第一篇：巧寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)

巧寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ) 寓教育于無(wú)痕

［摘要］ 傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)大多程式化，多理智評(píng)述，少感情投入。如果根據(jù)不同學(xué)生、不同文章，書(shū)寫(xiě)賞識(shí)式、勵(lì)志式、啟發(fā)式、綿針式等個(gè)性化作文評(píng)語(yǔ)，能極大地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，達(dá)到“教育無(wú)痕”的效果。

［關(guān)鍵詞］ 作文評(píng)語(yǔ)教育無(wú)痕

傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)常從以下幾方面入手：立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式等，這種程式化的評(píng)語(yǔ)，多理智的評(píng)述，少感情的注入，往往令學(xué)生望而生厭，收效甚微。其實(shí)作文評(píng)語(yǔ)是師生間推心置腹的交談，是師生間心靈溝通的橋

梁，教育心理學(xué)表明，溝通越成功，它的教學(xué)效果就越好。普通中學(xué)的學(xué)生作文能力差，首先不是因?yàn)槿狈?xiě)作方法和技巧，在許多情況下，是因?yàn)閷?duì)作文無(wú)動(dòng)于衷，感情冷漠，“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃、所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空”。因而，語(yǔ)文教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感，激發(fā)其寫(xiě)作欲望，正如法國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這種飽含著情感的激勵(lì)、喚醒、鼓舞，對(duì)于每一位學(xué)生都是有價(jià)值的，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生令人歡喜的力量。近年來(lái)，我根據(jù)不同的學(xué)生、不同的個(gè)性，從人出發(fā)，因文而異寫(xiě)下的靈活多樣、情感豐富的作文評(píng)語(yǔ)，在這方面取得了良好的效果，本文就此談點(diǎn)體會(huì)。

一．賞識(shí)式——喚醒學(xué)生寫(xiě)作欲望

美國(guó)心理學(xué)家威普詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)。”“言為心聲”，學(xué)生的作文大多凝聚著學(xué)生創(chuàng)作的心血，學(xué)生付出的心血當(dāng)然渴望一種心與心的交流，特別是處于青春期的中學(xué)生更渴望得到別人的肯定、贊賞。賞識(shí)式作文評(píng)語(yǔ)，我多用在那些經(jīng)常被歧視、受冷落而內(nèi)心自卑的學(xué)生作文中，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，飽含愛(ài)心、贊賞之情的只言片語(yǔ)便是一種情感的慰藉，它將被化作無(wú)形的學(xué)習(xí)動(dòng)力，乃至終生的影響。如曾經(jīng)有一個(gè)家境貧寒的九年級(jí)男生，個(gè)子矮，不善言談，作文基礎(chǔ)很差，但在一篇《我感謝您，關(guān)叔叔！》的作文中，卻感情真摯地寫(xiě)出了自己受人支助的真實(shí)經(jīng)歷，盡管語(yǔ)言平淡得象一杯白開(kāi)水，甚至還有不少錯(cuò)別字及病句，但我知道他盡了最大的努力來(lái)寫(xiě)這篇文章。憑著對(duì)職業(yè)的敏感，我認(rèn)為這是一個(gè)極好的教育契機(jī)，于是我用真誠(chéng)的情感，寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是一個(gè)懂得感恩的男孩，有一顆善感的心，樸素的語(yǔ)言表達(dá)了你的真情實(shí)感，你知道嗎？這些都是寫(xiě)好作文的基本素質(zhì)。如果你能從廣泛的閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，老師相信你一定能寫(xiě)出優(yōu)秀感人的作文?！笔獠恢?，他從

此對(duì)閱讀與寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他將這篇作文幾易其稿，最終在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上發(fā)表。后來(lái)考上師范院校時(shí)，還選擇了中文專(zhuān)業(yè)。在他寄來(lái)的一張賀卡中這樣寫(xiě)道：“老師，是您讓我重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆；是您讓我愛(ài)上了閱讀與寫(xiě)作；是您讓我真正體會(huì)到成功的快樂(lè)。我會(huì)終身感激您，我會(huì)以自己最滿意的作品來(lái)回報(bào)您！”，由此可見(jiàn)，作文評(píng)語(yǔ)直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信心，并且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)實(shí)踐中，不管學(xué)生的作文有多少不盡如人意的地方，我都會(huì)從內(nèi)容或者是形式上，尋找其閃光點(diǎn)。一個(gè)生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，幾個(gè)富于文采的句子，一個(gè)有新意的開(kāi)頭，一段耐人尋味的結(jié)尾，甚至是一種做人的品德在文章中的體現(xiàn)，我都不會(huì)放過(guò)賞識(shí)學(xué)生的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常得到老師賞識(shí)的學(xué)生，他們總是“帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考”，因?yàn)樗麄儭霸趯W(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。

第二篇：巧寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)提高整體素質(zhì)

巧寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)提高整體素質(zhì)

甘肅省隴南市康縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校746507

熊祥海1399393386

4作文評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)一篇學(xué)生作文所做出的總的評(píng)價(jià)。精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。就教師而言，學(xué)生是否達(dá)到自己在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)所提出的要求，自己是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，今后應(yīng)該如何確定寫(xiě)作教學(xué)的坐標(biāo)和方向，往往要通過(guò)習(xí)作評(píng)語(yǔ)傳達(dá)給學(xué)生。就學(xué)生而言，苦心經(jīng)營(yíng)的一篇小文章，教師看后是否認(rèn)可，有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足，長(zhǎng)處如何發(fā)揚(yáng)，短處如何改正，常常要在作文評(píng)語(yǔ)中得以了解。不同的評(píng)語(yǔ)自然會(huì)收到不同的效果，我們常常見(jiàn)到：有的老師如此評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，本篇作文中心明確，能?chē)@中心組織材料，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，但描寫(xiě)還不夠具體、生動(dòng)優(yōu)點(diǎn)多多，最后才小心指出缺點(diǎn)結(jié)果作文本發(fā)給學(xué)生，學(xué)生一看“優(yōu)”，再看老師的評(píng)語(yǔ)都是優(yōu)點(diǎn)，自以為寫(xiě)得不錯(cuò)，隨即合上了作業(yè)本，其實(shí)后面的內(nèi)容連看都沒(méi)看呢！還有的老師這般評(píng)價(jià)：本文雖有中心，你卻沒(méi)有圍繞中心把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句也不夠通順，用詞也不夠準(zhǔn)確一下子把所有的不足都誠(chéng)懇地指出來(lái)渴望學(xué)生改正。學(xué)生一看，一篇作文我歷盡艱難好不容易完成了，到頭來(lái)一無(wú)是處，索性把作文本塞進(jìn)書(shū)包，祈愿它永不復(fù)出。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論認(rèn)為：一則好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該不單能客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一篇作文寫(xiě)作上的成功與不足，而且能激起學(xué)生進(jìn)一步修改這篇作文的欲望，并指導(dǎo)本篇作文的修改方向，這位老師不正是做到了

這一點(diǎn)嗎？

我們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，一要站在學(xué)生的思想高度和心理水平上看學(xué)生的作文，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生作文的基礎(chǔ)水平客觀地評(píng)價(jià)，過(guò)高的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力無(wú)法達(dá)到，根本就不可能從心理上接受；愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“ 教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！?教師首先應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。只要我們尊重學(xué)生的人格和勞動(dòng)成果，改變居高臨下的面孔，以平等的身份與學(xué)生交流，把一片真誠(chéng)濃縮在評(píng)語(yǔ)中，就能得到學(xué)生的信任，他們也會(huì)在作文中真實(shí)地記錄下自己的喜怒哀樂(lè)，從而寫(xiě)出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。

二要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有針對(duì)性地直截了當(dāng)?shù)刂赋鲆黄魑淖钔怀龅膬?yōu)點(diǎn)和最突出的缺點(diǎn)，要遵照循序漸進(jìn)的原則，不求面面俱到，繁冗的語(yǔ)言會(huì)使人頭疼，過(guò)多地評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得飄飄然，無(wú)所謂，過(guò)多地指出缺點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得雖然經(jīng)過(guò)努力卻一事無(wú)成，進(jìn)而灰心喪氣；

三要在評(píng)語(yǔ)中充分表達(dá)出老師對(duì)學(xué)生信任、期望和勉勵(lì)的情感，老師的信任是學(xué)生的最大心愿；評(píng)語(yǔ)中教師的肺腑之言，和藹的語(yǔ)調(diào)，輕輕的愛(ài)撫。誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生深受感動(dòng)，特別是差生，他們感到自己的文章寫(xiě)得那么差，老師仍耐心地指導(dǎo)，從沒(méi)有挖苦、諷刺，就會(huì)在他心中燃起希望之光，漸漸地對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，自己就會(huì)主動(dòng)的參與寫(xiě)作，練習(xí)參與作文的同時(shí)，寓趣于改，喚起學(xué)生改寫(xiě)的欲望，就會(huì)讓學(xué)生明白自己有能力寫(xiě)好文章，還能有信心改好自己的文章。

四要指出具體的修改任務(wù)和修改方法，以便學(xué)生在修改中確定努力的目標(biāo)，使他們?nèi)菀撰@得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)作文的興趣，逐步形成學(xué)習(xí)作文的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最后達(dá)到經(jīng)過(guò)鍛煉提高作文水平的目的。

作文評(píng)語(yǔ)作為作文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生作文成績(jī)的總結(jié),也是教師作文教學(xué)成效的歸納,是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的紐帶和中介。作文評(píng)語(yǔ)對(duì)語(yǔ)文教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有不容忽視的意義。實(shí)踐證明，大膽進(jìn)行作文評(píng)語(yǔ)改革，用心寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)參與，努力改革作文教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多思、善思、愛(ài)說(shuō)、多寫(xiě)、樂(lè)改，才能真正提高學(xué)生自身改寫(xiě)水平，從而提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)。

第三篇：巧寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)潤(rùn)物無(wú)聲

巧寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)潤(rùn)物無(wú)聲

作文評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生作文從內(nèi)容到形式作出的整體評(píng)價(jià),是教師和學(xué)生就一篇作文所進(jìn)行的心靈溝通,特別是在當(dāng)前提倡有效教學(xué)的大環(huán)境下，作文評(píng)語(yǔ)的改革已勢(shì)在必行。通過(guò)作文這個(gè)平臺(tái)，我們老師才能架設(shè)和學(xué)生溝通的橋梁，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生心靈最細(xì)微的變化，以巧妙的點(diǎn)撥語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生明確自己的成功和不足，明確改進(jìn)的方向。是教師激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情的有效途徑。教學(xué)中，我試著巧寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，言里含情，筆下動(dòng)情，以情動(dòng)人，讓真情滲透學(xué)生心田，收到了“點(diǎn)石成金”的神奇功效。

目前作文評(píng)語(yǔ)所存在的誤區(qū):

1、作文評(píng)語(yǔ)被老師當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)付學(xué)校的各項(xiàng)檢查。我們帶兩個(gè)班的語(yǔ)文，每次要改的作文數(shù)量很大，每本作文、逐字逐句地批改，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)著實(shí)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的工作。盡管這樣辛勤勞動(dòng)，并得不到學(xué)生的認(rèn)可，一些學(xué)生卻偏偏不珍惜教師的勞動(dòng)成果，教師辛苦寫(xiě)出來(lái)的評(píng)語(yǔ)，他們常常連看都不看就塞進(jìn)自己的書(shū)包了事。加之有些教師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)作用欠缺足夠的認(rèn)識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)就很容易被當(dāng)成是一個(gè)工作任務(wù)，而不是作文訓(xùn)練中提高學(xué)生寫(xiě)作能力一條重要的指導(dǎo)路徑。

2.、僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)，未關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我在分析學(xué)生習(xí)作評(píng)語(yǔ)實(shí)例的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些作文評(píng)語(yǔ)僅僅圍繞本次習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)，就學(xué)生本次習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)作上存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。比如“語(yǔ)句不夠通順”或“記敘文應(yīng)該按照記敘文六要素展開(kāi)”“論證沒(méi)有說(shuō)服力”等評(píng)語(yǔ)，只是為了寫(xiě)作而批改，對(duì)學(xué)生在作文中感情的傾訴缺乏關(guān)注，失去了師生間心靈交流的良機(jī)。另外就只是針對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等略淡一二而已。如“你是一個(gè)學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子”或者“寫(xiě)的不錯(cuò)，繼續(xù)努力”之類(lèi)。評(píng)語(yǔ)要兼顧指導(dǎo)學(xué)生做文和做人，偏向任何一方面都是不利于學(xué)生發(fā)展的。這樣造成作文指導(dǎo)和人格塑造失衡。

3、作文評(píng)價(jià)兩極化，不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。有些老師一味地找作文中的失誤，把學(xué)生的作文成績(jī)壓的太低，挫傷了學(xué)生作文的興趣。但還有一部分老師用欣賞的眼光去賞析學(xué)生的作文，對(duì)于缺點(diǎn)不能大膽的指出，致使作文水平停滯不前。沒(méi)有合理的點(diǎn)評(píng)機(jī)制，給學(xué)生的作文造成誤區(qū)。

在教學(xué)中，我認(rèn)為作文評(píng)語(yǔ)作為一種特殊的文本，可以架設(shè)師生溝通的橋梁，我們老師可以借助作文了解學(xué)生的心聲，特別是我們一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言也可能激起他們強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣，一句指點(diǎn)迷津的評(píng)語(yǔ)可能引導(dǎo)他們走上人生理想大道，一句幽默的鼓勵(lì)，可能讓他對(duì)作文有了新的認(rèn)識(shí)。所以我在作文評(píng)語(yǔ)方面做了一點(diǎn)探索，現(xiàn)在和同仁探討。

一、用欣賞的眼光點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。評(píng)語(yǔ)要落

在一個(gè)“賞”字上：賞其著眼生活的取材，賞其高遠(yuǎn)的立意，賞其獨(dú)到的見(jiàn)解，賞其巧妙的構(gòu)思，賞其認(rèn)真的態(tài)度，賞其有

力論證??使學(xué)生感受到自己的成功并享受成功的喜悅。布魯姆把學(xué)生受到激勵(lì)去參與學(xué)習(xí)過(guò)程的程度稱作“先決情感特點(diǎn)”，“賞”的目的就是力求將這種先決情感特點(diǎn)盡可能變成影響學(xué)生的一個(gè)主要變量。有鑒于此，教師在作文評(píng)估中不能冷漠地純客觀地刻板鑒定和純粹著眼于匡正的消極處理，而要盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并用寫(xiě)下大紅的批語(yǔ)，如“此文立意深刻，從平凡中見(jiàn)出不平凡，表現(xiàn)了你觀察生活的能力?！薄ⅰ皹?gòu)思巧妙，善于從課文中吸取營(yíng)養(yǎng)，借鑒引申發(fā)揮??”、“著此一字，一切行動(dòng)皆在眼前?！薄靶性屏魉恼Z(yǔ)言，傳達(dá)著父母的拳拳愛(ài)心”等。當(dāng)然這種賞識(shí)性的贊語(yǔ)亦不能言過(guò)其實(shí)。有時(shí)候，越是好文章越要提出高要求，使其既得到鼓勵(lì)，又不自我陶醉。賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)能夠產(chǎn)生奇妙的心理效應(yīng)，可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

二、用激勵(lì)探討式的評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。中學(xué)生是人

生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。對(duì)于生活中的出現(xiàn)的苦惱、困難認(rèn)識(shí)不足，比如考試的壓力，朋友間誤會(huì)，家庭的變故，都會(huì)傾訴在作文中，作為語(yǔ)文老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心跡變化，用激勵(lì)性的探討評(píng)語(yǔ)教育孩子形成健康向上的人生觀。例如有家庭遭變故的一位女生，將一切不幸全歸罪于的命運(yùn)不公，我給這位女孩的作文點(diǎn)評(píng)為：你能大膽地在作文中表達(dá)你的真實(shí)想法，說(shuō)明你把老師當(dāng)作了朋友。我以朋友的身份告訴你，一個(gè)人應(yīng)該靠自己去奮斗，去拚搏，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想，只

有這樣的人生才有意義，才有價(jià)值，同樣，只有在風(fēng)雨中成長(zhǎng)起來(lái)的人，才最經(jīng)得起人生的考驗(yàn)。你知道嗎？日本的一位女郵政大亨就是從刷馬桶開(kāi)始奮斗的。你是一個(gè)很勇敢的女孩，老師相信你定會(huì)在挑戰(zhàn)未來(lái)的道路上證明自己的實(shí)力！老師期待你明天笑容燦爛。第二次作文中，我收到這個(gè)孩子的一封信，在以后上課的時(shí)候，我感覺(jué)她明顯的變化是開(kāi)朗多了。老師不能低估作文的點(diǎn)評(píng)，這種勵(lì)志式評(píng)語(yǔ)，具有鼓動(dòng)性和激勵(lì)性特點(diǎn)，如果在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生個(gè)性，有的放矢，往往會(huì)有很大的震憾力。

三、用幽默的語(yǔ)言啟迪學(xué)生思考，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”。評(píng)語(yǔ)也是如此?？菰餆o(wú)味，僵硬刻板的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生必不樂(lè)意看，也就起不到導(dǎo)向的作用。一句深刻幽默的評(píng)語(yǔ)，不僅可創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境－－即使是批評(píng)，學(xué)生也樂(lè)于接受，成為師生關(guān)系的粘合劑－－而且可以達(dá)到一種“笑過(guò)之后又不令人不深思”的效果。蘇聯(lián)教育家米哈依爾·斯維特絡(luò)夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽?！睂?duì)于學(xué)生作文中是弱點(diǎn)，我們不能一味遷就，而是用幽默的語(yǔ)言去啟迪學(xué)生，引發(fā)他們對(duì)作文的思考，漸漸改正作文中不足，在愉悅中獲得知識(shí)的進(jìn)步。

巧寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)，寓教育于無(wú)痕，不失為一條創(chuàng)新之路，我們盡可以張揚(yáng)個(gè)性，將作文評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得精彩紛呈，充分展示語(yǔ)文學(xué)科的人文魅力。讓學(xué)生的作文能力在潤(rùn)物無(wú)聲中提高。

第四篇：如何寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)

怎樣寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)

厚厚的一沓學(xué)生作文，看來(lái)看去幾乎沒(méi)有什么區(qū)別，該怎么寫(xiě)評(píng)語(yǔ)呢？是啊！幾十篇學(xué)生作文中優(yōu)秀作文就那么幾篇，大多數(shù)平淡無(wú)奇，大同小異。一句話帶過(guò)吧，又于心不忍，仔細(xì)評(píng)價(jià)吧，又難于找到優(yōu)點(diǎn)，怎么辦呢？

首先我們應(yīng)明確評(píng)語(yǔ)的目的是什么，這大家都知道。評(píng)語(yǔ)是要指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，使同學(xué)們寫(xiě)作水平有所提高。……

我們歸納了作文開(kāi)篇、過(guò)程、結(jié)尾和總評(píng)四類(lèi)評(píng)語(yǔ)，大家可以評(píng)論一下，看看能否用得上。當(dāng)然，作文各有不同，評(píng)語(yǔ)也千差萬(wàn)別。

總評(píng)：

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。

3、…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最

后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

10、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

11、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。

14、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園，令人眉開(kāi)眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。

17、注意觀察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功

之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體

19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

21、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。

23、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。

26、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。

28、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

29、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。

30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣

第五篇：如何寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)

如何寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)

作文評(píng)語(yǔ)力爭(zhēng)具有針對(duì)性、親切性、形象性、鼓勵(lì)性。

一、作文評(píng)語(yǔ)例子：

《良師》 【簡(jiǎn)評(píng)】

此文的美點(diǎn)不少。

你看，標(biāo)題多美。三個(gè)小標(biāo)題，形成一個(gè)反復(fù)式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標(biāo)示出文章的層次。

你看，文面多美。三個(gè)段落，用差不多的字?jǐn)?shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。

你看，情感多美。三個(gè)段落，每段都是先詠物，再抒懷，“我把??視為良師”反復(fù)出現(xiàn)，既顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)，又點(diǎn)題扣題。

更重要的是，你看，角度多美。在考場(chǎng)上，在大家都以“人”為良師的時(shí)候，作者卻別出心裁地以“物”為良師。這樣的新意，怎能不會(huì)迅速躍入評(píng)卷老師的眼簾 ? 《 我的快樂(lè)與煩惱》【簡(jiǎn)評(píng)】

這篇文章在很多“細(xì)節(jié)”上處理得好： 開(kāi)頭寫(xiě)得好，情感豐富，入題快捷。

小標(biāo)題設(shè)計(jì)得好，七言句式，副正結(jié)構(gòu)，先說(shuō)“快樂(lè)”，再說(shuō)“煩惱”。過(guò)渡語(yǔ)安排得好，“可是，煩惱也來(lái)扣門(mén)??”可謂“碧水東流至此回”。詩(shī)句穿插得好，兩個(gè)層次中都出現(xiàn)了詩(shī)句，都煥發(fā)出文采。

結(jié)尾寫(xiě)得好，好像是不經(jīng)意的一句，其實(shí)在結(jié)構(gòu)、在情感、在主旨上都有作用?！峨y忘的一件事》 【簡(jiǎn)評(píng)】

這篇文章的妙處，在于它中間的“波瀾”。

本來(lái)，媽媽為了給女兒送語(yǔ)文書(shū)，走了 10多公里的路，又在寒風(fēng)中等候多時(shí)，這樣的事已經(jīng)足夠讓人難忘了，如果進(jìn)行情景交融的敘寫(xiě)，也一定是一篇好文章。但有意思的是，媽媽辛辛苦苦送來(lái)的，竟是一本假語(yǔ)文書(shū)!這本假語(yǔ)文書(shū)引來(lái)一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事就比送真語(yǔ)文書(shū)更為動(dòng)人。它深深地撞擊著女兒的心扉，也學(xué)深深地震撼著讀者的心。

也許，媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)知道這件事，但這件事在女兒心中，一定是永遠(yuǎn)難忘的?！蹲x書(shū)真讓我著迷》【簡(jiǎn)評(píng)】

可以看出，這篇文章的作者在布局謀篇上運(yùn)用了“蒙太奇”手法。開(kāi)頭一段，是作者剪輯的 這篇議論文“以小見(jiàn)大”，一事一議，頗有力度。其特點(diǎn)是：

1.口子“小”，主題專(zhuān)一。作者注重談好一個(gè)問(wèn)題，談清一個(gè)觀點(diǎn)，始終在“不能這樣做”上下功夫，給人以深厚、有力的感覺(jué)。.結(jié)構(gòu)“緊”，全文議、敘、聯(lián)、結(jié)，渾然成為一體。每一個(gè)段落都有它的位置和作用，段與段之間又注意相互勾聯(lián)。由于結(jié)構(gòu)緊扎，也給人以有力的感覺(jué)。

3.語(yǔ)言“精”，全文用語(yǔ)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、精練，句式簡(jiǎn)短、表達(dá)明晰，顯得生動(dòng)活潑，同樣給人以有力的感覺(jué)。

《雨夜，我一個(gè)人在家》【簡(jiǎn)評(píng)】

“雨夜，我一個(gè)人在家”是一個(gè)很“虛”的題目，乍一看，真還不知道如何“下手”。此文的作者很聰明，他(她)巧妙地運(yùn)用了“化虛為實(shí)”的構(gòu)思方法，而且將“化虛為實(shí)”的角度確定得十分美妙。

一般來(lái)說(shuō)，可能都是寫(xiě)“雨夜，我一個(gè)人在家”做什么，而此文的作者卻別辟蹊徑，寫(xiě)的是“我”在想什么。這個(gè)“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盞火苗跳動(dòng)的小油燈，將作者引向?qū)ξ羧丈畹幕貞洝?/p>

于是小小油燈就有了一定的象征意義，那就是爸爸的愛(ài)啊。

于是小小油燈就有了一定的表達(dá)意義，那就是“我”懂得什么是愛(ài)、“我”走向了成熟。

《我和書(shū)的故事》【簡(jiǎn)評(píng)】

本文最為可取之處是運(yùn)用了“蓄勢(shì)”技巧。“蓄勢(shì)”，就是盡力把前面的內(nèi)容寫(xiě)好，以使后面的內(nèi)容更有表現(xiàn)力。

在本文中，作者寫(xiě)“我和書(shū)的故事”，是盡力地寫(xiě)了《世界科幻小說(shuō)精選》的來(lái)之不易— —忍著求書(shū)的渴望，一個(gè)夏天不吃冰棍，不喝冷飲，一分錢(qián)一分錢(qián)地積攢，等候特價(jià)書(shū)市的來(lái)臨??。這套書(shū)，是作者的“最心愛(ài)”之物，是多么值得他珍愛(ài)啊。但為了山區(qū)小朋友看上好書(shū)，作者竟把自己最心愛(ài)的一套書(shū)送給了他們!正是由于作者盡力地寫(xiě)出了書(shū)的來(lái)之不易，這后面的“送”就愈顯得品質(zhì)高尚，就愈讓人感動(dòng)。

二、作文評(píng)語(yǔ)匯集

（一）作文開(kāi)頭

1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要。

3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生?的印象。

4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。?點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。

6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者。

7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

（二）作文過(guò)程

1、以飽滿的激情，描寫(xiě)了??

2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

5、?以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

9、文章邊敘事邊抒情。

10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法。

11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序

12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

14、文章想象合情合理，15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進(jìn)行。

17、細(xì)節(jié)描?頗具匠心。極富功底。

18、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

19、描寫(xiě)細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句

20、語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理

23、文章將?寫(xiě)得細(xì)致入微

24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

（三）作文結(jié)尾

1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

7、文章以?為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。

8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。

9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。

11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。

12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

14、結(jié)尾以?點(diǎn)明中心，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。

（四）總評(píng)

1.文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2.作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。

3.?切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。4.這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到作者對(duì)?的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

5.事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻?一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)?的情感，令人感動(dòng)。

6.文章前后連貫，形成完整的形象。

7.文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。8.本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

9.文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。10.特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

11.文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了?的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。

12.詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，??內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。13.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。

14.全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園，令人眉開(kāi)眼笑。15.全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

16.全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。

17.注意觀察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。

18.文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體 19.文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

20.本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

21.全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。22.本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。

23.文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24.這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和少年情趣。

25.文章按事情發(fā)展的順序，記敘了?的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。

26.全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。27.全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。28.通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。29.作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。30.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。

三、作文批改評(píng)語(yǔ)范例

（一）字跡

A.本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟??端端正正的字跡，讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??很慚愧，我字沒(méi)有你寫(xiě)的好看??

B.字東倒西歪，好像被大風(fēng)刮成這樣的??我不相信你的字寫(xiě)不好，永遠(yuǎn)就這么潦草??認(rèn)真耐心地寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)的很棒??

C.字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來(lái)。D.字寫(xiě)得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。

E.字寫(xiě)得大的大，小的小，就像一群大螞蟻帶著小螞蟻出去覓食一樣。F.習(xí)作中的錯(cuò)別字，一卡車(chē)都裝不下，簡(jiǎn)直嚇?biāo)廊恕?/p>

（二）內(nèi)容

A、這般豐富的內(nèi)容，簡(jiǎn)直和作家寫(xiě)出來(lái)的差不多呀??你的習(xí)作有血有肉，讀起來(lái)真是一大享受??你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過(guò)癮??問(wèn)渠哪來(lái)清如許，為有源頭活水來(lái)。你平時(shí)飽讀詩(shī)書(shū)，才能洋洋灑灑，一揮而就。

B、白開(kāi)水加點(diǎn) VC，營(yíng)養(yǎng)會(huì)更好，內(nèi)容太平淡無(wú)味了些，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了。

（三）語(yǔ)句

A、流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了??比喻得十分貼切，說(shuō)明你一向觀察細(xì)心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問(wèn)句運(yùn)用在這里多么合適??這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情??古詩(shī)引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過(guò)的詩(shī)用到作文中去??歇后語(yǔ)用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

B、作文疙疙瘩瘩，讀起來(lái)很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被誰(shuí)切斷了，不完整??寫(xiě)好后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方??不要怕麻煩，好文章都是改出來(lái)的??不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì)自己修改每句話??

（四）層次

A、小節(jié)分的清清楚楚??小節(jié)劃分合適??一個(gè)小節(jié)講一層意思，段落分明?? B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)??小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎??中間一節(jié)還能再分幾個(gè)小節(jié)??

一、二小節(jié)不該分，要合并??這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上??

（五）詳略

A、重點(diǎn)突出??重點(diǎn)部分寫(xiě)的詳細(xì)，不錯(cuò)??事情的經(jīng)過(guò)一五一十都敘述清楚了??按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了??

B、7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書(shū)和社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì)日趨成熟，更加耐讀！

8.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色！

9.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

11.本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。

12.文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！

13.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料？

14.全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。15.你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！16.作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)！

17.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

18.你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

19.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

20.如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好

文章。

22.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23.文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24.可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

25.真是“下筆如有神”啊?？磥?lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。

26.看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

27.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。

28.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。

29.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向

30.精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

31.雖然寫(xiě)作對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫(xiě)作，從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。

32.雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

33.少年人生，總寫(xiě)著許多夢(mèng)幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢(mèng)幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢(mèng)幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

34.語(yǔ)言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書(shū)蟲(chóng)”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動(dòng)、俊雅。

35.關(guān)于生命脆弱的話題，我們?cè)谄綍r(shí)似乎已聽(tīng)了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛(ài)，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧

五、學(xué)生精彩評(píng)語(yǔ)參考

1.習(xí)作 3.真不好意思，讀你的文章好像被催眠一樣，我改著改著真想睡覺(jué)。希望下次你的文章會(huì)像興奮劑，給我耳目一新的感覺(jué)。

4.讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開(kāi)朗多了。

5.這篇作文里有不少讀不通的句子，仿佛清澈的湖水里填滿了垃圾一般。6.人物說(shuō)話沒(méi)有表情，好像一直板著臉和人家對(duì)話。

7.減去胖子身上的脂肪，其人會(huì)更俊。去掉拖泥帶水的敘述，其文會(huì)更秀。8.標(biāo)題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光。

9.人物對(duì)話時(shí)臉部表情沒(méi)有描寫(xiě)，難道他們是用橡皮泥捏出來(lái)的嗎？

10.句子讀起來(lái)非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水，痛快極了。11.作文中運(yùn)用了大量土語(yǔ)，你好像是這方面的專(zhuān)家。

12.內(nèi)容如同秋天的枯樹(shù)葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢？多看課外書(shū)，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

六、各類(lèi)文章體裁的評(píng)語(yǔ)用詞

記述類(lèi)

詞雅文練，寫(xiě)景生動(dòng)。布局新穎，用詞簡(jiǎn)達(dá)。娓娓細(xì)說(shuō)，清婉可喜。寫(xiě)景狀物，入木三分。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。行文灑脫，趣味雋永。淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡(jiǎn)潔流暢，意義深長(zhǎng)。言近旨遠(yuǎn)，不同凡味 明察秋毫，描述生動(dòng)。內(nèi)容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來(lái)可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉(zhuǎn)流利，真實(shí)不虛。內(nèi)容充實(shí)，文字流利。優(yōu)游從容，描寫(xiě)細(xì)膩。據(jù)實(shí)敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見(jiàn)情韻。敘事抒情，均頗貼切。文筆清麗，寫(xiě)景生動(dòng)。布局順當(dāng)，描寫(xiě)逼真。語(yǔ)多贅余，文欠生動(dòng)。內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多。收結(jié)過(guò)早，意未盡宜。文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水?？虅澣胛?，栩栩如生。取材不凡，運(yùn)筆如飛。詞義從容，雅見(jiàn)情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動(dòng)。頗富幽默，筆調(diào)輕松。自然順暢，有條不紊。抒情類(lèi)

炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫(xiě)佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永。筆靈心慧，極富詩(shī)意。憤慨之情，流于翰墨。文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發(fā)抒，言詞無(wú)礙。明暢開(kāi)朗，勢(shì)壯麗。輕松有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達(dá)，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成。用詞切當(dāng)，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達(dá)，雄深雅見(jiàn)。詞句生硬，文意不明。拖泥帶水，語(yǔ)不明析。文句生澀，未能達(dá)意。草率成偏，殊少意義?？鞓?lè)之狀，耀然紙上。選詞失當(dāng)，譬喻不切。認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不切題意。文辭生硬，未能達(dá)意。含意空虛，句亦欠順。論說(shuō)類(lèi)

用詞妥切，議論精當(dāng)。激昂慷慨，扣人心弦。見(jiàn)解脫俗，理順意明。細(xì)心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見(jiàn)解不凡。措辭得體，立論公正。繁簡(jiǎn)適當(dāng)，層次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚見(jiàn)精純。筆致輕松，理暢辭達(dá)。豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當(dāng)。說(shuō)理調(diào)暢，議論允當(dāng)。文氣充沛，段落分明 思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大。

脈絡(luò)分明，有條不紊。徒多費(fèi)詞，毫無(wú)精義。文從字順，言簡(jiǎn)意賅。內(nèi)容雜亂，詞句欠通。文句生澀，意不明暢。析論不明，語(yǔ)多欠詳。結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。語(yǔ)多重復(fù)，文欠調(diào)暢。選詞失當(dāng)，意不明朗。用詞欠妥，語(yǔ)氣不貫。析論不明，語(yǔ)多欠詳。識(shí)見(jiàn)不高，文句生澀。

七、巧用名句寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)

對(duì)一些不同于世俗的高論——聽(tīng)唱新翻楊柳枝！

語(yǔ)言清新質(zhì)樸的文章—— “清水出芙蓉，天然去雕飾”。

對(duì)那些整體水平不高但不時(shí)還有三兩句精彩句子的作文—— 一枝紅杏出墻來(lái)，多想看‘春色滿園關(guān)不住’。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，景物描寫(xiě)—— “一枝一葉總關(guān)情”。鼓勵(lì)學(xué)生去讀更多更好的書(shū)——“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。立意與眾不同，構(gòu)思新穎獨(dú)到——“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”

對(duì)主題模棱兩可的—— “難識(shí)廬山真面目”或“當(dāng)局者清？旁觀者迷”

入題慢，娓娓道來(lái)，到了文中才亮明主題、點(diǎn)明觀點(diǎn)的，批一句“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)” 對(duì)觀點(diǎn)曖昧的—— “猶抱琵琶半遮面”；對(duì)觀點(diǎn)陳舊的——“勸君莫奏前朝曲”； 對(duì)人云亦云、毫無(wú)主見(jiàn)的—— “短人看戲何曾見(jiàn)，都是隨人話短長(zhǎng)”；

對(duì)內(nèi)容平淡，平鋪直敘的文章——“文似看山不喜平”。涉嫌抄襲的——“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。