第一篇：2012年江蘇小學(xué)骨干教師高級研修班范文

2012年江蘇小學(xué)骨干教師高級研修班

學(xué)習(xí)心得

江蘇省教育廳為幫助小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)行為，改善教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提升課堂效能與教學(xué)質(zhì)量，提高骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。于5月19日至5月24日在江蘇教育學(xué)院江蘇省省級合作農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。我有幸成為了本次培訓(xùn)班的學(xué)員之一。作為一名長期在一線教學(xué)的普通教師，不斷的學(xué)習(xí)與提高尤為重要，滿懷著激動(dòng)與感激之情，參加了這次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)雖只有六天，但我卻受益匪淺。六天的培訓(xùn)中我們聆聽了一些專家的精彩講座和一線教師的精彩課例：省教研室教研員王林《課標(biāo)修訂解讀》、蘇教版教材編輯候正?！督逃此寂c論文寫作》等；有特級教師夏橋燕、許青的示范課的精彩表演；更多的是教學(xué)一線特級教師的鮮活案例及精辟的解讀，如魏潔老師的《讀懂兒童 共同成長》、朱宇輝的《有效教學(xué)“效”在何方》，王凌的《計(jì)算教學(xué)的策略》，張冬梅的《智慧與親和的數(shù)學(xué)》等。一個(gè)個(gè)前沿的先進(jìn)教育教學(xué)理念，一個(gè)個(gè)鮮活的教育教學(xué)事例，一次次精彩紛呈的演講，不僅使我們領(lǐng)略了專家們的風(fēng)采，同時(shí)分享了他們的教育智慧，提升了我們的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化了我們的專業(yè)理論。我相信本次學(xué)習(xí)之旅將是我終身難忘的回憶，它將引領(lǐng)我成功地積雪教育生涯的一盞不息的明燈。我們收獲的不僅僅是如何更好的進(jìn)行教育教學(xué)，更從他們身上感受到了他們高而不傲，謙虛平易近人的大家風(fēng)范，對教育工作執(zhí)著堅(jiān)韌追求精神和各自獨(dú)特的，有創(chuàng)新的教學(xué)，管理理念。

一、高而不傲，謙虛平易近人的大家風(fēng)范。

為我們培訓(xùn)的都是名師或名校長，都身兼很高的榮譽(yù)稱號，并且都在教育戰(zhàn)線工作三十多年，甚至更長，無論從他們的職位，榮譽(yù)，還是工作閱歷都會(huì)使我們這些年輕教師生出幾分敬畏，但他們卻是那樣謙虛，平易近人，沒有給人以高高在上的感覺，反之卻使人感到他們是那么容易讓人接近，交談是那么親切，就像似曾相識(shí)，這 是大家的風(fēng)范吧！

二、對教育工作執(zhí)著堅(jiān)韌的追求精神。

一系列的專家講座不僅教會(huì)了我在教育教學(xué)工作中如何更好的關(guān)注差異，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注背景資料的使用，關(guān)注課堂教學(xué)效率的提高，更讓我們在這些講座中學(xué)到一種精神，一個(gè)真正成功的教師應(yīng)該共同擁有的執(zhí)著堅(jiān)韌的追求精神。大到學(xué)校的管理，小到上好每一節(jié)課，無不體現(xiàn)出一種執(zhí)著于提高，完善教學(xué)水平的追求，也唯有充斥著這樣的理念，才能夠不滿足于現(xiàn)狀，不迷失在日常繁瑣事務(wù)中，在各種艱難困苦面前堅(jiān)持到底，直到取得成功。

三、各自獨(dú)特，有創(chuàng)新的教學(xué)、管理理念。

無論從事什么職業(yè)，不僅要腳踏實(shí)地工作，更應(yīng)在工作中有一種獨(dú)特、創(chuàng)新的精神，這樣才能使自己的工作凸顯于其他人。在這次培訓(xùn)的幾位專家身上都體現(xiàn)了這樣的精神。

他們注重用“愛”“情”“心”去教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用背景資料，使數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)由量變到質(zhì)變，有的在校本課程開發(fā)中注重對學(xué)生學(xué)科知識(shí)延伸，個(gè)性特長培養(yǎng)和行為養(yǎng)成的教育，使學(xué)生能得

到全面發(fā)展。也有的在教學(xué)中因材施教，注重對差生的輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，使差生在短時(shí)間內(nèi)對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，成績得到明顯提高。還有的在教學(xué)中為了提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，正是在他們獨(dú)特的思維，獨(dú)特的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，他們才在自己的教學(xué)事業(yè)中結(jié)出了累累碩果。

短短的六天集中培訓(xùn)，讓我們離開熟悉的工作崗位，真正靜下心來學(xué)習(xí)、傾聽、感悟、反思、提高；讓我們打破已有的思維模式，去拓寬視野、溝通交流，讓人受益匪淺，讓我成長很多，也讓我思考更多。在今后的工作中，我還要努力克服困難，給自己制定目標(biāo)，布置任務(wù)，讓堅(jiān)持變成一種動(dòng)力，向研究型教師方向努力，逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并善于把研究實(shí)踐獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。多思考，多鍛煉，爭取每學(xué)期能上一節(jié)研究課。平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)到每一節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，并及時(shí)反思，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法。每學(xué)年能寫出有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和案例分析各一篇，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升到理論層面，切實(shí)提高教育科研能力。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)骨干教師高級研修班

農(nóng)村小學(xué)骨干教師高級研修班研修所悟

時(shí)光匆匆，十天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，我?guī)е鴿M滿的收獲踏上規(guī)程?；氐綄W(xué)校迫不及待的想與大家分享這幾天的所學(xué)所感，下面就和大家簡單分享一下內(nèi)心豐收的喜悅吧！

第一天，雖然是簡短的開班典禮但是處處顯現(xiàn)著組織者的用心。合影留念，領(lǐng)導(dǎo)的講話，還有張局長風(fēng)趣幽默的演講讓人時(shí)刻能想起。聽過“新形勢下教師隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)和策略”，心中對這次培訓(xùn)的重要性立刻有了較為全面的認(rèn)識(shí)。

第二至第三天的品德與社會(huì)的教學(xué)方法的交流，專家教研組長的指點(diǎn)，可謂是讓我受益匪淺！原來，品德課的教學(xué)是一門大學(xué)問，教品德的教師更加需要綜合全面的高素質(zhì)，原來品德課可以這么生動(dòng)，原來學(xué)生們可以如此的喜歡品德課......中間有兩天的時(shí)間我們有幸去蓬萊師范學(xué)院交流學(xué)習(xí)。期間聽力一節(jié)四年級的引導(dǎo)孩子正確看電視的品德課。授課老師是一名語文兼職教師。她的課堂組織的非常條理，課堂內(nèi)容也很豐滿，學(xué)生互動(dòng)也很多，還有家長互動(dòng)的亮點(diǎn)。聽一堂實(shí)實(shí)在在的課，總有種身臨其境的現(xiàn)實(shí)感，原來的理論再也不是紙上談兵。

還有幾天是心理課，我們做教師既要關(guān)心了解學(xué)生的心理，也要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)。只有熱愛學(xué)生熱愛生活的人才有精力去面

對日復(fù)一日的工作，才能總是精神飽滿的去經(jīng)營生活，才能體會(huì)到為人師的幸福，最終才能愛我們的學(xué)生。

說實(shí)在的研修學(xué)習(xí)不是一件輕松的事情。每天我們六年前起床，梳洗整齊然后各自去網(wǎng)絡(luò)教室查詢搜集自己所學(xué)的材料，然后精神高度集中的聽完一天六個(gè)小時(shí)的講座，晚上還有各種形式的自習(xí)活動(dòng)以及完成當(dāng)天的作業(yè)。日子雖然不很輕松，我們卻也能樂在其中，每天我們都有各種形式的課前十分鐘才藝展示，這讓大家陌生的心拉的越來越近了，以至于畢業(yè)在即感情細(xì)膩的女老師都忍不住涕淚。是的短短的十天，我們從陌生到相知相熟，大家是同學(xué)是朋友，及時(shí)各奔東西也總是不能忘懷曾經(jīng)一起吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)，娛樂的日子。我忍不住說：”再見，朋友！還不再見的！”

回到學(xué)校見到我想念多日的學(xué)生，見到久不相見的同事，心中感慨：回來真好！一切又回歸平常，然而一切似乎又不再是原來的模樣。相信十天收獲到的東西正一點(diǎn)一滴的融入到我的工作生活中。最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事給我的機(jī)會(huì)，感謝導(dǎo)師給予我的精神體會(huì)。

第三篇：骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

為了更好地推動(dòng)湖南高校中國語言文學(xué)教學(xué)工作，提高大學(xué)語文和漢語言文學(xué)類專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，由湖南省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心主辦、湖南師范大學(xué)文學(xué)院承辦的“高等學(xué)校中青年骨干教師中國語言文學(xué)高級研修班”于8月15日至19日在湖南師大舉行，本人應(yīng)邀參加了學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一是為中國語言文學(xué)教師的專業(yè)成長指明了道路

中國語言文學(xué)是一門傳統(tǒng)課程，但是隨著知識(shí)的更新，每一個(gè)中國語言文學(xué)教師也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的理論水平。此次給我們講課的教師都是來自全國著名大學(xué)的學(xué)者，他們通過自己的科研實(shí)踐，在該領(lǐng)域取得了新的突破和可喜的成績；中國社會(huì)科學(xué)院的王秀臣研究員從禮儀文明的角度來分析中國文學(xué)思想的早期形態(tài)，提出了“禮儀”是一種原初的文藝表現(xiàn)方式、“禮義”是中國文學(xué)思想的理論來源以及經(jīng)學(xué)的演變決定了中國文學(xué)思想發(fā)展的基本走向等觀點(diǎn)，并闡述了中國文學(xué)中交叉式學(xué)術(shù)研究的特征；四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院院長曹順慶教授從話語權(quán)的角度來研究中國文學(xué)史，并通過梁啟超的困惑、西漢沒有文人詩歌和《史記》沒有墨子傳等實(shí)例，提出了一切歷史都是話語權(quán)控制與斗爭的歷史的觀點(diǎn)，這成為了中國文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)全新的研究命題；此外，還有湖南師大文學(xué)院的吳培顯教授、彭澤潤教授分別闡述了莫言與魔幻現(xiàn)實(shí)主義以及語言理論和中國語言生活等前沿學(xué)術(shù)話題，為中國語言文學(xué)的創(chuàng)新性研究提出了獨(dú)到的見解。

二是為中國語言文學(xué)課程改革提供了新思路

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校的中國語言文學(xué)課程教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著教育部對大學(xué)課程改革要求的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長王一川教授從體驗(yàn)式、學(xué)理式和從游式教學(xué)方式的探索闡述了文藝?yán)碚撜n程的教學(xué)改革，并根據(jù)清華大學(xué)原校長梅貽琦先生關(guān)于師生“從游”關(guān)系的經(jīng)典比喻提出了“大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，中魚傳感”的前瞻性觀點(diǎn)；華中師范大學(xué)文學(xué)院院長胡亞敏教授通過回顧近十年中國文學(xué)的教學(xué)改革，對當(dāng)今高校的教育改革進(jìn)行了深刻的反思，并號召大家重新認(rèn)識(shí)和倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念，使從高校走出去的學(xué)生是一個(gè)快樂的人，一個(gè)有大愛的人，一個(gè)全面發(fā)展的人。這些全新的教育教學(xué)理念對我來說無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

三是為踐行師德規(guī)范提出了建設(shè)性意見

中華民族的偉大復(fù)興呼喚高素質(zhì)的國民，這需要全社會(huì)的努力，也對教師提出了更高的要求，尤其是對擔(dān)任著在“提高受教育者的人文素質(zhì)”中起重要作用的中國語言文學(xué)專業(yè)教師來說，顯得非常重要。這樣對新時(shí)期教師的職業(yè)道德也提出了新的要求。華中師范大學(xué)文學(xué)院院長胡亞敏教授指出現(xiàn)在我們大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生：要有獨(dú)立思考的能力，有對民族的認(rèn)同感，有協(xié)作精神，并且一個(gè)有愛心、快樂的人；因此她提出“教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生，教授需要捫心自問，到底有多少時(shí)間花在學(xué)生身上，花在本科教育上？ 即使上課，如果僅是講授知識(shí)，也不過一匠人而已?！毕Ｍ處煛耙J(rèn)真上好每一節(jié)課，做學(xué)生的 朋友”。還有湖南師大文學(xué)鄭賢章教授從漢文佛典語料價(jià)值的角度建議廣大教師從佛經(jīng)悟出真諦，以規(guī)范自己的道德行為；張良田教授通過分析漢語言文學(xué)專業(yè)課程的高效率教學(xué)問題來倡導(dǎo)大家：充當(dāng)一個(gè)高效率的教學(xué)教師角色，不僅要做燃盡自己照亮別人的蠟燭；而且要伴隨學(xué)生的成長，庇護(hù)并帶動(dòng)他們使之成為參天大樹。因此，我們在課堂上不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動(dòng)研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無德何以為師”真是至理名言。

總之，這次學(xué)習(xí)對我來說是一次教學(xué)理念的洗腦，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識(shí)，是一次踐行師德規(guī)范的錘擊?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，中國語言文學(xué)教育任重道遠(yuǎn)，但愿我們每一位教師不斷改革，探索先進(jìn)的教育教學(xué)方式，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

第四篇：小學(xué)英語骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

這次我有幸到北京參加“小學(xué)英語骨干教師高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)”，得益于何校長及各位老師的栽培和支持！在這里，請?jiān)试S我向大家真心的說聲謝謝！謝謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、謝謝老師們對我工作的理解與支持，尤其是六年級幾位老師幫我代課，你們辛苦了！

通過一周封閉式、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，我不僅在英語專業(yè)知識(shí)水平上有了明顯提高，而且在教學(xué)方面有了更大收獲，更新了自己的教學(xué)觀念，極大地豐富了自己的教法，使自己進(jìn)一步了解了教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個(gè)職業(yè)。

一、每位專家教授的經(jīng)歷、思想和他們對英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究成果都給我留了太多太多的感觸和收益。聆聽每一講座都如淋甘霖，值得我細(xì)細(xì)品位、深深思考。

〈一〉學(xué)習(xí)策略的闡釋

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。這是在〈〈英語課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉里寫著的，沒培訓(xùn)之前我對之是處

在一知半解、似懂非懂的水平，在實(shí)際教學(xué)過程更不可能有目的的培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。

在這次培訓(xùn)中文喆教授給了我們細(xì)致的講述。文教授不僅對學(xué)習(xí)策略的重要性、學(xué)習(xí)策略的分類做了詳細(xì)的解釋，而且對學(xué)習(xí)策略如何在教學(xué)過程中滲透做了周密的分類舉例。文教授在講座的過程中用教學(xué)案例讓我們真正理解學(xué)習(xí)策略的分類，以便在實(shí)際教學(xué)中能準(zhǔn)確運(yùn)用。我感動(dòng)文教授的良苦用心，感動(dòng)他的敬業(yè)精神，這正是我們年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

〈二〉眼中有學(xué)生

學(xué)生是教師服務(wù)的對象。作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為中心，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想。我們都知道教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是給學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)，但是我們在實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)是否都做到了這一點(diǎn)？通過聽了大興附小韓校長的講座后我知道我自己沒有做到，不僅在課堂教學(xué)中看不到學(xué)生，而且在書寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)也沒有看到學(xué)生。日常課堂中，甚至公開課中，我們教師往往只關(guān)注自己的課有沒有按預(yù)設(shè)的順利進(jìn)行，而對學(xué)生的反應(yīng)不是漠視就是希望他們的反應(yīng)能在教師的掌控之下；書寫教案用的詞語有是“指導(dǎo)”和“引導(dǎo)”這兩個(gè)詞，其實(shí)仔細(xì)想一想就不難發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞的主語應(yīng)該是教師而不是學(xué)生，這樣的教學(xué)目標(biāo)不是給學(xué)生的制定的目標(biāo)而給老師自己制定的目標(biāo)，是老師在學(xué)習(xí)而不是學(xué)生學(xué)習(xí)了。我想在我以后的課堂教學(xué)中不僅會(huì)以學(xué)生為

主體，而且我更會(huì)看到那些相對落后的學(xué)生，因?yàn)檎n堂教學(xué)的最終目的就是為了一切學(xué)生的全面發(fā)展。

〈三〉好課的標(biāo)準(zhǔn)

幾位教研員點(diǎn)評老師的課使我收益非淺，她從教學(xué)目標(biāo)分析、教材處理分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)的基本功、教學(xué)效果等多個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述，使我真正學(xué)會(huì)了如何評價(jià)一節(jié)課。一節(jié)好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進(jìn)行分析和評價(jià)，更重要的是學(xué)生在這節(jié)課的反應(yīng)如何，學(xué)生學(xué)到了什么本領(lǐng)技能，養(yǎng)成了何種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了何種情感。同時(shí)在評價(jià)他人課的基礎(chǔ)上，我們也能取長補(bǔ)短、博采眾長，提高自身的課堂教學(xué)實(shí)效?！此摹等烁聍攘Φ墓奈?/p>

這次給我們講座的專家、教授有年過半百的老人，他們每人頭上都罩有那么多耀眼的光環(huán)，遠(yuǎn)以為他們高高在上，遠(yuǎn)不可及，對我們這些來自遙遠(yuǎn)山村的教師們不屑一顧，但是他們給我們做完報(bào)告后我卻覺得他們是那么的親切近人，他們對待工作的態(tài)度是那么的嚴(yán)謹(jǐn)，特別是文教授，他已經(jīng)是一位70多歲的老人了，一般會(huì)認(rèn)為70多歲的老人已經(jīng)是體力不行該在家享天倫之樂的人，但是文教授卻還是那么精神矍鑠，文教授這種愛崗敬業(yè)的精神讓我們在聽報(bào)告的每一位學(xué)員都折服，相信文教授人格魅力早已深深烙在了我們每一個(gè)學(xué)員心中。特別是我們這些剛參加工作的青年教師要學(xué)習(xí)文教授這種一絲不

茍的敬業(yè)精神。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無謂，不要怨言“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！币晕覀兊娜烁聍攘θビ绊憣W(xué)生一聲，教育學(xué)生一生，讓學(xué)生一生受益。

二、年輕英語教師授課給我的啟示

這次，我們聽了幾節(jié)研討課。這些年輕老師們都具備了扎實(shí)的基本功，每一位教師的聽、說、讀、寫、畫、唱、跳等基本功都扎實(shí)過硬，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，課堂氣氛生動(dòng)活潑，教師上的輕松而自在，學(xué)生學(xué)的愉快而興奮。從她們身上我看到了如下幾點(diǎn)： 〈一〉要留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)。重要的前提是給予他學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與探究的時(shí)間和空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。

〈二〉要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲的體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注

中，不僅會(huì)喜歡老師而且會(huì)喜歡上英語課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂地學(xué)習(xí)。

〈三〉 要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個(gè)小學(xué)英語教師，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣；還要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要培養(yǎng)學(xué)生勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。

經(jīng)過培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我們新教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生之間的情感交流。應(yīng)該堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長，在堅(jiān)持中磨練，在反思中創(chuàng)新，在研究中奮進(jìn)。我將結(jié)合新課程的精神，從我校的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的英語教學(xué)法。運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動(dòng)作表情等直觀教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為我校小學(xué)英語教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)和教學(xué)技能，更重要的是從各位老師身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神。通過培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己賦有的責(zé)任，我們從專家教授身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。這次培訓(xùn)我得到的是人格的提升，生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

第五篇：2011年小學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

四年級語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作卡姓名：______

課題：18.頤和園（第一課時(shí)）備課教師：李蘇芳

導(dǎo)學(xué)卡：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫文中的詞語。

2、理解本課的詞語：神清氣爽、聳立、金碧輝煌、畫舫、蔥綠、姿態(tài)不一

3、理清文章的思路，知道寫作順序。

4、能流利地朗讀課文。

5、養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)、主動(dòng)交流、合作、大膽展示、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

【通文習(xí)詞】

1、用猜字謎，辨別形近字，換偏旁，多音字，解釋字的意思等方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、理解本課的詞語：神清氣爽、聳立、金碧輝煌、畫舫、蔥綠、姿態(tài)不一等。

3、賽讀課文，讀正確、流利。（選自己喜歡的段落，可以小組讀，伙伴讀，自己讀）

【整體感悟】

1、課文主要記敘了哪幾個(gè)景點(diǎn)？

2、找出課文中有關(guān)作者游園路線的句子，用“．”標(biāo)出表示游覽順序的動(dòng)詞。想一想作

者按什么順序介紹頤和園的？

3、文章的結(jié)構(gòu)是____________，我可以給文章分段。

三、學(xué)習(xí)疑點(diǎn)

訓(xùn)練卡：

一、基礎(chǔ)題。（80分）看拼音寫詞語。

dà diànchánɡ lánɡzhù zizhū hónɡyuǎn tiàodī àn

（）（）（）（）（）（）diāo kashī zizī tàiliú lí wǎjīn bì huī huánɡ

（）（）（）（）（）

二、提升題。（20分）比一比，組組詞。

舫()頤()堤()栽()住()郎()欄()眺()

坊()臥()提()載()柱()廊()爛()跳()

三、附加題。（20分）讀一讀，選一選。

1.經(jīng)過幾(jǐ jī)個(gè)星期的努力，我終于完成了這項(xiàng)工作。

2.就是這一句的鼓勵(lì)，幾(jǐ jī)乎改變了我的 一生。

3.茶幾(jǐ jī)上放著一本書，散發(fā)著淡淡的墨香。

反思卡：

四年級語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作卡姓名：______

課題：18.頤和園（第二課時(shí)）備課教師：李蘇芳

導(dǎo)學(xué)卡：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

4、、養(yǎng)成獨(dú)立自學(xué)、主動(dòng)交流、合作、大膽展示、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

【欣賞名園】

1、默讀課文2-5自然段，想想每到一處，看到哪些景物？景物的特點(diǎn)分別是什么？“﹏”劃出重點(diǎn)詞句。

2、自己選擇喜歡的景點(diǎn)，圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，賞讀課文，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟景色的美麗。

【介紹名園】

1．以小組為單位，選擇本文中自己喜歡的景點(diǎn)，加入搜集到的資料，討論確定這一景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。

2．每組選一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)游玩相關(guān)景點(diǎn)（用多媒體播放有關(guān)畫面解說）。

3．根據(jù)導(dǎo)游情況，評出導(dǎo)游的等級（特級導(dǎo)游、一級導(dǎo)游、二級導(dǎo)游等）。

三、學(xué)習(xí)疑點(diǎn)

訓(xùn)練卡：

一、基礎(chǔ)題。按課文內(nèi)容填空，再回答問題。

1．正前面，昆明湖靜得像（）綠得像（）。游船（）在湖面（）幾乎（）。向東（），（）可以望見幾座（）和（）。

在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。

二、提升題。（20分）在括號里填上相應(yīng)的內(nèi)容。

“爽”字的音序是（），部首是（），“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快；②舒服；③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第（）種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第（）種解釋。

三、附加題。（20分）學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。（在日記本上寫）反思卡：