第一篇：參加當(dāng)代名師大講堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)西安

參加“當(dāng)代名師大講堂”學(xué)習(xí)心得

王德龍

2016年4月8---10日，我有幸走進(jìn)當(dāng)代名師大講堂，聆聽(tīng)了來(lái)自北京市、江蘇省天津市及西安市的多位特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課。在短短的三天時(shí)間里觀摩了示范課，聆聽(tīng)了每位專家自己的教育理念，聽(tīng)了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了當(dāng)代名師大講堂各位專家課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

徐斌老師“平均數(shù)”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語(yǔ)言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，就像烙家常，非常親切自然，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二：學(xué)習(xí)新知與實(shí)際生活緊密相連。徐老師結(jié)合生活實(shí)際，把平均數(shù)的問(wèn)題用統(tǒng)計(jì)圖的形式來(lái)解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助合作，幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。徐老師在教學(xué)中，還超出了“平均數(shù)”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所有這些具體問(wèn)題事實(shí)上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。

程曉瑩老師的《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》，通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事、動(dòng)手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

讓學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛，聽(tīng)崔敏老師講小學(xué)四年級(jí)《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)細(xì)節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋，更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)，“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過(guò)程中，是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位，成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)，精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧。“教學(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計(jì)和運(yùn)用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教學(xué)水平的過(guò)程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

李瑛老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》無(wú)論從哪個(gè)方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開(kāi)朗的徹悟：原來(lái)課還可以上得如此輕松愜意呀！通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)： 1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。

3.努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識(shí)空間。

4.上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。

5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對(duì)我們而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)。在將來(lái)的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

2016.4.20

第二篇：2017當(dāng)代名師大講堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2017當(dāng)代名師大講堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

----在學(xué)習(xí)中提高，在反思中實(shí)踐，在堅(jiān)持中前行

2017年10月19日至22日我到西安文理學(xué)院大禮堂參加了“2017絲路之秋——當(dāng)代名師大講堂”之全國(guó)中小學(xué)名師與陜、甘、晉三省優(yōu)秀青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩研討會(huì)。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

2017年“絲路之秋”----名師大講堂數(shù)學(xué)活動(dòng)第一日

張小剛的《數(shù)字編碼》一課，課堂構(gòu)思巧妙，特點(diǎn)鮮明：一是把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，二是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)。他的課堂將傳授知識(shí)與啟迪智慧有機(jī)結(jié)合起來(lái)。他抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)的天性，用充滿童趣的語(yǔ)言層層設(shè)問(wèn)，不斷引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)字編碼的完整過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握所學(xué)知識(shí)。

全國(guó)著名教育專家黃愛(ài)華老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)三角形》一課將我們的會(huì)場(chǎng)推向了高潮，他以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈動(dòng)的引導(dǎo)、平等風(fēng)趣的對(duì)話，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受三角形的特點(diǎn)，在操作中發(fā)現(xiàn)三角形的特性，在質(zhì)疑中提升對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。他在課堂真正做到了“學(xué)生在前，老師在后”，整節(jié)課中學(xué)生一直處于興奮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲。這樣的教學(xué)使原本抽象的幾何知識(shí)變得具體化、生活化。

精彩的觀摩課結(jié)束后，黃老師做了題為《“一眼看透一節(jié)課”——基于結(jié)構(gòu)化思維的畫(huà)圖注解備課法》的微專題講座，黃老師讓一部分教師坐在舞臺(tái)上，與大家現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，模擬互動(dòng)，親自示范，讓聽(tīng)課者身臨其境的感受他的教育理念。他教會(huì)老師課堂傾聽(tīng)的技巧，該如何對(duì)學(xué)生回答做出有效回應(yīng)；他帶領(lǐng)全場(chǎng)教師用肢體動(dòng)作去表示三角形的高、方程等抽象的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)習(xí)者大開(kāi)眼界：他指導(dǎo)聽(tīng)課教師學(xué)會(huì)研讀教材，采用“圈”“理”“拎”的方式，學(xué)會(huì)描繪教學(xué)結(jié)構(gòu)圖。黃老師告訴大家只要舍得花時(shí)間，花精力，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，慢慢地你就會(huì)理解教材編者的意圖，因?yàn)槎镁幷咭鈭D，教學(xué)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

甘肅優(yōu)秀教師王瑜老師執(zhí)教的四年級(jí)的《確定位置》一課，她從本校特色樂(lè)器“陶笛”引入，精當(dāng)選擇素材，大膽設(shè)疑，注重向?qū)W生充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)將“第幾列第幾行”簡(jiǎn)化成用數(shù)對(duì)來(lái)表示，從人物圖簡(jiǎn)化成點(diǎn)子圖再到方格圖，都力圖讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的形成過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)“用數(shù)對(duì)確定位置”的理解。

陜西優(yōu)秀教師王媛媛老師執(zhí)教五年級(jí)《圖形中的規(guī)律》一課，本節(jié)課的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼擺三角形的規(guī)律，王老師敢于放手，讓學(xué)生動(dòng)手“擺三角形”，學(xué)生在觀察、操作中發(fā)現(xiàn)小棒的個(gè)數(shù)和三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。王老師注重展示解決問(wèn)題的不同策略，她讓學(xué)生走上講臺(tái)展示方法，在生生交流中不斷修訂，逐步完善，讓全班學(xué)生體會(huì)多視角思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。

王欣老師的《分物游戲》，王老師創(chuàng)設(shè)了孩子喜歡的“西游記”中的人物情境，帶著學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)。她組織學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐操作，注重從多個(gè)角度讓學(xué)生比較分到的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生去描述分到的結(jié)果。在輕松、有趣的氣氛中王老師充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，更好的理解平均分的含義。

甘肅和陜西的優(yōu)秀老師公開(kāi)課結(jié)束之后，由陜西省特級(jí)教師、陜西省首批學(xué)科帶頭人任院玲老師對(duì)下午三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：三位老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、清晰的教學(xué)思路、靈活的教學(xué)方法、較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力、精美的教學(xué)課件，都給與會(huì)專家和聽(tīng)課者留下了深刻的印象。任老師肯定了上課教師扎實(shí)的教學(xué)功底，分別對(duì)三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了深入淺出地點(diǎn)評(píng)，任老師評(píng)價(jià)她們“沒(méi)有大腕兒的華彩與絢麗，更多的是家常的平實(shí)與自然”。不同的老師，不同的風(fēng)采，卻展示著同樣的教育追求。整個(gè)評(píng)點(diǎn)過(guò)程，讓展示的老師及聽(tīng)課教師從中受益匪淺。

2017年“絲路之秋”----名師大講堂數(shù)學(xué)活動(dòng)第二日

陜西省高級(jí)教師、首批省級(jí)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人莊孝成執(zhí)教六年級(jí)《生活中的比》一課。課堂設(shè)計(jì)巧妙，特點(diǎn)鮮明。一是提供多種具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中抽象、并理解比的意義和過(guò)程。二是注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義，解決實(shí)際問(wèn)題。三是充分借助自主學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，交流分享。他的課堂將傳授知識(shí)與啟迪智慧有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不斷引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握所學(xué)知識(shí)。

全國(guó)著名特級(jí)教師朱德江老師執(zhí)教的六年級(jí)《看圖找關(guān)系》一課，他鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)。他以細(xì)膩靈動(dòng)的引導(dǎo)、平等風(fēng)趣的對(duì)話，構(gòu)建了“學(xué)導(dǎo)課堂 深度學(xué)習(xí)”課堂，課堂教學(xué)“簡(jiǎn)約而充滿靈性”。他在課堂真正做到了“學(xué)生在前，老師在后”，“上著上著，老師就不見(jiàn)了”，讓我們感受到“蘊(yùn)育兒童智慧生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教育”。

上午的點(diǎn)評(píng)互動(dòng)環(huán)節(jié)由甘肅省教育廳基礎(chǔ)教育課程教材中心課程室主任張炳意老師對(duì)上午的兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，兩位老師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)放自主的課堂、靈動(dòng)的的教學(xué)方法、極強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，都給與會(huì)專家和聽(tīng)課者留下了深刻的印象。張主任分別對(duì)兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了深入淺出地點(diǎn)評(píng)。

山西省特級(jí)教師蘇振希老師執(zhí)教的五年級(jí)《擲一擲》一課，課堂構(gòu)思巧妙，特點(diǎn)鮮明，整節(jié)課在游戲中展開(kāi)。蘇老師在與學(xué)生的充分交流中，在游戲活動(dòng)中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。蘇老師為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。學(xué)生經(jīng)歷了操作、觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，探討了事件發(fā)生的可能性大小。蘇老師抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)的天性，不斷引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生不僅獲得了基礎(chǔ)知識(shí)、提高了基本技能，還積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

甘肅省名師馬海霞老師執(zhí)教的四年級(jí)《確定位置》一課，教學(xué)在和諧的環(huán)境中展開(kāi)。親切、溫和、美麗的馬老師和孩子們?cè)诤椭C的氛圍中經(jīng)歷了確定位置的學(xué)習(xí)旅程。馬老師聯(lián)系學(xué)生的位置，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，用不同的方式表達(dá)自己的位置，體會(huì)數(shù)對(duì)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性。在練習(xí)環(huán)節(jié)，把知識(shí)應(yīng)用于生活中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，放飛了孩子的個(gè)性?！皭?ài)與美”是這節(jié)課的主旋律。

全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的四年級(jí)《優(yōu)化》一課，體現(xiàn)了“趣 實(shí) 精 活”的特點(diǎn)。徐老師是一位幽默風(fēng)趣、激情四射的老師，他和孩子們一起，在表演、參與、表達(dá)、思考、猜測(cè)、驗(yàn)證中學(xué)習(xí)，利用經(jīng)驗(yàn)的疊加感悟數(shù)學(xué)的魅力。從經(jīng)驗(yàn)到規(guī)律，從方法到思想。在問(wèn)題中引發(fā)思考，在質(zhì)疑中解決難點(diǎn)。整節(jié)課“歡聲笑語(yǔ)繞課堂，潛能激發(fā)趣味濃 ”，讓我們感受到課堂的創(chuàng)造之美。

課后徐長(zhǎng)青老師做了題為《簡(jiǎn)約教學(xué)理論與實(shí)踐體系論述》的講座，他指出簡(jiǎn)約：約而簡(jiǎn)。重于約，而形于簡(jiǎn)；始于約，而成于簡(jiǎn)。約，是能力，是內(nèi)涵。簡(jiǎn)。是水平，是外延。簡(jiǎn)約就是復(fù)雜性思考后的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。他結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，深入淺出的讓老師們理解簡(jiǎn)約教學(xué)的魅力，精彩的講座博得老師們的陣陣掌聲。

下午的點(diǎn)評(píng)互動(dòng)環(huán)節(jié)由山西省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊淑萍老師對(duì)下午的三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，三位老師別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)、以學(xué)為主的課堂、積極探究的學(xué)習(xí)方式給老師們留下深刻的印象。楊老師指出，一節(jié)好課，從學(xué)生層面要體現(xiàn)：有興趣、能自主、會(huì)思考。從老師層面體現(xiàn)：有引領(lǐng)、有提升、評(píng)價(jià)多元。2017年“絲路之秋”----名師大講堂數(shù)學(xué)活動(dòng)第三日

陜西省學(xué)科帶頭人郝振華老師執(zhí)教五年級(jí)《百分?jǐn)?shù)》一課，幽默風(fēng)趣的郝老師創(chuàng)設(shè)了愉悅和諧的課堂氛圍，整節(jié)課孩子們?cè)诤椭C的課堂氛圍中積極、主動(dòng)地展示生命的活力。郝老師在讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)特色和欣賞大美陜西名勝古跡的視頻中展開(kāi)本節(jié)課的旅程，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，讓我們身為陜西人感到驕傲。從學(xué)生身邊的素材入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主探究，初步感知百分?jǐn)?shù)的概念----創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解百分?jǐn)?shù)的意義----開(kāi)放練習(xí)，使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)逐漸變寬、變深、變清----名言激勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)一步升華自己的情感。這節(jié)課的設(shè)計(jì)別具一格，脈絡(luò)清晰。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，交流探討，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切，結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面的教育。郝老師的大課程觀為孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)新體驗(yàn)，讓我們感受到魅力老師的魅力課堂，感受到極具溫度的數(shù)學(xué)。

全國(guó)著名特級(jí)教師劉德武老師執(zhí)教《解決問(wèn)題練習(xí)課》，別具一格的設(shè)計(jì)，讓人耳目一新。嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)趣的劉老師和孩子們?cè)诤椭C開(kāi)放的氛圍中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的螺旋上升。讓孩子們?cè)谟袑哟蔚木毩?xí)中感受審題要細(xì)心，推理要耐心。在課堂上，劉老師對(duì)孩子多元、風(fēng)趣、有明確指向的評(píng)價(jià)，既激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又促進(jìn)了課堂教學(xué)的深入發(fā)展，使教學(xué)更為流暢。在數(shù)學(xué)課堂上，劉老師介紹“審”字的由來(lái)及“審”字背后的文化知識(shí)，讓我們感受到學(xué)科整合后的無(wú)痕教育。在課堂上，劉老師引領(lǐng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，引領(lǐng)學(xué)生向高階思維發(fā)展。劉老師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓我們感受到劉老師傳遞的是一種濃濃的情感，積累了滿滿的能量，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)得到完美的落實(shí)。

課后，劉德武老師做了題為《練習(xí)的層次感與思維性------練習(xí)設(shè)計(jì)的自我剖析》的專題講座。講座首先闡述了練習(xí)的三位目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)、思維性目標(biāo)、情感性（趣味性）目標(biāo)。其次結(jié)合具體實(shí)例，在嚴(yán)謹(jǐn)有深度的分析中，讓老師們明確了設(shè)計(jì)練習(xí)要有層次、有思維含量、有拓展意識(shí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)做到：常規(guī)性描述、擴(kuò)展性描述、逆向性描述、在量與單位的關(guān)系中描述。精彩的講座，博得了與會(huì)老師的陣陣掌聲。

隨后，陜西省教育科學(xué)研究院初教室主任潘燏老師對(duì)上午的兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。潘主任指出，兩節(jié)課整體呈現(xiàn)了：設(shè)計(jì)有思想，內(nèi)容有內(nèi)涵，教學(xué)有特色，全程有亮點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得有滋有味，有聲有色。兩位老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)借助生活情境引入，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。課堂教學(xué)主線清晰，圍繞練習(xí)的層次性展開(kāi)教學(xué)。郝老師的課緊扣百分?jǐn)?shù)知識(shí)主線，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，感知、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義，教學(xué)建立在直觀感受上，用數(shù)學(xué)化的練習(xí)設(shè)計(jì)，加深對(duì)概念的理解。劉老師按照自己的設(shè)計(jì)思想，圍繞審題和推理這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容，反映數(shù)學(xué)思維的多樣性和深入性，讓二年級(jí)學(xué)生有思考、有思維的練習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想。兩位老師聚焦核心素養(yǎng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)文化、學(xué)生思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣等多方面有機(jī)結(jié)合，教師的教學(xué)智慧、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)度極佳，彰顯了數(shù)學(xué)教育的魅力。

名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)。

一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識(shí)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí)，提升能力。

二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維

名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來(lái)自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三，“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。

總之，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來(lái)，孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中感悟知識(shí)的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力，真是受益匪淺。教學(xué)有法，教無(wú)定法。讓我們一起行走在教育大道上，不忘初心，砥礪前行！

唐亮

2017年10月23日星期一

第三篇：當(dāng)代名師大講堂 心得體會(huì)

“當(dāng)代名師大講堂”高效課堂教學(xué)展示觀摩

研討會(huì)心得體會(huì)

沙?。喉n亞莉

2016年4月7日，我有幸參加了“當(dāng)代名師大講堂全國(guó)小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會(huì)”，會(huì)中，十三位專家的示范課及說(shuō)課，精彩紛呈，對(duì)于我的觸動(dòng)非常大。這些專家對(duì)新課程改革背景下的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入淺出的闡述，作為受教育者的“我”，有如拔開(kāi)云霧見(jiàn)日月的感覺(jué)，這次培訓(xùn)必將對(duì)我今后的課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。3天的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、高效課堂來(lái)自豐富多彩的情境創(chuàng)設(shè)

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。趙老師和魏老師在這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的非常到位，如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。用情景鏈串起問(wèn)題串是一種手段。2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代文化氣息

當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代文化氣息。知識(shí)的建構(gòu)性，不是一致同意，而是同意一致，不要讓知識(shí)的原點(diǎn)成為教學(xué)的盲點(diǎn)。

二、高效課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。徐斌老師整節(jié)課都放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

三、高效課堂來(lái)自精心預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)好的問(wèn)題情境，讓生成意料之中。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。程曉瑩老師在講《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

四、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思

“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。

第四篇：“當(dāng)代名師大講堂”觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“當(dāng)代名師大講堂”觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

蒲城縣電力學(xué)校

高育紅

用語(yǔ)文譜寫(xiě)美麗人生

——“當(dāng)代名師大講堂”觀摩學(xué)習(xí)有感 春風(fēng)送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦、西安當(dāng)代名師教育研究院承辦的“當(dāng)代名師大講堂——全國(guó)名校長(zhǎng)高端論壇和全國(guó)中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全國(guó)最具影響力的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)專家和名師，會(huì)聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學(xué)實(shí)例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動(dòng)裝點(diǎn)得精彩紛呈。引領(lǐng)我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭(zhēng)鳴，讓我們領(lǐng)略了各位專家的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及對(duì)教育了解之廣、鉆研之深。

首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會(huì)記得這一課。這樣的開(kāi)課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對(duì)話的過(guò)程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì)感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識(shí)的遷移。

來(lái)自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領(lǐng)，關(guān)注文本的特點(diǎn)，長(zhǎng)文短教，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身。課堂緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又有自己鮮明的教學(xué)方法。特別是課后的說(shuō)課，更多的像一次交流、座談，我個(gè)人從中收獲頗多——學(xué)會(huì)抓住教材的關(guān)鍵點(diǎn)，把零零碎碎的總也講不完的語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)單化、重點(diǎn)化。這也是我自己教學(xué)過(guò)程中目前出現(xiàn)的最大的問(wèn)題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺(jué)得這節(jié)課會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助。

來(lái)自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新、細(xì)膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直就是一種享受，有種百聽(tīng)不厭的感覺(jué)，她人如其名，就像一朵盛開(kāi)的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務(wù)內(nèi)容一點(diǎn)沒(méi)落下，訓(xùn)練項(xiàng)目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至?xí)r隔一個(gè)多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。

而來(lái)自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場(chǎng)，帶動(dòng)了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的幾百名老師一齊動(dòng)口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨(dú)樹(shù)一幟。后面的講座與其說(shuō)是講座，不如說(shuō)是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們?cè)S多人身上存在的問(wèn)題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴(yán)和身段，這樣如何和學(xué)生融為一體，平等交流？放下，放開(kāi)，可能很多問(wèn)題就得到解決了。

最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員陸志平老師做了《探索建立語(yǔ)文課堂的新常態(tài)》的專題報(bào)告。陸老師的對(duì)教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)語(yǔ)文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問(wèn)題有了本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語(yǔ)文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識(shí)里。

此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲到的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對(duì)語(yǔ)文有了更足的熱情。我愿生活在語(yǔ)文之中，讓語(yǔ)文美化我的生活！

第五篇：劉廷參加名師大講堂心得體會(huì)

參加“名師大講堂.林城之約“小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)展示與研討會(huì)”心得體會(huì)

聽(tīng)課教師：劉廷美

2016年10月20-23日，我有幸到貴陽(yáng)參加了“著名教育專家小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”的學(xué)習(xí)，分別聽(tīng)了全國(guó)著名教育專家，北京市特級(jí)教師劉德武老師講的《軸對(duì)稱圖形》，浙江省嘉興教育學(xué)院義務(wù)教學(xué)研究處副處長(zhǎng)，浙江特級(jí)教師朱國(guó)榮老師講的《對(duì)策問(wèn)題》，江蘇省特級(jí)教師，海安城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)許衛(wèi)兵老師講的《可能性》，北京市著名教師，北京市骨干教師劉勁芩老師講的《拆——乘數(shù)是一位數(shù)的乘法》蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師徐斌老師講的《平均數(shù)》，河南省名師，河南省骨干教師席爭(zhēng)光老師講的《形中數(shù)》以及他們各自的一堂講座。聽(tīng)了幾位專家的課，使我耳目一新，感觸頗多。以下是我深刻的心得體會(huì)。

一、幾位老師的課是截然不同的幾種風(fēng)格、幾種模式。劉老師的課結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)知識(shí)的掌握既深又透，有很強(qiáng)的課堂駕馭能力，給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)也傳遞了情感；朱老師的課讓人耳目一新，新穎別致，正如郭老師自己所說(shuō)，這是一節(jié)無(wú)法復(fù)制的課。教學(xué)中，朱老師充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感資源，利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。如：徐老師上的《平均數(shù)》他讓學(xué)生經(jīng)歷了平均數(shù)的形成與應(yīng)用過(guò)程，他先讓學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)不是個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)，感受到平均數(shù)的抽象，然后故意造成干擾，問(wèn)學(xué)生為什么要求和平分時(shí)，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程自然而然地理清了平均數(shù)的意義。接著，徐老師設(shè)計(jì)了各種各式的練習(xí)，讓學(xué)生自主地應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)。這些練習(xí)都是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生展現(xiàn)分?jǐn)?shù)意義的抽象美、分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美、數(shù)學(xué)方法的技巧美、數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味美等，從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，他們都尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。如：一句“我很喜歡你”，“你長(zhǎng)得好漂亮”，“你的聲音真好聽(tīng)”等之類的話語(yǔ)。還有一張燦爛的笑臉等使評(píng)價(jià)既飽含了情感，又切合教學(xué)實(shí)際，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)器。

總之，幾位老師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想。這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。

二、教師面對(duì)陌生的學(xué)生，學(xué)生面對(duì)陌生的老師，很快就能進(jìn)入各自的角色并且整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

三、從他們的授課中可看出，他們把講解看成是對(duì)話的過(guò)程，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則。

專家們各自短短的一節(jié)課和一堂專題講座，使我深切體會(huì)到：要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的雨露，走出屬于自己的路。且使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有了更多的新反思，深感當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使數(shù)學(xué)課堂振奮生命的光澤，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己數(shù)學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，要以名師為榜樣，參考他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)有所進(jìn)步，努力提升自己的教學(xué)品位。