第一篇：教育部辦公廳關(guān)于做好少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工作的意見[大全]

教育部辦公廳關(guān)于做好少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工作的意見.txt20如果你努力去發(fā)現(xiàn)美好，美好會(huì)發(fā)現(xiàn)你；如果你努力去尊重他人，你也會(huì)獲得別人尊重；如果你努力去幫助他人，你也會(huì)得到他人的幫助。生命就像一種回音，你送出什么它就送回什么，你播種什么就收獲什么，你給予什么就得到什么。

教育部辦公廳關(guān)于做好少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工作的意見

2011年10月12日 17時(shí)40分 2 主題分類: 教科文體 民族民政

“少數(shù)民族”

“雙語教師”

教育部辦公廳關(guān)于做好少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工作的意見

教民廳[2011]7號

有關(guān)省、自治區(qū)教育廳，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱教育規(guī)劃綱要），積極穩(wěn)妥、科學(xué)有序推進(jìn)雙語教育，建設(shè)一支與雙語教育發(fā)展相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，提高民族教育教學(xué)質(zhì)量，“十二五”期間，中央財(cái)政將加大扶持力度，支持中西部省區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工作?，F(xiàn)就有關(guān)工作提出如下意見：

一、高度重視雙語教師培訓(xùn)工作

積極穩(wěn)妥、科學(xué)有序推進(jìn)雙語教育，是黨和國家的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。當(dāng)前，少數(shù)民族雙語教師普遍存在數(shù)量不足、國家通用語言水平低、教學(xué)能力欠缺的問題，直接影響雙語教育教學(xué)質(zhì)量，成為制約雙語教育發(fā)展的瓶頸。加強(qiáng)雙語教師培訓(xùn)，提高雙語教師教育教學(xué)能力，建設(shè)一支合格的雙語教師隊(duì)伍，是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、提高雙語教師整體素質(zhì)的重要舉措，對提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。各地教育行政部門要高度重視雙語教師培訓(xùn)工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，認(rèn)真做好雙語教師培訓(xùn)工作。

二、重點(diǎn)加強(qiáng)雙語教師培訓(xùn)的規(guī)劃編制和機(jī)制建設(shè)

有關(guān)省區(qū)要將雙語教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)總體規(guī)劃，進(jìn)一步充實(shí)和完善2011－2015年雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃，并制訂年度實(shí)施方案，優(yōu)先保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)，以農(nóng)牧區(qū)雙語學(xué)校教師為重點(diǎn)，分層次、分學(xué)科組織雙語教師培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性，力爭在“十二五”期間，將本地區(qū)雙語教師輪訓(xùn)一遍，使雙語教師整體素質(zhì)和教學(xué)能力顯著提高。

中小學(xué)教師培訓(xùn)屬地方事權(quán)，雙語教育地域性較強(qiáng)，雙語教師培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施以地方為主。教育部組織實(shí)施國家級培訓(xùn)，主要內(nèi)容是新修訂的《民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》和跨省區(qū)使用的民族語言；各省區(qū)、地州和縣市組織地方培訓(xùn)，主要內(nèi)容是語言教學(xué)和學(xué)科教學(xué)能力。各地要選擇符合條件的高?；驒C(jī)構(gòu)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，根據(jù)培訓(xùn)對象的規(guī)模、水平和需求，研究制訂培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)效果。要通過此輪培訓(xùn)，逐步建立起本省區(qū)雙語教師培訓(xùn)基地和培訓(xùn)專家隊(duì)伍。

各地要依托中小學(xué)校舍信息管理系統(tǒng)等平臺，盡快建立雙語教育學(xué)生和教師實(shí)名制管理系統(tǒng)。要加強(qiáng)雙語教師培訓(xùn)績效評價(jià)制度建設(shè)，建立雙語教師培訓(xùn)檔案，制訂相應(yīng)的考核辦法，通過考核評價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題,改進(jìn)培訓(xùn)工作。

三、逐步探索雙語教師培訓(xùn)的有效模式

雙語教師培訓(xùn)要以提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際需要，除了語言教學(xué)能力培訓(xùn)外，還應(yīng)包括緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、學(xué)校管理培訓(xùn)和學(xué)前雙語教師培訓(xùn)等。學(xué)科培訓(xùn)要結(jié)合本省區(qū)國培計(jì)劃的實(shí)施，充分利用內(nèi)地與本省區(qū)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育優(yōu)勢，整合利用培訓(xùn)設(shè)施、專家團(tuán)隊(duì)、教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和資源庫等現(xiàn)有資源，積極探索集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)研修、跟崗學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種形式。要建立雙語教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)交流平臺和長效機(jī)制，做到面授與遠(yuǎn)程相結(jié)合、短期和中長期相結(jié)合、脫產(chǎn)研修與跟崗學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論講授與案例研究相結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和可操作性，以滿足雙語教師多樣化的培訓(xùn)需求，著力解決基層教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。

四、切實(shí)加強(qiáng)雙語教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用管理

要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制關(guān)于教師培訓(xùn)的規(guī)定，劃撥相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)用于雙語教師培訓(xùn)，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位。

中央財(cái)政根據(jù)雙語教師培訓(xùn)需求，對中西部省區(qū)給予必要的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。2011年中央民族教育補(bǔ)助專項(xiàng)資金已經(jīng)下達(dá)，各省區(qū)教育廳要加強(qiáng)對中央補(bǔ)助資金和本省區(qū)培訓(xùn)資金的精細(xì)化管理，做到?？顚Ｓ?、合理支出，發(fā)揮應(yīng)有效益。我部將聯(lián)合有關(guān)部門就中央民族教育補(bǔ)助專項(xiàng)資金使用管理情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，檢查各省區(qū)雙語教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施情況，并根據(jù)各地項(xiàng)目執(zhí)行情況和實(shí)施效果確定今后的資金分配額度。

教育部辦公廳

二○一一年九月十四日

第二篇：少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)方案

少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)方案

根據(jù)《兵團(tuán)中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)工程實(shí)施力案（2011 一2015 年）的通知》的精神，上級部門安排，2名少數(shù)民族雙語教師，來我校進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)，為使這2位民族教師在學(xué)習(xí)期間扎實(shí)掌握教育教學(xué)的基本技能，提高漢語授課能力，知道學(xué)校管理的基本程序和方法，根據(jù)八一中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，制定本培訓(xùn)方案： 一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、基本掌握用漢語交流和漢語授課的基本技能。

2、知道所任學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，掌握學(xué)科的知識體系，了解教材的編寫意圖。

3、掌握教學(xué)工作的基本技能：備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。

4、知道班主任工作的基本要求的方法，能夠利用周會(huì)課進(jìn)行班級管理，基本勝任班主任工作。

5、學(xué)會(huì)開展學(xué)校的一些常規(guī)活動(dòng)，比如：升旗儀式、少先隊(duì)隊(duì)會(huì)等。

6、了解學(xué)校管理工作，知道教務(wù)工作、教研工作、德育工作的工作范圍和基本方法。

二、實(shí)施辦法

1、責(zé)任落實(shí)

總負(fù)責(zé)：彭伯祿、李國龍、李賢良、徐京輝

具體負(fù)責(zé)：程新元、楊萍

學(xué)科負(fù)責(zé)：

1、李莉

品德與生活（馬木提 努爾買提）

2、田建英

地理

（阿布里米提 米吉提）

2、學(xué)習(xí)落實(shí)

在培訓(xùn)期間必須讀四本書：《如何進(jìn)行教學(xué)反思》、《課堂觀察》、《教學(xué)工作漫談》、《英才是怎樣造就的》，閱讀兩個(gè)評估細(xì)則《中小學(xué)素質(zhì)教育評估細(xì)則》、《中小學(xué)德育評估細(xì)則》，并要求寫出讀書心得。

3、實(shí)踐落實(shí)

1）、指導(dǎo)教師每天要督促檢查所帶民族教師的聽課記錄、筆記等，并進(jìn)行批改和指導(dǎo)。

2）、指導(dǎo)教師對民族教師進(jìn)行讀書、讀報(bào)指導(dǎo)。

3）、民族教師在學(xué)校必須用漢語交流。

4）、參加教研組的教研活動(dòng)，每周至少聽8節(jié)課，每周至少寫二篇教案，每月寫一篇培訓(xùn)體會(huì)。

5）、民族教師在聽課、學(xué)習(xí)的過程中，可根據(jù)自身的實(shí)際情況和漢語水平主動(dòng)向指導(dǎo)老師要求上家常課，有條件的還可上公開課。

4、時(shí)間落實(shí)

1）、9月——11月，學(xué)習(xí)聽課階段，學(xué)習(xí)《教學(xué)工作漫談》、《英才是怎樣造就的》兩本書，并寫出心得體會(huì)； 學(xué)習(xí)如何寫教案（紙質(zhì)或電子的）

2）、12月——2012年1月，練習(xí)階段：學(xué)習(xí)《課堂觀察》、《中小學(xué)素質(zhì)教育評估細(xì)則》兩本書，并寫出心得體會(huì)；每周安排2節(jié)課練習(xí)，指導(dǎo)教師隨堂指導(dǎo)。

3）、2012年3月——5月，實(shí)踐階段：學(xué)習(xí)《如何進(jìn)行教學(xué)反思》、《中小學(xué)德育評估細(xì)則》兩本書，并寫出心得體會(huì)；每周安排2節(jié)課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

4）、2012年6月——7月，總結(jié)階段：民族教師寫出《學(xué)習(xí)體會(huì)》，指導(dǎo)教師寫出《鑒定報(bào)告》，義務(wù)部教研室將相關(guān)培訓(xùn)資料整理歸檔。

農(nóng)二師八一中學(xué)

2011．8

第三篇：少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)簡報(bào)(2018.7)

維西縣中路中心完小

簡 報(bào)

2018春季學(xué)期

維西傈僳族自治縣中路中心完小第59期 2018年7月17日

“少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)”活動(dòng)簡報(bào)

2018年7月1日至7月10日由教育部語言文字應(yīng)用管理司主辦，云南省教育廳、云南師范大學(xué)傳媒學(xué)院承辦的“國培計(jì)劃（2018）”-少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)項(xiàng)目在云南師范大學(xué)傳媒學(xué)院隆重舉行。我們一行四人（和冬瓊、趙雪、和雪靜、李淑敏）參加了此次培訓(xùn)。作為一名普通教師能夠參加此次活動(dòng)，我們深感驕傲。在這10天的培訓(xùn)當(dāng)中，我們學(xué)到了許許多多的知識，既開闊了自己的眼界，又豐富了自己的閱歷。

7月1日開班典禮在云師大呈貢校區(qū)舉行，傳媒學(xué)院院長熊永翔、黨委副書記馬春雨、副院長周蕓、牛凌燕以及國培授課教師代表、教學(xué)班主任和生活班主任與全體參訓(xùn)學(xué)員一同參加了典禮。

從這次的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方式看，我們參訓(xùn)學(xué)員接受的是科學(xué)系統(tǒng)，目的性非常強(qiáng)的一次培訓(xùn)。從培訓(xùn)過程中，我感受到了輔導(dǎo)老師對我們的嚴(yán)格要求，對我們孜孜不倦地指導(dǎo)，用他們的所學(xué)以最簡單、最快的方式傳授給我們。

這次培訓(xùn)的方式有:

1、從理論到實(shí)踐、以理論指導(dǎo)實(shí)踐的訓(xùn)練主線。以普通話語音基礎(chǔ)理論知識教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化普通話聽、說能力訓(xùn)練，加強(qiáng)口語教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。

2、以項(xiàng)目帶動(dòng)內(nèi)容的訓(xùn)練形式。以說話、朗讀、演講等項(xiàng)目，帶動(dòng)漢語拼音聲韻調(diào)的發(fā)音、詞語、句子等系列內(nèi)容的訓(xùn)練，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，提高學(xué)員學(xué)習(xí)普通話的興趣。

3、采取大班授課、小班訓(xùn)練的輔導(dǎo)方式。小班人數(shù)50人到70人不等，按地區(qū)分配班級，配備普通話測試員為輔導(dǎo)教師，有針對性地指導(dǎo)學(xué)員克服母語干擾，學(xué)好普通話標(biāo)準(zhǔn)語音。

最后，學(xué)院組織了結(jié)業(yè)典禮。

總之，通過這10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多在教學(xué)中實(shí)用的知識，感受頗深，壓力在心里層出不窮，希望我們能化壓力為動(dòng)力，把教學(xué)搞好，為自己民族的教育事業(yè)盡一份力量。我非常感謝上級能給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今后我還要不斷地學(xué)習(xí)普通話，講普通話，還要鼓勵(lì)我身邊的人學(xué)好普通話，說好普通話。

第四篇：新疆少數(shù)民族教師雙語學(xué)習(xí)材料

3月3日

1、光緒Guāng Xù

2、甲胄jiǎ zh?u、梧桐wú tong

4、秋毫無犯qiū háo wú fàn 5、間歇jiàn xiē

6、味同嚼蠟wai t?ng jiáo là 7、陡峭dǒu qiào 8、荷爾蒙h? ěr m?ng

3月10日

9霧凇wù sōng 10

顛茄diān qi? 11 熨帖yù tiē 猢猻hú sūn 13

圖們江Tú M?n Jiāng 14 恃才傲物shì cái ào wù

腭裂a(bǔ) lia

16禿鷲tū jiù

3月17日 癩蛤蟆lài há ma 18

惴惴不安zhuì zhuì bù ān 19 髖關(guān)節(jié)kuān guān ji?

20繁文縟節(jié)fán w?n rù ji? 21 咋舌z? sh?

22裘皮qiú pí

23溝壑gōu ha 24 日臻完善rì zhēn wán shàn

3月24日

25惲代英Yùn Dài Yīng 26 矯揉造作jiǎo r?u zào zu?

27鏹水qiāng shuǐ 28 爐箅子lú bì zi

29分道揚(yáng)鑣fēn dào yáng biāo 30 黑曜石hēi yào shí

31攥拳頭zuàn quán tou 32 黏稠nián ch?u

3月31日

33三聚氰胺sān jù qíng àn 34 暴殄天物bào tiǎn tiān wù

35拾掇shíduo 36 束河Shù H?

37甕中捉鱉wang zhōng zhuōbiē 38 駑馬nǔ mǎ 39曾國藩Zēng Gu? Fān 40 梟首示眾xiāo shǒu shì zh?ng

4月7日

謚號shì hào 42 襁褓qiǎng bǎo 43核苷酸h? gān suān 44 溘然長逝ka rán cháng shì

摩羯座m? ji? zu? 46 陀螺tu? lu?

桀紂Ji? Zh?u 48 馥郁fù yù

4月21 49 斧鉞fǔ yua

貔貅píxiū

51汗水涔涔hàn shuǐ c?n c?n 52 尥蹶子liào juě zi 53萬目睚眥wàn mù yá zì 54 嬤嬤m? mo

55神龕sh?n kān 56郫縣豆瓣P(guān)í Xiàn D?u Bàn

第五篇：小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)后教學(xué)安置情況調(diào)查表

XX小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)后教學(xué)安置情況

自查自評報(bào)告

XX小學(xué)是一所民漢合校，用維漢兩種語言授課。共有教職工105人，其中：漢族教職工51人，少數(shù)民族教職工54人，在一線的少數(shù)民族教師22人，其余在后勤崗位上工作。

我校共有教學(xué)班24個(gè)，其中少數(shù)民族教學(xué)班6個(gè)（雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班4個(gè)（一至四年級）。在校學(xué)生535人（其中少數(shù)民族學(xué)生136人）。

自2003年以來，我校先后共派出30人參加各級雙語教師培訓(xùn)（其中：兩年制的18人，一年制的12人），截至目前，調(diào)出10人，正在培訓(xùn)5人，病休2人，外派到縣級學(xué)校交流學(xué)習(xí)2人?，F(xiàn)有8人在雙語班教學(xué)崗位上任教，3人在母語教學(xué)崗位上任教。

近年來，除了上級部門的外出培訓(xùn)以外，我校加大了對雙語教師的培訓(xùn)力度，積極外派漢語水平高的骨干教師參加各級各類培訓(xùn)，還組織本校漢語部教師與雙語教師結(jié)隊(duì)幫扶，同室辦公，互幫互學(xué)，同年級的教師為互幫對子，相互聽課，評課，漢族教師給雙語教師手把手的教授漢語知識，使我校雙語教師能快速的成長起來。2011年3月在雙語一年級和三年級安排了漢族老師擔(dān)任雙語班的語文教學(xué)工作，通過漢族語文教師的教學(xué)和雙語民語教師的教學(xué)效果進(jìn)行對比，使民語雙語教師找出了自己的差距，從而進(jìn)一步提升自己的素質(zhì)。

我校自2007年開始雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中確實(shí)存在一定的困難，第一，雙語教師的漢語水平有限，雖然雙語班的教師都參加了雙語培訓(xùn)，但是，個(gè)別教師還不能勝任雙語教學(xué)崗位的教學(xué)工作，在實(shí)驗(yàn)的摸索過程中，通過教師們積極學(xué)習(xí)，一部分教師現(xiàn)在已經(jīng)具有基本教學(xué)能力。第二，學(xué)生在入學(xué)前沒有接受扎實(shí)的雙語學(xué)前教育，導(dǎo)致雙語教學(xué)開展困難。第三，學(xué)生在家都是與父母用母語交流，生活中沒有語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的漢語，就不能及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。第四，學(xué)生家長對雙語教學(xué)不太重視。

我校雙語教師培訓(xùn)歸來，大多安排在雙語班教學(xué)，由于種種原因，有些老師的漢語強(qiáng)化訓(xùn)練能力還達(dá)不到雙語教師的要求，因此，個(gè)別教師仍在母語崗教學(xué)，在母語崗教學(xué)的老師以及其他少數(shù)民族老師，學(xué)校采取的是鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)漢語，采取學(xué)校外派和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，努力提升自己的漢語水平，爭取早日勝任雙語教學(xué)工作。

以上是我校雙語教師培訓(xùn)安置自查自評報(bào)告，在這項(xiàng)工作中，學(xué)校做出了很多努力，但是仍有許多不足，我們將立足于雙語教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)的開展好雙語教學(xué)工作，把XX小學(xué)的雙語教學(xué)工作開創(chuàng)出一個(gè)新局面！

XX小學(xué) 2011年6月