第一篇：小學音樂課改總結

篇一：小學音樂課改總結

小學音樂課改總結

隨著課程改革的不斷推進，我們深刻感到《音樂標準》中關于音樂課程價值理念的表述，課程總目標的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關”四個領域構建教學內容和標準，是強調了學生經驗與學科知識與社會發(fā)展三方面內容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以（學科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學生的需要和發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學生藝術能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。

一、重視教學理念的滲透

1、以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學生興趣音樂為動力，遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。因為音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎，教師聲情并茂地演唱、學生的齊唱，對唱，領唱、小組唱、聽錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”（聽覺的體驗）這個中心來進行。引導學生參與聽覺體驗這個音樂教學中心環(huán)節(jié)，讓學生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學生就會有了學習歌曲的欲望。

“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的師生關系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康，向上的學習與合作的氛圍，對課堂教學無疑是積極的。音樂課上老師關注不只是音樂知識和技能，而是幫助學生主動參與音樂實踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學老師和學生都比以前愛上音樂課，學生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學活動中，我們欣喜地看到教師與學生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學生之中，對于學生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂不追求統(tǒng)一答案，音樂盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實的觀眾，將自己對作品的理解、要求學生掌握的音樂知識通過教學活動不知不覺地讓學生接受。

3、學生學習方式的改變、教師對學生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來的多種媒體，學生受教育的范圍已不僅僅局限于學校課堂，為此我們的課堂應該及時改變教學模式，讓課堂不公成為學生學習的場所，更是學生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學生用自己喜歡的方式自由學習，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學生的學習情況做出判斷，借助小組活動，學生資源開發(fā)通過小組的學習活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低，小組學習可以幫助他們取長補短、互幫互助，更有利于學生的交流合作?！氨憩F(xiàn)”是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。通過有效的教材資源，運用了多樣的學習方式，為學生提供各種音樂實踐的機會，充分調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生在實踐中學，在實踐中用，在實踐中學習思考，學會汲取，學會總結，最終將知識的獲取過程自覺轉化為一種實際的學習能力?？傄詾閷W生隨著年齡的長大，自我表現(xiàn)的意識，對成功的體驗，沒有年齡小的學生強，孰不知，只要給他們機會，給他們時間，他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學生，發(fā)展學生的個性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學生的小組合作，交流配合，達到了讓學生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。

二、課改存在的問題

培養(yǎng)時間短，對課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動；

三、音樂教師的反思：

1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導，發(fā)揮音樂教育教學優(yōu)勢，體現(xiàn)音樂課堂教學的人文特征。音樂教學的人文特征與其他人文學科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨特的藝術形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學習、美術學習不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解，教學中教師應該充分挖掘音樂作品的藝術和文化價值，盡量向學生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂，如a老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準確、優(yōu)美；b課堂教學設計應從學生的經驗和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強調學生聽和唱，或者學生會遠離音樂課堂；c不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質。

2、“綜合”應從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應該是以音樂為主線的音樂間以及相關文化間的綜合，要自然、生動?？傊?，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術學科的形成單獨切入教學，構成的藝術綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門藝術的拼湊和疊加。

音樂課堂不應該只關注音樂教學舞蹈、戲劇、電影也應適當?shù)?、有計劃的進入音樂課堂，拓展我們和學生的藝術視野，提升審美品位。

3、合作學習不能流于形式?！昂献鲗W習”是新課程新理念，有的學科包括音樂教師實話這一理念后，提出質疑。我個人的看法是：”合作學習對于音樂教學是教學的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關鍵是合作質量和效果。音樂課堂教學切實離不開合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學習”理論和方法，使之科學地運用音樂課堂中，優(yōu)化教學過程與質量。

4、課堂教學內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統(tǒng)習慣和教學模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學，或者是歌曲和欣賞綜合的教學。應該建立更多樣的教學模式，如，主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學（節(jié)奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學。努力拓寬教學內容和模式，讓學生感受更豐富的藝術文化獲得更生動而多樣的藝術養(yǎng)分。篇二：小學音樂課改教學工作總結

小學音樂課改教學工作總結

2008年06月27日 星期五 09:45 經過了不斷的實驗和研究，現(xiàn)總結實驗的工作情況及經驗。

一、以音樂的五大“基本理念”為教學的新理念。課改實驗教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學模式以不在適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，應積極學習和貫徹新的“音樂課程標

準”，改變教學觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學的新理念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。

二、教學手段靈活多樣，激發(fā)學生興趣。

在教學中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學方法，而是先讓學生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學手段來激發(fā)他們的學習興趣，如：在《小烏鴉，愛媽媽》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。并圍繞著我校音樂科的校本教研課題《如何使小學生在音樂課堂中進行編創(chuàng)活動》展開研究。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進行編創(chuàng)活動。讓學生互評。將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學生學得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質課了。我除了讓學生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時鼓勵學生大膽發(fā)言，將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學生學得高興、學得輕松，教師也教得開心。我還讓學生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風土人情，特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學生有許多不同的答案和不同的表達方式，課堂氣份自然活躍。又如：譚秀韋老師的課例《牧童笛教學》，在這一課中運用了由淺入深、循序漸進的笛子指法教學法，鼓勵學生進行創(chuàng)編活動，使學生的積極性更高。曾冬霞老師的課例《上學》，以游戲來引入，激發(fā)學生參與的主動性，鼓勵學生表演各種角色并積極評價。三位教師都圍繞著我校音樂科課改年級的校本教研課題《如何使小學生在音樂課堂中進行編創(chuàng)活動》展開研究，教改實驗科研化，使科研與教改相結合，并每月寫教學設計、教學反思、實驗記錄、每月小結和學期總結等，總結出好經驗，使研究專題更進一步提高。

三、今后努力方向。

通過課改的實驗及總結的經驗，使我們了解到自己的不足。如：教師對學生的評價要適時、有效。從多方面培養(yǎng)學生熱愛音樂，鼓勵他們勇于表達對音樂的感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以提高學生的文化素養(yǎng)，小學音樂教學工作總結

2008-07-03 19:51 時光飛逝，轉眼這一學期又結束了,現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。

不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足之處是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

三、課外興趣活動：

為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在學生中挑選在音樂上有潛力的學生,每周開展音樂興趣小組活動。學生學習興趣濃厚,已經有了明顯成效.不足之處是學生練琴的時間太少，從而導致學生的進步幅度不是很大，沒有達到預期的效果，在今后的時間我將吸取這些教訓，爭取下學期學生能夠取得喜人的成績。

四、考試：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己

對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。

五、其他：

我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是出去聽課太少，出去直接學習的機會不多。

綜上所述，這學期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學習，努力充實自己，做一個對學生負責，更對自己負責的好老師。篇三：小學音樂課改的理解和體會

新課程 新視角 新行為

——小學音樂課改的理解和體會

南橋小學 陸靜

新的教材和課標實施一段時間以來，帶給一線教師新的視角，并通過全新的教學理念，來大膽指導老師的教學活動，取得了一些新的經驗和成果。下面我就音樂教學方面的自我實踐，從教學內容、教學觀念、教學模式、教學方法以及教學評價體系等方面，來談談實施小學音樂新課改的一些教學體會和方法。

一、熟悉掌握新的教材內容

新的課改教材，面貌是新的，理念是新的，內容是新的，呈現(xiàn)的方式是新的，把學生真正當作了課本的主人。打開它，會有一幅幅生動的畫面躍入眼簾，學生們愛看，也能看得懂，不再象老教材那樣，其中的譜例、文字占大幅版面，對于不識字的孩子來說就象天書。但是新教材畢竟只是指導孩子們學習音樂的不說話的老師，要使之從無聲變有聲，必須通過音樂老師的解讀、傳授和釋疑。音樂老師拿到教材的第一步是必須熟悉掌握它，然后按照新課標的要求，在完成教學任務的前提下，不斷探索，勤于提出新的教學理念和方法。

新教材是音樂教師的忠實伙伴，執(zhí)教老師要了解編者的意圖，將新教材中的一些標題啟示和形象符號作為自己的教學語言，貼近生活，貼近孩子。以聆聽為先導，以孩子們的表演、創(chuàng)編與活動為主要內容，充分利用與新教材配套的教參、磁帶、光盤等輔助材料，分別從聽覺、視覺等多方面營造音樂的世界，與教科書一起形成完整的音樂教學的鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，相互滲透，相互提高。在關注學生是否愛學，樂學，活學的同時，要將每節(jié)音樂課所蘊涵的音樂知識和內容，全部傳授給學生，使學生在音樂學習活動的實踐中不知不覺地學會音樂知識，掌握音樂技能，提升音樂情感。

二、樹立全新的教學觀念

多年來，音樂課程的傳統(tǒng)理念是以知識的傳遞為主，對學生進行理性、枯操的節(jié)拍、節(jié)奏、音程、和弦等的訓練，忽視了音樂教育自身的審美育人目標，忽視了學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定性因素——音樂興趣愛好的培養(yǎng)，從而致使多數(shù)學生沒有了學習音樂的興趣。而新課程的基本理念是：“以美育為基本屬性的音樂學科，在其教育教學形式與過程中，與其他學科有著顯著的區(qū)別。那就是：淡化教育活動中的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入，互相吸引的情感交流活動。在這個理念指導下的音樂教學不論是從指導思想上，還是教學的方式方法上都來一個轉變，這個轉變就是把以往那種理性枯操的機械式訓練，變?yōu)樵诮處焼l(fā)和指導下學生參與體驗音樂的過程。音樂教育最基本的特征是審美性，它的主要任務就是通過對音樂的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對學生進行審美教育。因此，降低專業(yè)要求，提升審美活動的質量，是音樂教育觀念轉變的一大體現(xiàn)。

三、探索新穎的教學模式

音樂教學的模式是由音樂教學理論轉化而來的，是連接理論與教學實踐的中介。以前的音樂教學的模式一直以教材和教師為中心，學生被老師限定在一定的框架內，不能發(fā)揮個性和特長，學習沒有主動性，學得比較被動和機械。而新課標通過淡化學科體系，強化課程體系，著力培養(yǎng)學生的綜合素質。為此，我一方面提倡以音樂為主體的多學科之間的有機融合，以審美為核心，創(chuàng)造性地使用教材，將音樂和歷史、地理、政治、美術等多種人文學科知識巧妙結合，加深學生對音樂的體驗，豐富學生的文化知識，使音樂課堂充滿無限生機。另一方面通過拓展音樂教學的渠道，把學生的目光引向生活，引向自然，引向社會，改變以教材為主的、封閉的、單一的課堂式學習為開放式學習，讓學生真正熱愛音樂，喜歡音樂課，做到將學生帶進廣闊的時空，而不只是課堂，探索神奇的音樂世界，而不只是課本，注重學生的全面發(fā)展，而不只是成績。

四、鉆研靈活的教學方法

在知識更新的今天，教師的任務不再是單純教給學生知識，而是教給學生獲取知識的方法。課堂教學要充分運用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法，把學習的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主人。新課程要求教師由“主宰”地位轉為“引導”地位。從“表演”變?yōu)椤皩а荨?，從教師“獨唱”變?yōu)閹熒昂铣?。教師應做到?/p>

1、讓學生自主地選擇學習內容。如在一首歌曲的綜合表演中，充分展示學生的自主性，可以舞蹈伴舞，用打擊樂器伴奏等。

2、讓學生自主地選擇學習方式。如選擇用歌唱舞蹈、模仿的形式來表演等，讓學生充分展示自己的才華。如節(jié)奏教學中，學生可根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)造多種打節(jié)奏的方法，如：用筆輕敲文具盒、搖頭、搖晃身體等。

3、讓學生自主選擇學習伙伴。如讓學生在課堂上自由組合，共同探討問題，合作解決問題，充分體現(xiàn)了新教材“以人為本”、“以學生發(fā)展為主體”的現(xiàn)代教育觀念。在整個教學過程中，學生是主體，教師是主導，加上輔助性的多媒體課件，學生有興趣學，也學得比較主動。

五、運用多樣的評價方式

過去在音樂教學中的評價只是對學生學業(yè)的考核，且評價方式是單一的教師評學生，而新課程改革的提出，為我們帶來了新時期教學評價的新氣息。它不僅僅局限于教師評學生，更提倡師生互評、生生互評。我們首先要在評價方法的設計上多花一些功夫，對學生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、學習達成狀態(tài)作出客觀公正的評價。比如：當學生能積極參與各項教學活動時，我們要用激勵性的語言鼓勵他們，當學生在音樂學習過程中有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造時，我們可以給一些物質獎勵，哪怕是一朵小花、一顆星星??我們還可以設計一些音樂評價表、音樂檔案袋等，把學生的課堂表現(xiàn)、學習進步都一一記錄下來，促進學生持續(xù)發(fā)展。其次，我們要根據(jù)學生的具體情況，進行分層次、勵進式評價，最大限度地激發(fā)每個學生的學習潛能，讓每個學生都享受成功的喜悅。同時，我

們要以發(fā)展的眼光看待學生，對學生的表演、討論的問題、編創(chuàng)的歌詞不立即給以肯定或否定，給學生一個自由的思維空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受，當他們的發(fā)散思維達到一定高度的時候，再進行平等狀態(tài)下的延遲評價，進行點撥和啟發(fā)，有助于保護學生的自信心。還有，師生互評、生生互評要強調平等、互助的權益保護，評出成績、評出進步、評出團結、評出風格。

六、營造和諧的師生關系

營造和諧的師生關系是取得良好教學的前提。在傳統(tǒng)的師生關系以教導和服從為特征，教師往往認為自己是教學的中心，是學生的教導者，因而會有意無意地維護自己在學生面前的權威感，這種做法壓抑了學生以獨創(chuàng)性和大膽質疑為特征的創(chuàng)造行為的發(fā)生。而現(xiàn)代教學則要求教師放下權威的架子，站在學生的角度來滿足他們的求知欲，給學生以足夠的時間與空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和探索音樂的奧秘，主動獲取知識，尊重學生的人格，鼓勵學生敢于參與音樂實踐活動，敢于發(fā)表自己的見解，提出不同的看法。如，在吹奏： 6— | 4 6 | 5 5 | 5 —| 4—| 2 4 |3 3 |3— ‖ 時，教師故意用斷音的方法吹奏，這時學生可大膽地反駁糾正老師的吹法，這充分體現(xiàn)了學生和老師之間的平等關系，真正做到了學生是課堂的主人，然后老師根據(jù)他的建議再吹奏一遍，讓學生在心理上感到快慰與滿足，充分調動學生的學習激情。這種寬松、和諧的氣氛有利于音樂情感的體驗和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚。

總之，音樂課程改革對于音樂教師來說，既是挑戰(zhàn)也是機遇，我們必須不斷加強專業(yè)知識和技能的學習，不斷調整文化知識的內容和結構，才能適應音樂教學改革的需要。篇四：2014小學音樂課有效課堂心得體會

2013至2014學年度第二學期

小學音樂課有效課堂心得感悟

五指山市紅星學校 張朝魅

在新一輪音樂課程的改革中，最大的變革就是教學方式的改變。小學音樂教學應如何在新時期以科學、合理、有效的教學方式發(fā)揮學生的主體作用，從而調動學生自主學習的熱情呢？我在教學實踐中，有下列一些心得體會和感悟：

一、改變觀念和思維方式，了解學生的心理需求

在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活、關注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化，自主探究，合作學習，建立新型的學習方式。

那么，學生的心理需求是什么呢？根據(jù)多年的教學經驗，我認為學生喜歡活動性、趣味性很強的，并能參與評判的音樂課內外教學活動。如低年級的學生愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達自己的想法；喜歡當干部，當老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神；喜歡聽表揚，得到老師的鼓勵和獎品等等。高年級的學生喜歡聽音樂，崇尚時尚，樂意學唱自己喜愛的歌曲，喜歡課外活動，樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華。因此，音樂教學就應根據(jù)學生的心理需求，營造豐富多彩的課內課外教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引導學生走進音樂藝術的王國，領悟音樂藝術的美。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學音樂的興趣。

對于低年級同學來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學愛聽故事，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內容，學會歌唱后，再指導他們根據(jù)詞中內容來表演。課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當然

我也會不失時機地將教學音樂基本知識、節(jié)奏、歌曲處理（比如以什么情緒來唱好他）等講授給學生，在一定程度上和學生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。

三、調動學生情感。

小學生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎，音樂作品的產生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感、風格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒.四、培養(yǎng)學生的豐富的想像力。

課堂教學中我們應以學生為主，教師起引導作用，激發(fā)學生的興趣。充分利用小學生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側面感受音樂，通過自己對音樂的理解進行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學生們的想像力，都可以進行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學生提供了表現(xiàn)自己特長的機會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹?shù)臍夥?，使學生受到美的感染，得到美的享受.音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學習音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用。合理、有效的教學方法是緊跟時代發(fā)展要求的，是符合學生的學習意愿和心理需求的，是長期的教學實踐中總結、歸納、提煉出來的。

篇五：小學音樂課教學總結

小學音樂課教學總結

不知不覺間，這一學期在學生們的歡聲笑語中度過了，在學校領導的關懷和同事們的幫助下，我得到了充實而又快速的成長。本學期我主要擔任小學1—6年級音樂課的教學，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

在音樂教學工作中，我能夠嚴謹治學，刻苦鉆研業(yè)務，認真學習《小學音樂課程標準》，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)音樂課，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進音樂教學的手段和方法，提高自身的教育教學水平和科研能力。學生只有對老師淵博的學識和精湛的技能有了敬佩感和吸引力，才能愿意在老師的指導下進行音樂的學習。因此，我經常忙中偷閑，抓住點滴時間，苦練專業(yè)基本功和教學基本功。在教學中，我時常用準確、生動、幽默的語言、聲情并茂的歌聲和充滿激情的伴奏，激發(fā)學生歌唱的愿望。

在課堂教學中，我始終本著以審美為核心的理念，結合學校實際和學生自身的特點，安排每一節(jié)課的內容。在教學中以學生為主體，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習，充分調動全體學生的積極性、主動性，不斷提高教學質量，使學生得到全面的發(fā)展。在師生關系方面，我能夠關心愛護全體學生，尊重學生的人格，公平、公正的對待每一位學生，與學生建立民主、和諧、平等、融洽的師生關系。課堂上，我時時和學生用親切“商量”的語氣交流，每每與學生換位思考，我給學生一個鼓勵的眼神、一句表揚的話語、一縷親切的目光，孩子們都能感覺到，真正達到了師生之間心靈的溝通。不排斥“頑皮”的學生，不諷刺、不挖苦學生，不體罰和變相體罰學生，能夠做到對學生既嚴格要求，又耐心疏導。堅持以愛動其心，以嚴導其行、以理服其人。

音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學始終。對低年級學生我以進行節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進行識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。

在教學過程中，我不斷的聆聽學生們的心聲，融入大量的現(xiàn)在小學生所喜愛的歌曲，做到以教材為主，課外歌曲為輔的教學方式，這樣就會使學生們在音樂中不斷提升了自己的學習興趣。因此，在現(xiàn)有的條件下，不斷地培養(yǎng)學生對音樂課的學習興趣是上好音樂課良好的開端，在這個過程中，因地制宜，才能與學生們們共追求，共成長。

第二篇：小學音樂課改總結

小學音樂課改總結

隨著課程改革的不斷推進，我們深刻感到《音樂標準》中關于音樂課程價值理念的表述，課程總目標的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關”四個領域構建教學內容和標準，是強調了學生經驗與學科知識與社會發(fā)展三方面內容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以（學科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學生的需要和發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學生藝術能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。

一、重視教學理念的滲透

1、以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學生興趣音樂為動力，遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。因為音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎，教師聲情并茂地演唱、學生的齊唱，對唱，領唱、小組唱、聽錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”（聽覺的體驗）這個中心來進行。引導學生參與聽覺體驗這個音樂教學中心環(huán)節(jié)，讓學生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學生就會有了學習歌曲的欲望。2 “音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！苯⑵鹆己玫膸熒P系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康，向上的學習與合作的氛圍，對課堂教學無疑是積極的。音樂課上老師關注不只是音樂知識和技能，而是幫助學生主動參與音樂實踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學老師和學生都比以前愛上音樂課，學生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學活動中，我們欣喜地看到教師與學生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學生之中，對于學生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂不追求統(tǒng)一答案，音樂盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實的觀眾，將自己對作品的理解、要求學生掌握的音樂知識通過教學活動不知不覺地讓學生接受。

3、學生學習方式的改變、教師對學生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來的多種媒體，學生受教育的范圍已不僅僅局限于學校課堂，為此我們的課堂應該及時改變教學模式，讓課堂不公成為學生學習的場所，更是學生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學生用自己喜歡的方式自由學習，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學生的學習情況做出判斷，借助小組活動，學生資源開發(fā)通過小組的學習活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低，小組學習可以幫助他們取長補短、互幫互助，更有利于學生的交流合作。“表現(xiàn)”是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。通過有效的教材資源，運用了多樣的學習方式，為學生提供各種音樂實踐的機會，充分調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生在實踐中學，在實踐中用，在實踐中學習思考，學會汲取，學會總結，最終將知識的獲取過程自覺轉化為一種實際的學習能力?？傄詾閷W生隨著年齡的長大，自我表現(xiàn)的意識，對成功的體驗，沒有年齡小的學生強，孰不知，只要給他們機會，給他們時間，他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學生，發(fā)展學生的個性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學生的小組合作，交流配合，達到了讓學生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。

二、課改存在的問題

培養(yǎng)時間短，對課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動；

三、音樂教師的反思：

1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導，發(fā)揮音樂教育教學優(yōu)勢，體現(xiàn)音樂課堂教學的人文特征。音樂教學的人文特征與其他人文學科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨特的藝術形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學習、美術學習不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解，教學中教師應該充分挖掘音樂作品的藝術和文化價值，盡量向學生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂，如A老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準確、優(yōu)美；B課堂教學設計應從學生的經驗和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強調學生聽和唱，或者學生會遠離音樂課堂；C不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質。

2、“綜合”應從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應該是以音樂為主線的音樂間以及相關文化間的綜合，要自然、生動?？傊?，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術學科的形成單獨切入教學，構成的藝術綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門藝術的拼湊和疊加。

音樂課堂不應該只關注音樂教學舞蹈、戲劇、電影也應適當?shù)摹⒂杏媱澋倪M入音樂課堂，拓展我們和學生的藝術視野，提升審美品位。

3、合作學習不能流于形式?！昂献鲗W習”是新課程新理念，有的學科包括音樂教師實話這一理念后，提出質疑。我個人的看法是：”合作學習對于音樂教學是教學的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關鍵是合作質量和效果。音樂課堂教學切實離不開合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學習”理論和方法，使之科學地運用音樂課堂中，優(yōu)化教學過程與質量。

4、課堂教學內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統(tǒng)習慣和教學模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學，或者是歌曲和欣賞綜合的教學。應該建立更多樣的教學模式，如，主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學（節(jié)奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學。努力拓寬教學內容和模式，讓學生感受更豐富的藝術文化獲得更生動而多樣的藝術養(yǎng)分。

第三篇：初中音樂課改總結

初中音樂課改總結

一、課標與大綱的區(qū)別

大綱是依據(jù)學科的發(fā)展來制訂的，是教學的依據(jù)，側重于音樂中的科學。課程標準側重于會體驗音樂藝術，情感的體驗對音樂要素（音樂基本要素包括力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）的感知，規(guī)整的節(jié)奏和不規(guī)整的節(jié)奏參與性是不同的，要發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

二、課程標準拓展了音樂教育的使命

課程標準，擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的能力。教師要敢于培養(yǎng)自信的學生。為什么有的音樂教師不敢當眾歌唱？是因為他們把生活中的藝術看成是舞臺上的藝術。教師必須要敢于表現(xiàn)自己，不管是好還是壞，音樂在所有學科當中是唯一當眾表現(xiàn)自己的學科。每一個學生都愿意自己被關注，讓學生通過音樂學科的學習，使他們快樂，提高生活質量。

三、關于學科的綜合

綜合不等于綜合課，它是一種教育觀念。從單一的發(fā)展到人的全面和諧發(fā)展這叫綜合，使人格的發(fā)展能夠完整。音樂的綜合以后不是專業(yè)體系而是學生需要的學習領域。

1、是以音樂為本的綜合，在使用綜合時不能偏離音樂體驗。

2、音樂各個內容的綜合，連音樂課中的音響都有教學的價值。

3、藝術各門類的綜合：即音美的綜合及與其它學科的綜合，如地理、歷史、社會等學科。

四、樹立以審美體驗為核心的教學思想

以美育為基本屬性的音樂學科，在藝術教育教學形式與過程中，與其他學科有著顯著的區(qū)別。那就是：淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入，相互吸引的情感交流活動，并視這種活動本身為教育目的之一。那么應如何進行審美教育呢？

1、注意揭示音樂作品的表現(xiàn)力。

2、音樂學習的主要內容是揭示音樂要素在音樂教育中的作用，不能用死記硬背的方式進行。

3、要強調概念和音響的統(tǒng)一，不要通過文字做記憶。

4、情感體驗貫穿于教學之中，人類所有情感都會在音樂中體現(xiàn)。

通過讀書我對音樂教學的方法和手段都有了新的認識，要實踐新課程標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學方法。那么，如何在教學過程中把新的課標理論融入進去呢？這正是需要我們從事一線教學的老師們認真思考的一個問題。一節(jié)新授課，課程標準怎么設計，教學目標怎么選擇，教學重、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學怎么總結等一切問題我們都要科學全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，不然的話你就會在同學們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得多么重要，我們要本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，我們非要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說（朗誦）應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出的話學生不明白，那肯定會影響課堂教學的有效性；唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的應還是應該讓學生多唱，在學生演唱歌曲的過程中，老師邊彈琴邊傾聽學生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂句和節(jié)奏不對的樂句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學生學會。在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂！基本的樂理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會空前的高漲。這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發(fā)展。

第四篇：淺談音樂課改

淺談音樂課改

小學音樂課改明顯提出：“音樂教育不是音樂家的教育，而是人的教育?！币魳氛n應該是面對全體學生的，對每個學生進行音樂興趣的挖掘和培養(yǎng)，陶冶他們的情操完善他們的人格。面對當今激烈的競爭，音樂這個以審美教育為主的學科，能使學生最大限度的參與和自我表現(xiàn)，對培養(yǎng)他們的情商和人格都有至關重要的作用。音樂教學就其學科特點應實現(xiàn)以下教育功能。

一、學生重在參與

小學音樂教育目標就是培養(yǎng)學生敢于在眾人面前大膽的唱歌。音樂課堂應該給學生提供足夠的表現(xiàn)空間。古人云：“言之不足歌詠之，詠歌不足舞之蹈之?！睂W生參與的機會多，自我發(fā)展的潛力就會大。新課改更新了教育觀念，更新了靈活多樣的教育教學方法。在教學中真正教學生感受到學習音樂是快樂，這樣既學了歌曲又豐富了生活。

二、新歌教學重在欣賞

學習新歌要從欣賞開始，只有在反復的聽的過程中，才能提出新的要求，加深對歌曲的了解、感受。在教學中，我給學生創(chuàng)設濃厚的音樂氛圍：歡快的大合唱、雄壯有力的進行曲、優(yōu)美的民樂合奏，節(jié)奏明快的打擊樂等都放給學生們聽。通過在欣賞，學生真切的感受到了音樂世界的奇妙，了解了音樂的特點。在自由自在的音樂氛圍中欣賞音樂，感受音樂美，體會音樂的無窮魅力。這樣學生不但學的容易而且學得快樂。

三、靈活運用多種教學方法

充分利用小學生的好奇心，根據(jù)他們對聲音的興趣，用敲打的叫法培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。在讓他們了解樂器的同時分辨它們發(fā)出的聲音不同，經過一段時間自由的敲敲打打后，我給他們出示了一些簡單的節(jié)奏練習，并配以可愛的小動物圖片，教孩子們模仿小動物的叫聲。慢慢的他們的節(jié)奏感明顯的得到提高。

音樂是情感藝術，它的美體現(xiàn)在它所蘊含的真摯的感情。只用在教學中不斷地挖掘作品蘊含的情感美，才能調動起學生對音樂的興趣，領悟歌曲的風格。同時音樂最能橫的想象力，在教學中教師鼓勵孩子們們大膽想象真正體會音樂的美感，從而進一步完善人格完善生活。

第五篇：音樂課改

觸動心靈的學科——音樂

音樂是一門專業(yè)性，技術性很強的學科。音樂老師不僅要具備一定的音樂理論知識，還要具備一定的音樂技能，能夠操作幾樣的樂器。那么對于小學的音樂課，它就更需要專業(yè)的音樂老師進行指導，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，進而提高學生們的音樂素養(yǎng)。對于小學生，特別是農村的小學生，孩子們一聽到上音樂課便都非常開心。那是否是因為他們對音樂有著極高的興趣，還是因為音樂課可以讓他們暫時地脫離枯燥的學習課堂呢？由于各種因素的制約，我們并不能把音樂課上到專業(yè)化的程度，此時，我們應該想想，作為非專業(yè)化的老師，我們如何在有限的條件下，提高學生對音樂的真正興趣以及提高學生的音樂素養(yǎng)?；蛟S，我們可以嘗試著從以下兩方面入手：

一、創(chuàng)設情境，調動孩子們的情感

小學生天生好動、活潑，如果一節(jié)課下來，枯燥無味，那么他們將很容易失去興趣，課堂也就無法執(zhí)行。特別對于低年級學生，他們本身具有的認知能力比較差，對于歌詞的理解也就比較難，更何況讓他們理解歌詞所包涵的情感。所以，在教授一首新歌之前，作為老師的我們，就應該通過各種途徑，利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞交響樂和民族管弦作品，讓學生進一步了解和感受音樂，為這首歌創(chuàng)設一個合理的情景，將孩子們引進情景之中，在潛移默化中，孩子的情感被激發(fā)了，漸漸地，他們對歌詞的理解和歌詞情感的理解便會有所進展，老師們便能夠在這樣的環(huán)境中調動學生們的情感，使得孩子們能夠在理解歌詞以及情感下學習一首歌曲，這才是真正意義上讓孩子們學會一首歌曲。

二、運用肢體語言，提高孩子們對音樂的學習興趣

在音樂的教授和學習中，肢體語言的運用是非常重要的。它不僅可以幫助教師傳達出歌詞所要表達的意思以及情感，還可以讓學生在音樂的學習中融入肢體語言。肢體語言的各種變化可以讓學生邊學習邊模仿，這樣不僅加快了學習進度，而且提高孩子們對音樂學習的興趣，并在潛移默化中提高孩子的音樂素養(yǎng)。比如一年級《對不起、沒關系》這首歌中，教師可以通過“對不起”的手勢，懊悔的面部表情等來表達歌詞的含義以及情感，并通過讓孩子分組表演、演唱，這樣的表達不僅形象生動，容易讓兒童接受，而且也可以提高學生的音樂的興趣，提高課堂效率。

音樂是一門傳達人類感情的藝術學科，它不僅能觸動人的心靈，還能陶冶人的情操，對學生們具有很強的感染能力。所以，對于小學音樂課的教學，如果教師能夠運用合理的教學方法，正確的引導學生，那么孩子們不僅可以學得開心，而且能夠健康成長，并在小學階段漸漸地提高學生的音樂素養(yǎng)。