第一篇：新聞看后的感想寫一篇作文

2012新聞時事感想

新聞：公交司機春節(jié)連續(xù)工作22天 為省時間7小時不喝水

昨日（29日）是292路公交車司機胡學才在線路上連軸工作的第22天。從1月8日春運開始，他就沒休息過一天，每天都要在公交車上度過7—9個小時。

今年45歲的胡學才，從2006年292路開線以來，就一直在這條線路上工作。今年春節(jié)7天，他每天都要跑足6趟、3個來回。

正月初一，他上早班。當日凌晨4時30分，他就來到位于漢口火車站的292路起點站做發(fā)車準備。6時，他發(fā)第一班車；下午1時，他下班；全天6趟車每趟至少耗時1個小時。由于客流量大，他和292路所有司機一樣，為了不上廁所節(jié)省時間，確保乘客隨到隨走，工作7個小時連口水都不敢喝。

感想：

向為春節(jié)忙碌的人們道聲謝

春節(jié)是中國人闔家團聚的喜慶節(jié)日，節(jié)前又是人們一年中似乎最為忙碌的日子。在忙忙碌碌的人群中，一大部分人是為自己一家人團聚在奔波，也有一小部分人是為了讓大家過一個歡樂祥和的春節(jié)而辛苦工作。

每年春節(jié)將至，異常忙碌的各行各業(yè)里，最為忙碌的是兩撥人，一撥是忙碌春運的人們，一撥是忙碌春晚的人們。春運與春晚，仿佛兩只沉重的翅膀，載著14億中國人的希望和夢想飛向春天。人們的希望越大、夢想越高，春運與春晚的翅膀就越沉重。但是，無論這兩只翅膀有多么沉重，人們都不能沒有它們。因此，每年忙碌春運與春晚的這兩撥人，付出了最多的辛苦，同時也得到了最多的批評。辛苦和批評，從一個側(cè)面說明過年離不開這兩撥人。當為春運和春晚忙碌的人們不再辛苦，也聽不到批評，好像年味都少了點“作料”。“年年難過年年過”，大概用來形容春運與春晚最為恰當。

我知道，為人們過好春節(jié)而忙碌的人們何止成千上萬。全社會幾乎所有的力量都動員起來，在為歡慶一年一度的新春佳節(jié)進行準備。在“拜年”聲響起時，我特別想對那些為我們過好春節(jié)而辛勤忙碌的人們道聲“謝謝”。因為有了你們，我們的春節(jié)才顯得充滿愛的包容和德的厚實。

豐富多彩的生活

世界是千變?nèi)f化的，人生是苦辣酸甜的，生活是豐富多彩的。在生活中，我們享受著成功的快樂，體悟著青春的絢爛，沉醉于親情的幸福，獲得了逆境中的堅強。

歲月如歌，時間帶走了每個角落里的點點滴滴，夕陽收走了最后一抹余暉，山巒遮掩了最后一排樹

影，圓月收起了最后一縷清輝??但唯一奪不走的，是我們那份對豐富多彩的生活的雋永、執(zhí)著的向往和憧憬。

有的人用抱怨來評價生活，但是當你不抱怨了可能也該閉上眼睛了，每個人猶如一個被寵壞的公主，總是向生活不斷被索取著，越是擁有，越是擔心失去。生活中的很多東西一旦失去，便不容我們找尋。有時幸福就像手心里的沙，握得越緊，失去的越快。有的人用回憶來浪費生活，每天都在回憶中過著，過去就過去吧，只要偶爾回憶一下，便可有人生的啟迪，但整天都在回憶，那么就會失去更多更有意義的生活，所以我們應該把握現(xiàn)在。

有的人用微笑面對生活，人的生活不可能一帆風順，難免遇到挫折、磨難，有的人便從此一蹶不振，而有的人而是更對生活充滿了希望，把這些挫折當做一份非常這貴的禮物，微笑著去面對。

所以用微笑面對生活的人，生活也會給予他快樂。

生活就像一杯溫熱的咖啡，當你嘗第一口，你的舌頭會告訴你：真苦。但你耐著性子把它喝完。然后細細品味，你的心會告訴你：真香。生活就像一條緩緩流淌的小河你我倘佯其中，靜靜地感受生命的真諦。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，人生道路上難免會遇到各種各樣的困難和挫折。他們是我們五顏六色生活的點綴，生活正是由它們才變得豐富多彩。

光陰荏苒，日月如梭。讓我們在豐富多彩的生活中，樹立“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月’’的宏偉壯志，懷揣自己的夢想，用自信與堅韌，把生活的旅途裝點得更加精彩，去擁抱燦爛的未來吧??！

地球淚眼的憂煩

我和小q在宇宙旅行，這天我們來到綠寶石星球，啊!真是太美了，你看這些參天大樹，葉子綠油油的，樹冠如蓋，就像一把綠色的油紙傘；在一望無際的草坪上點綴著幾朵怒放的鮮花，就像是一塊巨大的綠地毯上，鑲嵌著紅色的、黃色的、紫色的等等各色寶石；在清澈見底的河流里，我們能看見可愛的小魚在吹著各色的泡泡。來自：作文大全 這里，如果有工廠在排放廢氣的話，不用怕，環(huán)保樹能吸收廢氣，把有毒氣體進行凈化，并且還能生產(chǎn)制造出生命所需要的氧氣，這樣就能給人們帶來新鮮的空氣了；工廠排放

地球爆炸了。我和小q從椅子上滑了下來，尖叫了一聲：“請救救地球吧！

” “丁鈴鈴、丁鈴鈴”我被鬧鐘聲吵醒了，哎，原來是一場夢??！

雖然是一場夢，但是我們現(xiàn)在需要保護環(huán)境、保護地球，不要讓這個惡夢真的來破壞我們美麗的環(huán)境，來破壞我們美好的生活！篇二：看新聞圖片寫作文簡案

看新聞圖片寫作文

施教內(nèi)容：人教版小學第11冊第七單元《口語交際與習作》

教學目標：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學重、難點：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

教學過程：

板塊一：讀圖，引發(fā)自由聯(lián)想

1、同學們，老師給大家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片，見下圖），它沒有復雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩。但當我第一次看到它的時候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請每個同學靜靜地、細細地看這幅圖片兩分鐘。邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？

2、學生靜靜地看圖，看后請學生回答：你看明白了什么？它讓你想到了什么？

3、教師小結(jié)：是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過馬路。這是多么溫馨，多么感人的畫面！那么這張圖片來自什么地方呢？我們來看——（課件出示，教師朗讀）

“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。[摘自《參考消息》2001，10，9]”

第二板塊：擴圖，豐滿故事情節(jié)

引入：同學們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思。張老師想問大家，如果這位記者幸運地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？

1、說得真好，同學們剛才說的，也許記者真的拍了，也許并沒有拍。不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個完整的故事。前些日子，我請一位朋友幫忙把這個故事所呈現(xiàn)的幾個主要畫面給畫成了卡通，想看嗎？（出示圖畫）。

2、同學們，就是這樣六幅圖，組成了完整的故事。你覺得這六幅圖當中，哪一幅特別特別地有意思，給我們留下了巨大的想象空間？

3、隨學生回答靈活施教，如學生提高第五幅，就問：如果你是小鴨子，你會怎么感謝？如學生提高鴨媽媽求助圖，可以師生共同表演情節(jié)；如學生提高巡警營救小鴨子圖，提問：營救有什么困難？巡警想什么辦法營救？等。

第三板塊：創(chuàng)作，留駐美妙想象

過渡：好，同學們的奇思妙想可真多。張老師提一個小要求，方案要巧妙、實用，一套不行，兩套；兩套不行就三套，總之把鴨子救上來為止。同學們，經(jīng)過這么一表演，這么一“風暴”，是不是覺得這個故事很有意思呢？很多同學已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想寫這個故事了。接下來，讓我們先來關注本次習作的要求，一起讀——

1、對于我們六年級的孩子來說，寫具體，是不成問題的；那么如何寫得有真情實感呢？張老師給大家一個建議，我們可以站在當事人的角度，以第一人稱來寫。比如，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡邏，忽然對面來了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只小鴨，它們向我“嘎嘎噶”直叫??這就是以巡警的口吻來寫故事。我們還可以鴨媽媽的角度來寫，以落水小鴨子的角度來寫，還可以從司機、行人的角度來寫，這樣一來，就把自己擺進了這個故事中，真情實感就出來了?。▽W生確認站在哪個角度寫故事）

2、寫的時候要關注我們本次習作的要求，要把故事寫得有意思，寫出真情實感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動的細節(jié)展開最有意思的部分，把這個最有意思的畫面寫具體。第三，寫出自己在這個故事中的真切感受。

3、讓選擇同一個角色的孩子坐在一起，兩個同學合作寫故事，一個寫前三幅，另一個寫后三幅，寫作時間18分鐘。寫完之后，教師讓孩子們展開自我對話——出聲朗讀，邊讀邊思考：哪些地方寫得蠻有意思？是否展開了細節(jié)描寫和心理描寫？

4、抽生在全班同學面前朗讀自己的文章。

師：同學們，聽別人的文章，是很難得的學習機會，大家要邊聽邊關注：哪些地方讓你覺得特別有意思？這個故事是否寫出了真情實感？

第四板塊：拓展，引發(fā)深度思考

1、回去之后將自己沒寫的那部分寫好，寫成一個完整的故事。同學們，既然是一個故事，總得有一個題目吧，你認為出什么題目好？

2、同學們，這節(jié)課，我們看了新聞圖片，創(chuàng)作了一個個很有意思的故事，老師再給大家從另外的角度思考的問題，回去后好好思考，也許能寫出一篇新的文章。

課件出示

1．這幅新聞圖片引發(fā)了你的哪些聯(lián)想？

2．從攝影的角度看，這幅圖片給你什么啟發(fā)？ 3．從生命的角度開，這幅圖片給你以什么啟發(fā)？

4.中國的報紙問什么要刊登外國的新聞圖片？篇三：新聞大求真觀后感

《新聞大求真》觀后感

今天，老師讓我們下午回家收看，湖南衛(wèi)視的《新聞大求真》，安全日特別節(jié)目。原來三月的最后一周是世界安全教育日，這個節(jié)目是教我們學習安全知識，養(yǎng)成安全習慣的。平時沒有看過這個節(jié)目，我和媽媽便懷著好奇的心情看了起來。節(jié)目里說，根據(jù)統(tǒng)計，平均每天會有二千二百七十多個孩子，由于意外事故而離開人世，這是多么驚人的數(shù)字啊!危險無處不在，看似平常的生活中，其實隱藏著很多的危險，比如火災、交通事故、溺水、突發(fā)意外??

今天的節(jié)目主要講了，發(fā)生溺水時怎么辦？溺水的原因分析，發(fā)生溺水的施救方法。通過節(jié)目里的小故事和一些實驗，我懂得了很多安全知識，一：一定不要隨便去野外游泳。二：如果有同學朋友溺水了，一定不要盲目的下水去救援，千萬不要幾個人手拉手一起救人。三：應該利用身邊的工具器材，比如棍子、樹枝，或把衣服捆成繩子，還可以用沒有打開的薯片或者塑料袋來做救援工具。四：趕快喊大人來幫忙救人。五：救生方法有按壓胸口，做心肺復蘇等等。節(jié)目最后，還介紹了兩個大哥哥，自己發(fā)明的防溺水裝置。他們的發(fā)明很有用，還獲得了國家專利呢！

看完節(jié)目，我的心情有些沉重。我知道了生命是多么的可貴，有時也是多么的脆弱。如果沒有安全意識，該是多么危險的事情。

第二篇：地理中國看后的感想

英國巨石陣 沉積巖的砂巖。90米的同心圓組成。推測關于月亮和太陽的信仰崇拜

在英國巨石陣正東，近8000千米的地方，中國的內(nèi)蒙古高原克什克騰旗的 北大山上的巨石陣。冰山地貌的古冰斗的殘留物（第四季冰川）不斷剝蝕和西北風的作用?；◢弾r。青藏高原，青海省久治縣鐵匠山（海拔4207）的大規(guī)模石陣花崗巖和砂板巖 u型谷，冰川的刨蝕作用，冰磧物。

黑龍江省密山市興凱湖西岸的鯉魚崗村 不知名的野鳥群白額雁 國家二級保護動物水鳥遷徙 國內(nèi)僅2100多只 九月從黑龍江三江平原到長江中下游沿海地區(qū)遷徙 興凱湖濕地是世界三大濕地之一。

遼寧省渤海西岸錦州灣連接筆架山島海上天橋 地貌學上叫連島砂壩 筆架山島的礫石(風化巖)受風蝕易脫落海浪是由南向北走向 遇到筆架山島 兩側(cè)海浪變成向筆架山和海岸的相連之間的直線運動 并攜帶筆架山脫落的礫石 并且潮漲潮落的適宜高度。

青海省年保玉則的死亡谷的冒泡泉眼。天然的蘇打水。底部是花崗巖熱，上層是圍巖冷，易產(chǎn)生一個裂縫通道。氣體就是地底從通道冒出，含二氧化碳和硫化氫，氣體中二氧化碳比重較大，導致峽谷地區(qū)二氧化碳的聚集，濃度偏高。死亡谷是冰川地貌形成的U型冰槽谷。清晨太陽溫度較高時，氣流就會下沉，導致空氣的不對流，泉水帶上來的有毒氣體也就往下沉，最后被濃霧封閉在山谷之中，導致局部二氧化碳含量較高，人因缺氧導致不適。（有毒的的花。福壽草，杜鵑花，顛茄，天仙花。）

廣西壯族自治區(qū)玉林市大容山地區(qū)，麻粒花崗巖構(gòu)成。（被眼鏡蛇咬傷可服千層塔）疏花蛇菰，雌雄異株。無毒，稀有。但有些蛇菰是有毒。

四川省黑竹溝石門關 峨眉山玄武巖最下面是灰?guī)r 中間層是玄武巖（火山噴發(fā)形成，富含銅鐵等元素）（陸地火山噴發(fā)玄武巖存在很多孔隙，海底火山噴發(fā)玄武巖因為冷凝迅速，所以形成質(zhì)地細膩、沒有氣孔的玄武巖。這種玄武巖像隔水層，大量的雨水無法下滲，所以植被生長茂密。白天升溫，植被中的水分被蒸發(fā)上升，晚間降溫，潮濕空氣中的水氣凝集成小水珠，從而形成了大霧。）（標準玄武巖是六面柱狀節(jié)理，含鐵量較高易形成形狀，含鐵量較低就沒有形狀。溝口到石門關有一個弧形坡，長期風蝕剝蝕，含鐵量高的玄武巖露出地表）最上面是砂巖（地球本身有個巨大的磁場。從赤道往兩極，越靠近兩極磁性越強。地球南北之間有很多看不見的環(huán)形磁力線，所以指南針指向南北，如果磁場發(fā)生改變，兩個原因，一是地球磁場改變，而是鐵質(zhì)元素干擾）。

美國死亡谷國家公園位于加利福利亞洲和內(nèi)華達州的交界處。第四季冰川時期有大量的水從山上流下形成湖泊，同時也將山上的礦物質(zhì)帶到湖泊中只是湖水的含鹽量增高，后來由于氣候越來越干燥，降雨量和蒸發(fā)量嚴重失衡，最終湖水全部被蒸發(fā)掉。如今展露在人們面前的就是一層層泥漿和巖層物的堆積物。鹽漬地上會移動的巖石。白云石。至今未能解釋。風力和冰層共同作用。但卻解釋不了為何巖石的移動方向沒有規(guī)律可循。雖是沙漠，但動物種類豐富而且久遠。

湖北省恩施市板橋鎮(zhèn)，位于巫山深處。八仙洞有風，風大且冷，說明洞很幽深?？λ固氐孛埠苁浅Ｒ?，地下暗河的頂板巖體出現(xiàn)細小裂隙時，地上流水會順著地下裂縫進入地下暗河，由于流水的不斷切割列席不斷擴大，并引起暗河頂板崩塌，并形成了地上和暗河的連接通道

恩施土家族自治區(qū)（巫山深處），恩施大峽谷全長108千米梭布埡石林有許多頂部長滿灌木，稱為戴冠石林。梭布埡石林的磬石屬于石灰?guī)r，由于受到流水的侵蝕，形成了一條條水槽，這樣波浪狀的水槽就像天然的音箱，當敲擊薄薄的水槽時，聲波會在弧形的水槽中反射聚集，產(chǎn)生了悅耳動聽的聲音。梭布埡石林內(nèi)部分布有很多橫向的層理，其中層理緊密的是容易被水溶解的泥質(zhì)沉積層，城磚狀的是不易溶于水的硅質(zhì)沉積層，這兩種沉積層在同一根石柱內(nèi)部交替出現(xiàn)，當同樣的流水流過巖石表面，軟的泥質(zhì)沉積層被流水帶走，就會形成水平的水槽，長期日久就會形成滑坡分解崩塌。石柱（一柱擎天），頂大身小，又瘦又高，石柱高150米，底部直徑7米，是非常不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，石柱是黑色石灰?guī)r，是純凈度較高的石灰?guī)r。一炷香的地質(zhì)層面是水平的，沒有傾斜，不易滑坡。

龍血樹。流出的樹脂如同人的鮮血，稱為“血竭”，又稱植物防衛(wèi)素。非常珍貴的中草藥，昆明市景谷縣（第三紀景谷植物群分布區(qū)系，沒有受到第四季冰川波及）發(fā)現(xiàn)劍葉龍血樹。龍血樹喜歡干燥的含鈣質(zhì)的環(huán)境，而當?shù)貛r石是石灰?guī)r，石灰?guī)r易風化，龍血樹樹根深入石灰?guī)r。龍血樹從白堊紀恐龍時代就開始存在納斯卡高原成千上萬的線條組成各種各樣的地畫，巨大，圖案精確而且一筆呵成。圖案修建于3000多年前

復活節(jié)島 有近千尊外形大同小異的，沒有腿的半身巨大石雕人像由整塊的暗紅色火成巖雕鑿而成，一般高七至十米，重達三十至九十噸，最高的一尊約22米，約400噸，這些石像都面朝大海，個個額頭狹長鼻梁高挺，發(fā)亮的黑曜石或閃亮的貝殼鑲嵌在他們眼眶中。

7萬5千年前爆發(fā)了極大范圍極廣的火山噴發(fā)，人類可能起源于東非。多巴湖是個巨大火山口。巖漿粘稠度越高，爆發(fā)越猛烈。

20120325探秘黃龍洞

黃龍洞 湖南省長沙市索溪峪洞頂板的小洞穴是流水作用形成的，水在那里打旋，黃龍洞這條暗河最高水位曾一度到達洞頂黃龍洞主體是石灰?guī)r黃龍洞的索溪河補給地下暗河黃龍洞內(nèi)龍廳內(nèi)1700多根石筍拔地而起，面積達1萬4千多平方米，平均高40米 洞廳的形成主要是巖石崩塌造成的 大約在3.8億年前，黃龍洞還是一片汪洋大海，這里沉積了大量的可溶性碳酸鹽巖，直到六千五百萬年前，由于地殼抬升形成山體，在不均勻的抬升力作用力下，山體頂部形成了一連串的洼地和漏斗，于是地面降水沿著這些洼地和漏斗向下溶蝕形成地下溶洞和暗河，而溶洞里的巖石在水流長期沖蝕作用下發(fā)生崩塌，由此造成了黃龍洞廳?！岸êＩ襻槨卑l(fā)育歷史有20萬年歷史，兩端粗中間細----“天仙水”----微縮梯田 水中碳酸鹽往下流，水流慢慢趨于平緩形成的。------邊蝕池構(gòu)成的梯田，富含碳酸鈣的水在慢慢流經(jīng)石灰?guī)r地面時形成的層層結(jié)晶體在黃龍洞發(fā)現(xiàn)了與恐龍同時代的娃娃魚。

20120323破解崀山之謎

崀山位于湖南省邵陽市新寧縣崀山鎮(zhèn)有辣椒峰，天生橋，龍回頭的奇特的山，丹霞地貌崀山“山之良也“崀山最高峰八角寨有’鯨魚鬧?！木坝^，山頂濃霧造成的景觀，氣象景觀和地貌景觀的巧妙結(jié)合。空氣中的水汽、晝夜溫差、地形因素等共同作用下形成的。崀山山峰多為橢圓形，可八角寨的頂部似八個翹角向外突出，其間一角插入云間的就是龍回頭，其高度四百米左右，伸出五十多米。在億萬年的地質(zhì)演變中，崀山的山峰曾經(jīng)都是一體的，后來由于地殼抬升，流水侵蝕、重力崩塌等因素共同因素形成的丹霞地貌景觀，崀山許多山峰構(gòu)成一個網(wǎng)格狀。而八角寨由于多種因素形成不同硬度的巖石層理，在山體周圍還存在著大小不等的裂隙，這些裂隙含硅質(zhì)成分較少容易受到風化，形成了八角寨的景觀，而龍回頭是許多因素的綜合結(jié)果。崀山的形成與水有很重要關系，崀山峽谷底部水波巷峽谷是波形峽谷（在地質(zhì)演變過程中，水波巷發(fā)生了裂隙，由于地殼活動的復雜，讓水波巷的裂隙非常獨特的張開扭曲，在之后流水沿著扭曲的裂隙不斷下切侵蝕最終形成了眼前的水波巷）20120322深山奇境

福建省寧德市屏南縣 深藏大山中的廣場‘白水洋‘，最寬處有182米，面積大約8萬平方米，是我國首屈一指的高峽平洋，洋是平坦開闊的意思，白水是被淺水覆蓋的意思。

白水洋的成因：‘冰川說’在高緯度或高山地區(qū)，由于氣溫較低，山間終年積雪，在重力作用下，積雪不斷壓實，變性成了冰川，有的冰川運動速度較快，力量驚人，能以摧枯拉朽之勢，破壞沿途的一切，其經(jīng)過的區(qū)域往往會形成巨大的U型谷，白水洋就是U型谷，在白水洋有很多巖石成條狀，與水流方向一致，迎著流水的一側(cè)坡度較緩，背著流水的一側(cè)坡度較大，并且表面更為粗糙，由于形狀酷似羊的脊背，又稱羊背石，也是冰川作用對突起的巖石塑形磨壓的結(jié)果。

‘火山和流水說‘河岸巖壁上的流紋巖是古火山巖漿的流動過程中冷卻形成的，而構(gòu)成白水洋的基巖斑巖則是地下熔巖上升到地上淺層逐漸冷凝形成的。當火山噴發(fā)進入末期時，奔騰巖石，流速會減緩，溫度就會隨之降低，在熔巖流逐漸冷卻過程中會十分均勻地由四周低溫區(qū)域向中心高溫區(qū)域等距離收縮形成柱狀節(jié)理，由于五邊形或六邊形最容易散熱，因而熔巖冷凝形成的柱狀節(jié)理多呈五邊形或六邊形的奇特景觀。在地質(zhì)學上，把環(huán)形的低坳盆狀的特殊形態(tài)的古火山口叫‘破火山‘。（在距今約一億五千萬年到一億年的晚侏羅紀到早白堊紀板塊作用引發(fā)了中國東南巨大規(guī)模的火山爆發(fā)，火山噴發(fā)時物質(zhì)的大量涌出是地下形成了被掏空的洞室，洞室的塌陷產(chǎn)生了環(huán)狀及放射狀斷裂，再無力噴出地表的巖漿轉(zhuǎn)入地下活動，沿地下裂隙侵入形成淺火山巖。）千萬年流水對巖石的侵蝕形成。白水洋的年齡有三個，平坦開闊的淺水廣場其年齡大約有八千至一萬年，古河床形成至少有十萬年的歷史，而形成白

水洋的基巖有一億年的歷史。

20120427興凱湖之謎

黑龍江市雞西市興凱湖，總面積達4380平方千米，從上方俯瞰，興凱湖呈現(xiàn)非常規(guī)整的圓弧形狀（當湖水沿一定方向運動時，會形成湖流，湖流在流動過程中，會把攜帶的沙子向一個方向運移，并在穩(wěn)定的環(huán)境中慢慢沉積下來就形成了一道沙堤），而且曲率均勻，猶如精心繪制而成，湖泊中間橫亙著一條湖崗，湖崗把湖分成大小興凱湖（湖崗的形成歷史：在距今約二十萬年前，興凱湖地區(qū)的氣候，溫暖濕潤，降水豐富，湖流在今天湖崗的位置形成回旋，在水下聚集起沙堤，直到三萬年前，氣候突然變得干旱，湖水水位開始不斷下降，于是就露出我們今天看到的湖崗，此后的數(shù)千年，湖水幾漲幾落，逐漸露出了四條其他的湖崗）。大興凱湖有源源不斷的太平洋季風吹來，所以大興凱湖風浪大，而小興凱湖由于湖崗的阻攔，湖面平靜。（湖泊含沙量的大小主要取決于補給河流的長短和流域面積，小湖含沙量小，因為補給河流短，而且濕地阻擋了大量沙子；大湖補給河流長，而且流域面積廣，沙子流入湖泊不受阻攔，所以大湖含沙量大）他自西向東，長約90多千米。新石器時代大量墓葬群。

20120321黃河變色之謎

黃河自青海省的巴顏喀拉山呈幾字形流經(jīng)青海、四川、甘肅等9個省最后流入渤海，流域面積近75萬多平方千米。公元4世紀，黃河下游因河水渾濁，既有濁河之稱。黃河之所以渾濁是由于河水流經(jīng)黃土高原地區(qū)，攜帶了大量泥沙導致的，而這些泥沙的插入，不僅讓清澈的黃河變得渾濁了起來，也讓黃河成為泥沙含量最多的河流。然而卻在黃土高原和青藏高原的交界地帶展現(xiàn)出了湛藍色的美麗，青海省貴德縣‘天下黃河貴德清’。1由于下游李家峽水庫的蓄水，導致庫尾回水到貴德地區(qū)，致使這里的河面寬闊了起來。大壩的攔截使得一些巖石被攔截，得到沉淀和過濾。2多條河流補給貴德縣的不同位置兩岸河水，這些河流都是上游雪山的積雪融化所形成的，水質(zhì)優(yōu)良，上游峽谷又以基巖為主，泥沙含量較少。3當?shù)氐闹脖患爸矘鋫鹘y(tǒng)對水土流失起到了一定控制作用。貴德縣有許多彩色的山脈（是典型的丹霞地貌‘阿什貢丹霞地貌’，形成于一億2千萬年左右，比之南方更具西北的雄渾壯美）

20110706沙海奧秘

翡翠島，位于河北省昌黎縣以東的渤海沿岸，在翡翠島岸邊向西望去，原本的濱海風光變成了荒涼壯美的沙漠景觀。最高的沙丘大裕頂43米（雅丹地貌是在氣候極端干旱的環(huán)境中，風吹蝕地表沉積物形成的獨特景觀）翡翠島的茫茫無際的沙海并不是真正意義上的沙漠而是海岸沙丘，沙漠最顯著的特征是氣候極端干旱，沙體來源于地表巖石風化剝離后的細碎顆粒而海岸沙丘靠近水源，沙子中會出現(xiàn)在沙漠里不可能存在的東西，如螃蟹洞。由于沙壩的不斷并岸，翡翠島的海灘顯得非常開闊，這為濱海沙漠的形成提供了有力的條件。灤河為翡翠島的沙丘提供了充分地沙源。渤海中的眾多河流中只有灤河有這種通體透明的形狀滾圓的珠狀沙。灤河與大蒲河之間的沙岸線朝向（翡翠島沙丘所在的位置）與渤海波浪涌動的方向基本垂直，這使水下沙壩能夠順利并岸。而灤河以南海岸線呈東北西南方向傾斜，與波浪涌動方向形成斜交因此海底的泥沙沿著波浪的方向散落流失，無法集中的堆積在海灘上。海岸沙丘千年不動，風力的大小得于沙的大小相匹配才行。直徑0.25的沙的起砂風速是每秒1.6米（相當于3級風）。河北省昌黎縣以東的海面東臨太平洋，西臨歐亞大陸，大陸和海洋之

間形成了東亞季風氣候，每年夏季風從海洋吹向陸地，每年冬季風從陸地吹向海洋，兩種反方向風交替作用在沙丘的東西兩側(cè)使沙丘的位置達到了動態(tài)的平衡

20110709瀘沽幻境

云南，瀘沽湖，嬉娃娥島，摩梭人。瀘沽湖的湖水本是無色透明的，而知所能夠呈現(xiàn)不同的顏色是因為湖泊各個位置的深度不同，較深的地方水體將七色陽光中的紅色、黃色、綠色的光充分吸收，只將波長最短的藍色、紫色的光反射到湖面，因此在我們的眼中就能夠呈現(xiàn)出碧藍的色彩，而小島較淺的地方，因此只吸收了陽光中紅色、橙色的部分，而將黃色、綠色的光反射到湖面，因此我們能看到一條黃綠的條帶圍繞著小島，黃綠的水面下是深度只有幾米的小平臺‘波切臺地（是由于波浪長期拍打島嶼邊緣侵蝕而成的一個帶狀平臺）’。整個嬉娃娥島都是由這種致密的玄武巖（玄武巖是由地幔深處噴出巖漿后冷卻形成的巖石，二疊紀，距今兩億多年）構(gòu)成。在兩億多年前，這里火山噴發(fā)，成了一個火山口湖，而瀘沽湖位于中國青藏高原的東南邊緣，兩億年來一直伴隨著劇烈的造山運動，隨著周圍山脈的隆起，原先的火山口早已被徹底破壞，雖然火山噴發(fā)的玄武巖仍然存在，但原來的火山口已經(jīng)支離破碎，不可能再積水成湖了。瀘沽湖一側(cè)出現(xiàn)了綿延數(shù)十公里的斷層，這天斷層使得西側(cè)的巖石上升形成了高山，而東側(cè)的巖石垮塌控制了湖泊的西南邊界。瀘沽湖是由至少兩個方向六個斷裂同時控制著湖泊的形態(tài)，成就了瀘沽湖不同于其他條狀斷陷構(gòu)造湖的馬蹄形湖泊。與瀘沽湖一山之隔的永寧盆地與瀘沽湖形成時間和原因一樣，永寧盆地原來是個湖，但被一條河給切給開，湖水流失了。永寧盆地是滇西典型的盆地地貌。

20110716胡楊林‘生，千年不死，死，千年不倒，倒，千年不朽，’傳奇

歐亞大陸的中央地帶 塔里木盆地 盆地內(nèi)60%的土地被塔克拉瑪干沙漠所占據(jù) 胡楊是這里唯一的高大的樹木 胡楊即幼發(fā)拉底楊，是第三紀的 在長達幾億年的時間里，塔里木盆地曾經(jīng)六次遭受海侵，自從海水遠離，這里就變成了地球上離海洋最遠的地方，從新疆首府烏魯木齊出發(fā)東距太平洋2500公里，南距印度洋2200公里，向西要越過6900公里才能到達大西洋，北距北冰洋3400公里。塔里木盆地被平均海拔高度超過4000米的高山環(huán)繞，天山山脈，昆侖山脈足以把任何濕潤的氣息阻擋在盆地之外。塔里木盆地年均降水量40mm，塔克拉瑪干沙漠內(nèi)部不到30毫米，年蒸發(fā)量卻接近降雨量的100倍，空氣極度干燥，因此有人把它稱作‘世界干極’。塔里木河 主要是冰川融水，在一年一度的（春季）洪水到來之前，河道里的水就是荒漠里所有生命賴以生存的唯一的水源。胡楊樹是雌雄異株，花紫紅色，形狀是條狀披針形，花粉靠風力傳播，雄樹的花粉傳播到雌樹的花朵上形成種子，被風吹向遠方，在一定條件上發(fā)芽成長。胡楊綠葉太多會導致體內(nèi)水流過渡蒸發(fā)，對生長在沙漠里的植物非常不利，正因為沙漠中的生物尺蠖啃食新葉，抑制住了胡楊的生長，讓胡楊節(jié)約了水分，以便為即將到來的夏天做好準備。胡楊條形葉（在胡楊下方）是為了節(jié)約水分，掌形葉是為了盡可能的進行光合作用，起風沙時粗的沙在下方，條形葉能更好的減少摩擦和風的打擊。夏季胡楊的葉子角質(zhì)層慢慢變厚，被蠟質(zhì)覆蓋或低垂枝條進入休眠減少水分的蒸發(fā)。胡楊的根水平發(fā)展盡可能向遠方的吸收的地下水。胡楊體內(nèi)儲存的大量的水分，以致于他的體內(nèi)是疏松的水質(zhì)和木。

20110724探訪鳴沙山

內(nèi)蒙古西部巴丹吉林沙漠鳴沙現(xiàn)象發(fā)生在沙坡的背風坡 沙山的角度一般在二十五度到三十二度之間，迎風坡坡度較緩，在背風坡沙子自身的重力造成沙體滑落，往往造成較大的坡度，沙坡的距離一般都大于五十米，沙坡的長度越長聲音越大，湖泊對沙子的鳴聲有放大的作用，平靜的湖面是反射面。鳴沙顆粒大小均勻、形態(tài)單一，在摩擦和碰撞過程中更容易產(chǎn)生共振。巴丹吉林沙漠沙山的最高峰是必魯圖峰 1599米。由于必魯圖峰內(nèi)部是一塊巨大的基巖，沙山才能千萬年不動。

20110725鳥道雄關

云南大理州巍山縣隆慶關的山口 鳥群密度如此之大是由于巍山地處哀牢山山脈，哀牢山山脈呈南北走向分布，山脈間斷開的兩座山峰就會形成一個東西向的山口，而隆慶關就這樣一座山口，他兩面是海拔將近三千米的高山，當飛鳥降低飛行高度到三千米以下的話，飛鳥就鉆進了隆慶關山口，這就頓時增加了鳥群的密度。鳥類遷徙趕時間而且夜間飛行更加安全。來自西伯利亞的小鳥，途徑隆慶關，飛往印度，緬甸，馬來半島。從高緯度向低緯度遷徙。

20110726草花石之謎

廣西壯族自治區(qū)來賓市武宣縣，回歸線貫穿其中，年均氣溫18-21攝氏度，年均降雨量1200-2000毫米，冬季溫和少雨，夏季高溫多雨，是典型的亞熱帶季風氣候，這里大多是喀斯特地貌。草花石，天然圖畫，‘化石說’植物化石是千萬年植物在死亡之后被泥沙所掩埋，之后經(jīng)過了復雜而漫長的地質(zhì)運動，植物中的有機質(zhì)被分解殆盡，而他們的主體結(jié)構(gòu)被石化而形成。否認草花石礦床位于武宣縣北方一處叫靈科灘的地方。褐鐵礦，鐵礦石氧化成的紅色礦石。二疊系孤峰組的離我們現(xiàn)在是2.5至3億年，在2.5億年前，廣西本是一片汪洋大海，在之后的不斷的地殼抬升中，原本沉積在海底的巖層，逐漸露出地表，由這里的巖石是沉積形成的，不同時期的形成的巖石之間有著細微的縫隙，而鐵離子也正是通過這些細小的裂隙滲透進這些看似堅不可摧的巖石。沉積留下的橫向裂隙與構(gòu)造形成的縱向裂隙打破了看似堅不可摧的結(jié)構(gòu)，而帶有金屬離子的水流從這些裂痕中進入巖石內(nèi)部，在不斷滲透的過程中，水流漸漸放緩，而金屬離子也就順著裂隙逐漸沉積下了，并且在不斷的氧化過程中渲染周邊的巖石。諸如猛這樣的稀有金屬大多依靠化學沉淀的方法形成礦脈，火山的噴發(fā)無形中將這一區(qū)域的溫度抬升從而促進了化學反應的速度使得更多像猛一樣的金屬離子沉淀了下來（條件：海水深度兩百米以下，氧化界面以下，洋流較弱，火山的噴發(fā)）。

第三篇：看新聞圖片寫作文

《看新聞圖片寫作文》課堂實錄

板塊一：讀圖，引發(fā)自由聯(lián)想

師：同學們，老師給大家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片，見下圖），它沒有復雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩。但當我第一次看到它的時候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請每個同學靜靜地、細細地看這幅圖片兩分鐘。邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？（輕松活躍的音樂漸起）師：你看明白了什么？你想到了什么？請自由地表達。

生：我看明白了一群憨態(tài)可掬的鴨子，由鴨媽媽帶著過馬路，鴨媽媽好像在說：“孩子們，小心過馬路，別被車撞了。”

生：我看到了鴨媽媽帶著六只小鴨子在散步，走得很瀟灑。

生：我看到了鴨媽媽帶領著六只小鴨子在街頭散步，從黑白的圖片中看出偉大的母愛。

師：你有一雙了不起的眼睛！

生：我看到了在車水馬龍的大街上，鴨媽媽帶著憨態(tài)可掬的小鴨子在馬路上快樂地行走著。

師：嗯，你看到了車水馬龍的畫面，你關注了畫面的每個細節(jié)，很好。

生：我看到了在一條車輛擁擠的街道上，一只鴨媽媽帶著六只小鴨子過馬路。這里，不是十字路口，也不是人行橫道，更沒有警察指揮交通，但街上所有的車子不約而同地停下來，靜靜地地看七只鴨子過馬路，誰也沒有摁喇叭，誰也沒有開車，都靜靜地等待著。

師： 是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過馬路。這是多么溫馨，多么感人的畫面！那么這張圖片來自什么地方呢？我們來看——（課件出示，教師朗讀）

“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道 一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。[摘自《參考消息》2001，10，9]”

[點評：“新聞圖片”，一個內(nèi)容極其宏豐而又直面現(xiàn)實生活的“信息寶庫”，與兒童寫作相連通。這是極具創(chuàng)意而又是很有時代亮色的教學資源開發(fā)。] 第二板塊：擴圖，豐滿故事情節(jié)

師：同學們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思。張老師想問大家，如果這位記者幸運地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？ 生：他有可能拍了巡警是怎樣救出那兩只小鴨子的畫面。

生： 還有可能拍到了當巡警救出了這兩只小鴨子的時候，捧在手中，那兩只小鴨子感激地向巡警“喳喳”地叫了兩聲，巡警的臉上也露出了開心的笑容。

生：我覺得記者拍到了鴨媽媽向巡警求助的場面。

生：那位記者可能還拍到了幾只小鴨失足掉進下水道的場景。生：我想可能還拍到了巡警目送小鴨子上路的情景。

師：說得真好，同學們剛才說的，也許記者真的拍了，也許并沒有拍。不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個完整的故事。前些日子，我請一位朋友幫忙把這個故事所呈現(xiàn)的幾個主要畫面給畫成了卡通，想看嗎？ [點評：在“新聞圖片”的真實性和瞬間定格的“有限”之內(nèi)，輔以想像的“無限”發(fā)酵，為孩子開辟了廣闊的思維空間，觸發(fā)了情趣動力這是完成好《看新聞圖片寫作文》的重要中介環(huán)節(jié)。] 師：如果喜歡，使勁鼓掌（課件出示）。

（生鼓掌，教師依次出示圖，孩子們讀旁邊的文字）

生：鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。生：鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。

生：三只小鴨失足掉進了路邊的下水道。

生：鴨媽媽請巡警幫忙。

生：小鴨子得救了。

師： 同學們，就是這樣六幅圖，組成了完整的故事。你覺得這六幅圖當中，哪一幅特別特別地有意思，給我們留下了巨大的想象空間？

生：我覺得第五張圖，第五張圖小鴨子被救出來的時候非常感激巡警…… 師：如果你是小鴨子，你會怎么感謝？

生：謝謝巡警，我會很感激你的，如果你要幫忙的話，我會幫你看住路上的車，不讓他們違反交通規(guī)則。

師：小鴨子也懂得知恩圖報！不過小鴨子的話，巡警聽不懂的，它只能“嘎嘎噶”地叫。還有哪一幅也挺有意思的？ 生：第三幅圖，我覺得很有趣。師：為什么？

生：因為三只小鴨掉進下水道之后，鴨媽媽急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警聽不明白鴨媽媽說什么，只見他非常著急。師：為什么他聽不懂？

生：因為鴨媽媽說的是鴨子的語言。

師: 鴨語。（全體師生笑）我們?nèi)酥荒苈牰?生：人語

師：如果你在場，你聽得懂嗎？ 生：聽不懂 師：如果你聽懂了，你是？ 生：（全體師生笑）

師：一個是急于向巡警求助，一個是一頭霧水，會出現(xiàn)哪些滑稽的場景呢？ 生：鴨媽媽會亂叫，“嘎嘎噶”地叫個不停。師：再使勁，扯破嗓子都沒用，是吧？

生：巡警使勁搖著頭：“你要干嘛？在說什么啊……”，鴨媽媽、另外三只 小鴨子使出渾身解數(shù)，可巡警還是一頭霧水……

生：鴨媽媽可能會跟那三只小鴨子一起，叼住巡警的褲腿，一起拉巡警去 救它們的孩子……

師：哈哈，你很有經(jīng)驗啊，你上來！好嗎？你來當鴨子，你找三個孩子，做小鴨，我們一起即興表演“求助”好嗎？其他同學在位置上繼續(xù)思考，還有哪一幅畫也很有意思？你們先想，我們到幕后去，商量一下怎么演。

（一分鐘后，師生表演鴨媽媽求助巡警的場面，因為巡警聽不懂鴨語，場面富有戲劇性，笑聲四起，具體過程略）

師：來，給他們點掌聲（生鼓掌）。這只是我們幾個的即興表演的“求助”場面，這只是一個版本。咱班級有40個同學，就有40個版本，你的想象有多精彩，“求助”就有多精彩！繼續(xù)說，你還覺得哪幅畫面也是很有意思的，非常非常地好玩？ 生： 我覺得第四幅圖片也很有趣。雖然一片空白，但是巡警到底怎么救鴨子的，給我們留下巨大的想象空間。

師：是啊，巡警救小鴨的場面太難畫了，所以我的朋友干脆不畫了，就留了一個窨井蓋。同學們，假如你就是那個巡警，你會怎么營救這失足落水的小鴨子呢？先想一想，巡警在下水道營救快被急流沖走的小鴨子，會遇到什么困難？ 生：下水道很黑，看不清楚。

生：流水很急，如果一不小心小鴨子就會被沖走。生：可能沒有營救的工具。生：可能小鴨子很害怕，以為巡警的手要打它，所以就躲開了，不想被巡警抓到。生：可能那個井很深，救不出小鴨子。

師：井深人矮。

生：可能那個井很臭。

生：可能那個井很悶，小鴨子快暈過去了。生：營救的時候有可能傷到小鴨子，小鴨子說的話，我們根本就聽不懂，要很小心地營救，而且可能馬路上有很多人，沒有人手來幫忙。

師：同學們，看來啊，這注定是一次艱難的營救。假如你就是那個巡警，你是怎樣突破重重困難，營救小鴨子呢？讓我們展開“頭腦風暴”（畫面上，“頭腦風暴”幾個字，非常大）！你看，這幾個字都出格了，我為什么要讓“頭腦風暴”這幾個字出格呢？想像就是要大膽，不要怕想錯，“頭腦風暴”是無錯的。咱們圍繞著一個話題，你說，我說，他說，大家說，七嘴八舌地，奇思妙想不斷地涌現(xiàn)，如果 3 別人的創(chuàng)意，給你帶來了新的靈感，你也可以悄悄地修正你的想法。接下來，就讓我們來一次“PK”，看看哪邊的同學營救方法最多。

師：“頭腦風暴”現(xiàn)在開始，準備好了的先說。生：拿塊布放下去，讓小鴨子站在布上上來。

生：先用繩子捆一個打死結(jié)的圈，然后套住鴨子，拉它上來。

生：放一個很大的勺子，勺子上面放一些鴨子愛吃的食物，然后把它給釣上來。生：我姓江，我是江巡警，我會先找一些樹枝，擋住那個孔，不讓小鴨子被水沖走，然后搭救它。

生：我姓楊，我叫楊巡警，我會用捕魚的漁網(wǎng)，把它那三只鴨子給撈上來。師：你是楊大撈（笑）。

生：我是金巡警，我把自己放到井的下面，把那小鴨子給弄上來。生：我用自己的帽子，將小鴨子舀上來。

……[點評：對話、表演、創(chuàng)意施救……全方位地調(diào)動了學生的生活體驗，啟發(fā)了他們的生命智慧，看來這篇作文要寫不好也難了。] 第三板塊：創(chuàng)作，留駐美妙想象

師：好，同學們的奇思妙想可真多。張老師提一個小要求，方案要巧妙、實用，一套不行，兩套；兩套不行就三套，總之把鴨子救上來為止。同學們，經(jīng)過這么一表演，這么一“風暴”，是不是覺得這個故事很有意思呢？很多同學已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想寫這個故事了。接下來，讓我們先來關注本次習作的要求，一起讀——

生：習作要求：根據(jù)圖片報道，進行充分想象，然后選一個有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

師：對于我們六年級的孩子來說，寫具體，是不成問題的；那么如何寫得有真情實感呢？張老師給大家一個建議，我們可以站在當事人的角度，以第一人稱來寫。比如，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡邏，忽然對面來了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只小鴨，它們向我“嘎嘎噶”直叫……這就是以巡警的口吻來寫故事。我們還可以鴨媽媽的角度來寫，以落水小鴨子的角度來寫，還可以從司機、行人的角度來寫，這樣一來，就把自己擺進了這個故事中，真情實感就出來了！

（學生確認站在哪個角度寫故事）

師：好，寫的時候要關注我們本次習作的要求，要把故事寫得有意思，寫出真情實感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動的細節(jié)展開最有意思的部分，把這個最有意思的畫面寫具體。第三，寫出自己在這個故事中的真切感受。

師：愿意站在小鴨子角度來寫的舉手？（生舉手）好，我想采訪一下，小鴨子，當你剛跌入黑暗的下水道時，你當時心情怎樣？

生：我當時想下水道又臟、又臭、又冷，我會在里面熏死或者凍死。

師：擔心自己會死。還有嗎？還有哪只小鴨，你怎么擔心？你怎么想？

生：我會想：媽媽快點來救我，不然我會在這個冰冷的下水道里淹死。生：我會在下水道里慌得手忙腳亂。師：過了一段時間，你心情會有變化嗎？

生：這么久了沒人來救我，哎呀，媽媽是沒有注意我掉進水里？還是得不到幫助呢？

師：你看，隨著故事的推進，各種各樣不同的想法都出來了。如果你是巡警，如果你是鴨媽媽，你們在這個故事中的想法，一樣嗎？

生：不一樣！

師：是啊，站在不同角度來寫文章，心里的想法會不一樣？你要走進這個故事中去，去感受當事人當時的心情，你就能把這個故事寫好。

（接下來，老師讓選擇同一個角色的孩子坐在一起，兩個同學合作寫故事，一個寫前三幅，另一個寫后三幅，寫作時間18分鐘。寫完之后，教師讓孩子們展開自我對話——出聲朗讀，邊讀邊思考：哪些地方寫得蠻有意思？是否展開了細節(jié)描寫和心理描寫？）

師：同學們，聽別人的文章，是很難得的學習機會，大家要邊聽邊關注： 1.哪些地方讓你覺得特別有意思？

2.這個故事是否寫出了真情實感？ 生：我是鴨媽媽，今天天氣情朗，我和寶寶們呆在家里有點悶，便打算出去郊游，我們邊走邊說笑，不知不覺就來到了人行道上。突然，我感到有些不對勁，回頭一看，天??！真是“不看不知道，一看嚇一跳”。我原來六個寶寶，現(xiàn)在只剩下三個了，唉呀呀，不得了啦，其它寶寶都去哪了？（師：這是什么描寫？ 生：心理描寫。師：對，這就把感受寫出來了?。┪倚募被鹆?，是不是人太多，孩子們走失了？是不是被人抓去了？是不是……我急得嘎嘎直叫，真不該這么粗心，把孩子們給丟了，現(xiàn)在它們在哪呀？

突然，隱隱約約地聽到從下水道傳來“嘎嘎嘎”的回聲，我心頭一緊，（師：“心頭一緊”寫得多好?。┪壹泵︻I著其它孩子趕過去，果然，孩子們掉下了下水道。（師：建議改成“掉進了”）掉進了下水道。我心急如焚，到處“嘎嘎”亂叫，可是誰也聽不懂鴨語呀，換來的只是異樣的目光！不行，我得想個辦法，無論如何也得救出我的寶寶。這時，我看到一位巡警，似乎看到一絲希望，急急忙忙奔過去，圍在巡警旁叫：“嘎嘎嘎嘎，快救救我的孩子，它掉進下水道了?！本煲活^霧水，根本不明白我的意思。無柰之下，我只好用嘴巴叼著巡警的褲角，拖著他向下水道走去。

師：這是鴨媽媽一，我們來聽聽鴨媽媽二是怎么講這個故事的。

生：巡警，巡警！怎么樣，看見我的孩子了嗎？（學生朗讀得不緊不慢）師：你好像心平氣和嘛？一點也不焦急。

生：（語氣焦急）“巡警，巡警！怎么樣，看見我的孩子了嗎？”我焦急地喊著，大概是巡警沒有聽懂，沒有回答。我心想：我的孩子們在下水道一定很害怕，不 知沖到哪去了，上帝保佑，上帝保佑。（師插：阿門）（眾生笑）巡警急忙拿來一塊大木板，把它插進下水道。他想干嘛？突然他說了幾句人話。（師：這個“人”去掉，人就是人，改為“他說了幾句話”）。

生：他說了幾句話。見我沒聽懂，又和我那些還沒有掉進下水道的孩子嘀咕著什么。嗯？什么意思？哦，是想讓孩子們召喚下水道下的兄弟，“孩子們，你們快叫哥哥，這樣它們就會爬上來了?！薄案绺?、哥哥，快上木板，快！快！”“不，不行??！”這時巡警拿來一條繩子一甩?！斑蛇蛇伞薄笆俏业暮⒆?，快來我的孩子，快抓住繩子！。”

師：“呱呱呱”？怎么變青蛙了？（生眾笑）“呱呱呱”改成“嘎嘎嘎”，這句話沒有交代清楚，建議改成“一甩，底下傳來?嘎嘎嘎?的聲音”。

生：這時巡警拿來一條繩子，往下水道里一甩，下水道里傳來“嘎嘎嘎”的聲音?？旌⒆觽?，快抓住繩子！孩子們的聲音越來越清晰了！哦，寶貝們沒事了。經(jīng)過巡警的救助，孩子們（學生沒寫完，接不下去了）師：終于脫離了險境。生：孩子們終于脫離了險境。

師：你只寫了一幅圖，我相信后面的幾幅一定寫得很精彩。這位同學用了很多對話來推進故事的情節(jié)，段落非常清晰。前面這位同學心理描寫非常的細膩，細節(jié)描寫得也很好，但是有個建議，適當?shù)囟喾侄巍鼓愕奈恼伦x起來不累，條理也很清晰。下面，有請落水的小鴨講故事，掌聲有請?。崃夜恼疲┥阂惶?，我與其它五個兄弟姐妹和媽媽興高采烈地從家里出發(fā) 師：“和媽媽”改成“我和兄弟姐妹們跟著媽媽”，好不好？

生（小鴨1）：一天，我與其它五個兄弟姐妹跟著媽媽興高采烈地從家里出發(fā)去郊游，我們開心極了，我們走了很久，終于到達目的地了。哇，這里可真熱鬧！車水馬龍的大街上，許許多多的鐵匣子在道路上奔馳著。

我看入神了，一不小心，失足掉進了一個坑里。（師：注意這個“坑里”用得很準確，她不是說下水道而這是說坑里，因為鴨子不知道這是下水道。）還不小心地把兩個哥哥拉了進來，坑里黑乎乎的，全是水，水流很急?？永镉掷溆殖?，我們使勁掙扎著。我想：如果不快點離開這，我們可能被臭死，或者被淹死。想到這里，我更加用力的掙扎，但我的體力卻一點一點地耗盡，我朦朧地聽見媽媽在叫巡警，我也更焦急地想要有人來幫助我，時間一分一秒地過去，卻不見有人來救我。（師：建議加上“始終”，卻始終不見有人來救我）。卻始終不見有人來救，我的體力也耗盡了，我開始絕望了，我們難道會死在這里嗎？我覺得周圍越來越也越來越冷了。（師：后來就昏過去了。所以它沒有醒來，就沒有寫下去了）（生笑）

小鴨子2：不行，我轉(zhuǎn)念一想，我一定要堅持下去。媽媽一定會來救我的?？墒莾蓚€哥哥不知道被水沖到哪里了？我真害怕呀！我的腳越滑越慢，正要停下，突然被一個圈套住，因為寒冷和恐懼，我的身體瑟瑟發(fā)抖，無力地掙扎這個繩圈，我用最后一點力氣支持著。慢慢的，我的鼻子聞到了太陽和花草清香。（師：鴨的鼻子真厲害呀，太陽和花草清香都能聞得到(笑)不過這里寫得真是好，太陽 和花草的清香多么富有詩意。繼續(xù)?。┮坏狸柟鉃⒈榱宋业娜?，我感覺到一雙大手捧著我，媽媽親切地呼喚著我，我睜開雙眼看到往日親切的面孔，我心里涌出一股暖流。當我看到一個陌生面孔時，媽媽跟我說：“孩子這是你的救命恩人?！蔽覍@位陌生人感激地叫了幾聲，他把我放下，我看見兩位哥哥正站在媽媽身邊，我跑過去跟它們抱在了一起。

天色已不早了，媽媽帶著我們往家走去，陌生人笑著目送我們走在馬路上。師：你覺得寫完了還是沒有寫完？ 生：沒有寫完。

師：想一想她這個文章還應該增加什么內(nèi)容？

生：應該加上，鴨子們來到馬路上，很多車輛戛然而止。所有的行人都默默地送著它們路過這危險之地。這個非常重要，千萬不能漏了！

[點評：交流環(huán)節(jié)十分精彩，既是示范，又可借鑒，而當場面批面改，可以把不妥之處，在師生的對話互動中推向縱深。] 第四板塊：拓展，引發(fā)深度思考

師：回去之后將自己沒寫的那部分寫好，寫成一個完整的故事。同學們，既然是一個故事，總得有一個題目吧，你認為出什么題目好？生：《有靈性的鴨媽媽》。師：如果用這個題目，文章的重點就要落在鴨媽媽的身上。生：倒霉的一天。師：僅僅是“倒霉”嗎？建議改為《倒霉并快樂的一天》。生：《劫后余生》、<落水的鴨子>、<溫哥華街頭的奇景>……

師：大家的題目出得各有特色，出題目要緊扣文章內(nèi)容重點。如果你想贊美警察的，重點就落在巡警上。重點要落在溫哥華街頭的市民們，那題目的重點就不一樣了，出一個好題目很重要，題目往往提示了文章的重點。（生修改習作標題）[點評：提倡自主擬題，少寫命題作文，好！] 師：同學們，這節(jié)課，我們看了新聞圖片，創(chuàng)作了一個個很有意思的故事，老師再給大家從另外的角度思考的問題，回去后好好思考，也許能寫出一篇新的文章。課件出示

1．這幅新聞圖片引發(fā)了你的哪些聯(lián)想？ 2．從攝影的角度看，這幅圖片給你什么啟發(fā)？ 3．從生命的角度開，這幅圖片給你以什么啟發(fā)？ 4.中國的報紙問什么要刊登外國的新聞圖片？

這些問題大家要聯(lián)系現(xiàn)實生活好好去想，（忽然發(fā)現(xiàn)一個學生舉手）你有什么話想說嗎？

生：提到有深度的文章，我比較有感觸，我對這幅圖當中體現(xiàn)的人與動物的和諧相處這一點很有感悟吧！師：這位同學已經(jīng)找到了寫新聞圖片觀后感的鑰匙。真好！同學們寫文章可以寫得有意思，也可以寫得有意義，關鍵是你怎么想，就怎么寫。寫文章是好玩的，有意思的，對不對？

[點評：由例及類，概括升華，為《看新聞圖片寫作文》從根本上提升認識和能力。] 生：對！

師：下課！

總評：

動漫作文：在現(xiàn)實與想象間確立鏈接點

小學生要多寫想象中的事物：這是新“課標”對作文教學改革的要求。小學生作文要干預現(xiàn)實的生活：這又是解決在作文與育人的聯(lián)系中無可回避的矛盾。

有可能在想象力的訓練與直面社會生活之間尋找一個平衡點嗎？

張祖慶老師的這堂按現(xiàn)行教材要求設計的作文課，創(chuàng)造性地解決了這個問題，而給人開啟了一個無限廣闊的作文教學改革的思維空間。

《鴨媽媽和巡警》是一幅反映社會現(xiàn)實生活的新聞圖片。巡警千方百計拯救落在水下的小鴨子，小鴨子終于得救了，于是鴨媽媽領著一隊小鴨，搖搖擺擺過馬路，行人汽車都為之讓道。顯然，在人類社會享受現(xiàn)代科技發(fā)展的諸多成果時，也發(fā)現(xiàn)失去了許多可貴的東西。保護環(huán)境、尋求生態(tài)平衡，關愛地球上的每一個生命等等，便自然地成為了今日社會生活中的關注點。正是在這樣的認識背景中，這幅看似平常的新聞圖片卻給人們以強大的震撼力。從而，也使我們不敢小覷這幅圖片對現(xiàn)實生活的干預作用。

然而，面對這樣一幅現(xiàn)實的新聞圖片，如何能讓學生與“想象中的事物”相鏈接？張老師巧妙地把一張照片延伸擴展出前因后果、來龍去脈而演化成了一組（六張）動漫作品。為了使寫作活動充分適應學生的個性差異，可以讓大家任選其中的一幅來寫一個故事。通過課堂上的對話討論、小品演示、現(xiàn)場寫作和極具創(chuàng)意的“自我對話”（其實是自改作文）…… 終于在交流中當堂呈現(xiàn)了一幅幅細節(jié)描寫突出、心理描寫到位（這是本課堂寫作知識訓練的重點）的生動故事。兒童對動漫的喜愛是他們的天性。2006年團中央、教育部等單位，在青島召開了“中國漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與青少年健康成長高峰論壇”令我們重新思考“動漫”，重新思考“童年”。可以說沒有“動漫”的“童年”是不完整的。在張老師的課堂上，實現(xiàn)了現(xiàn)實新聞與動漫之間的溝通，將動漫故事童話化，這是公認的動漫創(chuàng)作境界，張老師又實現(xiàn)了兩者的融合。就這樣，讓兒童既寫想象又能積極干預社會現(xiàn)實生活，提升人文價值，就生動地鏈接出了美麗的作文課堂。它的美麗之處就于滿足了兒童“極度的好奇心，無邊的想象力，以及對自由自在、無拘無束生活方式的向往”。兒童作文也應該徜祥在孩子的游戲世界里。這正是張老師這堂作文課的可貴之處。

有“翅膀”就要飛翔，這是童年世界的規(guī)則。新聞圖片與動漫的嫁接，又自然地粘貼在兒童習作之中，使“一切皆有可能”，也許，只有想象力才是它的唯一邊界。

第四篇：看新聞圖片寫作文

看新聞圖片寫作文

一讀題，引發(fā)自由聯(lián)想

同學們，老師給打家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），他沒有復雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩；但是當我第一次看到它的時候，被深深的震撼了！現(xiàn)在，請每個同學靜靜地細細地看這幅圖片兩分鐘，邊看邊思考，你看明白了什么?(輕松活躍的音樂漸起)你看明白了什么？你想到了什么？請自由表達。

生：我看明白了一群憨態(tài)可掬的鴨子，由鴨媽媽帶著過馬路，鴨媽媽好像在說：“孩子們，小心過馬路，別被車撞了?！?生：我看到了鴨媽媽帶著六只小鴨子在散步，走得很瀟灑。生：我看到了鴨媽媽帶領著六只小鴨子在街頭散步，從黑白圖片中看出偉大的母愛。師：你有一雙慧眼！

生：我看到了在一條車輛擁擠的街道上，一只鴨媽媽帶著六只小鴨子過馬路。這里不是十字路口，也不是人行橫道，更沒有警察指揮交通，但街上所有的車輛不約而同地停下來，靜靜地看七只鴨子過馬路，誰也沒有摁喇叭，誰也沒有開車，都靜靜地等待著。

師：是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過馬路。這是多么溫馨，多么感人的畫面！那么這張圖片來自什么地方呢？我們來看看——（課件出示，教師范讀）

“據(jù)古巴《起義青年報》9越29日報道：一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華的街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求救，并帶領他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。中括號摘自《參考消息》2001、10、9中括號” 二擴圖，豐滿故事情節(jié)

師：同學們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思。如老師想問大家，如果這位記者幸運地拍下了事情的全過程，那么，他有可能拍了那些畫面？

生：他與可能拍了巡警是這樣就出那三只小鴨子的畫面。生：還有可能拍到了當巡警救出了這三只小鴨子的時候，捧在手中，那三只小鴨子感激地向巡警“嘎嘎嘎”地叫了幾聲，巡警的臉上露出了會心地微笑。

生：我覺得記者拍到了鴨媽媽向巡警求助的場面。生：。那位記者可能還拍到了幾只小鴨失足掉進下水道的場景。

生：我想還可能拍到了巡警目送小鴨子上路的情景。師：說得真好，同學們剛才說的各種場景，也許記者真的拍到了，也許并沒有拍到。不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個完整的故事。老師為了在這次作文時看得更加直觀，就把這個故事所呈現(xiàn)的幾個主要畫面給畫成了卡通，想看看嗎？如果喜歡，使勁鼓掌（教師依次出示圖，孩子們讀旁邊的文字）。生：鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。生：鴨媽媽帶著孩子們過馬路。

生：三只小鴨失足掉進了路邊的下水道。生：鴨媽媽請巡警幫忙。生：巡警營救小鴨子。生：小鴨子得救了。

師：同學們，就是這樣六福圖，組成了完整的故事。你覺得這六福圖當中，哪一幅圖特別的有意思，給我們留下了巨大的想象空間？

生：我覺得第五張圖小鴨子被救出來的時候非常感激巡警??

師：如果你是小鴨子，你會怎么感謝？

生：謝謝巡警，我永遠感激您，如果您需要幫忙，我現(xiàn)在就可以幫您看住路上的車，不讓他們違反交通規(guī)則。

師：小鴨子和我們?nèi)祟愐粯佣弥鲌D報！不過小鴨子的話，巡警聽不懂的，它只能“嘎嘎嘎”地叫。還有哪一幅圖也挺有意思的？

生：第三幅圖，我覺得很有趣。師：為什么？ 生：因為三只小鴨掉進下水道之后，鴨媽媽急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警聽不明白鴨媽媽說什么，只見他非常著急。

師：為什么巡警聽不懂？

生：因為鴨媽媽說的是鴨子的語言啊。師：鴨語。我們?nèi)酥荒苈牰?生：人語。

師：如果你在場，你聽得懂嗎？ 生：聽不懂。

師：如果你聽懂了，你是？ 生：做鬼臉。

師：一個是急于向巡警求救，一個是一頭霧水，會出現(xiàn)哪些滑稽的場景呢？

生：鴨媽媽會亂叫，“嘎嘎嘎嘎嘎嘎”地叫個不停。師：再使勁，即使扯破嗓子都沒用是吧? 生：巡警使勁搖頭：“你要干嘛？在說什么啊??”鴨媽媽和另外三只小鴨子使出渾身的解數(shù)，可巡警還是一頭霧水??

生：鴨媽媽可能會跟那三只小鴨子一起，叼住巡警的褲腿，一起拉巡警救它們的親人??

師：呵呵，你很有經(jīng)驗啊，你上臺來好嗎？你來當小鴨子，你找三個孩子做小鴨，我們一起即興表演“求助”好嗎？其他同學在位置上繼續(xù)思考，還有哪一幅畫也很有意思？你們先想，我們到幕后去，商量一下怎么演。

準備一分鐘后，師生表演鴨媽媽求助巡警的場面。

師：來，給他們點掌聲。這只是我們幾個即興表演的“求助”場面，這只是一個版本。咱班級有60個同學，就有60個版本，你的想象有多精彩，“求助”就有多精彩！繼續(xù)說，你還覺得哪幅畫面也是何努偶意思的，非常好玩？

生：我覺得第四幅圖片也很有趣。雖然一片空白，但是巡警到底怎么救小鴨的，給我們留下了巨大的想象空間。師：的確是這樣，巡警救小鴨的場面太難畫了，所以我干脆不畫了，就留了一個窨井蓋。同學們，加入你就是那一個巡警，你會怎么營救這些失足落水的小鴨子呢？先想一想，巡警在下水道營救快被急流沖走的小鴨子，會遇到什么困難？ 生：下水道很黑，看不清楚。

生：流水很急，如果不及時營救小鴨子就會被沖走。生：可能沒有營救的工具。

生：可能小鴨子很害怕，以為巡警的手要打它，所以就躲開了，不想被巡警抓到。

生：可能井很深，救不出小鴨子。師：井深人矮。

生：可能那個井又臭又悶，小鴨子快暈過去了。

生：營救的時候有可能傷到小鴨子，小鴨子說的話，我們根本聽不懂，要很小心地營救，而且馬路上人很多，沒有忍受來幫忙。

師：看來啊，這注定是一次艱難的營救。假如你就是那個巡警，你是怎樣突破重重困難，營救小鴨子的呢？讓我們展開“頭腦風暴”畫面上“頭腦風暴”幾個字非常大）！你看，這幾個字都出格了，我為什么會這樣設計呢？想象就是要大膽，不要怕想錯，“頭腦風暴”是沒有錯的。咱們圍繞著一個話題，你說，我說，大家說，七嘴八舌地，奇思妙想就會不斷地涌現(xiàn)，如果別人的創(chuàng)意，給你帶來了靈感，你也可以在此基礎上進行想象。接下來，就讓我們來一次“PK”，看看哪些同學的營救方法最多。

師：“頭腦風暴”現(xiàn)在開始，準備好了的先說。生：拿一塊布放下去，讓小鴨子站在布上拉上來。

生:先用繩子捆一個打死結(jié)的圈，然后套住鴨子，拉他上來。生：放一個很大的勺子，勺子上面放一些鴨子愛吃的食物，然后把它給釣上來。

師：老師現(xiàn)在要求同學以巡警的身份說出你的營救方法。生：我姓江，我是江巡警，我會先找一些樹枝，擋住那個孔，不讓小鴨子被水沖走，然后再搭救它。

生：我姓楊，我叫楊巡警，我會用捕魚的漁網(wǎng)，把鴨子就上來。?? 三創(chuàng)作，留駐美妙想象

1.師：同學們的奇思妙想可真多，如老師提一個小要求，方案要巧妙、實用，一套不行就兩套，兩套不行就三套，總之把小鴨子救上來為止。同學們，經(jīng)過這么一表演，這么一“風暴”，是不是覺得這個故事很有意思呢？很多同學已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想把這個故事洋洋灑灑地寫在草稿本上了。接下來，讓我們先來關注本次習作的要求，一起讀——

生：習作要求：根據(jù)圖片報道，進行充分想象，然后選一個有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

師：對于我們六年級的學生來說，寫具體是不成問題的；那么如何寫得有真情實感呢？如老師給打架一個建議，我們可以站在當事人的角度，以第一人稱來寫。比如，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡邏，忽然對面來了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只鴨子，它們向我“嘎嘎嘎嘎”直叫??這就是以巡警的口吻來寫故事。我們還可以從鴨媽媽的角度來寫，以落水小鴨子的角度來寫，還可以從記者、司機、行人的角度來寫，這樣一來，就把自己擺在了這個故事中，真情實感就出來了！

師：總之，寫的時候要注意本次習作的要求，要把故事寫得有意思，寫出真情實感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步寫清楚；第二，用生動的細節(jié)展開最有意思的部分，把這個故事最有意思的畫面寫具體。第三，寫出自己在這個故事中的真切感受。

師：愿意站在小鴨子角度來寫的請舉手。現(xiàn)在我想采訪一下：小鴨子，當你古那搞跌入黑暗的下水道時，你當時的心情怎樣？

生：我當時想：下水道又臟、又臭、又冷，我會在里面不是被熏死就是被凍死。

師：擔心自己會死。還有哪只小鴨，你怎么擔心？怎么想？ 生：媽媽快點來救我啊，不然我會在這個冰冷的下水道里淹死。

師：過了一段時間，你心情會有變化嗎？

生：這么久了沒有人來救我，哎呀，媽媽是沒有發(fā)現(xiàn)我掉進水里，還是得不到幫助呢？

師：你看，隨著故事的推進，各種各樣不同的想法都出來了。如果你是巡警，如果你是鴨媽媽，你們在這個故事中的想法一樣嗎？ 生：不一樣。

師：是啊，站在不同的角度來寫文章，心里的想法會不一樣。你要走進這個故事中去，去感受當事人當時的心情，你就能把這個故事寫好。

師：現(xiàn)在同學們根據(jù)自己選擇的角色找合作伙伴完成故事。一個寫錢三幅，另一個寫后三幅。寫作時間為15分鐘。師:同學們現(xiàn)在展開自我對話——出聲朗讀，邊度邊思考：哪些地方寫得蠻有意思？是否展開了細節(jié)描寫和心理描寫？聽別人的文章，是很難得的機會，大家邊聽變關注：

1、哪些地方讓你覺得特別有意思？

2、這個故事是否寫出了真情實感？

生：我是鴨媽媽，今天天氣晴朗，我和寶寶們呆在家里有點悶，便打算出去郊游，我們邊走邊說笑，不知不覺就來到了人行道上。突然，我感到有些不對勁，回頭一看，天??！真是“不看不知道，一看嚇一跳”。我?guī)С鰜淼牧鶄€寶寶，現(xiàn)在只剩三個了，哎呀呀，不得了啦，其他寶寶都去哪兒了？ 師：這是什么描寫？生：心理描寫。師：對，這就把感受寫出來了。

生我心急火燎，是不是人太多，孩子走失了？是不是被人抓去了？是不是??我急得嘎嘎直叫，真不該這么粗心，把孩子們給丟了，現(xiàn)在它們在哪呀？

突然，隱隱約約地聽到從下水道傳來“嘎嘎嘎嘎”的回聲，我心頭一緊，急忙領著其他孩子趕過去，果然，孩子們掉進了下水道。我心急如焚，到處嘎嘎亂叫，可是水也聽不懂鴨語呀，換來的只是異樣的目光和茫然的表情。不行，我得想歌辦法，無論如何也得救出我的寶寶。這時，我看到以為巡警，似乎看到一絲希望，急急忙忙奔過去，圍在巡警旁叫：“嘎嘎嘎嘎，快救救我的孩子，它掉進下水道了”警察不知道我在說什么，百思不解。無奈之下，我只好用嘴巴叼著他的褲腳，拖著他向事發(fā)地點走去。

師：這是鴨媽媽一，我們來聽聽呀媽媽二是怎么講這個故事的。

生：巡警，巡警！怎么樣，看見我的孩子了嗎？我焦急地喊著，大概是巡警沒有聽懂，他沒有回答。我心想：我的孩子們在下水道一定很害怕，不知沖到哪里去了，上帝保佑，上帝保佑。巡警急忙拿來一塊大木板，把它插進下水道。他想干嘛？突然他說了幾句話。見我沒有聽懂，又和我那些沒有掉進下水道的孩子嘀咕著什么。嗯？什么意思？哦是想讓孩子們叫下水道里的兄弟，于是我連忙說：“孩子們，快叫哥哥，這樣它們就會爬上來了?！薄案绺?、哥，快上木板，快！快！”“不，不行??！”這時巡警拿來一跳繩子一甩，底下傳來嘎嘎嘎嘎的聲音。“是我的孩子，快上來我的孩子，快抓住繩子！”孩子們的聲音越來越清晰了！哦，寶貝們沒事了。經(jīng)過巡警的救助，孩子們終于脫離了險境。

師：你用了很多對話來推進故事的情節(jié)，段落非常清晰。前面這位同學心理描寫非常的細膩，細節(jié)描寫也恰到好處，建議適當?shù)囟喾侄危@樣會使你的文章讀起來不累，條理也很清晰。下面有請落水的小鴨講故事，掌聲有請。

生：一天，我與其他五個兄弟姐妹跟著媽媽興高采烈地從家里出發(fā)去郊游，我們開心極了，我們走了很久，終于到達目的地了。哇，這里可真熱鬧！車水馬龍的大街上，許許多多的鐵匣子在道路上奔馳著。

我看入神了，一不小心，失足掉進了一個坑里。（注意這個坑里用得很）更糟糕的是。

第五篇：看新聞圖片寫作文

看新聞圖片寫作文

——《鴨媽媽和巡警》作文教學設計（簡案）

（六年級）

杭州市拱墅區(qū)教師進修學校附屬學校 張祖慶

教學目標：

1.引導學生關注新聞圖片，養(yǎng)成勤于觀察、善于思考、樂于表達的好習慣，滲透人與動物和諧相處的環(huán)保理念；

2.學會根據(jù)圖片大膽想象，掌握將單幅圖具體化的方法，并能用第一人稱進行具體、多角度的敘述，寫出真切的感受。

3.引導學生初步掌握通過細節(jié)和心理描寫，將文章寫具體、寫得富有真情實感的習作策略。

教學準備：

1.根據(jù)圖片和報道，畫出小鴨落下水道和被救的系列卡通畫，制作課件；

課時安排： 80分鐘

教學板塊：

一、讀圖，誘發(fā)聯(lián)想

1．出示新聞圖片《鴨媽媽和巡警》（配樂），思考：你看懂了什么，由這幅圖，你聯(lián)想到什么？

2.教師小結(jié)，告訴圖片來龍去脈。（見教材和PPT）

二、擴圖，理清思路

1．根據(jù)文字與圖片想象：也許，記者只是抓拍了這樣的一個畫面，也許記者碰巧拍下了一系列畫面。那么，大家能否猜想，記者可能還拍下了哪些照片？（引導學生將“單幅圖”變“多幅圖”。）

2．理清圖序，初步感知故事的“有意思”。

三、想象，豐滿故事 1．說說哪幾幅圖最有意思，通過頭腦風暴和表演等多種方式，讓靜止的畫面豐滿靈動起來。（“鴨媽媽求助巡警”的內(nèi)容，通過師生表演，幫助學生將靜止的畫面具象化；巡警救助落水小鴨這部分，先讓孩子們說說，巡警救小鴨，會遇到什么困難？再讓孩子們假設自己就是巡警，你會有哪些方案來營救——展開頭腦風暴：圍繞營救這個話題，大家各說各的，彼此不否定、不反駁，讓奇思妙想不斷涌現(xiàn)，在聽別人發(fā)言的過程中，自己可以修正剛才的不妥之處，也可以產(chǎn)生新的想法?！谁h(huán)節(jié)，意在開拓習作思路，走出狹小的思維空間。）2.出示習作要求，提出新要求：從不同的角度，以第一人稱重構(gòu)故事。3.重點指導如何寫得有真情實感。

（1）細節(jié)描寫：以落水小鴨為例子，想想小鴨當時會有怎樣的反應？眼睛看到什么？身體感覺到什么？鼻子聞到什么？??把這些寫出來，就是細節(jié)描寫！

（2）心理描寫：以落水小鴨為例，剛落水——時間過了好久——聽到上邊想動——被救上來??在不同的時間段，小鴨心理的感受是不同的，如果你以小鴨的口吻來講故事，那么，把這些心理活動寫出來，故事就會引人入勝，給人以身臨其境的感覺，也就有了真情實感。）

4．學生自主選擇不同的身份（或小鴨，或鴨媽媽，或巡警，或行人，或司機）選擇2-3幅圖片，寫故事最精彩的部分。（16——18分鐘）5、寫好的同學，出聲朗讀，自我對話，自主修改。

四、分享，欣賞佳作

五、升華，引發(fā)思考