第一篇：2013云南省少數(shù)民族教師培訓(xùn)暨雙語雙文教師培訓(xùn)總結(jié)

少數(shù)民族教師培訓(xùn)暨雙語教師培訓(xùn)總結(jié)

2013年云南省教育廳主辦的少數(shù)民族教師培訓(xùn)暨雙語雙文培訓(xùn)在昆明隆重舉行。我作為芒市風(fēng)平鎮(zhèn)那目小學(xué)的傣族教師能夠參加此次活動，我深感驕傲。在這10天的培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了許許多多的知識，既開闊了自己的眼界，又豐富了自己的閱歷，在受益匪淺的同時，我自己深感憂慮，因?yàn)殡p語雙文教學(xué)工作在學(xué)校的開展是不可忽視的，也是每一位老師的責(zé)任與義務(wù)。

在2月19日早上的開班典禮上，我聽了羅副廳長等幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話，我知道了國家政府，省教育廳等上級領(lǐng)導(dǎo)部門對雙語雙文培訓(xùn)和少數(shù)民族教師培訓(xùn)都很重視。民族地區(qū)發(fā)展滯后，必須加強(qiáng)教育，提升少數(shù)民族人口總體素質(zhì)。民族地區(qū)的教育重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)在山區(qū)，加上教師隊伍建設(shè)不均衡，舉辦這樣的培訓(xùn)是有意義的。

開班典禮過后，原云南省教育廳報刊社副編審徐橋老師給我們做了別開生面的講座《教師專業(yè)成長》。徐橋老師態(tài)度很和藹，現(xiàn)場氣氛活躍，每一位老師都是精神抖擻，專心致志。我聽得很仔細(xì)，懂得了知識加技巧加態(tài)度等于成功的哲理。我在學(xué)校讀書時學(xué)得知識和技巧，在工作時，只需要端正態(tài)度，就應(yīng)該會取得不錯的教學(xué)成績。在教師專業(yè)成長的道路上，多讀書，多學(xué)習(xí)，多反思，對自己所存在所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，教師的專業(yè)成長一定會有進(jìn)步。

從19日下午到22日上午都是普通話的培訓(xùn)，22日下午是普通話等級測評。在這幾天的學(xué)習(xí)中，我最大的收獲是輕聲和兒化音的發(fā)音。普通話是以北方方言為基礎(chǔ)的全中國56種民族的共同語言。輕聲兒化音是德宏地區(qū)少有的語音，我學(xué)習(xí)時特別針對這些難點(diǎn)進(jìn)行逐一攻克。在朗讀短文方面，每次老師領(lǐng)讀，我都聽得仔細(xì)，哪些地方該暫停停頓，哪些字詞該兒化輕聲，我都細(xì)細(xì)的記錄下來，在小組合作學(xué)習(xí)時，我熱情參加朗讀訓(xùn)練，當(dāng)輪到我進(jìn)行朗讀展示時，我的發(fā)音很準(zhǔn)很清晰，感情色彩也很突出，吳老師和同學(xué)們都給予我熱烈的掌聲，我倍感驕傲，我高興死了。22日下午進(jìn)行普通話等級測評，由于我是第一次參加機(jī)試，心里有點(diǎn)緊張，有的生詞讀錯了，特別在進(jìn)行口頭說話《我最喜歡的明星》時，我更是“想說說不出”,頭腦一片空白，說了幾句就不知所措了。希望能考個好成績，在未來的時光中，我會加倍努力。

23日早上，原昆明市盤龍區(qū)進(jìn)修學(xué)校校長數(shù)學(xué)特級教師李家永老師給我們做了專題講座《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略》。我從事教育教學(xué)工作6年半，我沒有真正專門的教學(xué)過哪一個科目，我是語數(shù)外，音體美，甚至品科英都參與教學(xué)。在任何一門學(xué)科上都不是很精，這就是我的缺憾。數(shù)學(xué)教學(xué)在整個德宏一直處在落后階段，聽了李家永老師的報告，我深深的體會到，我就是那種拿著課本生硬教的普通教師，在提高教學(xué)成績上很難有突破。俗話說，教書是一門藝術(shù)，在課堂內(nèi)如何讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活，教師的教學(xué)手段富于啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，形成一種有效溝通？這是我們每一位老師應(yīng)該深思的。今后的教學(xué)工作中，無論何種科目，我都應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題并解決問題。

23日下午，原云師大附小特級教師全國優(yōu)秀總輔導(dǎo)員肖平老師給我們講授《班隊活動的設(shè)計與組織》。她給我們講了許多有關(guān)少先隊的知識，品牌活動名稱，以及主題隊會的設(shè)計要領(lǐng)，兒童權(quán)利公約等等，特別是她對教育孩子很有一套，她設(shè)計了許多精彩的游戲內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛。我聽講座時很認(rèn)真，學(xué)習(xí)那些游戲的時候特別積極，我希望我的學(xué)生也很喜歡這些游戲。

24日上午，原云南省教育廳報刊社副編審徐橋老師給我們講解了《教育教學(xué)論文和教學(xué)案例撰寫》。說到論文的撰寫，研究專題的選擇左右困難著每一位老師，特別是我平時反思比較膚淺，所以很難寫出一篇時效性的好文章。我學(xué)習(xí)了該講座之后，希望能夠在今后的時光中，細(xì)心鉆研，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑點(diǎn)，分析并解決問題，努力寫好一篇論文。

24日下午，昆明市西山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部主任朱景忠老師給我們進(jìn)行了心理健康教育，他講的太動聽了，幾乎沒有哪一位老師不認(rèn)真聽的，他的每一句話都真正說到了每一位老師的心坎里，真切樸實(shí)無華，再普通的言語都能打動我的心靈。我認(rèn)為，作為一名教師，首先就是讓愛感動每一位學(xué)生，讓他們的心里都充滿著愛。工作了6年半，我足夠認(rèn)識自己，可是就是沒有給自己一個準(zhǔn)確的定位，以及沒有很細(xì)致的處理好與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境造就人，實(shí)際上我們也可以靠勤勞的雙手和智慧的頭腦去改變我們的人生。有時候，我總是抱怨這抱怨那，卻沒有仔細(xì)想想努力的方向和改進(jìn)的措施，我的心靈家園這樣被我毀了，我現(xiàn)在唯一要做的就是改變觀念，接受現(xiàn)實(shí)，樂觀進(jìn)取，努力工作，做一名合格的人民教師。

24日晚上，400多名少數(shù)民族教師在報告廳學(xué)習(xí)云南省教科院王信東老師的《簡潔明快音樂教學(xué)法》，王老師都年過六旬，可是看上去那么的年輕，講課時朝氣蓬勃的樣子，我作為年輕的教師真的感到自愧不如。王老師上課太有激情，太有活力了，在音樂的附和下，跳起活潑可愛的白兔舞蹈動作，如果是我去教學(xué)生，我也不會那么活潑，學(xué)生一定很喜歡王老師上的音樂課。王老師用四節(jié)課的時間教會了我們自然音階手語，音數(shù)手語，節(jié)拍節(jié)奏手語，以及三步四循環(huán)學(xué)習(xí)方法。這些樂理知識非常簡單易用，希望在今后的教學(xué)工作中能發(fā)揮一席之地。

25日早上，我聽了一節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，并細(xì)心的聆聽了專家組老師對課堂教學(xué)的點(diǎn)評，同時，我也學(xué)會了如何點(diǎn)評其他老師的課的方法。

25日下午到27日上午，我踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了德宏傣族語言文字知識。作為一名來自雙語雙文試點(diǎn)學(xué)校的老師，而且我又是一名傣族教師，有責(zé)任有義務(wù)學(xué)好傣族語言文字。傳授我們傣文的老師是云南民族大學(xué)的蔡小晃，她耐心的教學(xué)方式受到我們德宏傣語班四個同學(xué)的歡迎，她為人和藹可敬，講的每一處知識點(diǎn)，我們都認(rèn)真地用筆記本記錄下來，不會的有多問老師。這樣，在27日的下午的考試中，我取得了98分的好成績，我感到不可思議，蔡小晃老師簡直就是教學(xué)上的神人。她用最短的時間給予我們最多的知識和技能，真應(yīng)該感謝她。

在這10天的培訓(xùn)時光中，我學(xué)到了很多有用的知識，感受頗深，壓力在心里層出不窮，希望我能化壓力為動力，把傣族的雙語雙文教學(xué)搞好，為自己民族的教育事業(yè)盡一份力量。

芒市風(fēng)平鎮(zhèn)那目小學(xué) 楊巖凹團(tuán) 2013/3/1

第二篇：少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)方案

少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)方案

根據(jù)《兵團(tuán)中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)工程實(shí)施力案（2011 一2015 年）的通知》的精神，上級部門安排，2名少數(shù)民族雙語教師，來我校進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)，為使這2位民族教師在學(xué)習(xí)期間扎實(shí)掌握教育教學(xué)的基本技能，提高漢語授課能力，知道學(xué)校管理的基本程序和方法，根據(jù)八一中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，制定本培訓(xùn)方案： 一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、基本掌握用漢語交流和漢語授課的基本技能。

2、知道所任學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，掌握學(xué)科的知識體系，了解教材的編寫意圖。

3、掌握教學(xué)工作的基本技能：備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。

4、知道班主任工作的基本要求的方法，能夠利用周會課進(jìn)行班級管理，基本勝任班主任工作。

5、學(xué)會開展學(xué)校的一些常規(guī)活動，比如：升旗儀式、少先隊隊會等。

6、了解學(xué)校管理工作，知道教務(wù)工作、教研工作、德育工作的工作范圍和基本方法。

二、實(shí)施辦法

1、責(zé)任落實(shí)

總負(fù)責(zé)：彭伯祿、李國龍、李賢良、徐京輝

具體負(fù)責(zé)：程新元、楊萍

學(xué)科負(fù)責(zé)：

1、李莉

品德與生活（馬木提 努爾買提）

2、田建英

地理

（阿布里米提 米吉提）

2、學(xué)習(xí)落實(shí)

在培訓(xùn)期間必須讀四本書：《如何進(jìn)行教學(xué)反思》、《課堂觀察》、《教學(xué)工作漫談》、《英才是怎樣造就的》，閱讀兩個評估細(xì)則《中小學(xué)素質(zhì)教育評估細(xì)則》、《中小學(xué)德育評估細(xì)則》，并要求寫出讀書心得。

3、實(shí)踐落實(shí)

1）、指導(dǎo)教師每天要督促檢查所帶民族教師的聽課記錄、筆記等，并進(jìn)行批改和指導(dǎo)。

2）、指導(dǎo)教師對民族教師進(jìn)行讀書、讀報指導(dǎo)。

3）、民族教師在學(xué)校必須用漢語交流。

4）、參加教研組的教研活動，每周至少聽8節(jié)課，每周至少寫二篇教案，每月寫一篇培訓(xùn)體會。

5）、民族教師在聽課、學(xué)習(xí)的過程中，可根據(jù)自身的實(shí)際情況和漢語水平主動向指導(dǎo)老師要求上家常課，有條件的還可上公開課。

4、時間落實(shí)

1）、9月——11月，學(xué)習(xí)聽課階段，學(xué)習(xí)《教學(xué)工作漫談》、《英才是怎樣造就的》兩本書，并寫出心得體會； 學(xué)習(xí)如何寫教案（紙質(zhì)或電子的）

2）、12月——2012年1月，練習(xí)階段：學(xué)習(xí)《課堂觀察》、《中小學(xué)素質(zhì)教育評估細(xì)則》兩本書，并寫出心得體會；每周安排2節(jié)課練習(xí)，指導(dǎo)教師隨堂指導(dǎo)。

3）、2012年3月——5月，實(shí)踐階段：學(xué)習(xí)《如何進(jìn)行教學(xué)反思》、《中小學(xué)德育評估細(xì)則》兩本書，并寫出心得體會；每周安排2節(jié)課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

4）、2012年6月——7月，總結(jié)階段：民族教師寫出《學(xué)習(xí)體會》，指導(dǎo)教師寫出《鑒定報告》，義務(wù)部教研室將相關(guān)培訓(xùn)資料整理歸檔。

農(nóng)二師八一中學(xué)

2011．8

第三篇：少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)簡報(2018.7)

維西縣中路中心完小

簡 報

2018春季學(xué)期

維西傈僳族自治縣中路中心完小第59期 2018年7月17日

“少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)”活動簡報

2018年7月1日至7月10日由教育部語言文字應(yīng)用管理司主辦，云南省教育廳、云南師范大學(xué)傳媒學(xué)院承辦的“國培計劃（2018）”-少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)項目在云南師范大學(xué)傳媒學(xué)院隆重舉行。我們一行四人（和冬瓊、趙雪、和雪靜、李淑敏）參加了此次培訓(xùn)。作為一名普通教師能夠參加此次活動，我們深感驕傲。在這10天的培訓(xùn)當(dāng)中，我們學(xué)到了許許多多的知識，既開闊了自己的眼界，又豐富了自己的閱歷。

7月1日開班典禮在云師大呈貢校區(qū)舉行，傳媒學(xué)院院長熊永翔、黨委副書記馬春雨、副院長周蕓、牛凌燕以及國培授課教師代表、教學(xué)班主任和生活班主任與全體參訓(xùn)學(xué)員一同參加了典禮。

從這次的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方式看，我們參訓(xùn)學(xué)員接受的是科學(xué)系統(tǒng)，目的性非常強(qiáng)的一次培訓(xùn)。從培訓(xùn)過程中，我感受到了輔導(dǎo)老師對我們的嚴(yán)格要求，對我們孜孜不倦地指導(dǎo)，用他們的所學(xué)以最簡單、最快的方式傳授給我們。

這次培訓(xùn)的方式有:

1、從理論到實(shí)踐、以理論指導(dǎo)實(shí)踐的訓(xùn)練主線。以普通話語音基礎(chǔ)理論知識教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化普通話聽、說能力訓(xùn)練，加強(qiáng)口語教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。

2、以項目帶動內(nèi)容的訓(xùn)練形式。以說話、朗讀、演講等項目，帶動漢語拼音聲韻調(diào)的發(fā)音、詞語、句子等系列內(nèi)容的訓(xùn)練，通過生動活潑的教學(xué)形式，提高學(xué)員學(xué)習(xí)普通話的興趣。

3、采取大班授課、小班訓(xùn)練的輔導(dǎo)方式。小班人數(shù)50人到70人不等，按地區(qū)分配班級，配備普通話測試員為輔導(dǎo)教師，有針對性地指導(dǎo)學(xué)員克服母語干擾，學(xué)好普通話標(biāo)準(zhǔn)語音。

最后，學(xué)院組織了結(jié)業(yè)典禮。

總之，通過這10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多在教學(xué)中實(shí)用的知識，感受頗深，壓力在心里層出不窮，希望我們能化壓力為動力，把教學(xué)搞好，為自己民族的教育事業(yè)盡一份力量。我非常感謝上級能給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會。今后我還要不斷地學(xué)習(xí)普通話，講普通話，還要鼓勵我身邊的人學(xué)好普通話，說好普通話。

第四篇：培訓(xùn)雙語教師

隨在雙語教學(xué)的起步階段，許多地方都加強(qiáng)了對在職教師的培訓(xùn)，采用集中與分散、請外教與校本培訓(xùn)相結(jié)合等方式，對英語教師進(jìn)行其他學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，對非英語教師進(jìn)行英語專業(yè)培訓(xùn)。一些有條件的地區(qū)和學(xué)校還將教師送至英語國家進(jìn)行培訓(xùn)。

許多地區(qū)和學(xué)校也采用了引進(jìn)外籍教師的辦法。如遼寧省直接聘請500名外籍教師，統(tǒng)籌安排到全省中小學(xué)雙語教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校；上海市徐匯區(qū)從1999年起，先后引進(jìn)41名外籍教師；蘇州中學(xué)等5所學(xué)校共聘請了16名外籍教師；其他有條件的地方也都數(shù)量不等地引進(jìn)了外籍教師。這些外籍教師有的直接進(jìn)行某一學(xué)科的雙語教學(xué)；有的為該地區(qū)或?qū)W校培訓(xùn)雙語師資。但是，引進(jìn)教師的數(shù)量畢竟是有限的，同時也有引進(jìn)資格的制約，所以，從長遠(yuǎn)說靠大量引進(jìn)外籍教師從事雙語教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。在更加廣泛的范圍內(nèi)開展雙語教學(xué)，必須在高等院校設(shè)雙語教育專業(yè)，以期不斷培養(yǎng)大量新的雙語師資。隨著雙語教育的發(fā)展，各地雙語教學(xué)都如火如荼地開展起來，對雙語教學(xué)的師資有了更多的需求。就高校本身來說，開展雙語教育專業(yè)，可以增強(qiáng)本校學(xué)生的就業(yè)競爭力，在2003年上海的人才招聘會上，能夠勝任雙語教學(xué)人才的走俏就是一個很好的例證。

目前，已有一些高等院校已經(jīng)看到社會對雙語教師的需求，建立了雙語教育專業(yè)。遼寧省為滿足全省雙語師資的需求，2003年在全省6所師范本科院校中安排培養(yǎng)中學(xué)教師計劃6000人。其中增加外語專業(yè)招生計劃，由2001年的1000人增加到1600人，另開設(shè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等5個專業(yè)200人的雙語教學(xué)班。同時繼續(xù)安排培養(yǎng)本科學(xué)歷的小學(xué)雙語教師，從中師三年級畢業(yè)生中招生，計劃招生500人。江蘇外國語學(xué)校面向全省招收應(yīng)屆初中優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)制五年，培養(yǎng)專科層次的中小學(xué)外語師資，2002年在小學(xué)英語教育專業(yè)中增設(shè)小學(xué)科學(xué)雙語師資班，培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)雙語師資。上海也正在改革師范教育模式，培養(yǎng)知識廣博、外語能力強(qiáng)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的新一代師資。華東師大地理、數(shù)學(xué)、教育等20多個專業(yè)在2003年開設(shè)了雙語課。

陳昌文博士認(rèn)為，還應(yīng)該發(fā)揮人才市場的調(diào)節(jié)作用，實(shí)現(xiàn)雙語教師資源的最優(yōu)化配置。可以采取合用、借用等方式，盤活雙語教師資源。在增加教師總量、提高教師質(zhì)量的同時，對開展雙語教學(xué)的教師實(shí)行激勵機(jī)制是提高教師積極性、吸引更多教師進(jìn)行雙語教學(xué)，從而保障雙語教師隊伍穩(wěn)定的一個不可或缺的舉措。著雙語教學(xué)的發(fā)展，雙語教材建設(shè)的步伐也必將加快，就其發(fā)展趨勢來說，會出現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一是進(jìn)一步多元化。目前雖然引進(jìn)、自編和翻譯的雙語教材已有不少，但如果按年級和學(xué)科劃分，則是非常有限的。特別是文科教材，由于沒有現(xiàn)成的教材可以引進(jìn)，數(shù)量少之又少，甚至是空白。隨著雙語教學(xué)的推進(jìn)，這些空白必然會被填補(bǔ)。雙語教學(xué)開展較多的自然、科學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，會出現(xiàn)多套的雙語教材。

二是各類教材的學(xué)科專業(yè)術(shù)語、表達(dá)法將日趨統(tǒng)一。隨著雙語教材種類的增多，特別是學(xué)科同類教材的多元化，學(xué)科專業(yè)術(shù)語及表達(dá)法的規(guī)范化呼聲將會越來越高，改編教材需要統(tǒng)一，自編、翻譯教材更需要統(tǒng)一，否則，勢必會影響學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與交流。

三是自編教材、翻譯類的雙語教材將成為雙語教學(xué)教材的主流。由于引進(jìn)教材存在版權(quán)等問題，特別是與我國現(xiàn)行中小學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)方面的差異，而中國歷史、中國地理諸學(xué)科更是沒有可引進(jìn)的教材。這樣，和我國中小學(xué)現(xiàn)行知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的自編、翻譯教材將越來受到青睞。

四是與高校接軌的雙語教材會增多。目前，北京大學(xué)、清華大學(xué)、蘭州大學(xué)等高校一些學(xué)科的雙語教學(xué)已經(jīng)開展得很有成效。高校雙語教學(xué)的迅猛發(fā)展，必然對中小學(xué)雙語教學(xué)產(chǎn)生一定的導(dǎo)向性。編寫出版與大學(xué)雙語教材相連接的中小學(xué)雙語教材也是不可避免的。

第五篇：雙語教師培訓(xùn)個人總結(jié)

雙語教師培訓(xùn)個人總結(jié)

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雙語教師培訓(xùn)個人總結(jié)

我們新疆雙語班的老師根據(jù)新疆教育廳的安排，從新疆各地選派為了參加新疆雙語骨干老師的培訓(xùn)來到了南京。我們到南京時火車站出口南京師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們等待著我們，還為我們安排校車接我們，他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我充滿了信心，參加此次高級別的培訓(xùn)我克服了許多困難，這樣的學(xué)習(xí)我堅持了下來，讓我的意志品德得到一次很好的歷練。使我這次培訓(xùn)中獲得了一筆精神財富，不僅如此，培訓(xùn)過程所獲的更是一筆精神財富。

下面我總結(jié)一下一年的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)生活。一 思想觀點(diǎn)方面，通過培訓(xùn)，提高了自己思想認(rèn)識，老師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面老師自己，要有‘活到老，學(xué)到老‘的意識，要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電，積少成多，從面緊跟時代潮流，適應(yīng)社會的需要，水不落伍，教師要自覺做研究性型，反思型老師，從反思中研究，從研究中提高。作為一個人民教師，而且享受國家待遇，肩負(fù)著培養(yǎng)雙語教師神圣使命的責(zé)任，我不僅珍惜這樣來及不易的好機(jī)會，而且在仙林小學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面，漢語授課方面，教育學(xué)生方面，培養(yǎng)學(xué)生力方面得到不少經(jīng)驗(yàn)，對于促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作的提高尊定了良好的基礎(chǔ)。首先，當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息，我心里滿高興，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我很需要，學(xué)習(xí)過程中，我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識，又可深入實(shí)踐，提高雙語教育能力，而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地，學(xué)習(xí)條件比任何地方好，在這里，我們可以找到很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我來到這里培訓(xùn)后學(xué)校對我很熱情的對待

二，學(xué)習(xí)態(tài)度方面。我在學(xué)習(xí)過程中更端正自己學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)會開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)自己的努力和熱心全心全意投入在學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成培訓(xùn)工作和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和帶隊老師交待的任務(wù)并認(rèn)真完成了。

三，教學(xué)方面，培訓(xùn)過程中我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充了不足點(diǎn)，為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷努力，時時刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這學(xué)期按學(xué)校的要求到仙林小學(xué)去進(jìn)行20天的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)老師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和其他老師，認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和其他老師的教學(xué)實(shí)踐，并且用自己的教學(xué)方法提高了自己的教學(xué)能力，注重學(xué)習(xí)語言，提高雙語授課的能力，我面對的學(xué)生是純粹的漢語授課的學(xué)生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力，我在實(shí)習(xí)過程中，一邊聽課一邊學(xué)習(xí)語言，廣泛接觸其他漢族老師和學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，學(xué)習(xí)教材時掌握專業(yè)語言的同時，掌握了一套課堂用語，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，為了不斷提高自己漢語授課的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)了很多老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，也聽了很多老師的課，提高了自己教育教學(xué)觀念和理論知識，為未來工作打好工作基礎(chǔ)。

第二學(xué)期進(jìn)行了微格試講，現(xiàn)在回頭來看看當(dāng)?shù)匾曨l，我又再次認(rèn)識了微格教學(xué)，微格教學(xué)是一個有控制的時間系統(tǒng)，它使師范生和在職的教師肯能過集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習(xí)，角色扮演是師范生輪流充當(dāng)教師，只講一個概念或某一項內(nèi)容，主要練習(xí)一種技能，時間是5-10分鐘內(nèi)。

微格試講中，我選擇了類此的導(dǎo)入，我講的是整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)，導(dǎo)入設(shè)置時間不能過長，2-3分鐘就可以了，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡潔自然，省時高效，接著是的板書技能，黑板最好分成三個部分，即新課主要知識點(diǎn)，例題分析以及練習(xí)和課前導(dǎo)入內(nèi)容，在講課期間要多引發(fā)學(xué)生的思考并跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。

遵守紀(jì)律和生活方面，來到這所學(xué)校后首先理解學(xué)校的環(huán)境和條件，理解學(xué)校各項規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己遵守紀(jì)律意識，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，按時到校，按時上課，積極完成各項工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運(yùn)行，準(zhǔn)時參加學(xué)校的各種活動，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅(qū)動力，留下了良好的影響，實(shí)習(xí)中雖然附近沒有我吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認(rèn)為條件就這樣，不能在好了，應(yīng)該克服困難。所以我在實(shí)習(xí)過程中沒有向?qū)W校提要求，因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力，為我們安排學(xué)校里最好的條件，這樣我也要團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系，培訓(xùn)只是一個手段。培訓(xùn)只是一個開瑞，對培訓(xùn)給予的清泉，我要讓他細(xì)水長流，我明白‘骨干‘這一稱謂帶給人的不會更多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，骨干老師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?，添了靈氣，去了傲氣，煥發(fā)出無限生機(jī)，真正感覺到充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任，在分散學(xué)習(xí)期間我每天反思，和老師溝通交流，聽取多方面的指示和意見，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己很有收獲，今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)習(xí)的東西盡快的內(nèi)化為自己的東西，我一定將學(xué)到的知識教學(xué)教育實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的果實(shí)在職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展中大方光彩。