第一篇：竹溪縣第五協(xié)作區(qū)小學語文研課磨課學習心得

國培計劃竹溪縣第五協(xié)作區(qū)小學語文送教下鄉(xiāng)培訓（研課磨課）心得

白雞小學

韓佩

2018年4月3日、4日，我有幸參加了國培計劃竹溪縣第五協(xié)作區(qū)小學語文送教下鄉(xiāng)培訓（研課磨課）培訓學習活動。這是我第二次參加類似形式的活動，但是本次培訓內容的不同，讓我在語文教學的實施中又有了新的收獲。

一、量表評課新格局

本次活動中我們認真聆聽了楊婷和孟君枝兩位才參加語文教育教學活動的新老師為我們準備的課。在聽課過程中本次培訓學習活動打破了以往“獨攬大局”的聽課方式，改用量表觀察法聽課、評課。語文團隊專家成員根據(jù)分組、分工對授課教師的整個教學活動進行細致的觀察與記錄。從教學目標的確立與達成，教學內容的確定與處理到課堂流程與課堂評價，學生參與課堂的力度與效果等各個方面都有專組、專人進行項目觀察、記錄、評價。這讓聽課過程變得更加細致與具體，這樣的聽課方式讓接下來進行的評課環(huán)節(jié)內容更具體、直接、客觀、明確與有效。通過各個方面有力的數(shù)據(jù)記錄與分析也讓授課教師更清晰的明白自己的優(yōu)點與不足，便于授課教師在今后的教學中發(fā)揚優(yōu)點改良不足。

二、集體備課顯智慧

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”這是我們每個人都懂得的道理，但是在平時我們可能很少有機會、精力去集思廣益發(fā)揮集體的力量，去感受集體合作的優(yōu)點。在這次活動中集體備課就給了我們大家這樣一個享受集體的機會。活動第一天下午我們開展了就上午授課教師的教學過程進行修改與創(chuàng)造的集體備課活動。我們每一位老師就授課教師的每一個教學環(huán)節(jié)進行細致的思考，然后給出自己的見解，在大家的議論聲中最后確立一個最適應本課的教學環(huán)節(jié)。集體備課就是聚大家智慧于一堂，集思廣益讓智慧于智慧碰撞出不一樣的火花，讓思維與思維相互交織出別具特色的課堂，讓每個人都發(fā)揮特長，創(chuàng)就新時代所不一樣的教育。集體備課就是在大家的共同努力下創(chuàng)造出最有效、實用的教學模板。通過此次學習讓我對恰到實處的集體備課更加向往。

三、前輩講話學經(jīng)驗

實驗小學劉雪云老師就楊婷老師的課堂進行了多方面講話。她說：“對于一年級學生來說直接讓他們識記一個單獨的生字是對他們最殘酷的，他們的記憶力與思維方式有限，直接讓他們接受一個新的字對他們講這是一種考驗?；谝荒昙墝W生的認知特點我們必須采用多種方式讓生字與學生多次見面，在詞語、句子、文章、游戲中帶著學生在情景里不自覺的掌握生字才是最理智的方法?！睂Ρ葎⒗蠋煹睦碇欠此甲约浩綍r的教學才發(fā)現(xiàn)自己真的對學生很殘忍，我們硬生生帶他們去識記、理解生字，他們是多么的枯燥呀，在無奈的環(huán)境下這些學生能高效掌握知識嗎？在快樂、愉悅的引導下學生應該更愿意自主學習，更能全身心的投入學習吧？同時劉老師還跟我們介紹了很多種引導學生朗讀的方式，如：接讀、問答讀、看圖讀、表演度、分角色讀等。劉老師的朗讀指導讓平時枯燥無味的讀書變得多姿多彩了，讓學生更愿意去讀書。

情在左，愛在右，走在生命的兩旁隨時播種，隨時開花，將這一路點綴的花香彌漫。學在左，教在右，走在教學的兩旁，不斷學習，不斷改進，將教學打磨的繪聲繪色。我相信通過這兩天的學習我一定會深刻反思自己并在反思中提高自己。

第二篇：2016研課磨課照片

對于圓的認識這節(jié)課，執(zhí)教教師畢紹瓊老師通過畫圓、研究圓心、研究半徑、研究直徑等幾個環(huán)節(jié)，向聽課老師和同學展示了一節(jié)嚴謹、高效的數(shù)學課。

陶廠中心學校小學數(shù)學課堂教學技能展評活動，共有8位老師參加了此次活動。他們精心準備的說課和無生上課的環(huán)節(jié)，得到了在座評委的肯定。

陶廠中心學校的特色教研活動 ——王芮老師執(zhí)教的蘇教版六年級上冊數(shù)學《解決問題的策略》

陶廠中心學校的特色教研活動 ——唐仁才老師執(zhí)教的蘇教版六年級上冊數(shù)學《解決問題的策略》

2016年10月28日（星期五）上午在校本部舉行陶廠中心學?！皣嘤媱潱?016）”送教下鄉(xiāng)研課磨課特色教研活動。本次活動主要是探索課堂教學中不同教學方式的有效性，讓不同的教學方式更加有機融合，從而構成教師自己教學的個性體系。

第三篇：研課磨課心得體會

研課磨課心得體會 向陽小學 劉冰

2017年11 月16日是我們祁陽縣小學語文“送教下鄉(xiāng)”培訓第三階段研磨課階段，早晨天空中飄著小雨，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因為幾位上示范課的老師不畏寒冷、不辭辛苦來為我們上示范課，為我們推行大閱讀進行指導，面對面地交流、指導，這是我從教十幾年來所沒有過的?；厥走@次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多?？偟膩碚f，我經(jīng)歷和老師們合作學習，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認識有了巨大的提高。

一、精心設計教學方法

有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學生閱讀興趣？需不需要問題引領，而是這一節(jié)課就放手讓學生自己去讀吧！怎么才能做到少問少將少干擾？語言是不是簡潔？等等，每一個問題都認真地加以分析，進一步完善。課前要做好充分的準備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達成的教學目標，然后選擇適合學生的學習方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，教給學生讀書方法，培養(yǎng)學生讀書能力。不同的教學方法，會有不同的教學效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？

二、學會精益求精

磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。

總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學習，共同成長。

2017年11月16日

第四篇：研課磨課心得體會

研課磨課心得體會

金渠中學 徐文俠

數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。我們教研組在本階段通過觀看視頻，小組討論，實際上課，課后研討，對研課磨課有了新的認識，現(xiàn)將一些心得體會總結如下：

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果

2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。

第五篇：研課磨課心得

研課磨課心得體會

集體中學 米海龍

在這次初中語文研課磨課培訓的過程中，我深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。這次培訓使我的思想意識有了提高，充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現(xiàn)出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

隨著學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。

第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

要順利達到以上目標，我覺得作為教師的我們應采取以下策略。

1、加強閱讀，逐步提高

教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。

2、感受樂趣，啟發(fā)對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條?？梢姵跻荒昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言

學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。