第一篇：幼兒園作業(yè) 閱讀心得

閱讀心得

寒假期間幼兒園給布置了一項看似簡單，實則非常不容易的家庭作業(yè)——“為愛閱讀21天” 計劃。忙碌一天下班回家的我們，通常都是捧著手機(jī)休息時間，很難有耐心再去跟孩子交流。閱讀，我們很早就開始過，也買了很多圖書，但都是買的時候決心大，買回來大部分時間 “束之高閣”，沒有訂過系統(tǒng)的閱讀計劃，更不用說堅持了。然而，老師的家庭作業(yè)，幫助我們堅持了下來，雖然過程并不順利。閱讀過程中我們有歡樂，有耐心、尊重，有榜樣作用，有鼓勵、進(jìn)步，在這跟各位爸爸媽媽分享下我們的閱讀體會。

一、培養(yǎng)幼兒閱讀的時候，我們是快樂的

父母與孩子一起閱讀，孩子和父母通過書和閱讀建立聯(lián)系，增進(jìn)溝通，豐富孩子的課外閱讀。寶寶與父母一起閱讀，可以共同汲取知識，共同進(jìn)步，孩子與父母的溝通增加了，感情也會遞增，可以共同收獲讀書帶來的歡笑與共鳴。通過親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信、對知識的渴望。記得過年時上傳的一篇文章叫“團(tuán)圓”故事中說：“爸爸每年只有過年的幾天才能回家”的時候，寶寶問我“媽媽，爸爸為什么每年只有過年的幾天才能回家，我爸爸不是每天都在家嗎？”這讓我了解到了大人理所當(dāng)然的事，到小孩子的眼中會變成為什么，我們不能用自己的眼光去代替寶寶思考。有的家長在教育過程中因急于求成，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)，講的過多，限制了孩子思維的發(fā)展，讓孩子失去了自由探索的空間。閱讀可以培養(yǎng)寶寶獨立思考，獲取知識，避免成為“何不食肉糜”之流。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀的時候，我們需要耐心、尊重

在培養(yǎng)幼兒早期閱讀的習(xí)慣與能力方面，我們不能像對待成人那樣，給孩子幾本書讓他們自己去看，我們要創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的教學(xué)情境，兼以一定的引導(dǎo)、組織與講解來達(dá)成我們的教育目的。老師微信上錄制的有聲繪本是個非常好的體材。但小孩子的好奇心是有限的，當(dāng)他完全了解一個新奇的事物時，會不耐煩，會抵觸。我的寶寶曾經(jīng)一度非常抵觸有聲繪本，經(jīng)常說“我不要聽這個，我就不聽”；還有他在做自己事情的時候，跟他說聽故事的時間到了，他會非常厭煩，想盡辦法都不愿意配合。這對于忙碌了一天的我來說，是個逐漸失去耐心，脾氣將近失控的過程。后來發(fā)現(xiàn)孩子雖然小，但是需要尊重，以后我們到閱讀時間，會提前跟他說“寶寶你這個玩過以后，就到閱讀時間了”這樣他就很容易接受，并且到時間會主動停下手里的事情來閱讀。在他厭煩閱讀的階段，我們找好的題材，自己組織語言再找機(jī)會講給他聽，我們就這樣漸漸的堅持了下來。每晚到了閱讀時間，他會自己提出來，媽媽我們要聽故事了。

三、培養(yǎng)幼兒閱讀的時候，父母要做榜樣

我們知道，幼兒教育需要家園結(jié)合，共同行動才能取得良好的教育效果，在培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣與能力方面自然亦是如此。家長即使自己不喜歡，也要為了孩子多多讀書看報，征訂雜志，摒棄一些不良習(xí)慣。另外，家長在平時交流的過程中也一定要多分享一些自己所看到的報刊內(nèi)容與心得，給孩子們樹立一個正面的影響，給他們以春風(fēng)化雨，潤物無聲的影響。還有，我們平時帶領(lǐng)孩子們出去逛街的時候，也要多逛書店，鼓勵孩子們多看書，多講故事，并給予他們一定的激勵措施，即使他們在看動畫片看，也要積極鼓勵他們從書本上了解這些動畫片的內(nèi)容。時間長了，孩子自然會感受到書本的樂趣與魅力，削弱他們對于電視、電腦、動畫片與游戲的興趣。

四、培養(yǎng)幼兒閱讀的時候，我們是進(jìn)步的

有次旅游的時候，寶寶指著車窗外面的花對我說“媽媽，你看外面有五顏六色的花”我當(dāng)時就被震驚了，要知道他才三歲，竟然可以這么貼合場景的用出這么生動的成語；晚上睡覺他把小腳伸出被子外面的時候說“媽媽，我的小腳出去旅游了”；坐車子顛簸的時候，他會說“媽媽，路上好粗糙”。生活中這些生動的話，常常能帶給我驚喜，雖然用的并不準(zhǔn)確，但是每次學(xué)到一個新的詞匯，他常常會找機(jī)會去使用，有時候也會使用的亂七八糟，有時候也會用的非常生動，但這是動腦筋獨立思考問題并且運用于實踐的最好證明不是嗎？

閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石，閱讀能力的培養(yǎng)需要從小開始，而堅持更是一種難能可貴的精神。非常感謝老師給了我們這個培養(yǎng)閱讀的機(jī)會，即使在過年繁忙而又喜慶的日子里，老師們?nèi)匀辉趫猿咒浿朴新暲L本，從未間斷。是你們的堅持精神，讓作為父母的我們感到汗顏，同時也感染著我們，我們有什么理由不堅持呢？

第二篇：心得作業(yè)

《廣東省湛江市吳陽鎮(zhèn)文物古跡保護(hù)調(diào)查》

心得體會

摘要：

當(dāng)前，我們在面對著日新月異的世界變化，我們老祖宗留下的文化遺產(chǎn)是一大筆無法估量的財產(chǎn)，而對于研究我們的歷史文物去我們了解國學(xué)，了解我國的歷史文化有重要意義。然而，在無情歲月的沖擊下，我們的文物已經(jīng)漸漸得失去往昔的光彩；更多的文物在自然及人為的雙雙層損害下，遭到了及其嚴(yán)重的破壞。對此我們小組開展這一課題，即：關(guān)于 “‘百年古鎮(zhèn)’之一的吳陽鎮(zhèn)文化古跡的破壞與保護(hù)”。

此次我們通過對古跡的網(wǎng)上查找資料，實地調(diào)查以及訪問當(dāng)?shù)鼐用?，了解到了：?dāng)?shù)鼐用癖Ｗo(hù)文物意識低，漠視這些文物的歷史價值，文化古跡的破壞很嚴(yán)重。這一行為使人心寒。

這次我們所去調(diào)查的地區(qū)是百年古鎮(zhèn)之一得吳陽鎮(zhèn)。吳陽鎮(zhèn)位于吳川市西南部，東瀕南海，西襟鑒江，地處鑒江出?？?距吳川市區(qū)僅15公里，至湛江市區(qū)35公里，是廣東省中心鎮(zhèn)之一，2005年9月，榮膺“中國歷史文化名鎮(zhèn)”殊榮。

自隋朝到解放前夕的一千三百多年里，吳陽為歷代吳川縣城所在地，是當(dāng)時吳川縣政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。古代吳川八景，吳陽獨占六景，即“延華弄月”、“文翁聳翠”、“限門飛雪”、“極浦漁歸”、“一覽憑高”、“東海朝陽”。當(dāng)時芷寮港是唐宋至民國近千年間的南方大港，停泊來自海內(nèi)外的船只不下千艘，帆桅數(shù)里?？h志記載，此處富庶曾為六邑之最，故有“金芷寮、銀赤坎(今湛江港)”之稱，可見其地位之高。公元一七七三年，宋朝宰相陳宣中曾到過吳川（舊時吳陽），并留下一首著名的《過吳川·宿極浦亭》七律詩。在人才方面，更加涌現(xiàn)了粵西唯一狀元——林召棠，歷代計有進(jìn)士8人，舉人50人，總兵、鄉(xiāng)賢等多不勝數(shù)。吳陽鎮(zhèn)旅游資源豐富，文物古跡甚多。“吳陽自古多騷客，醉賞流連不欲還”，吳陽乃仙境勝地，名勝古跡冠吳川，有始建于南宋的極浦亭，元朝的圣殿學(xué)宮，明朝雙峰塔、上郭讀書樓，清朝的狀元故居、狀元坊。

但是如此美麗的文化小鎮(zhèn)，在我們眼中卻??。

以下是我們這次調(diào)查中幾個平凡而又真實得鏡頭：

8月26日上午9點，我們調(diào)查小組成員來到文塔村，對雙峰塔進(jìn)行實地調(diào)查。

雙峰塔，建于明代萬歷二十七年（1599年），坐落江海河口處，謂之“筆塔凌霄”。因近有尖山、麗山輝映，定名“雙峰塔”。塔外為八角型，七層仿樓閣結(jié)構(gòu)，塔基為石板雕花裝飾，塔邊棱角處嵌有8個石雕托塔力士，形象古樸，姿態(tài)各異，是湛江為數(shù)不多保存的古塔。

然而，我們小組成員沿著雜草叢生的小路到達(dá)雙峰塔時，發(fā)現(xiàn)雙峰塔由于2002年的修葺，已難尋當(dāng)初在網(wǎng)上收集圖片的舊貌，古韻難尋。

而走入塔內(nèi)，在那只容一人通過的通道墻壁上被人或用粉筆或用利器留下各種各樣的字跡，如“XX到處一游”“為什么不接受我，我好心痛”“我喜歡你”等急煞風(fēng)景的文字，更有甚至出現(xiàn)一些不雅語言。塔內(nèi)共有7層，塔雖不高，但每層垃圾無處不在，樓梯處的紅磚已長滿青苔，墻上的小通風(fēng)口有些已被雜草填滿。不堪入目。

而從采訪中可知，當(dāng)?shù)鼐用衿惹邢Ｍ幕帜軐﹄p峰塔進(jìn)行必要的保護(hù)，對其景點進(jìn)行開發(fā)，希望能帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一個可悲的事情。雙峰塔下有一尼姑庵，原為江陽書院（有程：雙峰寺），寺內(nèi)有尼姑二人，調(diào)查小組也對其進(jìn)行采訪，得知寺內(nèi)原有雙峰塔的資料，現(xiàn)由市文化局保管，但問及雙峰塔的歷史，不僅寺內(nèi)的尼姑，連當(dāng)?shù)鼐用穸紵o人知曉。

8月27日上午。

我們調(diào)研小組帶著激情與期望去見識聞名已久的學(xué)宮。因為據(jù)我們說聽聞元朝學(xué)宮始建于元朝至正九年，為主簿唐必達(dá)和教諭吳仲元所建。原有建筑面積1000平方米，由戟門、大成殿、崇圣祠、明倫堂、尊經(jīng)閣五座建筑物組成。歷經(jīng)明、清兩朝多次重修，是古代文人讀書學(xué)習(xí)的地方，屬宮殿式建筑、磚瓦木柱結(jié)構(gòu)。學(xué)宮現(xiàn)僅存大成殿，殿面寬20.3米，進(jìn)深12米，前檐深1.5米。學(xué)宮建筑頗具特色，紅墻綠瓦，重檐歇山頂，飛檐翹角，其內(nèi)無墻，靠8條圓石柱支撐整個屋頂。具有很高的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價值。梁架上，圓形瓜楞斗及駝墩，瓜柱刻紋飾圖案，外檐四面卷云紋斗拱，原蓋綠色琉璃瓦。正門兩旁，左“青龍”,右“白虎”。吳陽學(xué)宮在歷史上享有盛譽，培育了很多著名人物，例如清代狀元林召棠、我國首任使美大使陳蘭彬等，均曾在此就學(xué)。聽以上的介紹，多么讓人倍感氣勢。然而傳說是美好得，現(xiàn)實是殘酷的。當(dāng)我們經(jīng)過漫長而又曲折的找尋，出現(xiàn)在我們面前得缺是一坐毫無生機(jī)的危樓。傳說和現(xiàn)實的落差讓我們很是難受。

而在之后的實地的調(diào)查中，我們看到：瓦頂上已雜草叢生，飛檐已滿是蜘蛛網(wǎng)，前檐的大部分在歷經(jīng)歲月的洗刷和臺風(fēng)，雨水等自然現(xiàn)象的無情洗禮下，已掉了，特別是大成殿的前檐瓦片所剩無幾。而正門兩旁，左“青龍”,右“白虎”，已不存在了。外墻已是布滿了青苔。60年代，湛江市建設(shè)西山公園（今寸金公園）大門牌樓時，金殿的琉璃瓦被拆去使用，改蓋陶瓦。學(xué)宮內(nèi)現(xiàn)用來堆放中學(xué)里的教學(xué)桌子、椅子、體育器材和一些雜物。

以前雄偉的學(xué)宮現(xiàn)是卻成為“危樓”了，已經(jīng)很少有人會走進(jìn)去了，“他”孤零零的一個人回憶著歷史的往昔，在風(fēng)霜雨露的沖刷下，可能幾年后會消失在我們的眼里里，直到一步步走向死神挖掘好的墳?zāi)梗?月27日下午。

從吳陽中學(xué)出來，沿著舊街可走到南城門，位于吳陽鎮(zhèn)城里村南路口，建于公元1394年原為土城；永樂元年改用磚砌建成； 1938年為避免日本飛機(jī)尋找轟炸目標(biāo)，吳川縣長劉應(yīng)時下令拆城，南城門因當(dāng)時來不及拆毀而保留下來。從而成為吳川抗戰(zhàn)的歷史的見證。

但作為吳川歷史見證的南城門如今卻已殘舊不堪，頂上草木橫生，極為茂盛。城南門內(nèi)部有數(shù)道大裂痕，逢下雨天還會漏水，南城門的墻壁上長滿青苔，兩側(cè)殘留的城墻已被附近的民房遮擋，無法看到城南門的全貌。

同樣調(diào)查小組通過采訪路人9名，均不知南城門的歷史，對于他們而言，城南門只是一座出現(xiàn)在他們生活中的普通建筑。

而以上這一切是我們這次社會調(diào)研中所看到得最真實得一面，而現(xiàn)做為大學(xué)生的我們心中有太多太多話想說：文物的脆弱性、不可再生性、可枯竭性，要求我們必須善待文物、珍惜文物、尊重文物。文物需要展示，文物需要傳承，文物需要研究，更重要的是,文物需要保護(hù)，文物需要維修。這些不只是文博專業(yè)人士的責(zé)任，需要社會各界的關(guān)注和支持，需要全民族、全社會乃至海內(nèi)外各界力量共同參與。

我們大學(xué)生通過社會實踐可以加深對中國化馬克思主義和中國共產(chǎn)黨的路線方針的理解和認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。培養(yǎng)學(xué)生運用中國化馬克思主義分析、解決實際問題的能力，提高學(xué)生社會交往、調(diào)查訪問、數(shù)據(jù)分析等方面的實際能力。同時也給我們這一代認(rèn)識當(dāng)前社會責(zé)任的機(jī)會，讓我們知道我們所要接受的一個什么樣得社會。從而提醒這我們進(jìn)步，充實自己。

作者：陳一賢 2010年12月6日

學(xué)號：0920050006 學(xué)院：國際商學(xué)部

第三篇：幼兒園作業(yè)

幸 福 的 我 馬曉宏 西三旗街道

全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程辦公室 *** 我叫牟博宸，今年5歲半，在五歲之前，我不知道到底什么是老師爸爸媽媽們說的幸福。

是大塊巧克力和糖嗎？是每天都能吃餅干嗎？我不知道，每天都抱著答案尋找。

后來，當(dāng)被輪滑教練推薦去參加比賽的時候，還記得我第一次穿輪滑鞋的樣子，站都站不穩(wěn)，我摔倒了又爬起來，一次，兩次，三次.......功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會了輪滑，當(dāng)時，我覺得花兒在向我微笑，白云在向我招手，太陽都向我豎起了大拇指，成功的感覺真好。經(jīng)過我不懈的努力，才剛剛穿輪滑鞋不到二個月的我被教練推薦了參加北京少兒輪滑公開賽，雖然沒有拿到獎牌，但是我收獲的成長，我相信在我努力練習(xí)下，我會在明年比賽中取得優(yōu)異成績。

當(dāng)被圍棋老師選為大隊長的時候，我非常喜歡圍棋，喜歡看弈壇春秋，喜歡古力，喜歡周睿羊，想成為跟他們一樣的國手。我馬上要去參加幼兒級位賽了，請大家為我加油吧！

當(dāng)被鋼琴老師選為音樂會小主持人的時候，鋼琴是媽媽讓我學(xué)，它不是我喜歡的一門課程，但既然我接受了媽媽的建議，我就努力的學(xué)習(xí)，我們幼兒園要舉辦首屆兒童音樂會，我的曲目是比較難的，經(jīng)過苦練，我能順暢的彈奏下來了。鋼琴老師又給我一項更艱巨的任務(wù)，讓我當(dāng)音樂會的小主持人，這是我第一次主持音樂會，雖然我一直有口才老師在給我們上課，但是我還是有一點小小的緊張，看著老師和媽媽給我準(zhǔn)備厚厚的主持稿，我沒有退縮，很流利的背誦下來，在我口才老師的指導(dǎo)下，我會做一個合格的主持人的，請爸爸媽媽老師們放心的期待著我的表演吧。

當(dāng)把我的壓歲錢捐給雅安地震災(zāi)區(qū)的小朋友的時候，北京時間2013年4月20日8時2分在四川省雅安市發(fā)生7.0級地震，災(zāi)難的降臨讓小朋友們失去了愛他們的爸爸媽媽，我感到非常傷心。恰巧媽媽有機(jī)會去雅安出差，我把我存下來的5000塊壓歲錢托媽媽帶給那些失去爸爸媽媽的小朋友們，我有爸爸媽媽的疼愛，他們沒有，希望我的一點點善舉能給他們帶來希望之光。

當(dāng)我看到爸爸媽媽高興的樣子，我知道，原來幸福就是比糖還甜的東西。

我生活在一個溫暖的家庭里，一個民主的家庭里，一個快樂的家庭里。有個可愛有趣陪我一起實現(xiàn)夢想的媽媽，還有一個尊重站在一旁支持我的爸爸。

我愛我的家，我愛我的爸爸媽媽。

第四篇：小組討論作業(yè)心得

參與“單獨二胎政策分析”小組討論 心得

對于政策分析，特別是我們小組選擇的二胎政策，我最大的一點感受是，政策分析過程中如何面對道德倫理問題。我們知道，政策總是為了追求社會整理利益的最大化，但在社會利益結(jié)構(gòu)日益分化和復(fù)雜化的今天，想要做到社會整體利益最大化難度很大，每項政策總會有一些群體無法受益，甚至利益受到損害。所以在進(jìn)行政策分析的時候，總是避免不了要把道德倫理問題考慮進(jìn)去，不同的是，我們要進(jìn)行理性的分析，知道考慮道德倫理的成分占多少。

對于選題和分析者的關(guān)系上，我覺得在人員組成上有一點不足就是我們5個名成員都是女生，而我們的選題又恰好是關(guān)系到生育這種問題，我覺得性別的差異會有偏頗的理解和看法在其中。女性可以說是這個政策的直接對象，而且女性天生的那種母性可能會導(dǎo)致在進(jìn)行政策分析時比較傾向贊成的一邊。所以得出感想，分析決策者對于一個政策的客觀性會產(chǎn)生影響。

對于整個作業(yè)完成的流程，首先前期準(zhǔn)備和第一次小組討論。我們各自搜查資料，選擇一些經(jīng)典的政策案例，然后開小會討論確定案例。這樣子可以廣泛地取材，雖然大家都找了不同的政策案例，也相應(yīng)表述自己選擇的理由，但我們還是可以很快的達(dá)成一致，選擇了“單獨二胎政策分析”，這是比較有效率的。確定案例之后，我們進(jìn)行分工，明確責(zé)任，相互配合。一起討論了收集資料和分析的方向，再由兩名成員負(fù)責(zé)收集匯總資料，大家相互補(bǔ)充，最后確定我們小組政策分析的相關(guān)資料包括政策的提出背景原因、政策開放歷程、實施的狀況和影響，并進(jìn)行政策有效性分析和可行性分析。

在分工完成任務(wù)的過程中，某個小組成員遇到問題，大家都會一起給意見和建議。例如在進(jìn)行政策分析過程中有人提出，我們一開始選擇的分析角度有些小，其實不僅可以從一個渠道進(jìn)行分析，還可以作為一個博弈的分析，分析在政策開放之下，人們的選擇。經(jīng)過大家的簡單討論之后決定，我們集中一個中心點進(jìn)行分析，力求以小見大。

最后一點，對于分小組合作完成一項作業(yè)的形式，我覺得是一個不錯的方法，至少對于我們政治與行政學(xué)專業(yè)來說，需要更多聽取不同的聲音。首先，這是一個同學(xué)合作溝通很好的平臺和機(jī)會，其次也是集眾人智慧的體現(xiàn)，在合作討論過程中可以學(xué)習(xí)和借鑒其他同學(xué)的思考方式和表述能力。當(dāng)然這種形式也有一定的局限，相比起以前，這次每個人要寫心得總結(jié)，這是驗證每人參與情況的很好途徑和進(jìn)步，但形式還是比較枯燥的。這樣的小組作業(yè)其實也可以算是一個小實踐，但我們局限在網(wǎng)絡(luò)面前和文字書寫上，少了一些“走出去的”實踐機(jī)會。

第五篇：有效作業(yè)心得

有效作業(yè)心得體會

省中小學(xué)有效作業(yè)設(shè)計與管理專題研討會

新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，有效備課、有效上課的基本理念已經(jīng)被大多數(shù)老師所熟悉和認(rèn)可，并在此基礎(chǔ)上涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀教學(xué)案例，然而有一個非常重要的領(lǐng)域卻被不少教師所忽略，那就是有效作業(yè)設(shè)計。眾所周知，作業(yè)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的教學(xué)體系，有效的作業(yè)是有效課堂的延續(xù)與補(bǔ)充，它是鞏固課堂所學(xué)知識，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法，它是檢測教學(xué)目標(biāo)是否有效達(dá)成的一種重要手段。2013年10月我有幸參加了省中小學(xué)有效作業(yè)設(shè)計與管理專題研討會，通過會議學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該成為當(dāng)今新課程改革的階段有效教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循以下幾點。

一、針對性

做什么事都要有目標(biāo)，目標(biāo)正確，才會少走彎路。因此，我們認(rèn)為，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計作業(yè)，為學(xué)生“量身打造”作業(yè)，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其都能夠進(jìn)步，是我們教育的最終目的。

為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師布置作業(yè)主要分三個階段：預(yù)習(xí)作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)。

預(yù)習(xí)作業(yè)主要是使學(xué)生能夠簡單的了解教學(xué)內(nèi)容，課中作業(yè)是使學(xué)生進(jìn)一步深入掌握知識，課后作業(yè)可對教學(xué)內(nèi)容鞏固加深。

從上述過程來看，無論是預(yù)習(xí)作業(yè)，還是課中作業(yè)，或是課后作業(yè)，都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，而且每一項作業(yè)都盡可能地兼顧到學(xué)生的差異，從而拓寬了學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中綜合素養(yǎng)得到訓(xùn)練和提高。

二、興趣性

傳統(tǒng)教學(xué)中，常是老師布置作業(yè)學(xué)生獨自去完成，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，而且他們做作業(yè)時，無交流可言，還缺乏情趣，長此以往，學(xué)生不由自主地將作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)，并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實，每個學(xué)生都有極強(qiáng)的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲。要想讓他們在生活中享受做作業(yè)的樂趣，首先我們教師自己要做個教學(xué)的有心人，精心設(shè)計作業(yè)的形式，使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生一種親近感，進(jìn)而增強(qiáng)他們做作業(yè)的積極性和主動性。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)一定的興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著建設(shè)性的作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種途徑，用心設(shè)計學(xué)生感興趣的作業(yè)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。這需要我們多聯(lián)系身邊的事物，將有趣的事物與作業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來，便可提高學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣。如可以讓學(xué)生自己動手制作教學(xué)工具，數(shù)學(xué)之中就可以制作球內(nèi)接幾何體，語文中在學(xué)習(xí)紅樓夢中可以讓學(xué)生動手制作賈府掛圖等以利于進(jìn)一步掌握知識。重視作業(yè)設(shè)計的趣味性，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于生動形象的趣味性練習(xí)之中。這樣就 “吊起”了學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就想躍躍欲試，如此一來，學(xué)生主動參與的積極性就會高漲。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生掌握了動手實踐的能力還能強(qiáng)化記憶。毋庸置疑，讓學(xué)生對著課本死記硬背效果難免差強(qiáng)人意。而通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來合理有效地布置作業(yè)則能起到事半功倍的效果。

三、原則性

作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要體現(xiàn)以下原則：實踐性原則，開放性原則，綜合性原則，人文性原則。

實踐性原則：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：許多學(xué)科都是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸材料，讓學(xué)生在實踐中運用知識，“盤活”知識，形成能力。而實踐性作業(yè)，可將課堂教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生眼、口、手、腦并用，知、情、意、行統(tǒng)一，讓學(xué)生在作業(yè)中有效地提升了能力，陶冶了情操。

開放性原則：對于開放性的學(xué)科，應(yīng)根植于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，要拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。教師在設(shè)計作業(yè)時，要立足于課本，著眼于課外，充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學(xué)生的能力。如可以帶學(xué)生去了解附近工廠生產(chǎn)的情況，利于幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，也可對近期的熱點話題發(fā)表言論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和政治認(rèn)識能力……這種開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，也讓學(xué)生在實踐中增長了才干。

綜合性原則：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“全面提高學(xué)生的素養(yǎng)”，要“拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力”。因此設(shè)計作業(yè)時，我們要注意各學(xué)科各種能力的綜合。

人文性原則： 新課程作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科人文性功能，除了注重知識和能力外，也應(yīng)圍繞情感態(tài)度和價值觀進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中得到情感熏陶、思想啟迪、心靈感悟；讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使作業(yè)活動成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。一句話，作業(yè)應(yīng)將培養(yǎng)技能與人文文化融于一爐。

四、探索性

面向未來的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計上，即要求更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力，在運用中強(qiáng)化創(chuàng)新意識。當(dāng)然，重現(xiàn)式的作業(yè)設(shè)計仍然是需要的，因為它仍符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，有助于材料的記憶、積累。但是在優(yōu)化重現(xiàn)式作業(yè)的同時，更多地應(yīng)當(dāng)設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是時代的要求，對進(jìn)一步提高訓(xùn)練功能有百利而無一害。作業(yè)的創(chuàng)新性，主要應(yīng)體現(xiàn)在靈活運用材料來表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個人見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語言反映思維的活動過程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。

學(xué)生完成作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)活動，而有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，更是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流，這樣學(xué)生對知識、技能和思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生自身情況，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中成為一個問題的探索者。其主要形式有：

（1）觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：在旅游的時候，觀察當(dāng)?shù)氐湫偷闹脖唬兄谧匀粠У膶W(xué)習(xí)。

（2）調(diào)查作業(yè)。調(diào)查活動能使學(xué)生更好地了解身邊的一些事物，從中收集一些信息，從收集的信息中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出解決問題的方法。例如：人文地理中工農(nóng)業(yè)以及人口方面的信息，可以通過調(diào)查來更好的理解

（3）分層作業(yè)，針對性的調(diào)控作業(yè)難度，從而讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。我個人認(rèn)為網(wǎng)上提到的設(shè)計作業(yè)免寫條策施也有可取之處。但是，這樣一來，給檢查作業(yè)帶來了很大的不便，每天都有每天的教學(xué)任務(wù)，作業(yè)根本檢查不完，怎樣才能使作業(yè)更有效呢？這也是我們每個老師都在思索的一個問題?，F(xiàn)在，在班級里，我讓孩子們結(jié)對子，就是一個優(yōu)秀的孩子和一個稍差的孩子結(jié)對子，換句話說，就是一對一的進(jìn)行輔導(dǎo)，抓住課堂作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時的解決。這段時間里，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的孩子責(zé)任感提高了，而稍差的孩子也有了進(jìn)步，課堂作業(yè)有了明顯的改善。

五、評價體系的多元性

評價方式多元。我們打破了單一的分?jǐn)?shù)、等級評價方式，采用了形式多樣、內(nèi)容活潑的評價，如短語評價、圖標(biāo)符號評價、語言評價、動作評價、表情評價等。另外，還通過展示、匯報、交流等方式來檢查、評估作業(yè)。

評價角度多元。評價中，我們注意突出課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評價，從不同的角度去評價學(xué)生。如在作文評價中，我們采用一文多分，既照顧學(xué)生的個體差異，又激勵學(xué)生通過自己的努力，獲得成功的體驗。具體項目有書寫分、表達(dá)分、正誤分、修改分（有修改痕跡的可適當(dāng)加分）等。

評價主體多元。實踐中，我們將教師從唯一的評價主體中解放出來，將教師的評價、學(xué)生的自評與學(xué)生之間的互評結(jié)合起來，此外還請家長積極參與評價。

實行多樣化的評價。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之有效作業(yè)設(shè)計的策略要在研究教材，分析學(xué)情，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)。對所布置的作業(yè)，教師要先做，以便了解作業(yè)的深度和廣度。另外，教師還要在不脫離學(xué)生實際知識水平的基礎(chǔ)上考慮安排課內(nèi)、課外作業(yè)，兼顧書面作業(yè)和實踐性作業(yè)。要全局考慮，突出重點和難點。教師設(shè)計作業(yè)時，要找準(zhǔn)主干知識，找準(zhǔn)知識中蘊涵的思想方法，還要考慮本節(jié)內(nèi)容在本單元、本章、本學(xué)期乃至整個學(xué)業(yè)知識系統(tǒng)的作用合理有效的設(shè)計作業(yè)。