第一篇：化學(xué)動(dòng)力學(xué)學(xué)習(xí)心得

化學(xué)動(dòng)力學(xué)學(xué)習(xí)心得

姓名：xx

學(xué)號(hào)：xx 1 什么是化學(xué)動(dòng)力學(xué)

人類的生產(chǎn)實(shí)踐離不開能量,幾千年來使用的主要是化學(xué)能,即通過化學(xué)變化取得能量。人類從發(fā)明鉆木取火就開始認(rèn)識(shí)到化學(xué)能帶來的好處?；鹚幍陌l(fā)明使化學(xué)能與社會(huì)生活的關(guān)系更加密切欲取得化學(xué)能,必須使物質(zhì)起化學(xué)變化,變化的速率越快獲得能量的效率就越高。十九世紀(jì)中葉由于蒸汽機(jī)的發(fā)展,對(duì)鋼鐵和煤的需求急劇上升,礦主們已不能滿足火藥的效變,天才的諾貝爾發(fā)明了炸藥。炸藥的反應(yīng)速率之快超出人們的想像，所以人類社會(huì)的要求是與化學(xué)反應(yīng)的速率問題不可分的?；瘜W(xué)動(dòng)力學(xué)正是研究化學(xué)反應(yīng)的速度的科學(xué)。化學(xué)動(dòng)力學(xué)作為物理化學(xué)學(xué)科的一個(gè)分支已有很久的歷史,并概括為研究化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理與速率的科學(xué)?；瘜W(xué)動(dòng)力學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從現(xiàn)象的觀察到理論的分析,從宏觀的測(cè)量到微觀的探索,因而它又分為宏觀化學(xué)動(dòng)力學(xué)和微觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué),后者又稱分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)。

2化學(xué)動(dòng)力學(xué)發(fā)展歷史

百年來化學(xué)動(dòng)力學(xué)歷經(jīng)的三大發(fā)展階段:宏觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)階段、元反應(yīng)動(dòng)力學(xué)階段和微觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)階段。這三大階段也體現(xiàn)了化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究領(lǐng)域和研究方法及技術(shù)手段的變化發(fā)展歷程。2.1宏觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)階段

化學(xué)動(dòng)力學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,它的發(fā)展歷史始于質(zhì)量作用定律的建立。宏觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)階段是研究發(fā)展的初始階段,大體上是從19世紀(jì)后半葉到20世紀(jì)初,主要特點(diǎn)是改變宏觀條件,如溫度、壓力、濃度等來研究對(duì)總反應(yīng)速率的影響,其間有3次諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了與此相關(guān)的化學(xué)家。這一階段的主要標(biāo)志是質(zhì)量作用定律的確立和阿倫尼烏斯公式的提出。2.2元反應(yīng)動(dòng)力學(xué)階段

元反應(yīng)動(dòng)力學(xué)階段始于20世紀(jì)初至20世紀(jì)50年代前后,這是宏觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)向微觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)過渡的重要階段。其主要貢獻(xiàn)是反應(yīng)速率理論的提出、鏈反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)、快速化學(xué)反應(yīng)的研究、同位素示蹤法在化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究上的廣泛應(yīng)用以及新研究方法和新實(shí)驗(yàn)技術(shù)的形成,由此促使化學(xué)動(dòng)力學(xué)的發(fā)展趨于成熟。在此階段有3次諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了對(duì)化學(xué)動(dòng)力學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的化學(xué)家。2.3微觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)階段

微觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)階段是20世紀(jì)50年代以后化學(xué)動(dòng)力學(xué)發(fā)展的又一新階段。這一階段最重要的特點(diǎn)是研究方法和技術(shù)手段的創(chuàng)新,特別是隨著分子束技術(shù)和激光技術(shù)在研究中的應(yīng)用而開創(chuàng)了分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)研究新領(lǐng)域,帶來了眾多的新成果。尤其是20世紀(jì)80年代以來,僅從1986年到2002年的10多年間就有7次諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了與此相關(guān)的化學(xué)家,可見其前沿性和創(chuàng)新性。

3化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究方法

3.1唯象動(dòng)力學(xué)研究方法

也稱經(jīng)典化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究方法，它是從化學(xué)動(dòng)力學(xué)的原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)──濃度c與時(shí)間t的關(guān)系──出發(fā)，經(jīng)過分析獲得某些反應(yīng)動(dòng)力學(xué)參數(shù)──反應(yīng)速率常數(shù) k、活化能Ea、指前因子A。用這些參數(shù)可以表征反應(yīng)體系的速率特征，常用的關(guān)系式有：

式中r為反應(yīng)速率；A、B、C、D為各物質(zhì)的濃度；α、β、γ、δ稱為相對(duì)于物質(zhì)A、B、C、D的級(jí)數(shù)；R為氣體常數(shù)；T 為熱力學(xué)溫度。

化學(xué)動(dòng)力學(xué)參數(shù)是探討反應(yīng)機(jī)理的有效數(shù)據(jù)。20世紀(jì)前半葉，大量的研究工作都是對(duì)這些參數(shù)的測(cè)定、理論分析以及利用參數(shù)來研究反應(yīng)機(jī)理。但是，反應(yīng)機(jī)理的確認(rèn)主要依賴于檢出和分析反應(yīng)中間物的能力。20世紀(jì)后期，自由基鏈?zhǔn)椒磻?yīng)動(dòng)力學(xué)研究的普遍開展，給化學(xué)動(dòng)力學(xué)帶來兩個(gè)發(fā)展趨向：一是對(duì)元反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的廣泛研究；二是迫切要求建立檢測(cè)活性中間物的方法，這個(gè)要求和電子學(xué)、激光技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了快速反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的發(fā)展。對(duì)暫態(tài)活性中間物檢測(cè)的時(shí)間分辨率已從50年代的毫秒級(jí)變?yōu)槠っ爰?jí)。3.2分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)研究方法

從微觀的分子水平來看，一個(gè)元化學(xué)反應(yīng)是具有一定量子態(tài)的反應(yīng)物分子間的互相碰撞，進(jìn)行原子重排，產(chǎn)生一定量子態(tài)的產(chǎn)物分子以至互相分離的單次反應(yīng)碰撞行為。用過渡態(tài)理論解釋，它是在反應(yīng)體系的超勢(shì)能面上一個(gè)代表體系的質(zhì)點(diǎn)越過反應(yīng)勢(shì)壘的一次行為。原則上，如果能從量子化學(xué)理論計(jì)算出反應(yīng)體系的正確的勢(shì)能面，并應(yīng)用力學(xué)定律計(jì)算具有代表性的點(diǎn)在其上的運(yùn)動(dòng)軌跡，就能計(jì)算反應(yīng)速率和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的參數(shù)。但是，除了少數(shù)很簡單的化學(xué)反應(yīng)以外，量子化學(xué)的計(jì)算至今還不能得到反應(yīng)體系的可靠的完整的勢(shì)能面。因此，現(xiàn)行的反應(yīng)速率理論(如雙分子反應(yīng)碰撞理論、過渡態(tài)理論)仍不得不借用經(jīng)典統(tǒng)計(jì)力學(xué)的處理方法。這樣的處理必須作出某種形式的平衡假設(shè)，因而使這些速率理論不適用于非?？斓姆磻?yīng)。盡管對(duì)平衡假設(shè)的適用性研究已經(jīng)很多，但完全用非平衡態(tài)理論處理反應(yīng)速率問題尚不成熟。在60年代，對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分子水平的實(shí)驗(yàn)研究還難以做到。它應(yīng)用現(xiàn)代物理化學(xué)的先進(jìn)分析方法，在原子、分子的層次上研究不同狀態(tài)下和不同分子體系中單分子的基元化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，反應(yīng)過程和反應(yīng)機(jī)理。它從分子的微觀層次出發(fā)研究基元反應(yīng)過程的速率和機(jī)理，著重于從分子的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和分子因碰撞而引起的相互作用來觀察化學(xué)基元過程的動(dòng)態(tài)學(xué)行為。中科院大連化學(xué)物理研究所分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在這方面研究有突出的貢獻(xiàn)。結(jié)語及啟發(fā)

近百年來,化學(xué)動(dòng)力學(xué)進(jìn)展的速度很快, 氫原子里德堡飛渡時(shí)間譜技術(shù)、改進(jìn)的通用型分子束儀器以及理論化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究推動(dòng)了有關(guān)基元化學(xué)反應(yīng)過程的態(tài)-態(tài)動(dòng)力學(xué)、多通道反應(yīng)動(dòng)力學(xué)以及反應(yīng)動(dòng)力學(xué)中的共振等研究，近年來,在近場(chǎng)光學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的掃描近場(chǎng)光學(xué)顯微鏡,突破了光學(xué)顯微鏡半波長的極限限制,分辨率達(dá)到10nm,可以分辨單個(gè)大分子。這一方面應(yīng)歸功于相鄰學(xué)科基礎(chǔ)理論和技術(shù)上的進(jìn)展,另一方面也應(yīng)歸功于實(shí)驗(yàn)方法和檢測(cè)手段的快速發(fā)展。理論和實(shí)驗(yàn)的緊密配合可以幫助科學(xué)家深入了解各種基元化學(xué)過程是如何發(fā)生的,而更精細(xì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與更精準(zhǔn)的理論研究的互動(dòng)則是這一研究領(lǐng)域得以繼續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。實(shí)踐再一次證明:理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合是科學(xué)得以發(fā)展的必由之路。

第二篇：化學(xué)熱力學(xué)動(dòng)力學(xué)總結(jié)（寫寫幫整理）

化學(xué)熱力學(xué)動(dòng)力學(xué)總結(jié)

大學(xué)《普通化學(xué)》的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到了高中化學(xué)與大學(xué)化學(xué)的不同之處，雖說機(jī)械專業(yè)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)只要求認(rèn)識(shí)，但化學(xué)這一自然科學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)材料科學(xué)還是有很大的幫助的，因此我們還是要了解相關(guān)知識(shí)的。

同時(shí)我們還應(yīng)能夠去適應(yīng)大學(xué)的化學(xué)，畢竟大學(xué)的更深入，理論性更強(qiáng)，分類也多了，一大堆理論?？偨Y(jié)就是，高中學(xué)的是一些淺顯的結(jié)論及簡單的原理知識(shí)，大學(xué)將更深層次地學(xué)習(xí)這些結(jié)論，以及結(jié)論怎么得到的，更加嚴(yán)謹(jǐn)，符號(hào)也不同了，尤其是對(duì)高數(shù)知識(shí)的應(yīng)用。

以下內(nèi)容就是我對(duì)學(xué)完化學(xué)熱化學(xué)及化學(xué)反應(yīng)的基本原理的總結(jié)，主要著手于對(duì)熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的認(rèn)識(shí)及其重點(diǎn)知識(shí)和如何解決實(shí)際問題所述。熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的認(rèn)識(shí)

熱力學(xué)是要了解化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向還有最大限度以及外界條件對(duì)平衡的影響，動(dòng)力學(xué)則是了解反應(yīng)進(jìn)行的速率以及中間的歷程，就是常說的反應(yīng)機(jī)理。最大的特點(diǎn)熱力學(xué)不考慮時(shí)間，只考慮化學(xué)反應(yīng)始末狀態(tài)，動(dòng)力學(xué)就要考慮時(shí)間。＜熱力學(xué)＞

從能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)研究物質(zhì)的熱性質(zhì)，揭示能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式時(shí)所遵從的宏觀規(guī)律。熱力學(xué)三定律是熱化學(xué)的基礎(chǔ)。

化學(xué)的熱力學(xué)就是將熱力學(xué)的原理應(yīng)用于化學(xué)變化。化學(xué)的熱力學(xué)必須研究解決的問題是 方向性問題：反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行；化學(xué)平衡問題：給定條件下，有多少反應(yīng)物最大限度轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物。一句話，化學(xué)熱力學(xué)只回答反應(yīng)的可能性問題?；瘜W(xué)熱力學(xué)的特點(diǎn)是： i.ii.iii.研究對(duì)象為大量分子的集合體，研究宏觀物質(zhì)，具有統(tǒng)計(jì)意義。只考慮變化前后的凈結(jié)果，不考慮物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和反應(yīng)機(jī)理。能判斷變化能否自發(fā)進(jìn)行以及進(jìn)行到什么程度，但不考慮所需時(shí)間。

化學(xué)熱化學(xué)的局限性：不知道機(jī)理 速率和微觀性質(zhì)；只講可能性，不講現(xiàn)實(shí)性。＜動(dòng)力學(xué)＞

化學(xué)動(dòng)力學(xué)把熱力學(xué)的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，滿足生產(chǎn)和科技的要求?；瘜W(xué)動(dòng)力學(xué)講反應(yīng)速率（快慢）及其影響因素 反應(yīng)機(jī)理(怎樣進(jìn)行)，即反應(yīng)的現(xiàn)實(shí)性?；瘜W(xué)動(dòng)力學(xué)才回答反應(yīng)的現(xiàn)實(shí)性問題。對(duì)于一個(gè)化學(xué)反應(yīng)化學(xué)動(dòng)力學(xué)必須研究的一個(gè)問題是：實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化需要多久時(shí)間？如何轉(zhuǎn)化?即:反應(yīng)速率，反應(yīng)機(jī)理。同時(shí)我認(rèn)為化學(xué)熱力學(xué)是化學(xué)動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，是為解決化學(xué)反應(yīng)所服務(wù)的。＜熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)重點(diǎn)知識(shí)＞

熱力學(xué)第一定律：若封閉系統(tǒng)由始態(tài)(U1)變到終態(tài)(U2)，同時(shí)系統(tǒng)從環(huán)境吸熱(q)得功(w)則系統(tǒng)熱力學(xué)能的變化為

U=U2-U1=q+w 由此推導(dǎo)我們可以得到的重要的狀態(tài)函數(shù)焓H的特點(diǎn)：等壓且不做非體積功的過程熱在數(shù)值上等于系統(tǒng)的焓變；并且當(dāng)焓變小于零時(shí)，表示系統(tǒng)放熱，焓變?yōu)檎?，系統(tǒng)吸熱。

蓋斯定律 : 在等容或等壓條件下，化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱只于反應(yīng)的始態(tài)和終態(tài)有關(guān)，而與變化的途徑無關(guān)，蓋斯定律是我們計(jì)算反應(yīng)的焓變的重要手段。

標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓:規(guī)定在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下（100KPA,298.15K）由指定單質(zhì)生成單位物質(zhì)的量的純物質(zhì)時(shí)反應(yīng)的焓變叫做該物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓。用符號(hào)△fHθm表示，單位是千焦/摩（KJ/mol）。

生成焓是說明物質(zhì)性質(zhì)的重要熱化學(xué)數(shù)據(jù)，生成焓的負(fù)值越大，表明該物質(zhì)鍵能越大，對(duì)熱越穩(wěn)定。

標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵：對(duì)于化學(xué)反應(yīng)而言，若反應(yīng)物和產(chǎn)物都處于標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，則反應(yīng)過程的熵變，即為該反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)熵變。當(dāng)反應(yīng)進(jìn)度為單位反應(yīng)進(jìn)度時(shí)，反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)熵變?yōu)樵摲磻?yīng)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變，以△rSm(-)表示。與反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)焓變的計(jì)算相似，化學(xué)反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變，可由生成物與反應(yīng)物的標(biāo)準(zhǔn)熵求得。即為:生成物熵值之和減反應(yīng)物熵值之和。另熵值可以通過查表獲得。

物質(zhì)的熵值規(guī)律：1，氣體>液體>固體；2，復(fù)雜分子>簡單分子；

吉布斯函數(shù)：ΔxHm<0而ΔrSm<0或ΔxHm>0而ΔrSm<0>0的情況，反應(yīng)究竟向哪邊進(jìn)行，則要綜合考慮△H和△S的影響來進(jìn)一步討論。定義吉布斯自由能G=H－TS。因?yàn)镠、T、S均為狀態(tài)函數(shù)所以G為狀態(tài)函數(shù)。吉布斯函數(shù)能夠幫助我們判斷反應(yīng)是否能自發(fā)進(jìn)行，如果ΔG<0，自發(fā)過程，正方向進(jìn)行；ΔG=0，平衡狀態(tài)；ΔG<0,非自發(fā)過程。

由此可得轉(zhuǎn)變溫度T≈△rHθm/ΔrSm.等溫方程：但在很多時(shí)候，反應(yīng)溫度并不都是在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，引進(jìn)相對(duì)分壓，我們可以得到ΔG=ΔG（標(biāo)準(zhǔn)）+RTInQ.化學(xué)平衡的移動(dòng)及溫度對(duì)平衡常數(shù)的影響：平衡常數(shù)一般只受到溫度的影響，在有氣體參加、有氣體生成而且反應(yīng)前后氣體分子數(shù)變化的反應(yīng)中，在其他條件不變時(shí)，增大壓強(qiáng)（指壓縮氣體體積使壓強(qiáng)增大），平衡向氣體體積減小方向移動(dòng)；減小壓強(qiáng)（指增大氣體體積使壓強(qiáng)減小），平衡向氣體體積增大的方向移動(dòng)。＜如何解決問題＞

化學(xué)動(dòng)力學(xué)與化學(xué)熱力學(xué)是相輔相成的,動(dòng)力學(xué)的研究必須以熱力學(xué)的結(jié)果(肯定反應(yīng)有可能發(fā)生)為前提條件,而熱力學(xué)只有與動(dòng)力學(xué)相結(jié)合才能全面解決化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際問題。

化學(xué)熱力學(xué)考慮的是反應(yīng)的進(jìn)行方向,以計(jì)算熵變焓變吉布斯自由能來說明反應(yīng)是否能夠進(jìn)行,而不考慮反應(yīng)的速率,反應(yīng)實(shí)際上能進(jìn)行到的限度；而化學(xué)動(dòng)力學(xué)則是研究化學(xué)反映過程的速率和反應(yīng)機(jī)理的,通過對(duì)于反應(yīng)機(jī)理的推測(cè)考量,定性定量的研究速率,通過速率和實(shí)驗(yàn)來推測(cè)反應(yīng)機(jī)理。以上內(nèi)容就是我學(xué)完第一 二章后對(duì)化學(xué)熱力學(xué)及動(dòng)力學(xué)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。

第三篇：化學(xué)動(dòng)力學(xué)與催化課程總結(jié)

化學(xué)動(dòng)力學(xué)與催化課程總結(jié)

化學(xué)動(dòng)力學(xué)與催化中的化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)部分是物理化學(xué)研究的領(lǐng)域之一。在《物理化學(xué)》這門課程的多個(gè)版本的教材中，都有對(duì)化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)或詳或略的介紹?；瘜W(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)研究化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)過程速率的影響、化學(xué)反應(yīng)的歷程和物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)能力之間的關(guān)系這三個(gè)方面的內(nèi)容。

化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)包括經(jīng)典反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的基本定理，簡單級(jí)次反應(yīng)，典型的復(fù)雜反應(yīng)和反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法等方面的內(nèi)容。

對(duì)于任意一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，我們描述其反應(yīng)機(jī)理可用總包反應(yīng)中的基元反應(yīng)來表達(dá)。在基元反應(yīng)動(dòng)力學(xué)這部分中，我們分別學(xué)習(xí)了分子碰撞理論和過渡態(tài)理論這兩種不同的描述形式。通過學(xué)習(xí)，我們由這兩種形式得出共同共同的指數(shù)形式的結(jié)論。這說明，不論我們用哪種理論來描述基元反應(yīng)過程，其最終的結(jié)果都是接近反應(yīng)的真實(shí)形式，其間引入的條件不同，得到結(jié)論的接近程度也不相同。

由基元反應(yīng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了鏈反應(yīng)這種在某種程度上可看似自發(fā)的連鎖反應(yīng)。不同的條件下鏈反應(yīng)的變現(xiàn)形式也不盡相同，在最基本的支鏈反應(yīng)和支鏈反應(yīng)為單元的骨架下，鏈反應(yīng)可呈現(xiàn)多種多樣的形式。鏈反應(yīng)給我的最初印象猶如核聚變或蝴蝶效應(yīng)。但是在一個(gè)看似簡單的化學(xué)反應(yīng)中，通過不同的自由基的確定，分化出若干個(gè)詳細(xì)的具體的化學(xué)反應(yīng)，這個(gè)過程和結(jié)果還是十分有趣的。

由于參與化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物的存在形式可能不同，在化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)中，又分為均相反應(yīng)和非均相反應(yīng)-即復(fù)相反應(yīng)。均相反應(yīng)分為氣相反應(yīng)和液相反應(yīng)。相對(duì)來說，氣相反應(yīng)比較簡單，用碰撞理論和過渡態(tài)理論比較好解釋。液相反應(yīng)比較復(fù)雜，對(duì)擴(kuò)散的分析和動(dòng)力學(xué)的分析用到了大量數(shù)學(xué)模型和假說。另外，液相離子反應(yīng)相對(duì)液相分子反應(yīng)考慮的物理因素更多，分析也更為繁瑣。

復(fù)相反應(yīng)是化學(xué)工程工藝中接觸較多的反應(yīng)類型，也即實(shí)際生活中用到較多的反應(yīng)類型。人們把其中的固-氣界面反應(yīng)和固-液界面反應(yīng)稱為表面反應(yīng)。為了研究表面反應(yīng)，人們建立了以物理假說為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)模型，并通過數(shù)學(xué)模型建立了多個(gè)等溫式和研究機(jī)理。實(shí)驗(yàn)表明，這些機(jī)理在某些條件下可很好的解釋并計(jì)算表面反應(yīng)，為人們分析、計(jì)算并預(yù)測(cè)表面反應(yīng)提供了便利條件。

在催化部分，我們學(xué)習(xí)了不同的催化形式。其中酸堿催化和酶的催化對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)、工作尤為重要。酶是生命進(jìn)化史上的一大奇跡，它的出現(xiàn)，使很多在常溫常壓下不可能的化學(xué)反應(yīng)成為可能。似乎在暗示我們，今后可以用仿生學(xué)原理，在化工材料的生產(chǎn)應(yīng)用方面大有作為。

第四篇：化學(xué)動(dòng)力學(xué)的研究與應(yīng)用

化學(xué)動(dòng)力學(xué)的研究及其應(yīng)用

1110712 胡景皓

摘要: 化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究的對(duì)象包括化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的條件（溫度、壓強(qiáng)、濃度、介質(zhì)）對(duì)化學(xué)過程速率的影響，反應(yīng)的歷程（反應(yīng)機(jī)理），物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)能力之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：放射性測(cè)定，蛻變速率，半衰期，放射性同位素

1.化學(xué)動(dòng)力學(xué)的研究領(lǐng)域

化學(xué)動(dòng)力學(xué)作為物理化學(xué)學(xué)科的一個(gè)分支已有很久的歷史,并概括為研究化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理與速率的科學(xué)。化學(xué)動(dòng)力學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從現(xiàn)象的觀察到理論的分析,從宏觀的測(cè)量到微觀的探索,因而它又分為宏觀化學(xué)動(dòng)力學(xué)和微觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué),后者又稱分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)。1928年M.Polanyi研究Na_2+Cl_2反應(yīng)的機(jī)理,相繼建立了多維勢(shì)能面來研究反應(yīng)的進(jìn)程,被譽(yù)為微觀反應(yīng)動(dòng)力學(xué)誕生的里程碑。七十年代以來,分子束和激光技術(shù)的發(fā)展并在動(dòng)力學(xué)研究中廣泛應(yīng)用,促使反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的研究得到長足進(jìn)步。1986年諾貝爾化等獎(jiǎng)授予這個(gè)領(lǐng)域的三位著名化學(xué)家D.R.Herschbach,Y.T.Lee和J.C.Polanyi,標(biāo)志著化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的重要性,以及目前已經(jīng)取得的進(jìn)展和達(dá)到的水平。

2.化學(xué)動(dòng)力學(xué)的研究方法

2.1.唯象動(dòng)力學(xué)研究方法

也稱經(jīng)典化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究方法，它是從化學(xué)動(dòng)力學(xué)的原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)──濃度c與時(shí)間t的關(guān)系──出發(fā)，經(jīng)過分析獲得某些反應(yīng)動(dòng)力學(xué)參數(shù)──反應(yīng)速率常2 數(shù) k、活化能Ea、指前因子A。用這些參數(shù)可以表征反應(yīng)體系的速率特征，常用的關(guān)系式有：

式中r為反應(yīng)速率；A、B、C、D為各物質(zhì)的濃度；α、β、γ、δ稱為相對(duì)于物質(zhì)A、B、C、D的級(jí)數(shù)；R為氣體常數(shù)；T 為熱力學(xué)溫度。

化學(xué)動(dòng)力學(xué)參數(shù)是探討反應(yīng)機(jī)理的有效數(shù)據(jù)。20世紀(jì)前半葉，大量的研究工作都是對(duì)這些參數(shù)的測(cè)定、理論分析以及利用參數(shù)來研究反應(yīng)機(jī)理。但是，反應(yīng)機(jī)理的確認(rèn)主要依賴于檢出和分析反應(yīng)中間物的能力。20世紀(jì)后期，自由基鏈?zhǔn)椒磻?yīng)動(dòng)力學(xué)研究的普遍開展，給化學(xué)動(dòng)力學(xué)帶來兩個(gè)發(fā)展趨向：一是對(duì)元反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的廣泛研究；二是迫切要求建立檢測(cè)活性中間物的方法，這個(gè)要求和電子學(xué)、激光技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了快速反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的發(fā)展。對(duì)暫態(tài)活性中間物檢測(cè)的時(shí)間分辨率已從50年代的毫秒級(jí)變?yōu)槠っ爰?jí)。

2．1.1分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)研究方法

從微觀的分子水平來看，一個(gè)元化學(xué)反應(yīng)是具有一定量子態(tài)的反應(yīng)物分子間的互相碰撞，進(jìn)行原子重排，產(chǎn)生一定量子態(tài)的產(chǎn)物分子以至互相分離的單次反應(yīng)碰撞行為。用過渡態(tài)理論解釋，它是在反應(yīng)體系的超勢(shì)能面上一個(gè)代表體系的質(zhì)點(diǎn)越過反應(yīng)勢(shì)壘的一次行為。原則上，如果能從量子化學(xué)理論計(jì)算出反應(yīng)體系的正確的勢(shì)能面，并應(yīng)用力學(xué)定律計(jì)算具有代表性的點(diǎn)在其上的運(yùn)動(dòng)軌跡，就能計(jì)算反應(yīng)速率和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的參數(shù)。3

分子勢(shì)能面

但是，除了少數(shù)很簡單的化學(xué)反應(yīng)以外，量子化學(xué)的計(jì)算至今還不能得到反應(yīng)體系的可靠的完整的勢(shì)能面。因此，現(xiàn)行的反應(yīng)速率理論(如雙分子反應(yīng)碰撞理論、過渡態(tài)理論)仍不得不借用經(jīng)典統(tǒng)計(jì)力學(xué)的處理方法。這樣的處理必須作出某種形式的平衡假設(shè)，因而使這些速率理論不適用于非?？斓姆磻?yīng)。盡管對(duì)平衡假設(shè)的適用性研究已經(jīng)很多，但完全用非平衡態(tài)理論處理反應(yīng)速率問題尚不成熟。

在60年代，對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分子水平的實(shí)驗(yàn)研究還難以做到。經(jīng)典的化學(xué)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)方法不能制備單一量子態(tài)的反應(yīng)物，也不能檢測(cè)由單次反應(yīng)碰撞所產(chǎn)生的初生態(tài)產(chǎn)物。分子束(即分子散射)，特別是交叉分子束方法對(duì)研究化學(xué)元反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的應(yīng)用，使在實(shí)驗(yàn)上研究單次反應(yīng)碰撞成為可能。分子束實(shí)驗(yàn)已經(jīng)獲得了許多經(jīng)典化學(xué)動(dòng)力學(xué)無法取得的關(guān)于化學(xué)元反應(yīng)的微觀信息，分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)動(dòng)力學(xué)的一個(gè)前沿陣地。4 它應(yīng)用現(xiàn)代物理化學(xué)的先進(jìn)分析方法，在原子、分子的層次上研究不同狀態(tài)下和不同分子體系中單分子的基元化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，反應(yīng)過程和反應(yīng)機(jī)理。它從分子的微觀層次出發(fā)研究基元反應(yīng)過程的速率和機(jī)理，著重于從分子的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和分子因碰撞而引起的相互作用來觀察化學(xué)基元過程的動(dòng)態(tài)學(xué)行為。中科院大連化學(xué)物理研究所分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在這方面研究有突出的貢獻(xiàn)。

3.化學(xué)動(dòng)力學(xué)的應(yīng)用

化學(xué)動(dòng)力學(xué)是一個(gè)應(yīng)用非常廣泛的科學(xué)領(lǐng)域，如何較準(zhǔn)確地測(cè)定考古挖掘物的年代，是考古學(xué)家們需要解決的重要課題。自20世紀(jì)中葉以來，科學(xué)家用先進(jìn)技術(shù)解決了這一問題，即用放射性碳測(cè)定年代的技術(shù)。

碳的同位素主要是穩(wěn)定同位素12C，13C及具有放射性的14C。

地球上的大氣永恒地承受著穿透能力極強(qiáng)的宇宙線照射。這些射線來自于外層空間，它是由電子、中子和原子核組成的。大氣與宇宙線間的重要反心之一是中子被大氣中的氮-14捕獲產(chǎn)生了放射性的碳-14和氫：

14711N?0n???146C?1H

放射性的碳原子最終生成了14CO2，它與普通的二氧化碳12CO2（12C在自然界的豐度占碳總量的98.89%）在空氣中混合。同位素碳-14蛻變放射出粒子（電子），其蛻變速率由每秒放射出的電子數(shù)來測(cè)定。蛻變?yōu)橐患?jí)反應(yīng)，其速率方程式為：v?kN

K為一級(jí)反應(yīng)速率系數(shù)；N為所存在的14C核的數(shù)目。蛻變的半衰期為5.730.6933×103年 k=5.73?10a=1.21×10-4a-1

當(dāng)植物進(jìn)行光合作用吸收了CO2的時(shí)候，C同位素進(jìn)入了生物圈。動(dòng)物吃了植物，在新陳代謝中，又以CO2的形式呼出碳-14.因而導(dǎo)致碳-14以多種形式參與了碳在自然界中的循環(huán)。因反射蛻變減少了的14C又不斷地被大氣中新產(chǎn)生的1

414C補(bǔ)充著。在蛻變補(bǔ)充的過程中，建立了動(dòng)平衡。因此14C與12C的比例在生命

14體內(nèi)保持恒定。當(dāng)植物或動(dòng)物死亡之后，其中的碳-14不再得到補(bǔ)充。由于C蛻變過程沒有終止，死亡了的生命中14C所占的比例將減少。在煤、石油及其他5 地下含碳的材料中碳原子也發(fā)生著同樣的變化。如多年之后的干尸（木乃伊）中核與活著人們的體內(nèi)14C與12C的比例隨著年代的增長成正比地減少。

1955年，W．P．Libby（美國化學(xué)家）提出，這一事實(shí)能用于估算某特定樣品在沒有補(bǔ)充14C的情況下，碳-14同位素已經(jīng)蛻變的時(shí)間。

ln根據(jù)co(A)Nolnc(A)= k t，可以寫出N=kt

時(shí)所存在的14C核數(shù)；時(shí)所存在的14C核數(shù)。

因?yàn)橥懽兯俾收却嬖诘?4C核數(shù)，上述方程可寫作：

1NolnN t=k1v1vnewln?ln?4?41.21?10av1.21?10avold ' t=若已知新（new）、舊（old）樣品的蛻變速率v，就能計(jì)算出t，即舊樣品的年齡。這種有獨(dú)創(chuàng)性的技術(shù)是以極簡單的概念為基礎(chǔ)的。W．F．Libby奠定了這一技術(shù)的基礎(chǔ)，為此他榮獲了1960年的Nobel化學(xué)獎(jiǎng)。

“碳-14測(cè)定年代法”的成功與否，取決于能精確地測(cè)量蛻變速率。在活著（new）的生物體內(nèi)14C／12C為1/1012,14C的量如此之少，所用儀器的檢測(cè)器對(duì)放射性蛻變要特別靈敏。對(duì)年代久遠(yuǎn)的樣品來說，要達(dá)到較高的精確度就更加困難。盡管如此，這一技術(shù)已成為考古學(xué)中判斷古生物年齡的重要方法，可以用來判斷遠(yuǎn)離現(xiàn)在（1000-50000）年之久的生物化石、繪畫和木乃伊等。

參考文獻(xiàn)：

國漢賢.《應(yīng)用化工動(dòng)力學(xué)》.北京.化學(xué)工業(yè)出版社.2003 《無機(jī)化學(xué)》第五版.大連理工大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室編.西南交通大學(xué)出版社，2004 文章《化學(xué)與文物考古》.梁宏斌.2005 《物理化學(xué)》南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院（第五版）傅獻(xiàn)彩 沈文霞 姚天揚(yáng) 侯文華編.高等教育出版社.2006

第五篇：化學(xué)學(xué)習(xí)心得

化學(xué)學(xué)習(xí)心得

化學(xué)學(xué)習(xí)心得一：化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

興趣是最好的老師。首先你要培養(yǎng)起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而后才能學(xué)好化學(xué)。想想老師上課時(shí)做的一些生動(dòng)的試驗(yàn)，提出的一些探索性的問題，你是否對(duì)化學(xué)感興趣了呢？

學(xué)習(xí)化學(xué)還要掌握方法：

課前預(yù)習(xí)很重要。如果光憑上課聽老師講，有些抽象的東西沒辦法在腦子里快速的反應(yīng)出來，所以達(dá)不到良好的聽課效果。

其次，還要多做題目，有些東西只能意會(huì)不能言傳，所以只有在做題的時(shí)候才能真正體會(huì)出某些概念的真正含義。

最后，要學(xué)會(huì)總結(jié)，分專題的總結(jié)?；瘜W(xué)知識(shí)，即相互聯(lián)系又很松散。所以需要通過總結(jié)形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再把松散的知識(shí)，分類歸納記憶。這要做到由點(diǎn)至面的總結(jié)復(fù)習(xí)，化學(xué)成績一定會(huì)有所進(jìn)步！

具體做法：

1.主要是課堂聽講,筆記很重要.2.其次不要鉆難題和偏題,基礎(chǔ)為主。

3.概念要記牢,公式要熟用。

4.不要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),要舉一反三，多思考，多用腦子。

5.要愛化學(xué),多與生活實(shí)際聯(lián)系，解決具體問題，其實(shí)很有意思的。

6.可以自己當(dāng)老師預(yù)習(xí),備教案，可增強(qiáng)記憶效果。

7要學(xué)會(huì)分題型，分專題的總結(jié)和反思。

做好這些，相信你一定能喜歡上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，其實(shí)化學(xué)真的很好學(xué)！

>化學(xué)學(xué)習(xí)心得二：化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)>>（1128字）

為備戰(zhàn)高考，再創(chuàng)佳績，按照教學(xué)工作安排，我校于2012年10月31號(hào)至11。1號(hào)組織備課組長到歷城二中學(xué)習(xí)，受益頗深，現(xiàn)將外出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)與做法匯報(bào)如下，已便與全體教師借鑒交流。

一、體會(huì)：

1、學(xué)生精神面貌個(gè)個(gè)都朝氣蓬勃、神采奕奕，男生平頭，女生短發(fā)，各個(gè)年級(jí)統(tǒng)一校服，各有特色。

2、晚自習(xí)期間學(xué)生紀(jì)律非常好，鴉雀無聲，都在集中精力做限時(shí)訓(xùn)練。

3、集體備課落到實(shí)處，通過資源共享，對(duì)上年的學(xué)案修改、更新、添加，形成一份最有實(shí)效的學(xué)案。

4、課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂效率特別高。師生互動(dòng)、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥到位，效果極佳，課堂容量很大。

5、學(xué)生無攜帶手機(jī)現(xiàn)象，學(xué)生需要打電話都到公共電話亭打電話，從而杜絕學(xué)生利用手機(jī)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

二、結(jié)合我校實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)與歷城二中的差距

1、生源質(zhì)量差距大2課程表安排合理，下午第一節(jié)課以后，聽20分鐘英語聽力，符合高考規(guī)律，為取得理想成績做好準(zhǔn)備3集體備課有差距4對(duì)各方面做法落實(shí)情況有差距5老師們?cè)趥浜谜n的基礎(chǔ)上，周末休息時(shí)間多，精力旺盛，能更高效的投入教學(xué)；學(xué)生反思時(shí)間多、自主學(xué)習(xí)時(shí)間多，更能查缺補(bǔ)漏，提升能力。

三、做法：

1、研究考試說明、研究高考試題，把握命題特點(diǎn)如試卷的結(jié)構(gòu)，試題類型，考查的方式和能力要求等。特別注重新課標(biāo)及考試說明的一些變化。教什么、為什么教，教到什么程度，怎么教，怎么學(xué)都落實(shí)到位。

2、發(fā)揮集體智慧，將集體備課落到實(shí)處。每一節(jié)課都確定主備人，主備人要提前做好準(zhǔn)備，分析好本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)、高考熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)出鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化高考熱點(diǎn)的教學(xué)思路。設(shè)計(jì)好最實(shí)用的預(yù)習(xí)案和教學(xué)案，選好針對(duì)性練習(xí)，做好當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，然后再集體討論，有補(bǔ)充有修改充實(shí)完善，最后定稿，由主備人上好先導(dǎo)課，再討論再修改，得到最優(yōu)化的學(xué)案共同使用。

3、強(qiáng)化課堂管理，實(shí)施有效教學(xué)。針對(duì)不同班級(jí)科學(xué)把握課堂容量節(jié)奏、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，和教師指導(dǎo)作用，突出方法指導(dǎo)。力求堂堂清。達(dá)到“聽得懂、記得住、會(huì)做題、做得快、做得對(duì)”的要求，打造高效課堂，全面提升學(xué)生應(yīng)試能力。

4、自習(xí)安排精選試題，限時(shí)訓(xùn)練，老師批閱，檢測(cè)時(shí)注意定時(shí)，注重學(xué)生答題技巧和答題規(guī)范的訓(xùn)練。建議周末安排連排，將一周教學(xué)中學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、高考熱點(diǎn)設(shè)計(jì)成的一張檢測(cè)題做完，使學(xué)生缺漏點(diǎn)得到及時(shí)的鞏固和提高。老師及時(shí)批閱，周一完成講評(píng)。

5、學(xué)生建立好錯(cuò)題本，典型題目和常見錯(cuò)題一定要整理到錯(cuò)題本上，經(jīng)常翻閱，爭取錯(cuò)過的題不再錯(cuò)，從而提高成績。

總之，我們要把握高考方向，落實(shí)應(yīng)試對(duì)策，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練為立足點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、針對(duì)性、靈活性、創(chuàng)新性、層次性、時(shí)代性、綜合性的原則，最終使明年的高考再創(chuàng)佳績，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

>化學(xué)學(xué)習(xí)心得三：我的化學(xué)學(xué)習(xí)心得>>（860字）

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)而殆。”可見，從古時(shí)開始，人們便很注重學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在，我們正積極備戰(zhàn)中考，對(duì)于化學(xué)這門分值不高，但相對(duì)而言又重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)方法對(duì)我們至關(guān)重要。

首先，學(xué)會(huì)分類是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。我們學(xué)的知識(shí)比較雜亂，如果只知按著書本來，不僅消耗時(shí)間和精力，而且易記混淆。學(xué)會(huì)分類，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，會(huì)使我們學(xué)的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化。有助于我們的復(fù)習(xí)。比如說，我們可以根據(jù)物質(zhì)的組成，將物質(zhì)分為混合物和純凈物，純凈物又可分為單質(zhì)和化合物，這樣循序漸進(jìn)，將物質(zhì)的從屬關(guān)系弄清楚。我們也可以根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，再依次將物質(zhì)的各種性質(zhì)分門別類。

大的一些概念理通了，對(duì)于一些更具體化、單一化的問題，我們還要通過不同的途徑來處理。比如說“碳和碳的氧化物”這一章，主要是物質(zhì)的性質(zhì)和用途，這便需要我們理解記憶。而關(guān)于“溶液”和“酸、堿、鹽”的知識(shí)，則需要我們?cè)谑煊浀幕A(chǔ)上，做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，如果因基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而禁錮了思維，就會(huì)阻礙你的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，所以，建高樓大廈一定要打好基石，不要盲目地好高騖遠(yuǎn)。

或許有的同學(xué)會(huì)問：像元素化合物和溶液的溶解度這類東西總?cè)菀着煜蛲?，這該怎么辦呢？甚至有同學(xué)還怨自己腦子“笨”。其實(shí)并不是這樣的，人的腦子的記憶功能都是有條件的，剛開始你會(huì)對(duì)知識(shí)記得很清楚，但隨著時(shí)間的推移，記憶過的知識(shí)又很快被忘記，然后穩(wěn)定在一定程度內(nèi)。所以適時(shí)的的復(fù)習(xí)是十分必要的。通常，人們可根據(jù)自己個(gè)人的記憶能力選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間定期復(fù)習(xí)，這樣，記憶的效果就更加明顯了。

要學(xué)好化學(xué)的方法確實(shí)不少，對(duì)于某些要熟知的知識(shí)點(diǎn)，我們可以寫在易事貼上，貼在書桌旁或床邊，隨時(shí)看兩眼，這樣用起來也更加得心應(yīng)手。而且化學(xué)與生活聯(lián)系較緊，我們?cè)谏钪杏龅椒N種問題時(shí)，可以多想想運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋，形成“化學(xué)頭腦”，不僅有助于我們的學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)我們的發(fā)散思維，做生活中的有心人。

以上只是我個(gè)人對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)看法，相信大家一定有更多更好的方法，讓我們?cè)诮涣髦谢ブミM(jìn)吧！

>化學(xué)學(xué)習(xí)心得四：化學(xué)學(xué)習(xí)心得>>（473字）

在中學(xué)階段打下一個(gè)好的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于我們以后的生活與工作都會(huì)受益無窮。

1．心理素質(zhì)的影響

古人云：“兩軍相逢勇者勝”，良好的心理素質(zhì)對(duì)比賽結(jié)果會(huì)產(chǎn)生重大的影響。盡管大家在同一間教室上課，受同一位老師教誨，但效果卻不盡相同。而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)的課程，大家在同一起跑線上出發(fā)，更不應(yīng)有太大的懸殊。

因此，我們應(yīng)調(diào)整好心理狀態(tài)，對(duì)化學(xué)保持一種“我能行”的穩(wěn)定而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷為自己加油鼓勁，對(duì)自己充滿自信，不以一時(shí)勝負(fù)論英雄。

2．打好基礎(chǔ)

“萬丈高樓平地起”，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是塑造化學(xué)大樓的關(guān)鍵。對(duì)于化學(xué)知識(shí)的基本理論和概念真正理解，并牢記于心，在使用時(shí)才會(huì)應(yīng)用自如。只有了解了一定的知識(shí)和研究方法，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和思維片式就能很好的解決各種化學(xué)問題。

3．靈活運(yùn)用

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多現(xiàn)象與推論都是在實(shí)驗(yàn)中獲得的。所以，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)敢想敢干，但決非是毫無科學(xué)性，胡作非為的蠻想蠻干。只有靈活運(yùn)用各種化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)地探索研究，一定可以有所發(fā)現(xiàn)。

化學(xué)是一門具有許多趣味性的學(xué)科，把化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的游戲，必將發(fā)現(xiàn)其魅力所在。

>化學(xué)學(xué)習(xí)心得五：化學(xué)學(xué)習(xí)心得>>（523字）

作為一個(gè)學(xué)習(xí)過4年化學(xué)學(xué)科的學(xué)長，我想與你分享一下我關(guān)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)心得。

首先，我覺得化學(xué)是一門學(xué)起來十分有趣的學(xué)科。你可以在化學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到大千世界的各種變化規(guī)律，并且可以用自己的知識(shí)解釋各種看似神奇的自然現(xiàn)象。但是，要把化學(xué)學(xué)好，其實(shí)也需要掌握一定的方法規(guī)律。

其實(shí)，很多人把化學(xué)叫做理科中的文科：因?yàn)榛瘜W(xué)需要一定的理科思維，但它的知識(shí)又不像數(shù)學(xué)物理那樣很成體系。化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)雜亂，這點(diǎn)我給的建議就是：逐個(gè)擊破！對(duì)付這種繁雜的知識(shí)，就是要采用這種簡單直接的方法，攻破一個(gè)算一個(gè)，因?yàn)橐恍┎糠趾推渌糠值穆?lián)系不是很大，攻破的話能直接形成的分。

然后，對(duì)于化學(xué)中的比較大的板塊，像有機(jī)物、晶體這些，就需要自己梳理知識(shí)了，自己對(duì)照課本和筆記本重新梳理出來的知識(shí)體系對(duì)自己學(xué)習(xí)的幫助很大。梳理出體系后，再根據(jù)自己的體驗(yàn)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，再針對(duì)性的加強(qiáng)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

最后還要談一談刷題的問題。關(guān)于化學(xué)，我不提倡總是以刷題代替復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該重視基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)想當(dāng)熟悉時(shí)，可以做適量的題。在初三或者高三，可以做一些題來找感覺，發(fā)現(xiàn)那些做題技巧方面的問題，在進(jìn)行補(bǔ)充。如此下來，化學(xué)學(xué)習(xí)就變得非常容易了！

以上就是我對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)你有幫助！