第一篇：課堂教學研討會感想與收獲

課堂教學研討感想與收獲

今天參加了課堂教學研討活動。讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，下面，我就談幾點自己的體會：

一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。

二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。

四、數(shù)學教學生活化。數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學情境。

五、探究活動充分。教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導。

總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學。

第二篇：課堂教學研討會

課堂教學研討會（２）

推薦

三、語文課堂教學模式構(gòu)建的思路和方向。

在“自主、合作、探究”理念的指導下，積極做好“兩個調(diào)整”（調(diào)整教與學的關(guān)系，調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)），認真落實“ 八字原則”（以學為主、以學定教”的課堂教學原則），逐步形成具有我區(qū)特色的課堂教學模式，從而達到課改目的。

“調(diào)整教與學的關(guān)系”，就是要求我們老師一定要牢固樹立“教為主導、學為主體”的觀念，堅持“教學，即教學生學會

學”的觀點，擺正“教”與“學”的關(guān)系。杜絕教師只管教，學生只管學的現(xiàn)象，嚴禁注入式、灌輸式的教學方式，保證學生思維的自由發(fā)展 和主動性的充分發(fā)揮；“以學為主，以學定教”就是視學生為學習和發(fā)展的主體，課堂教學中以學生的學習活動為主體。面向全體學生，關(guān)注

學生的不同差異和不同需求，激發(fā)學生的主動意識，尊重學生的獨特體驗，提倡先學后教，多學少教，以學定教。

1、課堂教學模式的總體框架

先學后教

合作探究

當堂達標

2、幾種課型的具體運用（供參考）：

(1)預習課

預習是在教師在講授前在準備性學習，是學習中的“超前思考”，是整個教學活動的前奏曲，是培養(yǎng)自學能力的良好途徑。那么，我們在語文學習中，應(yīng)怎么樣進行預習呢？

一、讀。這是預習的第一步。在預習課文時，既要默讀，又要朗讀。在默讀的時候，把著眼點首先放在把握課文大意或故事梗概上，同時注意文中一些優(yōu)美的句子或格言、警句，確定朗讀的基調(diào)和情感。朗讀要力求不讀錯一個字，也不能漏字添字，讀音要正確，要讀得“自然上口”，有時還需要有表情朗讀。

二、查。每篇新課文，都有些生字生詞，新的修辭方法等。就要查一下字典、詞典，看一下課文注釋，聯(lián)系課文讀準字音，理解句子。一些實在理解不透的詞、句或沒有學過的修辭方法，就在課文上做個標記。以便在課堂上仔細地聽老師的講解。

三、思。首先，要推敲文題，題目在文章中具有直接提示中心思想或提出問題，提示內(nèi)容、范圍等作用，預習是要先思索一下，然后，再看一看課文前的“學習重點”和“自讀提示”，課文后的“思考”、“練習”，再去讀課文。

四、疑?！耙伞笔巧钊雽W習的起點，要做到“存疑而入”，一進入閱讀就要力求有疑。這樣你的思維容易與老師的講解保持同步，產(chǎn)生共鳴，并隨時作出積極的反映。

總之，只要認真做好預習，學習起來才有針對性，主動性，才能做到有的放矢，才能收到事半功倍的效果。（2）閱讀鑒賞課：

①課前先學

課前學生根據(jù)學案，自學解決學案中的基礎(chǔ)預習題，標出疑難問題。

②口語訓練

上課后，利用2－3分鐘時間，采用敘述故事、演講、對話等形式鍛煉學生的口語表達能力。訓練結(jié)束，請學生或教師作簡要評論。

③導學示標

教師可采取語言激趣，情景激趣，設(shè)疑激趣等方法或從題目、文中重點詞句入手，設(shè)置能發(fā)揮導向作用的、與課文內(nèi)容相關(guān)的問題情境，激發(fā)學生的求知欲望和探索潛能。指導學生解讀學案中出示的本節(jié)課學習目標，讓學生總體把握本節(jié)課的學習內(nèi)容和達成目標 ④質(zhì)疑解難

通過小組討論、集體交流等形式，交流學案中的“基礎(chǔ)知識預習題”和發(fā)現(xiàn)的問題，師生合作共同解決。教師可針對課前 對學生解題情況的了解，利用投影儀等教輔工具設(shè)計基礎(chǔ)知識檢測題，檢查學生的預習情況，起到檢查與鞏固的作用。

⑤精讀探究

要體現(xiàn)“生本教育”的理念，把“讀”作為最根本的學習手段，以讀為主，以講為輔，真正把學生當作“讀”的主體。指導學生閱讀的具體步驟：

初讀感知

在指導學生通讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章思路，把握主要內(nèi)容。

細讀品味

體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的作用，并積累一些精彩的詞語和句子，讀時多問幾個為什么。這一環(huán)節(jié)是語文課堂的主體，教師應(yīng)該用較多的時間引導學生走進文本，細讀、精讀課文，來理解語言，品評語言。合作探究

學生細讀課文之后，教師可引導學生質(zhì)疑，也可直接提出疑問。要求學生精讀多想，比較分析，展開論辯交流，求得問題的解決。此環(huán)節(jié)也要不惜花費時間，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性和潛力。教師對疑問可采取提問、點撥的方式，引導學生通過小組合作討論來探究問題，課堂上不一定要把追求完美的答案作為教學目標，而應(yīng)當引導學生在辨析問題上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。

⑥拓展延伸

在積累、鞏固本節(jié)課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生的生活積累，適當向課外延伸。

⑦達標檢測

教師根據(jù)教學目標，設(shè)計好達標題。要求學生當堂獨立完成習題，通過檢測查找教學中的疏漏，以及時補救。同時確定好課后輔導對象，做好課外輔導。（3）文言文閱讀：

要將文言基礎(chǔ)知識教學作為重點，幫助學生養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。要重視誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。達標檢測習題要圍繞這幾方面去設(shè)計。課堂教學基本程序為：

導學示標 朗讀課文 自譯課文合作

探究基礎(chǔ)訓練

達標檢測

（4）綜合復習課：

復習課按照“四段式”進行，主要環(huán)節(jié)為：

考點解讀

典型引路

方法點撥

反饋鞏固

①考點解讀

教師闡明“考綱”及“考試說明”中對本知識點的能力層級要求，分析近年來高考江蘇卷、全國卷以及其他省市考卷的相

關(guān)考試內(nèi)容、題型特點、分值分配等情況，預測新一年江蘇高考本知識點的發(fā)展趨勢，提出復習要求。

②典型引路

教師出示精選出的高考題或其他典型例題，在學生試做之后，根據(jù)情況進行分析講解，重在歸納總結(jié)其中規(guī)律性和趨勢性 的內(nèi)容，引導學生逐步了解、熟悉、掌握高考題型。

③方法點撥

教師在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對本知識點應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識進行提示歸納，力求系列化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確提出復習的

目標要求，特別要引導學生對解題的思路進行總結(jié)，側(cè)重對解題的方法和技巧等進行指導，努力使學生的知識能力化，為學生下一步的自主復

習打好基礎(chǔ)。

④反饋鞏固

教師出示精選的部分練習題，要求學生當堂進行訓練。練習的題目要精，有針對性、典型性、層次性和一定的綜合度?？?/p>

安排部分學生上臺板演，有條件的也可通過視頻來展示部分學生完成的練習，以便讓學生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，從中發(fā)

現(xiàn)錯誤及學生不良的答題習慣，及時予以反饋糾正。然后再作簡要歸納，使知識系統(tǒng)化，能力升華。根據(jù)需要，可布置適量的課后相關(guān)鞏固性

練習和變式訓練，使學生學會遷移應(yīng)用，強化鞏固復習效果；也可建議學生將做錯的典型習題收入“糾錯題集”，以便時常復習，避免重復錯

誤。

（5）試卷講評課

基本程序：

講評導入

從考試的重要性、檢測情況導入，或從對試卷批改中發(fā)現(xiàn)的問題導入。

分析數(shù)據(jù)

主要包括：平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率、最高分、最低分等；與上次檢測成績的比較，與同一科任鄰班成績的比較，與全年級成績的比較；學生個體成績進步及退步情況，優(yōu)分學生名單；原因分析，包括教師教與學生學兩方面的因素。在充分肯定學生長處 的同時，分析學生學習過程中存在的不足，加強學習方法的指導。

自查自糾

學生對批改過發(fā)還的試卷進行自查矯正，如對試卷進行查漏補缺，自檢答錯或空白的原因，做出正確的答案等。教師可提

前發(fā)還試卷并提出自查活動的要求。

典型分析

重點講解錯誤率較高的題目，幫助學生分析錯誤原因，教給學生答題方法，對不明答案作出質(zhì)疑，教師作明確

和分析。

針對訓練

凡學生自己答錯的題目，根據(jù)教師的分析和明確，用紅筆或其他顏色的筆修改過來，邊改邊再識記或理解。進行二次檢測，要求學生用10-15分鐘的課內(nèi)時間獨立完成并當堂交卷。

總結(jié)反思

教師講明要求，學生自己分析本次檢測卷總體難易度，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后改進的措施。

(6)寫作課

不可否認，許多人對寫作教學的研究投入了不少的心血，但對于寫作課的課堂教學模式，研究的人卻很少，有關(guān)的論述更

不多見，多數(shù)老師的寫作課課堂教學也比較隨意。為進一步規(guī)范寫作課課堂教學，提高語文教師指導學生進行寫作訓練的能力和水平，激發(fā)學

生寫作興趣，提高寫作教學質(zhì)量，我們有必要對語文寫作課課堂教學的大致思路作一下規(guī)范。在具體的寫作課課堂教學中，可以采取以下步驟

進行：

1、定標擬題

每一節(jié)課教師都要依據(jù)總體的寫作序列訓練目標確定本節(jié)課的教學目標，依據(jù)目標擬定或與學生共同擬定寫作訓練題目。

擬定的題目既要針對寫作訓練目標，又要具有濃郁的生活氣息和鮮明的時代特征，還要考慮到青少年學生的心理認同，以激起學生的寫作興趣。

2、思路點撥

教師要依據(jù)本節(jié)課訓練目標和訓練題目，指導學生獨立地或通過小組合作交流形式進行審題，教師進行指導點撥，提出寫

作要求。這樣既開闊了學生思路，又防止出現(xiàn)審題偏差，對于訓練學生在寫作中迅速吃透命題者意圖、領(lǐng)會寫作目的很有幫助。

3、寫作訓練

在學生明確了寫作訓練目標和寫作思路后，要在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生完成作品，訓練學生養(yǎng)成快速成文的習慣。在保證質(zhì)

量的前提下提高寫作速度，這對于提高學生應(yīng)考寫作的能力有非常重要的意義

4、修改交流

文章不厭百回改。學生寫作成文后，教師要引導學生自己的作品進行閱讀、修改，使學生養(yǎng)成主動修改的習慣。在此基礎(chǔ)

上也可以讓學生在小組內(nèi)進行交流、修改或批閱、評點，給學生創(chuàng)造一個合作學習與交流、相互借鑒和模仿的機會，5、教師評改

對于學生完成上交的作品，教師要在總體瀏覽學生寫作和互批情況的基礎(chǔ)上，抽取三分之一左右的作文進行批閱，以發(fā)現(xiàn)

學生作品中的精彩之處和優(yōu)秀習作以及學生在寫作過程中暴露出的普遍問題，并進行歸類，為講評做好準備。

6、講評指導

根據(jù)學生寫作、互批以及教師批閱過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要對作品的寫作情況進行評價和分析，肯定優(yōu)點和長處，對精

彩的段落或優(yōu)秀的作品要當堂誦讀點評或印發(fā)甚至推薦發(fā)表，以激發(fā)學生的寫作興趣；對寫作過程中集中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題要給予指正

。如果有必要教師也可以指導學生進行二次寫作，即在指導講評的基礎(chǔ)上在進行同題寫作訓練。

這幾種課堂教學模式最大的特點是體現(xiàn)了新課標“以人為本”的教育教學理，符合“自主、合作、探究”的學習方式要求

。在以后的教學中，希望老師們加以學習、借鑒。要加快課堂教學模式的構(gòu)建，以此促進教師盡快掌握知識體系，形成學科思想。但需要老師

們明確的是教學模式只是一個中介，一塊敲門磚，有模式而不唯模式才是教師教學的理想境界，任何模式的制定不是憑空想出來的，任何模式 的運用必須切合教師和學生的自身實際。實踐出真知，在教學過程中，老師們必須密切結(jié)合自身實際，運用“拿來主義”，而不是采取“照抄

照搬主義”，要融百家為一家，超越被動模仿，走向主動創(chuàng)造，才能形成自己獨特的教學風格，才能收獲教育教學的豐碩成果。

今年5月12日，在各高中業(yè)務(wù)校長會議上，教研室已對構(gòu)建課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)這一問題作了具體安排。9月

份將繼續(xù)開展“課堂教學月”活動，本次“課堂教學月”活動的主要任務(wù)就是：貫徹落實07年暑期“課堂教學改革研討會”精神，以“構(gòu)建推

廣高效課堂教學模式”為載體，以“優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、提高課堂教學效益”為目標，深化“目標導學、自主有效”的教學思想，貫徹“先學

后教、以學為主”的教學原則。希望老師們，要以“萊城區(qū)2007年高中課堂教學改革研討會”為契機，以“課堂教學月”活動為依托，認真研

究，加強實

第三篇：社會實踐感想與收獲

班級：12制藥工程 學號：1226202047 姓名：王亞楠

社會實踐的感想與收獲

2014年我組織并參加了9月份我參加了暑期社會實踐--廈門十大交通違規(guī)地點的調(diào)研，并獲得“華僑大學暑期社會實踐積極分子”的榮譽稱號，雖然社會實踐活動日子早已遠揚，但我仍然感觸良深，在這次社會實踐中不斷經(jīng)受鍛煉，在短暫日子里，讓大家難以忘懷。

通過此次社會實踐，我們調(diào)查違規(guī)頻發(fā)地點的違規(guī)原因，并向有關(guān)部門提出建議，普及交通安全知識，勸導行人遵守交通規(guī)則，宣傳遵守交規(guī)人人有責的理念，呼吁廣大市民攜手共創(chuàng)綠色廈門，平安出行的環(huán)境，得到良好反響。這不僅開闊了大學生的視野，鍛煉了大家的耐性，而且加大了大家與社會的接觸面，更進一步激發(fā)了我們的學習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的激情。使我們認識了自我，對生活、對社會有了更深的理解。

總之，通過暑期社會實踐活動，同學們在服務(wù)社會的同時，自身也受到深刻的教育，得到了提高。實踐證明，社會實踐是提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個重要途徑。走出校園，深入社會，實踐成才，刻不容緩的“走出去，到農(nóng)村、工廠、社區(qū)去”，發(fā)揮知識技能優(yōu)勢，開展各項社會實踐活動，更好地服務(wù)社會、服務(wù)人民、服務(wù)社會發(fā)展，在活動中提升自我。

在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的。要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一小部分人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。

回想這次社會實踐活動，同學們學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經(jīng)驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經(jīng)驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來就什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。這次接觸的實踐活動，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解各方面的知識，有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。這次實踐也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關(guān)系是很重要的。如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應(yīng)該提早走進社會、認識社會、適應(yīng)社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量!

第四篇：研修感想與收獲

研修感悟

通過這段時間的網(wǎng)上研修學習，我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個方面：

1、真正的融入到學生當中去

首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎(chǔ)上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關(guān)心、信任、尊重。

2、注重培養(yǎng)學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關(guān)鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。

3、立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力

我注重優(yōu)化歷史教學方式，從數(shù)量上說，堅持少講；從質(zhì)量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發(fā)學生的學習動機。二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學生的思維。三是提供給學生必要的啟發(fā)引導，事先設(shè)計好有利于學生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出相關(guān)答案，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，促進思維的深入發(fā)展。

4、加強學習，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性，以后我爭取抽出更多的時間，多上網(wǎng)，聆聽專家的授課，揣摩他們的授課技巧和授課藝術(shù)，提高自己的授課水平，向著做更合格語文教師的目標更加邁進！

第五篇：學習收獲與感想

學習職業(yè)規(guī)劃的收獲與感想

我在學習完這些課程后對我的以后的職業(yè)觀有很大的幫助，我了解了很多職業(yè)與興趣性格之間的關(guān)系，我對我未來的職業(yè)生活也有了一定的認識。

我學習職業(yè)規(guī)劃課的收獲有職業(yè)與興趣性格的關(guān)系，職業(yè)與價值觀和能力的關(guān)聯(lián)，科學的決策職業(yè)收獲和有效的行動。我在學習完職業(yè)規(guī)劃課后，我了解了霍蘭德測試，職業(yè)錨描述等一些列關(guān)于職業(yè)有性格，興趣的知識。我對職業(yè)規(guī)劃的理解在學習完這些課程后有了更多更深的認識。在學習完這些職業(yè)規(guī)劃課程后我對我所學的會計專業(yè)和與會計有關(guān)的職業(yè)有了更多的理解，對于會計專業(yè)的職業(yè)要求也有了一定的認識，對于專業(yè)技能和社會關(guān)系在會計及相關(guān)職業(yè)中的要求有了進一步的了解，對于我的性格興趣與職業(yè)選擇有足夠的判斷，對于我的興趣性格與會計職業(yè)工作的關(guān)系有了相關(guān)的了解。我對我未來的職業(yè)生活有了充足的認識，我也對我未來的職業(yè)道路有光明的判斷。

我對我所學習的職業(yè)規(guī)劃課程有了一定的認識，我現(xiàn)在以及未來都將會運用現(xiàn)在所學的知識進行我的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)安排。