”則是一張圓圓的塑料板做的，上面有各種各樣的花紋，你如果一直盯著轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤，一會(huì)兒就會(huì)感到暈乎乎的，它的原理就很簡單了，是根據(jù)視覺暫留現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，與電影放映時(shí)，產(chǎn)生的畫面效果的原理是一樣的喲！

這次科技大篷車進(jìn)校園，讓我們近距離地接觸科學(xué)，提高了對科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我們這些小記者真如劉姥姥進(jìn)了大觀園，看啥啥新鮮。在回來的路上，我想：一定要努力學(xué)習(xí)，爭取也能進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，為人類服務(wù)。