第一篇：語(yǔ)文教研組研課磨課活動(dòng)總結(jié)

初中語(yǔ)文磨課反思 語(yǔ)文組 慈周寨鎮(zhèn)王會(huì)朋

假期未開(kāi)始，中心校組織我們昨天在一中聽(tīng)了王長(zhǎng)麗老師的磨課報(bào)告，磨課按照“六步驟教研法”展開(kāi)，即：個(gè)人備課——備課組討論——集體聽(tīng)課研討——二次教學(xué)——三次教學(xué)——反思總結(jié)。首先由執(zhí)教教師個(gè)人精心鉆研教材，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確實(shí)把握好不講和精講的尺度，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間落到實(shí)處，備出最初執(zhí)教方案，各備課組老師圍繞執(zhí)教老師的說(shuō)課進(jìn)行交流，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，到教學(xué)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)都一一做出相應(yīng)的預(yù)設(shè)及處理措施。然后由執(zhí)教教師按照磨課第一方案的內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導(dǎo)組織、對(duì)于生成的處理方法、學(xué)生的參與度等方面分別進(jìn)行關(guān)注，認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄。執(zhí)教教師上完課，教研組集中到一起共同探討，集思廣益。評(píng)課教師全面、辯證、理性、透徹地對(duì)授課教師及其課堂進(jìn)行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評(píng)課后，教研組教師再相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)，根據(jù)改進(jìn)的方案，對(duì)課堂教學(xué)重新整理、構(gòu)建，準(zhǔn)備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創(chuàng)造與再提升。磨課的六個(gè)環(huán)節(jié)有如一條精品課的流水生產(chǎn)線，將教師的課堂教學(xué)打磨成“精品”，最后教研組教師共同反思總結(jié)，形成全面的過(guò)程性資料。

三輪磨課之后，我們進(jìn)入了集體研課時(shí)段，分為兩個(gè)小組，一四級(jí)部一組、二三級(jí)部一組，利用周二教研時(shí)間，一節(jié)聽(tīng)課，一節(jié)評(píng)課研討。

在反復(fù)磨課研課中，無(wú)論對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都是受益匪淺，“磨課”活動(dòng)讓我們經(jīng)歷了不置可否的迷茫；經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進(jìn)退兩難的糾結(jié)；經(jīng)歷了同伴互助的感動(dòng)；更經(jīng)歷了柳暗花明又一村的喜悅；領(lǐng)導(dǎo)親力親為、參與其中一次次鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，更增添了我們努力探究的信心，也是我們收獲了很多。

一、在磨課研課中我們對(duì)“三課四步”個(gè)性化課堂教學(xué)模式的研究之路更加明朗。

為了更好地提高課堂教學(xué)效率，我們對(duì)教材大膽取舍和整合，把單元主題教學(xué)與我們的“三課四步”教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，變?cè)瓉?lái)的一課一課的上為以單元為整體進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建了語(yǔ)文教學(xué)的五種單元主題課型，即單元預(yù)習(xí)課、單元精讀課、單元閱讀課、單元綜合性學(xué)習(xí)課、單元作文課，這樣一單元讀寫(xiě)結(jié)合，讀為寫(xiě)服務(wù)，既節(jié)省了課時(shí)，又提高了課堂效率。

二、磨課研課使我們的展示課教學(xué)流程更加清晰。

1、課前默寫(xiě)

語(yǔ)文背誦默寫(xiě)的內(nèi)容比較多，因此我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的做法，充分利用每一塊黑板，每節(jié)課課前讓學(xué)生爬黑板，默寫(xiě)內(nèi)容根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，可以是古詩(shī)、文言文，也可以是文學(xué)常識(shí)、字詞或詞語(yǔ)解釋?zhuān)部梢允俏恼聝?nèi)容的理解。默寫(xiě)完后黑板上的相鄰檢查，下面的各小組循環(huán)檢查，1組給2組檢查，2組給3組檢查，依次類(lèi)推。默寫(xiě)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)得1分，多寫(xiě)多得，由組長(zhǎng)計(jì)入小組課堂評(píng)價(jià)表。

2、分配任務(wù)。根據(jù)問(wèn)題的難易程度分配任務(wù)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題大號(hào)回答，稍微難點(diǎn)的問(wèn)題小號(hào)回答，大號(hào)回答不對(duì)或不完整由小號(hào)同學(xué)補(bǔ)充。

3、組內(nèi)交流――導(dǎo)師輔導(dǎo)： 小組內(nèi)按照分配的任務(wù)討論交流，不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)教導(dǎo)師，導(dǎo)師也不會(huì)的用紅筆標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

4、學(xué)生展示，暴露問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)分配任務(wù)分組到黑板上板書(shū)，板書(shū)完畢由導(dǎo)師檢查，錯(cuò)誤用紅筆改正。

5.點(diǎn)撥引導(dǎo)――釋疑解難：將展示中暴露的問(wèn)題，通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)來(lái)解決，教師的關(guān)鍵在于啟發(fā)、引導(dǎo)，能通過(guò)學(xué)生講解能解決的問(wèn)題教師就不講，教師要注意避免不必要的重復(fù)講解。

6.課堂小結(jié)——?dú)w納梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)知識(shí)目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)理解、回顧、歸納。

7、當(dāng)堂檢測(cè)。

學(xué)生通過(guò)當(dāng)堂作業(yè)，鞏固練習(xí)、消化當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，形成能力，基本實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注意保證時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生當(dāng)堂、獨(dú)立、按時(shí)地完成作業(yè)，同時(shí)要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。訓(xùn)練要注意動(dòng)態(tài)分層，可以包括基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)、變式訓(xùn)練檢測(cè)、拓展延伸檢測(cè)。

三、存在問(wèn)題。

學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)要不要？應(yīng)該在什么地方出現(xiàn)？如果在展示前質(zhì)疑，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，那學(xué)生上黑板板書(shū)的內(nèi)容就起不到暴露問(wèn)題的真正作用，充其量只能改改錯(cuò)字。如果放在板書(shū)之后，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，有些問(wèn)題的答案比較長(zhǎng)，板書(shū)到黑板上是不對(duì)的答案，會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間？

總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)磨課有了清楚的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中受益匪淺。

第二篇：語(yǔ)文教研組研課磨課活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文教研組研課磨課活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)校工作，在前一段時(shí)間進(jìn)行了磨課，磨課教師是青年教師王曉磊和劉菲。磨課按照“六步驟教研法”展開(kāi)，即：個(gè)人備課——備課組討論——集體聽(tīng)課研討——二次教學(xué)——三次教學(xué)——反思總結(jié)。首先由執(zhí)教教師個(gè)人精心鉆研教材，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確實(shí)把握好不講和精講的尺度，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間落到實(shí)處，備出最初執(zhí)教方案，各備課組老師圍繞執(zhí)教老師的說(shuō)課進(jìn)行交流，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，到教學(xué)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)都一一做出相應(yīng)的預(yù)設(shè)及處理措施。然后由執(zhí)教教師按照磨課第一方案的內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導(dǎo)組織、對(duì)于生成的處理方法、學(xué)生的參與度等方面分別進(jìn)行關(guān)注，認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄。執(zhí)教教師上完課，教研組集中到一起共同探討，集思廣益。評(píng)課教師全面、辯證、理性、透徹地對(duì)授課教師及其課堂進(jìn)行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評(píng)課后，教研組教師再相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)，根據(jù)改進(jìn)的方案，對(duì)課堂教學(xué)重新整理、構(gòu)建，準(zhǔn)備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創(chuàng)造與再提升。磨課的六個(gè)環(huán)節(jié)有如一條精品課的流水生產(chǎn)線，將教師的課堂教學(xué)打磨成“精品”，最后教研組教師共同反思總結(jié)，形成全面的過(guò)程性資料。三輪磨課之后，我們進(jìn)入了集體研課時(shí)段，分為兩個(gè)小組，一四級(jí)部一組、二三級(jí)部一組，利用周二教研時(shí)間，一節(jié)聽(tīng)課，一節(jié)評(píng)課研討。

在反復(fù)磨課研課中，無(wú)論對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都是受益匪淺，“磨課”活動(dòng)讓我們經(jīng)歷了不置可否的迷茫；經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進(jìn)退兩難的糾結(jié)；經(jīng)歷了同伴互助的感動(dòng)；更經(jīng)歷了柳暗花明又一村的喜悅；領(lǐng)導(dǎo)親力親為、參與其中一次次鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，更增添了我們努力探究的信心，也是我們收獲了很多。

一、在磨課研課中我們對(duì)“三課四步”個(gè)性化課堂教學(xué)模式的研究之路更加明朗。

為了更好地提高課堂教學(xué)效率，我們對(duì)教材大膽取舍和整合，把單元主題教學(xué)與我們的“三課四步”教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，變?cè)瓉?lái)的一課一課的上為以單元為整體進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建了語(yǔ)文教學(xué)的五種單元主題課型，即單元預(yù)習(xí)課、單元精讀課、單元閱讀課、單元綜合性學(xué)習(xí)課、單元作文課，這樣一單元讀寫(xiě)結(jié)合，讀為寫(xiě)服務(wù)，既節(jié)省了課時(shí)，又提高了課堂效率。

二、磨課研課使我們的展示課教學(xué)流程更加清晰。

1、課前默寫(xiě) 語(yǔ)文背誦默寫(xiě)的內(nèi)容比較多，因此我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的做法，充分利用每一塊黑板，每節(jié)課課前讓學(xué)生爬黑板，默寫(xiě)內(nèi)容根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，可以是古詩(shī)、文言文，也可以是文學(xué)常識(shí)、字詞或詞語(yǔ)解釋?zhuān)部梢允俏恼聝?nèi)容的理解。默寫(xiě)完后黑板上的相鄰檢查，下面的各小組循環(huán)檢查，1組給2組檢查，2組給3組檢查，依次類(lèi)推。默寫(xiě)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)得1分，多寫(xiě)多得，由組長(zhǎng)計(jì)入小組課堂評(píng)價(jià)表。

2、分配任務(wù)。根據(jù)問(wèn)題的難易程度分配任務(wù)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題大號(hào)回答，稍微難點(diǎn)的問(wèn)題小號(hào)回答，大號(hào)回答不對(duì)或不完整由小號(hào)同學(xué)補(bǔ)充。

3、組內(nèi)交流――導(dǎo)師輔導(dǎo)： 小組內(nèi)按照分配的任務(wù)討論交流，不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)教導(dǎo)師，導(dǎo)師也不會(huì)的用紅筆標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

4、學(xué)生展示，暴露問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)分配任務(wù)分組到黑板上板書(shū)，板書(shū)完畢由導(dǎo)師檢查，錯(cuò)誤用紅筆改正。

5.點(diǎn)撥引導(dǎo)――釋疑解難：將展示中暴露的問(wèn)題，通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)來(lái)解決，教師的關(guān)鍵在于啟發(fā)、引導(dǎo)，能通過(guò)學(xué)生講解能解決的問(wèn)題教師就不講，教師要注意避免不必要的重復(fù)講解。

6.課堂小結(jié)——?dú)w納梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)知識(shí)目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)理解、回顧、歸納。

7、當(dāng)堂檢測(cè)。

學(xué)生通過(guò)當(dāng)堂作業(yè)，鞏固練習(xí)、消化當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，形成能力，基本實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂揭示的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注意保證時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生當(dāng)堂、獨(dú)立、按時(shí)地完成作業(yè)，同時(shí)要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。訓(xùn)練要注意動(dòng)態(tài)分層，可以包括基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)、變式訓(xùn)練檢測(cè)、拓展延伸檢測(cè)。

三、存在問(wèn)題。

學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)要不要？應(yīng)該在什么地方出現(xiàn)？如果在展示前質(zhì)疑，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，那學(xué)生上黑板板書(shū)的內(nèi)容就起不到暴露問(wèn)題的真正作用，充其量只能改改錯(cuò)字。如果放在板書(shū)之后，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，有些問(wèn)題的答案比較長(zhǎng)，板書(shū)到黑板上是不對(duì)的答案，會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間？

第三篇：語(yǔ)文磨課活動(dòng)總結(jié)

2014-2015上學(xué)期語(yǔ)文磨課總結(jié)

語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)校工作，在本學(xué)期進(jìn)行了磨課，磨課教師是青年教師王如翠。磨課按照：選定磨課課題—開(kāi)展備課分析，編制教案---在備課組說(shuō)課（磨課教師應(yīng)持有稿子），集體研討，對(duì)比研討，二次修改教案---組織同伴觀課、議課，三改教案—執(zhí)教，形成終結(jié)教案---撰寫(xiě)磨課體會(huì)---如此反復(fù)，直至滿(mǎn)意為止。

首先由執(zhí)教教師個(gè)人精心鉆研教材，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確實(shí)把握好不講和精講的尺度，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間落到實(shí)處，備出最初執(zhí)教方案，各備課組老師圍繞執(zhí)教老師的說(shuō)課進(jìn)行交流，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，到教學(xué)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)都一一做出相應(yīng)的預(yù)設(shè)及處理措施。

然后由執(zhí)教教師按照磨課第一方案的內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導(dǎo)組織、對(duì)于生成的處理方法、學(xué)生的參與度等方面分別進(jìn)行關(guān)注，認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄。執(zhí)教教師上完課，教研組集中到一起共同探討，集思廣益。評(píng)課教師全面、辯證、理性、透徹地對(duì)授課教師及其課堂進(jìn)行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評(píng)課后，教研組教師再相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)，根據(jù)改進(jìn)的方案，對(duì)課堂教學(xué)重新整理、構(gòu)建，準(zhǔn)備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創(chuàng)造與再提升。磨課的六個(gè)環(huán)節(jié)有如一條精品課的流水生產(chǎn)線，將教師的課堂教學(xué)打磨成“精品”，最后教研組教師共同反思總結(jié)，形成全面的過(guò)程性資料。第一次磨課:（2014年9月26日）

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)上冊(cè)

11、新型玻璃

二、教學(xué)步驟：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入；

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；

（三）、預(yù)習(xí)交流；

（四）、合作學(xué)習(xí)；

（五）、展示交流；

（六）、拓展練筆；

（七）、反饋總結(jié)。

三、教學(xué)效果

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，小練筆設(shè)計(jì)新穎，板書(shū)清晰。

四、下步改進(jìn)措施

課前多熟悉教材，抓住教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。第二次磨課（2014年10月10日）

一、教學(xué)內(nèi)容： 五年級(jí)上冊(cè)

12、假如沒(méi)有灰塵

二、教學(xué)步驟：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入；

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；

（三）、預(yù)習(xí)交流；

（四）、合作學(xué)習(xí)；

（五）、展示交流；

（六）、拓展練筆；

（七）、反饋總結(jié)。

三、教學(xué)效果

教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容由易到難。完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、下步改進(jìn)措施

多關(guān)注學(xué)困生，注重培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)方法。

第三次磨課:（2014年12月5日）

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)上冊(cè)

24、最后一分鐘

二、教學(xué)步驟：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入；

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；

（三）、預(yù)習(xí)交流；

（四）、合作學(xué)習(xí)；

（五）、展示交流；

（六）、拓展練筆；

（七）、反饋總結(jié)。

三、教學(xué)效果

教學(xué)氣氛活躍，完成教學(xué)內(nèi)容。

四、下步改進(jìn)措施

鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言，學(xué)會(huì)自主思考、總結(jié)。

在反復(fù)磨課研課中，無(wú)論對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都是受益匪淺，“磨課”活動(dòng)讓我們經(jīng)歷了不置可否的迷茫；經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進(jìn)退兩難的糾結(jié)；經(jīng)歷了同伴互助的感動(dòng)；更經(jīng)歷了柳暗花明又一村的喜悅；領(lǐng)導(dǎo)親力親為、參與其中一次次鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，更增添了我們努力探究的信心，也是我們收獲了很多。

忙開(kāi)完小 2015年1月18日

第四篇：2016研課磨課照片

對(duì)于圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，執(zhí)教教師畢紹瓊老師通過(guò)畫(huà)圓、研究圓心、研究半徑、研究直徑等幾個(gè)環(huán)節(jié)，向聽(tīng)課老師和同學(xué)展示了一節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、高效的數(shù)學(xué)課。

陶廠中心學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能展評(píng)活動(dòng)，共有8位老師參加了此次活動(dòng)。他們精心準(zhǔn)備的說(shuō)課和無(wú)生上課的環(huán)節(jié)，得到了在座評(píng)委的肯定。

陶廠中心學(xué)校的特色教研活動(dòng) ——王芮老師執(zhí)教的蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題的策略》

陶廠中心學(xué)校的特色教研活動(dòng) ——唐仁才老師執(zhí)教的蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題的策略》

2016年10月28日（星期五）上午在校本部舉行陶廠中心學(xué)校“國(guó)培計(jì)劃（2016）”送教下鄉(xiāng)研課磨課特色教研活動(dòng)。本次活動(dòng)主要是探索課堂教學(xué)中不同教學(xué)方式的有效性，讓不同的教學(xué)方式更加有機(jī)融合，從而構(gòu)成教師自己教學(xué)的個(gè)性體系。

第五篇：研課磨課心得體會(huì)

研課磨課心得體會(huì) 向陽(yáng)小學(xué) 劉冰

2017年11 月16日是我們祁陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三階段研磨課階段，早晨天空中飄著小雨，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因?yàn)閹孜簧鲜痉墩n的老師不畏寒冷、不辭辛苦來(lái)為我們上示范課，為我們推行大閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，面對(duì)面地交流、指導(dǎo)，這是我從教十幾年來(lái)所沒(méi)有過(guò)的?；厥走@次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多。總的來(lái)說(shuō)，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討的過(guò)程，在研討中，老師們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)谕菩写箝喿x的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

有人說(shuō)：好課是“磨”出來(lái)的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過(guò)，每次上過(guò)之后，都會(huì)自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？需不需要問(wèn)題引領(lǐng)，而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧！怎么才能做到少問(wèn)少將少干擾？語(yǔ)言是不是簡(jiǎn)潔？等等，每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真地加以分析，進(jìn)一步完善。課前要做好充分的準(zhǔn)備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。不同的教學(xué)方法，會(huì)有不同的教學(xué)效果。通過(guò)磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？

二、學(xué)會(huì)精益求精

磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程。在磨課中，先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說(shuō)課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)某些重要問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出某些問(wèn)題請(qǐng)大家討論，并虛心聽(tīng)取參與教師的評(píng)議，對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋?zhuān)骱糜涗?，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

總之，這次磨課研課活動(dòng)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見(jiàn)解的同時(shí)，也在不斷提升自我，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

2017年11月16日