第一篇：青山處處埋忠骨 一腔熱血灑高原 (參觀孔繁森紀念館有感)

青山處處埋忠骨 一腔熱血灑高原

——參觀孔繁森同志紀念館心得

山東科技大學

工業(yè)設計11-

2一、孔繁森同志及其紀念館簡介

孔繁森

孔繁森（1944年－1994年），孔子第74代孫，山東省聊城市堂邑五里墩村人，中國共產(chǎn)黨干部。1961年8月參加工作，1966年9月加入中國共產(chǎn)黨。開始了他的共產(chǎn)黨生涯。1994年11月29日，在帶領(lǐng)工作組赴新疆塔城地區(qū)考察時，不幸發(fā)生車禍，以身殉職，時年50歲。

孔繁森，男，漢族，山東省聊城市人，中共黨員。生前系西藏阿里地區(qū)地委書記?？追鄙杂X以黨和人民的需要為己任，兩次進藏工作，在雪域高原奮斗十個春秋。

在他帶領(lǐng)下，經(jīng)過廣大干部群眾的努力，阿里經(jīng)濟有了較快發(fā)展，1994年全地區(qū)國民生產(chǎn)總值比上年增長37.5%。他受到藏族群眾的普遍稱贊，被譽為“新時期領(lǐng)導干部的楷?！薄?994年11月，他在考察工作途中因車禍殉職，終年50歲。人們在料理孔繁森的后事時，看到兩件遺物：一是他僅有的8元6角錢；一是他去世前4天寫的關(guān)于發(fā)展阿里經(jīng)濟的12條建議。他被評為全國民族團結(jié)進步模范、全國先進工作者。

孔繁森是一個感情豐富、興趣廣泛的人，喜愛讀書、寫詩和攝影。

孔繁森以黨和人民的利益為重，恪盡職守，一心為民，政績卓著，深受西藏人民群眾的擁護和愛戴，是廣大黨員干部學習的楷模。

孔繁森犧牲后，江澤民總書記于1995年4月29日親筆題詞“向孔繁森同志學習”，時任國務院總理的李鵬也題詞“學習孔繁森同志熱愛人民、無私奉獻的精神”。個人名言

1、老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。

2、我們共產(chǎn)黨員無論在哪里工作都是黨的干部。越是邊遠貧窮的地方，越需要我們?yōu)橹マ詹?、奮斗、付出，否則，就有愧于黨，有愧于群眾。

3、率領(lǐng)群眾致富，是我們的天職。每一個黨員干部，都應當與人民同甘苦、共命運。這樣，我們黨才有威信，國家才有希望。

孔繁森同志紀念館

孔繁森同志紀念館坐落在聊城市美麗的東昌湖畔。正門鐫刻著中共中央總書記、國家主席江澤民親筆題寫的“孔繁森同志紀念館”8個燙金大字。為紀念領(lǐng)導干部的楷?？追鄙?、弘揚孔繁森精神，1995年7月4日，中共中央宣傳部批準建館，9月14日正式開館。館占地面積約1.04萬平方米，館高15米，建筑面積1400余平方米，為雙重檐，四周環(huán)廊式結(jié)構(gòu)。館內(nèi)1個紀念大廳和3個展廳。紀念廳安放著孔繁森大型塑像，正面墻上鐫刻著江澤民、李鵬的題詞。展覽為“深刻懷念”、“齊魯之子”、汗灑雪城”、“情系高原”、“廉潔清正”、“光耀神州”6大部分，陳列著上千件實物254幅大照片，3部錄像片，全面、形象、生動地展示了新時期領(lǐng)導干部的楷?！追鄙膲邀愐簧统绺呔瘛＜o念館為全黨全國深入、廣泛、持久地學習孔繁森提供了教育基地。自開館以來，前來參觀學習的人員絡繹不絕，1997年，被中共中央宣傳部確定為“全國愛國主義教育示范基地”。還是“全國青少年教育基地”，“全國黨元干部教育基地”，“全國民族團結(jié)進步教育基地”。

基本藏品：《孔繁森同志生平事跡圖片實物》 展覽共分六個部分，“齊魯赤子”，展示了孔繁森的成長歷程；“汗灑雪域”，展示了孔繁森兩次赴藏工作10年間，為西藏的建設和繁榮，恪盡職守、忘我拼搏、開拓進取、求真務實的精神風貌；“情系高原”，展示了孔繁森熱愛人民、服務人民、為民解難、無私奉獻的滿腔熱忱；“廉潔清正”，展示了孔繁森艱苦樸素、廉潔自律、一身正氣、克己奉公的高貴品質(zhì)；“深切懷念”，展示了孔繁森不幸殉職后，全國各地干部群眾深切悼念孔繁森的感人情景；“光耀神州”，展示了黨和國家領(lǐng)導人對孔繁森的高度評價。

珍貴藏品：孔繁森同志日記本一套36件 1988年10月～1994年11月，孔繁森在第二次援藏工作期間，為做好各項工作，記錄了36本工作日記。這些筆記充分體現(xiàn)了孔繁森為藏族人民恪盡職守、嘔心瀝血的高貴品質(zhì)。

孔繁森同志為藏族群眾治病用的聽診器 1988年孔繁森到尼木縣考察教育情況的途中，發(fā)現(xiàn)一位藏族老人因患肺病，濃痰堵住喉嚨，已處于昏迷狀態(tài)，便用聽診器上的膠管，一口一口為他吸出濃痰，使老人轉(zhuǎn)危為安。

二、孔繁森精神

孔繁森精神集中體現(xiàn)的愛、愛別人、愛人民、愛集體、愛祖國的價值觀，適用于一切生活領(lǐng)域、一切家庭團體、一切國家種族和宗教，也照顧到全人類各個方面的利益和共同價值觀，具有跨文化、跨民族、跨宗教的普世價值，是全球人類普遍能夠接受的倫理觀，廣泛傳播推廣，終將造福人類！孔繁森精神是民族優(yōu)秀文化、革命文化、現(xiàn)代文化相結(jié)合的價值體現(xiàn)，是民族精神和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的歷史條件下的升華。和很多杰出的民族英雄一樣，孔繁森不僅獲得了相同信仰、相同組織的尊崇，還難能可貴得到了其他民族甚至我們敵人的尊敬。

一個光輝的名字，在一夜之間譽滿中華大地；一位共產(chǎn)黨員，在共和國歷史上矗立了一座不朽的豐碑；一種高尚的精神，至今依然感動和激勵著千千萬萬中華兒女。--這就是孔繁森和孔繁森精神！十五年過去了，孔繁森精神不僅沒有過時，而且隨著時代的發(fā)展，穿越時空，歷久彌新?？追鄙斶x為100位新中國成立以來感動中國人物、時代領(lǐng)跑者--新中國成立以來最具影響的勞動模范、山東省100位為新中國成立、建設做出突出貢獻的英雄模范人物。

——學習孔繁森要從我做起，把自己擺進去?？追鄙氖论E和精神，不是部分人的“專用教材”，而是不同行業(yè)、不同身份、不同級別的人都可以吸取豐富營養(yǎng)的“通用教材”。各級領(lǐng)導干部要帶頭學、重點學，廣大黨員干部也要認真學，并見諸行動。

——學習孔繁森要從平凡作起，從點滴開始?？追鄙氖论E既是我們必須學、應該學的，又是通過努力可以學得到的。只要我們真心實意地學，就會一步一步地把孔繁森的好思想、好作風學到手。

——學習孔繁森要有黨性覺悟，克服怕吃虧思想?？追鄙纠侠蠈崒嵚爮狞h的召喚，老老實實為群眾辦事，這是一名共產(chǎn)黨員應有的精神境界。只有千千萬萬個黨員干部發(fā)揚這種“吃虧”精神，甘當革命的“傻子”，我們黨的威信才能越高，我們的事業(yè)才越有希望。

——學習孔繁森要從現(xiàn)在做起，做到持之以恒，狠抓落實。這樣，千千萬萬個孔繁森式的好黨員、好干部就會不斷涌現(xiàn)出來。

三、向孔繁森同志學習

孔繁森同志生前是西藏阿里地區(qū)地委書記。他兩次赴藏，歷時十載，為西藏的建設、發(fā)展和穩(wěn)定做出了突出的貢獻，同藏族人民建立了深厚的感情，去年１１月不幸以身殉職，譜寫了一曲感人至深的奉獻之歌、奮斗之歌。人民群眾熱愛他、敬佩他、懷念他、學習他，稱他為“新時期的雷鋒”、“９０年代的焦裕祿”。

孔繁森身上體現(xiàn)的勵志榜樣永遠是我們國家和社會的寶貴財富，他當年自動自發(fā)到祖國和人民最需要的地方去，到最困難、最艱苦的地方去干事創(chuàng)業(yè)，正是我們時代的呼喚，也是今天青少年理想信念的真諦?？追鄙瓘牟筷牭降胤?，從魯西到阿里，踩出一條閃光的人生軌跡。當有些人把羨慕的目光投向西方，夢想用美元鋪墊所謂燈紅酒綠的理想生活之路，他卻跨越萬里關(guān)山走向艱苦的青藏高原；當一些人挖空心思，奔走于個人的生前之途，他卻埋頭耕耘雪域邊關(guān)；當一些人深陷金錢物欲的泥潭，用撈取人民的血汗去經(jīng)營自己的安樂窩時，他卻用自己的工資幫助那些困難的群眾。為了那里的人民，他獻出了金錢、鮮血、健康乃至生命，穿著帶補丁的內(nèi)衣離開了他眷戀的土地和人民！

我們要學習孔繁森同志熱愛人民、服務人民的滿腔熱忱?？追鄙纠斡淈h的全心全意為人民服務的宗旨，把為民解難、為民造福當作自己神圣的職責。在他看來，“一個共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民?！痹谒纳砩象w現(xiàn)了對家人的愛與對人民的愛的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)了民族的傳統(tǒng)美德與黨的宗旨的高度統(tǒng)一。

我們要學習孔繁森同志艱苦奮斗、廉潔奉公的高尚品德。他不把這些困難看在眼里，不把自己的身體放在心上，“冰山愈冷情愈熱，耿耿忠心照雪山。”學習孔繁森同志開拓進取、求真務實的優(yōu)良作風?？追鄙居欣硐搿⒂斜ж?，每到一個地方，不管擔任什么職務，都對自己提出高標準的要求，努力把工作做得好上加好。他不尚空談，講求實干。他以自己的實際行動，把黨中央和全國人民的關(guān)懷帶給西藏人民，把藏族人民的心同黨中央和全國人民的心緊緊連在了一起。最后，我們要

“向孔繁森同志學習”??！

第二篇：青山處處埋忠骨

《青山處處埋忠骨》教學設計

一、教學目標

1．認識9個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

4．進一步學習描寫人物的方法。

二、教學重點 進一步學習描寫人物的方法。

三、教學難點 了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

四、教學準備 樂學稿、課件。

五、教學過程

（一）詩句引入

1．清代詩人龔自珍寫過這樣一句詩：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。通過課前的預習，知道它的意思嗎？指名學生回答。

2．1950年11月25日，北京，中南海，毛澤東的臥室，就放著一張毛主席簽了字的電文稿，上面也寫著這句詩。今天我們學習的這篇課文標題也用了這句詩。讀課題，這句話里忠骨指的是誰？

3．學生匯報收集到的毛岸英的資料。

（二）檢查預習，學習詞語

1．指導讀好“擬定、奔赴、躊躇、殉職?！?/p>

2．理解“勛鑒”的意思。

（三）讀懂電文，提出問題

1．快速瀏覽課文，找出主席收到的三封電報，再用自己的話說說電報的主要內(nèi)容。

2．指名說說三封電報的主要意思。

第一封：毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場上執(zhí)行任務時光榮殉職。指導學生通過理解“殉職”，了解毛岸英是保衛(wèi)朝鮮犧牲的，也是保衛(wèi)祖國犧牲的。

第二封：彭老總請求破格運回遺體。指導學生通過理解“破格”，了解志愿軍戰(zhàn)士犧牲后都埋葬在了朝鮮這一歷史。并從中體會彭老總對主席的體貼與尊敬。

第三封：金日成請求將岸英的遺體埋葬在朝鮮。指導學生從：“岸英是朝鮮人民的兒子”“朝鮮首相要把中國烈士葬在朝鮮”中體會朝鮮人民對志愿軍烈士的敬仰。

3．毛澤東最后的決定是什么？

（四）自主讀文，深入感知

1．這是一個怎樣的決定呀？用心讀課文，根據(jù)你對課文的理解完成填空，并從課文描寫毛澤東語言、神態(tài)、動作和心理的句子中，和小組同學交流你這樣填寫的理由。再邀請小組成員一起讀一讀感受深的那句話。

小組合作要求： 劃出相關(guān)句子，對小組成員說說你讀懂了什么？你是從哪些詞語或句子中讀懂的？

2．學生交流，教師巡視指導。

3．匯報與交流。預設：

（1）悲痛的決定。

①從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。從“整整一天、一支又一支、熱了幾次、原封不動”。引導學生從這些描寫時間和動作的詞語體會到毛澤東的悲痛。教師示范讀，引導學生讀這些詞語時，可以通過加重語氣和放慢語速的方法達到有感情地朗讀。

②當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學。在國外的大學畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會?? 指導學生將“這次怎么會??”補充完整。加深體會毛澤東感到震驚，不敢相信也不愿意相信這是真的，加深體會毛澤東的無比悲痛。引導學生通過思考主席讓心愛的兒子去農(nóng)村艱苦的環(huán)境中，進一步感受主席不搞特權(quán)的品質(zhì)。

③電文稿下是被淚水打濕的枕巾。從“打濕的枕巾”體會一位父親一夜未眠，滿懷哀痛的心情。

（2）顧全大局的決定。

我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。指導學生讀懂反問句，通過語言描寫感受主席心中不僅裝著自己的兒子，也裝著所有獻出生命的志愿軍戰(zhàn)士，體會領(lǐng)袖無私寬闊、顧全大局的胸懷。指導朗讀時，反問句的語氣要加重；作出決定時，語氣變輕，語速要放緩。

（3）艱難的決定。

① “兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。然而，這種想法很快就被打消了。引導學生扣住“想”與“打消想法”，體會主席在見與不見的選擇中痛苦猶豫的心理。

②主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面?！镑鋈坏哪抗狻保@是經(jīng)歷過悲痛后的神情，“轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫字臺”“示意”，這一連串的動作表現(xiàn)他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中。

（五）升華感情，拓展運用

課件出示最后一段話，音樂緩緩響起，同時出現(xiàn)主席和毛岸英生前的合影，教師有感情朗讀最后一段：第二天早上，秘書來到主席的臥室，主席已經(jīng)出去了，只看見電文稿下是被淚水打濕的枕巾?？梢韵胂?，這一夜對主席來說，是一個不眠之夜，他會想些什么，做些什么呢？

小練筆、反饋。

六、板書設計

青山處處埋忠骨

悲痛

躊躇

慈愛的父親

艱難

胸懷寬大的領(lǐng)袖

第三篇：讀《青山處處埋忠骨》有感

讀《青山處處埋忠骨》有感

今天，我學習了一篇課文，頗有感觸。

《青山處處埋忠骨》一問主要講了這樣一件事：毛主席的兒子毛岸英在參加“抗美援朝”的戰(zhàn)爭中不幸犧牲，毛主席很傷心。朱總司令希望把毛岸英的遺體運回國，而朝鮮人民希望把他安葬在朝鮮。再三猶豫后，毛主席在電報記錄稿上寫下一句話：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。也就是說他同意了把毛岸英的尸體安葬朝鮮。

當我讀到“主席仰著頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！边@一句時，我忍不住流下熱淚。對于一個父親來說，自己的孩子比什么都重要。而如今，偉大領(lǐng)袖毛澤東也失去了自己的長子，怎能不傷心萬分？當我又讀到“秘書將電報記錄稿交給主席簽字的一瞬間，主席下意識躊躇了一會，那神情分明在說，岸英難道真的不再了？父子真的不能相見了？”這一段時，我心中充滿了對主席的理解與惋惜。是呀，面對這突如其來的噩耗，誰又能那么果斷堅決呢？

但盡管如此，偉大的毛主席也依舊尊重朝鮮人民的意愿，把岸英的遺體安葬在了朝鮮。這前后形成了多么鮮明的對比，毛主席無比傷心，卻仍舊為了維護兩國的友好關(guān)系而順從朝鮮人民的意愿，多么無私，多么偉大！

“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還？”這一句詩，多么有道理！它象征著壯士仁人，象征著祖國的大好河山，象征著毛主席博大、寬廣的胸懷。學了這一課，我更加體會到了革命先輩的艱苦，更加珍惜今天來之不易的生活，正是有了像毛岸英這樣為國捐軀的人，我們才會有幸福生活。沐浴在歷史的陽光下，我們更要好好學習，決不辜負為這大好河山捐出生命的壯士！

六年級:冷墨

第四篇：《青山處處埋忠骨》讀后感

《青山處處埋忠骨》讀后感

很小的時候，便從爺爺奶奶口中聽說過毛澤東，知道他是一個了不起的人，是中華人民共和國的締造者，我也記得爺爺奶奶提起毛澤東時眼中流露出的崇拜和懷念，我當時還覺得好笑，今天，讀了一篇文章《青山處處埋忠骨》，我被深深的震撼了，我感受到了實實在在的毛澤東，感受了毛澤東真真切切的凡人情懷和不同凡響的偉人胸懷。

故事發(fā)生在抗美援朝時期，在中南海毛澤東臥室的寫字臺上，放著一封說了毛澤東的愛子在戰(zhàn)爭中光榮殉職，收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一只一只的吸著煙，要知道，自己最愛的人去世了，誰都會受到打擊，哇哇大哭，甚至沒有了理智，而毛澤東不一樣，同樣是悲傷，卻不希望別人一起悲傷，秘書這時走來說：“彭老總來電，說岸英是主席的長子，請求破格將遺體運回國。”對，就應該運回國，毛岸英是主席的兒子，應該運回國厚葬，朝鮮就不同了，那邊正在打仗，兵荒馬亂的，頂多埋到土里，這怎么行？可毛澤東卻和我想法不同，主席認為兒子已經(jīng)死了，自己當然很悲痛，可是在朝鮮戰(zhàn)場我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？讀到這里，我深深感受到毛主席身上同時具有凡人的情感和偉人的胸懷，在極度的悲傷時競能想到別人的感受，是我們平常人所不及的。在主席簽字的瞬間下意識的躊躇了一會兒，是啊，這字一簽上，就意味著永遠也看不到自己的親人了，這是多么殘忍多么讓人難以忍受多么那決定呀。

第二天早上，電文稿上寫著一行讓我熱淚盈眶的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

是誰能有如此胸襟，唯有我們的毛主席，當我讀到文章的最后一句??電文稿下是被淚水打濕的枕巾時，我的淚水再也忍不住了，透過這句話，我仿佛看到了夜深人靜時，一位慈愛的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽到了，漫漫長夜，一位慈祥的父親在床上失聲痛哭，是啊，老來喪子，誰不痛，毛主席是平凡的，更是偉大的。

建設路小學五年級:耿鵬宇

第五篇：青山處處埋忠骨教案

《青山處處埋忠骨》教案

教材分析：這是一篇略讀課文，全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)出來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報內(nèi)容和毛澤東收到電報后的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。學情分析

五年級大多數(shù)的孩子都已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。教學目標：

1.學習7個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解毛澤東作為普通人的情感世界，感受他堅強、無私的偉人胸懷。

3.進一步學習描寫人物的方法。教學重點、難點：

重點：感情地朗讀課文,了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。難點：學習描寫人物的方法。課前準備：

培訓小組長：小組長掌控全組 整體協(xié)調(diào)。課前讓組員充分預習課文，完成好導學案，做到心有準備。（）課前組長了解本組學情，以便在討論環(huán)節(jié)有的放矢，在展示環(huán)節(jié)有目的的分配任務。課中組長把展示、點評機會讓給b c層同學展示，自己應準備補充、質(zhì)疑、拓展。最重要一點是 組長要做好組員討論時的記錄，不浪費時間，隨筆記錄，以做到高效。并要統(tǒng)一組員的意見，形成一個答案，體現(xiàn)小組合作。課后監(jiān)督組員修改導學案，質(zhì)疑自己仍不會的問題，上報語文科研小組。

1.提前走進教室，書寫好學習目標、課題，投影課件，提示學生做好課前準備（教材，導學案，雙色筆，鉛筆，練習本，把桌子上收拾干凈）2.畫好評價表 3.下發(fā)導學案 教學過程：

一、激情導入：清代龔自珍在《己亥雜詩之一》中有這樣一句詩“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。

讀過這句詩嗎？什么意思。同桌間交流，指導朗讀。（理解革命者血灑疆場，無怨無悔的氣

概，讀出無畏無懼的豪情）板書課題

2、齊讀課題。

今天我們來認識一位具有如此豪情與氣概的人——毛澤東。

二、出示學習目標，解讀學習目標。男生讀、女生讀。

三、導學案反饋。（提前放在大屏幕上），發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。（查然后知不足）

四、自主糾錯。（一分鐘）

一、概括課文內(nèi)容：這篇課文主要講了()的愛子()在()的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席()，這時彭總請求把岸英的遺體()，而朝鮮的首相今日成卻要求把岸英()，最后主席還是作出了把兒子的遺體埋在（），電文稿上寫著（）表達了主席（）精神。

五、自主學習。

1．朗讀課文，勾畫出描寫毛澤東的語句，并分析運用了什么描寫手法？（將你最感動的地方寫在下面）。

2．朗讀課文，勾畫出描寫毛澤東的語句，并分析運用了什么描寫手法？（將你最感動的地方寫在下面）

六、合作學習交流。圍繞探究案交流、質(zhì)疑。

七、展示、點評、質(zhì)疑

（一）1.體會悲痛――驚聞噩耗

朗讀課文，勾畫出描寫毛澤東的語句，并分析運用了什么描寫手法？（將你最感動的地方寫在下面）

俗話說：哀莫過喪子，一位對于兒子寄予巨大期望的父親，卻得知兒子犧牲的消息，默讀課文。從文中哪些句子體會到毛澤東的心情悲痛。用“――”劃出。A、收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上 的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里 B、“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。C、仰起頭望著天花板，強忍著心中悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

D、主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電稿放在上面。E、電文稿下是一片被淚水打濕的枕巾。

過渡：一直頑強的偉大開國領(lǐng)袖，淚如泉涌，如此地悲痛。你用幾個詞來總體說一說他此時此刻的心情。（悲痛欲絕、痛不欲生）課件出示這些句子。

（應用了動作描寫、語言描寫、表情描寫）再朗讀這部分。

過渡：一個六十歲的老人，已經(jīng)為中國人民先后失去五位親人；曾經(jīng)有過9個孩子，為了人民解放事業(yè)此時只剩2兒3女的毛澤東，作為父親此時又失去一個兒子，這個打擊是怎能承受得住的呢？然而他是父親，也是主席，此時他面對一個抉擇，什么抉擇？

（二）體會矛盾―――艱難抉擇。(學習七、八、九自然段)

1、指兩名學生分別讀寫毛澤東心里的部分。此時毛澤東的心情是怎樣的？

2、作為父親的毛澤東與作為主席的毛澤東相互說服。主席選擇了把兒子留在朝鮮。你從哪 里看出來的?

3、分析、體會“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。

出示探究二拓展：假如你是毛澤東的秘書，當你看到“電文稿下是被淚水打濕的枕巾”時，你會想什么？你會如何安慰主席呢？

主席失去兒子徹夜痛哭，如果我在主席身邊，我一定痛著主席的痛，我會對主席說：主席我們都是您的孩子，岸英不在了，但岸英死得其所，犧牲的偉大，您還有千千萬萬個孩子在看著你呢。

四、總結(jié)全文。

1、毛澤東，是父親，他深愛著自己的孩子，毛澤東是父親又主席，他深愛著自己的兒子，深愛著自己的國家。悲痛中，矛盾中，他選擇了國家。這是一個平凡的毛澤東，這是一位偉 大的主席。

2、讓我們帶著對烈士毛岸英的歌詠，帶著對這位父親的理解，帶著對主席的欽佩，再來讀

這一句詩：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

《青山處處埋忠骨》教學反思

這是一篇略讀課文，全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)出來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報內(nèi)容和毛澤東收到電報后的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

教學時我努力引領(lǐng)學生走入情境，盡力做到讓孩子門們身臨其境地去感悟，比如：我在課前播放抗美援朝戰(zhàn)爭的錄像，并講解時代背景，把學生帶入抗美援朝的時代。課堂上觀看毛岸英的照片讓學生真實感受到這樣一個年輕人犧牲了多么可惜，從而體會毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的烈士人數(shù)，聯(lián)系主席的決定，體會到一個博大胸懷的主席。

了解時代背景后，我放手讓學生自讀課文。在此基礎(chǔ)上，組織學生交流：你讀懂了什么?讓你最感動的地方在哪里?為了使自讀課文和談論交流更有實效，課前我要求學生查閱與本文相關(guān)的資料，開展課外閱讀。然后，讓孩子交流感受最深的句子，再配樂朗誦描寫毛主席復雜心情的語句，催人淚下的語句配上凄美的音樂，使的孩子們感受頗深。再讓孩子來體會毛主席的動作及決定，主席那博大無私的胸懷便“水到渠成”地浮現(xiàn)在孩子們的腦海中，學生情感得到了升華。最后指導學生有感情地朗讀，因為有感情的朗讀是指導學生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學生不一定能說出來，但可能通過讀能表達出來，在讀中讓學生進一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學生自己的認識。縱觀整堂課，我覺得學生的感悟還是比較到位的。孩子對句子的領(lǐng)悟進步很大。可學生的朗讀水平還有待提高，讓學生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語言，去感受情思美感，是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。所以，下階段我應多加強朗讀訓練。其次，通過細節(jié)描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點，展示他凡人的情懷和博大的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的一大特點。文章當中有很多的動作、語言、神態(tài)和心理描寫。我覺得在這塊的處理比較好，首先讓學生找到這樣的句子，前面已經(jīng)有了讀的基礎(chǔ)，初步感受到了主席的情感，再理出這些句群，體會作者展現(xiàn)人物性格的描寫方法學生就更容易接受。我還將之與作文指導聯(lián)系起來，讓學生課內(nèi)運用作者的方法來寫一寫主席在這天晚上的一系列表現(xiàn)。