第一篇：學(xué)習(xí)衡水中學(xué)管理理念的體會(huì)

學(xué)習(xí)衡水中學(xué)心得體會(huì)

--------根深，才能葉茂 寧陽二十一中 寧尚勇

讀完《衡水中學(xué)解碼》這本書后，我最大的感觸就是：教育沒有神話，衡中的成功在于自然樸實(shí)，在于有本有根。

衡水中學(xué)的核心理念是學(xué)校應(yīng)是一個(gè)精神特區(qū)，衡中人的生存理念是將校園打造成激情燃燒的樂園。精神特區(qū)、激情燃燒關(guān)乎衡水中學(xué)的發(fā)展、關(guān)乎質(zhì)量、關(guān)乎生存！

學(xué)校應(yīng)成為一方道德凈土，在這個(gè)圣潔的環(huán)境中，教師以精神境界的提升擺脫功利的羈絆，用充滿愛心和責(zé)任感的言行，潛移默化地感染、影響學(xué)生的精神生活，喚醒學(xué)生的生命感和價(jià)值感，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂趣、成長之幸福、生命之意義。教師像一團(tuán)燃燒的火，學(xué)生像一團(tuán)火在燃燒。激情是燃燒的夢(mèng)想，是心靈的脈動(dòng)，是一筆寶貴的財(cái)富，是一種不可遏制的力量。衡中的師生用自己的行動(dòng)為革命英雄主義、理想主義的現(xiàn)代價(jià)值作了最好的注解。

魅力，是一種無形的教育力；“重要他人”是在一個(gè)人心理和人格形成的過程中，起過巨大的影響甚至是決定性作用的人物。很多時(shí)候，我們想刻意記住的人或事，很可能在不知不覺中湮沒在于歲月的長河中，但某些特定的人和事，卻揮之不去，影響我們的一生。

在衡中，魅力老師，是孩子們的“重要他人”。他們?cè)谌松砷L最需要精神支撐的時(shí)候，遇到了對(duì)自己而言極具影響力的“重要他人”。王金戰(zhàn)在書中連續(xù)發(fā)問：你有沒有見到過這樣的老師——在運(yùn)動(dòng)會(huì)長跑比賽時(shí)，為了班級(jí)榮譽(yù)，踢掉腳上穿壞的鞋，赤腳在跑道上狂奔堅(jiān)持到最后？你有沒有見過這樣的老師——在高考百日誓師大會(huì)上，和學(xué)生一起高舉右手，共同宣誓，誓言鏗鏘有力、聲震云霄？你有沒有見到過這樣的老師———為激勵(lì)士氣，和學(xué)生們一起一遍又一遍地高唱班歌，唱到和學(xué)生們一起眼淚雙流？

在衡中，魅力同學(xué)，是孩子們的“重要他人”?！皟裳垡槐?，開始競爭”。早晨起床爭快慢，打掃衛(wèi)生爭質(zhì)量，操場列隊(duì)爭早晚，晨讀書聲比響亮，跑操隊(duì)列比整齊，入室上課比速度，自習(xí)時(shí)間比狀態(tài)??在這樣的群體中,整個(gè)人都充滿了干勁、充滿了斗志、充滿了昂揚(yáng)的力量。

執(zhí)行力是一種觀念，觀念決定思想，思想指導(dǎo)行動(dòng)；執(zhí)行力是一種責(zé)任，對(duì)日常管理和上級(jí)交辦的工作義不容辭，使命必達(dá)；執(zhí)行力是一種意志，把要求做好的事千百遍地做對(duì)，把復(fù)雜系統(tǒng)的工程一絲不茍做好，不厭其煩、堅(jiān)定不移；執(zhí)行力是一種文化，就是如老白干一樣浸透在骨子里產(chǎn)生的綿綿不絕的內(nèi)在力量。

團(tuán)結(jié)就是力量，眾人拾材火焰高，在現(xiàn)在這個(gè)競爭日益激烈的年代，個(gè)人的力量是有限的。事實(shí)證明，單兵作戰(zhàn)是搞不好教學(xué)工作的，尤其是高三備考，更要發(fā)揮集體的力量。這就需要我們老師要有奉獻(xiàn)意識(shí)，協(xié)作意識(shí)。特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師要做好穿幫帶工作，促使年輕教師快速成長，提高整個(gè)教研組的教學(xué)水平。衡水中學(xué)每個(gè)班級(jí)的老師配備是雙向選擇產(chǎn)生的，這樣的老師是互相信任的。各教研組內(nèi)老師也都是相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，資源共享。在衡水中學(xué)，老師們永遠(yuǎn)是一個(gè)方向，一個(gè)步調(diào)，一個(gè)聲音。

做好常規(guī)，就是創(chuàng)造奇跡。在衡水中學(xué)你會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是學(xué)生管理還是教師管理，都是按照一定的規(guī)章制度來的。學(xué)生有一日常規(guī)，學(xué)習(xí)常規(guī)，老師也有教學(xué)常規(guī)，工作常規(guī)。常規(guī)落實(shí)好了就能出成績。我們也有學(xué)生一日常規(guī)，教師教學(xué)常規(guī)，我們完全可以像衡水中學(xué)一樣去落實(shí)好常規(guī)，以保證我們的教學(xué)效果更好一點(diǎn)。

我們只要具備了衡中人那種積極向上，努力拼搏，求真務(wù)實(shí)、追求卓越的精神，我們就可以藐視一切困難；將這種精神內(nèi)化為我們行為的指南，我們就可以不斷地超越自己，一步步邁向新的目標(biāo)，同樣可以去創(chuàng)造一個(gè)教育的神話。

根深，才能葉茂。衡水中學(xué)的神話，正是源于衡中人對(duì)教育影響人的本質(zhì)力量的挖掘與解讀。

第二篇：學(xué)習(xí)衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

學(xué)習(xí)河北衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

吳春梅

一．學(xué)習(xí)心得：

總的感覺，衡水中學(xué)的很多理念和做法與我們差不多，只是他們做得更好、落實(shí)得更實(shí)，更精細(xì)。

1、在 “強(qiáng)研究 明方向”方面，衡水中學(xué)走得更遠(yuǎn)，探究得更深。衡水中學(xué)在備考研究中，不僅研究考綱，課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，甚至還對(duì)時(shí)下尖端科技，時(shí)事要聞及大學(xué)一年級(jí)的教材作研究，這樣在研究高考命題參閱文本，洞悉高考根本方面是站在一個(gè)較高的層面上來看的。

2.注重實(shí)效課堂，向課堂要效率。每一節(jié)課都要注重課堂的針對(duì)性，目的性。

衡水中學(xué)在每40分鐘的課堂里都非常強(qiáng)調(diào)四個(gè)目標(biāo)：興趣培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成,方法指導(dǎo),素養(yǎng)提升。每一節(jié)不一定“精彩”，但一定有實(shí)效。

英語課堂的五個(gè)原則：ABCDE Activate、base chew deepen employ 3.非常關(guān)注考試，訓(xùn)練的有效性。衡水中學(xué)在這一點(diǎn)上首先從題源上就非常關(guān)注，他們充分發(fā)揮團(tuán)體的作用。每一套題都在集體討論的基礎(chǔ)上再定稿而且有自己學(xué)科組，備課組的題庫。這樣就能很好保證試卷的質(zhì)量。另外在試卷的講評(píng)方面也一定經(jīng)過集體的討論之后再進(jìn)行講評(píng)。這樣層層把關(guān)之后，考試訓(xùn)練的效果自然更佳。

4.非常注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，思維的能力培養(yǎng)與提高。無論是上課，考試訓(xùn)練還是平時(shí)的活動(dòng)與練習(xí)都對(duì)學(xué)生的英語素養(yǎng)和思維量進(jìn)行滲透。

二．幾點(diǎn)思考與做法

1.教研的高效，高質(zhì)量試題的命制需要一個(gè)合作有力的團(tuán)體。這個(gè)在衡水中學(xué)體現(xiàn)相當(dāng)明顯。（組內(nèi)教師水平相當(dāng)，85%以上的教師到過國外培訓(xùn)學(xué)習(xí)）。他們?cè)诮M內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確分工，合力備考。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。而我們的教學(xué)總讓我有“閉門造車”“黔驢技窮”的負(fù)累。

2.如何營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：注重環(huán)境育人，營造人人談學(xué)習(xí)、人人在學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)的校園氛圍。

3.以后的教學(xué)要更加的強(qiáng)調(diào)知識(shí)輸入和輸出的有效性，注重課堂訓(xùn)練，考試訓(xùn)練的有效和精細(xì)。及時(shí)對(duì)教學(xué)作出反思和調(diào)整。

第三篇：學(xué)習(xí)衡水中學(xué)什么

學(xué)習(xí)衡水中學(xué)什么？

在河北省一個(gè)區(qū)域不太大、經(jīng)濟(jì)也并不太發(fā)達(dá)的城市里有一所高級(jí)中學(xué)——河北衡水中學(xué)，吸引了全國眾多中學(xué)教育工作者的眼球。近年來，衡水中學(xué)以其輝煌的高考成績，創(chuàng)造了一個(gè)“教育神話”，衡水中學(xué)也成了衡水市的一張城市名片。衡水中學(xué)的教育理念、管理藝術(shù)與教學(xué)方法成了教育工作者心中教書育人的“點(diǎn)金術(shù)”，人人都以取得衡水中學(xué)的“真經(jīng)”為榮耀，衡水中學(xué)在廣大教師心中儼然成了伊斯蘭教徒心中的麥加。

值此2010年衡水中學(xué)舉行第三屆全國中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)暨衡水中學(xué)德育教育現(xiàn)場觀摩會(huì)之際，我們學(xué)校一行8人懷著一種驚奇、興奮、仰慕、探秘、兼有質(zhì)疑的復(fù)雜心理走進(jìn)了衡水中學(xué)。

一、在衡水中學(xué)聽到了什么？

中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)會(huì)長詹萬生會(huì)長在致辭中說：“本次大會(huì)的主題是以《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育部關(guān)于中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，遵循和諧德育的基本理念，把班主任專業(yè)化發(fā)展與和諧班集體建設(shè)聯(lián)結(jié)起來，提高班主任對(duì)和諧班集體建設(shè)規(guī)律及原理的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)和諧班集體建設(shè)途徑方法的研究、運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，從而推進(jìn)班主任職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建設(shè)。本次大會(huì)之所以在河北衡水中學(xué)舉辦，是因?yàn)楹馑袑W(xué)是全國名校，也是全國德育示范學(xué)校，他們創(chuàng)造了高考成績蟬聯(lián)全省十一連冠的奇跡，也創(chuàng)造了德育工作和班主任工作的奇跡。本屆大會(huì)既是全國班主任專業(yè)化發(fā)展研討會(huì)，也是衡水中學(xué)德育活動(dòng)現(xiàn)場觀摩會(huì)，相信通過這次會(huì)議大家無論在理論上還是在實(shí)踐上都收獲良多。”

教育部基礎(chǔ)教育司原司長、國家副總督學(xué)王文湛同志結(jié)合教育實(shí)踐全面解讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。他指出，《綱要》目標(biāo)宏偉，方針清晰，提高質(zhì)量，促進(jìn)公平，有利于教育的科學(xué)發(fā)展，標(biāo)志著我國教育改革發(fā)展進(jìn)入了新的階段。他強(qiáng)調(diào)，貫徹落實(shí)好《綱要》精神，一要抓好校長、教師隊(duì)伍建設(shè)；二要以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)；三要堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面發(fā)展，把育人立德作為首要任務(wù)；四要通過全黨全社會(huì)的共同努力，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

會(huì)議圍繞“班主任專業(yè)化發(fā)展與和諧班集體建設(shè)”主題，著名教育專家、北京教科院王寶祥教授作了“高中生特點(diǎn)與教育”、中國倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)班主任工作研究中心主任李德善作了“集體教育的新視界”、衡水中學(xué)團(tuán)委書記李續(xù)賞作了“衡水中學(xué)德育工作介

紹”、衡水中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究室主任孫勇軍作了“讓更多班主任成為未來教育家”的專題報(bào)告。

來自各地的7名優(yōu)秀班主任分別介紹了他們的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：北京宏志中學(xué)宏志班班主任王桂鳳報(bào)告題目是“情結(jié).和諧.共發(fā)展”；吉林省公主嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任路有文報(bào)告題目是“走班主任專業(yè)化發(fā)展之路是實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧的點(diǎn)金石”；河南濮陽油田一中班主任邵瑞雪報(bào)告題目是“喚醒經(jīng)營生命的自覺意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭動(dòng)力”；衡水中學(xué)班主任賈栓柱報(bào)告題目是“我的教育三元色——藍(lán).紅.綠”；北京景山學(xué)校班主任劉志江報(bào)告題目是“天光云彩共徘徊”；重慶合川中學(xué)班主任吳仁祥、楊興敏報(bào)告題目是“溝通——和諧班集體建設(shè)和班主任專業(yè)化發(fā)展的靈魂”；天津海河中學(xué)班主任邢彤彤報(bào)告題目是“讓我伴你們一起長大”。他們的經(jīng)驗(yàn)實(shí)感打動(dòng)了每一位代表，不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。

二、在衡水中學(xué)看到了什么？

一踏進(jìn)衡水中學(xué)校園，就感覺到整個(gè)校園規(guī)劃與建設(shè)井然有序，園內(nèi)整潔、安靜，書香氣十足。校園里有很多內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳櫥窗和本校考上清華、北大的學(xué)生的巨幅照片和格言。教師辦公和備課區(qū)有警示激勵(lì)教師的格言，教學(xué)樓和教室里布置許多名言警句或?qū)W生的豪言壯語。在每個(gè)年級(jí)的教學(xué)樓前的宣傳櫥窗里，有調(diào)研考試的前五十名學(xué)生的排名與進(jìn)步幅度最大的前三十名學(xué)生的排名。

在教師備課區(qū)內(nèi)，七、八十位教師各自在自己的隔斷內(nèi)或上網(wǎng)查資料或?qū)懡贪富蚺淖鳂I(yè)，諾大的一個(gè)備課區(qū)，竟然是鴉雀無聲。

課間操學(xué)生集合動(dòng)作迅速有序，隊(duì)列緊湊，渾然一體，步伐整齊，好象在向前來考查的人們證明什么。其實(shí)，人們已經(jīng)在宏亮而有氣勢(shì)的口號(hào)聲中，讀出了他們想證明的東西。一個(gè)簡單的跑操，卻給人以心靈的沖擊和震撼。整個(gè)課間操是由學(xué)生帶操，集合站隊(duì)時(shí)學(xué)生都在看書。下操后學(xué)生們快速回到教室，看不到推搡打鬧。在兩節(jié)課之間也看不到有學(xué)生在做劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。在中午時(shí)分，教學(xué)樓大門緊鎖，籃球場上沒有學(xué)生在活動(dòng)。

看學(xué)生的身上，一色的運(yùn)動(dòng)裝——校服，剪裁合體，干凈大方?？磳W(xué)生的臉上，恬靜坦然，目光專注，充滿自信。在衡水中學(xué)的男女生的頭上，看不到那種表現(xiàn)個(gè)性的發(fā)型。在學(xué)生們的手里也看不到手機(jī)與各種食物。

再看衡水中學(xué)的高考情況：衡水中學(xué)高考蟬連全省十一連冠。以2010年高考為例：衡水中學(xué)再次以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列全省第一，蟬聯(lián)全省11連冠。

◆劉長佳同學(xué)以636分的優(yōu)異成績勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學(xué)以629分的優(yōu)異成績雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學(xué)以625分的優(yōu)異成績奪得河北省文科探花。李思遙同學(xué)以692分的優(yōu)異成績奪得河北省理科探花、衡水市理科狀元。

◆河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

◆河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

◆河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

◆河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

◆河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

◆河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

◆ 重點(diǎn)大學(xué)上線2442人，上線率85.3%（以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及到外地參考學(xué)生）；

◆ 理科670分以上23人，占全省的42.6%；

◆ 理科650分以上153人，占全省的37.4%；

◆ 理科600分以上1101人，占全省的13%;文科600分以上57人，占全省的43%。

◆ 高考前夕，我校已有48名學(xué)生被全國名牌大學(xué)提前錄取。其中，11名學(xué)生被保送清華大學(xué)；12名學(xué)生被保送北京大學(xué)；25名學(xué)生被上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京體育大學(xué)等名牌高校提前錄取。

三、衡水中學(xué)的成功帶給我們的思考是什么？

面對(duì)衡水中學(xué)高考中所取得的耀眼成績，我們不僅要問：一所名不見經(jīng)傳的普通中學(xué)何以在河北省能連續(xù)八年高考奪冠，讓教育界的同仁仰視？有人可能會(huì)說，衡水中學(xué)的生源好；也有人會(huì)說，衡水中學(xué)的師資隊(duì)伍強(qiáng)；更有人會(huì)說，衡水中學(xué)的資金投入大；可能還會(huì)有更多的說法?？墒俏覀兿雴柕氖?，在衡水中學(xué)成名之前，這些條件就存在嗎？顯然不是。我們認(rèn)為：衡水中學(xué)的成功首先靠的是一種精神，這種精神就是窮則思變、不屈不撓、敢為人先、不達(dá)目的誓不罷休，也就是衡中人自己所說的“創(chuàng)業(yè)精神”。其次靠的是實(shí)干。

可以想象出來：衡水中學(xué)的廣大師生員工在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在創(chuàng)業(yè)的過程中一定是含辛茹苦、臥薪嘗膽，十年磨一劍，其間有多少艱辛、多少磨難、多少苦惱、多少淚水，也只有衡中人自己知道。當(dāng)然，這些磨難與艱辛此刻也已積淀成一種文化，升華為一種精神，鼓舞著衡中人繼續(xù)擴(kuò)大他們的成功。人活著是要有一點(diǎn)兒精神、要有一點(diǎn)兒追求的，沒了精神和追求，也就沒了希望。

衡水中學(xué)的成功是創(chuàng)造出來的，而不是制造出來的。

四、安陸一中今后該做什么？

1、修練內(nèi)功，提升競爭力。常言道：打鐵還須自身硬。教育的成敗關(guān)鍵在教師，教師的觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作態(tài)度和工作作風(fēng)決定了教師的教育能力和效果。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新知識(shí)，把握新的教育教學(xué)理念，熟練掌握多種教學(xué)方法與技巧，努力提高自身的教育教學(xué)能力。反之，因循守舊，固步自封，就要落伍，自然也就不能適應(yīng)當(dāng)前教育的要求。

2、師“夷”長技，以圖自強(qiáng)。要趕超別人，就要學(xué)習(xí)人家的成功之道，取人之長，補(bǔ)己之短。自以為是，閉門造車，只能是停滯不前，甚至是倒退。把別人的好辦法、好經(jīng)驗(yàn)，與本校的具體情況相結(jié)合，走出一條適合本校發(fā)展的切實(shí)可行的路子，才是本校發(fā)展的正確選擇。

3、鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)。沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才可以提醒自己時(shí)刻不忘努力的方向，告誡自己別人也在前進(jìn)；只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才能更好地調(diào)整工作節(jié)奏，修正工作中的不足；只有鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)，才能在工作中努力拼搏，不斷進(jìn)取，想辦法，找對(duì)策。

4、團(tuán)隊(duì)合作，再造輝煌。當(dāng)今的教育不是哪一個(gè)人或哪幾個(gè)人的教育，這是包括教師與學(xué)生在內(nèi)的一個(gè)系統(tǒng)工程。在教育實(shí)施的過程中，必然有這樣的一些團(tuán)隊(duì)充當(dāng)主角：教師與學(xué)生構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、不同學(xué)科的教師所構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、后勤人員構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)與教師構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)，等等。團(tuán)隊(duì)不只是一群人，團(tuán)隊(duì)是一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，這個(gè)群體的每個(gè)人，通過一系列互補(bǔ)的技能和知識(shí)的結(jié)合、相互信任、密切合作，把每個(gè)人的才能發(fā)揮到極致，因而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的創(chuàng)造力。

學(xué)衡水，任重而道遠(yuǎn)，向前看，前程確美好。只要人人都能從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，“眾人拾柴火焰高”，“積土成山，積水成淵”，把我校打造成名校的愿望一定可以實(shí)現(xiàn)！

第四篇：衡水中學(xué)管理方面的材料整理與體會(huì)

衡水中學(xué)管理方面的材料整理與體會(huì) ——吳照東

發(fā)布時(shí)間：2012-11-7 17:24:50 作者：pzyz 來源：pzyz

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2012年11月3日，通過聆聽2012屆高三年級(jí)高國華主任的報(bào)告，了解到衡水中學(xué)的高考曾經(jīng)一度位于衡水市第七的困境，衡水中學(xué)從1995年開始起步，用了將近七年時(shí)間重點(diǎn)狠抓應(yīng)試教育，而且取得了突破性的成效；2002-2004年衡中開始反思，只抓升學(xué)率是有限度的，提出文化治校，提倡積極校園文化，以良好生活習(xí)慣，規(guī)范的紀(jì)律，強(qiáng)烈的責(zé)任感來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，廣泛開展活動(dòng)，培養(yǎng)競賽型人才等，以達(dá)到修業(yè)修德的共同發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。用17年的時(shí)間，不僅高考雄霸河北，且各個(gè)方面全面開花。我想，這所學(xué)校的風(fēng)雨成長路，不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)謀戰(zhàn)略，更是老師對(duì)學(xué)校的支持，學(xué)生與家長對(duì)教師和學(xué)校的信任與理解。正是衡水中學(xué)這種團(tuán)隊(duì)精神才造就了今天衡中的輝煌。具體材料整理及體會(huì)如下：

一、管理理念（口號(hào)：讓管理更高效，讓服務(wù)更貼心，讓隊(duì)伍更卓越，讓師德更高尚，讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)，讓德育更精彩）

1、師德是教師的第一素質(zhì)

全校教師比忠誠、比付出、比奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)，引領(lǐng)教職工高境界做事，高品位做人。

2、責(zé)任是教師的第一工作力

教師一次不負(fù)責(zé)足以毀掉一個(gè)學(xué)生，甚至是一個(gè)家庭，向常規(guī)要提高，要效率。體現(xiàn)精心，追求精細(xì)，提出日日思新，事事思細(xì)的觀

念。實(shí)行榮譽(yù)申報(bào)制，從優(yōu)秀走向卓越，用榮譽(yù)、待遇、績差來激勵(lì)教職工，多渠道消除職業(yè)倦怠。

3、幸福是教師的第一人生追求（洗腦子，指路子）

二、充分體現(xiàn)集體智慧。

協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，著力抓好五個(gè)協(xié)作體，即學(xué)校質(zhì)量管理協(xié)作體——搶占“制高點(diǎn)”，年級(jí)質(zhì)量管理協(xié)作體——抓牢“突破點(diǎn)”，學(xué)科質(zhì)量管理協(xié)作體——培育“增長點(diǎn)”，班級(jí)質(zhì)量管理協(xié)作體——突破“關(guān)鍵點(diǎn)”，學(xué)生自主管理協(xié)作體——形成“銜接點(diǎn)”，充分發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的力量。

1、集體備課制。

把集體備課真正落實(shí)，備課組的每一項(xiàng)工作都不是靠一個(gè)人來完成，但又必須先一個(gè)人來負(fù)責(zé)專攻，最后大家共同商定。同時(shí)德育課即我們的班會(huì)課也作為課程來開設(shè)，并定時(shí)統(tǒng)一設(shè)定同一個(gè)主題，先各班主任自行設(shè)計(jì)，然后集中討論，綜合制定統(tǒng)一模

式。

2、責(zé)任分擔(dān)制。

編教案，出練習(xí)，制試卷均實(shí)行責(zé)任制，誰簽字誰把關(guān)，誰負(fù)責(zé)。

3、機(jī)會(huì)共同分享制。

教師各種競賽，特別是優(yōu)質(zhì)比賽和學(xué)科報(bào)告，每人都給一次機(jī)會(huì)課件制作等都是集眾人之智，由集體準(zhǔn)備，反復(fù)討論、醞釀、推敲，大家都當(dāng)作是自己參賽。

三、著力抓好年級(jí)質(zhì)量管理協(xié)作體。

年級(jí)主要抓好兩個(gè)例會(huì)（班主任例會(huì)、備課組長例會(huì)）。班主任例會(huì)即班級(jí)管理和策略研討會(huì)，主要研究：班級(jí)存在的問題、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)階段管理思路、班級(jí)激勵(lì)誓詞（班班都有自己的誓詞）、學(xué)生成績。三個(gè)研究（考情研究、學(xué)情研究、教情研究）、三個(gè)作用：充分發(fā)揮年級(jí)作用，班主任作用，備課組長作用。

年級(jí)經(jīng)常開展①年級(jí)咨詢會(huì)議，廣泛征詢年級(jí)管理意見；②學(xué)生調(diào)研反饋會(huì)，了解教師教學(xué)情況，班級(jí)管理情況；③學(xué)情問卷調(diào)查，了解學(xué)生心態(tài)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。各年級(jí)段要求不同，高一（基礎(chǔ)）：夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣；高二（關(guān)鍵）：凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三（決戰(zhàn)）：超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。同時(shí)形成三方面競爭：考試成績競爭、學(xué)習(xí)氛圍競爭、學(xué)生管理競爭。

四、活動(dòng)豐富，精神鼓勵(lì)多。

平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)只和工作量掛鉤，學(xué)校提出教學(xué)一流，其它方面而也應(yīng)是一流，所有活動(dòng)及榮譽(yù)都是重精神鼓勵(lì)?；顒?dòng)系列有：①德育系列；②教師發(fā)展系列；③科普系列；④藝體系列；⑤專題（教育、論壇、活動(dòng)年，讀書月）系列等。

榜樣激勵(lì)類（每周校園之星、十大文明道德模范、十大杰出志愿者、十大杰出學(xué)星、十佳環(huán)境衛(wèi)士、十佳校園歌手、十佳宿舍長十佳班長、十佳心理委員、十佳團(tuán)員、十佳體委、百佳學(xué)生宿舍長、百佳自主管理志愿者、百佳綠色行動(dòng)志愿者）。

科技創(chuàng)新類、陽光體育類、主體歷練類（十八歲成人禮、八十華里遠(yuǎn)足、高一學(xué)生軍訓(xùn)、學(xué)生實(shí)彈射擊、學(xué)生課間跑操、學(xué)生值周活動(dòng)、獎(jiǎng)助學(xué)金頒發(fā)、班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)、會(huì)操拔河比賽）。

社會(huì)實(shí)踐類、素質(zhì)拓展類、心理教育類心理健康知識(shí)專題講座（心理健康知識(shí)圖片展覽、心理健康班級(jí)墻報(bào)比賽、心理健康教育漫畫大賽、心理健康手抄報(bào)比賽、心靈故事征文大賽、心理影片展播、校園心理劇大賽、“我愛我家”照片征集、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練）。

五、創(chuàng)新課程設(shè)置

衡中課程設(shè)置情況如下：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程、活動(dòng)課程、利用社會(huì)資源、大學(xué)資源、當(dāng)?shù)刭Y源以及家長資源開發(fā)的課程、奧賽課程《奧賽的作用：⑴磨煉意志⑵提高思維能力⑶提高自學(xué)能力⑷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)⑸有利保送和自主⑹為大學(xué)發(fā)展奠基》。

六、抓常規(guī)，重教研

提出向常規(guī)要提高、要效率，向教研、課題要成績，體現(xiàn)精心、追求精細(xì)，提倡日日思精，事事求細(xì)。特別注意第一手資料的積累與整理，如學(xué)案、練習(xí)、測(cè)試題等。要求教師：因材施教，滿足學(xué)生：各取所需（根據(jù)自己層次，特長報(bào)：特色班、藝考班、奧賽班、國際班等），強(qiáng)調(diào)課堂：高效度、大密度、緊張度，講究習(xí)題：更新率、出題率、完成率、講評(píng)率。

七、豐富評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)促成效

各種評(píng)價(jià)事先制訂條例，然后按量化計(jì)分，依分而定，幾乎無人為因素，采取橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)

合，綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)、年級(jí)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。

具體看以下指標(biāo)：

1、看業(yè)績（主要是教學(xué)成績）

2、看合作（主要看接受、完成任務(wù)）

3、看工作狀態(tài)（精神狀態(tài)，敬業(yè)程度）

4、看學(xué)生和家長評(píng)價(jià)（學(xué)生和家長是否還希望下學(xué)期是這老師教等）

第五篇：衡水中學(xué)的管理

衡水中學(xué)的管理

2009年12月16日早晨，帶著這個(gè)問題(為什么在一個(gè)經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)...嚴(yán)格管理，換來的是高升學(xué)率。)，我們踏上了衡中的路。當(dāng)我們來到衡中校門外時(shí)，使我的驚訝的是：大門緊鎖，不準(zhǔn)任何人入內(nèi)。近千名教師等在大門外。原來這是一所封閉式學(xué)校。這所學(xué)校有學(xué)生 4000人左右，全部住校，無一例外。學(xué)生早晨5：30起床，晚上10：00熄燈，每周上6天辦課，每周一小考，每月一大考。嚴(yán)格管理，換來的是高升學(xué)率。衡中以最底的入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線，最小的招生人口范圍和硬件并不硬的師資隊(duì)伍，經(jīng)過了三年高中教育后，卻達(dá)到了最高的“升學(xué)率”。其中600分以上的人數(shù)比其他市最好的學(xué)校高出近100名，重點(diǎn)大學(xué)上線率要多幾乎一倍--這不能不說是一個(gè)教育的奇跡，一個(gè)高考的神話！我們可以把這稱之為衡中精神。辦好手續(xù)，我終于走進(jìn)了衡中。接下來的一幕幕讓我更加的感動(dòng)，更加的震撼。

一、視覺震撼：不可思議的課間操。

衡水中學(xué)的課間操真的是用語言無法言表。叮鈴鈴，下課了，只見教學(xué)樓里面開始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來學(xué)生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料，只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會(huì)兒跑道上的人越來越多，無一例外，都是到了操場就開始背書----原來他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書，真的 是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費(fèi)。隊(duì)伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒有任何人跑錯(cuò)腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯(cuò)了，這一排人都會(huì)倒下，但是跑得并不慢。班級(jí)之間的間距不變，絕對(duì)沒有停下的現(xiàn)象。學(xué)生的口號(hào)震耳欲聾，而且都是勵(lì)志的口號(hào)，并不是簡單的1234，努力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭第一、舍我其誰等等的口號(hào)比比皆是。

二、感覺震撼：課間靜悄悄，校園行人急，文化氛圍好 下課了，奇怪的是教學(xué)樓里面靜悄悄的，沒有一點(diǎn)吵鬧的聲音，學(xué)生老師下樓也沒有任何的腳步聲。在校園里走的學(xué)生老師大都快步如飛，沒人慢騰騰的走路，不像我們的學(xué)生天天在校園里像逛街一樣。而且學(xué)生的手里要么拿著各種學(xué)習(xí)資料，要么空著手，可是我們的學(xué)生手里拿著的是飲料瓶、雪糕、點(diǎn)心…… 學(xué)生沒有死氣沉沉的樣子，每個(gè)人都朝氣蓬勃，臉上要么是一種自然的表情要么是微笑要么是一種堅(jiān)毅，老師的臉上也充滿了自信、快樂。學(xué)校見縫插針式的文化氛圍，讓人的確是感覺到進(jìn)入了一個(gè)文化殿堂。

能夠建設(shè)櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內(nèi)容：激勵(lì)、活動(dòng)、感恩、優(yōu)秀教師介紹、上級(jí)表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學(xué)生話語、班級(jí)勵(lì)志口號(hào)、班級(jí)門口的競爭口號(hào)……在這個(gè)學(xué)校里處處都是文化，學(xué)生想不看都不行。教學(xué)樓旁邊豎立的河北省高考狀元、榜眼的圖像天天在激勵(lì)著他們，教學(xué)樓內(nèi)的博士校友天天在鼓勵(lì)著他們。

三、制度震撼：只有嚴(yán)厲的制度才能創(chuàng)造高度的自覺和文明

衡中的管理制度非常嚴(yán)厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準(zhǔn)帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點(diǎn)心，其他的不準(zhǔn)帶，否則回家一個(gè)周接受家長再教育；不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個(gè)周；不準(zhǔn)帶手機(jī)入校，否則回家兩個(gè)周；學(xué)生打架，立即開除；學(xué)生談戀愛，立即開除；學(xué)生不能跑操要有縣級(jí)以上醫(yī)院的證明經(jīng)過班主任、年級(jí)主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長批準(zhǔn)；老師如果利用業(yè)余時(shí)間搞創(chuàng)收，立即調(diào)離。學(xué)校的超市只準(zhǔn)賣學(xué)習(xí)用品和生活用品，零食、食品一概不準(zhǔn)賣。這樣做一是為了便于管理，落實(shí)不準(zhǔn)學(xué)生亂吃零食的制度，也是為了學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境為家庭為學(xué)生本人著想。也許正是因?yàn)檫@樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒有違紀(jì)的，更不要說各種嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生了，在衡中誰要是被處罰接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大（七天不能聽課）的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說了算，所以沒有情分面子會(huì)起到什么作用。也許大家覺得是不是太嚴(yán)格了，其實(shí)制度只是懲罰那些觸犯制度的人。我們其實(shí)缺的就是嚴(yán)格的制度和對(duì)制度的貫徹落實(shí)。實(shí)際上，制度越嚴(yán)格，實(shí)際上越體現(xiàn)了以人為本。

四、細(xì)節(jié)震撼：想的細(xì)、做的實(shí)----衡中人的辦事風(fēng)格

前面已經(jīng)提到了關(guān)于櫥窗的設(shè)置、樓名的設(shè)置、文化環(huán)境的布置等等都體現(xiàn)了細(xì)。但是學(xué)校的細(xì)節(jié)遠(yuǎn)不止這些，再舉幾例：每個(gè)教室門口都貼著，班級(jí)老師和學(xué)生的合影，而且寫著班級(jí)的奮斗目標(biāo)，學(xué)生給老師的話；教師講課非常細(xì)致，就是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)也是講的極其細(xì)致，完全不因?qū)W生的基礎(chǔ)較好而糊弄了事，真的做到了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不漏，學(xué)生哪有學(xué)不好之理；教師給學(xué)生布置作業(yè)，更是分的很細(xì)，必做、選作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么講都規(guī)定的詳細(xì)的很；課程表安排的細(xì)，比如英語課，規(guī)定了哪一節(jié)是上新授課、聽力課、自習(xí)課、講評(píng)課，其他學(xué)科也是按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置……

五、震撼人心的德育：一切為了學(xué)生

僅舉一例，衡水中學(xué)從1984年至今，每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都長達(dá)15天。除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長征”。80華里，對(duì)于雙腳來說是一個(gè)天文數(shù)字，但沒有比腳更長的路--只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長得多，人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠(yuǎn)比成功的享受長得多……這是學(xué)生們遠(yuǎn)足活動(dòng)之后的感悟。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對(duì)待困難、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待未來會(huì)是怎樣一種態(tài)度。他們沒有理由不成功。

在衡中的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著。衡中已不是簡單的一個(gè)稱號(hào)，而是一種精神的象征。他是一種精神，鼓舞著衡中人奮發(fā)進(jìn)?。凰且环N理念，引導(dǎo)衡中人超越自我；他是一個(gè)榜樣，值得每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。