第一篇：給學(xué)生寫作文評語心得體會

給學(xué)生寫作文評語心得體會

我從事語文教學(xué)已經(jīng)三十余載，評改作文無以計數(shù)，如何寫評語是我至今仍然思考的問題。

師范畢業(yè)的那一年，我所任教的學(xué)校給語文老師發(fā)了一本《葉圣陶改作文》的小冊子，里面是葉圣陶給學(xué)生批改的幾篇作文，葉老從語法、章法等方面作了詳細(xì)的評改。我從這本小冊子學(xué)會了修改文章的專用符號，學(xué)到了葉老批改作文的認(rèn)真態(tài)度，但是，我卻忽略了學(xué)習(xí)寫評語的方法和技巧。

二十年后，我來到浙江教書的第二年，有一次批改作文，修改完之后，寫了幾句比較得意的評語，我在自我欣賞的時候，發(fā)現(xiàn)身后站了兩位老師，他們好奇地看著批改好的作文，吃驚地說：那些圈、勾是什么意思？我告訴他們，哪個是刪除號，哪個是恢復(fù)號。兩位老師對專用符號感興趣，他們不知道，我更為重視的是評語的寫作。

我從教以來寫的作文評語，只記得一句，其他的全部忘卻了。

1989年，我在老河口二中教高二語文。從第一次作文指導(dǎo)課開始，我提出的作文要求的第一點是正確使用標(biāo)點符號，凡是不符合這一要求的，必須重寫。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，仍然有學(xué)生一點到底。怎么讓學(xué)生自覺地使用標(biāo)點符號呢？我們學(xué)校附近有一家商場，叫鄂北商場，我就在一位學(xué)生的作文后面寫道：鄂北商場新進(jìn)一批標(biāo)點符號，免費贈送，一人一麻袋?？粗@句頗富譏諷意味的神來之筆，我為自己的聰明沾沾自喜。然而，這句話卻成了我心頭揮之不去的陰影。

寫評語的目的是什么？作文評語究竟怎樣寫才能為實現(xiàn)作文訓(xùn)練目的服務(wù)？對這樣的問題越是思考的深入，越是覺得，寫譏諷學(xué)生的評語是十分愚蠢的。

我翻出了自己讀書時的作文本，看著自己學(xué)生時代的稚嫩文字，渾身燥熱，有如芒刺在背，恨不能鉆入地縫，不敢面對學(xué)生。可是，我的作文，幾乎每一篇都是作為優(yōu)秀作文，由語文老師在班級朗讀過的，多年以后，看著老師鼓勵性的批語，內(nèi)心還是涌動著一絲激動、自豪。老師的肯定，不是用作家的技法做標(biāo)準(zhǔn)，而是考慮學(xué)習(xí)者的心態(tài)，為了滿足學(xué)習(xí)者的心理需要。

有一本書介紹魏書生教作文，對于不會寫作的學(xué)生，魏老師降低要求，第一次寫一句也予以肯定，第二次能夠?qū)懚?，說明他進(jìn)步了，更應(yīng)該表揚(yáng)。魏老師針對學(xué)生實際寫作水平提要求，寫出符合要求的鼓勵性評語，至少不會像譏諷性評語那樣，壓制學(xué)生寫作的興趣。

錢夢龍給雙差班學(xué)生布置的第一篇作文題目是《我的一家》，提出的作文要求有兩項：一是標(biāo)題必須寫在第一行的正中；二是文章要分段，家里有幾個人就分幾段，每段起始必須空兩格。錢老師給符合要求的學(xué)生打了至少80分，多數(shù)學(xué)生超過了90分。錢老師說：先以不高的要求樹其信心，繼以體面的成績激其興趣。錢老師從學(xué)生的實際寫作水平出發(fā)，提出具體、確切的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，按照訓(xùn)練目標(biāo)寫評語，評語直接反映寫作訓(xùn)練的目標(biāo)，學(xué)生對訓(xùn)練目標(biāo)容易理解，能夠強(qiáng)化寫作知識的運用意識，具有很強(qiáng)的針對性。

我拜王尚文先生為師之后，寫作的關(guān)于語文方面的論文，都要發(fā)給王先生，王先生逐句地修改，但是，在最后的評語中，他總是熱情洋溢地鼓勵我，真誠地指出我的優(yōu)點，你的文章思路清晰，邏輯嚴(yán)密，所得出的結(jié)論是有說服力的，看到這樣的話語，我滿懷信心，寫作興趣愈加昂揚(yáng)。希望得到表揚(yáng)，自己的價值得到別人的承認(rèn)，這種心理是成年人和學(xué)生共有的。

大家的評語有一個共同特點，不管以什么樣的形式評價學(xué)生的作文，一個重要的目的就是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。學(xué)生對寫作有熱情，就會想辦法把文章寫好，他能夠?qū)懗鲎约簼M意的作品，在他自己而言，已經(jīng)達(dá)到了他的能力的上限，猶如爬坡，為他鼓勁，他會拼力繼續(xù)向上走。譏諷的評語則像一盆冷水潑在身上，可能會澆滅學(xué)生的寫作之火。喪失了寫作的意趣，怎么會寫出語言優(yōu)美，精神奮發(fā)的作品呢？

好的評語是一次成功的對話。學(xué)生交了作文，內(nèi)心滿懷期待，懇切的評語拉近了師生之間的距離，他從褒揚(yáng)性的評語中看到一個美好的自我，獲得心靈的滿足和精神的力量，堅定不移地向前走。老師對學(xué)生的一點一滴的寫作成就的肯定，是在為學(xué)生的寫作之路造就一塊塊的鋪路石。

好的評語接地氣，站立在學(xué)生的實際寫作水平上，對學(xué)生取得的進(jìn)步予以充分的肯定。我們期望學(xué)生寫出好的作品，但是，不能要求學(xué)生成為作家。即使是作家，他也是從涂鴉邁步，經(jīng)歷了一個成長的過程，才成為作家的。學(xué)生的寫作能力的提高不可能一蹴而就，他接受每一項寫作知識，需要通過不斷的寫作訓(xùn)練，才可能把寫作知識轉(zhuǎn)化為寫作能力，用他自己特有的語言把業(yè)已具有的寫作能力表現(xiàn)出來。教師應(yīng)當(dāng)有一雙慧眼看到這一跬步的成長，并且以良好的心態(tài)肯定學(xué)生的進(jìn)步。

評語也是一種語言的藝術(shù)，它應(yīng)當(dāng)能夠感染學(xué)生，打動學(xué)生，改變學(xué)生。在作文指導(dǎo)時，教師給學(xué)生提供一項新的文章作法，要求學(xué)生運用到文章中。評語是后指導(dǎo)，就學(xué)生運用新的文章作法給予恰當(dāng)?shù)脑u價，提出弘揚(yáng)或修正的意見。我們寫出的評語能夠讓學(xué)生樂于讀，樂于接受，用評語指導(dǎo)自己的寫作，否則，評語就失去了應(yīng)有的價值。

經(jīng)過多年的思考、學(xué)習(xí)和探索，現(xiàn)在，我根據(jù)學(xué)生的寫作水平，參考寫作學(xué)理論，簡選基本的寫作方法，一個學(xué)期制定一個序列性的作文訓(xùn)練計劃，每次訓(xùn)練一個知識點，力求易落實，有成效。在教學(xué)過程中，細(xì)化作文指導(dǎo)的每一個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)好比過河的石頭，讓學(xué)生每一步都能踩在石頭上面。學(xué)生充分理解了新的作文方法，就可能比較好地運用到寫作實踐中。

現(xiàn)在看來，評語寫作不能隨意，不能任性。一麻袋標(biāo)點符號的評語表面上在譏諷學(xué)生，實際上是譏諷我自己。自己通過教學(xué)，不能轉(zhuǎn)變學(xué)生，這是教學(xué)能力薄弱表現(xiàn)。在教學(xué)目標(biāo)不能實現(xiàn)的時候，應(yīng)當(dāng)找到具體的原因，找到針對性的解決辦法，多一分教學(xué)理性，就會多一分教學(xué)效果。

第二篇：怎樣給中學(xué)生寫作文評語

怎樣給中學(xué)生寫作文評語

簡明秀(貴州省福泉市龍昌中學(xué))

語文教師都知道，學(xué)生把作文交給了老師，就如交出了一顆心，總是焦慮不安而又滿懷希望地等待老師批改，所以，教師必須及時認(rèn)真地批改學(xué)生的作文，尤其要寫好學(xué)生作文的評語。作文評語是對學(xué)生完成寫作訓(xùn)練后的一個定性評價。作文評語既有評價功能，又有導(dǎo)向功能和教育功能。而初中語文教師面臨的是具有一定思想意識和明辨是非能力的中學(xué)生，教師精妙的評語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師平淡的評語，往往會淡薄學(xué)生的寫作興趣，泯滅學(xué)生的寫作熱情，禁錮學(xué)生的創(chuàng)造思維。那么，語文教師如何給初中生寫評語呢？我認(rèn)為要做到以下幾個方面：

一、要喚起學(xué)生寫作欲望

學(xué)生的作文大多凝聚著學(xué)生創(chuàng)作的心血，學(xué)生付出的心血當(dāng)然渴望得到老師的肯定、贊賞。教師的評語將會化為學(xué)生無形的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生影響是極其深遠(yuǎn)的。教師只有用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作文評語來滋潤學(xué)生的心田，才能喚起學(xué)生的寫作興趣，寫出佳作來。學(xué)生都有自尊心，如果我們總是以指責(zé)、冷漠的態(tài)度去對待學(xué)生作文中的不足，勢必會導(dǎo)致學(xué)生精神沮喪，失去作文的興趣。如，有的學(xué)生作文文不成句，但書寫認(rèn)真，字跡工整，教師在批改時就可以寫這樣的評語：你書寫認(rèn)真！憑你這種“認(rèn)真”的精神，相信你一定會把語句寫通順，寫生動，寫出好文章來！老師堅信，你一定會在下一次作文中有明顯進(jìn)步的！再如，有的學(xué)生寫作時知道抓住一件事來寫，但寥寥幾筆就把這件事敘述完了，使得文章內(nèi)容單薄，教師在批改時就可以寫這樣的評語：你找到了寫作的切入點——選取一件事來表現(xiàn)中心，但敘事太略，應(yīng)把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整、生動地敘述出來，文章內(nèi)容就豐富了，中心也就明確、突出了。老師相信，在下次作文中你會做到的，我期待著！

二、要激勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

因為中學(xué)生身心正處在發(fā)展時期，有很大的學(xué)習(xí)潛能可挖掘，所以教師應(yīng)抓住他們寫作中的閃光點，采用具有鼓動性和激勵性特點的勵志式評語，激勵他們奮發(fā)進(jìn)取。教師如能在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生個性，因材施教，有的放矢，往往會收到很大的效果。如在教學(xué)朱自清的《背影》時，就可以這樣說：作者抓住熟悉而平凡的父親的“背影”生動地描繪父親、表現(xiàn)父親，作者筆下父親的高大形象就浮現(xiàn)在了我們眼前，請拿起你的筆描繪你的父親吧。接著，教師可給學(xué)生布置以“父愛”為話題的一次作文訓(xùn)練。有一位學(xué)生在他的習(xí)作《我發(fā)現(xiàn)了爸爸的白發(fā)》中寫道：“我周末回家，看見困倦的父親在爐邊睡著了。我叫他去床上睡，他說休息一會兒就要去干活，哪有時間上床睡。這時，我在無意中發(fā)現(xiàn)爸爸的頭上有了很多白發(fā)。爸爸為了養(yǎng)家糊口，整天辛勤勞動。他老了，頓時，我好心酸”。針對這篇文章的內(nèi)容，教師就可以寫這樣的評語：你長大了，懂事了，理解了父親的一片苦心，希望你在以后的生活中好好地感受父愛，把心動變成行動，奮發(fā)進(jìn)取，讓你青春的枝頭結(jié)出累累碩果去回報深愛著你的父親吧！

三、要培養(yǎng)學(xué)生的健康情感

中學(xué)生情感特別豐富，面對家庭，面對考試，面對競爭，他們承載著太多的精神壓力，因此在這段時期，學(xué)生的不少習(xí)作會透露出一定的悲觀情緒。作為老師，首先應(yīng)該理解他們，然后盡可能地在他們作文評語中用一些簡明而富于哲理的故事啟發(fā)教育他們克服感情用事的缺點，學(xué)會理智地看待問題，培養(yǎng)其健康的情感。如，在以“父愛”為話題的寫作訓(xùn)練中，一位學(xué)生在其習(xí)作《印象中的爸爸》中寫道：“爸爸常年出門在外，不管家，不歸家。小時候我常?；孟耄畤W、嘩??’下雨了，我站在校門口，爸爸會拿著雨傘來接我，爸爸撐著大傘，我撐著小傘，大手牽著小手。但這還是一個夢，一個幻想。當(dāng)別人家的孩子受到辱罵欺侮時，他的爸爸就會挺身而出保護(hù)自己的孩子，而我受到別人的辱罵欺侮時，只有忍著，默默地落淚。漸漸的我長大后，學(xué)會了保護(hù)自己，學(xué)會了堅強(qiáng)，學(xué)會了獨立，學(xué)會了自主，學(xué)會了還擊，但別人總叫我‘恐龍’、‘母老虎’之類的。爸爸回來吧，我們這個家等著你回來”。在那清晰的字跡中，作為教師的我讀出了她內(nèi)心的情感——怨恨、思念。針對這篇文

章，我寫了這樣的評語：本文傾吐的心聲，抒發(fā)的真情，深深打動了我。但你父親為了生活，不得不在外奔波，其實這才是最真摯的父愛，你父親是用行動來表現(xiàn)的，好好珍惜吧！另一位學(xué)生在其習(xí)作《不理解我的爸爸》中寫道：“平日里爸爸總是嘮叨：要認(rèn)真讀書，放學(xué)要按時回家，回家后在家認(rèn)真做作業(yè)或看書??放假也是如此。我生活一點兒也不自由，我對父親的做法很煩、很反對，于是我在假期中離家出走二十多天后才被父親找回來”。針對這篇文章，我寫了這樣的評語：在你那漂亮美麗的字跡中，讀出你是一個坦率的女孩，我很喜歡你坦率的個性，但逃避不是解決問題的良方，送你一句話；可憐天下父母心！在以后的生活中，敞開心扉，與父親駕起心靈溝通的橋梁，多多溝通，相信你一定會理解你父親的一片苦心！

四、要暗示學(xué)生改正不足

對學(xué)生作文中客觀存在的某些缺點，教師先要肯定其優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上，再明確指出不足。這樣，學(xué)生得到了應(yīng)有的尊重，就會樂意接受老師的意見，其效果往往事半功倍。比如，有的學(xué)生作文內(nèi)容很好，立意新穎，布局合理，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，語言生動，但錯別字較多。針對這個學(xué)生作文的不足，我寫了這樣的評語：本文措詞恰當(dāng)，敘述生動，具有文采，如在寫作時細(xì)心一點，不寫錯別字，那文章就會錦上添花了。

實踐證明，在作文評語中，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點來寫評語，就會使學(xué)生變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生巨大的寫作熱情。

（作者電話：***；信箱：jianmingxiu2007@163.com）

（來源：《中國教育科學(xué)》2010年6期，http://）

第三篇：如何寫作文評語

怎樣寫作文評語

厚厚的一沓學(xué)生作文，看來看去幾乎沒有什么區(qū)別，該怎么寫評語呢？是啊！幾十篇學(xué)生作文中優(yōu)秀作文就那么幾篇，大多數(shù)平淡無奇，大同小異。一句話帶過吧，又于心不忍，仔細(xì)評價吧，又難于找到優(yōu)點，怎么辦呢？

首先我們應(yīng)明確評語的目的是什么，這大家都知道。評語是要指出優(yōu)點和不足之處，使同學(xué)們寫作水平有所提高?！?/p>

我們歸納了作文開篇、過程、結(jié)尾和總評四類評語，大家可以評論一下，看看能否用得上。當(dāng)然，作文各有不同，評語也千差萬別。

總評：

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點突出。

2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

3、…切合實際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最

后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當(dāng)，虛實相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強(qiáng)。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功

之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

20、本文取材真實生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

23、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

26、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

29、作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣

第四篇：如何寫作文評語

如何寫作文評語

作文評語力爭具有針對性、親切性、形象性、鼓勵性。

一、作文評語例子：

《良師》 【簡評】

此文的美點不少。

你看，標(biāo)題多美。三個小標(biāo)題，形成一個反復(fù)式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標(biāo)示出文章的層次。

你看，文面多美。三個段落，用差不多的字?jǐn)?shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。

你看，情感多美。三個段落，每段都是先詠物，再抒懷，“我把??視為良師”反復(fù)出現(xiàn)，既顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)，又點題扣題。

更重要的是，你看，角度多美。在考場上，在大家都以“人”為良師的時候，作者卻別出心裁地以“物”為良師。這樣的新意，怎能不會迅速躍入評卷老師的眼簾 ? 《 我的快樂與煩惱》【簡評】

這篇文章在很多“細(xì)節(jié)”上處理得好： 開頭寫得好，情感豐富，入題快捷。

小標(biāo)題設(shè)計得好，七言句式，副正結(jié)構(gòu)，先說“快樂”，再說“煩惱”。過渡語安排得好，“可是，煩惱也來扣門??”可謂“碧水東流至此回”。詩句穿插得好，兩個層次中都出現(xiàn)了詩句，都煥發(fā)出文采。

結(jié)尾寫得好，好像是不經(jīng)意的一句，其實在結(jié)構(gòu)、在情感、在主旨上都有作用?！峨y忘的一件事》 【簡評】

這篇文章的妙處，在于它中間的“波瀾”。

本來，媽媽為了給女兒送語文書，走了 10多公里的路，又在寒風(fēng)中等候多時，這樣的事已經(jīng)足夠讓人難忘了，如果進(jìn)行情景交融的敘寫，也一定是一篇好文章。但有意思的是，媽媽辛辛苦苦送來的，竟是一本假語文書!這本假語文書引來一個真實的故事，這個故事就比送真語文書更為動人。它深深地撞擊著女兒的心扉，也學(xué)深深地震撼著讀者的心。

也許，媽媽永遠(yuǎn)不會知道這件事，但這件事在女兒心中，一定是永遠(yuǎn)難忘的?！蹲x書真讓我著迷》【簡評】

可以看出，這篇文章的作者在布局謀篇上運用了“蒙太奇”手法。開頭一段，是作者剪輯的 這篇議論文“以小見大”，一事一議，頗有力度。其特點是：

1.口子“小”，主題專一。作者注重談好一個問題，談清一個觀點，始終在“不能這樣做”上下功夫，給人以深厚、有力的感覺。.結(jié)構(gòu)“緊”，全文議、敘、聯(lián)、結(jié)，渾然成為一體。每一個段落都有它的位置和作用，段與段之間又注意相互勾聯(lián)。由于結(jié)構(gòu)緊扎，也給人以有力的感覺。

3.語言“精”，全文用語準(zhǔn)確、恰當(dāng)、精練，句式簡短、表達(dá)明晰，顯得生動活潑，同樣給人以有力的感覺。

《雨夜，我一個人在家》【簡評】

“雨夜，我一個人在家”是一個很“虛”的題目，乍一看，真還不知道如何“下手”。此文的作者很聰明，他(她)巧妙地運用了“化虛為實”的構(gòu)思方法，而且將“化虛為實”的角度確定得十分美妙。

一般來說，可能都是寫“雨夜，我一個人在家”做什么，而此文的作者卻別辟蹊徑，寫的是“我”在想什么。這個“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盞火苗跳動的小油燈，將作者引向?qū)ξ羧丈畹幕貞洝?/p>

于是小小油燈就有了一定的象征意義，那就是爸爸的愛啊。

于是小小油燈就有了一定的表達(dá)意義，那就是“我”懂得什么是愛、“我”走向了成熟。

《我和書的故事》【簡評】

本文最為可取之處是運用了“蓄勢”技巧。“蓄勢”，就是盡力把前面的內(nèi)容寫好，以使后面的內(nèi)容更有表現(xiàn)力。

在本文中，作者寫“我和書的故事”，是盡力地寫了《世界科幻小說精選》的來之不易— —忍著求書的渴望，一個夏天不吃冰棍，不喝冷飲，一分錢一分錢地積攢，等候特價書市的來臨??。這套書，是作者的“最心愛”之物，是多么值得他珍愛啊。但為了山區(qū)小朋友看上好書，作者竟把自己最心愛的一套書送給了他們!正是由于作者盡力地寫出了書的來之不易，這后面的“送”就愈顯得品質(zhì)高尚，就愈讓人感動。

二、作文評語匯集

（一）作文開頭

1、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

2、開頭簡明扼要。

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生?的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。?點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當(dāng)。

5、文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。

6、開頭出手不凡，吸引讀者。

7、開頭打動人心，具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

（二）作文過程

1、以飽滿的激情，描寫了??

2、重點突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

3、比喻貼切，用詞生動。

4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

5、?以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。

11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時井然有序

12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣。

14、文章想象合情合理，15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進(jìn)行。

17、細(xì)節(jié)描?頗具匠心。極富功底。

18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句

20、語言準(zhǔn)確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理

23、文章將?寫得細(xì)致入微

24、語言活潑明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

（三）作文結(jié)尾

1、結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

3、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。

5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

7、文章以?為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。

12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

14、結(jié)尾以?點明中心，含蓄雋永，意味深長。

（四）總評

1.文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點突出。2.作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

3.?切合實際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。4.這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到作者對?的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5.事例敘述生動、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻?一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對?的情感，令人感動。

6.文章前后連貫，形成完整的形象。

7.文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。8.本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨特合理。

9.文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。10.特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11.文章能過清新有趣的語言，描寫了?的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

12.詳略得當(dāng)，虛實相生，是本文的兩大特色，??內(nèi)容更豐富、更生動。13.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14.全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。15.全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

16.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強(qiáng)。

17.注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

18.文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體 19.文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

20.本文取材真實生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

21.全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。22.本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

23.文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24.這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和少年情趣。

25.文章按事情發(fā)展的順序，記敘了?的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

26.全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。27.全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。28.通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。29.作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。30.全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。

三、作文批改評語范例

（一）字跡

A.本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟??端端正正的字跡，讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??很慚愧，我字沒有你寫的好看??

B.字東倒西歪，好像被大風(fēng)刮成這樣的??我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草??認(rèn)真耐心地寫，你會寫的很棒??

C.字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。D.字寫得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。

E.字寫得大的大，小的小，就像一群大螞蟻帶著小螞蟻出去覓食一樣。F.習(xí)作中的錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇?biāo)廊恕?/p>

（二）內(nèi)容

A、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀??你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受??你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮??問渠哪來清如許，為有源頭活水來。你平時飽讀詩書，才能洋洋灑灑，一揮而就。

B、白開水加點 VC，營養(yǎng)會更好，內(nèi)容太平淡無味了些，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了。

（三）語句

A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了??比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問句運用在這里多么合適??這個感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時真實的感情??古詩引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去??歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被誰切斷了，不完整??寫好后仔細(xì)讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方??不要怕麻煩，好文章都是改出來的??不能老指望別人替你改，要學(xué)會自己修改每句話??

（四）層次

A、小節(jié)分的清清楚楚??小節(jié)劃分合適??一個小節(jié)講一層意思，段落分明?? B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺??小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎??中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)??

一、二小節(jié)不該分，要合并??這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上??

（五）詳略

A、重點突出??重點部分寫的詳細(xì)，不錯??事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了??按游覽的順序記敘了各個風(fēng)景點，重點描寫了??

B、7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強(qiáng)對史書和社會評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

8.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！

9.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

11.本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

12.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！

13.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

14.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。15.你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！16.作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

17.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細(xì)膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

18.你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

19.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

20.如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好

文章。

22.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

25.真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

26.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

27.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認(rèn)識深刻，真是難能可貴。

28.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

29.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實實是你今后寫作努力的方向

30.精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

31.雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

32.雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會的發(fā)展。

33.少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

34.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。

35.關(guān)于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧

五、學(xué)生精彩評語參考

1.習(xí)作 3.真不好意思，讀你的文章好像被催眠一樣，我改著改著真想睡覺。希望下次你的文章會像興奮劑，給我耳目一新的感覺。

4.讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開朗多了。

5.這篇作文里有不少讀不通的句子，仿佛清澈的湖水里填滿了垃圾一般。6.人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對話。

7.減去胖子身上的脂肪，其人會更俊。去掉拖泥帶水的敘述，其文會更秀。8.標(biāo)題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光。

9.人物對話時臉部表情沒有描寫，難道他們是用橡皮泥捏出來的嗎？

10.句子讀起來非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水，痛快極了。11.作文中運用了大量土語，你好像是這方面的專家。

12.內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

六、各類文章體裁的評語用詞

記述類

詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達(dá)。娓娓細(xì)說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。行文灑脫，趣味雋永。淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡潔流暢，意義深長。言近旨遠(yuǎn)，不同凡味 明察秋毫，描述生動。內(nèi)容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉(zhuǎn)流利，真實不虛。內(nèi)容充實，文字流利。優(yōu)游從容，描寫細(xì)膩。據(jù)實敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切。文筆清麗，寫景生動。布局順當(dāng)，描寫逼真。語多贅余，文欠生動。內(nèi)容貧乏，錯字太多。收結(jié)過早，意未盡宜。文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水?？虅澣胛ⅲ蜩蛉缟?。取材不凡，運筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調(diào)輕松。自然順暢，有條不紊。抒情類

炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永。筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流于翰墨。文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發(fā)抒，言詞無礙。明暢開朗，勢壯麗。輕松有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達(dá)，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成。用詞切當(dāng)，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達(dá)，雄深雅見。詞句生硬，文意不明。拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達(dá)意。草率成偏，殊少意義?？鞓分疇睿患埳?。選詞失當(dāng)，譬喻不切。認(rèn)識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達(dá)意。含意空虛，句亦欠順。論說類

用詞妥切，議論精當(dāng)。激昂慷慨，扣人心弦。見解脫俗，理順意明。細(xì)心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見解不凡。措辭得體，立論公正。繁簡適當(dāng)，層次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達(dá)。豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當(dāng)。說理調(diào)暢，議論允當(dāng)。文氣充沛，段落分明 思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大。

脈絡(luò)分明，有條不紊。徒多費詞，毫無精義。文從字順，言簡意賅。內(nèi)容雜亂，詞句欠通。文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。語多重復(fù)，文欠調(diào)暢。選詞失當(dāng)，意不明朗。用詞欠妥，語氣不貫。析論不明，語多欠詳。識見不高，文句生澀。

七、巧用名句寫作文評語

對一些不同于世俗的高論——聽唱新翻楊柳枝！

語言清新質(zhì)樸的文章—— “清水出芙蓉，天然去雕飾”。

對那些整體水平不高但不時還有三兩句精彩句子的作文—— 一枝紅杏出墻來，多想看‘春色滿園關(guān)不住’。

一切景語皆情語，景物描寫—— “一枝一葉總關(guān)情”。鼓勵學(xué)生去讀更多更好的書——“讀書破萬卷，下筆如有神”。立意與眾不同，構(gòu)思新穎獨到——“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”

對主題模棱兩可的—— “難識廬山真面目”或“當(dāng)局者清？旁觀者迷”

入題慢，娓娓道來，到了文中才亮明主題、點明觀點的，批一句“千呼萬喚始出來” 對觀點曖昧的—— “猶抱琵琶半遮面”；對觀點陳舊的——“勸君莫奏前朝曲”； 對人云亦云、毫無主見的—— “短人看戲何曾見，都是隨人話短長”；

對內(nèi)容平淡，平鋪直敘的文章——“文似看山不喜平”。涉嫌抄襲的——“似曾相識燕歸來”。

第五篇：怎樣寫作文評語

怎樣寫作文評語

作文評語是對學(xué)生完成寫作訓(xùn)練后的一個評價環(huán)節(jié)。它通常起到四個作用：一是評價作用，學(xué)生通過評語認(rèn)識到自己文章的優(yōu)點或缺點；二是導(dǎo)向作用，學(xué)生從評語中能明確今后努力的方向；三是指點作用，學(xué)生可按照評語指出的問題，對文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充；四是教育作用，評語中對文章記敘的事物和所表達(dá)的思想感情，進(jìn)行正確地分析和評論，從而受到教育。以往，很多老師的評語無外乎“語句通順，中心突出”一類。筆者認(rèn)為，真正的好評語應(yīng)該因類施“評”，根據(jù)學(xué)生的不同特點，讓老師良好的語言熏陶學(xué)生，這對提高小學(xué)生的寫作水平起著不可估量的作用。

在評語中，僅從語言﹑布局﹑結(jié)構(gòu)諸方面給予客觀評價，不是句子欠通順﹑就是布局欠合理﹑結(jié)構(gòu)欠完整。久而久之，學(xué)生的作文興趣便被泯滅了。學(xué)生都有著渴望被理解﹑被注意﹑被愛護(hù)的心理。這樣，教師在作文評語中運用愛的效應(yīng)，給學(xué)生以良好的期待和真誠的愛心，就顯得尤其重要了。只有用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的妙境來滋潤學(xué)生的心靈，才能刺激學(xué)生的情感再造，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的動機(jī)和寫作的欲望，孩子們才能寫出佳作來。

對作文水平較差的學(xué)生，評語中給以熱情的鼓勵，用美好的期待去引發(fā)他們，從而形成一種和諧的氣氛。學(xué)生都有自尊心，如果我們總是以厭惡冷漠的態(tài)度去對待學(xué)生作文中的不足，勢必導(dǎo)致學(xué)生精神沮喪，失去作文的興趣。相反，我們常肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點，學(xué)生定會倍受鼓舞，日積月累，作文水平便會逐步提高。如，有的學(xué)生作文寫不成句，但字跡工整，老師應(yīng)寫下這樣的評語：書寫很認(rèn)真！你有這種?認(rèn)真?的精神，相信你會把話寫通順，寫好作文。相信，他在下一次作文會有明顯進(jìn)步的。