第一篇：讀《激情燃燒,做智慧的教師》心得體會(huì)（小編推薦）

讀《燃燒激情，做智慧的教師》心得體會(huì)

逢亭小學(xué) 周開龍

本人在2017年教師讀書活動(dòng)里，懷著平靜的心情，閱讀了一些有關(guān)教育類的書籍，其中有幸拜讀了教育家鐘發(fā)全主編的《燃燒激情，做智慧的教師》專著。這是一本探討教師教育激情智慧的專著。全書從多個(gè)角度解析教育激情理性燃燒的內(nèi)蘊(yùn)，力求讓更多的人鑄就不朽的人生。全書六個(gè)章節(jié)，闡述了激情燃燒的目的，追逐教育的尊嚴(yán)；激情燃燒的價(jià)值層次；科學(xué)地讓激情燃燒；激情燃燒的瓶頸；激情燃燒是一個(gè)長(zhǎng)效工程；因充滿激情而一生有成就感。全書理性的深思與案例的評(píng)述的結(jié)合，是本書的最大的特點(diǎn)。通過(guò)本書的閱讀，我算是徹底明白：激情成就自己，激情成就事業(yè)。

我不由地思考：我是一個(gè)有近三十年教齡的一線小學(xué)教師，我對(duì)教育這份職業(yè)還有多少激情？我的這份激情在盡情燃燒嗎？以及今后我應(yīng)當(dāng)怎樣做？我是在一邊閱讀著本書一邊理性的思考，用書中一個(gè)個(gè)讓人感動(dòng)的案例來(lái)對(duì)照自己，不斷解剖著自己，審視自己現(xiàn)在的世界觀和生活態(tài)度。

我自參加教育工作以來(lái)，也算是經(jīng)歷了一些風(fēng)雨和坎坷，但我自我認(rèn)為我對(duì)教育這份職業(yè)的激情從未間斷過(guò)。如今黨的十九大和第十三屆人代會(huì)的精神極大地鼓舞著我對(duì)美好生活、工作的激情追逐。我明白自己需要這份職業(yè)來(lái)展現(xiàn)自己的生活激情，就像每周一早上，當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》響徹校園的升旗時(shí)刻，我們站立在操場(chǎng)行注目禮，激情由此在我心中升騰，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)面有我在其中而深感自己也是一個(gè)有尊嚴(yán)有社會(huì)使命的人。我會(huì)在有限的生命里，克服職業(yè)的倦怠，努力提升自我，爭(zhēng)做一個(gè)更好的小學(xué)老師，將對(duì)教育的激情燃燒到底。

那么，今后要怎么去做才算是更好的老師呢？引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師?！睆?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智??“。我想只要我爭(zhēng)取每天多讀一些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：”倘若當(dāng)教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當(dāng)教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣。所以學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭，就是當(dāng)教員的，也要真正做到學(xué)而不厭"。在教育改革的大潮中，我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學(xué)理論知識(shí)，多向同事學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。豐富提高自己。

法國(guó)十八世紀(jì)著名的思想家、哲學(xué)家及作家狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西”。關(guān)愛每一個(gè)是師德的靈魂，寬厚仁愛，有理有節(jié)，人性豐滿，才是教師的情懷。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系，讓自己的生活和工作豐滿而快樂(lè)。

《燃燒激情，做智慧的教師》一書讓我看到教育是一種行動(dòng)藝術(shù)，身為教師要不斷地學(xué)習(xí)，要時(shí)常重新認(rèn)識(shí)自己，在工作中要不斷思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)，不求做到最優(yōu)秀，但求做個(gè)學(xué)生心目中的好老師。

2018.03.21

第二篇：讀經(jīng)典名著,做智慧教師

讀經(jīng)典名著，做智慧教師

暑假期間我主要閱讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》和日本作家黑柳砌子寫的《窗邊的小豆豆》。這兩本書均為近代著名的教育學(xué)著作。針對(duì)這兩本書對(duì)我觸動(dòng)較大的章節(jié)，下文逐一分析。

《給教師的建議》中有一節(jié)是——興趣的秘密何在。他提出了兩個(gè)問(wèn)題，一是怎么樣才能把課上的有趣呢？興趣的源泉何在？

所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。我認(rèn)為這是對(duì)有趣課堂最好的定義。

知識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程。如果我們所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛。我們應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就——這本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動(dòng)，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力。

真理的知識(shí)在學(xué)生的意識(shí)中產(chǎn)生，來(lái)源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些接洽點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串聯(lián)起來(lái)的那些線索。在備課的時(shí)候，要努力思考和理解那些接洽點(diǎn)和線索，因?yàn)橹挥凶プ∵@些思想的交接點(diǎn)，才能在認(rèn)識(shí)周圍世界的真理和規(guī)律性中揭示出某種新穎的、出人意料的東西。把學(xué)生的注意力集中于這一點(diǎn)上，就在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感。這種情感越能抓住少年的心，他們就越加迫切地想知道、思考和理解。

興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)利感”。在人們心靈的深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。我們要不斷地扶持和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望。通過(guò)不斷地將知識(shí)加以運(yùn)用，進(jìn)而鼓舞孩子們，他們的思想會(huì)變得非常好奇和活躍。他們會(huì)體驗(yàn)到一種無(wú)可比擬的人類自豪感：我們是事實(shí)和現(xiàn)象的駕馭者，在我們手里，知識(shí)變成了力量。這是比任何東西都要強(qiáng)有力的一種激發(fā)求知興趣的刺激物。不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對(duì)一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他的整個(gè)身心都充滿快樂(lè)。

如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講的任何一個(gè)新概念和新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書籍里汲取到的知識(shí)體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識(shí)就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識(shí)是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。

上文中談到廣泛的閱讀，《給教師的建議》中有一節(jié)專門談小學(xué)生閱讀的重要性。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六七年級(jí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就能把握住一個(gè)長(zhǎng)句的完整部分的意思。不把握這些能力，少年的思維就會(huì)變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來(lái)。缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維可塑性，使他們不能順利的保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思維。

我們每一位老師都要努力，使學(xué)生搞好表情朗讀。表情朗讀之所以必要，乃是為了訓(xùn)練。沒(méi)有這種訓(xùn)練，就不可能培養(yǎng)出用眼睛和思維把握住一個(gè)長(zhǎng)句的邏輯上完整的部分，以及在思考的同時(shí)再向后面的部分過(guò)渡的這些復(fù)雜的能力。換句話說(shuō)，就是必須教會(huì)少年同學(xué)同時(shí)進(jìn)行閱讀和思考。如果一個(gè)人在少年時(shí)期沒(méi)有學(xué)會(huì)用眼睛和思維把握住句子的邏輯上的完整的部分或整個(gè)句子，他以后就再也學(xué)不會(huì)這一點(diǎn)了。

有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)并不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過(guò)人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。而較好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能的發(fā)展。

《窗邊的小豆豆》這本書主要記錄作者的小學(xué)生活。文章主要介紹了小豆豆在巴學(xué)園求學(xué)的歷程，小林宗作老師創(chuàng)辦的巴學(xué)園尊重兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律尊重每位孩子的人格，給予每個(gè)孩子最合適的關(guān)照和教育。學(xué)校有小樹做的校門，有電車教室；學(xué)校教授有意思的歌曲和韻律操；學(xué)生的飯菜分為山的味道和海的味道；學(xué)校組織學(xué)生開展各種有意思的課外活動(dòng)。字里行間流露出來(lái)的是美和智慧，也讓人感受到了教育的偉大與責(zé)任。讀完深受啟迪。

第三篇：讀《做智慧父親》心得體會(huì)

讀《做智慧父親》心得體會(huì)

讀完《做智慧父親》感觸頗深。本書從建立孩子的自信、自尊、愛心、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)、倡導(dǎo)寬容有愛的家風(fēng)等各方面，記錄了譚老師和孩子一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，闡述了譚老師的感受和感悟。

給我印象最深的是《讓孩子適應(yīng)自己的角色》中，有一段是這樣寫的：在孩子的教育中，家長(zhǎng)普遍有這種心態(tài)，都喜歡走捷徑，都希望有一個(gè)直接的模式或者方案，能夠讓孩子一點(diǎn)也沒(méi)有走樣地完成成長(zhǎng)，變成他們理想中的有出息的孩子。其實(shí)，無(wú)論是教育家，還是普通的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育，都是從零起步的，都屬于白手起家。沒(méi)有萬(wàn)能的方案，只有愛心和耐心最可靠。

簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，道出了教育普遍存在的現(xiàn)象，剖析了家長(zhǎng)們的捷徑心理，總結(jié)出了親子教育的真諦。也就是講，如果家長(zhǎng)們真要尋求親子教育的方法的話，那愛心和耐心就是放之四海而皆準(zhǔn)的不是方法的、而又勝似方法的方法。

對(duì)譚旭東老師的作品，我并不陌生。

我的書架上至少有20本他的書籍，這些書都是從去年12月開始上架的，有我自己從網(wǎng)上購(gòu)買的，也有譚老師贈(zèng)送的，像《尋找批評(píng)的空間》《我的書生活》《重繪中國(guó)文學(xué)地圖》《夏天的水果夢(mèng)》《夢(mèng)里的花田》、清華大學(xué)出版社出版的樂(lè)享慢讀系列4本、黑龍江少兒出版社出版的童話集

系列4本，還有《親子睡前微童話100篇》2本，以及《享受親子閱讀的快樂(lè)》和《讓書香潤(rùn)澤童心》等。我也正是從這些書籍中，從譚老師的文字里，從和譚老師的微博互動(dòng)中，慢慢地認(rèn)識(shí)他，慢慢地了解他。都說(shuō)文如其人，這話一點(diǎn)兒不假，從他的字字句句中，從他的每篇作品中，我?guī)缀醵寄茏x到他的勤奮、執(zhí)著、謙遜、質(zhì)樸，還能讀到這個(gè)社會(huì)極其欠缺的大愛之心。

從微薄上看到譚老師的新著《做智慧父親》即將出版的消息，內(nèi)心還是很期待的。期待新書早日上架，可以先下手為強(qiáng)，一睹為快?？珊檬驴偸乔嗖A我，在本書的責(zé)任編輯@親子教育孫運(yùn)宋/老師的新書有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)發(fā)中，我有幸得獎(jiǎng)了。昨天中午，收到了有譚老師親筆簽名的新著《做智慧父親》，我開始了饑餓的人撲在面包上的讀書生活，今天全部讀完?，F(xiàn)把一些讀后的感受整理出來(lái)，和愛書的朋友，愛親子教育的朋友一起分享，不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

《做智慧父親》是譚旭東老師的最新力作，是一本兒童智商情商培養(yǎng)家教的隨筆。雖然是隨筆，但在書本的裝幀設(shè)計(jì)上、內(nèi)容選擇安排上一點(diǎn)兒都不隨便，而是極其用心的。

《做智慧父親》全書共分八輯，共有76篇文章，從建立孩子的自信、自尊、愛心、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)、倡導(dǎo)寬容有愛的家風(fēng)等各方面，記錄了譚老師和孩子一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，闡述了譚老師的感受

和感悟。

需要特別指出的是，在每輯、每篇文章的開始都有一段旭東教育微論，而且這些微論都是譚老師在教育和生活中總結(jié)出來(lái)的精華，讀起來(lái)即給力，又接地氣，給人以啟發(fā)，給人以引導(dǎo)，這或許也是本書的創(chuàng)意之一。

首篇《和女兒剪窗花》的微論中，有一句成年人都以為是自己陪伴了孩子，是自己引領(lǐng)了孩子，其實(shí)，孩子也陪伴了成年人，引領(lǐng)了成年人。讀到這些，很自然地引起我的心靈共鳴，雖然我只是一個(gè)普普通通的父親，但在陪伴女兒成長(zhǎng)的十幾年中，我也有類似的感受，我也曾在博客里發(fā)表過(guò)《到底是我教育了女兒，還是女兒教育了我》的文章。事實(shí)證明，譚老師的孩子也陪伴了成年人，引領(lǐng)了成年人的微論是多么精辟，因?yàn)榕畠翰坏惆榱宋?，引?dǎo)了我，而且還改變了我，讓我從一個(gè)不愛讀書的爸爸變成了喜歡讀書的爸爸，變成了一個(gè)喜歡寫作的爸爸。

在《相信孩子是一塊玉石》的微論中，譚老師說(shuō)到學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的標(biāo)尺，考上大學(xué)也未必成功！自信、勤奮、執(zhí)著、有愛、敢于創(chuàng)造，才是做人的基本品格。玉石是寶貝，但也是石頭，如何把一塊似玉似石的石頭雕琢成玉器，這是需要智慧和耐心的。玉不琢不成器，既要琢又要磨，其實(shí)就是智慧和耐心的結(jié)晶。

《讓孩子適應(yīng)自己的角色》的微論中，有一段是這樣寫

的：在孩子的教育中，家長(zhǎng)普遍有這種心態(tài)，都喜歡走捷徑，都希望有一個(gè)直接的模式或者方案，能夠讓孩子一點(diǎn)也沒(méi)有走樣地完成成長(zhǎng)，變成他們理想中的有出息的孩子。其實(shí)，無(wú)論是教育家，還是普通的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育，都是從零起步的，都屬于白手起家。沒(méi)有萬(wàn)能的方案，只有愛心和耐心最可靠。

簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，道出了教育普遍存在的現(xiàn)象，剖析了家長(zhǎng)們的捷徑心理，總結(jié)出了親子教育的真諦。也就是講，如果家長(zhǎng)們真要尋求親子教育的方法的話，那愛心和耐心就是放之四海而皆準(zhǔn)的不是方法的、而又勝似方法的方法。

在《父愛給孩子安全感》的微論中，譚老師不但提醒家長(zhǎng)要從八個(gè)方面注意孩子的心靈健康，而且還警示家長(zhǎng)說(shuō)任何成功都彌補(bǔ)不了家庭教育的失敗。

這個(gè)警示是多么的及時(shí)，在這個(gè)物欲橫流的年代，有多少人完全不管孩子、不顧孩子，在拼命地在追求金錢、忙著購(gòu)買洋房豪車、忙著燈紅酒綠，總以為物質(zhì)的充裕就是成功的標(biāo)志。殊不知，成功是人格和財(cái)富的雙重豐滿，土豪金只是一個(gè)表象，它永遠(yuǎn)無(wú)法掩蓋內(nèi)心的貧瘠和人格的缺陷。

《做女兒愛吃的紅燒排骨》中，說(shuō)一個(gè)合格的父親，并不只是會(huì)掙錢，他還會(huì)生活，也會(huì)工作，更會(huì)陪伴孩子?？纯次覀兩磉叺募议L(zhǎng)，有多少父親能做到呢？如果把吃香的喝辣的、住洋房別墅看做是一種生活，我認(rèn)為這是對(duì)生活的褻

瀆，這僅僅是生存而已。生活，不但要有物質(zhì)的追求，更應(yīng)該有崇高的精神追求，像讀書、愛人、愛眾生，愛自然。

類似的微論還有很多很多，像不少家長(zhǎng)讓孩子學(xué)唱歌、跳舞，不是因?yàn)楹⒆酉矚g，而是因?yàn)閷?duì)升學(xué)有好處。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)，還是要看孩子的興趣。孩子不喜歡，但家長(zhǎng)硬是逼著學(xué)，孩子學(xué)得累，家長(zhǎng)自己也不輕松。孩子的自信是需要保護(hù)的。在日常生活中，父母對(duì)孩子的信任要發(fā)自內(nèi)心，不要處處以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的言行。孩子的自信是鼓勵(lì)出來(lái)的。

全書的旭東教育微論總共有84篇，可以說(shuō)是篇篇耐讀，句句獲益，很多微論都是面對(duì)現(xiàn)實(shí)、直指人心的，讓你不得不在讀這本書的過(guò)程中去沉思，去思變，相信每一位讀者都會(huì)有更大的收獲和改變。

76篇隨筆，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，沒(méi)有華麗辭藻的修飾，譚老師用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言訴說(shuō)著和女兒一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，像《和女兒一起放魚》《給小麻雀安一個(gè)家》《雪后和女兒一起喂小鳥》等，但從這些飽蘸深情的字里行間，我仿佛讀到了譚老師的心跳，讀到了一位智慧的父親對(duì)女兒的尊重、理解、支持、寬容和鼓勵(lì)。當(dāng)我讀到他看到女兒畫的畫時(shí)，夸獎(jiǎng)女兒是個(gè)小畫家，這就是智慧，這就是被我們很多家長(zhǎng)忽略的賞識(shí)和鼓勵(lì)。

在讀《知道自己是從哪里來(lái)的》時(shí)候，譚老師在書中寫

到我告訴女兒，在她還未出生的時(shí)候，我不在媽媽身邊，而且她出生的時(shí)候，因?yàn)榉堑?，我也無(wú)法到她媽媽身邊照料她們母女倆，所以她出生52天后，我才見到了她。無(wú)論如何，你都要心懷感恩，感謝母親的呵護(hù)，父親的關(guān)懷，老師的指導(dǎo)，同學(xué)的幫助，還有很多很多人，都值得你去記住，去感激。

同樣作為一名父親，當(dāng)我讀到這些話的時(shí)候，內(nèi)心還是潮濕了。很難想象，當(dāng)一位準(zhǔn)父親因?yàn)榉N種原因無(wú)法和自己的愛人去迎接愛情結(jié)晶的誕生，心里該有多痛！更何況譚老師當(dāng)時(shí)在北京，謝老師卻遠(yuǎn)在安徽。但當(dāng)我看到她出生52天后，我才見到了她這句話時(shí)，心里又是那么的感動(dòng)，那么的自豪。一位文學(xué)家、一位詩(shī)人，一位魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者之所以能把這樣一個(gè)數(shù)字記得那么清晰，是因?yàn)樗€是一位父親，一位智慧的父親，一位心里充滿愛的父親。

也正是因?yàn)樽T老師的愛，才會(huì)和謝老師舉案齊眉，共同努力，才會(huì)把揚(yáng)子培養(yǎng)成了一個(gè)琴棋書畫樣樣精通，學(xué)習(xí)文學(xué)并駕齊驅(qū)的、多才多藝的好孩子。

譚老師的愛，或說(shuō)譚老師一家的愛，不僅僅體現(xiàn)在揚(yáng)子身上，還體現(xiàn)在家庭上，社會(huì)上。在《倡導(dǎo)寬容有愛的家風(fēng)》中，譚老師寫到了下崗的姐姐和姐夫離婚后，連住的地方都沒(méi)有。而譚老師的愛人謝老師主動(dòng)拿出十多萬(wàn)元幫助姐姐買房，還資助外甥女讀大學(xué)。

大愛！這絕對(duì)是大愛！看看我們身邊，有多少親兄弟、親姊妹為爭(zhēng)奪家產(chǎn)而反目成仇。而在譚老師的家里，這種超于常人的資助和行為是對(duì)女兒最好的教育，是對(duì)我們唯利是圖的思想的批判，更是譚老師一家人對(duì)愛的奉獻(xiàn)。愛人者人恒愛之，我相信，這種愛的付出一定會(huì)綻放出更加燦爛的光芒，在譚老師的身上，在謝老師的身上，在揚(yáng)子的身上，在更多人的身上。

捧讀《做智慧父親》，心生無(wú)限感慨，知識(shí)也罷，文化也罷，智慧也罷，只有將這些無(wú)形的東西化為生活中的愛，才能起到其最終的作用。智慧父親譚旭東做到了，他不僅僅在女兒身上，在家人身上，在他的生活中，在他的作品中，無(wú)一不體現(xiàn)了這樣的一個(gè)主題愛！

最后，祝譚旭東老師的最新力作《做智慧父親》大賣！

同時(shí)也祝所有的讀者朋友能夠從本書中得到啟發(fā)，激發(fā)動(dòng)力，努力在生活中做一位智慧的父親，做一位有愛的父親！

暑假里從學(xué)校借閱了《做智慧父親》這本書，本來(lái)說(shuō)是給孩子爸爸補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的，結(jié)果爸爸常常出差看的少，我這做媽媽的，就自己翻看起來(lái)，值得一讀。

全書共分八輯，共有76篇文章，從建立孩子的自信、自尊、愛心、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)、倡導(dǎo)寬容有愛的家風(fēng)等各方面，記錄了譚老師和孩子一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，闡述了譚老師的感受和感悟。

在每輯、每篇文章的開始都有一段旭東教育微論，而且這些微論都是譚老師在教育和生活中總結(jié)出來(lái)的精華，讀起來(lái)即給力，又接地氣，給人以啟發(fā)，給人以引導(dǎo)，這或許也是本書的創(chuàng)意之一。

首篇《和女兒剪窗花》的微論中，有一句成年人都以為是自己陪伴了孩子，是自己引領(lǐng)了孩子，其實(shí)，孩子也陪伴了成年人，引領(lǐng)了成年人。讀到這些，很自然地引起我的心靈共鳴，雖然我只是一個(gè)普普通通的媽媽，但在陪伴女兒成長(zhǎng)的幾年中，我也有類似的感受。事實(shí)證明，譚老師的孩子也陪伴了成年人，引領(lǐng)了成年人的微論是多么精辟，因?yàn)榕畠翰坏惆榱宋?，引?dǎo)了我，而且讓我時(shí)刻審視自己，女兒成了我生活中的一面鏡子。

在《父愛給孩子安全感》的微論中，譚老師不但提醒家長(zhǎng)要從八個(gè)方面注意孩子的心靈健康，而且還警示家長(zhǎng)說(shuō)任何成功都彌補(bǔ)不了家庭教育的失敗。

《做女兒愛吃的紅燒排骨》中，說(shuō)一個(gè)合格的父親，并不只是會(huì)掙錢，他還會(huì)生活，也會(huì)工作，更會(huì)陪伴孩子?？纯次覀兩磉叺募议L(zhǎng)，有多少父親能做到呢？如果把吃好穿暖做是一種生活，這僅僅是生存而已。生活，不但要有物質(zhì)的追求，更應(yīng)該有精神追求，像讀書、愛生活、愛自然。

第四篇：讀教育名著、做智慧教師

讀教育名著、做智慧教師

———— 讀《陶行知教育著作》有感

店埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 張忠遠(yuǎn)

陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫(kù)，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益?！敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的方法論，也是他的教學(xué)論。陶行知是20世紀(jì)中國(guó)偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實(shí)踐，不僅在中國(guó)，而且在世界，都有重要的影響。20世紀(jì)過(guò)去了，在新的世紀(jì)里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實(shí)意義?！皭蹪M天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個(gè)學(xué)生”是陶行知先生的人生格言，“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做?！笔翘障壬霓k學(xué)心愿。

教育需要愛心，兒童渴望得到愛。當(dāng)我從事教育教學(xué)工作后，我越來(lái)越深切地感受到，只有把愛奉獻(xiàn)給孩子，用愛來(lái)灌注自己的事業(yè)，才是我們能真正給予學(xué)生的最好的東西。兒童是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)，也正因?yàn)槿绱?，教育和培養(yǎng)好兒童，成了我們的千秋大計(jì)。

如今的孩子看得多，聽得也不少，想激趣，并非是件容易的事，有時(shí)真的很困惑：“孩子們，我該拿什么來(lái)吸引你們呢？”沒(méi)有興趣就不會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，高漲的學(xué)習(xí)熱情。如何讓課堂變得有吸引力？如何讓英語(yǔ)課真正被孩子們的心靈所接納？在教學(xué)實(shí)踐中，我努力地尋找答案，終于體會(huì)到：愛，是我和孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、和睦相處的源泉。課堂常規(guī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好課堂教學(xué)的前提保證。然而，當(dāng)我走進(jìn)教室，看到每個(gè)孩子都在不亦樂(lè)乎地說(shuō)著、做著其它事時(shí)，我想：如果我大聲吼叫，一定會(huì)有很多學(xué)生被我震住，但是還有一些還是會(huì)繼續(xù)的。如果你認(rèn)為通過(guò)默默地注視，就讓他們乖乖停下來(lái)的話，那你要失望的?？茨悴徽f(shuō)，不動(dòng)，他們便會(huì)再次玩下去的，直到很久。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育?？吹竭@種情景，我會(huì)微笑地對(duì)他們說(shuō)：“今天你們不想上課，如果你們能把自己管好，我就邀請(qǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)?！焙闷孀屗麄兒芸祆o下來(lái)了。在精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)游戲里，他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從中感受到課堂的美，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。記得陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話給我留下了深刻的印象。它提醒教師要做到“有教無(wú)類”，在教師的心靈天平上，給每一位學(xué)生應(yīng)是同樣重的砝碼。也就是說(shuō)，我們對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)一視同仁，不能因?yàn)橛行W(xué)生的個(gè)別差異而對(duì)他們“另眼相待”。在教學(xué)中我努力做到面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。多年的教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，讓他們單獨(dú)有表情地演唱歌曲確實(shí)是強(qiáng)其所難。為了讓這些學(xué)生在課堂上不傷自尊心、學(xué)有所得，我讓他們踴躍發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)他們積極參班級(jí)管里，但是他們具有表演的才能，此時(shí)我充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谡n堂上大膽表演。這樣使這些學(xué)生有了收獲，而且對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。

教師要熱愛、尊重每一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，真正做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師仍是我努力的目標(biāo)。

第五篇：讀教育名著、做智慧教師

夏格莊鎮(zhèn)劉家疃中學(xué)“讀教育名著、做智慧教師”

活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

為全面深入推進(jìn)2012年讀書實(shí)踐工程，持續(xù)促進(jìn)實(shí)踐基地教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)萊西市教育局“讀教育名著、做智慧教師”為主題的萊西市中小學(xué)幼兒園教師“十二五”讀書實(shí)踐工程的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定劉家疃中學(xué)讀書實(shí)踐2012工作方案。

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹落實(shí)十七屆六中全會(huì)精神，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，堅(jiān)持以素質(zhì)教育思想和實(shí)踐教育理念為指導(dǎo)。2012年讀書實(shí)踐工程要以全體教師為主體，深入推進(jìn)“四個(gè)結(jié)合”，即研讀教育名著與加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，與完善實(shí)踐課堂教學(xué)相結(jié)合，與研究解決素質(zhì)教育重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，全面提高教師教書育人的職業(yè)使命感和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，持續(xù)推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，深入探索素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑；以激發(fā)教師讀書熱情、強(qiáng)化教師讀書意識(shí)、培養(yǎng)教師讀書習(xí)慣、增強(qiáng)教師閱讀能力、促進(jìn)教師健康發(fā)展為目的，以形成知書達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的“書香校園”風(fēng)氣為目標(biāo)，按照“全員參與、讀寫結(jié)合、以校為主、輻射家庭”的思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、確保實(shí)效、持之以恒”的要求，通過(guò)開展創(chuàng)建“書香校園”活動(dòng)，努力使讀書成為教師的一種需要、一種樂(lè)趣、一種享受、一種生活，為教師專業(yè)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持，為基地內(nèi)涵發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，共同建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

主要措施：

有人說(shuō)：讀書足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。

1.健全制度，營(yíng)造氛圍

根據(jù)上級(jí)文件精神和我校工作實(shí)際，我們制定了《劉家疃中學(xué)“讀教育名著做智慧教師”實(shí)施意見》，細(xì)化活動(dòng)目標(biāo)，明確部門職責(zé)。同時(shí)，堅(jiān)持和完善讀書活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，完善讀書活動(dòng)評(píng)價(jià)考核制度，將教師讀書活動(dòng)開展情況納入教師工作量化考核，與績(jī)效工資、考核、評(píng)先樹優(yōu)相結(jié)合，為讀書活動(dòng)提供制度保障，使讀書活動(dòng)真正落到實(shí)處。

2.立足校本，強(qiáng)化過(guò)程

我校圍繞“實(shí)用性、科學(xué)性”兩大主題，把讀教育名著活動(dòng)納入校本培訓(xùn)整體規(guī)劃，明確閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容及要求等，采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合的方式，扎實(shí)開展“讀教育名著、做智慧教師”讀書實(shí)踐工程，促進(jìn)我校教師的綜合素質(zhì)。

主要實(shí)施方法步驟：

1.以教師讀教育名著活動(dòng)為契機(jī)形成以讀書促發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

以研讀教育名著為抓手，組織教師學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論和教育改革成果，為教育教學(xué)實(shí)踐提供強(qiáng)有力的理論支撐和成果借鑒。著力抓好讀書實(shí)踐工程與加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，與完善實(shí)踐課堂教學(xué)相結(jié)合，與研究解決素質(zhì)教育重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，打造“教、學(xué)、研”一體化的教師專業(yè)發(fā)展精品項(xiàng)目和創(chuàng)新成果。定期開展多種多樣的活動(dòng)推進(jìn)讀書工程的開展，如舉辦“教職工論壇”、開展“讀教育名著、做智慧教師”讀書周活動(dòng)、舉辦“研讀教育名著、完善課堂模式”優(yōu)秀課展示活動(dòng)、“研讀教育名著、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)”精品創(chuàng)作活動(dòng)、“讀教育名著、做智慧教師”優(yōu)秀教育案例評(píng)選活動(dòng)等，力爭(zhēng)推出典型經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)研究成果。

2、立足學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建“書香校園”。

將“書香校園”活動(dòng)我校讀書活動(dòng)的重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上充分開發(fā)利用我校的各種環(huán)境資源，開展“書香校園”主題教育，適時(shí)舉行“美文誦讀讀書沙龍活動(dòng)”、“讀書成果演講比賽”等，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，要廣泛宣傳閱讀的意義和作用，充分展示教師閱讀成果。

3、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)交流。

加強(qiáng)學(xué)校閱讀室建設(shè)，發(fā)揮互動(dòng)交流便利優(yōu)勢(shì)，定期組織活動(dòng)，教師將個(gè)人讀書心得進(jìn)行交流，使讀書交流室成為教師展示讀書心得相互交流的平臺(tái)；積極構(gòu)建網(wǎng)上圖書館，為教師上網(wǎng)閱覽、收集資料提供條件；要發(fā)揮基地報(bào)的作用，使基地報(bào)成為教師交流讀書心得的陣地，營(yíng)造良好的讀書氛圍，努力構(gòu)建書香校園。

4.開展讀書成果展評(píng)，深化讀書活動(dòng)。

每學(xué)期期末，學(xué)校都要舉行教育理論筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等讀書學(xué)習(xí)成果展示評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)要求人人參與，采取全體民主評(píng)議與評(píng)委綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)內(nèi)容、書寫、字?jǐn)?shù)和次數(shù)等，評(píng)為“優(yōu)秀、良好、合格”三個(gè)等級(jí)。每學(xué)期進(jìn)行的各項(xiàng)展評(píng)和競(jìng)賽活動(dòng)的評(píng)議結(jié)果，均計(jì)入教師個(gè)人工作量化，與績(jī)效工資掛鉤。

通過(guò)本階段的讀書活動(dòng)，使每位教師都能按計(jì)劃進(jìn)行讀書，寫出讀書筆記、讀書心得以及讀書活動(dòng)總結(jié)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺。廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)不斷的提升。