第一篇:教案檢查總結(jié)反饋
教案檢查總結(jié)反饋
3月31日,教導(dǎo)處對(duì)教師教案進(jìn)行了檢查,現(xiàn)將反饋情況作如下匯報(bào):
1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度,課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,過(guò)程清晰。
2、大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。
3、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象,科學(xué)設(shè)計(jì)教案年級(jí)的老師能根據(jù)不同層次的學(xué)生,采取不同的教學(xué)方法和策略。
4、教學(xué)反思比較及時(shí),甚至有老師做到了課中反思和課后反思相結(jié)合,并能將自己的設(shè)計(jì)意圖(或設(shè)計(jì)理念)穿插在教學(xué)設(shè)計(jì)的某個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,真正達(dá)到了反思的效果。
5、有的教師根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃合理設(shè)計(jì)教案,七年級(jí)語(yǔ)文教案中根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)將閱讀計(jì)劃充實(shí)到教案中,起到了很好的作用。
但在個(gè)別教師的教案中也存在一些問(wèn)題,如教案內(nèi)容不夠詳盡,教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單,有個(gè)別教師沒(méi)有寫(xiě)教后記,有的教后記比較淺顯,教學(xué)反思不夠深刻,希望老師們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓我們的教案至臻至善,達(dá)到服務(wù)教學(xué)的目的。
寶龍山中學(xué)
教導(dǎo)處
2014年4月5日
第二篇:教案檢查情況反饋
教案檢查情況反饋
一、結(jié)構(gòu)完整
全區(qū)的數(shù)學(xué)教案大多能做到結(jié)構(gòu)完整、項(xiàng)目齊全。40本教案中只有1所學(xué)校沒(méi)有全冊(cè)分析和單元分析,還有少部分老師的全冊(cè)分析過(guò)于簡(jiǎn)單,只呈現(xiàn)了框架,單元分析不能體現(xiàn)單元重難點(diǎn),不夠全面、具體。
二、分析準(zhǔn)確
學(xué)情分析大多學(xué)校把握的比較好,少數(shù)學(xué)校寫(xiě)的學(xué)情分析與學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)水平有些脫節(jié),甚至有些教師寫(xiě)的是教材分析。存在問(wèn)題較大的是全冊(cè)教材分析中的教情分析表述不準(zhǔn)確,大多都沒(méi)有從教師的情況出發(fā),來(lái)分析教師在教學(xué)本學(xué)期內(nèi)容時(shí)的一些情況。
三、教學(xué)目標(biāo)
教案中基本上沒(méi)有了“使學(xué)生…、讓學(xué)生…”這樣的表述,只有5本教案偶爾出現(xiàn)了這樣的情況。但有的教學(xué)目標(biāo)制定的不具體,比較空洞,可測(cè)性不強(qiáng)。
四、重點(diǎn)突出
整體來(lái)看教師能將教學(xué)重、難點(diǎn)的內(nèi)容在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)的突出。存在的問(wèn)題是,少數(shù)教師在設(shè)計(jì)中對(duì)于“重難點(diǎn)”沒(méi)有針對(duì)性指出,教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有很好地體現(xiàn)出是如何突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、方法合理
整體來(lái)看教師制定的教學(xué)方法較合理,學(xué)生主體較突出,互動(dòng)活動(dòng)充分。
六、過(guò)程充分
整體來(lái)看教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)合理,教學(xué)程序清晰,教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。存在的問(wèn)題是有些教師的教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單,只有大框架。欠缺對(duì)集體備課教案的補(bǔ)充修改,有些教師將補(bǔ)充修改寫(xiě)成了設(shè)計(jì)意圖。
七、反思有效
只有少量的學(xué)校能按要求將得與失的細(xì)節(jié)陳述、歸因分析和改進(jìn)措施全寫(xiě)合適。整體上來(lái)看得與失的表述缺少細(xì)節(jié)性描述;歸因分析表達(dá)籠統(tǒng),沒(méi)有針對(duì)性;改進(jìn)措施沒(méi)有可行性措施,沒(méi)有時(shí)效性。
八、練習(xí)科學(xué)
整體上來(lái)看所有學(xué)校均有課內(nèi)練習(xí)和作業(yè)布置。少數(shù)教案中的練習(xí)的設(shè)計(jì)不夠豐富,只有書(shū)上或練習(xí)冊(cè)上的一道原題。問(wèn)題較大的是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋中的歸因分析沒(méi)有針對(duì)性,有些表述的不準(zhǔn)確。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
整體上來(lái)看,這一塊特別的好,板書(shū)設(shè)計(jì)大多校合理,能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),但也有少量的學(xué)校只有標(biāo)題的部分,重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)提煉,整合,板書(shū)不完整。
第三篇:教案檢查反饋
教案檢查反饋
一、檢查時(shí)間:9.16--9.17
教案時(shí)間跨度:開(kāi)學(xué)2周檢查學(xué)科:全部
檢查項(xiàng)目:1.數(shù)量
2.內(nèi)容(備課組統(tǒng)一)
3.格式
4.課后反思
二、具體情況:
1、數(shù)量:所查教案數(shù)量基本符合兩周課時(shí)量。要求理科教案必須分課時(shí),文科教案盡可能分課時(shí),若難以分課時(shí),必須注明計(jì)劃課時(shí)。
2、內(nèi)容:?jiǎn)稳藛慰瓢闯R?guī)備課要求進(jìn)行備課,備課組內(nèi)的教案應(yīng)該基本統(tǒng)一,可以適當(dāng)體現(xiàn)個(gè)人智慧。本次檢查中個(gè)別組存在不及時(shí)統(tǒng)一的情況。
3、格式:由于預(yù)先沒(méi)有統(tǒng)一教案格式(教導(dǎo)處承擔(dān)主要責(zé)任),故而教案格式有傳統(tǒng)型和當(dāng)下普遍適用型。具體要求備課組長(zhǎng)會(huì)議布置。
4、課后反思:部分老師有反思;部分老師有課后反思欄,但無(wú)內(nèi)容;還有部分老師沒(méi)有反思。要求:每堂課后及時(shí)反思。
三、亮點(diǎn):
1、小學(xué)語(yǔ)文備課組的教案有詳細(xì)的本學(xué)期學(xué)科計(jì)劃,內(nèi)容包括班級(jí)情況分析、教材內(nèi)容分析、總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排等幾個(gè)方面。
2、盛云燕老師的每章內(nèi)容都有相應(yīng)的教材分析,用幾句話把重點(diǎn)內(nèi)容突出了。
3、李凱琦老師的教案具有美感,書(shū)寫(xiě)工整、布局合理。
四、建議:
大部分青年教師的書(shū)寫(xiě)目前還有很大的提升空間,建議在課余時(shí)間練練硬筆書(shū)法。
2014.9.18
第四篇:教案檢查反饋范文
XXX教案檢查反饋
為了促進(jìn)學(xué)校的XXX教學(xué)工作規(guī)范,進(jìn)一步深化XXX教學(xué)的課堂教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)管理,確保我校XXX教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,故開(kāi)展了我校本學(xué)期第二次的教案檢查?,F(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下:
一、整體檢查情況:
1、總體檢查情況良好,教師能夠按照要求書(shū)寫(xiě)教案。
2、教師撰寫(xiě)教案詳細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整,環(huán)節(jié)齊全,如有些老師在教學(xué)目標(biāo)中把認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)寫(xiě)的很清楚、具體;有些教師能充分利用教學(xué)資源、使教學(xué)更加生動(dòng)形象。
3、大部分教師的教案具有內(nèi)容詳實(shí)規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有生動(dòng)性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。
4、多數(shù)教師在教案中特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),注重課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)。
二、不足的地方
1、個(gè)別教師對(duì)教案不夠重視,制作的不是一個(gè)教學(xué)方案,只是重點(diǎn)知識(shí)的羅列。
2、個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真,教案設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單,可操作性不強(qiáng),內(nèi)容空泛,教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng),缺乏學(xué)法指導(dǎo)。
3、個(gè)別教師撰寫(xiě)的教案出現(xiàn)內(nèi)容少,結(jié)構(gòu)不完整情況。
4、教學(xué)反思有一定的量,但為數(shù)不多,思想不夠深刻,反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。
5、特色教案少,個(gè)別教師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰,反饋不及時(shí)。在今后的工作中,尤其是在教案編寫(xiě)中,應(yīng)不斷完善,激發(fā)老師創(chuàng)造性,相互交流學(xué)習(xí),不斷提高,真正提高課堂教學(xué)水平,提高整體教學(xué)水平。
三、改進(jìn)措施
1、教研活動(dòng)的開(kāi)展要按計(jì)劃進(jìn)行,重質(zhì)量,不斷總結(jié)和提高。
2、教師要注重教學(xué)基本功的鍛煉,不斷提高自身素質(zhì)??傊?,教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力,希望老師認(rèn)真撰寫(xiě)教案,使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性,從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到不斷提高。
第五篇:教案檢查情況反饋
教師教案檢查情況反饋
第14周,由教務(wù)處牽頭,學(xué)校行政負(fù)責(zé)和各教研組長(zhǎng)、對(duì)全校教師的備課本進(jìn)行了一次抽查,現(xiàn)分各教研組將檢查情況反饋如下: 綜合科目備課組:
一、優(yōu)點(diǎn)方面:
1、從本次教案檢查情況來(lái)看,大部分教師工作態(tài)度端正,上進(jìn)心強(qiáng),有了一定教改意識(shí),備課質(zhì)量好,備課中能夠體現(xiàn)新理念、新教法,注重學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。其中不少教師都能體現(xiàn)出自己的特色,如簡(jiǎn)筆畫(huà)、小練習(xí)的設(shè)計(jì)、多媒體課件制作等。
2、大部分教師的教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范、詳細(xì)、認(rèn)真,能根據(jù)課時(shí)計(jì)劃及時(shí)完成教案,有部分教師不僅有書(shū)寫(xiě)稿,還有電子文稿,能合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
3、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化備課,能很好的貫徹課改的精神,體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式,落實(shí)以學(xué)生發(fā)展的教學(xué)著眼點(diǎn)。
二、不足之處:
1、大部分教師不能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)教案作適當(dāng)?shù)男薷呐c調(diào)整,有照搬教參現(xiàn)象。
2、沒(méi)有課后記載、課后反思。
3、有少部分教師教學(xué)內(nèi)容大都為提綱式的,舉例單一,只備教師提問(wèn)(提問(wèn)設(shè)計(jì)也沒(méi)有層次性的推進(jìn)),無(wú)學(xué)生活動(dòng),為學(xué)生提供的操練和創(chuàng)新空間很小,開(kāi)放性、探究性、體現(xiàn)的不明顯。
4、德育滲透不夠重視。
5、教后反思還只是淺層次的說(shuō)明和分析。
歸納:通過(guò)檢查,我們欣喜地看見(jiàn)了許多教師備課認(rèn)真,備教材,備學(xué)生,備課中融入了自己的特色,體現(xiàn)了課改的理念,但也存在著一些問(wèn)題,現(xiàn)對(duì)備課提出下列要求:
1、如果教師用課件上課,可以替代教案,但在課件上一定要有教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)、重點(diǎn),課件內(nèi)容要詳細(xì)。
2、如果備課采用電子文稿形式,可以不用再抄寫(xiě)在備課本上。
3、使用新教材的年級(jí),備課中根據(jù)新教材的備課要求和特點(diǎn)備課。
4、使用電子教案的老師,學(xué)期末要把電子教案交到信息處存檔。
十一中綜合組
2011.5.23