第一篇：學習儒家文化心得體會

傳承中華傳統(tǒng)文化，重視培養(yǎng)思想道德

河南店小學

李少娟

4月16日上午，我有幸聽到了韓天露教授的一節(jié)視頻講座《儒家學說在中國文化中的地位》。韓教授對儒家學說在中華文化中的核心地位、學說要義以及在現(xiàn)代社會中繼續(xù)傳承的重要意義進行了深入淺出的講述，使我對儒家文化有了更深的了解，現(xiàn)將聽課感受反思如下：

一、“十年樹木，百年樹人。”在國家發(fā)展中，人的因素是第一位的，而教育擔負著為國家育人的重任。“學生的成人比成才更重要”當我們培養(yǎng)出的學生一個個有著豐富的知識和超群的能力，但是缺乏為祖國效力的思想，甚至一心想著出國享受，那么我們培養(yǎng)出這樣的“人才”又有什么用呢？奧巴馬說過：“經(jīng)濟長盛不衰，教育舉足輕重”?？倳浺捕啻巫哌M校園發(fā)表講話，對學生的道德教育提出要求，提出希望，可見教育育人對于國家發(fā)展的重要性。作為一名教師，我們一定要深刻認識到中華傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要作用，把育人當成工作的首要任務，著眼未來，為了國家的長遠利益，社會的穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)出有著過硬思想素質(zhì)的合格公民。

二、作為一名語文教師，一定要多讀書。“腹有詩書氣自華”，讀書可以豐富自己的文化知識，積淀文學底蘊，提高文學素質(zhì)，對于我們的業(yè)務水平有很大的幫助。據(jù)統(tǒng)計，中國成人每年人均讀書4.9本，教師所讀書目中還包括了教材和教師用書，這一統(tǒng)計結(jié)果使

人觸目驚心，暴露出了國人不愛讀書的缺點。因此，在本次學習中，邯鄲市教育局局長告誡大家，一定要多讀系統(tǒng)性的文學著作，網(wǎng)絡中碎片狀的“心靈雞湯”會像毒品一樣腐蝕我們的心靈，使我們欲罷不能，沉迷其中。長此以往，似乎了解了許多知識，但這些知識雜而亂，使我們?nèi)狈α藢ο到y(tǒng)文化的學習和傳承。

三、“仁義禮智信忠孝悌”是儒家學說的核心，它強調(diào)了人在社會生活中的一些行為準則。尤其是“信”在現(xiàn)代社會生活中的作用更是不容小覷。由于缺乏了誠信，使我們的社會變得冷漠，人與人之間少有關愛和信任。所以，我們的社會在呼喚誠信，“誠信”被納入了“社會主義核心價值觀”和“公民基本道德規(guī)范”中。由此看出，在現(xiàn)代社會中傳承和倡導中國的傳統(tǒng)文化是非常必要，也是必須的。

此次學習讓我的心靈受到了震動，我要將本次所學在工作中實踐，不斷豐富自己，更要將中國的傳統(tǒng)文化滲透在我的教學中，致力于培養(yǎng)符合國家道德標準要求的合格人才。

第二篇：儒家文化心得體會

感受儒家文化

摘要：本文先是對本學期的課程最初的感受做了總結(jié)，說明了中國傳統(tǒng)文化與我們?nèi)松年P系的認識。接著介紹了我國傳統(tǒng)文化主要包括的方面，并著重寫了儒家文化的感受。本文對儒家思想做了比較詳細的介紹，并提出了自己的看法與理解。對于儒家文化，讓我們感觸最深的就應該是“仁”的思想，這個思想一直被利用著，教給我們每一個人做人的道理，讓我們學會怎么樣與現(xiàn)代環(huán)境相適應，擁有一個融洽的環(huán)境，這個思想甚至被應用到治國之中，許多明君由此產(chǎn)生。還有中庸的思想，很多人對此有一個誤解，本文也做出了解釋。對于中西方文化的差異，本文在開頭也已經(jīng)給出，做了比較詳細的分析?？傊瑢τ谥袊鴤鹘y(tǒng)文化，取其精華，棄其糟粕，推陳出新，革故鼎新，是我們應該追求的。

關鍵詞：儒學、孔子、仁、禮、孝、中庸、中西方文化

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生這門課程的開場很有意思，引起了我的極大興趣。課程開始，老師便提出了一些令人思考的問題，命運構(gòu)成的原理及本門課程的意義，這對我們這些毫無準備的人來說，真的是一個難題，令人費解啊。就是這樣一個問題，將我領進了這樣的一門課程，這也是我選擇留下了繼續(xù)學習本門課程的原因，好有趣的老師，好有趣的問題，還有，好有趣的課堂啊。針對剛才那個問題，老師給出了回答，觀念、心態(tài)、性格、行為、結(jié)果、命運，這些名詞是環(huán)環(huán)相扣的，構(gòu)成了我們這個問題的答案。課程一開始，我就懂得了，改變命運必先改變觀念，改變觀念應從學習古先哲的經(jīng)典開始，因為繼承是創(chuàng)新的前提。是啊，我們必須學習，有了基礎，有了地基，我們才能夠繼續(xù)深造，我們才能夠在原有的基礎上構(gòu)建新的東西。就像我們平時建造房屋，沒有地基，哪里來的房屋橫梁，更何談我們的裝修設計，一切的美感都來自于最初的基礎，所以，我們應該學習古代的文化，繼承古代學者的思想，再來談論創(chuàng)新，再來談自己的理解，提出自己的思想與思考。

中國的倫理制度，在維持和諧人際關系上，顯然比西方的法治高明得多。在健全社會法治的時代，應繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，不應輕率加以拋棄。

開頭先闡述了我們東方文化與西方文化的不同，正是在這種文化差異下，才產(chǎn)生了一系列優(yōu)秀的文化，如被大家所熟悉的儒家文化，也就是外國人所知道的孔孟文化，還有老子的道家文化，還有佛家文化。這么多文化，也就有這么多的內(nèi)在東西需要我們?nèi)パ芯?，去理解，去發(fā)掘。今天，我們就來感受一下我們的儒家文化。

儒家文化是一種禮樂文化。這種禮樂文化是中國古代文明的重要標志，也是東方文明的象征。自孔子創(chuàng)立儒學以后，經(jīng)過歷代儒家學者的不斷發(fā)展與完善，建構(gòu)了一套具有

完整的理論架構(gòu)的價值系統(tǒng)的儒家文化思想體系。作為禮樂文化，它所充溢的“人文”精神，尤其是道德理性，倍受統(tǒng)治者的青睞。自漢武帝開始實行“罷黜百家，獨尊儒術”的文化政策，爾后，歷代統(tǒng)治者及其思想家成功地將儒家文化編織進社會生活，使之與中國古代宗法性社會結(jié)構(gòu)融為一體，形成了禮樂的大傳統(tǒng)與民間信仰的小傳統(tǒng)交相輝映的局面。在兩千余年間，儒家文化彌漫于整個中國古代社會，滲透到社會政治、倫理、經(jīng)濟生活的各個層面，從而最大限度地發(fā)揮了儒家文化規(guī)范制度和化民成俗的政治教化作用。在中國歷史上，儒家文化對塑造中華民族的民族精神和國民性格所起的作用，是無與倫比的。就儒家文化傳統(tǒng)而言，它既已融入中國文化傳統(tǒng)，其精神價值必然活在中國文化之中，成為中國文化再創(chuàng)造的生命之源。經(jīng)過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的儒家文化將構(gòu)成新文化的要素之一，而與現(xiàn)代社會生活融為一體。正是在這一意義上，儒家文化可以獲得其定位。有了這樣一個定位，將會對儒家文化有更平實的客觀的理解。從世界文化發(fā)展的角度看，中國古代的儒家文化曾經(jīng)極大地影響并規(guī)定了包括朝鮮、韓國、日本在內(nèi)的整個東方文化的思想內(nèi)涵及其發(fā)展進程，使東方文化成為世界文化史上的一顆璀璨的明珠。在歷史上，以儒家文化為主干的中國——東方文化，一度造就了領先于世界文明的東方古代文明。作為身處21世紀劇變洪流中的現(xiàn)代中國人，要在挑戰(zhàn)中去把握機遇，就更應當以處變不驚的冷靜、理性和客觀，去重新審視包括儒家文化在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化，發(fā)掘蘊藏其中的具有鮮活生命力的文化基因，加以繼承和創(chuàng)新，進而去開創(chuàng)國家和民族的未來。我們的儒家文化的發(fā)展也經(jīng)歷了興衰，從一開始的興起，到發(fā)展，到興盛，又到發(fā)展方向的錯誤，再到恢復，經(jīng)歷了一個漫長的路程。不同時期的統(tǒng)治者也應用到了儒家文化，治國平天下。當然，儒家文化也曾被批判，這就說明了一種文化的兩面性，以及人們對它的理解的不同。儒家文化有它的精華，固然也會有糟粕的地方，所以，我們只要領略其精華，好好把握精華，利用精華，必定會振國興邦的。我們要對儒家文化有一個客觀的認識，有一個正確的評價。儒家思想提倡仁愛精神，重視人的生命價值與人格尊嚴，重視群體意識，教導人們熱愛群體，特別是要具有愛國主義思想，認為每個人對于社會都有一份不可推卸的責任，認為人如果不對社會盡職盡責，就是一個自私自利之徒。為此提出“天下為公”，“公而忘私，國而忘家”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責”等一系列光輝的道德原則，是我們的巨大思想財富。儒家文化有強烈的人文觀念與道德理想主義觀念

儒家認為人與動物的區(qū)別在于人的歷史文化，在于人的道德觀念與行為。人之所以為人，是由于人接受自古以來文化傳統(tǒng)的教育與熏陶，在自己身上培養(yǎng)了人性和人的文化品格。沒有人文的化成，就沒有文明的人類。儒家一向重視道德和文化教育，認為在人的文化中，道德具有特別重要的意義。崇德尚義成為儒家倫理的核心內(nèi)容。儒學注重自強不息，這是我們中國所特有的精神文化，是它們西方文化所不能的。儒家思想包括許多方面，例如關于社會政治制度方面的禮制，儀法與三綱思想；倫理方面的君臣倫理、家族倫理、個人倫理，修養(yǎng)論，境界論，以及教育學、哲學思想等等。由于社會生活的變化，它的基本體系已經(jīng)被打破，封建禮制與三綱思想已經(jīng)被廢除，但是儒家思想中的許多內(nèi)容，如它倡導的思維方式與倫理思想，往往包括具有普遍意義的超越它的時代性的東西，尤其是它所揭示的世代相傳的人類社會生活的基本公德等等，在今天和將來還具有生命力，這是應該當作祖輩留給我們的傳家寶，精心加以繼承與弘揚的。儒家的這些思維方式與道德思想都與當時的具體的社會制度和社會生活聯(lián)系在一起，其具體發(fā)揮總是受當時社會條件的限制，普遍意義在現(xiàn)實中是打了折扣的。因此儒家思想的積極的方面，對于今天的人來說，并不是現(xiàn)成的，拿來就可以用的，而是要經(jīng)過一個提煉的過程或轉(zhuǎn)換的過程，既不能輕率否定，也不能生搬硬套。

我們有理由相信，在面臨21世紀變革大潮的今天，批判地繼承儒家思想，能夠在新世界觀、新道德體系的建設方面做出積極貢獻；對于提高民族自信心，增強民族凝聚力，抵制腐敗和一切丑惡現(xiàn)象，實現(xiàn)中國的現(xiàn)代化和民族復興，也將發(fā)揮積極作用。

中庸，這是大家都聽到的詞。但是又有誰能夠準確的解釋出其中的意思。中，中正、中和；庸，用、常。中庸，就是 把中正與中和當作常道加以運用。從中或中正這層意思說，中庸要求處理任何事情都必須牢牢地把握那個不偏不倚，無過無不及，恰到好處的中正處。從和或中和這層意思說，中庸要求將兩種或兩種以上正確的行之有效的原則、思想、策略、方案等，妥善地加以調(diào)和，使它們相互融通，相互補充，相互制約，達到亦彼亦此的中和狀態(tài)。中庸不是一味妥協(xié)退讓、軟弱可欺。中庸也不是僵化保守、固步自封。儒家所有的，不僅僅是只有這一些，還有很多，就像它的六藝，就像它的教育思想。

我認為，儒家文化對我們最大的影響就是它的仁愛的思想，它提倡把自己當人，把別人 當人，他注重仁與禮的結(jié)合，這是孔子的理想。還記得初中時候我們學過的那篇文章嗎，那篇展示大同社會的文章，天下為公。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人只有，多么美好啊。老人皆有所依，少兒皆有所養(yǎng)，多么和諧。黃發(fā)垂髫，怡然自樂，這也是后來陶淵明所夢想的桃花源啊?，F(xiàn)在社會上的批判聲與指責聲越來越多，就像之前在馬路上發(fā)生的一件又一件令人寒心的事件，這就是仁愛缺失的體現(xiàn)吧。如果我們能夠好好理解孔夫子的話，好好記住他的思想，時刻謹記著，這種事情應該可以避免了吧，那令人寒心的一幕幕應該可以不發(fā)生了吧。儒家文化中的孝悌也是深深令人感動的，印象最深的就是臥冰求鯉的故事，為了后母吃魚，孩子在冬天在融化冰水來求得鯉魚，也許在現(xiàn)代看來這種做法好傻，可是這體現(xiàn)的是一種思想，一種教育我們孝敬父母的思想，我們應該為之感動，而不是嘲笑他的傻。

也許有些人不贊同我的觀點，認為孔夫子也是一個極端的人，看不起農(nóng)民，看不起婦女。其實，這就正好符合我開頭說的，任何文化都有他的兩面性，既有精華，也有糟粕，取其精華，棄其糟粕，才是我們應該做的。對于消極的因素，我們應該遠離，而對于積極的方面，我們應該去學習，去追求，將其應用于我們自身，如果能夠做到這些的話，我想我們的世界會很美好。

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生，這是一門課程，一門值得我們?nèi)W習，去思考的課程。品味我們的傳統(tǒng)文化，領略其精華，品味其精華，付諸于實踐，應用于我們的現(xiàn)代人生，我想這是再美好不過的了。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。這對于我們來說，任重道遠??！

我的學習小結(jié)

《中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生》，在我看來，這是一門教我們?nèi)绾稳テ纷x中國的傳統(tǒng)文化，體會其內(nèi)涵，并將其運用到實踐中的藝術，我們從中體會出一些道理，提煉其中的精華，會使我們的人生格外絢麗多彩。

在本學期的學習中，我們主要接觸到了儒家，道家和佛家的思想內(nèi)涵，了解到了其核心思想。其中很多想法是深深的影響著我們的，一直被我們沿用至今，甚至有些思想被用作治國之道，對當代人產(chǎn)生了深遠的影響。就像儒家文化，其“仁”的思想就對我們意義深遠，一直教育著我們怎么樣去做一個善良的人，怎樣與周圍的人保持一種和諧的人際關系，怎么樣在現(xiàn)代社會中發(fā)揮個人魅力，是自己和環(huán)境和諧融洽。這只是其中的一點，我也只是簡答的舉了一個例子，其他的好處在論文中也會提到。

總之呢，我們首先意識到的是，我們應該正確認識我們的傳統(tǒng)文化，并且認真對待其與我們的關系，認識到傳統(tǒng)文化的兩面性，既有其精華的部分，又有糟粕的部分，取其精華，棄其糟粕，推陳出新，才是我們應該做的，只有繼承才能有更好的發(fā)展，這一點，我們應該好好領悟。傳統(tǒng)文化與我們現(xiàn)代人生的關系是微妙的，這需要我們花大量的功夫去研究和體驗，這對于我們來說，是責任，是義務，是我們使我們祖國能夠發(fā)展的更好的基礎，所以，任重道遠??！篇二：談談學習儒家思想的感想

談談學習儒家思想的體會 儒家思想是中國古代思想的精華，在經(jīng)歷了幾千年的時代變遷后的今天仍有著十分重要的影響。學習了儒家思想后，我有了很多的體會及想法。

學習了儒家思想，深深地體會到“仁”的核心，“仁”字雖然簡單，所含的意蘊卻是深刻的，在這個社會里，如果每個人都能心懷著一個“仁”字，那些大義不道，燒強掠奪，不孝不敬等不良行為也就不會發(fā)生，人們的生活也會變得更美好，社會也會更加和諧，這令我想起了陶淵明的“世外桃源”，我認為，“世外桃源”就是一個充滿“仁愛”的世界，在這個充滿仁愛的世界里，人與人互相尊重，互愛互助，生活得非常和諧美好。而我又認為，儒家思想不僅是提倡用“仁”對人，還提倡用“仁”來對待自然，心懷“仁愛”的人是懂得與自然和睦相處的，而不是因為自己的一己私利破壞自然。儒家思想提倡的“仁”是需要我們好好學習思考的，獲得“仁愛”之心，最重要的是自己有那種想要達到“仁”的決心，就像孔子說的：“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”

學習儒家思想，習得了進取的人生態(tài)度。人生活在世界上，有進取心和能夠獨立自主是很重要的，一個人要有進取心才能夠不斷地取得進步，從而離自己的目標越來越近。仔細想想，我覺得作為一名大學生，這種積極的人生態(tài)度是很重要的。因而在平時的學習和工作中，我必須要培養(yǎng)自己的進取心，不斷地為自己的理想而奮斗。儒家思想還提出了很多怎樣與別人相處的問題，這讓我受益匪淺。其中讓我感觸最深的是信用問題和“己所不欲，勿施于人”。

人在社會里生存，就要懂得怎樣處理好人與人之間的關系，而人與人之間的交往最重要的還是要誠信。從小學到大學，老師強調(diào)得最多的就是做人要講信用，只有講信用的人才能得到大家的相信。但放眼當今社會，不講信用卻大有人在，翻開報紙，我們經(jīng)?？梢钥吹侥切┎涣忌碳覟榱艘患核嚼谏唐防锛尤雽θ梭w有害的物質(zhì)或者制造假冒商品的新聞，這是商家們不講信用的最典型的例子。那么在日常生活中，我們應該怎樣做到誠實守信呢？學習儒家思想后，我總結(jié)了幾點：首先，在作出承諾之前要好好想想自己的實際情況，看看自己有沒有能力去兌現(xiàn)這個承諾。其次，做出了承諾以后就要盡自己最大的能力去兌現(xiàn)，不能輕易放棄。最后，如果盡了最大的努力后，承諾還是因為意外情況的發(fā)生而無法兌現(xiàn)，要及時向?qū)Ψ秸f清楚，請求對方原諒并且與他一起想辦法。我覺得一個人若能做到這幾點，那他便是個講信用的人了。

同時，孔子講的：“己所不欲，勿施于人”也讓我體會很深。在與人交往中，我們確實需要站在別人的角度想想，要懂得將心比心。把自己不喜歡的，厭惡的東西扔給別人的人是不禮貌的，同時也是自私的，這樣的人是不會受到大家的歡迎的。在日常生活中，這句話總在時時地提醒著我要多點考慮別人的感受，自己不喜歡的東西不要強加于人。

因為自己是個師范生，以后成為一個教師的機率很大，而學習儒

家思想能給我很多關于以后從事教育事業(yè)的感想。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比寮宜枷霃娬{(diào)教師要以身作則，在學生面前樹立好的榜樣。一個做到以身作則的老師能得到學生的尊敬，同時也能對學生起著持久的積極影響。所以，現(xiàn)在我就必須要好好地充實自己，增強自己，不僅要知識扎實，豐富，還要有良好的道德修養(yǎng)，心理修養(yǎng)。并且，在未來的教育事業(yè)中，要求學生做的事情自己要先做到。

孔子說：“有教無類。”我想，作為一個教師，明白到這一點是很重要的。一個班的學生，有聽話的，自然也有不聽話的，有聰明的，也一定會有天資不是很好的，而當老師的就應該對學生一視同仁，不能因為學生不聽話或天資不高而對他們漠不關心，忘記了每個學生都有接受平等教育的權利。儒家思想強調(diào)德育，認為德育是教育的中心。這一點給了我很大的啟發(fā)，是的，一個人連基本的道德素養(yǎng)都沒有，那他再學習也沒有什么積極的意義。所以倘若以后我真的成為一名教師，我一定不會忽視道德教育，不僅要教書，還要育人，讓我的學生不僅學到科學知識，還要學會如何做一個有道德的人。

儒家思想是蘊含非常豐富的思想體系，學習儒家思想后，我學到了很多，也有了很多體會，但畢竟自己的水平還是很有限的，所以，我決定，在以后我將會繼續(xù)學習儒家思想，希望能得到更深入的理解及體會。篇三：儒家文化的發(fā)展及其重要意義

儒家文化的發(fā)展及其重要意義

在長達兩千多年的中國封建社會里，儒家思想一直在官方意識形態(tài)領域占據(jù)著正統(tǒng)地位，對中國文化發(fā)生著廣泛而深刻的影響。可以說，儒學乃是中國傳統(tǒng)文化的思想主流。

儒家創(chuàng)始人為孔子，名丘字仲尼，魯國人（今山東曲阜）。孔子思想里，最重要的內(nèi)容之一就是“禮”。所謂的“禮”只是綱常名教化的政治、社會秩序。《論語·子路》中孔子說：“名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑罰不中，刑罰不中則民無所措手足。”在孔子思想里，“禮”是與“德政”相結(jié)合的。在《為政》中說：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！奔粗鲝埗Y治德化與政令刑罰相輔而行。

孔子思想另一重要內(nèi)容即是“仁”。如《論語》中的“克己復禮為仁”、“仁者愛人”?！叭省奔仁强鬃有藜褐稳说母驹?，又是孔子實踐道德的最高原理?！叭省弊鳛橐环N精神品質(zhì)，包含了多方面的倫理道德原則。除了是一種使人們自覺、主動地遵循禮的道德素養(yǎng)之外，還是一種處理人際關系的道德倫理準則。天命觀，把天視為主宰一切的權威，并把它作為思想體系的終極依據(jù)，“天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？”但另一方面，他也表現(xiàn)出一些理性精神，主張?zhí)烊丝梢曰ハ喔型?，強調(diào)在人事活動中去體認天命，強調(diào)人事有為?！安辉谷?，不尤人，下學而上達；知我者，其天乎！”（《憲問》）學習方法與認識論上也總結(jié)了不少經(jīng)驗。但其中有些糟粕，如知識來源，他肯定有些人“生而知之”。

關于學習的問題中，孔子認為學習本身是不斷實踐的過程，強調(diào)要反復地學習實踐才能鞏固所掌握所學的知識要“學而時習之”（《學而》）“溫故而知新”（《為政》）。他還主張學與思并重，“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚┻€有就是其的“執(zhí)兩用中的中庸之道”，他在稱贊舜“隱惡而揚善，執(zhí)其兩端，用其中于民”。子思，名伋，是孔子的孫子，他繼承和發(fā)揮孔子的中庸之道，提出以“誠”為核心的人生哲學。孟子，名軻，子思的學生，提出了“性善”和“仁政”說。仁政里的“民為貴，社稷次之，君為輕”是樸素的民本主義觀點。還有就是他的關于人的浩然之氣即“大丈夫”——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

荀子，名況字卿，他提出的是“性惡論”，人為人性本惡。主張隆禮重法。到了漢代的董仲舒，他有以儒家為中心，吸取黃老之學以及陰陽、名、法各家。提出了“天人感應”說，還根據(jù)他的神學的人性論，建立起“三綱”、“五?！钡牡赖掠^念，他在《舉賢良對策》中，提出“獨尊儒術，罷黜百家”。他所提出的這個思想文化專制方針，確立了儒家在我國封建社會意識形態(tài)中的核心地位。而后對儒家文化還有很大貢獻的還有朱熹等大家。概括而言，儒家思想體系充分體現(xiàn)在《大學》所講的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”八條目中，總的說起來就是，究天人之際，明修身之道，述治國方略，求天下為公，最終實現(xiàn)天人和諧的境界，即從哲學的高度認識宇宙，以倫理準則規(guī)范人生，落實到治國平天下，最終實現(xiàn)天人和諧。篇四：儒家教育思想的學習與體會 耿秀英

儒家教育思想的學習與體會-----《中國哲學簡史》讀后感

龍井四中 耿秀英

所謂讀史能夠明智，《中國哲學簡史》，從宏觀上對中國哲學從古至今的發(fā)展有了更全面的認識，中國封建社會主流哲學思想主要有儒、法、道三家。儒家重人倫，法家重賞罰分明，道家重無為，縱觀中國哲學，無論儒家道家還是法家，都把關注點放在具象的人倫關系上，所以被認為是典型的實用主義哲學。作為一名教師，在學習哲學史中更多的關注哲學思想對教育的影響，尤其是儒家思想傳統(tǒng)與教育之間的聯(lián)系，儒家思想在教育教學中歷來備受推崇，歷經(jīng)兩千多年，仍然光彩照人，可鑒后世。在學習中主要從以下幾方面思考和體會：

一、儒家的思想的精髓及發(fā)展

先秦儒學的精神，首先是創(chuàng)造性的生命精神，是人對宇宙的一種根源感。天地最偉大的德行是使萬物生生不息，《易》以天地為準則，天地生生不息的功能也就是《易》變化無窮的功能。天地的根本性質(zhì)是“生生不息”的，宇宙是一剛健的大化流行，人也應該據(jù)此而自強不息。人有一種剛健自強、生生不已的主體精神，能夠開拓創(chuàng)新，窮通變易。先秦儒學的“天道”、“地道”、“人道”思想，“天”、“地”、“人”三才的思想，都是講創(chuàng)造的生命精神貫注于天上、地上、人間；人可以與天地相協(xié)調(diào)、相鼎立，完成自己的生命理想；并以平等精神體察宇宙間一切存在的價值，完成其生命；最終通過“正德、利用、厚生”，“立德、立功、立言”，在實際行動中實現(xiàn)人生的價值與意義。先秦儒學在漢唐時期演變?yōu)闈h唐經(jīng)學，在宋明時期又演變?yōu)樗蚊骼韺W。宋明理學把漢唐以來注疏五經(jīng)的傳統(tǒng)一變而為講求四書義理，討論身心性命修養(yǎng)問題的傳統(tǒng)，并以民間自由講學之書院為依托，把傳統(tǒng)精英文化進一步世俗化了。整個宋明理學將道德提高為本體，重建了人的哲學。理學家的最高理想是“孔顏樂處”，即“天人合一”的精神境界。宋明理學對培養(yǎng)氣節(jié)操守、重視品德、講求以理統(tǒng)情、自我節(jié)制、發(fā)奮立志等建立主體意志結(jié)構(gòu)方面起了重要作用，把道德自律、人的社會責任感、歷史使命感和人優(yōu)于自然等方面，提升到本體的高度，空前地樹立了人的道德主體性的莊嚴偉大。

二、儒家教育思想的精神與特征 儒家有重視道德教育與修養(yǎng)的傳統(tǒng)，注重氣節(jié)與操守，講究崇高的精神境界，提倡“奮發(fā)立志”與“舍生取義”的獻身精神，強調(diào)道德責任感與歷史使命感，宣揚那種孜孜不倦、臨事不懼、不計成敗利鈍、不問安危榮辱、以天下為己任的寬廣胸懷，把個人完成的社會責任作為個人道德的自我完成，逐漸形成了一個長遠而深厚的道德教育傳統(tǒng)：立志有恒、克己內(nèi)省、改過遷善、身體力行、潛移默化、防微杜漸等等，形成了一系列具有中國獨特風格的道德教 育與修養(yǎng)手段。

儒學不同于一般的知識、邏輯、哲理。它內(nèi)涵豐富的知識，但它超知識；它有自身的邏輯，但它超邏輯；它有很深的哲理，但它超哲理。它是研究“生命的學問”，它是探討“人生的方向”，它觸及的是人們“心靈”和“心性”的最深層次，它涵蓋的是人類的真性情、真生命、真智慧。對于傳統(tǒng)儒學的精華，我們必須以自己的生命去體驗，以自己的身心去研究，以自己的心靈去撞擊，以自己的生命去呼應與契接，以安身立命的角度去體會。讀圣賢書，所學何事？應把握好自己的心性，守住心性，守德勿忘，行善為本，助人為樂，棄惡揚善，真正做到：平心如性，苦苦修煉，從幼到老，從生到死，遇事做到大公無私，為人做到心品純正，待物做到問心無愧。這樣我們才能抵制欲念，克服軟弱，戰(zhàn)勝邪魔，達到清靜平和的境界，才能和中華民族的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德合拍、溝通、感應。

儒學是研究“生命的學問”，強調(diào)時代的悲情和個人真實修養(yǎng)的感受。對它的理解與把握，取決于你對人類、對民族的命運關切所達到的深度。如果你沒有“興慈運悲，不舍眾生”的理解態(tài)度，沒有很強的歷史文化意識，沒有長期刻苦的修煉體驗，是很難把握其思想義理之真髓的。只有堅持真實修煉的人，才能逐漸使自身與外界絕對地統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，決不為個人自身狹隘的利益考慮，與天地同樂，也與天地同悲，而又能積極地參與為人類社會服務的偉大潮流，徹底地超越自我，從而消除了心靈中一切邪惡自私的顛倒妄執(zhí)，凈化了心靈，那么他的生命才不會徒勞地消耗在欲念和煩惱之中，而是通向宇宙生命的永恒。

三、儒家教育思想與現(xiàn)今世界的教育 傳統(tǒng)和現(xiàn)代化是生生不斷的“連續(xù)體”。背棄了傳統(tǒng)的現(xiàn)代化和背向現(xiàn)代化的傳統(tǒng)都是片面的。成功的現(xiàn)代化是一個雙向運動的過程，傳統(tǒng)因素與現(xiàn)代因素相反相成；失敗或不大成功的現(xiàn)代化則是一個單向運動的過程，現(xiàn)代因素簡單摧毀傳統(tǒng)因素，或被傳統(tǒng)因素所摧毀。成功的現(xiàn)代化運動不但善于克服傳統(tǒng)因素對改革的阻力，尤其善于利用傳統(tǒng)因素作革新的動力。當前中國正面臨外來思想大量涌入的新時期，我們應從世界發(fā)展新趨勢著眼，清理我們原有的文化傳統(tǒng)中有價值的要素，使之與現(xiàn)代化需要的外來新要素整合，所以我們面臨著對傳統(tǒng)文化（包括儒學）進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的歷史任務。

儒學的形成和發(fā)展，有一些重要的社會基礎與文化土壤，主要是：家族本位的社會結(jié)構(gòu)與社會體制，農(nóng)耕社會的生產(chǎn)方式以及長期穩(wěn)定的生活環(huán)境，這些前提條件在現(xiàn)代社會已不具備必然性，但不能由此而否認儒學的現(xiàn)代意義和現(xiàn)代價值。家族關系是人類社會生活最基本的關系，農(nóng)耕社會可以說是人類最為簡單的生產(chǎn)方式，正因為這是最基本、最簡單、最原始的，因此也最接近人的本性，最能體現(xiàn)人與人之間、人與物之間、人與宇宙之間關系的基本邏輯，在這種背景下產(chǎn)生的具有濃烈的人性氣息和人情味的儒學原理也許是以最簡樸、最原始的形式體現(xiàn)了人性的本來面目和人類生活的基本原理。真理往往是樸素的，最基本的東西往往是最穩(wěn)定、最具有恒定價值的。在相對穩(wěn)定的生活環(huán)境和漫長的社會歷史中，儒家探索并實踐了人類最基本也是最崇高的“做人”的原理，形成了深邃的人文智慧。人類的人倫秩序和價值體系雖然是隨著時代的變化在不斷的變化，但萬變不離其宗，變化之中總還是有某些不變的基因作為穩(wěn)定和支撐的力量，因為人類永遠不可能遠離自己的本性和根基?？梢哉f，儒學的基本精神與特質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)并體現(xiàn)了這個基因和根本，而且人倫原理與其他文化形態(tài)相比，具有更大的連續(xù)性，這種連續(xù)性體現(xiàn)了民族精神、民族生命的連綿不斷，根本不可能全盤“化”掉，這說明民族傳統(tǒng)事實上是既離不開、又擺不脫的，人倫原理的價值具有相對的性質(zhì)。

現(xiàn)在人們有感于道德的滑坡，道德的沉淪，在當今商潮澎湃、人必曰利的氛圍中，我們的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)道德面臨著新的挑戰(zhàn)，尤其是金錢至上、貪污、腐敗的挑戰(zhàn)。一個人，一個民族生活在世界上總是要有“家”可歸的。然而工業(yè)化、商品化、現(xiàn)代化帶給當代人的病痛就是精神上流落街頭，無“家”可歸。在錢權交易、升官發(fā)財、功名利祿、巧取豪奪的追逐中，人的心靈方寸之地，人的良知良我之所，已告沉淪，失去了心靈的歸鄉(xiāng)與故園，因此儒學所講求的人之所以為人之道，所提倡的精神境界和人格修養(yǎng)，所尊崇的氣節(jié)操守和道義擔當，所重申的做人原則和治世原則，所闡述的人生意義和人生價值，在今天不僅沒有過時，而且還有普遍的價值和永恒的意義。

一個民族不可能沒有道德生命、文化生命，一個民族糟蹋道德生命、文化生命，同時也就等于糟蹋了民族生命。道德生命、文化生命不可摧殘?zhí)?，一個民族是經(jīng)不起這樣摧殘的，真正的有識之士所考慮的是應如何回復人的本位，保持人的尊嚴，建立自己的道德人格，挺立自己的道德人品，調(diào)治當下的人文環(huán)境，孕育出能夠托起中國未來現(xiàn)代化所需要的德業(yè)俱健、素質(zhì)極佳的跨世紀的人才。

就全世界范圍的現(xiàn)代化來說，不借重于自己民族傳統(tǒng)的精神文化資源和傳統(tǒng)美德，是根本不可能成功的。西方現(xiàn)代化以古希臘、羅馬文明、基督教精神和近代人文主義作為自己的源頭活水，東亞現(xiàn)代化以中國古代的儒家文化和宋明理學作為自己的源頭活水，中國的現(xiàn)代化必定不可能將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化棄之如敝屣。否則那就是無本無根的現(xiàn)代化。人們在當今的現(xiàn)代化建設中，已開始驚呼中國物質(zhì)資源的匱乏，然而還沒有更多的人認識到中國精神資源由于近世以來片面地踐踏傳統(tǒng)所造成的嚴重匱乏。物質(zhì)資源的短缺是一個有形的問題，精神資源的匱乏則是一個無形的問題。無形的問題無所不在，無孔不入，所以，當前重新發(fā)現(xiàn)、挖掘、回采儒學豐富的精神資源是有重大意義的。

西方的現(xiàn)代化取得了很大的成功，西方的“民主”與“科學”取得了一系列成就，確實應該成為其他各國學習的范例。我們之所以對西方教育加以重視，最重要的原因就是因為在19世紀以后，西方教育已成為很多民族、國家和地區(qū)教育發(fā)展的一個共性，從整個人類教育發(fā)展史來看，研究西方教育也是對19世紀以后整個人類教育發(fā)展史的共性的認識。然而，西方文化教育的內(nèi)涵并不僅僅只限于“民主”與“科學”，還有很多現(xiàn)實問題，其中有過度發(fā)展的個人主義，漫無限制的利得精神，日益繁復的訴訟制度，輕老溺幼的社會風氣，緊張沖突的心理狀態(tài)等等，所有這些不但未必能適合于其他國家，而且也已引起西方人自己的深刻反省。

從西方國家來看，現(xiàn)代化在某一階段就需要重新調(diào)整人與物、人與人、人的自身與內(nèi)心的關系，所以他們要向中國的傳統(tǒng)文化教育——中國的儒學、道家、佛學學習，追求道德理性，追求和諧，追求人的價值，也就是說他們要從中國古老的傳統(tǒng)文化教育中尋找重新調(diào)整他們的社會關系、人際關系、人類與宇宙自然關系的方法原則。比如西方國家普遍存在子女與父母的溝通問題，青少年犯罪與道德教育問題，老年人的養(yǎng)育和精神上的孤獨問題，環(huán)境污染與生態(tài)失衡的問題等等，這些西方現(xiàn)代化社會的焦點問題，他們覺得中國的一些社會倫理和家庭教育原則可能有用，他們從中國家庭倫理教育進而檢討到社會倫理教育和社會人際關系以及人與自然之間的關系。這和中國社會形成一個相反的潮流，當代中國青少年剛要肯定自我，從家庭里面走出來，提出參與社會現(xiàn)代化的要求。一個是從東往西，一個是從西往東，時間在這里發(fā)生了錯位。現(xiàn)在西方社會出現(xiàn)的后現(xiàn)代化的要求，又是中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育可以提供的；在中國社會里出現(xiàn)的現(xiàn)代化的要求剛好又是西方文化和科技教育可以提供的。這是世界發(fā)展的一個很自然的趨勢，雖然它是多源頭的，但最后總要統(tǒng)合在一起。也就是說從一個整體來看，要把一個現(xiàn)代化的要求與一個后現(xiàn)代化的要求整體化。系遭到嚴重破壞等等。這些難題如不及早重視解決，勢必給人類社會的生存帶來極大的危害。依靠現(xiàn)有的科學技術不能根本解決這些難題。如何從根本上解決這些難題？為了改善21世紀科學、文化和人類生存發(fā)展，要更新思想，更新觀念，要展示一個不受機械規(guī)律硬性制約的，具有持續(xù)創(chuàng)造力的宇宙形象。于是西方科學界又一次把眼光轉(zhuǎn)向了中國，求助于東方儒學傳統(tǒng)，“天人合一”、“天人相應”，這是最大的生命整體觀。儒學追求的是人的身與心、人與人、人與社會、人與宇宙自然的統(tǒng)一與和諧。這對于21世紀完善人的性格、情操、行為和心態(tài)，凈化心靈，凈化社會，以及對于促進現(xiàn)代科學技術中局部與總體、客體與主體、精神與物質(zhì)、人與宇宙自然相溝通相統(tǒng)一的新的發(fā)展模式和方法論有重大意義。所以挖掘儒學有價值的觀念，對于促進人類、社會和生態(tài)得以協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上解決當代幾大難題和現(xiàn)代化進程中的種種困惑，是很有幫助的。

儒學以教育為立國之本，教育不應片面地理解為科學技術知識的傳遞，還更應強調(diào)道德理性和人文精神的重建。儒家教育的終極目的是培育民族精神，淳化代代人風，提高人的心靈素質(zhì)，幫助人們修養(yǎng)身心，達到一種真善美統(tǒng)一和諧的人格境界。不管現(xiàn)代社會科技、商業(yè)如何發(fā)達，不管我們所從事的現(xiàn)代職業(yè)如何先進、精密，人性的培育，心靈境界的提揚，人們從實然的人向應然的人的超越，總是不可代替的。這對于人類、國家與人的自身來說，都是生命攸關的大問題，因此人類現(xiàn)代化事業(yè)的一個重要的建設層面是人性的培育、道德境界的提揚。從長遠的觀點來看，未來的教育應當把人的心性建設放到一定的高度，對人類心性的關懷，才是終極的關懷，最根本的關懷。

當世界飛速發(fā)展的今天，我們應和世界各國人民一道，互相學習，互相支持，吸取各國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育中有價值的觀念，把人文教育和科技教育統(tǒng)合起來，為創(chuàng)建現(xiàn)代世界文明，維護世界和平和生態(tài)平衡，做出我們應有的貢獻。篇五：我對儒家文化的認識

我對儒家文化的認識 在眾多的中國傳統(tǒng)文化思想中，我們接觸最多的恐怕就是儒家思想了。從小我們就知道中國有個孔圣人，雖不知道這位老爺爺?shù)降资莻€什么樣的人物，可是從人們的言論中我們分明感到人們對他的態(tài)度是恭敬的。

學過歷史以后，儒家思想發(fā)源于春秋戰(zhàn)國時代，他的發(fā)展并不是平穩(wěn)的，他盡力了許多波折，有個假思想學派的競爭——百家爭鳴,有統(tǒng)治者的打擊壓制——秦始皇的焚書坑儒。但自董仲舒集陰陽、墨家文化于儒學之中，并使之成為新儒學——適于統(tǒng)治的工具——之后，儒學才借助于統(tǒng)治集團的力量逐漸展示自己的魅力。漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”之后，儒學在一定程度上變成了儒教，他成了統(tǒng)治者愚弄人民的迷魂湯，成了士人追求功名利祿的敲門磚，這種狀況一直延續(xù)了一千多年，的確挺令人驚奇，因為這在世界上是獨一無二的。不可否認，儒家文化對維護華夏民族的團結(jié)起到了不可磨滅的作用，但他留給中國人的思想包袱也是沉重的。閉關鎖國，盲目排外，一直到被堅船利炮轟開國門，中國的有識之士一直在同頑固守舊的思想作斗爭，人們開始改造儒學，希望他能改變中國的落后現(xiàn)狀，但是沒有成功，人們對儒家思想救國的信念徹底動搖了，新文化運動轟轟烈烈地開展開來，胡適、魯迅等一批進步文人高喊打倒孔家店，五四時期到近代,儒學一直處于低迷狀態(tài)，新中國成立，改革開放打開國門后，隨著商品經(jīng)濟大潮的涌來，各種思潮也伴隨而來，一時間魚龍混雜、泥沙俱下，經(jīng)濟發(fā)展了，一些不和諧的音符出現(xiàn)了，見利忘義、少廉寡恥，拜金主義，沒有民族氣節(jié)等等，人們又一次盯上了儒家文化?？偲饋碚f，儒家文化對中國是重要的，同時有些地方是不可取的。我們對它的態(tài)度應該是既不迷惘被動的接受，也不因與封

建統(tǒng)治者推崇的儒教聯(lián)系繼而排斥否定。

儒家文化起碼在幾個方面會產(chǎn)生或正在產(chǎn)生好的影響。

為人氣節(jié)方面，孔孟荀以及以后各代大儒先賢們給我們留下了很好的榜樣“己所不欲，勿施于人”,“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，次之為大丈夫”這些原則或精神正是時下很多人所缺的。那些人已經(jīng)很難再做什麼改變，他們的價值觀人生觀已經(jīng)固定了?？墒菍τ诤笕?，因為我們要創(chuàng)建一個和諧社會。雖然我們不需要象伯夷、叔齊那麼高風亮節(jié)，沒必要向蘇武那樣為盡忠而苦熬十九年。我們起碼要有道德感，要有羞恥心，要有正義感。我們要知道我們中國人的素質(zhì)在世界上并不算高的，甚至是低的?！吧詈芷D難，但至少不應該淪落為妓女，在歐洲一個不足百萬的小國都有中國妓女的的身影，許多國家的許多社區(qū)都能聽到?中國人滾回去?的聲音”[1](《男人的精神家園》)，這個社會需要創(chuàng)富，但不需要“不是貴族的暴發(fā)戶”。每個人讀岳飛的《滿江紅》和文天祥的《正氣歌》都會產(chǎn)生那種浩然正氣吧，人需要那麼一種精神。儒家思想提倡誠信為人，恭敬謹慎，誠實守信，“誠者，天之道也，誠之者，人知道也”，(中庸.問政章)“誠者，物之始終，不誠天物，是故君子誠為貴”(中庸.自成章)然而，誠實守信，一諾千金，“言必信行必果”、“一言既出，駟馬難追”這些優(yōu)良品質(zhì)在這個充滿欺詐、信用透支的是風下變得越來越蒼白無力，不要被經(jīng)濟的大潮沖昏頭腦，審視自我的時候到了，儒 家文化是一種非常好的方式。沒有誠信未來我們很難參與競爭，尤其是國際競爭。儒家文化教導我們?nèi)蕫塾行⑿?，他教導我們要用理智拒絕極端?

總之儒家文化自有其局限性，我們應該以批判的態(tài)度取其精華去其糟粕，讓這些瑰寶擦亮我們心靈的窗戶，點燃我們智慧的火花，提高全民族的素質(zhì)。

第三篇：儒家文化心得體會

篇一：感受儒家文化

感受儒家文化

摘要：本文先是對本學期的課程最初的感受做了總結(jié)，說明了中國傳統(tǒng)文化與我們?nèi)松年P系的認識。接著介紹了我國傳統(tǒng)文化主要包括的方面，并著重寫了儒家文化的感受。本文對儒家思想做了比較詳細的介紹，并提出了自己的看法與理解。對于儒家文化，讓我們感觸最深的就應該是“仁”的思想，這個思想一直被利用著，教給我們每一個人做人的道理，讓我們學會怎么樣與現(xiàn)代環(huán)境相適應，擁有一個融洽的環(huán)境，這個思想甚至被應用到治國之中，許多明君由此產(chǎn)生。還有中庸的思想，很多人對此有一個誤解，本文也做出了解釋。對于中西方文化的差異，本文在開頭也已經(jīng)給出，做了比較詳細的分析?？傊?，對于中國傳統(tǒng)文化，取其精華，棄其糟粕，推陳出新，革故鼎新，是我們應該追求的。

關鍵詞：儒學、孔子、仁、禮、孝、中庸、中西方文化

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生這門課程的開場很有意思，引起了我的極大興趣。課程開始，老師便提出了一些令人思考的問題，命運構(gòu)成的原理及本門課程的意義，這對我們這些毫無準備的人來說，真的是一個難題，令人費解啊。就是這樣一個問題，將我領進了這樣的一門課程，這也是我選擇留下了繼續(xù)學習本門課程的原因，好有趣的老師，好有趣的問題，還有，好有趣的課堂啊。

針對剛才那個問題，老師給出了回答，觀念、心態(tài)、性格、行為、結(jié)果、命運，這些名詞是環(huán)環(huán)相扣的，構(gòu)成了我們這個問題的答案。課程一開始，我就懂得了，改變命運必先改變觀念，改變觀念應從學習古先哲的經(jīng)典開始，因為繼承是創(chuàng)新的前提。是啊，我們必須學習，有了基礎，有了地基，我們才能夠繼續(xù)深造，我們才能夠在原有的基礎上構(gòu)建新的東西。就像我們平時建造房屋，沒有地基，哪里來的房屋橫梁，更何談我們的裝修設計，一切的美感都來自于最初的基礎，所以，我們應該學習古代的文化，繼承古代學者的思想，再來談論創(chuàng)新，再來談自己的理解，提出自己的思想與思考。

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在漫長的歷史提煉過程中，逐漸結(jié)晶為一系列優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。中國文化自成一種“敬鬼神而遠之”的重人生、講入世的人文傳統(tǒng)，這使中國避免陷入歐洲中世紀那樣的宗教迷狂，而發(fā)展出一種平實的經(jīng)驗理性。在中國繁衍的各種宗教也熏染上厚重的人文色彩。倫理型的中國文化，不講或少講脫離倫常的智慧，齊家、治國、平天下皆以“修身為本”，倫理成為出發(fā)點和歸結(jié)點。東西方的文化是不同的，是存在差異的。東方文化注重和諧，注重天人合一，注重倫理，是一元的；而西方的文化是法治的，是二元的文化。中國文化比較重視人與自然和和諧，而西方文化則強調(diào)征服自然、戰(zhàn)勝自然。

中國的倫理制度，在維持和諧人際關系上，顯然比西方的法治高明得多。在健全社會法治的時代，應繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，不應輕率加以拋棄。

開頭先闡述了我們東方文化與西方文化的不同，正是在這種文化差異下，才產(chǎn)生了一系列優(yōu)秀的文化，如被大家所熟悉的儒家文化，也就是外國人所知道的孔孟文化，還有老子的道家文化，還有佛家文化。這么多文化，也就有這么多的內(nèi)在東西需要我們?nèi)パ芯?，去理解，去發(fā)掘。今天，我們就來感受一下我們的儒家文化。

儒家文化是一種禮樂文化。這種禮樂文化是中國古代文明的重要標志，也是東方文明的象征。自孔子創(chuàng)立儒學以后，經(jīng)過歷代儒家學者的不斷發(fā)展與完善，建構(gòu)了一套具有

完整的理論架構(gòu)的價值系統(tǒng)的儒家文化思想體系。作為禮樂文化，它所充溢的“人文”精神，尤其是道德理性，倍受統(tǒng)治者的青睞。自漢武帝開始實行“罷黜百家，獨尊儒術”的文化政策，爾后，歷代統(tǒng)治者及其思想家成功地將儒家文化編織進社會生活，使之與中國古代宗法性社會結(jié)構(gòu)融為一體，形成了禮樂的大傳統(tǒng)與民間信仰的小傳統(tǒng)交相輝映的局面。在兩千余年間，儒家文化彌漫于整個中國古代社會，滲透到社會政治、倫理、經(jīng)濟生活的各個層面，從而最大限度地發(fā)揮了儒家文化規(guī)范制度和化民成俗的政治教化作用。在中國歷史上，儒家文化對塑造中華民族的民族精神和國民性格所起的作用，是無與倫比的。就儒家文化傳統(tǒng)而言，它既已融入中國文化傳統(tǒng)，其精神價值必然活在中國文化之中，成為中國文化再創(chuàng)造的生命之源。經(jīng)過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的儒家文化將構(gòu)成新文化的要素之一，而與現(xiàn)代社會生活融為一體。正是在這一意義上，儒家文化可以獲得其定位。有了這樣一個定位，將會對儒家文化有更平實的客觀的理解。從世界文化發(fā)展的角度看，中國古代的儒家文化曾經(jīng)極大地影響并規(guī)定了包括朝鮮、韓國、日本在內(nèi)的整個東方文化的思想內(nèi)涵及其發(fā)展進程，使東方文化成為世界文化史上的一顆璀璨的明珠。在歷史上，以儒家文化為主干的中國——東方文化，一度造就了領先于世界文明的東方古代文明。作為身處21世紀劇變洪流中的現(xiàn)代中國人，要在挑戰(zhàn)中去把握機遇，就更應當以處變不驚的冷靜、理性和客觀，去重新審視包括儒家文化在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化，發(fā)掘蘊藏其中的具有鮮活生命力的文化基因，加以繼承和創(chuàng)新，進而去開創(chuàng)國家和民族的未來。我們的儒家文化的發(fā)展也經(jīng)歷了興衰，從一開始的興起，到發(fā)展，到興盛，又到發(fā)展方向的錯誤，再到恢復，經(jīng)歷了一個漫長的路程。不同時期的統(tǒng)治者也應用到了儒家文化，治國平天下。當然，儒家文化也曾被批判，這就說明了一種文化的兩面性，以及人們對它的理解的不同。儒家文化有它的精華，固然也會有糟粕的地方，所以，我們只要領略其精華，好好把握精華，利用精華，必定會振國興邦的。我們要對儒家文化有一個客觀的認識，有一個正確的評價。

儒家思想提倡仁愛精神，重視人的生命價值與人格尊嚴，重視群體意識，教導人們熱愛群體，特別是要具有愛國主義思想，認為每個人對于社會都有一份不可推卸的責任，認為人如果不對社會盡職盡責，就是一個自私自利之徒。為此提出“天下為公”，“公而忘私，國而忘家”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責”等一系列光輝的道德原則，是我們的巨大思想財富。儒家文化有強烈的人文觀念與道德理想主義觀念

儒家認為人與動物的區(qū)別在于人的歷史文化，在于人的道德觀念與行為。人之所以為人，是由于人接受自古以來文化傳統(tǒng)的教育與熏陶，在自己身上培養(yǎng)了人性和人的文化品格。沒有人文的化成，就沒有文明的人類。儒家一向重視道德和文化教育，認為在人的文化中，道德具有特別重要的意義。崇德尚義成為儒家倫理的核心內(nèi)容。儒學注重自強不息，這是我們中國所特有的精神文化，是它們西方文化所不能的。儒家思想包括許多方面，例如關于社會政治制度方面的禮制，儀法與三綱思想；倫理方面的君臣倫理、家族倫理、個人倫理，修養(yǎng)論，境界論，以及教育學、哲學思想等等。由于社會生活的變化，它的基本體系已經(jīng)被打破，封建禮制與三綱思想已經(jīng)被廢除，但是儒家思想中的許多內(nèi)容，如它倡導的思維方式與倫理思想，往往包括具有普遍意義的超越它的時代性的東西，尤其是它所揭示的世代相傳的人類社會生活的基本公德等等，在今天和將來還具有生命力，這是應該當作祖輩留給我們的傳家寶，精心加以繼承與弘揚的。儒家的這些思維方式與道德思想都與當時的具體的社會制度和社會生活聯(lián)系在一起，其具體發(fā)揮總是受當時社會條件的限制，普遍意義在現(xiàn)實中是打了折扣的。因此儒家思想的積極的方面，對于今天的人來說，并不是現(xiàn)成的，拿來就可以用的，而是要經(jīng)過一個提煉的過程或轉(zhuǎn)換的過程，既不能輕率否定，也不能生搬硬套。

我們有理由相信，在面臨21世紀變革大潮的今天，批判地繼承儒家思想，能夠在新世界觀、新道德體系的建設方面做出積極貢獻；對于提高民族自信心，增強民族凝聚力，抵制腐敗和一切丑惡現(xiàn)象，實現(xiàn)中國的現(xiàn)代化和民族復興，也將發(fā)揮積極作用。

中庸，這是大家都聽到的詞。但是又有誰能夠準確的解釋出其中的意思。中，中正、中和；庸，用、常。中庸，就是 把中正與中和當作常道加以運用。從中或中正這層意思說，中庸要求處理任何事情都必須牢牢地把握那個不偏不倚，無過無不及，恰到好處的中正處。從和或中和這層意思說，中庸要求將兩種或兩種以上正確的行之有效的原則、思想、策略、方案等，妥善地加以調(diào)和，使它們相互融通，相互補充，相互制約，達到亦彼亦此的中和狀態(tài)。中庸不是一味妥協(xié)退讓、軟弱可欺。中庸也不是僵化保守、固步自封。儒家所有的，不僅僅是只有這一些，還有很多，就像它的六藝，就像它的教育思想。

我認為，儒家文化對我們最大的影響就是它的仁愛的思想，它提倡把自己當人，把別人 當人，他注重仁與禮的結(jié)合，這是孔子的理想。還記得初中時候我們學過的那篇文章嗎，那篇展示大同社會的文章，天下為公。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人只有，多么美好啊。老人皆有所依，少兒皆有所養(yǎng)，多么和諧。黃發(fā)垂髫，怡然自樂，這也是后來陶淵明所夢想的桃花源啊?，F(xiàn)在社會上的批判聲與指責聲越來越多，就像之前在馬路上發(fā)生的一件又一件令人寒心的事件，這就是仁愛缺失的體現(xiàn)吧。如果我們能夠好好理解孔夫子的話，好好記住他的思想，時刻謹記著，這種事情應該可以避免了吧，那令人寒心的一幕幕應該可以不發(fā)生了吧。儒家文化中的孝悌也是深深令人感動的，印象最深的就是臥冰求鯉的故事，為了后母吃魚，孩子在冬天在融化冰水來求得鯉魚，也許在現(xiàn)代看來這種做法好傻，可是這體現(xiàn)的是一種思想，一種教育我們孝敬父母的思想，我們應該為之感動，而不是嘲笑他的傻。

也許有些人不贊同我的觀點，認為孔夫子也是一個極端的人，看不起農(nóng)民，看不起婦女。其實，這就正好符合我開頭說的，任何文化都有他的兩面性，既有精華，也有糟粕，取其精華，棄其糟粕，才是我們應該做的。對于消極的因素，我們應該遠離，而對于積極的方面，我們應該去學習，去追求，將其應用于我們自身，如果能夠做到這些的話，我想我們的世界會很美好。

中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生，這是一門課程，一門值得我們?nèi)W習，去思考的課程。品味我們的傳統(tǒng)文化，領略其精華，品味其精華，付諸于實踐，應用于我們的現(xiàn)代人生，我想這是再美好不過的了。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。這對于我們來說，任重道遠??！

我的學習小結(jié)

《中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人生》，在我看來，這是一門教我們?nèi)绾稳テ纷x中國的傳統(tǒng)文化，體會其內(nèi)涵，并將其運用到實踐中的藝術，我們從中體會出一些道理，提煉其中的精華，會使我們的人生格外絢麗多彩。

在本學期的學習中，我們主要接觸到了儒家，道家和佛家的思想內(nèi)涵，了解到了其核心思想。其中很多想法是深深的影響著我們的，一直被我們沿用至今，甚至有些思想被用作治國之道，對當代人產(chǎn)生了深遠的影響。就像儒家文化，其“仁”的思想就對我們意義深遠，一直教育著我們怎么樣去做一個善良的人，怎樣與周圍的人保持一種和諧的人際關系，怎么樣在現(xiàn)代社會中發(fā)揮個人魅力，是自己和環(huán)境和諧融洽。這只是其中的一點，我也只是簡答的舉了一個例子，其他的好處在論文中也會提到。

總之呢，我們首先意識到的是，我們應該正確認識我們的傳統(tǒng)文化，并且認真對待其與我們的關系，認識到傳統(tǒng)文化的兩面性，既有其精華的部分，又有糟粕的部分，取其精華，棄其糟粕，推陳出新，才是我們應該做的，只有繼承才能有更好的發(fā)展，這一點，我們應該好好領悟。傳統(tǒng)文化與我們現(xiàn)代人生的關系是微妙的，這需要我們花大量的功夫去研究和體驗，這對于我們來說，是責任，是義務，是我們使我們祖國能夠發(fā)展的更好的基礎，所以，任重道遠??！篇二：談談學習儒家思想的感想

談談學習儒家思想的體會 儒家思想是中國古代思想的精華，在經(jīng)歷了幾千年的時代變遷后的今天仍有著十分重要的影響。學習了儒家思想后，我有了很多的體會及想法。

學習了儒家思想，深深地體會到“仁”的核心，“仁”字雖然簡單，所含的意蘊卻是深刻的，在這個社會里，如果每個人都能心懷著一個“仁”字，那些大義不道，燒強掠奪，不孝不敬等不良行為也就不會發(fā)生，人們的生活也會變得更美好，社會也會更加和諧，這令我想起了陶淵明的“世外桃源”，我認為，“世外桃源”就是一個充滿“仁愛”的世界，在這個充滿仁愛的世界里，人與人互相尊重，互愛互助，生活得非常和諧美好。而我又認為，儒家思想不僅是提倡用“仁”對人，還提倡用“仁”來對待自然，心懷“仁愛”的人是懂得與自然和睦相處的，而不是因為自己的一己私利破壞自然。儒家思想提倡的“仁”是需要我們好好學習思考的，獲得“仁愛”之心，最重要的是自己有那種想要達到“仁”的決心，就像孔子說的：“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”

學習儒家思想，習得了進取的人生態(tài)度。人生活在世界上，有進取心和能夠獨立自主是很重要的，一個人要有進取心才能夠不斷地取得進步，從而離自己的目標越來越近。仔細想想，我覺得作為一名大學生，這種積極的人生態(tài)度是很重要的。因而在平時的學習和工作中，我必須要培養(yǎng)自己的進取心，不斷地為自己的理想而奮斗。

儒家思想還提出了很多怎樣與別人相處的問題，這讓我受益匪淺。其中讓我感觸最深的是信用問題和“己所不欲，勿施于人”。

人在社會里生存，就要懂得怎樣處理好人與人之間的關系，而人與人之間的交往最重要的還是要誠信。從小學到大學，老師強調(diào)得最多的就是做人要講信用，只有講信用的人才能得到大家的相信。但放眼當今社會，不講信用卻大有人在，翻開報紙，我們經(jīng)?？梢钥吹侥切┎涣忌碳覟榱艘患核嚼谏唐防锛尤雽θ梭w有害的物質(zhì)或者制造假冒商品的新聞，這是商家們不講信用的最典型的例子。那么在日常生活中，我們應該怎樣做到誠實守信呢？學習儒家思想后，我總結(jié)了幾點：首先，在作出承諾之前要好好想想自己的實際情況，看看自己有沒有能力去兌現(xiàn)這個承諾。其次，做出了承諾以后就要盡自己最大的能力去兌現(xiàn)，不能輕易放棄。最后，如果盡了最大的努力后，承諾還是因為意外情況的發(fā)生而無法兌現(xiàn)，要及時向?qū)Ψ秸f清楚，請求對方原諒并且與他一起想辦法。我覺得一個人若能做到這幾點，那他便是個講信用的人了。

同時，孔子講的：“己所不欲，勿施于人”也讓我體會很深。在與人交往中，我們確實需要站在別人的角度想想，要懂得將心比心。把自己不喜歡的，厭惡的東西扔給別人的人是不禮貌的，同時也是自私的，這樣的人是不會受到大家的歡迎的。在日常生活中，這句話總在時時地提醒著我要多點考慮別人的感受，自己不喜歡的東西不要強加于人。

因為自己是個師范生，以后成為一個教師的機率很大，而學習儒

家思想能給我很多關于以后從事教育事業(yè)的感想。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比寮宜枷霃娬{(diào)教師要以身作則，在學生面前樹立好的榜樣。一個做到以身作則的老師能得到學生的尊敬，同時也能對學生起著持久的積極影響。所以，現(xiàn)在我就必須要好好地充實自己，增強自己，不僅要知識扎實，豐富，還要有良好的道德修養(yǎng)，心理修養(yǎng)。并且，在未來的教育事業(yè)中，要求學生做的事情自己要先做到。

孔子說：“有教無類。”我想，作為一個教師，明白到這一點是很重要的。一個班的學生，有聽話的，自然也有不聽話的，有聰明的，也一定會有天資不是很好的，而當老師的就應該對學生一視同仁，不能因為學生不聽話或天資不高而對他們漠不關心，忘記了每個學生都有接受平等教育的權利。

儒家思想強調(diào)德育，認為德育是教育的中心。這一點給了我很大的啟發(fā)，是的，一個人連基本的道德素養(yǎng)都沒有，那他再學習也沒有什么積極的意義。所以倘若以后我真的成為一名教師，我一定不會忽視道德教育，不僅要教書，還要育人，讓我的學生不僅學到科學知識，還要學會如何做一個有道德的人。

儒家思想是蘊含非常豐富的思想體系，學習儒家思想后，我學到了很多，也有了很多體會，但畢竟自己的水平還是很有限的，所以，我決定，在以后我將會繼續(xù)學習儒家思想，希望能得到更深入的理解及體會。

篇三：儒家思想學習心得

我對儒家經(jīng)典有所愛好，《論語》、《孟子》等也讀過一些。經(jīng)過 張乘健 教授講座指導，我對儒家學說有更深的認識與提高。

一、主要心得

1、儒家哲學是積極有為的哲學，要求人不斷努力積極進取，對現(xiàn)實工作是有指導意義的。特別是對在機關里混日子、不作為是有力的針砭。

2、儒家的仁義道德、忠孝節(jié)義等核心道德觀與以人為本、和諧社會為主要內(nèi)容的科學發(fā)展觀是相融合的，一致的，必須好好學習，學以致用。

3、對儒家思想要存真去偽，掌握真諦。儒家思想經(jīng)過兩千多年的流傳，不斷地有注釋、增減。特別是歷代統(tǒng)治者為了有利于自己的統(tǒng)治對儒學進行篡改和曲解，使儒家蒙受不白之冤，不明就里的人受騙上當。如孔子的“君君臣臣，父父子子”，孟子的“君視臣如草芥，臣視君似仇寇”到漢武帝和董仲舒的手里就成了“君為臣綱，父為子綱”。又“刑不上大夫，禮不下庶人”疑為“刑不逮君子，禮不逮小人”真是天壤之別，必須睜大眼睛。

4、儒學也有時代的局限性，不能照搬照抄。如孔子輕視女子、相信天命等，是在當時社會條件下提出的，現(xiàn)在社會形態(tài)變了，科學發(fā)展了，摒棄一些落后觀點是應該的，也是正常的。

二、以儒家思想指導做本職工作

孔子的“君君臣臣，父父子子”很多人認為是一種等級觀念。我還認為更是要求每個人做好本職工作的觀念。即君主做君主的事，臣子做臣子的事，父做父該做的，子做子該做的。在現(xiàn)代社會分工精細的社會里或單位里每個人都有自己的職責，每個人都做好自己的事，整個單位或整個社會也就好了。所謂：“不在其位，不謀其政?！边@又極大地避免有好處搶著干，沒好處踢皮球的現(xiàn)象。

我們提倡多奉獻，但這種奉獻是在本職工作上的多奉

獻，是做好本職工作的前提下，盡力為社會、他人多做奉獻。

孔子提倡等級這是對的，也是客觀存在的，直到今天全中國乃至世界，不管機關、企業(yè)、事業(yè)單位均有等級，無可厚非?？鬃訉Σ煌燃売胁煌囊?，上等級必然高要求。所謂“責大任大”。現(xiàn)在一些人論待遇，論級別，什么都要，一個不能少；說責任，說付出只想一推了之，作為公務員必受到唾棄。所以必須有上進心，必須做好與責任相當?shù)氖虑?，爭取做得最好。篇四：談一談學了儒家思想研究的體會

談一談學了《儒家思想研究》的體會

9月的湛江酷熱如夏，我穿著短褲襯衫，腳踏一雙涼爽的拖鞋，瀟瀟灑灑地上《儒家思想研究》課去。在同學們一片嘰嘰喳喳的說話聲中，劉老師一聲“上課了”，大家才歸于安靜。第一堂課，我是最認真不過的了。老師說，上我的課不要穿拖鞋，不要衣著過于暴露，上課要起立等等。我仿佛回到了小學時代，記得那時的我是一個很乖的學生，年年被評為“三好學生”學習認真刻苦，配合老師，關心幫助同學，在家也總是幫忙做家務。每天清早上學時，會大聲說“奶奶，我回學校了?！备袅藥讘舻钠牌艑λ膶O女說：“你看人家映姐姐，多有禮貌！學學人家！”那時候快樂單純，遵循著老師教我的道德禮儀，心中充滿著愛，覺得一切都是美好的。后來慢慢地長大，慢慢地變化，經(jīng)歷多了，知識是不斷增加了，但心靈有點趨于世俗。上了大學，家鄉(xiāng)的人少有考上大學的，他們都覺得我有學識有素養(yǎng)，前途一定很光明。只有我心里清楚，如果他們看到在大學的我的樣子，一定會失望的。平時上課的時候，有興趣的就很認真聽，沒興趣的要么逃課，要么做其他事；生活上，也是隨隨便便的，如穿衣服，也是怎么舒服怎么穿；精神上，知道自己目標是當老師，便學習師范技能，卻沒有職業(yè)理念和熱情。因為看到大家都這樣，便習以為常?！度寮宜枷胙芯俊肥刮业淖黠L產(chǎn)生了一些改變。

首先是生活方面的，拖鞋短褲我還在穿，因為穿著真的挺舒服的，不過學會了分場合穿衣。如老師所說，我們是個大學生，要穿得是個受過文明教育的樣子，要從外及內(nèi)地展示自己的氣質(zhì)，彬彬有禮。特別是個女子，一個漢語言文學專業(yè)的學生，應該穿戴齊整干凈，符合身份，就算不可以柔美恬靜，嫻熟優(yōu)雅，也要端莊斯文。形象的鑄造，當然不是僅僅靠外表就行的，還要談吐大方，舉止文雅。上了大學，學了一些陋習，就是平時說話時，學著網(wǎng)絡一些流行語，有些頗為粗俗。舍友也是這樣說，不過說完大家總是互相批評，所以現(xiàn)在是有意識地限制自己說話文明一些。告訴自己不可以連小學時候的自己都比不上，不要讓大家失望，依然是那個懂理儒家的大姐姐。這個學期大家都收斂了許多，畢竟我們都不是小孩子了，終究是要長大，就要像個女生的樣子，也不會整天嘻嘻哈哈。加之大家都知道社會競爭激烈，思想也成熟了不少，走出校門時，必須是準備好了。思想反映于行為，這學期，大家都變化了不少。

其次是學習方面的，大三了，也告訴自己最重要的是學習。劉老師的一番話說得我們無地自容，“中文系的大三學生，有些還沒讀過《大學》，連有些基本的文學常識都不會?！彼?，老師說的我都知道一點，所悲就是知道那么一點，以后該如何去教我的學生呢？自己不努力學習，將來又有什么資格叫學生努力學習呢？我同學曾經(jīng)跟我說：“漢語言文學的女生不是出口成詩的嗎？”我很慚愧，她一個理科生，大一時已經(jīng)能被《大學》了。小學生都懂的道理“學而不厭，誨人不倦。”自己必然也會做到。

最后是思想方面，“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”所謂明明德，就是修養(yǎng)自己的美德，并予以發(fā)揚光大，其后再是服務社會，建立良好的道德風尚，最后達到德化的極致，盡善盡美。于我，首先是做到明明德?！皩W高為師，德高為范”才謂之師范生。道德，是極為重要的。這學期看了一些儒家經(jīng)典的書，如《大學》、《論語》，看的時候就像是一點點把記憶撿起來一般。小時候，老師給我們教我們處世為人的道理，給我們講的故事。長大了，宣揚個性，對很多事少了幾分熱情和在意。《儒家思想研究》主要是講了儒家的政治思想、人生哲學、文藝思想、教育思想，儒家思想的歷史功過以及它對中國古代文學的影響。零零星星的記憶碎片重組，自己的深思反省，將要融入社會的不安，迫使我把思想的消極黑暗面驅(qū)趕出去，把內(nèi)心深處的陽光散發(fā)出來。

結(jié)合社會現(xiàn)實，談一談儒家人生哲學的現(xiàn)實意義。

存在即是有意義，特別是存在了兩千多年，期間經(jīng)歷過興盛，也受過重創(chuàng)，最后強勢回歸的事物就更有意義了。儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主干，統(tǒng)治中國封建社會兩千余面，中國社會的各個方面都深深打上了儒家思想的烙印，今天仍具有它的價值和意義。

作為一名在校本科生，我想先從身邊的一些現(xiàn)象來談談儒家人生哲學的現(xiàn)實意義。首先播放兩個片段。在圖書館里，很多時候書比人還要勤奮，因為一大早書本就幫主人來霸位置了。來的人有些事在刻苦學習，但玩手機，聊天，聽歌，吃早餐的人也為數(shù)不少。課堂上，不起立向老師問好，老師講課時，有一些好學的學生認真聽課，也有一些學生交頭接耳，玩手機的玩手機，看課外書的看課外書，還有一些逃課的。大學是個性張揚的圣地，但是個性用得不恰當就會變成沒修養(yǎng)了。這是大學生活的冰山一角，引人深憂。但也不可否認，大學生有許多積極的一面，不過對于消極的一面，應該勇于揭露，加以糾正，防微杜漸。而最好的做法是讓學生思想受到儒家積極的人生思想的洗禮，學習儒家人生哲學。這樣不僅使學生言行舉止變得文雅有禮，思想上更是得到升華，不斷使自己向更好的方向發(fā)展，成就自己，成為國家的棟梁，為社會主義建設出一份力。

當代大學生不僅要有學識，還要有修養(yǎng)?！洞髮W》中說“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善?！薄靶旅瘛焙汀爸褂谥辽啤边@兩個境界還比較難達到，首先說“明明德”。何為明明德？就是從自知之明做起，修養(yǎng)自己美好的品德，將人與生俱來的美好光明品德，予以發(fā)揚光大。儒家人生哲學讓我們學會怎樣去修煉自己的品格，樹立怎樣的人生觀和價值觀，指引我們怎樣去做人，應該怎么生活，是一門關于人生的哲學。任何一個人都離不開社會，離不開自然，我們必須要學會與他人相處，融入社會，與大自然建立一種和諧的關系。儒家人生哲學重視人的德性品格，重視自覺修養(yǎng)和意志鍛煉。儒家思想的核心是“仁”，仁即是仁愛，這種仁愛，不僅體現(xiàn)在愛人，還在于人與社會的關系，人與自然的關系。具備仁義，才會把自己的善向外散發(fā)，推己及人，與人交往時，才能做到“己所不欲，勿施于人”。思想引導言行，我們必然會換位思考，處處考慮他人的立場。這樣，只要想到我們想學習時，找不到座位的那種失落，正在學習時被別人擾亂，那你還會去霸位和大聲喧嘩嗎？大家相互理解，相互包容，最后“行義以達其道”。這是儒家關于做人的哲學。儒家思想有著更高的人生追求，就是“正心、修身、齊家、治國、平天下”。仁愛是屬于“正心，修身”的范疇。而要達到更高的境界，首先要有“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的思想。今日的國際形勢是和平與競爭并存，中華之崛起仍需不斷努力。當代大學生應該要心懷國家，有為祖國的建設出力的心。釣魚島之爭，南京大屠殺的恥辱仍未雪。而國家的發(fā)展才是解決一切的根本，所以我們不應該局限于自己的事業(yè)，家庭的責任，還應該有關心國家的人生追求。

在處世哲學上，儒家推崇的是中庸之道。“中庸”就是要求人們在事物的兩個極端之間選取或者把握一個中道，并可以在人們的日常生活中隨時隨地加以實踐。中庸之道，是恰到好處的為人方法，圓融和諧的處世智慧。也只有遵循了中庸思想的人，才會從正反兩個角度審視自我，正確地評價自己和他人。在和人相處時，學會用理智控制自己的情緒。當代大學生有很多是獨生子女，平時在家里嬌寵慣了，生長環(huán)境使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生人際關系障礙。中庸之道，就是教我們在人與人相處中，要做到和諧為本，利己利人，待人要德厚，親疏有道等。在享樂的哲學，是樂而不淫，哀而不傷；情感哲學，因柔得中，因和得福；在修身哲學，要端莊沉穩(wěn)，守善持中。這些學問說來容易做著難。但是有較好的道德修養(yǎng)，在大學生活中有與人相處的經(jīng)歷，慢慢地學習這處世之道，也不是難事。在我身邊的人，在處世方面也算是比較練達的，畢竟大家都是成年人了，也懂得事情該怎么處理了。但也有一些人比較自私，利己不利人，這樣定會處處碰壁，只有實現(xiàn)共贏的局面，才能持久。篇五：儒家文化的發(fā)展及其重要意義

儒家文化的發(fā)展及其重要意義

在長達兩千多年的中國封建社會里，儒家思想一直在官方意識形態(tài)領域占據(jù)著正統(tǒng)地位，對中國文化發(fā)生著廣泛而深刻的影響。可以說，儒學乃是中國傳統(tǒng)文化的思想主流。

儒家創(chuàng)始人為孔子，名丘字仲尼，魯國人（今山東曲阜）。孔子思想里，最重要的內(nèi)容之一就是“禮”。所謂的“禮”只是綱常名教化的政治、社會秩序?！墩撜Z·子路》中孔子說：“名不正則言不順，言不順則事不成，事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑罰不中，刑罰不中則民無所措手足?！痹诳鬃铀枷肜铮岸Y”是與“德政”相結(jié)合的。在《為政》中說：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！奔粗鲝埗Y治德化與政令刑罰相輔而行。

孔子思想另一重要內(nèi)容即是“仁”。如《論語》中的“克己復禮為仁”、“仁者愛人”?！叭省奔仁强鬃有藜褐稳说母驹?，又是孔子實踐道德的最高原理?！叭省弊鳛橐环N精神品質(zhì)，包含了多方面的倫理道德原則。除了是一種使人們自覺、主動地遵循禮的道德素養(yǎng)之外，還是一種處理人際關系的道德倫理準則。天命觀，把天視為主宰一切的權威，并把它作為思想體系的終極依據(jù)，“天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？”但另一方面，他也表現(xiàn)出一些理性精神，主張?zhí)烊丝梢曰ハ喔型?，強調(diào)在人事活動中去體認天命，強調(diào)人事有為。“不怨人，不尤人，下學而上達；知我者，其天乎！”（《憲問》）學習方法與認識論上也總結(jié)了不少經(jīng)驗。但其中有些糟粕，如知識來源，他肯定有些人“生而知之”。關于學習的問題中，孔子認為學習本身是不斷實踐的過程，強調(diào)要反復地學習實踐才能鞏固所掌握所學的知識要“學而時習之”（《學而》）“溫故而知新”（《為政》）。他還主張學與思并重，“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚┻€有就是其的“執(zhí)兩用中的中庸之道”，他在稱贊舜“隱惡而揚善，執(zhí)其兩端，用其中于民”。

子思，名伋，是孔子的孫子，他繼承和發(fā)揮孔子的中庸之道，提出以“誠”為核心的人生哲學。孟子，名軻，子思的學生，提出了“性善”和“仁政”說。仁政里的“民為貴，社稷次之，君為輕”是樸素的民本主義觀點。還有就是他的關于人的浩然之氣即“大丈夫”——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

荀子，名況字卿，他提出的是“性惡論”，人為人性本惡。主張隆禮重法。到了漢代的董仲舒，他有以儒家為中心，吸取黃老之學以及陰陽、名、法各家。提出了“天人感應”說，還根據(jù)他的神學的人性論，建立起“三綱”、“五?！钡牡赖掠^念，他在《舉賢良對策》中，提出“獨尊儒術，罷黜百家”。他所提出的這個思想文化專制方針，確立了儒家在我國封建社會意識形態(tài)中的核心地位。而后對儒家文化還有很大貢獻的還有朱熹等大家。

概括而言，儒家思想體系充分體現(xiàn)在《大學》所講的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”八條目中，總的說起來就是，究天人之際，明修身之道，述治國方略，求天下為公，最終實現(xiàn)天人和諧的境界，即從哲學的高度認識宇宙，以倫理準則規(guī)范人生，落實到治國平天下，最終實現(xiàn)天人和諧。

第四篇：儒家文化

我與大人之道

我天生就是一個對新鮮事物充滿好奇的人，“對于儒家文化”既熟悉又陌生，現(xiàn)實生活中我們無時無刻不與“儒家文化”打交道：“禮、義、廉、恥、仁、愛、忠、孝”是最基本的做人道理。但我又對之知之甚少，因而也充滿了好奇，選這門課程可以說是一個求知者對知識的一種渴望的追求吧！

儒家文化博大精深，可以說是包羅萬象，里面有許許多多奇異的東西：有現(xiàn)實的物質(zhì)，又有很抽象的理論，從人生的降臨到死亡，從新事物的誕生到滅亡，她都有概括。而“儒家文化”之所以能五千年興而不衰，之所以能保持生命力，就在于它探討的是一些永恒的問題。從古到今人們總是能從“儒家文化”中挖掘出對國家和個人生存和發(fā)展指導意義：儒家文化所傳授給我們的道理，可以給我們以啟迪，促使我們?nèi)ヌ接懞退妓饕恍┛陀^的實際存在的社會性問題、個人所遇到的社會和日常生活中諸多很難解決的問題，從而幫助我們?nèi)ふ医鉀Q問題的方法和途徑，進而以有效的方式去解決現(xiàn)實中遇到和出現(xiàn)的方方面面的問題。

儒家思想一直是中華民族最基本的主流價值觀?！岸Y、義、廉、恥、仁、愛、忠、孝”的儒家思想基本價值觀，它們一直是指導絕大部分中國人日常行為的基本意識規(guī)則。中華民族禮貌友善、溫良忠厚和認真刻苦的氣質(zhì)，也是在儒家的教化下逐漸形成的。也正是因為“儒家文化”的存在，中國自古到今被譽為“禮儀之幫”。

張老師講課自有他的一套，時時刻刻體現(xiàn)著一種謙虛，或者是羞澀吧。也許從老子開始，每一個有著淵博知識的人在給他的學生授課時都是抱著一種謙虛和謹慎吧！或者更確切一點說是一個鉆研“儒家文化”的學者在孜孜不倦的過程中所熏陶出來的一種修養(yǎng)吧！一個人能把他所學的知識在自己身上體現(xiàn)出來，可以說是一種境界，或者用老師的“儒”字三態(tài)學術說是到了“氣態(tài)”的境界，至少是“液態(tài)”。他不僅將儒家文化“引導自己”，而且還將儒家文化用來“指導言行”——他自己的學生，包括他自己。“欲讓他人為之，必己先為之”這也許是儒家文化傳播者的為師之道了。

作為一個儒家文化學者，他創(chuàng)立的“儒”字三態(tài)學說，可以說是對事物的高度概括總結(jié)，它涵蓋了物質(zhì)的起源到滅亡再到起源的全部時期，人從誕生到求知為人，生老病死。就像太極八卦的陰陽相互轉(zhuǎn)化一樣，陰中有陽陽中有陰，陰可生陽陽可生陰。人誕生于氣態(tài)，先有氣息，再到液態(tài)，生出血液、體液，然后到固態(tài)，骨肉皮筋爪，形成嬰兒。在倒回來，由固態(tài)的嬰兒，依靠自己，立足現(xiàn)在，在老師的指導下過渡到液態(tài)，準備過河：下水、下海，去闖蕩社會，開創(chuàng)自己的事業(yè)，最終到達最高態(tài)——氣態(tài)，建功立業(yè)、成人！

從嬰兒的呱呱墜地到成人的建功立業(yè)，人的出世入世，學習是一個必不可少的階段，而儒家文化注重教導人的自身修養(yǎng)，要與身邊的人建立一種和諧的關系。對待長輩要尊敬講禮貌。朋友之間真誠守信用，“與朋友交言而有信”。做人有自知之明，盡份內(nèi)事，“君子務本，本立而道生”。統(tǒng)治者要仁政愛民，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”。對待其他人要

博愛，“幼吾幼，及人之幼。老吾老，及人之老”。對待上司要忠誠，“君使臣以禮，臣事君以忠”。對待父母親屬要孝順，“父母在，不遠游”?！敖裰⒄?，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”。善于吸取別人的長處，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。提倡人要到達溫、良、恭、儉、讓的道德境界，即就是儒家文化所提倡的“禮、義、廉、恥、仁、愛、忠、孝”的儒家思想基本價值觀。

然而儒家文化教我們的不僅僅是學會做人的“禮、義、廉、恥、仁、愛、忠、孝”的基本價值觀。它還指導人們?nèi)绾稳タ创睿绾翁幨?、處事。人要有“樂”的曠達：“子曰：學而時習之，不亦說乎？”；“仰不愧于天，俯不怍于人”；舉杯邀友共飲黃河之水天上來。人要有“信”獨立：“走自己的路，讓別人去說吧！”，“他人笑我太瘋狂，我笑他人看不穿”。人要有“學”的謙虛： “學然后知不足！”；“三人行必有我?guī)熝?！”；人要?“志”的抱負：艱苦努力，矢志不移，向自己的理想前進；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；“為天地立心，為生民立命；為往圣繼絕學，為萬世開太平”；“為中華的崛起而讀書”。

學以致用才是真正的學者，學不只要在課本上學，還要在生活中學，在社會上學所理解、感悟，強化自己的身心素質(zhì)。讓自己在學習、生活中加深體會，驗證自己的能力，并決定自己的人生發(fā)展方向和進取目標。建功立業(yè)，以己之學授人以漁，太極無形而運用之于有形，此也算是一種境界了。

學者之路漫漫，成人難，成大人更難。儒家之大，大家之儒，二者兼得可謂之“儒家之道”！大人也！

課程評價：

《儒家文化與生命系統(tǒng)潛能開發(fā)》這門課程在大學教育中還是具有很大價值的，它不但是對中國文化的一種傳播，使更多的人感觸到了儒家博大精深，更深一步來說，它是對中國優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚，同時，人們將在學習中學到怎樣去做人，做事，從而是人獲益！

第五篇：儒家文化

1）儒家的禮儀有什么作用？孔子所說的禮樂文明，其內(nèi)涵是什么 2)儒表法里是什么意思？

3)你認為漢武帝的治理理念有什么優(yōu)點？如果有不足之處，你認為主要是什么地方的不足？

儒家的禮儀有什么作用？孔子所說的禮樂文明，其內(nèi)涵是什么？

在漢武帝之前，秦朝是以法家思想為政權的統(tǒng)治思想。秦始皇焚書坑儒后，加之漢字尚處于雛形，不具備準確表達的功能，正統(tǒng)的儒家思想已基本消失。在漢初，當時的主流思想是道家思想，所謂黃老道行無為之治。董仲舒提出“春秋大一統(tǒng)”和“罷黜百家，表章六經(jīng)”，強調(diào)以儒家思想為國家的哲學根本，杜絕其他思想體系的根本。鑒于秦朝苛政的覆滅，統(tǒng)治階層意識到仁政對于維持王朝穩(wěn)定統(tǒng)治的必要性，漢武帝采納了他的主張。從此儒學成為正統(tǒng)思想，研究四書五經(jīng)的經(jīng)學也成為了顯學。此時，孔子已死三百馀年。董仲舒在具體的政策上將道家，陰陽家和儒家中有利于君王統(tǒng)治的部分加以發(fā)展，行成了新儒術，作為獨尊儒術的基礎學說。在漢朝的儒家思想普及過程中，很多社會問題得到解決。儒家思想傾向于施用仁政管理國家，政治家們以此為根據(jù)，限制土地過分集中，建立完善的道德體系。提出了包括“限民名田，以澹（瞻）不足”，“三崗五?！钡日?/p>

在構(gòu)建和諧企業(yè)的過程中，應當發(fā)揮儒家禮樂文化的積極作用。儒家禮樂文化的基本精神是“貴和”，可以用來增加企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。禮樂文化中秩序、責任、差異、融合的思想，有助于形成企業(yè)內(nèi)部和諧的人際關系。

構(gòu)建和諧企業(yè)，關鍵是要處理好企業(yè)內(nèi)部的人際關系。構(gòu)建和諧企業(yè)除了要借鑒西方現(xiàn)代企業(yè)管理的經(jīng)驗以外，還必須重視發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的資源，形成包括儒家思想在內(nèi)的中國企業(yè)文化。儒家文化是一個內(nèi)容豐富的龐大體系，其中禮樂文化對于構(gòu)建和諧企業(yè)具有突出的重要意義。

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一、“貴和”是“禮樂文化”的基本精神 孔子一言以蔽之：“禮之用，和為貴”（《論語·學而》），禮樂文化的應用，以和諧為貴。孟子說：“天時不如地利，地利不如人和?！保ā睹献印す珜O丑上》）小到一個家庭，大至一個國家，人與人之間的團結(jié)、和睦是生存的依據(jù)、發(fā)展的根本、制勝得法寶。

中國古代是宗法家族社會，一個宗族內(nèi)部的人們，共同參加祭祀自己祖先的禮儀，具有加強宗族團聚，增強凝聚力的目的。由家族向外推演，就逐漸可以將這種家族內(nèi)部的親情倫理，應用于國家的組織和管理。如《禮記·大傳》載：“人道、親親也，親親故尊祖，尊祖故敬宗，敬宗故收族，收族故嚴宗廟。嚴宗廟故重社稷，重社稷故愛百姓。”禮樂文化使儒家修身、齊家、治國、平天下的政治理想，可以獲得實現(xiàn)的基礎

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二、以禮樂文化增加企業(yè)的凝聚力

古代儒家提倡“以禮為國”，孔子說：“不能以禮讓為國，如禮何？”（《論語·里仁》）今天我們則是用禮來治企業(yè)，就是要形成具有中國特色的企業(yè)文化。儒家禮文化的目的是為了維護宗法家族內(nèi)部的團結(jié)，今天我們將禮文化的精神用于企業(yè)文化建設，根本目的則是為了增強企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。

增加凝聚力首先要做到“仁者愛人”。儒家禮樂文化的基本精神就是“仁愛”，孔子說：“克己復禮為仁?！保ā墩撜Z·顏淵》）孟子說：“親親而仁民，仁民而愛物?！保ā睹献印けM心上》）毋庸諱言，當代企業(yè)中的人際關系，本質(zhì)上是一種勞資關系，人與人之間并不是真正的親屬關系。但是要想建設和諧企業(yè)，企業(yè)家要先要對企業(yè)的全體員工抱有一份“愛心”，以“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”（《孟子·梁惠王上》）的精神對待全體員工，員工才會將企業(yè)看成自己的家，并為這個家不遺余力。

儒家的禮樂文化主要依靠教化來推行，孟子說：“善政不如善教之得民也……善教，民愛之?！保ā睹献印す珜O丑上》）將儒家禮樂文化的“親親”精神應用于企業(yè)文化建設，使企業(yè)形成一種家庭式的溫馨氣氛，最有利于企業(yè)凝聚力的增強。

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三、將勞資關系融入禮樂文化

儒家文化之所以能在中國古代成為國家的政治哲學，還在于儒家敢于正視現(xiàn)實，針對社會根本性的矛盾提出解決的辦法。古代社會存在由于身份、等級、財富所形成的差異，這是一個客觀的現(xiàn)實，回避這些矛盾，空談“兼愛”、“平等”于事無補。儒家禮文化所以能促進社會的和諧發(fā)展，就在于其“以親親率尊尊”的合理設計，將社會的差異融合與親情倫理之中?？鬃诱f：“弟子入則孝，出則弟?！保ā墩撜Z·學而》）“出則事公卿，入則事父兄?！保ā墩撜Z·子罕》）

在儒家看來，社會上的尊卑差等關系，就是家庭內(nèi)部血緣關系的自然延伸。在家里要服從父母，尊敬兄長，到了社會上就會服從君主，尊敬官長。而儒家的各種禮樂儀式，無不貫穿著肯定差等的“尊尊”精神。

儒家禮樂文化中尊卑有等、長幼有序、男女有別的倫理規(guī)范，有助于形成企業(yè)內(nèi)部人際之間的和諧關系。如果把上下級之間的關系理解為統(tǒng)治與反抗的關系，那就沒有辦法保證生產(chǎn)的順利進行。通過禮樂文化的熏陶，在員工中培養(yǎng)起遵守制度，服從領導的文化氛圍，解決好公司內(nèi)部上下、左右的組織關系，建立橫向聯(lián)系和垂直指揮系統(tǒng)。長幼有序的精神，既是對老職工經(jīng)驗的尊敬與繼承，也是對他們勞動貢獻的肯定，更是對青年職工的激勵。男女有別的精神有助保護女職工的利益，防止性騷擾或性侵害事件的發(fā)生。儒表法里是什么意思？

“儒表法里”是指在表面上承認多元共同體權威（皇權、族權、父權、紳權），而實際上獨尊一元化的大共同體；講的是性善論，信的卻是性惡論；口頭的倫理中心主義，實際的權力中心主義；表面上是吏的儒化而實質(zhì)上是儒的吏化。在社會組織上，則表面上崇尚大家族而實際效果類似“民有二男不分異者信其賦”。當時的奉行黃老思想的汲黯就曾當面揭穿武帝?！盀槎嘤馐┤柿x”，實際上是“儒表法里”。

法家和儒家歷來爭論很大。儒家推崇“王道”，法家向往“霸道”。儒家認為法家嚴刑峻法，急功近利，法家認為儒家迂腐可笑，紙上談兵?？酌蟽蓚€人周游于列國，希望國王相信并推行他們的“仁義之道”來治國，可是各國國王都覺得他們的方法好歸好，就是太慢，等不及，他們更愿意用法家思想，他們認為法家思想見效快，重實際。

秦朝就是一個最重要的例子，在秦始皇之前幾百年他們就開始用法家思想來治國了。春秋五霸之一的秦穆公用五張羊皮買了奴隸百里羊，開始變法。秦孝公任用商鞅變法，重農(nóng)重兵，很快秦國開始富強起來。秦始皇更是任用韓非子的同學李斯為相，把韓非子的思想作為治國思想，很快便實現(xiàn)了統(tǒng)一六國的偉大事業(yè)。

但是治理國家和奪取政權是兩回事。奪取政權的時候可以急功近利，但是治理國家的時候取需要長治久安啊?？上厥蓟什欢眠@個道理，在他取得天下的時候，繼續(xù)實施法家道路，繼續(xù)嚴刑峻法，結(jié)果這么強盛的一個國家，一個一舉掃平六國統(tǒng)一天下的國家，14年之后，就被兩個農(nóng)民率先揭起的起義給推翻了。

劉邦取天下之后，儒生陸賈勸告他說：“乃公天下馬上得之，寧可以馬上治之乎？”劉邦深以為然，借鑒秦滅國的教訓，廢棄嚴刑峻法，采用簡單的法律；采用無為而治、休養(yǎng)生息的黃老之道，形成了王霸兼用的治國方針。到了漢武帝的時候，“罷黜百家，獨尊儒術”，實際上開始了中國2000年儒法兼用、儒道兼修的治國策略。

儒為法本指的是法律建立在道德的基礎上，如果仔細研究過去的刑法，其實的確它們是以禮教為基礎的，是為了維護禮教而建立的法律。法助儒威指的是法律是扶持道德的具體手段。黑格爾說過這樣的話：“在中國……國家法律的一部分是民事的敕令，一部分是道德的規(guī)定……道德被當作立法的條例，而法律本身也具有一種倫理的形態(tài)?！?/p>

給我們在企業(yè)管理上的啟示也是關于“情理法”的討論。我們不能一味強調(diào)“法”，卻忘了“情”，法和情應該左右互補。與此對應的有兩種領導方式：“為之君”和“為之親”。與此同樣的邏輯，不能在領導上一味用“君”之道，卻忘了“親”之道，“君”和“親”應該雙手互博。在領導力模型的時候，我們會仔細研究領導力中的“君”和“親”。

你認為漢武帝的治理理念有什么優(yōu)點？如果有不足之處，你認為主要是什么地方的不足？

漢武帝治理理念

政治上；無為而治，與民休息，春秋大一統(tǒng)。文化上；罷黜百家，獨尊儒術，興辦太學。

? 經(jīng)濟上；貨幣官鑄，鹽鐵專營，限制富商大賈。

1)．經(jīng)濟增長，國力增強。在經(jīng)歷了半個多世紀的休養(yǎng)生息之后，漢帝國的經(jīng)濟得到了空前的發(fā)展，武帝初年，僅僅登錄在冊的官馬就有四十多萬匹，一改高祖時期無馬可用的窘境。人口增加到3500多萬，較漢初，膨脹近6倍。漢帝國的實力大大增強。

2)．隨著漢帝國長時間的和平安定和輕徭薄賦，人民對劉氏皇族的統(tǒng)治產(chǎn)生了較強的認同感，大一統(tǒng)的意識形態(tài)已經(jīng)形成。而邊疆與中央的差距逐步縮小，也使得邊疆對于中央的向心力增強，中央加強對地方控制的時機已經(jīng)成熟。

? 3.漢武帝時期，除宮廷禮儀更加復雜之外，在其它方面也進行了神化皇權的禮儀活動，如：

?（1）漢武帝元封元年三月，封禪泰山，祝告天地，表示自己受命于天； ?（2）公元前140年，漢武帝開始使用年號，表示皇帝個人與國家休戚相關；

?（3）頒布由國家制定的歷法來指導全國進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

4.重用董仲舒等一批儒生，而后設立經(jīng)學研究，規(guī)定選拔人才，必須是儒生，而道家、法家等學派的思想必須依附于儒學，才能進入官場，發(fā)揮治國作用。這樣就可以以儒家所倡導的“三綱五?！钡膫惱淼赖聛砑s束官吏甚至所有知識分子的思想和言論。

? 5，（1）接受主父偃的建議，實行“推恩”、“酌金”策略，逐步削弱和翦除諸侯國；

?（2）設置“內(nèi)相”，奪取丞相的權力； ?（3）接受桑弘羊的建議，實行“平準”、“均輸”等政策，打擊囤積居奇的富商；

?（4）在數(shù)個郡之上設置州，其長官是一個只有報告權、無決策權和固定治所且官階低于郡守，這樣中央加強對地方的監(jiān)控，又不會形成地方做大，反抗中央；

?（5）將鹽、鐵、酒收歸官營，也不容許諸侯國私鑄錢幣；

1，雖然景帝時期鎮(zhèn)壓了吳楚七國之亂，但是各同姓諸侯國對中央政權的威脅還是很大。而武帝要加強皇帝對中央，中央對地方的管理，就與外戚和同姓諸侯國產(chǎn)生了矛盾

2，由于漢初的寬松治理，導致兼并日劇，財產(chǎn)特別是土地大量集中于地方豪強手中，這些豪強憑借自己的力量隱蔽人口，逃避稅收，甚至干預地方政治。同時一些富商也囤積居奇，牟取暴利，擾亂物價，對國家政治經(jīng)濟已經(jīng)帶來的嚴重的損害。

?.在對朝廷和地方的統(tǒng)治權和全國的經(jīng)濟權分別集中之后，漢武帝開始增加賦稅，隨后組建強大的軍隊，進行了三次對匈奴的大規(guī)模反擊戰(zhàn)，最終把匈奴趕入了大漠深處。

? 在源遠流長的中華傳統(tǒng)文化中，以儒家為首的經(jīng)典著作和諸子百家的思想學說，奠定了我國傳統(tǒng)文化的基礎。其中的治國安邦、民族精神、立人處事、人際關系等方面的經(jīng)驗智慧，在今天仍有其生命力，值得我們來發(fā)揚光大。不可否認，這些經(jīng)典著作、思想學說帶有明顯的時代和階級烙印，但我們可以以科學的態(tài)度汲取精華，古為今用，推陳出新。儒家文化是我國傳統(tǒng)文化主干，它經(jīng)長期的整理加工、豐富發(fā)展，早已成為具有中華民族特色的比較嚴密、完整的文化體系，對我國古代各民族的道德生活實踐，產(chǎn)生過無比深遠的影響。儒家所確立的道德規(guī)范，曾長期成為我國人民調(diào)解人與人相互關系的重要原則。而且在現(xiàn)今也深刻的影響著我們的日常生活和行為風格。