第一篇：校本培訓(xùn)成效

真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

——校本培訓(xùn)匯報(bào)材料

為提高我中心校教師的綜合素質(zhì)，適應(yīng)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。幾年來，石坡中心校從實(shí)際出發(fā)，真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效，積極探索校本培訓(xùn)工作的新途徑，取得了一定成績。現(xiàn)就我們在校本培訓(xùn)工作中的點(diǎn)滴做法，匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)

中心校把校本培訓(xùn)工作作為“一把手”工程，成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組。校長任組長，負(fù)總責(zé)，親自抓；業(yè)務(wù)副校長任業(yè)務(wù)指導(dǎo)組組長，分管此項(xiàng)工作，具體抓。為確保校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作落到實(shí)處，我們還對中心校辦公室一班人實(shí)行劃片包干。郭路飛同志包雙井、杜家?guī)r二校；栗晉兵同志包石坡寄??；郭樹青同志包南頭學(xué)校。在推進(jìn)校本培訓(xùn)過程中，我們明確責(zé)任，實(shí)行捆綁，把所包學(xué)校校本培訓(xùn)工作的好壞作為評價(jià)中心校成員工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，要求中心校成員經(jīng)常深入所包學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，現(xiàn)場解決問題，有力推動了校本培訓(xùn)工作的扎實(shí)開展。

二、統(tǒng)一思想、凝聚共識

石坡鄉(xiāng)中心校共有小學(xué)4所，其中寄宿制小學(xué)一所，在校生近300人；在崗教師45人，其中普通高校畢業(yè)的大專生有19人，普通師范畢業(yè)的中師生26人，三分之二的教師系民師轉(zhuǎn)正。不難看出，我鄉(xiāng)教師數(shù)量不足，水平不高，年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，學(xué)科結(jié)構(gòu)不夠協(xié)調(diào)，它嚴(yán)重制約著

分年度計(jì)劃、月活動安排、教師自修計(jì)劃、教師發(fā)展計(jì)劃；制定了校本培訓(xùn)學(xué)校職責(zé)、校長職責(zé)、輔導(dǎo)教師職責(zé)、考勤考績制度、考核制度、獎懲制度等，并把校本培訓(xùn)有關(guān)組織制度匯編成冊，下發(fā)到各小學(xué)。

五、加強(qiáng)督查、獎優(yōu)罰劣

每學(xué)期，中心校對校本培訓(xùn)工作進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查，按照評估細(xì)則量化打分，排出名次，每學(xué)年評出1個(gè)先進(jìn)單位，予以表彰，找出后進(jìn)單位，要求校長作表態(tài)發(fā)言，并限期整改，同時(shí)編印簡報(bào)，下發(fā)各校。凡在縣、鄉(xiāng)年度驗(yàn)收檢查中，達(dá)不到合格的學(xué)校，不得評為先進(jìn)單位，達(dá)不到合格以上等級的教師，不得評優(yōu)、評先、晉職、晉級。

六、規(guī)范操作、完善資料

根據(jù)縣局部署，業(yè)務(wù)指導(dǎo)組規(guī)范完善了校本培訓(xùn)資料，統(tǒng)一印制了學(xué)校和教師校本培訓(xùn)材料目錄和教師成長袋目錄；對參訓(xùn)教師的教案、聽課記錄、集體備課記錄、合作研討記錄、教學(xué)反思、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、自學(xué)報(bào)告、學(xué)習(xí)心得、論文等材料的數(shù)量和質(zhì)量提出了明確具體的要求，各種材料要求按目錄順序裝入檔案盒，每人每學(xué)年一盒，檔案盒正面、側(cè)面統(tǒng)一打印標(biāo)簽，張貼規(guī)范，分學(xué)年專柜存放。并要求各種資料要表格化，能打印的盡可能打印，使我鄉(xiāng)各校的校本培訓(xùn)資料建設(shè)跨上了一個(gè)新的臺階。

七、形式多樣、務(wù)求實(shí)效

1、開展業(yè)務(wù)視導(dǎo)活動

中心校經(jīng)常開展業(yè)務(wù)視導(dǎo)活動，通過聽課、評課、看作業(yè)、查教案，規(guī)范教學(xué)管理，推動研訓(xùn)工作，把握教改方向。

辦兩次學(xué)術(shù)講座，通過發(fā)揮幫帶、示范和輻射作用，使部分年輕教師迅速成長起來。

6、鼓勵(lì)教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，提倡“教育終身化、終身教育化”，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能跟上教育改革和發(fā)展的步伐，教師參加繼續(xù)教育是教師專業(yè)化的客觀要求，是教師專業(yè)發(fā)展的必然規(guī)律。而專業(yè)引領(lǐng)就是校本培訓(xùn)的有效表現(xiàn)形式之一，教師通過繼續(xù)教育、學(xué)歷進(jìn)修、外派學(xué)習(xí)等不同形式，讓教師不斷“充電”，不斷更新觀念，接受新思想，了解新動態(tài)，使用新手段，以提高教師駕馭新教材和實(shí)施新課改的能力，從而把“一桶水”變成“一泓泉”，而且這泓泉要常流常新，常流常鮮。

7、開展同伴互助活動

通過“一幫一結(jié)對子”、合作研討和集體備課活動，以各抒己見為主要方法，以問題探討為表現(xiàn)形式，通過個(gè)體-集體-實(shí)踐-反思-校正-整合等幾個(gè)環(huán)節(jié)，備好每一節(jié)課，備出示范課，備出精品課。

8、開展小課題研究

課程改革是新生事物，好多教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中往往遇到這樣或那樣的問題，產(chǎn)生這樣或那樣的困惑，“新方法不會用、老方法不管用”。這時(shí)候搞課題研究或許奏效，但限于個(gè)人水平和過重的工作負(fù)荷，常常又力不從心，難免使校本研訓(xùn)和課堂教學(xué)“兩張皮”，流于形式，難收實(shí)效?！靶≌n題”研究以課堂教學(xué)中的問題解決為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)案例和教育隨筆為表現(xiàn)形式，立足于教師自身的實(shí)際需要，立足于解決課堂教學(xué)中的問題和困惑，抓住“小而散”，求得“大而實(shí)”，積淀教師豐厚的課堂文化

第二篇：2014年校本培訓(xùn)教師培養(yǎng)成效

2014年校本培訓(xùn)教師培養(yǎng)成效

我校校本教研立足課堂實(shí)踐，利用名師引領(lǐng)與同伴互助的形式展開工作，培訓(xùn)有針對性、靈活性、多樣性，旨在打造一支結(jié)構(gòu)層次化、實(shí)踐專業(yè)化、發(fā)展可持續(xù)化的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)將XX學(xué)年我校的教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、立足職場，發(fā)展教師的道德智慧

當(dāng)前教育處在社會轉(zhuǎn)型期，各種社會矛盾相對集中，面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統(tǒng)，社會現(xiàn)實(shí)和文化期待間的重大落差，廣大教師承受著巨大的職業(yè)壓力，同時(shí)，原有的師德規(guī)范和師德傳統(tǒng)的效力大大降低，加上”應(yīng)試教育”的壓力，基層師德建設(shè)常停留在口頭上、書面上，沒有得到有效貫徹執(zhí)行。我校把教師的師德建設(shè)放在教師培訓(xùn)的首位，立足職場，發(fā)展教師的道德智慧。

1、組織教師學(xué)習(xí)人的發(fā)展理論，舉辦德育培訓(xùn)，進(jìn)行世界觀、人生觀、學(xué)生觀、教育觀講座和討論，引導(dǎo)教師建立起教育推動人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育觀，承擔(dān)起對全體兒童全面發(fā)展責(zé)任，既關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)人生，也要關(guān)注兒童的未來成長和發(fā)展；既關(guān)心兒童認(rèn)知素質(zhì)，更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問題，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

2、開展觀察研究，改變評課觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系評析，情感互動的剖析，強(qiáng)調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體，以極大的熱情將自己的知識、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造實(shí)踐奉獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)通過觀察記錄師生課堂、課外交往活動中問題，研究改進(jìn)策略，跟進(jìn)實(shí)施，不斷完善。這樣，在特定的教育職場中提高教師處理人際交往的能力，解決師生道德問題的能力，把教師的道德能力轉(zhuǎn)化成教師的道德智慧。

3、同伴互助，建立團(tuán)隊(duì)。每學(xué)期進(jìn)行先進(jìn)年級組評比，促使教師間團(tuán)結(jié)、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠、互助、自主的人際關(guān)系，處理好競爭與合作、義與利的關(guān)系，避免教師道德失范。

二、理論引領(lǐng)，提升教師的教育理念

1、與專家對話。一年來，學(xué)校組織全體教師參加各級各類課改培訓(xùn)，90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，新苗班培訓(xùn)，學(xué)區(qū)青年教師骨干班培訓(xùn)，校青年教師骨干班培訓(xùn)等。邀請專家到我校作學(xué)術(shù)報(bào)告，使教師與專家對話，直面教育教學(xué)問題。同時(shí)，學(xué)校每年都將大批的教師派往各地聽課學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)交流。這種“請進(jìn)來，走出去”的教師培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。走進(jìn)名師課堂，聆聽專家指導(dǎo)，朝氣蓬勃的教師們在專家和名師引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中辯證，在辯證中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中得以不斷提升。

2、與文本對話。學(xué)校給每位教職工贈送一本教育教學(xué)書籍，為教師們訂購了大量的教育專著和雜志，如《中學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)語文教師》、《教師博覽》、《班主任之友》等圖書充實(shí)校圖書室，供老師們借閱。

三、教師研究，提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力

1、主題研討，強(qiáng)化教師的反思意識和實(shí)踐能力。

開學(xué)初，各大教研組確定學(xué)期教研活動的主題，一學(xué)期的教研活動都圍繞主題開展，這樣保證教研活動目的更加明確，也能保證活動開展的質(zhì)量。

2、“青藍(lán)”工程，讓教師來培訓(xùn)教師。

本學(xué)期，學(xué)區(qū)繼續(xù)啟動“青藍(lán)工程”，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的名師跟年輕教師師徒結(jié)對。學(xué)校充分借鑒這個(gè)平臺，創(chuàng)造條件開展相關(guān)活動，培養(yǎng)年輕教師的同時(shí)帶動整個(gè)鎮(zhèn)的教育事業(yè)的發(fā)展。本學(xué)年，我校與XX小學(xué)、XX小學(xué)、XX鎮(zhèn)小三所學(xué)校聯(lián)合成立XX學(xué)區(qū)XX協(xié)作區(qū)，依托兩大培訓(xùn)工程，通過師徒結(jié)對子、送教下鄉(xiāng)、校內(nèi)教研、賽課、外出學(xué)習(xí)等活動，以骨干培養(yǎng)出骨干，形成和諧共榮，層層推進(jìn)的教師培養(yǎng)模式，在這一模式的運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境下，教師的專業(yè)成長扎實(shí)、穩(wěn)健，成效明顯。

四、規(guī)范管理，確保教師培訓(xùn)工作良性運(yùn)行

1、組織健全：學(xué)校成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由XX校長任組長。

2、制度完善：制定《教師培訓(xùn)方案》、《讀書活動方案》、《教研組考核辦法》、《校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目方案》等文件，為培訓(xùn)活動的有序開展提供了制度保證，作到有法可依、有章可循。

五、保障有力，為教師研訓(xùn)提供充足保證。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教師培訓(xùn)高度重視，呂建國校長作為第一責(zé)任人，把培訓(xùn)工作納入學(xué)校的工作目標(biāo)，并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成校內(nèi)專家組，校長帶頭參加課題研究，教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組定期研究教師培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。

2、經(jīng)費(fèi)傾斜：學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上向教師研訓(xùn)傾斜，除了專項(xiàng)撥款外，結(jié)合教研活動，給選派外出培訓(xùn)和跟班學(xué)習(xí)的教師提供經(jīng)費(fèi)用于獎勵(lì)經(jīng)費(fèi)和教育科研經(jīng)費(fèi)。

3、硬件支持：學(xué)校積極籌措資金，建起了電腦室，電教室、圖書室，圖書室、閱覽室，體育室，并使六個(gè)教室都完成了多媒體配備，加快了教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程，從硬件上為教師研訓(xùn)順利實(shí)施提供有力保障。

第三篇：校本教研成效報(bào)告

《以校為本，創(chuàng)辦特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展》--------校本教研成效報(bào)告

一 課題的基本情況

《以校為本，創(chuàng)辦特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展》2005年9月籌劃立項(xiàng)，2006年3月—2009年3月是本課題研究的實(shí)施階段。2009年3月—2009年9月是本課題研究的總結(jié)階段。在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教科所的大力支持下，經(jīng)全體實(shí)驗(yàn)教師和研究人員的辛勤勞作和共同努力，我們的課題研究取得了良好的進(jìn)展，研究計(jì)劃得到落實(shí)、活動開展組織到位、校本科研基本形成、預(yù)計(jì)研究成果比較顯著。下面，就校本研究實(shí)際，將本課題階段研究情況報(bào)告如下：

二 課題研究的目標(biāo)

本課題研究以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

學(xué)校開發(fā)的環(huán)境、科技、陶藝、信息的校本課程將培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

通過開展校本教學(xué)研究，改變教科研活動與實(shí)際教學(xué)活動脫節(jié)的傾向；提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者；促進(jìn)我校的可持續(xù)發(fā)展，改變科研是教師“身外之物”的看法和認(rèn)識，改變科研活動只是圍繞一個(gè)固定的課題所做的單一周期的研究的做法，使科研與我校發(fā)展的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與我校特色的形成和品牌的創(chuàng)建結(jié)合在一起；改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。

三 課題研究的具體形式

﹙一﹚建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

﹙二﹚作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：

1、工作臺式：如科技作品、陶藝作品的制作等。

2、個(gè)體式：如環(huán)境調(diào)查、計(jì)算機(jī)操作表演等；

3、集體活動式：如環(huán)保宣傳日、陶藝節(jié)、科技節(jié)等。

﹙三﹚采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界（教研室）保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會，鑄造我校的品牌教師，已此提高教師教育教學(xué)研究水平，四 課題研究取得的成果

（一）探索出一種操作模式

以課堂教學(xué)改革為中心，探索出適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式和方式。針對課堂教學(xué)如何開展校本教研，我們采用的操作模式是：“教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動——教學(xué)反思”。各教研組結(jié)合本課題教學(xué)模式的初稿進(jìn)行了進(jìn)一步修改，現(xiàn)在各科的教學(xué)模式第二次修訂已經(jīng)完成：例如：陶藝組：“誘思探究分課型”的教學(xué)模式；科技組：“問題”式探究模式等。這些教學(xué)模式充分地體現(xiàn)了師生互動，注重了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)了具有創(chuàng)造性的人才。在探索教學(xué)操作模式的過程中我們采用的具體操作方式為：課堂案例式教研。案例式教研分為自研式匯報(bào)課、出外學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄、多人同上一堂課。自研式匯報(bào)課：

每個(gè)學(xué)期每位教師在校內(nèi)上一節(jié)校本研討課，要求執(zhí)教教師在課堂上要有自己的研究思想，體現(xiàn)研究的價(jià)值，凸現(xiàn)自己的研究特點(diǎn)。出外學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄：

教師出外學(xué)習(xí)自身教育理念得到提升，回校之后針對教學(xué)實(shí)錄談自己的感想，引發(fā)其它教師的共鳴，形成共同參與并提高的局面。多人同上一堂課：

兩三位教師上同一個(gè)內(nèi)容，按照各自對教材的解讀進(jìn)行40分鐘的個(gè)性化課堂教學(xué)演繹；這樣一種課堂教學(xué)形式給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)，除了需要扎實(shí)的基本功、對教材的正確把握、對課堂教學(xué)的積極調(diào)控等之外，更需要臨場的教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮和對課堂教學(xué)中精彩生成的把握。多人同上一節(jié)課這樣的教研形式對教師業(yè)務(wù)成長有真切的幫助，讓教師在自己的實(shí)踐中，在向別人學(xué)習(xí)的過程中審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，營造了一個(gè)有效、務(wù)實(shí)、探索的教研氛圍。

通過多種途徑的案例式教學(xué)鼓勵(lì)教師積極參與研討、親身體驗(yàn)，讓新的理念在研討中得到內(nèi)化，認(rèn)識在研討中得到升華。

（二）建立起了學(xué)習(xí)型教研組。1．加強(qiáng)了教研組建設(shè)

教研組是教學(xué)研究組織，它的任務(wù)是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，以提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)習(xí)型的教研組在推動學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)發(fā)展等方面顯得尤為重要。學(xué)校要求教研組保證有充足的時(shí)間開展校本教研課例研究。制定教研組長學(xué)習(xí)制度。每月固定教研組長學(xué)習(xí)的時(shí)間。制定了教研組學(xué)習(xí)制度，每周安排有各教研組的教科研活動時(shí)間，學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩方面。建立異校交流制度。每個(gè)學(xué)期和省內(nèi)外知名學(xué)校的教研組至少交流一次。

2．開設(shè)了科組大講壇活動

為了進(jìn)一步加強(qiáng)校本教科研成員的凝聚力，使科研組內(nèi)形成互相研討爭鳴的學(xué)習(xí)氛圍，使組內(nèi)的老師主動熱情的參與到教科研活動中來，我校開設(shè)了科組大講壇活動?？蒲薪M成員就共同關(guān)注的問題確立一個(gè)校本教研的主題，大家圍繞這個(gè)主題開展相應(yīng)的活動，通過交流，百家爭鳴﹑各取所需，通過匯總解決共同的疑惑等。在充分活動后，教科研組可以推舉出幾個(gè)主講人就這個(gè)主題進(jìn)行演講，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充說明，臺上臺下可以互動，質(zhì)疑問難。集體的每一個(gè)成員的積極性會被調(diào)動起來，組員參與的主動性大大提高，教師的潛能最大程度的得到發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)整體水平大大提高。

3．建立了網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享 隨著教育信息化的發(fā)展，建立一個(gè)面向校本教研各學(xué)科教科研成員的教育資源系統(tǒng)勢在必行。建立正陽小學(xué)校本教研網(wǎng)，在網(wǎng)上創(chuàng)立校本教研主頁，具體分設(shè)五個(gè)大類：集體備課、教研活動、外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思。平臺是論壇。具體操作是每次活動，先由組織者發(fā)主貼，上面分別有活動的通知、主題、意圖，然后是執(zhí)教老師跟貼發(fā)教案、說課稿或者是教后反思，接下來是所有參與活動的老師跟貼進(jìn)行評議，甚至可以是針對有些老師評議的討論。教師還可以將優(yōu)秀的CAI課件放在網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，可以方便地查閱自己在教學(xué)中所需的學(xué)習(xí)資料和參考資料，必要時(shí)還可以進(jìn)行下載，這樣能大大地拓寬獲取知識的空間，擴(kuò)展信息來源。

4.取得了階段性成果

經(jīng)過三年的努力，校本教研的階段性成果已碩果累累： 環(huán)境學(xué)科：

2006年 參加省環(huán)保局組織的綠色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會，在會上作經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)。2008年 環(huán)保主題活動“善待地球，從身邊小事做起”在《吉林日報(bào)》《長

春日報(bào)》上給予報(bào)道，在吉林電視臺“新聞參考”欄目中播出。

科技學(xué)科：

2007年 獲全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范校稱號。2008年(1)被評為“吉林省科技教育示范?！?/p>

(2)在“長春市科技活動周”期間，長春市副市長錢龍生﹑市科協(xié)副主席邢文和綠園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加了我?？破請D書和科普教學(xué)儀器贈送儀式，長春電視臺給予了報(bào)道。(3)獲長春市航模展演一等獎(4)獲吉林省航模比賽一等獎

（5）被評為“吉林省第十六屆科技藝術(shù)大賽優(yōu)秀組織單位” 信息學(xué)科：

2008年信息技術(shù)學(xué)科被評為長春市優(yōu)秀學(xué)科組

信息組陳姝煜老師在市級教學(xué)大賽中獲得一等獎陶藝學(xué)科：

2008年 高妍老師在市級教學(xué)大賽中獲得一等獎。

學(xué)生制作的陶藝作品獲得了專家的好評。

五 課題研究中存在的不足

由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，我們在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實(shí)踐方面也缺少系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐﹑再研究﹑在總結(jié)。另外，在校本教研活動的深入開展和實(shí)施中，我們也有一些困惑，如：教師發(fā)展不均衡，個(gè)體差異越來越大。校本教研還需要與之相適

應(yīng)的研究機(jī)制。這都有待于我們在今后的工作中永無止境地探索。

我們深深體會到，要使校本教研真正成為教師職業(yè)生活中的一個(gè)有機(jī)組成部分，還有很多現(xiàn)實(shí)問題需要解決，也還有一段很長的路要走，決不是一蹴而就的事情。因此，我們將面對現(xiàn)實(shí)，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，努力開拓校本研究的新局面，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

以上，是我校三年來校本課題研究的一個(gè)縮影。談不上經(jīng)驗(yàn)，只是針對我校校情所采取的一些做法，報(bào)告中肯定會有這樣或那樣的不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

正陽小學(xué)課題組

《以校為本，創(chuàng)辦特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展》

--------校本教研成效報(bào)告

綠園區(qū)正陽小學(xué)

第四篇：教師培訓(xùn)成效

《教師培訓(xùn)成效》

教師專業(yè)發(fā)展是新課程改革對學(xué)校發(fā)展提出的新要求，也是學(xué)校管理工作的重要構(gòu)成部分。千石小學(xué)致力于打造一支高水平、高專業(yè)、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。為此，在歷年教師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，我們注重服務(wù)基層，以校為本，抓校本培訓(xùn)、校本研修，形成教師成長的校本特色；同時(shí)，緊密圍繞縣教師進(jìn)修學(xué)校對教師培訓(xùn)的新任務(wù)、新要求，大力開展具有針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性強(qiáng)的全員培訓(xùn)和知識性課程、實(shí)踐性課程培訓(xùn)。本學(xué)年，我校非常重視教師的成長與培養(yǎng)，把教師的培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來抓，工作的規(guī)范化，制度化逐漸加強(qiáng)，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具有針對性和實(shí)效性。現(xiàn)把本學(xué)年教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)十分重視和支持教師培訓(xùn)工作。

本次培訓(xùn)一如既往地得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，培養(yǎng)的組織體系為：校長統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，教務(wù)處組織實(shí)施并制定科學(xué)合理的培養(yǎng)機(jī)制，精心挑選有較強(qiáng)針對性地培訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)定了新教師的管理措施，并做好培養(yǎng)的組織與后勤保障工作。培養(yǎng)工作做到了組織健全、責(zé)任明確、分工協(xié)作、保障有力，為保證培養(yǎng)工作收到實(shí)效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是徐冬秋校長對教師的培訓(xùn)內(nèi)容的確定、安排、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過目，予以具體地指導(dǎo)。她還參加每一次教師培訓(xùn)活動，給予大家很多精神上的鼓勵(lì)和支持。

二、教師積極參與是做好培訓(xùn)工作。

全體教師思想上對培訓(xùn)工作極為重視、認(rèn)識到位。他們更加認(rèn)識到參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的，更認(rèn)識到是時(shí)代的需要，是一位優(yōu)秀教師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生新生與熱愛的需要，是對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的需要。因此，全體教師都能認(rèn)真積極的參加培訓(xùn)，做到有事請假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求。

三、本學(xué)年開展的主要工作 1.理論培訓(xùn)：

一是我們組織教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)理解永嘉縣教育局教研室制定的有關(guān)教學(xué)常規(guī)這一部分內(nèi)容，包括制定計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)的批改、考試與講評等等，使中青年教師明確了當(dāng)好教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使之有規(guī)可依，有章可循。除此，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》、各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀等。

二是聘請專家為教師做新課程理論的報(bào)告。邀請縣名師王建群老師給我校教師做“有效教學(xué)”的專題報(bào)告，給我們帶來了全新的教育理念，使我們耳目一新，提高了對新課程改革的認(rèn)識，明確了方向，樹立了走向新課程改革的信心。

三是我們始終強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導(dǎo)培訓(xùn)者與學(xué)員的互動交流，注重兩者在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與思維碰撞，改變“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式，搭建平等的對話平臺，以實(shí)現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。

2．加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn)，提高了教師的水平。

本學(xué)年開展了教師教學(xué)技能方面的各項(xiàng)比賽，包括教師鋼筆字比賽、說課比賽等。從大家的成績中可以看出，教師的教學(xué)基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進(jìn)步。3.開辟多種空間，多種渠道對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

我們學(xué)校支持教師走出去取經(jīng)。走出去可開闊教學(xué)視野、拓寬知識范圍，為中青年教師的“換腦”和“充電”提供條件。學(xué)校多次分批組織教師外出（福建省廈門市、杭州等地）學(xué)習(xí)，并且定期組織學(xué)科教師到縣里其它學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。通過實(shí)施學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，我們讓學(xué)習(xí)者通過校園網(wǎng)的學(xué)習(xí)論壇和學(xué)術(shù)交流活動，展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與收獲。同時(shí)學(xué)校還與一些知名網(wǎng)站進(jìn)行聯(lián)系，如：中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中學(xué)語文資源站、教育在線論壇等，開辟多種空間，多種渠道對教師進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)。

四、取得的成績與效果

全體教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績。這些成績可以從下面的幾組數(shù)據(jù)中看出：

五、存在的問題與建議

1.教師培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐工作的聯(lián)系是緊密了，可有時(shí)候會疏忽了培訓(xùn)與教師提高的互相促進(jìn)。

2.實(shí)踐性課程的設(shè)置更要關(guān)注如何提高老師們的工作積極性。

3.在今后的教師培訓(xùn)中，要繼續(xù)增強(qiáng)對青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，繼續(xù)增強(qiáng)對教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼續(xù)增強(qiáng)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求，加強(qiáng)對培訓(xùn)效果的考核?？傊處熍嘤?xùn)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長期工作，我們既要在政策上準(zhǔn)確把握培訓(xùn)要求，又要在工作中創(chuàng)設(shè)、爭取、珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會，支持老師參加學(xué)習(xí)，保證老師學(xué)有所用，學(xué)有提高，真正通過教師繼續(xù)教育促進(jìn)教師專業(yè)提升。XX學(xué)年我校的的教師培訓(xùn)工作取得了一定的成績，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、全體教師的積極參與是合分不開。今后我們要再接再厲，不斷地總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭使教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識，完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：校本培訓(xùn)材料

羅灣中心小學(xué)2013—2014學(xué)

校本培訓(xùn)工作材料

指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》及教育主管部門關(guān)于教師培訓(xùn)的各項(xiàng)文件精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，深化教育改革，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、校本培訓(xùn)的目標(biāo)

1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2、進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

二、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學(xué)途徑。

2、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，要求教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

3、教科研知識的培訓(xùn)。逐步培養(yǎng)了教師教科研工作的意識、水平和能力。

4、教師基本功的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使教師在三筆字、普通話、計(jì)算機(jī)、教育組織管理等方面有較大的提高。

5、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)方式

我校校本培訓(xùn)采取以下方式進(jìn)行

1、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合。

每學(xué)期開學(xué)初的教師會上，由教導(dǎo)處布置本學(xué)期培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容要求、方法。通過集體備課人，教研活動，專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。把握好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為若干部分，組織教師分塊學(xué)習(xí)。

2、集體備課

集體備課是教師課堂教學(xué)水平培訓(xùn)提高的一個(gè)重要途徑，我校在此做了如下工作：

集體備課制度在我校已經(jīng)實(shí)施了四年。在這四年的備課當(dāng)中，我們是邊實(shí)驗(yàn)邊改進(jìn)，直到上學(xué)期，總算定型，可年底教育大檢查時(shí)，仍然發(fā)現(xiàn)問題重重，如語文教師不知道某個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn)、一個(gè)訓(xùn)練組中有那幾篇文章，那幾篇是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課文，那幾篇是略讀課文；重點(diǎn)課文應(yīng)該如何處理，學(xué)生掌握到什么程度；那幾篇是略讀課文，應(yīng)如何處理，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的什么目標(biāo)等等。為此，我們決定本學(xué)

期重新修訂備課實(shí)施方案，本著有效高效實(shí)用的原則，本著提高教師對教材的高度理解和深刻感悟的目的，為了不是有效資源浪費(fèi)，真正達(dá)到資源共享，讓底蘊(yùn)厚實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師真正發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，對集體備課提出具體要求，實(shí)行強(qiáng)制管理，學(xué)校加大考核力度。當(dāng)然考核不是目的，只是手段，最終目的是提高教師的學(xué)科水平和教育教學(xué)能力，真正做學(xué)生的合格教師，真正能為學(xué)生今后的發(fā)展做點(diǎn)有用的工作。

假期學(xué)習(xí)期間所有教師要備好一個(gè)單元的備課。（語文備一個(gè)訓(xùn)練組；數(shù)學(xué)如果是小單元就備兩個(gè)單元，三個(gè)信息窗以下是為小單元。）包括單元備課和每一課時(shí)的備課。假期學(xué)習(xí)期間，我們進(jìn)行新學(xué)期第一次集體備課。集體備課的內(nèi)容是單元備課和每一課時(shí)的備課，教研組長主持，級部主任隨自己所教學(xué)科參加集體備課；集體備課時(shí)所有領(lǐng)導(dǎo)參加，一是監(jiān)督，二是把關(guān)，三是帶領(lǐng)教師討論本學(xué)期集體備課制度是否合理、是否科學(xué)、是否有效，把集體備課時(shí)存在的問題和意見帶回教導(dǎo)處，教導(dǎo)處繼續(xù)修訂改進(jìn)集體備課方案，使之進(jìn)一步完善合理有效。

單元備課的要求：語文：本訓(xùn)練組有哪幾篇課文，本訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，訓(xùn)練目標(biāo)是什么，每一篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，包括工具性和人文性兩方面。學(xué)生要積累那些東西，要進(jìn)行哪方面的練筆訓(xùn)練，本單元的課時(shí)安排、每個(gè)知識點(diǎn)的課時(shí)安排和課時(shí)目標(biāo)，備教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，備本單元所需要的輔助資料，如寫作背景、作者簡介、同類作品、作者作品推薦等。

參與老師：劉光菊、邱美榮、涂穎、漆龍貴、王杰莉、湯道梅 數(shù)學(xué) ： 本單元有哪幾個(gè)大知識點(diǎn)，重難點(diǎn)是什么，每個(gè)知識點(diǎn)的重難點(diǎn)是什么，本單元在數(shù)學(xué)體系中的地位是什么，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是什么，本單元的課時(shí)安排，和每個(gè)知識點(diǎn)的課時(shí)安排和課時(shí)目標(biāo)，備學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等。

參與老師：陳小英，廖金道，張穎，葉艷艷，李俊發(fā)，彭步賢 課時(shí)備課的要求

課時(shí)備課

英語 ：一個(gè)模塊為一個(gè)單元，備訓(xùn)練重點(diǎn)，備訓(xùn)練目標(biāo)，備教材分析，備學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，備學(xué)生積累和練筆訓(xùn)練等。

參與老師；劉霞、劉小雨

其他學(xué)科仿照語數(shù)英的備課要求自行設(shè)計(jì)備課內(nèi)容。

課時(shí)備課要求：三維目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法學(xué)法，補(bǔ)充材料，如何突破重難點(diǎn)，積累或練筆，作業(yè)設(shè)置等

集體備課的要求：步驟：每一次集體備課時(shí)由教研組長臨時(shí)指定一個(gè)中心發(fā)言人，把自己的備課讀給大家聽，其他教師邊聽邊與自己所備的課進(jìn)行對比，可以記錄不同意見，也可發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，教研組長主持討論，最后達(dá)成共識形成決議，教師的備課上該刪的刪去，改填的填上，中心發(fā)言人負(fù)責(zé)整理打印裝訂成冊，上交教導(dǎo)處存檔。

考核：考核分兩部分，一是檢查備課檔案，學(xué)期中學(xué)期末檢查時(shí)以級部集體備課形成的決議為準(zhǔn)，對照檢查個(gè)人備課，如果內(nèi)容與集體決議相符，不缺不漏為一等，其余為二等；二是現(xiàn)場答卷，試卷內(nèi)

容就包括單元備課的內(nèi)容和課時(shí)備課的內(nèi)容。90分以上為一等，其余為二等。

討論內(nèi)容：

集體備課時(shí)間：每周一次，一小時(shí)。分語數(shù)英和其他學(xué)科，以級部為單位確定集體備課時(shí)間，學(xué)科之間時(shí)間不沖突。

3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展校本培訓(xùn)。教師可以通過播放課堂實(shí)錄、專家講座、上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓(xùn)。

4、開展“一幫一”師徒結(jié)對子活動。通過以老帶新，師徒結(jié)隊(duì)的方式，提高青年教師的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和科研能力。

四、校本培訓(xùn)的原則

1、輔導(dǎo)性原則：校本培訓(xùn)的內(nèi)容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學(xué)工作具有指導(dǎo)性，起到導(dǎo)向作用。

2、靈活性原則：校本培訓(xùn)的方式具有靈活性，學(xué)校制定了切實(shí)、可操作的校本培訓(xùn)計(jì)劃。

3、實(shí)效性原則：校本培訓(xùn)的目標(biāo)內(nèi)容、方式具有實(shí)效性，使教師有實(shí)實(shí)在在的提高，真正為建設(shè)教師隊(duì)伍起到重要作用。

4、針對性原則：校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合具體教育形勢進(jìn)行，尤其是應(yīng)針對當(dāng)前的教育教學(xué)改革信息進(jìn)行、體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

五、加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

1、強(qiáng)化管理，精心組織實(shí)施。注重了校本培訓(xùn)的制度化．規(guī)范化建設(shè)，逐步建立健全校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)制度．考勤制度．考核．獎懲

等規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。積極探索新形勢下校本培訓(xùn)的新途徑．新方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷改進(jìn)工作，提高水平。在實(shí)施過程中，及時(shí)做好了培訓(xùn)紀(jì)錄，健全培訓(xùn)檔案和教師成長檔案。加強(qiáng)了過程性督導(dǎo)檢查，積極引導(dǎo)．鼓勵(lì)和支持教師參加培訓(xùn)，抓落實(shí)、求實(shí)效，取得了預(yù)期的效果。

2、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)條件。教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)學(xué)校優(yōu)先安排；教師培訓(xùn)所需資料書籍，學(xué)校予以了保證。同時(shí)加強(qiáng)了教師圖書資料室、閱覽室建設(shè)，使其充分發(fā)揮了作用；并進(jìn)行了校園網(wǎng)和現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，努力為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，確保各項(xiàng)培訓(xùn)活動真正落到了實(shí)處。

3、加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，確保培訓(xùn)時(shí)效。為確保培訓(xùn)效果，學(xué)校加強(qiáng)了對各階段工作開展落實(shí)情況的督導(dǎo)評估，重點(diǎn)督查教師學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)心得，特別是對校本培訓(xùn)對教學(xué)起到的作用及教學(xué)反思情況；教師教育教學(xué)觀念在教學(xué)活動中的落實(shí)情況；教師撰寫的反思論文、教科研成果、教師教學(xué)風(fēng)格的形式、教育教學(xué)質(zhì)量的提高等。

羅灣中心小學(xué)

2014.2.17