第一篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

5月3日，我校組織一至五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次以“我讀書(shū)、我快樂(lè)”為主題的作文競(jìng)賽活動(dòng)，全體學(xué)生參與這次活動(dòng)，不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)，而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過(guò)此次活動(dòng)，促使我校讀書(shū)活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。

一、提前通知、安排到位

在競(jìng)賽的前一周，通知全體學(xué)生參與，確定了以“我讀書(shū)、我快樂(lè)”為主題，并隨文下發(fā)了作文評(píng)分等級(jí)，讓各班按通知要求進(jìn)行競(jìng)賽.二、現(xiàn)場(chǎng)出題、現(xiàn)場(chǎng)作文

各班參賽的學(xué)生在各班教室進(jìn)行了競(jìng)賽。時(shí)間為40分鐘。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱，并按年級(jí)評(píng)出了一、二、等獎(jiǎng)。

三、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的體驗(yàn)和感悟。如四年級(jí)的郭向婷。

四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀 本次習(xí)作競(jìng)賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī)，但也看到了教學(xué)中所存在的問(wèn)題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個(gè)過(guò)程的，它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位，一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，激發(fā)寫(xiě)作欲望，明確為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫(xiě)作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo)，以此借鑒，開(kāi)闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo)，教師寫(xiě)好“下水文”，一方面可以親身體會(huì)到寫(xiě)作訓(xùn)練中的難點(diǎn)，便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面又有學(xué)生提供了寫(xiě)作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，讓學(xué)生多方面的閱讀，廣泛地涉獵，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說(shuō)、要寫(xiě)的欲望。這次作文競(jìng)賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲，這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改?！昂梦恼率歉某鰜?lái)的”，是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改，并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。修改的形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評(píng)學(xué)生作文，從不足之處得出寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。

總之，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫(xiě)作—修改的過(guò)程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

第二篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

凱本中心小學(xué)圖書(shū)室——作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

作文競(jìng)賽總結(jié)

本次作文競(jìng)賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織安排和各位語(yǔ)文老師的積極努力下，比賽已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束。

為了促進(jìn)今后的作文教學(xué)的提高，特總結(jié)如下：

本次作文比賽參與面廣，組織有序。共有四個(gè)年級(jí)80名學(xué)生參加（每班10人）。經(jīng)過(guò)一周的比賽和評(píng)閱，評(píng)選出部分優(yōu)秀作品。

優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)中的學(xué)生作文，展現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)水平，可以看出大部分學(xué)生基本能掌握記敘文的寫(xiě)作方法，準(zhǔn)確把握題目要求。小部分學(xué)生能寫(xiě)出真情實(shí)感，內(nèi)容貼近生活，立意新穎，結(jié)構(gòu)巧妙。這充分說(shuō)明這部分學(xué)生的閱讀概括能力、思維能力、語(yǔ)言文字的組織能力已達(dá)到了相當(dāng)?shù)某潭?。通過(guò)這次作文競(jìng)賽活動(dòng)，產(chǎn)生了部分水平較高的獲獎(jiǎng)作文。小作者行文流暢，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有意境，主題也有一定的深度。這是學(xué)生的成績(jī)也是我們老師的收獲。

不足之處：部分作品取材單

一、內(nèi)容淺顯，對(duì)生活缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解，很多學(xué)生由于生活面窄，經(jīng)歷單純，對(duì)生活的感悟都如出一轍，沒(méi)有寫(xiě)出新意。藝術(shù)化與真實(shí)融合的不夠，塑造人物形象時(shí)，對(duì)人物得身份性格特點(diǎn)考慮的不夠，人物的語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面化。應(yīng)試的痕跡重，主要體現(xiàn)在文章套用格式，沒(méi)有深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)材料的剖析不夠。感情不夠，敘述平淡不能打動(dòng)讀者的心。

凱本中心小學(xué)圖書(shū)室

2012年5月 17日

第三篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

“我與書(shū)”高年級(jí)段作文競(jìng)賽總結(jié)

4月 16日下午組織五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了以“讀書(shū)”為主題的作文競(jìng)賽活動(dòng)，各班根據(jù)上學(xué)期成績(jī)隨意抽取了70分到90分之間的10位學(xué)生。這次活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢測(cè)。

一、凸顯主題、文字優(yōu)美

參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進(jìn)行，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，而且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，主題鮮明，有較深的體驗(yàn)和感悟。

二、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

本次習(xí)作競(jìng)賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī)，但也看到了教學(xué)中所存在的問(wèn)題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個(gè)過(guò)程的，這次的習(xí)作競(jìng)賽讓我們看到了老師們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中是如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的，所以學(xué)生們才能在很短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用老師們交給他們的作文方法，明確為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，打開(kāi)了習(xí)作思路，激活了寫(xiě)作靈感。

三、習(xí)作認(rèn)真，優(yōu)點(diǎn)明顯

總體來(lái)看，體現(xiàn)在：1.學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)工整，卷面比較整潔，字跡比較清晰，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。2.審題清晰。學(xué)生能夠從自

己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受出發(fā)，能在規(guī)定的時(shí)間里寫(xiě)出有質(zhì)量的文章，能緊扣關(guān)鍵詞，而且能從生活中尋找寫(xiě)作素材，能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語(yǔ)言的豐富性。3.題目新穎。比如有《對(duì)《三國(guó)演義》的一些理解》、《書(shū)緣》、《讀書(shū)的樂(lè)趣》、《書(shū)，是一種力量》、《假如我有一本神奇的書(shū)》等等，新穎獨(dú)特的作文題目，充分體現(xiàn)了學(xué)生們用童心寫(xiě)童言，表童趣的視角。4.表達(dá)流暢。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有了很大的進(jìn)步，能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語(yǔ)言，能夠運(yùn)用過(guò)渡句，能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等，總之讀上去情真意切，流利通順。5.學(xué)會(huì)運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中，能根據(jù)要求寫(xiě)出作文，做到書(shū)寫(xiě)工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語(yǔ)和名言警句。6.課外知識(shí)豐富，無(wú)論是對(duì)《四大名著》的解讀還是對(duì)快餐書(shū)籍的評(píng)價(jià)，都很好的談了自己獨(dú)到的讀書(shū)感悟和樂(lè)趣。

當(dāng)然，文章中也反映出一些問(wèn)題：1.錯(cuò)別字太多。2.語(yǔ)句重復(fù)啰嗦，一味地?cái)U(kuò)充篇幅，語(yǔ)句平淡。3.布局謀篇缺少指導(dǎo)。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有：(1)缺少對(duì)形近字、同音字的辨析。(2)語(yǔ)言的運(yùn)用方面，一是積累的少；二是運(yùn)用的少；三是指導(dǎo)修改的力度不到位。(3)對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特色等方面分析指導(dǎo)的少了，對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的研究不深入。

五、改進(jìn)的措施及建議：

1.加大對(duì)語(yǔ)文課堂實(shí)效性的研究，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)抓好雙基的落實(shí)。

2.搞好讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)、多練筆。

第四篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

作文競(jìng)賽總結(jié)

本次大賽，馬主任、輔導(dǎo)員崔玉榮參與了評(píng)審工作，在大家細(xì)心的評(píng)審中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們整體的創(chuàng)作水平均有了很大的提升，能夠用流暢、生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言表情達(dá)意，能夠闡明自己的觀點(diǎn)，真情實(shí)感蘊(yùn)于其中，所有評(píng)委為孩子們的精彩而發(fā)出由衷的贊嘆。有一些孩子的作文，的確堪稱(chēng)佳作，如六年三班尉遲卉的《我的媽媽》一文，語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美，思路清晰，恰當(dāng)?shù)男揶o更使文章錦上添花；五年三班史婉婷的《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》一文，暢談感想，語(yǔ)言精練，很有說(shuō)服力；五年二班包秀麗的《老師，我想對(duì)你說(shuō)》一文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題，描寫(xiě)細(xì)膩；五年二班高興《老師，我想對(duì)你說(shuō)》一文，能夠聯(lián)系自己的實(shí)際，反省自己的小缺點(diǎn)，能夠讓人看出小作者在讀書(shū)的過(guò)程中受益匪淺；能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷加以理解，作文內(nèi)容真實(shí)，情感飽滿(mǎn)，道理深刻。通過(guò)本次作文競(jìng)賽，孩子們不僅用自己的妙筆抒發(fā)了自己的感情，同時(shí)掌握了一些寫(xiě)作的技巧，提高了作文能力，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們將不斷為孩子們搭建展示自我的平臺(tái)，“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，盡抒自己的情懷！

巴彥高勒中心學(xué)校教務(wù)處

2011年12月2日

第五篇：作文競(jìng)賽總結(jié)

下十三戶(hù)小學(xué)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期作文競(jìng)賽

活動(dòng)總結(jié)

為了活躍校園文化生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力，加強(qiáng)教師之間、學(xué)生之間的交流，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，11月22日我校開(kāi)展了3-6年級(jí)作文競(jìng)賽，這種展示性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，為愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩親情、報(bào)恩社會(huì)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),然而在當(dāng)今社會(huì)，新時(shí)代下中國(guó)不停的發(fā)展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛(ài)有加。而孩子自己也養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心理趨勢(shì)，孩子們漸漸遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當(dāng)然。針對(duì)這種道德的缺失，情懷的失落，我校全面啟動(dòng)感恩主題教育，讓愛(ài)與孩子們一起成長(zhǎng)。所以本次作文競(jìng)賽主題是“溫馨2012，感恩無(wú)限”，要求倡導(dǎo)個(gè)性化作文，突出真實(shí)、具體，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展個(gè)性。各年級(jí)不同的感恩話(huà)題引發(fā)同學(xué)們深深的思索，參加競(jìng)賽的學(xué)生在作文中通過(guò)親身經(jīng)歷的事，紛紛表達(dá)了對(duì)身邊親人、老師為自己的成長(zhǎng)中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)出深深謝意，抒發(fā)了自己感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師以及感恩一切為自己的健康成長(zhǎng)付出辛勤勞動(dòng)的人們的情感，從而堅(jiān)定發(fā)奮讀書(shū)、成人成材、回報(bào)社會(huì)、回報(bào)祖國(guó)的信念。

此次活動(dòng)讓我們又一次走進(jìn)生活，用一顆心去感知周?chē)囊磺?，很多學(xué)生開(kāi)始關(guān)心自己的父母，親人和朋友，認(rèn)識(shí)到親情、友情的重要性，能夠認(rèn)識(shí)到感恩不僅是一種回報(bào)，更是一種責(zé)任、一種意識(shí)，活動(dòng)結(jié)束后很多家長(zhǎng)反映孩子比以前懂事了，懂得孝敬父母了，懂得干家務(wù)活了，看得出這次活動(dòng)我們達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們不僅在作文上有所提高，而且有力的推進(jìn)了我校德育工作的開(kāi)展。

由于本次征文貼近生活，所以在整個(gè)的比賽過(guò)程中學(xué)生們都踴躍的報(bào)名參加，涌現(xiàn)出《我會(huì)干家務(wù)活》、《感恩，爸爸、媽媽》、《我的老師》、《校園中的樂(lè)趣》等富有情趣，充滿(mǎn)感恩之情的優(yōu)秀習(xí)作。我們都將之裝訂成冊(cè)以備各班級(jí)之間交流學(xué)習(xí)之用，而且我們還將對(duì)一些習(xí)作進(jìn)行修改，展示在校園板報(bào)中供學(xué)生閱讀，為學(xué)生們提供一個(gè)展示的平臺(tái)。

在此次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)高段學(xué)生的作品明顯高于低段學(xué)生，特別是三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，很多是雷同，說(shuō)明學(xué)生們的習(xí)作意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)不夠，習(xí)作應(yīng)該要真實(shí)、語(yǔ)句通順、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，看出教學(xué)中有的教師做的還不夠，只注重了對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的欣賞，但沒(méi)有好好利用習(xí)作素材，教給學(xué)生觀察生活的方法，在以后的教學(xué)過(guò)程中，希望有關(guān)班級(jí)能切實(shí)做好學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，把它作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、注重好詞佳句的積累與運(yùn)用，而且堅(jiān)持寫(xiě)日記。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)記錄生活的點(diǎn)滴感動(dòng)的習(xí)慣。

雖然這次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但活動(dòng)中存在的問(wèn)題值得我們每一位語(yǔ)文教師去思考，我們的習(xí)作教學(xué)該如何進(jìn)行下去，對(duì)孩子的教育的同時(shí)，還要注重知識(shí)的教授，我們培養(yǎng)有理想、有道德的學(xué)生的同時(shí)不要忘了我們教師的本職工作是知識(shí)的傳播者。

下十三戶(hù)小學(xué)

2012年11月23日