第一篇：讀《如何當(dāng)好教研組長(zhǎng)》有感

讀《如何當(dāng)好教研組長(zhǎng)》有感

本學(xué)期在園長(zhǎng)顧老師的推薦下，我參與了幼兒園業(yè)務(wù)工作的管理。由于自己新上任，對(duì)于管理業(yè)務(wù)和師訓(xùn)工作毫無(wú)頭緒。于是顧老師推薦由虹口區(qū)資深的教研員崔蘭老師，攜同她的教研專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同撰寫(xiě)的《如何當(dāng)好教研組長(zhǎng)》的這本書(shū)給我。我就利用在家空余時(shí)間細(xì)細(xì)品味整本書(shū)。

通過(guò)《如何當(dāng)好教研組長(zhǎng)》一書(shū)的閱讀，讓我深深的感受到：教研的動(dòng)力是我的需要+您的需要+孩子的需要。一個(gè)教研組必須要有一個(gè)稱(chēng)職的教研組長(zhǎng)組織、引領(lǐng)和開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)教師的需求與問(wèn)題開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，真正關(guān)注教師的困惑，解決教師的困惑，幫助教師提高教育教學(xué)能力。同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到如何讓教研組長(zhǎng)做得稱(chēng)職，作為業(yè)務(wù)主管必須要去分析解剖教研組長(zhǎng)的職責(zé)。

一、教研組長(zhǎng)要制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃

教研活動(dòng)要有“研”的氛圍，計(jì)劃的制定是關(guān)鍵，一份好的計(jì)劃包括實(shí)事求是的現(xiàn)狀分析，明確的指導(dǎo)思想，有操作性的目標(biāo)，相應(yīng)的實(shí)施方法，以及可測(cè)的目標(biāo)達(dá)成度。教研組長(zhǎng)在第一次的教研活動(dòng)中，請(qǐng)教師充分討論本學(xué)期教研活動(dòng)的重點(diǎn)及所需解決的問(wèn)題，并結(jié)合教務(wù)工作計(jì)劃制定出切實(shí)可行的教研組計(jì)劃，并保證在教研活動(dòng)中認(rèn)真實(shí)施。

“凡事預(yù)則立”。在制定計(jì)劃時(shí)，把握這樣三個(gè)原則：一是找尋到有價(jià)值的研討話(huà)題，即教研中呈現(xiàn)出來(lái)的一些“癥結(jié)”，如教研工作中的理論匱乏、認(rèn)識(shí)偏差、行為脫節(jié)等。二是對(duì)癥下藥，計(jì)劃中的這一部分要清楚地呈現(xiàn)：做什么？怎么做？三是過(guò)程管理。對(duì)教研組的活動(dòng)整體安排，在征求大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上排定日程表，調(diào)動(dòng)教師的積極性，明確如何參與教學(xué)研討過(guò)程。

計(jì)劃的制定需要不斷的思考：制定的計(jì)劃應(yīng)該是結(jié)合實(shí)際的，否則它只是一張寫(xiě)滿(mǎn)字的廢紙，毫無(wú)意義和價(jià)值；制定的計(jì)劃應(yīng)該是逐層推進(jìn)的，能真實(shí)地記錄下學(xué)校教研活動(dòng)的進(jìn)展軌跡；制定的計(jì)劃應(yīng)該是可操作的，老師要知道做什么、怎么做，并鼓勵(lì)大家在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造性地落實(shí)。

二、教研組長(zhǎng)要提高園本教研活動(dòng)的有效性

只有不斷提高自身理論學(xué)習(xí)的有效性，才能率先成為學(xué)習(xí)型、反思型的教師。很多時(shí)候的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討，都是泛泛而論，會(huì)上頭頭是道，會(huì)下一片茫然，理論沒(méi)有成為行為的支撐，行為沒(méi)有成為理論的落實(shí)。

活動(dòng)之前要確定活動(dòng)的主題，根據(jù)主題尋找相關(guān)的理論文章、書(shū)籍或有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，準(zhǔn)備活動(dòng)。在組織活動(dòng)時(shí)可以對(duì)一些解決問(wèn)題起關(guān)鍵性指導(dǎo)作用的文章摘要學(xué)習(xí)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述具體的事例進(jìn)行分析，用“理論聯(lián)系實(shí)際”的方法將一個(gè)個(gè)理念轉(zhuǎn)化為鮮活事例。在學(xué)習(xí)理論、聽(tīng)了他人經(jīng)驗(yàn)之后，再開(kāi)展思考討論。針對(duì)具體的某一問(wèn)題，去定位、分析、解決，大家這時(shí)會(huì)自動(dòng)在學(xué)習(xí)的理論中找尋答案，運(yùn)用到教研的討論中去。經(jīng)過(guò)激烈的辯解、討論后，總結(jié)教師中的觀點(diǎn)，整理成活動(dòng)的成果推廣運(yùn)用。

三、教研組長(zhǎng)要做好對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

教研組長(zhǎng)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革的組織者與帶頭人，教研組長(zhǎng)也是第一線(xiàn)教師，是學(xué)校和教師之間的樞紐，要主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)工作，切實(shí)提高教研組的學(xué)科質(zhì)量，同時(shí)應(yīng)做好教師成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)工作，讓教師主動(dòng)積極參與課改。

作為教研組長(zhǎng)，要學(xué)在前，思在前，行在前。學(xué)在前就是要從理論上不斷地充實(shí)自己。應(yīng)當(dāng)具備一定的概括提煉能力。思在前就是要勤于思考，善于交流，思考實(shí)施中的合理性，并在過(guò)程中不斷調(diào)整，在共同的學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐中與大家交流，達(dá)成共識(shí)。行在前就是要積極參與實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課、示范課的任務(wù)，為教師提供榜樣。

作為教研組長(zhǎng)，要與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。要大家心往一處想，讓教研成為每位老師的內(nèi)在需要，就要增強(qiáng)教研活動(dòng)的吸引力，擴(kuò)展教師成長(zhǎng)的空間。教研組長(zhǎng)把自己置身于教研組中，與教研組互動(dòng)，與教師互動(dòng)，在不同的場(chǎng)合、活動(dòng)中為大家提供切實(shí)有效的援助。在大家處于茫然時(shí)，給與大家引導(dǎo)性的建議；在大家遇到困難時(shí)，給與大家援助性的建議；在大家意見(jiàn)分歧時(shí)，給與大家參考性的建議；研討后解決的問(wèn)題、達(dá)成的共識(shí)進(jìn)行小結(jié)歸納，凸現(xiàn)教研活動(dòng)的實(shí)效性。當(dāng)你確實(shí)關(guān)注了教師存在的困惑，加強(qiáng)了教育教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，教研活動(dòng)會(huì)成為教師自覺(jué)自愿的選擇。最后我引入書(shū)中精英語(yǔ)錄中的二句話(huà)：

第一句：一個(gè)成功的教研組長(zhǎng)是：一個(gè)優(yōu)秀的教師、一個(gè)有魅力的同事，一個(gè)善于統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的人。

第二句：教研組就是一個(gè)戰(zhàn)斗的堡壘，而我們的每位教師就是其中的士兵。面對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題，我們要深入研究，不斷實(shí)踐。面對(duì)各種困難挫折，我們要迎刃而上，勇于挑戰(zhàn)。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)士兵的攜手并進(jìn)，共同努力，才能更好地提升這支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗實(shí)力。

第二篇：如何當(dāng)好教研組長(zhǎng)

《如何當(dāng)好教研組長(zhǎng)》心得體會(huì)

蓓蕾幼兒園 明世倫

書(shū)的序言說(shuō)的很好，教研是一項(xiàng)基層學(xué)校的常規(guī)工作，也是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

從古至今，只要有教育活動(dòng)，就會(huì)有對(duì)教育質(zhì)量的需要，就會(huì)高度重視教學(xué)的有效問(wèn)題。因此，教研既是傳統(tǒng)的話(huà)題也是永恒的話(huà)題，也是幼兒園幼兒園工作的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn)也是教學(xué)是終點(diǎn)，是判斷教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。據(jù)調(diào)查，在幼兒園教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐存在著大量的問(wèn)題。如：教師一味地照搬教材而忽視教學(xué)目標(biāo)的適宜性，或一味“尊重”幼兒的興趣而忽視科學(xué)文化知識(shí)的傳授，要么固執(zhí)的實(shí)施預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)等。從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響教學(xué)的有效性。究其根本原因就是由于教師專(zhuān)業(yè)水平低而導(dǎo)致的對(duì)教學(xué)目標(biāo)價(jià)值判斷上的不足與失誤。

21世紀(jì)是全面進(jìn)入信息社會(huì)與經(jīng)濟(jì)時(shí)代的世紀(jì)，是強(qiáng)調(diào)“把人作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心”的世紀(jì)，就擔(dān)負(fù)著教育責(zé)任的幼兒園來(lái)說(shuō)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力、鍛煉教師的學(xué)習(xí)毅力、培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)能力，是至關(guān)重要的。如何為教師提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思及協(xié)同工作，使他們樂(lè)于工作、樂(lè)于創(chuàng)造，在重視個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，加快幼兒園發(fā)展，使幼兒園成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)化組織，就必然成為幼兒園值得研究的課題。怎樣對(duì)幼兒園的活動(dòng)進(jìn)行研究呢？本書(shū)也講的很清楚，主要包括以下幾個(gè)發(fā)面。

1、幼兒園教研組的組織建制與保障制度；

2、幼兒園教研計(jì)劃的編制；

3、幼兒園教研活動(dòng)的組織策略；

4、幼兒園教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)；

5、教研幼兒園教研資源的建設(shè)與共享；

6、教研組長(zhǎng)的個(gè)人修養(yǎng)。

作為幼兒園教研組長(zhǎng)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)教育工作的意義、作用，否則，教研工作就難以開(kāi)展，教育教學(xué)工作就難以上臺(tái)階。我認(rèn)為形成一個(gè)推介向上，有凝聚力的先進(jìn)教研組，使組內(nèi)成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常的教學(xué)工作，盡心盡力地完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組長(zhǎng)都有不可推卸的責(zé)任。

我們應(yīng)根據(jù)幼兒園的具體情況，制定教育教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展觀摩活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。注重工作的實(shí)效性，按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃總結(jié)；組織全體教師深入鉆研教材，按幼兒園要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度，并交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力；定期評(píng)估教師教學(xué)情況和幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思；組織全園教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩；根據(jù)幼兒情況，因材施教。

總之，教研是一個(gè)長(zhǎng)期的研究過(guò)程，我們應(yīng)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的學(xué)習(xí)，我們的教育教學(xué)水平才能提高。

第三篇：怎樣當(dāng)好中學(xué)教研組長(zhǎng)

怎樣當(dāng)好中學(xué)教研組長(zhǎng)

怎樣當(dāng)好中學(xué)教研組長(zhǎng)

教研組是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，是教師舒緩身心壓力的家園。在這個(gè)樂(lè)園和家園中，怎樣當(dāng)好教研組長(zhǎng)？

一、教研組長(zhǎng)的角色定位

1、教研組長(zhǎng)是“火車(chē)頭”“領(lǐng)頭雁”。

教研組長(zhǎng)一個(gè)組內(nèi)的核心人物，其教學(xué)水平的高低、組織能力及責(zé)任心的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教研組的建設(shè)，直接影響該學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。教研組長(zhǎng)要做教育研究的“火車(chē)頭”。要有扎實(shí)的理論學(xué)識(shí)水平，決不能一知半解、模棱兩可。要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的教科研論文，多想、多看、多聽(tīng)、多寫(xiě)。要做教學(xué)實(shí)踐的“火車(chē)頭”。教學(xué)實(shí)踐能力是教師業(yè)務(wù)能力的綜合體現(xiàn)。作為組長(zhǎng)，要扎實(shí)的上好每節(jié)課，為組員多上示范課，起表率作用。要做師德規(guī)范的“火車(chē)頭”。組長(zhǎng)的言行直接影響著教研組的精神面貌。要形成積極向上、朝氣蓬勃的集體，教研組長(zhǎng)必須以德立身，以德服人，從小事做起，成為組員的榜樣。

2、教研組長(zhǎng)是“紐帶”“水桶圈”。

眾多木板制成一個(gè)水桶，如果沒(méi)有水桶圈，水桶就無(wú)法裝水。眾多腳手架，沒(méi)有紐帶的連接，腳手架就無(wú)法發(fā)揮作用。古人云：人心齊，泰山移。我們也常說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量”。但合作并不能產(chǎn)生1+1>2的整體效果。有諸多因素會(huì)影響群體的合作效果，使合作會(huì)產(chǎn)生1+1>2，1+1>1甚至1+1為負(fù)數(shù)的合作效果，只有消除影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的負(fù)面因素才能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。教研組長(zhǎng)應(yīng)該具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，應(yīng)像“紐帶”“水桶圈”那樣，凝聚眾人的力量，形成集體的合力，成為聯(lián)系學(xué)校教學(xué)改革和教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“紐帶”和“水桶圈”。

3、教研組長(zhǎng)是“一盞燈”“水中魚(yú)”。

這“一盞燈”應(yīng)照亮一大片，以個(gè)人的智慧點(diǎn)燃組內(nèi)成員的智慧。關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于關(guān)注自己的利益，通過(guò)個(gè)人的示范使青年教師迅速走向成熟，通過(guò)他的努力中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向?qū)＜业男辛?。脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質(zhì)，這些品質(zhì)推動(dòng)著本組工作不斷地跨越向前，無(wú)往不勝。

這“水中魚(yú)”，是指組長(zhǎng)和組員的關(guān)系。一個(gè)組是一個(gè)集體，組長(zhǎng)猶如水中的魚(yú)，是離不開(kāi)水的。因此建立良好的人際關(guān)系是讓工作順利開(kāi)始的前提。要非常注意的去了解他們的心聲，不管是生活、工作還是學(xué)習(xí)，不管在學(xué)校還是休息日，都能和他們?nèi)谇⑾嗵帲纬闪藷o(wú)話(huà)不談、非常融洽的關(guān)系，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、互幫互愛(ài)的集體。

二、教研組長(zhǎng)的素質(zhì)要求

1、學(xué)科教學(xué)的“佼佼者”

“打鐵還須自身硬”，教研組長(zhǎng)要很好地勝任自己的管理工作，首先得教學(xué)基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力。在學(xué)科教學(xué)中能“喊得響、打得出”，凡事能說(shuō)出點(diǎn)道道，不能一問(wèn)三不知，經(jīng)不起他人的“考驗(yàn)”。要以自己高超的學(xué)科教學(xué)水平打造出自己的品牌，樹(shù)立起良好的聲譽(yù)。只有對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)到的見(jiàn)解，并且教學(xué)實(shí)績(jī)突出，最好是“常勝將軍”，才能讓組員服服帖帖，望而生“威”，敬佩之情油然而生，以增強(qiáng)感召力和信服度；才能使組員對(duì)組長(zhǎng)布置的工作和任務(wù)扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍地去完成，而不陽(yáng)奉陰違，敷衍了事。

2、教學(xué)改革的“先行者”

教研組長(zhǎng)必須有很強(qiáng)的上進(jìn)心，要勇立潮頭，敢于“吃螃蟹”。在教學(xué)實(shí)踐中要大膽嘗試，銳意進(jìn)取。尤其是在課程改革的今天，教研組長(zhǎng)不能安于現(xiàn)狀，等閑視之，以“吃老本”為生；更不能畏首畏尾，望新課程而怯步，教學(xué)方法蹈常襲故，陳陳相因，一直重復(fù)著“昨天的故事”，這樣就會(huì)被時(shí)代淘汰出局，成為“被遺忘的角落”。

3、教師成長(zhǎng)的“導(dǎo)航者”

“教師成長(zhǎng)組長(zhǎng)有責(zé)”，教研組長(zhǎng)作為教研組的“掌門(mén)人”，應(yīng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和培養(yǎng)本組教師，尤其是后進(jìn)教師和新教師的責(zé)任?！澳就霸怼备嬖V我們，決定一個(gè)教研組整體戰(zhàn)斗力的不是個(gè)別最拔尖的教師，而是取決于后進(jìn)教師的現(xiàn)狀。為了提高教研組的整體實(shí)力，組長(zhǎng)要有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神，自覺(jué)挑起轉(zhuǎn)差和幫教的重任，引領(lǐng)后進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，迎頭趕上?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，通過(guò)“先富”幫助和帶動(dòng)“后富”，最終達(dá)到組內(nèi)教師“共同富裕”的理想境界。

4、組內(nèi)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者”

教研組長(zhǎng)是組內(nèi)的“靈魂”和“領(lǐng)頭羊”。一個(gè)好組長(zhǎng)就是一個(gè)好教研組。組長(zhǎng)不能低估自己，權(quán)當(dāng)“擺設(shè)”，“掛名”而已。要想有所作為，就不能渾渾噩噩，自甘墮落，要自加壓力，敢挑重?fù)?dān)，為教研組的可持續(xù)發(fā)展“指點(diǎn)江山”，當(dāng)好“設(shè)計(jì)師”。要高瞻遠(yuǎn)矚，精心設(shè)計(jì)和策劃好各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中為教師長(zhǎng)智，給教師“充電”；不僅如此，還要通過(guò)卓有成效的活動(dòng)提高自己的管理水平，鞏固自己在組內(nèi)的地位，提升自己在組員中的威望。

5、組員關(guān)系的“協(xié)調(diào)者”

矛盾是普遍存在的，教師不可能生活在真空中，自然也有七情六欲，工作中難免會(huì)有磕磕絆絆的時(shí)候。教研組長(zhǎng)作為教研組的“家長(zhǎng)”，就應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起“協(xié)調(diào)者”的角色?！按笫禄?，小事化了”，以自己的真心、誠(chéng)心和管理智慧理順各種關(guān)系，減少和克服組員之間的矛盾和沖突，使組員和睦相處，相敬如賓，嘗到教研組集體大家庭的溫暖，體驗(yàn)到“回家”的感覺(jué)。

三、教研組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1.執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃

(1)領(lǐng)會(huì)計(jì)劃。經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，匯報(bào)情況，準(zhǔn)確理解和把握學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃；及時(shí)與教師溝通交流，達(dá)成共識(shí)，將計(jì)劃落實(shí)為具體措施。

(2)加強(qiáng)管理。協(xié)助學(xué)校切實(shí)貫徹教學(xué)常規(guī)，協(xié)調(diào)各年級(jí)重要考試的命題、閱卷和統(tǒng)計(jì)反饋工作。能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。

(3)確保質(zhì)量。組長(zhǎng)本人教學(xué)效果顯著，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，并指導(dǎo)組內(nèi)成員提高教學(xué)水平，使學(xué)科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。

2.組織教研活動(dòng)

(1)制訂方案。抓住組內(nèi)教學(xué)中的主要問(wèn)題或研究專(zhuān)題，制訂切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃或方案，目標(biāo)清晰，有切入口或抓手。

(2)落實(shí)措施。積極執(zhí)行推進(jìn)方案的具體措施，能克服執(zhí)行中遇到的困難或障礙，確保方案有步驟、有層次地推進(jìn)。

(3)引領(lǐng)合作。教師能主動(dòng)關(guān)注同伴的需求，提出建議，提供個(gè)別幫助，引導(dǎo)教師參與到教學(xué)研究中來(lái)；與大家共同分享經(jīng)驗(yàn)，善于利用各種時(shí)機(jī)，組織大家研究和探討教學(xué)問(wèn)題。

(4)注重實(shí)效。能切實(shí)解決組內(nèi)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，主動(dòng)幫助組內(nèi)教師的教學(xué)；每次活動(dòng)都有記錄、分析與總結(jié)，有明顯效果。

3.引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

(1)提升師德。嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范，有奉獻(xiàn)精神和人格魅力。對(duì)同伴熱心而寬容，有服務(wù)意識(shí)，關(guān)心教師尤其是青年教師的成長(zhǎng)，主動(dòng)提供咨詢(xún)和幫助。為人正直，辦事嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，有責(zé)任心。

(2)指導(dǎo)實(shí)踐。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，合理組織教學(xué)內(nèi)容；能對(duì)教學(xué)中的目標(biāo)達(dá)成動(dòng)態(tài)生成，加以自我分析，并提出后續(xù)跟進(jìn)措施。

(3)主動(dòng)創(chuàng)新。有進(jìn)取心和創(chuàng)新意識(shí)，密切關(guān)注學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展前沿，了解本學(xué)科課程改革的最新發(fā)展，注重運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和研究，并取得一定的成果。

4．積累科組資料

一類(lèi)是理論資料：

（1）重視時(shí)事新聞的積累。

（2）重視學(xué)科理論積累。要訂閱本學(xué)科教育雜志，在閱讀的同時(shí)，作好筆記和摘抄，好的文章介紹給組員一起閱讀研究。這些資料的積累，在更新教育觀念、豐富教學(xué)手段、提高教科研水平上有很大的幫助。

（3）重視學(xué)科間橫向資料積累。要注意各學(xué)科間的整合。關(guān)心其他學(xué)科的教學(xué)動(dòng)態(tài)，加以積累，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。一類(lèi)是教科研資料和成果。

教科研過(guò)程中的學(xué)習(xí)資料、過(guò)程材料、階段小結(jié)、揭題報(bào)告等等，教研組長(zhǎng)都要注重收集保管好。

一類(lèi)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)教師有很大的幫助，經(jīng)?？偨Y(jié)自己在教學(xué)中的一些感想，每個(gè)備課后面都寫(xiě)教后感，并注重案例的撰寫(xiě)，而且要求同組員一起進(jìn)行案例的探究，每學(xué)期寫(xiě)一到二篇，一定會(huì)收到很好的效果。

四、教研組長(zhǎng)工作的幾個(gè)切入點(diǎn)

切入點(diǎn)一：強(qiáng)化組內(nèi)教師的集體認(rèn)同意識(shí)（家園意識(shí)）

一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)要強(qiáng)化組內(nèi)教師的集體認(rèn)同意識(shí)，讓教研組步入“個(gè)人為集體發(fā)展作貢獻(xiàn)，集體為個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境和條件”的良性循環(huán)軌道。強(qiáng)化組內(nèi)教師的集體認(rèn)同意識(shí)需要組內(nèi)同行自覺(jué)做到三個(gè)“多一點(diǎn)”三個(gè)“少一點(diǎn)”和三個(gè)“互相”。三個(gè)“多一點(diǎn)”三個(gè)“少一點(diǎn)”是：干實(shí)事多一點(diǎn)，說(shuō)空話(huà)少一點(diǎn)；真誠(chéng)待人多一點(diǎn)，虛情假意少一點(diǎn)；替集體著想多一點(diǎn)，計(jì)較個(gè)人得失少一點(diǎn)。三個(gè)“互相”是：人格上互相尊重，學(xué)術(shù)上互相包容，生活上互相關(guān)懷。組內(nèi)要提倡學(xué)做五種人：一是熱愛(ài)生活，做一個(gè)有生活激情的人：二是業(yè)務(wù)精良，做一個(gè)有真本事的人：三是淡泊名利，做一個(gè)有合作精神的人；四是勤于讀書(shū)，做一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的人；五是尊重同行，做一個(gè)謙虛好學(xué)的人。

切入點(diǎn)二：確立為大家所公認(rèn)的教學(xué)理想和追求（目標(biāo)意識(shí)）。

教研組要確立的共同的教育理想：讓科組教學(xué)充滿(mǎn)生命的激情與活力。力求形成的教學(xué)特色：自主學(xué)習(xí)，師生合作；人文滲透，促成創(chuàng)新。倡導(dǎo)的教研風(fēng)氣：各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)；觀點(diǎn)交鋒，討論爭(zhēng)鳴；不作結(jié)論，各取所需。確立共同價(jià)值追求策略：獨(dú)立思考，反復(fù)驗(yàn)證，形成共識(shí)，立即行動(dòng)。想與做結(jié)合，想好了再行動(dòng)，實(shí)在想不明白就邊做邊小結(jié)，避免走彎路，盡量不走錯(cuò)路。

切入點(diǎn)三：發(fā)展、豐富和完善學(xué)科的教研方式。(研究意識(shí))

教研組要組織全組教師開(kāi)展教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)改革，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，要真正抓“教”姓“研”。教研組長(zhǎng)要讓教研組“返樸歸真”，回到組織的本原上來(lái)，變行政的“傳聲筒”為教師教學(xué)中問(wèn)題“診所”，凸顯以問(wèn)題解決為本的“學(xué)習(xí)、研究”。

教研組長(zhǎng)要對(duì)日常教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確定有研究?jī)r(jià)值和能進(jìn)行研究的“真問(wèn)題”。再按照對(duì)問(wèn)題的關(guān)切程度和興趣，自愿組成課題組，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有一定假設(shè)和具體操縱方案的課題。然后選擇合適的方法，通過(guò)講座、讀書(shū)會(huì)、行動(dòng)研究、課例研究、課堂觀摩和研討會(huì)等研修方式進(jìn)行以問(wèn)題解決為本的“學(xué)”與“習(xí)”。

切入點(diǎn)四：夯實(shí)科組幾項(xiàng)基礎(chǔ)工程。(發(fā)展意識(shí))

基礎(chǔ)工程之一：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。讀書(shū)、培訓(xùn)、推介。

教研組長(zhǎng)應(yīng)要求科組教師：研究個(gè)人，做到“知己”；研究學(xué)生，做到“知彼”；研究教材，做到“知書(shū)”；研究教學(xué)，做到“知法”；研究考試，做到“知考”；學(xué)習(xí)同行，做到“知容”，然后在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地讀書(shū)。要積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，選派優(yōu)秀教師參加各類(lèi)培訓(xùn)。要?jiǎng)訂T各種力量，向兄弟學(xué)校，各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)組織推介學(xué)校名師、教學(xué)新秀。

基礎(chǔ)工程之二：社團(tuán)以及網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。

文學(xué)社、詩(shī)社等社團(tuán)以及科組網(wǎng)站、科組郵箱、教師博客、師生Q群等是一種校園文化，是科組的教學(xué)陣地，是課堂教學(xué)向課外延伸、教師互相學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的有效渠道。教研組長(zhǎng)要建設(shè)和利用好這些陣地。

基礎(chǔ)工程之三：青年教師培養(yǎng)。

教研組長(zhǎng)要有這樣的認(rèn)識(shí)：組內(nèi)的青年教師是一種教育資源，這種資源的優(yōu)質(zhì)度決定了科組可持續(xù)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的深度、廣度和指向，加強(qiáng)組內(nèi)青年教師培養(yǎng)是錘煉這種教育資源優(yōu)質(zhì)度的有效手段。教研組長(zhǎng)要想方設(shè)法做好青年教師的培養(yǎng)工作。

切入點(diǎn)五：抓好幾項(xiàng)常規(guī)管理工作。（責(zé)任意識(shí)）

第一項(xiàng)常規(guī)工作：備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)常規(guī)工作。

以備課為例，教研組長(zhǎng)可以提出以下指導(dǎo)性意見(jiàn)：

1．備課不只是尋找傳授知識(shí)的最佳狀態(tài)，而且是為了達(dá)到教學(xué)資源的科學(xué)配置。

2．備課不只是紙筆相加的教案撰寫(xiě)，而且是手腦并用的綜合性操作。

3．備課不只是教師的單邊活動(dòng)，而且是師生的互動(dòng)生成。

4．備課不只是課前的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，而且是課中的改造與創(chuàng)新。

5．備課應(yīng)盡量滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)體需要。

再例如，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組長(zhǎng)應(yīng)提出自己期待的目標(biāo)：

1．它不是對(duì)課堂情景進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，它只描述大致的輪廓，它只明確需要能力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

2．它不是外在于教師精神生命的“怪物”，而是教師生命力的載體和再現(xiàn)，它是教師構(gòu)思教學(xué)的過(guò)程，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。

3.它不是一出已經(jīng)定稿的劇本，而是像是一部不能劃上句號(hào)的手稿，它一直處于自我校正，自我完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中。

4．它始終充滿(mǎn)懸念，因而可能不斷產(chǎn)生令人激動(dòng)的亮點(diǎn)。

第二項(xiàng)常規(guī)工作：教育科研工作。

教研組長(zhǎng)要確立正確的科研意識(shí)，把研究和教學(xué)融為一體。抓好四個(gè)環(huán)節(jié)，即選題、研究、交流和推廣應(yīng)用，在準(zhǔn)、深、活、實(shí)上下功夫。讓教師在“教學(xué)問(wèn)題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)反思……”的教學(xué)研究過(guò)程中展開(kāi)教學(xué)工作。

第四篇：當(dāng)好語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的思考

當(dāng)好語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的思考

重慶市萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué) 熊建峰

語(yǔ)文教研組是學(xué)校內(nèi)部研究語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)，是教學(xué)常規(guī)的落實(shí)者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)創(chuàng)新的“孵化器”。一個(gè)優(yōu)秀教研組可以“吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵(lì)一批人、提高一批人”。建設(shè)教研組，組長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。一個(gè)好組長(zhǎng)，就是一個(gè)好教研組。怎樣才能當(dāng)好語(yǔ)文教研組長(zhǎng)呢？

一、塑造角色形象：敢立潮頭為人先

教研組長(zhǎng)是教研組的“掌門(mén)人”“形象大使”，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、指揮的重任。一個(gè)好的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)應(yīng)該塑造怎樣的角色形象呢？

教研組長(zhǎng)是“領(lǐng)頭羊”──教研組長(zhǎng)是組內(nèi)的核心人物，其教學(xué)水平的高低、組織能力以及責(zé)任心的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教研組的建設(shè)，影響到教學(xué)的質(zhì)量。組長(zhǎng)是“領(lǐng)頭羊”，必須有厚實(shí)的理論素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平，決不能一知半解、模棱兩可；必須有較高的處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)的能力，能上好每堂課；必須以德服人，以德立研，成為組員的榜樣。

教研組長(zhǎng)是“黏合劑”──“眾人劃槳開(kāi)大船?！比欢?，合作往往不能產(chǎn)生1+1>2的效果。諸多因素影響合作的效果，使合作產(chǎn)生1+1>2、1+1>1，甚至1+1為負(fù)數(shù)的合作效果。只有消除影響團(tuán)隊(duì)的不利因素，才能增強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力，提高合作實(shí)效。教研組長(zhǎng)要像“黏合劑”一樣，起到凝聚人心和形成合力的作用，以深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教研組長(zhǎng)是“航標(biāo)燈”──教研組長(zhǎng)如同“航標(biāo)燈”，不但照亮一片天地，而且將以個(gè)人的思想啟迪組員的思想，以個(gè)人的智慧點(diǎn)燃組員的智慧，以個(gè)人的精神喚醒組員的精神，以個(gè)人的形象塑造組員的形象。關(guān)注組員的利益勝過(guò)關(guān)心自己，通過(guò)示范、引領(lǐng)使青年教師迅速走向成熟，通過(guò)自己的身體力行讓中老年教師不斷消除“職業(yè)倦怠”，脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，提升厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，煥發(fā)活力，步入專(zhuān)家的行列。

教研組長(zhǎng)是“水中魚(yú)”──教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，組長(zhǎng)猶如“水中魚(yú)”，是離不開(kāi)水的。因此，建立良好的人際關(guān)系是教研組長(zhǎng)順利開(kāi)展工作的前提。組長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)組員的心聲，跟組員和睦相處，構(gòu)建無(wú)話(huà)不談、互通有無(wú)、親如手足的密切關(guān)系，創(chuàng)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、進(jìn)取的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，在合作中多贏共進(jìn)。

二、提升自身素養(yǎng)：打鐵還須自身硬

教研組長(zhǎng)是教研組的“火車(chē)頭”“專(zhuān)家”，是教研活動(dòng)的策劃者、組織者?！按蜩F還須自身硬?！币粋€(gè)好的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？

課堂教學(xué)的“行家里手”──教研組長(zhǎng)對(duì)自己要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，精益求精，使自己成為教學(xué)的“行家里手”。教研組長(zhǎng)要想勝任管理工作，必須有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力；在教學(xué)中能“喊得響、拿得出”，遇事能說(shuō)出門(mén)道，經(jīng)得起“考驗(yàn)”；以高超的教學(xué)水平打造自己的品牌，樹(shù)立良好的聲譽(yù)；對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有獨(dú)到的見(jiàn)解，教學(xué)實(shí)績(jī)突出，最好是“常勝將軍”，讓組員佩服，望而生“威”。

教學(xué)改革的“排頭兵”──教研組長(zhǎng)要勇立潮頭，敢于“吃螃蟹”。教研組長(zhǎng)要讓自己的聲望立于不敗之地，必須敢于搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)，勇于探索，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，奔赴課改的前沿陣地，當(dāng)好“排頭兵”。要在教學(xué)改革的浪潮中不斷磨煉自己，活到老、學(xué)到老、教到老，常教常新，勇于超越自我，超越他人。不能安于現(xiàn)狀，等閑視之，以“吃老本”為生，更不能畏首畏尾，望而卻步，不能老是重復(fù)“昨天的故事”。這樣就會(huì)被時(shí)代淘汰，成為“被遺忘的角落”。

教師成長(zhǎng)的“領(lǐng)航員”──“教師成長(zhǎng)，組長(zhǎng)有責(zé)”，教研組長(zhǎng)作為教研組的“掌門(mén)人”，應(yīng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和培養(yǎng)本組教師的責(zé)任。“木桶原理”告訴我們，決定一個(gè)教研組整體戰(zhàn)斗力的不是最拔尖的教師，而是取決于后進(jìn)教師的現(xiàn)狀。組長(zhǎng)要有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷，自覺(jué)挑起轉(zhuǎn)差和幫教的重任，引領(lǐng)后進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，迎頭趕上。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，通過(guò)引領(lǐng)、幫扶，最終達(dá)到“共同優(yōu)秀”的理想境界。新教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要讓新教師少走彎路，在最短的時(shí)間內(nèi)“站穩(wěn)腳跟”，離不開(kāi)教研組長(zhǎng)的引導(dǎo)和指點(diǎn)。教研組長(zhǎng)要有甘為他人做“嫁衣”的奉獻(xiàn)精神，“和盤(pán)托出”自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓新教師站在自己的肩膀上快速成長(zhǎng)，早日能夠獨(dú)當(dāng)一面，挑起教學(xué)重任，逐漸成為“中流砥柱”。

教研活動(dòng)的“設(shè)計(jì)師”──組長(zhǎng)要為教研組的可持續(xù)發(fā)展“指點(diǎn)江山”，當(dāng)好“設(shè)計(jì)師”；必須高瞻遠(yuǎn)矚，睿智豁達(dá)，精心設(shè)計(jì)和策劃各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中給組員“充電”，讓教師長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，促使教研組獲得質(zhì)的飛躍，繼而提高教研組在本校乃至更大范圍內(nèi)的知名度。組員關(guān)系的“調(diào)解員”──矛盾無(wú)時(shí)不在，矛盾是發(fā)展的動(dòng)力。教師在工作中難免有磕磕絆絆。教研組長(zhǎng)要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，如果教師之間產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)、矛盾，要積極“斡旋”，引導(dǎo)教師求大同，存小異，大事講原則，小事講風(fēng)格，化解沖突，放下包袱，輕裝上陣，全身心投入教育教學(xué)，就可提高效率。否則，一旦疙瘩不解開(kāi)，帶著情緒，就會(huì)妨礙工作，影響效率。

三、確立教研目標(biāo)：指揮雄師創(chuàng)品牌

無(wú)教不研，無(wú)研不優(yōu)，無(wú)優(yōu)不強(qiáng)。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)要優(yōu)化校本教研，努力提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)效，扎實(shí)開(kāi)展特色教研，齊心協(xié)力創(chuàng)建教研品牌，提升知名度和影響力。

確立教研目標(biāo)──錢(qián)夢(mèng)龍先生說(shuō)：“教學(xué)方法是雕蟲(chóng)小技，教學(xué)觀念好比是空氣，看不見(jiàn)，摸不著，但無(wú)處不在?！币粋€(gè)教研組如果想成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，必須確立為大家公認(rèn)的教學(xué)理想，教學(xué)追求。我校語(yǔ)文教研組被重慶市教委評(píng)為“先進(jìn)教研組”，確立的教育理想是：讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生命的激情與活力；力求形成的教學(xué)特色是：自主學(xué)習(xí)，師生合作；人文滲透，促成創(chuàng)新；倡導(dǎo)的教研風(fēng)氣是：各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)；觀點(diǎn)交鋒，討論爭(zhēng)鳴；不作結(jié)論，各取所需；確立的研究策略是：獨(dú)立思考，反復(fù)驗(yàn)證，形成共識(shí)，立即行動(dòng)。確立大家公認(rèn)的教學(xué)理想和追求，需要大家的智慧，需要大家進(jìn)行深入探究。這些東西既可是宏觀的，也可是操作層面的。為了實(shí)現(xiàn)確立的教育理想并形成教學(xué)特色，我校語(yǔ)文教研組提出了“三觀”管理理念：宏觀上──力求將確立的語(yǔ)文教學(xué)理想內(nèi)化為全體語(yǔ)文教師的自覺(jué)行為，讓每一名語(yǔ)文教師用自己充滿(mǎn)生命的激情與活力，去鼓舞、激發(fā)學(xué)生，提升學(xué)生的精神和智慧。中觀上──研究語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本模式，一節(jié)課分成三個(gè)板塊：預(yù)習(xí)自學(xué)，突出一個(gè)“恒”字；解決疑難，突出一個(gè)“實(shí)”字；發(fā)展能力，突出一個(gè)“活”字。微觀上──牢牢抓住幾個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)和關(guān)系，比如課內(nèi)與課外，檢查與督促，閱讀與寫(xiě)作，預(yù)習(xí)與上課，普及與提高，做人與作文等等，提倡優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。

塑造團(tuán)隊(duì)形象──一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人只有融入團(tuán)隊(duì)，才能釋放出巨大的能量。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)為個(gè)人發(fā)展的提供了廣闊空間，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的絢麗舞臺(tái)。教研組長(zhǎng)要引領(lǐng)教師增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感，塑造團(tuán)隊(duì)形象，提升團(tuán)隊(duì)氣質(zhì)，讓教研組成為溫暖的家園，讓教研組成為“個(gè)人為集體發(fā)展做貢獻(xiàn)，集體為個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造條件”的美好境界。打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，需要做到“三多三少”“四互相”“四種精神”“五種人”?！叭嗳佟笔牵憾嘁稽c(diǎn)干實(shí)事，少一點(diǎn)說(shuō)空話(huà)；多一點(diǎn)真誠(chéng)待人，少一點(diǎn)虛情假意；多一點(diǎn)替集體著想，少一點(diǎn)計(jì)較個(gè)人得失。三個(gè)“互相”是：人格上，互相尊重；工作上，互相支持；生活上，互相關(guān)懷；學(xué)術(shù)上，互相包容?！八姆N精神”是：拼搏精神──追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸；科學(xué)精神──解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)；求實(shí)精神──不畏權(quán)威，不唯書(shū)本，不貪名利；團(tuán)隊(duì)精神──為組員鼓掌，為同行鼓掌，為有意見(jiàn)的人鼓掌?！拔宸N人”是：熱愛(ài)生活，做有生活激情的人：二是業(yè)務(wù)精良，做有過(guò)硬本領(lǐng)的人：三是淡泊名利，做有默默奉獻(xiàn)的人；四是勤于讀書(shū)，做學(xué)識(shí)廣博的人；五是尊重同行，做一個(gè)謙虛好學(xué)的人。

提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)──教研組必須以教研為本，積極開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，真正抓“教”姓“研”，以提高教學(xué)實(shí)效。教研組長(zhǎng)要讓教研組“返璞歸真”，由行政的“傳聲筒”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)問(wèn)題的“診療所”，行走在以解決問(wèn)題為本的“學(xué)習(xí)、研究”之路上。通過(guò)靈活多變的校本教研，調(diào)動(dòng)大家積極參與教研，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。常見(jiàn)的教研方式有：（1）問(wèn)題式教研。語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，教研組長(zhǎng)要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，確定有研究?jī)r(jià)值的“真問(wèn)題”。然后，按照組員對(duì)問(wèn)題的關(guān)切程度和興趣，自愿組成課題組，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有一定假設(shè)和具體操縱方案的課題。最后，選擇合適的方法，通過(guò)講座、讀書(shū)會(huì)、行動(dòng)研究、課例研究、課堂觀摩和研討會(huì)等方式，解決問(wèn)題。（2）反思式教研。教學(xué)反思的本質(zhì)就是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)。教師對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)對(duì)話(huà)，進(jìn)行再分析、再審視、再建構(gòu)，從中獲得真諦，突圍創(chuàng)新，超越自我。其方式有：研究反思法，自我總結(jié)法，對(duì)話(huà)反思法，教后記反思，課后備課法，課堂實(shí)錄反思法，閱讀新知法等。（3）互助式教研。教師與同伴的對(duì)話(huà)。教師之間開(kāi)放自己，合作互動(dòng)，交流切磋，共享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。其類(lèi)型有：集體備課（信息交流，資源共享，專(zhuān)題討論，深度會(huì)談，網(wǎng)上對(duì)話(huà)，閱讀教育專(zhuān)著及刊物）；相互幫助（公開(kāi)課展示，互相觀摩和指導(dǎo)），博客交流。（4）引領(lǐng)式教研。組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論思想、教學(xué)實(shí)例。比如從刊物或互聯(lián)網(wǎng)上收集專(zhuān)家、名師的教學(xué)課例、教育思想和錄像資料，組織大家學(xué)習(xí)、觀看、交流。邀請(qǐng)本地區(qū)的專(zhuān)家、名師指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)教研工作。比如專(zhuān)題講座、上課聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)課題研究等。（5）沙龍式教研。針對(duì)教學(xué)上的困惑展開(kāi)自由討論，沒(méi)有固定的內(nèi)容，時(shí)間可長(zhǎng)可短，讓大家相聚一堂，圍繞主題，無(wú)拘無(wú)束，百家爭(zhēng)鳴。沙龍式教研活動(dòng)，延伸了校本研修的時(shí)空，彌補(bǔ)了常規(guī)研修活動(dòng)的不足，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。（6）網(wǎng)絡(luò)式教研。建設(shè)屬于語(yǔ)文教研組的網(wǎng)絡(luò)教研陣地，形成了一種多元開(kāi)放、多向互動(dòng)、資源共享、多方支撐的網(wǎng)上教科研新格局。（7）跨校式教研。與兄弟學(xué)校結(jié)成對(duì)子，避免校本教研的盲目探索，讓教師互動(dòng)、教學(xué)觀點(diǎn)碰撞，開(kāi)辟教研工作的新天地。這種研修活動(dòng)符合當(dāng)今開(kāi)放時(shí)代的需要，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊視野，不成井底之蛙。（8）課題式教研。教研組長(zhǎng)要樹(shù)立正確的科研意識(shí)，把研究和教學(xué)融為一體，積極推進(jìn)語(yǔ)文教育科研，要抓好“選題、研究、交流和推廣應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)，在“準(zhǔn)、深、活、實(shí)”上下功夫。校本研究是在“教學(xué)問(wèn)題──教學(xué)設(shè)計(jì)──教學(xué)行動(dòng)──教學(xué)反思??”的過(guò)程中展開(kāi)的。如果打算解決某個(gè)教學(xué)“問(wèn)題”時(shí)，首先要設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，其次嘗試性地將方案付諸行動(dòng)；然后“反思”原先設(shè)計(jì)的方案是否合理，能否真正解決問(wèn)題。真正的教學(xué)難題，并不可能一次性地被解決，需要再次設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，再次付諸行動(dòng)，行動(dòng)之后再次“反思”原先的方案是否需要調(diào)整。

引領(lǐng)健康成長(zhǎng)──“發(fā)展才是硬道理?！泵鎸?duì)新的形勢(shì)，新的課程，新的改革，必須樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，必須有新的構(gòu)想、新的思路、新的策略、新的方式、新的手段，從而實(shí)現(xiàn)新的跨越，達(dá)到新的目標(biāo)。其要點(diǎn)有：（1）加強(qiáng)培訓(xùn)推介，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教研組工作質(zhì)量的高低，歸根結(jié)底取決于組內(nèi)教師的群體素質(zhì)。教研組可要求組員做到“六知”：研究個(gè)人，做到“知己”；研究學(xué)生，做到“知生”；研究教材，做到“知書(shū)”；研究教學(xué)，做到“知法”；研究考試，做到“知考”；學(xué)習(xí)同行，做到“知彼”。一名教師要清楚自己在教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，有何特長(zhǎng)，特長(zhǎng)發(fā)揮得怎樣，用什么方式“充電”提升素養(yǎng)，教研組要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，選派教師參加各類(lèi)培訓(xùn)。比如外出聽(tīng)課，參加學(xué)科研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等。教研組要向上級(jí)教研部門(mén)、學(xué)術(shù)組織推介組內(nèi)名師、教學(xué)新秀。（2）建設(shè)讀書(shū)廣場(chǎng)，培養(yǎng)書(shū)香人生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)?！敝煊佬抡f(shuō)：“一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史，取決于他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平?！庇嗲镉暾J(rèn)為，一個(gè)人“閱讀的最大理由是擺脫平庸，一個(gè)人如果在青年時(shí)期就開(kāi)始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難?！睍?shū)香氣是校園最好的氛圍，書(shū)卷氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì)。帶出一批愛(ài)讀書(shū)的孩子，是一個(gè)語(yǔ)文老師最光榮的事，也是功德無(wú)量的事。如果語(yǔ)文老師境界高遠(yuǎn)、視野開(kāi)闊、心態(tài)陽(yáng)光、思維理性，其文化底蘊(yùn)就越來(lái)越豐厚，給學(xué)生的影響就越久遠(yuǎn)。因此，教研組長(zhǎng)要制定本組教師的讀書(shū)方案，引領(lǐng)組員熱愛(ài)讀書(shū)，提升底氣。其次，要制定學(xué)生的讀書(shū)方案。將閱讀確立為課程，讓學(xué)生與古今名著對(duì)話(huà)，與中外哲人交流，生命與精神一起茁壯成長(zhǎng)。組建讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、名著知識(shí)擂臺(tái)賽、讀書(shū)講壇等活動(dòng)，讓學(xué)生秀出風(fēng)采，讓思想與思想交鋒，讓智慧與智慧碰撞，讓精神與精神共振，讓靈魂與靈魂相擁。（3）組建社團(tuán)網(wǎng)站，拓寬活動(dòng)時(shí)空。組建文學(xué)社等社團(tuán)，創(chuàng)建語(yǔ)文網(wǎng)站，這既是一種校園文化，是一種校園文明，是一種特長(zhǎng)教育，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幾個(gè)陣地。文學(xué)社為寫(xiě)作特長(zhǎng)生敞開(kāi)一片廣闊而自由的學(xué)習(xí)天地，多姿多彩的語(yǔ)文網(wǎng)站讓課堂教學(xué)向課外延伸，以拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。要充分利用這些陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，讓他們凈化心靈，啟迪智慧，遠(yuǎn)離愚昧與粗俗，完善自我。（4）培養(yǎng)青年教師，加快成長(zhǎng)步伐。青年教師是一種教育資源，這種資源優(yōu)質(zhì)度的高低決定著教研組可持續(xù)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的深度、廣度。組長(zhǎng)可采取“以老帶新，結(jié)對(duì)培養(yǎng)”的方式，安排思想素質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高、組織能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師、骨干教師與青年教師“結(jié)對(duì)子”，以“合同”的形式，明確師徒各自的義務(wù)和職責(zé)，力爭(zhēng)做到“三個(gè)共同”：設(shè)計(jì)教案，共同研究框架、線(xiàn)索，分工收集資源，一起編寫(xiě)教案；執(zhí)教過(guò)程，相互聽(tīng)課，記載教學(xué)花絮，共同研究改進(jìn)教學(xué)方法和提高課堂效率的途徑；輔導(dǎo)學(xué)生，共同分析教學(xué)反饋的素材和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。在“結(jié)對(duì)子”的基礎(chǔ)上給他們“壓擔(dān)子”，為他們提供理論學(xué)習(xí)、教學(xué)科研等各種機(jī)會(huì)；讓他們?cè)陬l頻亮相展示中增強(qiáng)責(zé)任心和進(jìn)取精神，提高教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

蘇霍姆林斯基指出：“如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上研究的幸福之路?！币虼耍Z(yǔ)文教研組長(zhǎng)要努力提高自身素養(yǎng)，提升教研能力，爭(zhēng)做一名研究型教師、智慧型教師，以引領(lǐng)組員快速成長(zhǎng)，創(chuàng)建品牌教研，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

第五篇：怎樣當(dāng)好一個(gè)教研組長(zhǎng)

怎樣當(dāng)好一個(gè)教研組長(zhǎng)

有人說(shuō)當(dāng)教師難，當(dāng)教研組長(zhǎng)更難，而當(dāng)好一個(gè)教研組長(zhǎng)更是難上加難。我也當(dāng)過(guò)教研組長(zhǎng)，品嘗過(guò)當(dāng)備課組長(zhǎng)的酸甜苦辣，我深信說(shuō)這句話(huà)的人和認(rèn)同這句話(huà)的人，肯定是一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感、積極進(jìn)取、負(fù)重拼搏的優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。在此首先對(duì)各位真誠(chéng)地道一聲：辛苦了。教研組長(zhǎng)的工作也是千頭萬(wàn)緒的，但主要有二個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)科教學(xué)做出宏觀的規(guī)劃，確定好學(xué)科教學(xué)的方向；二是抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，協(xié)調(diào)同組教師做好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，搞好集體備課，抓好資源共享、智慧共享，組織好新老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，做好青年教師的培養(yǎng)工作。下面就如何當(dāng)好一個(gè)教研組長(zhǎng)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、教研組長(zhǎng)的首要職責(zé)是：創(chuàng)建一個(gè)“精神團(tuán)隊(duì)”

我認(rèn)為一個(gè)團(tuán)體或個(gè)人的成功之處，不只在于技術(shù)、知識(shí)、能力的問(wèn)題，還在于精神心態(tài)的問(wèn)題。人是需要一點(diǎn)精神的，無(wú)論做什么事情，沒(méi)有胸懷、沒(méi)有追求、沒(méi)有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更談不上出色。人還需要有理想，現(xiàn)實(shí)社會(huì)總是不完美的，總有許多遺憾存在，但我們不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的不完美，就沒(méi)有了理想和追求。有了目標(biāo)、有了責(zé)任感、有了精神動(dòng)力、有了一個(gè)良好的心態(tài)就能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。人的潛力是無(wú)限的，而潛力的源泉永遠(yuǎn)在于人的精神世界。有人講過(guò)這樣一個(gè)故事：很久以前，一個(gè)人在鄉(xiāng)間小路上遇上一個(gè)推著一輛手推車(chē)，車(chē)上裝滿(mǎn)石頭，他問(wèn)推車(chē)人：“朋友，你在做什么？”那人面無(wú)表情地答道：“推石頭”。他繼續(xù)趕路，又碰上另一個(gè)人推著一車(chē)石頭，他又問(wèn)：“朋友，你在做什么？”那人帶著一臉無(wú)奈，回答：“掙錢(qián)，每推一車(chē)石頭掙十塊錢(qián)”。他繼續(xù)往前走，碰上第三個(gè)人也推著一車(chē)石頭，他又問(wèn)道：“朋友，你在做什么？”那人帶著滿(mǎn)臉希望和自豪，回答：“我正在為自己造一座大廈”。可見(jiàn)：三個(gè)推石頭的人，三種不同層次的追求，三種不同的內(nèi)驅(qū)力，三種不同的精神面貌，必然產(chǎn)生三種不同的結(jié)果。因此創(chuàng)建有“精神”的團(tuán)隊(duì)非常重要。我認(rèn)為精神團(tuán)隊(duì)的基本目標(biāo)是：第一，和諧的人際關(guān)系；第二，溫馨的人文環(huán)境；第三，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；第四，充滿(mǎn)激情的工作狀態(tài)；第五，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)互助的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；第六，合是一股繩，分是一盤(pán)棋的大局意識(shí)；第七，相互信任，心意相通，親密默契的親和關(guān)系。需要打造的團(tuán)隊(duì)精神是：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)。

有人說(shuō)選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們必須有這樣一種心態(tài)：干教師是發(fā)不了財(cái)?shù)?，干教研組長(zhǎng)只能是勞心又勞力，也發(fā)不了財(cái)，或許也升不了官。人活著不只是為了掙錢(qián)吃飯，還需要有更高的精神滿(mǎn)足。俗話(huà)說(shuō)：人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一柱香。我們既然干了這一行，就要專(zhuān)心這一行，就要干好這一行，就要把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)，把自己的人生價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，讓你的團(tuán)隊(duì)認(rèn)可，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，得到學(xué)生的愛(ài)戴，得到家長(zhǎng)的稱(chēng)贊，得到同事們的尊重，受到社會(huì)的敬意。這就是成功，這就是成就，這就是我們收獲的回報(bào)。有了這樣的心態(tài)，有了這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，必將會(huì)創(chuàng)造教育奇跡。

二、教研組長(zhǎng)應(yīng)顧全大局，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，切實(shí)發(fā)揮率先垂范作用

“一頭獅子率領(lǐng)的一群羊一定能打敗由一頭羊率領(lǐng)的一群獅子”這句話(huà)精辟地概括了“頭”的重要性。一個(gè)好的教研組長(zhǎng)就是一個(gè)好的學(xué)科；一個(gè)學(xué)科決定一所學(xué)校。學(xué)科的好壞決定著升學(xué)的成敗，更決定著學(xué)生的前途命運(yùn)。各位務(wù)必要清醒地認(rèn)識(shí)“教研組長(zhǎng)”這個(gè)“小頭目”所承擔(dān)的責(zé)任。我們肩上的擔(dān)子：一頭挑著祖國(guó)的希望，另一頭挑著許多家庭的幸福，決不可辜負(fù)學(xué)校的重托，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望。不能把自己僅作為上傳下達(dá)的傳話(huà)筒，而是要做一個(gè)學(xué)科教學(xué)的明白人、學(xué)科教學(xué)的組織者、學(xué)校與教師溝通的橋梁，為此，要做到“三做、四管、五帶頭、六相互”。

1、三做：第一，做學(xué)科教學(xué)的明白人。信息暢通，知己知彼——了解中考信息，了解兄弟學(xué)校的信息，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略；把握教育改革動(dòng)向，教學(xué)方法、教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)；宏觀有思路，微觀有特色；不僅明白所教年級(jí)的內(nèi)容，而且明白各年級(jí)學(xué)科內(nèi)容，能夠指導(dǎo)各年級(jí)同學(xué)科的教學(xué)工作；善于把想法、看法變成辦法、做法。

第三，做學(xué)科教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)人。以自己“拼搏、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神，激勵(lì)帶動(dòng)全組同志在教學(xué)工作中相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

2、四管

（1）管思想建設(shè)。思想、觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要重視課任教師的思想建設(shè)，努力使每個(gè)教師的思想認(rèn)識(shí)與上級(jí)、與學(xué)校保持一致。要經(jīng)常審視自己的教育思想、教學(xué)理念做到與時(shí)俱進(jìn)，要少埋怨環(huán)境，多改變自己；對(duì)同志多一些友誼與合作，少一些摩擦；對(duì)學(xué)校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些當(dāng)面的建議，少一些背后的議論等。

（2）管業(yè)務(wù)建設(shè)。樹(shù)立大局意識(shí)，要從學(xué)科全局出發(fā)，不僅要關(guān)心自己所教年級(jí)的教學(xué)，還要關(guān)心各年級(jí)教學(xué)，不僅要關(guān)心本學(xué)科的教學(xué)，還要關(guān)心其它學(xué)科的教學(xué)，做到智慧共享、資源共享；加強(qiáng)協(xié)作，注重研究，共同提高。

樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，自身要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)，還要組織老師們學(xué)習(xí)，不斷地加油、充電，要有計(jì)劃地對(duì)本學(xué)科教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、業(yè)務(wù)活動(dòng)做出合理地安排，向?qū)W校提出合理化的建議，使每個(gè)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。協(xié)作互助，搞好分工。

（3）管紀(jì)律建設(shè)。自己要率先垂范，遵紀(jì)守法，又要抓學(xué)科組內(nèi)的工作紀(jì)律，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師中存在的一些違規(guī)現(xiàn)象，要及時(shí)地做一些溫馨提示。要特別關(guān)注青年教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們的談心、交流與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（4）管作風(fēng)建設(shè)。工作作風(fēng)對(duì)工作成績(jī)、工作效率有重大影響。工作上要有永不滿(mǎn)足的進(jìn)取精神，要爭(zhēng)第一，向第一看齊，爭(zhēng)一流；備課上求精細(xì)，教學(xué)上求嚴(yán)實(shí)，作業(yè)練習(xí)求落實(shí)。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍，教師含糊一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)含糊一片，教師求差一寸，學(xué)生落實(shí)就會(huì)差一尺。摒棄浮躁的心態(tài)和華而不實(shí)、急功近利的做法，少喊漂亮的口號(hào)、少搞“作秀”的課堂教學(xué)，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地練好內(nèi)功，強(qiáng)化內(nèi)涵，落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。作秀的課堂與活力的課堂不是一個(gè)概念，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓平凡的課堂激情蕩漾，這是提高教學(xué)效益、快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂。

3、五帶頭

帶頭講文明、帶頭守紀(jì)律、帶頭學(xué)理論、帶頭搞改革、帶頭創(chuàng)佳績(jī)

4、六相互

（1）相互關(guān)心——包括政治上、業(yè)務(wù)上、生活上相互關(guān)心。

（2）相互幫助——有困難大家共同克服，有成績(jī)互相分享。當(dāng)同事們?nèi)〉昧顺煽?jī)，送上一句贊美的話(huà)；當(dāng)同事遇上了喜事，送上一句祝賀的話(huà)；當(dāng)同事遇到了困難，送上一句鼓勵(lì)的話(huà)；當(dāng)同事遇到不幸，送上一句安慰和問(wèn)候的話(huà)。一句話(huà)一個(gè)舉動(dòng)，盡管微不足道，但卻溫暖人心，拉近了心的距離，增強(qiáng)了凝聚力和親和力。

（3）相互學(xué)習(xí)——謙虛謹(jǐn)慎，不恥下問(wèn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互激勵(lì)，共同提高。（駿馬雖千里，耕地不如牛，老牛雖勤奮，看門(mén)不如狗）

（4）相互尊重——尊重他人的人格，尊重他人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)為他人鼓掌，青年教師要尊重老教師，老師要愛(ài)護(hù)扶持青年教師。

（5）相互理解——要經(jīng)常進(jìn)行思想交流，加強(qiáng)溝通，同志間開(kāi)誠(chéng)布公，達(dá)到諒解，促進(jìn)理解，心情舒暢地投入工作。

6）相互寬容——大事講原則，小事講風(fēng)格。在無(wú)關(guān)緊要的小事上不斤斤計(jì)較，以容人之心相處，以嚴(yán)于律己待人。

三、教研組長(zhǎng)要善于集中大家的智慧，加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓教學(xué)落實(shí)

1、一切從實(shí)際出發(fā)，用研究的態(tài)度來(lái)工作

我外出到省內(nèi)外一些知名中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、座談，就普遍而言，他們老師的綜合水平可能不比我們的教師高多少，就對(duì)知識(shí)本身的掌握而言，他們的水平和底子也可能比不上我們的老師，但是他們的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)都出人意料地高？為什么？除了工作態(tài)度和心態(tài)的差異外，關(guān)鍵是對(duì)人家的教學(xué)觀念、教學(xué)方法缺乏思考和研究。形式化的生搬硬套，沒(méi)有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，只是停留在表層上去認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真

正地掌握其內(nèi)涵。目前全國(guó)教育界同呼一個(gè)口號(hào)：課堂教學(xué)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，精講、精練，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。如果我們只是簡(jiǎn)單地理解為“少講、少練、減少作業(yè)數(shù)量，把時(shí)間還給學(xué)生”。并且在教學(xué)中強(qiáng)制執(zhí)行，那就是形式主義。講多、講少、時(shí)間長(zhǎng)短、作業(yè)量多大并沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵是哪些該講，哪些不該講——該講的一定要講，不講則已，講則講透。不該講的多說(shuō)一個(gè)字也是廢話(huà)。怎么個(gè)練法——練要練實(shí)，練了的就必須會(huì)，會(huì)了的就必須做對(duì)，數(shù)量服從質(zhì)量。怎么個(gè)學(xué)法——必須是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。總之一切都要圍繞激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，務(wù)實(shí)求真。學(xué)生需要的就是最好的，能培養(yǎng)能力能提高成績(jī)就是最好的。目前我們的教學(xué)仍然存在著高耗低效的現(xiàn)象：上課就是講，講得越多越好，甚至自習(xí)也講，有一點(diǎn)講不到就不放心；下課就是做題，做得越多越好，少做一道題，都怕學(xué)生會(huì)失分；你不留作業(yè)我留，他不壓任務(wù)我壓，只要一次不搶占時(shí)間，就怕自己吃了虧等。這是首先要研究解決的問(wèn)題。

目前我們的教學(xué)最基本的研究是什么

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究

① “三壓一擠”的做法：壓縮講課時(shí)間、壓縮作業(yè)量、壓試題的難度；擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究與合作學(xué)習(xí)。

②學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：一是加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，留足預(yù)習(xí)時(shí)間；二是建立預(yù)習(xí)筆記本，記錄預(yù)習(xí)時(shí)不明白的問(wèn)題作為聽(tīng)課重點(diǎn)；三是不定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記本。

（2）教師教學(xué)的研究

突出學(xué)、導(dǎo)、練、實(shí)，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，防止假問(wèn)題充斥課堂，警惕“活躍”課堂。

①落實(shí)“三講三不講”：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)；學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

②為學(xué)生提供“學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)”：讀書(shū)與自學(xué)的機(jī)會(huì)、動(dòng)口的機(jī)會(huì)、研究與探索的機(jī)會(huì)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)、討論與爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)、自我小結(jié)的機(jī)會(huì)、當(dāng)堂作業(yè)的機(jī)會(huì)。

（3）科學(xué)布置作業(yè)的研究

①三布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)、布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、布置拓展視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)。

②三不布置：不布置學(xué)生做不完的作業(yè)、不布置老師無(wú)力批改的作業(yè)、不布置未經(jīng)老師做過(guò)的作業(yè)。③三及時(shí)：及時(shí)批閱、及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)。

④三層次：必做題、選做題、思考題。

2、在難以落實(shí)的常規(guī)問(wèn)題上研究抓落實(shí)的方法

（1）三清：日清、周清、月清。

（2）四有：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有差必補(bǔ)。

（3）抓好糾錯(cuò)過(guò)關(guān)，落實(shí)滿(mǎn)分答卷。

（4）規(guī)范訓(xùn)練，審題訓(xùn)練、定時(shí)訓(xùn)練，選擇題訓(xùn)練，常抓不懈。

各位教研組長(zhǎng)，要針對(duì)上述問(wèn)題多思考、多鉆研、多創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)同組教師，利用集體智慧，做自己的文章，創(chuàng)自己的特色。人云亦云，亦步亦趨，不會(huì)有大的突破，一個(gè)小小的創(chuàng)新，就是一個(gè)突破，就會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，人無(wú)我有，人有我優(yōu)就是最大的贏家。