第一篇：行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人事處 朱丹

商貿(mào)管理系 李英

2017年8月12日至9月9日，我們參加福建省教育廳師資閩臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目第三期行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)起點(diǎn)高、視野開闊、受益匪淺，是一次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)也使我們切身感覺到了教育廳領(lǐng)導(dǎo)、廈門大學(xué)教師發(fā)展中心、逢甲大學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部教育的高度重視、組織嚴(yán)謹(jǐn)和要求嚴(yán)格，這些都給我們留下了深刻印象。培訓(xùn)結(jié)束之后，經(jīng)過對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和思考，總結(jié)如下：

一、基本情況

1、學(xué)員成分來(lái)源廣、領(lǐng)域?qū)挘欣趯W(xué)習(xí)借鑒 第三期行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)班來(lái)自福建省各個(gè)高校有77名學(xué)員，有本科院校，也有高職高專，學(xué)員中既有高校學(xué)院副校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)，黨委書記、也有人事處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、后勤處等部門領(lǐng)導(dǎo)，具有人數(shù)多、崗位類別復(fù)雜的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)便于學(xué)員們能在學(xué)習(xí)討論與交流中相互了解、借鑒其他高校不同領(lǐng)域、不同崗位工作的特色和做法，為我們?cè)涸诮窈蠊ぷ髦懈玫亻_拓進(jìn)取、創(chuàng)新工作提供了良好的經(jīng)驗(yàn)。

2、精心設(shè)計(jì)課程，培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容涵蓋廣，形式豐富多樣

為保證教學(xué)質(zhì)量，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用、學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)班在廈門大學(xué)和逢甲大學(xué)成功舉辦。培訓(xùn)分為二個(gè)階段：第一段8月12日至8月24日培訓(xùn)在廈門大學(xué)進(jìn)行，廈門大學(xué)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心圍繞“教育發(fā)展趨勢(shì)與高校發(fā)展理念、管理實(shí)踐與教育創(chuàng)新、綜合素質(zhì)與文化視野”三個(gè)主題，作了十八場(chǎng)專題報(bào)告，授課者由廈門大學(xué)的教授、教育行政管理部門高級(jí)官員、高等教育專家及相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威組成主講團(tuán)隊(duì)；第二段8月27日至9月9日在臺(tái)灣逢甲大學(xué)進(jìn)行，逢甲大學(xué)圍繞“創(chuàng)新性教學(xué)理念、通識(shí)教育的特色課程建設(shè)、提升產(chǎn)學(xué)合作、提升資訊力、提升學(xué)生國(guó)際移動(dòng)力與就業(yè)力”等多個(gè)主題，作了十五場(chǎng)專題報(bào)告，授課者由逢甲大學(xué)的董事長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、招生事務(wù)長(zhǎng)、國(guó)際事務(wù)長(zhǎng)等行政管理部門負(fù)責(zé)人組成主講團(tuán)隊(duì)。

專題報(bào)告（講座）學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富緊湊，專家講座精彩紛呈。培訓(xùn)期間，各位學(xué)員圍繞培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行了熱烈的分組討論，提出了許多建設(shè)性的意見，表達(dá)了學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校先進(jìn)教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。

3、訓(xùn)紀(jì)律嚴(yán)明，遵紀(jì)表現(xiàn)良好

為了維護(hù)正常的教學(xué)工作和生活秩序，加強(qiáng)和完善學(xué)員的管理工作，確保此期培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。在廈門大學(xué)和逢甲大學(xué)培訓(xùn)期間配有專人進(jìn)行管理，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的管理；

在為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真按照制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)格按照要求上下課按時(shí)簽到；按照教學(xué)計(jì)劃要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程，做好課堂筆記并積極回答老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提出的問題；在討論中積極發(fā)言，充分展示福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色，表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和精神風(fēng)貌；在課余時(shí)間，嚴(yán)格自律、潔身自好，沒有出現(xiàn)遲到早退及任何違法違紀(jì)行為，保持了良好的行為習(xí)慣，自覺維護(hù)了學(xué)院干部隊(duì)伍的良好形象。

二、主要收獲

1、教學(xué)方法的改革

這次在逢甲大學(xué)培訓(xùn)體驗(yàn)了幾種教學(xué)方法如Kahoot、Plickers、心智圖。通過這些方法的使用，可以讓老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的參與度，并隨時(shí)了解學(xué)生的反應(yīng)及理解程度，立即掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以隨時(shí)調(diào)整授課步調(diào)。

Kahoot進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要先了解學(xué)生的需求，再進(jìn)行課程設(shè)計(jì);現(xiàn)在的小孩是滑世代，與其我們要去阻止他們使用這些科技，不如善用這些科技，把這些融進(jìn)課堂中。

Plickers是一種結(jié)合app及官方網(wǎng)站所形成的IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)。老師只要一臺(tái)平板或手機(jī)，在無(wú)線網(wǎng)路的環(huán)境下，透過Plickers app配合官方網(wǎng)站操作，學(xué)生以紙卡取代遙控器，不用添購(gòu)任何硬體設(shè)備，就能達(dá)到和市面上硬體IRS設(shè)備一樣的效果。

心智圖是讓學(xué)生在課堂上分組即尋找伙伴，明確每個(gè)人的任務(wù)，每個(gè)小組選出主持人、發(fā)表者、記錄者；每個(gè)組的討論時(shí)間為5分鐘左右，在討論的過程中，由一位同學(xué)主持，一位同學(xué)做好記錄，從空白頁(yè)中心開始、使用圖像或圖片作為中心思考，每個(gè)線條上使用一個(gè)關(guān)鍵字,主題放在紙張中心，第一層是4至6個(gè)關(guān)鍵詞,第二層相關(guān)關(guān)鍵詞，每個(gè)組完成心智圖后由一位同學(xué)進(jìn)行發(fā)表；這種方法能讓學(xué)生思考有系統(tǒng)、有邏輯，也可引導(dǎo)思考方向。

這三種教學(xué)方法可以在我們的日常教學(xué)過程中得以很好的運(yùn)用。此外，在培訓(xùn)過程中，我們深深地體會(huì)了教學(xué)方法的改革，首先要進(jìn)行教室的改革，也體驗(yàn)了廈門大學(xué)的智慧教室和逢甲大學(xué)的特色教室，這些特別的教室非常利于分組教學(xué)的開展，我們也開始思考如何對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，將我們學(xué)院現(xiàn)有的微課資源融入到課程體系中，充分利用微課、動(dòng)畫、VR等現(xiàn)代技術(shù)和資源進(jìn)行課程改革，提高教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索

逢甲大學(xué)顏上詠教授在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中從創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)策略、一條龍服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)社群四個(gè)方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，其中創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)策略包括機(jī)制鏈接、精進(jìn)加值、資源整合、氛圍營(yíng)造；一條龍服務(wù)包括校內(nèi)資源整合、鎖定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)合作處；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以人才點(diǎn)子為中心，從產(chǎn)業(yè)/市場(chǎng)、政府等多維度開展創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)社群從秀自己、找伙伴、被挑戰(zhàn)、玩真的四個(gè)方面開展三創(chuàng)活動(dòng)。廈門大學(xué)謝火木主任從構(gòu)建“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)新體系，結(jié)合其親身培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，引起深刻共鳴。廈門大學(xué)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際探索的典型，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，其做法對(duì)我們有啟發(fā)教育作用。一是堅(jiān)持立德樹人，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建設(shè)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；三是大力實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，不斷提升學(xué)校國(guó)際知名度；四是以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)，深化產(chǎn)學(xué)研融合；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)習(xí)借鑒我們要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理念，即要保障畢業(yè)生就業(yè)，積極引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；進(jìn)一步凝練辦學(xué)特色，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式，創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作特色；要進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)，營(yíng)造全員參與就業(yè)指導(dǎo)的氛圍；加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，教育和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)；營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)制度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持資金，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培育校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；以主題教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以課堂教育為主渠道，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以基地平臺(tái)建設(shè)為支撐，積極推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，以政策服務(wù)為保障，努力推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，把就業(yè)作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，要科技創(chuàng)新，學(xué)科創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造全員化、全程化指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作氛圍，協(xié)同育人以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）提升教師學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)。內(nèi)培外引相結(jié)合。以內(nèi)培為主，提升師資隊(duì)伍的學(xué)位結(jié)構(gòu)；以外引為主，提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

（2）幫助教師晉升專業(yè)技術(shù)任職資格結(jié)構(gòu)。評(píng)聘分開，在聘而不是評(píng)上設(shè)置門檻；評(píng)聘分開，把職稱晉升作為教師任教資格提升的節(jié)點(diǎn)，努力幫助教師提升職稱；評(píng)聘分開，有利于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)能上能下；評(píng)聘分開，以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，實(shí)現(xiàn)公平公正。通過評(píng)聘分開促進(jìn)正高職稱人員、專業(yè)帶頭人、骨干教師，以及各類優(yōu)秀人才不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)；通過薪酬制度改革，激勵(lì)所有教師不僅主動(dòng)提高自己的學(xué)歷學(xué)位、專業(yè)技術(shù)職務(wù)，更要主動(dòng)提升自己的教學(xué)水平、實(shí)踐能力，以及對(duì)學(xué)校的實(shí)際貢獻(xiàn)度。高職院校不應(yīng)把職稱評(píng)聘、績(jī)效考核等人事制度改革視作為被動(dòng)接受國(guó)家或省級(jí)政策做出調(diào)整的一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)視之為主動(dòng)調(diào)整、管理創(chuàng)新的一個(gè)抓手。

（3）提高行業(yè)企業(yè)兼職教師比例。企業(yè)永遠(yuǎn)處于生產(chǎn)最前沿，擁有最新的技術(shù)和最有經(jīng)驗(yàn)的技師。因此從各行各業(yè)中選擇既掌握一定的理論知識(shí),又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),最重要的是具有一定的教學(xué)水平的企業(yè)人員作為外聘兼職教師是非常重要的。要設(shè)置專門的兼職教師相關(guān)管理規(guī)程，規(guī)范兼職教師管理。要與兼職教師簽訂書面合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。還可以通過建立專門的雙師師資隊(duì)伍培訓(xùn)中心，來(lái)加快學(xué)校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。通過企業(yè)兼職教師將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)到專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案中,帶到學(xué)生的教材中、課堂上。

（4）自主培養(yǎng)“雙師型”教師。高職教育的根本目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。只有教師沉下去，學(xué)生才能走出去?？梢酝ㄟ^“走出去”,對(duì)于新進(jìn)教師可以規(guī)定必須到企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)半年或一年，與一線技師一起生活、工作，感受企業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新技能；對(duì)于校內(nèi)在崗在編的專業(yè)教師，實(shí)行5年一輪的培訓(xùn)鍛煉，每年安排一些教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉6個(gè)月，使書本知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐有效貫通，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。下廠鍛煉的教師帶著專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專項(xiàng)操作技能培養(yǎng)等具體任務(wù)，到企業(yè)具體生產(chǎn)崗位，實(shí)行一對(duì)一的“師傅帶徒弟”式培養(yǎng)模式；通過定期派遣青年教師參加高職師資培訓(xùn)基地研修培訓(xùn);學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的優(yōu)秀案例；學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外、境外“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),比如美國(guó)的合作教育,日本的產(chǎn)學(xué)結(jié)合,德國(guó)的雙元制，英國(guó)的工讀交替等等;派遣教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)。還可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,定期邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)專任教師開展實(shí)操技能培訓(xùn)；通過聘用外籍教師等途徑，加強(qiáng)國(guó)際合作交流，培養(yǎng)“雙師型”教師。

4、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力

廈門大學(xué)吳隆增教授在培訓(xùn)過程中，提出卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)給我們留下了深刻的印象，好的領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)成功與否，70％取決于領(lǐng)導(dǎo)者。在中國(guó)，我們還是倡導(dǎo)唐僧式的團(tuán)隊(duì)管理方式。

作為高層領(lǐng)導(dǎo)，一般只做四件事 ：第一是搭班子, 抓核心人才建設(shè) ；第二是帶隊(duì)伍：修己和關(guān)心來(lái)贏得干部的心 ；第三是定戰(zhàn)略：全局的戰(zhàn)略觀 ；第四是培養(yǎng)和鍛煉干部以形成良好的執(zhí)行力，關(guān)鍵是培養(yǎng)鍛煉干部的做事能力，主要有四個(gè)方面：一是逐步放手才能培養(yǎng)出有為的干部 ；二是知人善任，合理分配工作 ；三是考核下屬并讓其擔(dān)責(zé)任；四是培養(yǎng)下屬匯報(bào)的習(xí)慣，全盤掌握事情進(jìn)展?fàn)顩r ；五是在無(wú)形中去培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)接班人 ；六是不要讓下屬完全了解你 ；

我們作為中層干部，最大的體會(huì)是在管理過程中，要學(xué)會(huì)修己安人來(lái)贏得下屬的心。其中，修己是一個(gè)人根本的素養(yǎng) ；安人是關(guān)注人性面，通過關(guān)心來(lái)抓住下屬的心； 抓心的要訣之一：舍得 ；抓心的要訣之二：要重“理”輕“管” ；抓心的要訣之三：要重平時(shí)，要不帶目的（無(wú)心之感才能感人）。開心，讓下屬因受到關(guān)心而開心，絲毫沒有抗拒的力量。放心，下屬開心之后自會(huì)好好做事，全力以付，我們自然也就可以放心了。

5、校外參訪交流

培訓(xùn)期間，我們參觀臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)和領(lǐng)東科技大學(xué)，初步了解臺(tái)灣辦學(xué)理念。通過參訪學(xué)習(xí)，我們了解朝陽(yáng)科技大學(xué)的教育目標(biāo)、通識(shí)教育中心、專業(yè)技術(shù)服務(wù)中心、費(fèi)洛蒙中心等，朝陽(yáng)科技大學(xué)精細(xì)化地管理給我們留下了很深刻的印象；我們了解領(lǐng)東科技大學(xué)創(chuàng)校簡(jiǎn)史、國(guó)際交流、特色創(chuàng)新、圖書館，特別是圖書館將現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代圖書建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行了完美結(jié)合，使學(xué)生獲取信息便捷，實(shí)現(xiàn)了管理的科學(xué)化、智能化，提升了圖書館的使用效率，更好地服務(wù)于學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

三、總結(jié)

這次培訓(xùn)，教育廳非常重視，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容精心安排，針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，讓我們深受教育和啟發(fā)，受益匪淺。一個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷是我們?nèi)松飞系募佑驼?，是我們干事?chuàng)業(yè)的助推器，是我們一生中寶貴的精神財(cái)富。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我們的思想得到了碰撞，理論知識(shí)得到提高，理念得到了更新，能力得到了提高，責(zé)任得到了強(qiáng)化。我們將把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的崗位上，真正汲取豐富的政治業(yè)務(wù)營(yíng)養(yǎng)、開闊視野、增強(qiáng)歷史賦予我們的使命感和社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化自身建設(shè)，在今后的工作中更好的發(fā)揮好本職作用，不辜負(fù)組織對(duì)我們的培養(yǎng)。

第二篇：中小學(xué)管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

在寧?kù)o中堅(jiān)守 在堅(jiān)守中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) ——浦江縣中小學(xué)管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

從山花爛漫的三月到炎炎烈日的酷暑，我揣著夢(mèng)想、帶著希望進(jìn)入管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，有幸聆聽了數(shù)十位專家的講座，他們高瞻遠(yuǎn)矚，思想深邃，內(nèi)涵豐富，催人奮進(jìn)，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對(duì)我而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。一個(gè)個(gè)講座，一次次洗禮，一次次震撼，讓我感慨不已。我不停地記錄，不停地思考，感受頗多。

在寧?kù)o中堅(jiān)守

堅(jiān)是一種挺拔，而守卻是一種柔情。堅(jiān)是緊執(zhí)，堅(jiān)執(zhí)住生命所不愿放棄也不能放棄的。守則有一種思往古之悠情的情懷，則有一種古道熱腸的衷情。在當(dāng)下這個(gè)浮躁的社會(huì)里，能堅(jiān)守一方寧?kù)o的天地是很不容易的，因?yàn)槿擞兄嗟臒o(wú)奈。盡管如此，仍然有很多人在這種境遇中堅(jiān)守著他們認(rèn)為不可失去的天地。

給我印象最深的是金師附小的吳小軍老師就是這樣一個(gè)堅(jiān)守者。他幾年、十幾年、幾十年如一日每天堅(jiān)持寫三種日記（生活日記、工作日記、科研日記），太讓我感動(dòng)。的確，堅(jiān)守教師職業(yè)操守，用感恩的心靈營(yíng)造教育的平和、寧?kù)o之美，才能過一種幸福完整的教育生活?！吧咦佑褞熞病?。這是吳老師二十年來(lái)寫教育日記得出的感悟和體會(huì)。教師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的子女一樣去愛護(hù)他們，要像對(duì)待自己的朋友一樣去尊重他們，同時(shí)教師也要視學(xué)生為老師，因?yàn)椤叭诵斜赜形規(guī)煛?。再看華康清校長(zhǎng)同樣是一個(gè)堅(jiān)守者，在他的帶領(lǐng)下，永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校從十年前該校只有一千余名學(xué)生，幾十個(gè)老師，沒有一個(gè)像樣的專業(yè)，沒有一臺(tái)先進(jìn)的設(shè)備，沒有一個(gè)高級(jí)教師與高級(jí)工，沒有一次論文與技能獲獎(jiǎng)，發(fā)展為如今的有占地260畝、在校生4000多人的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、全國(guó)先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)基地、浙江省綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，成為浙江中職教育的一面旗幟，學(xué)校的驚人成就為領(lǐng)導(dǎo)專家所贊賞，為新聞媒體所關(guān)注，為職教同行所嘆服。這當(dāng)中沒有一份堅(jiān)持，沒有 “敢為天下先”的吃螃蟹精神，怎么能獲得成功呢？

在堅(jiān)守中學(xué)習(xí)

一個(gè)優(yōu)秀的教師，一位成功的領(lǐng)導(dǎo)究竟是怎樣誕生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里？?jī)H僅是堅(jiān)守就夠了嗎？不！身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。作為一名教師，若想有所作為，不被時(shí)代所淘汰，唯一的出路就是學(xué)習(xí)，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)和本事，就多一份競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

夏志芳教授的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的編制與執(zhí)行》從理論到實(shí)踐為我們展示了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的戰(zhàn)略意義和具體的編制方法，所介紹的新場(chǎng)中學(xué)等三所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃的研制與實(shí)施，各具特色，使我們?cè)诒緦W(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施過程中有了更多的參考與把握。黃寶富教授用幽默風(fēng)趣，滿懷激情，極具感染力的語(yǔ)言為我們講授《電影藝術(shù)中的教師形象》，一個(gè)個(gè)鮮活的優(yōu)秀教師形象為我們樹立了學(xué)習(xí)的高標(biāo)：經(jīng)典的影片《決裂》闡釋教師的角色不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，履行教育職責(zé)，提高民族素質(zhì)的使命，更要做學(xué)生的引領(lǐng)、啟蒙、喚醒者；《孔子》闡釋了教師的形象不僅僅是歷史共鳴：有道德，更是奉獻(xiàn)、公正、堅(jiān)守和崇高；《鳳凰琴》闡釋教師要有愛國(guó)、敬業(yè)、執(zhí)著、從容的精神信念；伊朗電影《黑板》教師傳達(dá)給孩子們愛國(guó)的思想；《建黨偉業(yè)》塑造智慧型老師，要博學(xué)、睿智、視野、創(chuàng)新，在學(xué)術(shù)上陶冶學(xué)生；《孩子王》呈現(xiàn)教師的精神驅(qū)力：孤獨(dú)、沉著、求索、寬容，做一個(gè)孤獨(dú)的教師，去擁有一個(gè)人的世界，去讀書、去思考；《陽(yáng)光燦爛的日子》體現(xiàn)了教師的時(shí)代潮流，他是政治的、社會(huì)的、群體的、文化的；《高三》展現(xiàn)教師的個(gè)性魅力：為人師表，要真誠(chéng)、熱情、有原則、能諒解；而《放牛班的春天》塑造的是關(guān)愛的、尊重的、平等的、積極的克萊門特教師形象；《死亡詩(shī)社》則要求做一個(gè)浪漫的老師，有富足的人生，貼近藝術(shù)和自然，引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命。這些使我們豁然開朗，原來(lái)教師也可以這樣當(dāng)！作為教師，應(yīng)該具有危機(jī)意識(shí)，具有塑造個(gè)人魅力的意識(shí)，要為淵博的知識(shí)而不懈讀書，為涵養(yǎng)性情而不斷求索，為匯集智慧而不停學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

物極周天，斗轉(zhuǎn)星移；水瀉千里，有時(shí)縈曲；風(fēng)飆大地，應(yīng)機(jī)尋隙。我們可以站在巨人的肩膀上，我們可以堅(jiān)守心靈的航向，但不可規(guī)避的是大海的風(fēng)濤。唯有讓船舵應(yīng)機(jī)轉(zhuǎn)側(cè)，讓人生適度調(diào)向，這樣生命的行舟才不會(huì)慘遭傾覆的厄運(yùn)。

不論是吳民祥教授的《學(xué)校文化引領(lǐng)與教育現(xiàn)代化》還是陳勝慶校長(zhǎng)的《有效教學(xué)——教師永恒的追求》，不論是吳小軍書記的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)還是李小冬老師對(duì)學(xué)校管理的思考，不論是成功者的經(jīng)驗(yàn)還是失敗者的教訓(xùn)，“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。作為教師，要深入班級(jí)了解每個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的生活。相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。作為中層領(lǐng)導(dǎo)要做到：到位不越位，用權(quán)不越權(quán)，出場(chǎng)不炫耀，做事不搶功。中層應(yīng)該成為一個(gè)橋梁，成為下級(jí)與決策層之間的紐帶；成為傾聽者、討論者、傳播者??唯在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，是理智，是遠(yuǎn)囑，是百煉鋼暫作繞指柔的合理蓄勢(shì)，是真正的人生大智。

總之，研修培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。本次學(xué)習(xí)真是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。

第三篇：參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)2010年11月15日——11月18日，我有幸參加了紅花崗區(qū)2010年中國(guó)富強(qiáng)教育精英——清華（教育扶貧）鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理干部高級(jí)研修班，進(jìn)行了為期4天的學(xué)習(xí)。在中共紅花崗區(qū)委組織部、中共紅花崗區(qū)委黨校和紅花崗區(qū)衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)下，尤其在幾位局領(lǐng)導(dǎo)自始自終堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神激勵(lì)下，自己對(duì)于組織上安排的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，亦倍加珍惜。

本次學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多新知識(shí)，領(lǐng)悟了許多新思想，提升了自己的境界，開拓了思路，增長(zhǎng)了見識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，加深了對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生管理的理解，對(duì)未來(lái)的工作，尤其是對(duì)深溪鎮(zhèn)衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)更加充滿了信心。

一、總體感受

4天的培訓(xùn)課程安排得緊湊充實(shí)，內(nèi)容豐富全面。賀林老師的《組織行為學(xué)》，對(duì)于管理者加強(qiáng)以人為中心的管理，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的合理的凝聚力和向心力；提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平，改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系；有助于組織變革和組織發(fā)展。在工作中，發(fā)揮每位員工的力量，產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力，使員工的個(gè)人需要和整體的管理目標(biāo)合二為一，產(chǎn)生合力，使整體工作效能有效提升。李長(zhǎng)明老師的《醫(yī)改政策解讀》，深入淺出地從醫(yī)改的背景、中國(guó)基層衛(wèi)生的發(fā)展、新醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革以及實(shí)施過程中值得關(guān)注的很多問題，非常精彩。張牧寒老師的《教練式管理溝通》，堪稱是實(shí)戰(zhàn)

型培訓(xùn)的典范，張老師以精辟簡(jiǎn)練的理論，結(jié)合多年管理實(shí)踐與課堂培訓(xùn)講授的經(jīng)驗(yàn)，將極具實(shí)用性的知識(shí)，以幽默詼諧的形式講授，課堂氣氛生動(dòng)活躍，當(dāng)中的“一個(gè)核心”、“三項(xiàng)原理”、“四大技能”等理念更是精髓所在，令我感悟良多，獲益不少。趙卯生老師的《從法學(xué)角度看醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧》，以專業(yè)的法學(xué)理論，結(jié)合《侵權(quán)責(zé)任法》，列舉多個(gè)代表性案例，最大限度地為我們展現(xiàn)醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧，使我們拓寬了視野，開拓了思維。董曉老師的《公共服務(wù)的理論與前沿》課程通過對(duì)當(dāng)前公共管理的核心知識(shí)和前沿知識(shí)進(jìn)行介紹和分析并引進(jìn)案例分析，我們了解了更多的公共管理前沿問題，對(duì)公共管理有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于今后對(duì)工作、業(yè)務(wù)、團(tuán)隊(duì)等的管理更加有了信心，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題將采取科學(xué)合理的方法予以及時(shí)的處理或改善，將使自己的工作得心應(yīng)手，游刃有余，大大提高自己的工作效率。

授課名師各具風(fēng)格，講授形式激情洋溢，亦有生動(dòng)詼諧，貫穿其中的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深入淺出的表達(dá)方式，切合實(shí)際的理論，使我們開闊視野、拓寬思路，引領(lǐng)我們的思維重新飛躍翱翔于廣闊的學(xué)術(shù)天地，碰擦出閃耀的火花。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

1、在4天的培訓(xùn)中，清華大學(xué)的教授、學(xué)者們各展所長(zhǎng)，認(rèn)真教學(xué)。他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，與眾不同的見解，精益求精的精神，結(jié)合案例的教學(xué)，不斷給自己以啟迪。老師們既有對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀評(píng)價(jià)，又有對(duì)改革發(fā)展過程中產(chǎn)生的各類社會(huì)矛盾的深刻分析，甚至是尖銳的批評(píng)。這種學(xué)術(shù)性的討論和分

析，增強(qiáng)了自己的緊迫感和使命感，同時(shí)也開闊了自己思考的路徑。

2、豐富了理論，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。通過對(duì)組織行為學(xué)、醫(yī)改政策解讀、教練式管理溝通、從法學(xué)角度看醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧、公共服務(wù)的理論與前沿等課程的學(xué)習(xí)，不僅獲得了許多醫(yī)療衛(wèi)生管理知識(shí)和理論，更重要的是學(xué)到了老師們認(rèn)真調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究精神和思維方法，極大的激活了自己的思維，開闊了胸襟和眼光，提高了履行公共職責(zé)、從事公共服務(wù)的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也樹立了新的管理理念，認(rèn)識(shí)了醫(yī)療衛(wèi)生管理在樹立科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)中的重大意義。

3、增強(qiáng)了能力，陶冶了情操，掌握了方法。通過對(duì)組織行為學(xué)、教練式管理溝通、從法學(xué)角度看醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧等課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)具體事物的分析和把握能力，提升了境界，掌握了諸多處理實(shí)際問題的方法和技巧。結(jié)合《侵權(quán)責(zé)任法》的出臺(tái)對(duì)當(dāng)前的醫(yī)療糾紛的防范與處理有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)的新醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革理解更加深刻。

4天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但感到自己的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在未來(lái)的工作中，我將所學(xué)的理念貫徹到實(shí)際的管理當(dāng)中，著重提升自身素質(zhì)，開拓思維，提高工作水平和管理能力，更好地為深溪鎮(zhèn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

第四篇：《清華大學(xué)管理高級(jí)研修班》學(xué)習(xí)總結(jié)

得益于清華大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的大力重視，我有幸參加了清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院組織的清華大學(xué)教育扶貧公共危機(jī)管理高級(jí)研修班。五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)基本結(jié)束，整理筆記、盤點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：

一、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實(shí)踐

學(xué)習(xí)和實(shí)踐在原有的認(rèn)知體系中應(yīng)該是繼承的關(guān)系，先學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、加深和發(fā)展所學(xué)的知識(shí)。我大學(xué)學(xué)習(xí)的是旅游管理專業(yè)，但是現(xiàn)在回到家鄉(xiāng)做了一名“村官”，可以說(shuō)是專業(yè)的嚴(yán)重不對(duì)口。因此，對(duì)于行政工作也可以說(shuō)是嚴(yán)重的力不從心。雖然在工作中學(xué)習(xí)，但是沒有一個(gè)完整的專業(yè)理論體系作為指導(dǎo)，而基層的工作是繁瑣和復(fù)雜的，小事可以因一句話，一個(gè)動(dòng)作而變大。而大事要是有超強(qiáng)的威望、合理的處事能力則可以被化小。因此，專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的作用就完全的體現(xiàn)了出來(lái)。正所謂：萬(wàn)丈高樓平地起。理論知識(shí)就這萬(wàn)丈高樓的基礎(chǔ)。清華大學(xué)教育扶貧計(jì)劃給了我們一次補(bǔ)血和換血的雙重措施，讓我們能更好的在工作中找到方向，建立我們的造血功能。

我沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過行政管理專業(yè)的知識(shí)，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中掌握工作的技能與方法。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)者心智模式建設(shè)、社會(huì)問題分析與構(gòu)建和諧社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)者形象塑造等理論基礎(chǔ)，有效人際溝通等處事原則，國(guó)際形勢(shì)與國(guó)家安全等全局視野，在結(jié)合自身的實(shí)際情況，總結(jié)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更好的把實(shí)踐和理論有機(jī)的結(jié)合，在未來(lái)的工作中我想通過實(shí)踐更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，讓兩者互相滲透，更好地提升工作效率?！按骞佟惫こ淌且粋€(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的體系，光靠各自應(yīng)屆畢業(yè)生每個(gè)人自己去尋找經(jīng)驗(yàn)或是理論是很難的。我論文聯(lián)盟004km.cn整理們要在工作中不斷的接受相關(guān)的理論知識(shí)，用理論引導(dǎo)我們，把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，才最為正確。古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。這兩者在現(xiàn)實(shí)中都是不可或缺的。

二、高遠(yuǎn)的志向，平凡的心態(tài)

在這次培訓(xùn)中，給我們講課的是來(lái)自清華大學(xué)的教授，也是國(guó)家戰(zhàn)略分析的權(quán)威人士。從他們的講課中我感覺到我又回到了大學(xué)，一種熟悉的感覺油然而生。但現(xiàn)實(shí)，作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，來(lái)到基層，或多或少的在心里有一種失落感，無(wú)論是從工作條件，作息時(shí)間，還是從生活方面，對(duì)我們的影響都是巨大的。我們?cè)撊绾谓鉀Q這種理想和現(xiàn)實(shí)的差距，是關(guān)系到我們工作和人生的態(tài)度。在平凡的基層，我們能做的就是緊跟村支書的后面，重新學(xué)習(xí)做人和處事問題，通過現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜表象，分析問題。不要因我們所處的環(huán)境而消磨了我們的斗志，毀滅了我們的志向。毛主席他老人家說(shuō)過：廣闊天地，大有作為?；鶎拥默F(xiàn)實(shí)，看不出我們需要廣闊的視野和眼光，但是在帶領(lǐng)農(nóng)民致富，則是不僅要有視野和眼光，更需要一種勇氣和決心?！靶木硠t志明”在教授們的再一次教誨下，我感覺來(lái)到基層是我人生的正確選擇。

三、責(zé)任、感恩、奉獻(xiàn)

“傳播知識(shí)，清除貧困。傳播知識(shí)，分享知識(shí)。自強(qiáng)不息，厚德載物?！边@二十四個(gè)字是開學(xué)典禮上，清華大學(xué)教授提出的他們做教育扶貧計(jì)劃的宗旨。我們?cè)诟惺芮迦A大學(xué)作為國(guó)家中流砥柱的奉獻(xiàn)精神。他們承載著中華民族的偉大復(fù)興，把中華民族的責(zé)任和奉獻(xiàn)精神傳播到每一個(gè)炎黃子孫的血脈中去。我們作為炎黃子孫，要繼承這種美德，把責(zé)任、感恩、奉獻(xiàn)謹(jǐn)記心頭，把它運(yùn)用到我們的工作和生活中。

青春固然美好，不容糟蹋，我們要用我們的青春去描繪我們的人生。因此，我把責(zé)任，感恩和奉獻(xiàn)作為本文的結(jié)尾，希望我們廣大的“村官”朋友以此為精神動(dòng)力和目標(biāo)，用責(zé)任、感恩、和奉獻(xiàn)共勉，為我們美好的祖國(guó)奉獻(xiàn)一份力。

第五篇：北師大高級(jí)研修班總結(jié)

“北師大高級(jí)研修班”培訓(xùn)總結(jié)

為期十天的“北師大高級(jí)研修班”培訓(xùn)不知不覺已經(jīng)結(jié)束了。下面我為這次的培訓(xùn)做以下總結(jié)：

我1993年參加工作一直奉獻(xiàn)于教育教學(xué)的一線工作，直至2010年從事政教副主任管理工作，可以說(shuō)對(duì)政教工作管理經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺，急需有這樣的研修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，在此我首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這次研修學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更感謝趙校長(zhǎng)給我本人提供這次研修機(jī)會(huì)，同時(shí)，感謝于校長(zhǎng)和劉校長(zhǎng)對(duì)我們這十天的學(xué)習(xí)生活無(wú)微不至的關(guān)懷和支持。

通過這次北師大研修學(xué)習(xí)，讓我真正大開眼界，人外有人、天外有天?。〈蟛糠质轻槍?duì)班主任工作方面的經(jīng)驗(yàn)講解、有針對(duì)校園危機(jī)預(yù)防方面的講解、也有針對(duì)學(xué)校德育發(fā)展與創(chuàng)新方面的講解，還實(shí)地觀摩了北京理工大學(xué)附中、中關(guān)村中學(xué)等等活動(dòng)。每聽完一課講座總是讓我的內(nèi)心久久不能平靜，夜晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠！讓我深深感到自己在教育工作上的蒼白無(wú)力！我在不斷的反思痛若自問：“缺少了什么？？”聽到北京十一學(xué)校劉艷萍主任的講座時(shí)，她對(duì)她的工作經(jīng)歷舉了這樣一個(gè)事例：“某某活動(dòng)開幕式開館議式：介紹領(lǐng)導(dǎo)來(lái)賓、某某領(lǐng)導(dǎo)致辭、某某領(lǐng)導(dǎo)講話”傳統(tǒng)的議式，寫好以后交給校長(zhǎng)看，校長(zhǎng)看過給了她三個(gè)追問：

1、教育的對(duì)象到底是誰(shuí)？

2、教育要留給學(xué)生什么？

3、什么樣的教育學(xué)生喜歡？迫使她邁出了艱難的第一步。修改好新的開館議式（每項(xiàng)活動(dòng)都由學(xué)生代表參加）而得到了校長(zhǎng)的一句：“嗯，有點(diǎn)想法啦”。這一事例讓我最受啟發(fā)，因?yàn)槲以诠ぷ髦幸步?jīng)常充當(dāng)主持議式的角色，也同樣使用的是我們最傳統(tǒng)的方式。為什么我們就不能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與組織各項(xiàng)活動(dòng)呢？為什么我們總是這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話，那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)致辭，學(xué)生想聽嗎？我又在反思：“我們?nèi)鄙倭耸裁?？”我們的教育缺少了“個(gè)性的張揚(yáng)、身心的愉悅、思維的創(chuàng)造”，也就是“獨(dú)立的想法”而創(chuàng)新人才！我們面臨的是必須重新開發(fā)和改造我們的教育課程、教育理念。接著她又列舉了十一學(xué)校的好多創(chuàng)新活動(dòng)讓我們感嘆不已！如：“新學(xué)年開學(xué)典禮”“校園機(jī)會(huì)榜”“校園潑水節(jié)”等，而這些活動(dòng)看到的都是學(xué)生的面孔、學(xué)生的影子，體現(xiàn)學(xué)生自己策劃、自己創(chuàng)造、挑戰(zhàn)自我、充滿新奇的教育！這也充分體現(xiàn)了她是一個(gè)有創(chuàng)新理念的教師，也是一個(gè)有想法的人！而我們的工作實(shí)踐中總是沿著老路子走，我們就是為做工作而做工作，而不是教育課程，習(xí)慣性地采取了最簡(jiǎn)單省事的方法，把“任務(wù)”布置給年級(jí)，年級(jí)布置給班級(jí)，班級(jí)布置給學(xué)生。我們以行政的方式取代了鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)探究的方式?！笆∪チ私逃^程，直奔結(jié)果”，而“結(jié)果好”就是成功的教育嗎？不是，因?yàn)椤叭笔Я诉^程，令教育不再完整”。我們要思索有效的途徑和辦法，再反思，再上路?！敖逃沁^程，不僅僅是結(jié)果”。當(dāng)我們的教育不再循規(guī)蹈矩、固守成規(guī)，而是充滿了人性的活力、激情和創(chuàng)意，我們的學(xué)生才可能獲得生命個(gè)體的成長(zhǎng)，成為有想法的人。只要時(shí)刻想到，我們的教育是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，我們就會(huì)慢慢自覺地挖掘各種校園活動(dòng)的育人力量。將校內(nèi)外各種資源化作育人的力量，讓我們的學(xué)生通過親身參與獲得個(gè)體的自主成長(zhǎng)。各位名師的經(jīng)驗(yàn)探究以及他們對(duì)工作中每一案例熱情慷慨的講解，至今我歷歷在目。當(dāng)時(shí)遲希新教授給我們講的“學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對(duì)策”，直奔我們現(xiàn)實(shí)德育管理工作的癥候?！罢f(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)不要，視德育為工作，突出政教處作用，重視班主任工作，忽視全員德育，強(qiáng)調(diào)常規(guī)管理，注重規(guī)則指定以管理為目標(biāo)，輕視自主管理”確實(shí)如此??！所以，通過學(xué)習(xí)，我深深感受到作為一個(gè)教育者，要想做好教育工作，首先是教育思想要轉(zhuǎn)變、理念要提升、認(rèn)識(shí)要到位。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域是教學(xué)和教育。而教學(xué)是中心工作，是路徑；教育是首要工作，是目標(biāo)，也就是德育為先。絕大部分教育決定教學(xué)。教學(xué)是顯性教育，它以課程為載體，廣泛存在于各種學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)中；而教育是隱性教育，它存在于學(xué)科教學(xué)師生交往中，存在于班級(jí)文化中，存在于校園環(huán)境中，“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”也就是說(shuō)德育是隱性過程。

我認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新學(xué)校德育管理理念應(yīng)該是：“教育無(wú)小事、事事是教育，教師無(wú)小節(jié)、處處是楷模?！?。而德育策略要體現(xiàn)四個(gè)方面：a、主體性：民揮學(xué)生主動(dòng)性，尊重學(xué)生的興趣和選擇。b、體驗(yàn)性：強(qiáng)化情感教育，喚起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴。c、小步子：逐步提出要求，擯棄一蹴而就的錯(cuò)誤理念。d、生活化：貼近學(xué)生的生活在，避免抽象的理論說(shuō)教。而有了創(chuàng)新理念，有了德育策略，還要有前提及保障，才可運(yùn)行好。前提是“教育價(jià)值觀的統(tǒng)一”，保障是“相關(guān)機(jī)制的建立”。就如著名的郝爾巴特所說(shuō)的：“我想不到有任何教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)。教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”這就是學(xué)校教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。反之，德育教育活動(dòng)課程運(yùn)行中就會(huì)出現(xiàn)種種問題，如：教導(dǎo)處說(shuō)沒有時(shí)間、學(xué)生沒有時(shí)間參與、老師家長(zhǎng)不支持等這些問題。同時(shí)，相關(guān)機(jī)構(gòu)和制度要健全，便于實(shí)施過程中督促和激勵(lì)，而達(dá)到良好的效果。這是工作的保障。

這次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我最高興的是認(rèn)識(shí)了很多同盟，而且很多政教主任都比我年長(zhǎng)，閱歷深。十天時(shí)間在一起共同學(xué)習(xí)、共同研究探討工作，增進(jìn)了友誼，加深了感情，同時(shí)學(xué)到了很多工作上沒有接觸到的東西，更便于在以后的工作中溝通交流共同進(jìn)步。我感到很慶幸、很光榮！

我不是一名語(yǔ)文教師，沒有太多華麗的語(yǔ)言對(duì)這次學(xué)習(xí)總結(jié)進(jìn)行描述，但我有一顆對(duì)工作的滿懷熱情、堅(jiān)定的信念熱衷于我的教育事業(yè)。我會(huì)向遲希新教授所講的那位商人學(xué)習(xí)。（這位商人當(dāng)時(shí)在商場(chǎng)的三樓賣服裝，而一層和二層都貼上精心設(shè)計(jì)了誘人的廣告標(biāo)語(yǔ)來(lái)吸引顧客。而他只在二層上三層的墻面上貼了一張“請(qǐng)上三樓”四個(gè)字，這樣就把一層和二層誘人的廣告標(biāo)語(yǔ)的所有意義指向了三層，顧客自然就會(huì)走向三層。）他在經(jīng)商過程中這種大擔(dān)創(chuàng)新的精神和理念非常值得我學(xué)習(xí)。他既沒有浪費(fèi)太多的物資，還達(dá)到了最佳的效果。我非常欽佩他，這是我今后工作中必須要學(xué)習(xí)的。有時(shí)候創(chuàng)新不一定都會(huì)付出具大的經(jīng)濟(jì)投資，而最關(guān)鍵的是思維的創(chuàng)新。相信通過這次學(xué)習(xí)，我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)、新的理念，從思想上逐漸滲透，逐漸傳遞給身邊的每一位同事，并根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，就地取材、因材施教，提倡學(xué)生的多元發(fā)展，追求每一位同學(xué)的成功，而只有每一位同學(xué)的成功,才是學(xué)校真實(shí)的成功。

最后，我衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同盟身體康健、工作順利、萬(wàn)事如乙！同時(shí)也希望能夠在以后的工作中多提供這樣的深造學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們的教育事業(yè)更上一層樓！