第一篇：讀教育哲學(xué),做智慧教師

讀教育哲學(xué)，做智慧教師

隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的深入，越來越感覺在工作中難以突破自己。問題在哪兒呢？；操作層面上的東西感到不深刻、不透徹、不解渴了；理論的東西學(xué)習(xí)了，理解了?？珊竺娴穆吩撛趺醋吣兀壳安痪?，在《中國教育報》上讀到一篇文章，才使自己茅塞頓開：原來，我們手中缺少了一樣讓自己智慧起來的工具——教育哲學(xué)。

北京師范大學(xué)教育學(xué)博士石中英在他的《教育哲學(xué)導(dǎo)論》中有這樣一句話：“一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但好也好得有限，而壞則每況愈下?！彼J為，一個缺乏教育哲學(xué)素養(yǎng)的教師會失去反思意識，會成為純粹的教育工具，會成為一個被動地、消極地、執(zhí)行命令的教育者，而這樣的教育者注定是成不了一個好的教育者。

其實反觀我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作，很大程度上不就是這樣的嗎？我們往往就是一個命令的執(zhí)行者，是一個教學(xué)任務(wù)、管理任務(wù)的執(zhí)行者，是機械的，被動的。在認識上，耽于膚淺，失之深刻；在行動上，隨波逐流，缺少創(chuàng)新。每天忙得焦頭爛額，但卻收效甚微?？v然學(xué)生的純真可愛帶來的片刻歡樂也能慰藉一下疲憊不堪的心靈，但我們依然品嘗不到真正意義上的成功，才使得我們的身心常常在焦慮和快樂的交替中不能自拔。大家應(yīng)該同意我的觀點吧，因為從大家日常的言談和論壇的隨筆中可以很明顯地看出這一點。

怎么辦？讓教育哲學(xué)幫助我們走出困境。

教育哲學(xué)是什么？教育哲學(xué)是哲學(xué)和教育實踐的一個中介，是針對教育問題的一個很完整、很系統(tǒng)、很集中的關(guān)注。從教育哲學(xué)中，我們可以獲得從事教育工作的思想的養(yǎng)料、觀點的啟迪、思維的力量。學(xué)習(xí)和掌握了教育哲學(xué)這個工具，我們就會把握住復(fù)雜的教育教學(xué)工作中的核心內(nèi)容，做到以一馭萬，刪繁就簡。石中英教授舉例說，一個老師的工作千頭萬緒，從維持紀律到和學(xué)生談話，到完成教學(xué)任務(wù)，到協(xié)調(diào)和同事和家長和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，到參加各種各樣的培訓(xùn)??但是核心只有一個，他所有的工作都是為了教育，他的談話要具有教育性，他的教學(xué)要具有教育性，他的班級管理要有教育性，所以教育性是教師所有具體工作的核心，所謂萬變不離其宗。而擁有了教學(xué)哲學(xué)的功夫，這一切都將變得簡單起來，因為你抓住了教育工作的牛鼻子。

由此看來，我們就不難理解教育家的思考為何那樣深刻，名師們的見解因何那樣獨特了，是教育哲學(xué)賦予了他們洞察教育本質(zhì)的功夫，使他們能站在哲學(xué)的高度，用辯證的眼光來審視教育教學(xué)工作。對他們的做法，長期以來，我們只是在東施效顰，結(jié)果自然會不如人意。

教育是神圣的，神圣的事業(yè)需要智慧的頭腦。試想，缺少了哲學(xué)的支撐，何來智慧的心靈？少一些浮躁，多一些踏實；少一些聞風(fēng)而動，多一些獨立思考；少一些經(jīng)驗行事，多一些分析研究；少一些照抄照搬，多一些開拓創(chuàng)新；少一些被動執(zhí)行，多一些主動探究。惟有如此，我們才能真正品嘗到教育的幸福和甜蜜。

其實說句實話，我也只是明白了教育哲學(xué)的重要性而已。而真正掌握教育哲學(xué)這個工具，還需要大量的學(xué)習(xí)和實踐。

第二篇：讀教育名著、做智慧教師

讀教育名著、做智慧教師

———— 讀《陶行知教育著作》有感

店埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 張忠遠

陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益?！敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的方法論，也是他的教學(xué)論。陶行知是20世紀中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實踐，不僅在中國，而且在世界，都有重要的影響。20世紀過去了，在新的世紀里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實意義。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個學(xué)生”是陶行知先生的人生格言，“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。”是陶先生的辦學(xué)心愿。

教育需要愛心，兒童渴望得到愛。當我從事教育教學(xué)工作后，我越來越深切地感受到，只有把愛奉獻給孩子，用愛來灌注自己的事業(yè)，才是我們能真正給予學(xué)生的最好的東西。兒童是祖國的希望，是民族的未來，也正因為如此，教育和培養(yǎng)好兒童，成了我們的千秋大計。

如今的孩子看得多，聽得也不少，想激趣，并非是件容易的事，有時真的很困惑：“孩子們，我該拿什么來吸引你們呢？”沒有興趣就不會有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，高漲的學(xué)習(xí)熱情。如何讓課堂變得有吸引力？如何讓英語課真正被孩子們的心靈所接納？在教學(xué)實踐中，我努力地尋找答案，終于體會到：愛，是我和孩子們快樂學(xué)習(xí)、和睦相處的源泉。課堂常規(guī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好課堂教學(xué)的前提保證。然而，當我走進教室，看到每個孩子都在不亦樂乎地說著、做著其它事時，我想：如果我大聲吼叫，一定會有很多學(xué)生被我震住，但是還有一些還是會繼續(xù)的。如果你認為通過默默地注視，就讓他們乖乖停下來的話，那你要失望的?？茨悴徽f，不動，他們便會再次玩下去的，直到很久。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。沒有尊重就不可能有真正意義上的教育?？吹竭@種情景，我會微笑地對他們說：“今天你們不想上課，如果你們能把自己管好，我就邀請你們一起來學(xué)習(xí)?！焙闷孀屗麄兒芸祆o下來了。在精心設(shè)計的一個個游戲里，他們主動參與學(xué)習(xí)，從中感受到課堂的美，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。記得陶行知先生曾說過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話給我留下了深刻的印象。它提醒教師要做到“有教無類”，在教師的心靈天平上，給每一位學(xué)生應(yīng)是同樣重的砝碼。也就是說，我們對每一位學(xué)生都應(yīng)一視同仁，不能因為有些學(xué)生的個別差異而對他們“另眼相待”。在教學(xué)中我努力做到面向全體學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生。多年的教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)，幾乎每個班級都有幾個好動的學(xué)生，讓他們單獨有表情地演唱歌曲確實是強其所難。為了讓這些學(xué)生在課堂上不傷自尊心、學(xué)有所得，我讓他們踴躍發(fā)表自己的見解，鼓勵他們積極參班級管里，但是他們具有表演的才能，此時我充分發(fā)揮他們的特長，讓他們在課堂上大膽表演。這樣使這些學(xué)生有了收獲，而且對學(xué)習(xí)也有了興趣。

教師要熱愛、尊重每一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學(xué)生喜愛的老師仍是我努力的目標。

第三篇：讀教育名著、做智慧教師

夏格莊鎮(zhèn)劉家疃中學(xué)“讀教育名著、做智慧教師”

活動實施計劃

為全面深入推進2012年讀書實踐工程，持續(xù)促進實踐基地教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)萊西市教育局“讀教育名著、做智慧教師”為主題的萊西市中小學(xué)幼兒園教師“十二五”讀書實踐工程的要求，結(jié)合我校實際，特制定劉家疃中學(xué)讀書實踐2012工作方案。

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹落實十七屆六中全會精神，加強校園文化建設(shè)，以內(nèi)容充實、形式多樣的讀書活動為載體，堅持以素質(zhì)教育思想和實踐教育理念為指導(dǎo)。2012年讀書實踐工程要以全體教師為主體，深入推進“四個結(jié)合”，即研讀教育名著與加強師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與強化教師專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，與完善實踐課堂教學(xué)相結(jié)合，與研究解決素質(zhì)教育重點難點問題相結(jié)合，全面提高教師教書育人的職業(yè)使命感和實施素質(zhì)教育的能力，持續(xù)推動教師專業(yè)化發(fā)展，深入探索素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑；以激發(fā)教師讀書熱情、強化教師讀書意識、培養(yǎng)教師讀書習(xí)慣、增強教師閱讀能力、促進教師健康發(fā)展為目的，以形成知書達理、好學(xué)求進的“書香校園”風(fēng)氣為目標，按照“全員參與、讀寫結(jié)合、以校為主、輻射家庭”的思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、確保實效、持之以恒”的要求，通過開展創(chuàng)建“書香校園”活動，努力使讀書成為教師的一種需要、一種樂趣、一種享受、一種生活，為教師專業(yè)發(fā)展提供精神動力和智力支持，為基地內(nèi)涵發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，共同建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。

主要措施：

有人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。

1.健全制度，營造氛圍

根據(jù)上級文件精神和我校工作實際，我們制定了《劉家疃中學(xué)“讀教育名著做智慧教師”實施意見》，細化活動目標，明確部門職責(zé)。同時，堅持和完善讀書活動激勵機制，完善讀書活動評價考核制度，將教師讀書活動開展情況納入教師工作量化考核，與績效工資、考核、評先樹優(yōu)相結(jié)合，為讀書活動提供制度保障，使讀書活動真正落到實處。

2.立足校本，強化過程

我校圍繞“實用性、科學(xué)性”兩大主題，把讀教育名著活動納入校本培訓(xùn)整體規(guī)劃，明確閱讀的目標、內(nèi)容及要求等，采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合的方式，扎實開展“讀教育名著、做智慧教師”讀書實踐工程，促進我校教師的綜合素質(zhì)。

主要實施方法步驟：

1.以教師讀教育名著活動為契機形成以讀書促發(fā)展的良好態(tài)勢。

以研讀教育名著為抓手，組織教師學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論和教育改革成果，為教育教學(xué)實踐提供強有力的理論支撐和成果借鑒。著力抓好讀書實踐工程與加強師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與強化教師專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，與完善實踐課堂教學(xué)相結(jié)合，與研究解決素質(zhì)教育重點難點問題相結(jié)合，打造“教、學(xué)、研”一體化的教師專業(yè)發(fā)展精品項目和創(chuàng)新成果。定期開展多種多樣的活動推進讀書工程的開展，如舉辦“教職工論壇”、開展“讀教育名著、做智慧教師”讀書周活動、舉辦“研讀教育名著、完善課堂模式”優(yōu)秀課展示活動、“研讀教育名著、創(chuàng)新實踐教學(xué)”精品創(chuàng)作活動、“讀教育名著、做智慧教師”優(yōu)秀教育案例評選活動等，力爭推出典型經(jīng)驗和教育教學(xué)研究成果。

2、立足學(xué)校實際，加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建“書香校園”。

將“書香校園”活動我校讀書活動的重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上充分開發(fā)利用我校的各種環(huán)境資源，開展“書香校園”主題教育，適時舉行“美文誦讀讀書沙龍活動”、“讀書成果演講比賽”等，為師生營造一個良好的讀書環(huán)境，要廣泛宣傳閱讀的意義和作用，充分展示教師閱讀成果。

3、營造氛圍，加強交流。

加強學(xué)校閱讀室建設(shè)，發(fā)揮互動交流便利優(yōu)勢，定期組織活動，教師將個人讀書心得進行交流，使讀書交流室成為教師展示讀書心得相互交流的平臺；積極構(gòu)建網(wǎng)上圖書館，為教師上網(wǎng)閱覽、收集資料提供條件；要發(fā)揮基地報的作用，使基地報成為教師交流讀書心得的陣地，營造良好的讀書氛圍，努力構(gòu)建書香校園。

4.開展讀書成果展評，深化讀書活動。

每學(xué)期期末，學(xué)校都要舉行教育理論筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等讀書學(xué)習(xí)成果展示評比活動。活動要求人人參與，采取全體民主評議與評委綜合評價相結(jié)合的方式，根據(jù)內(nèi)容、書寫、字數(shù)和次數(shù)等，評為“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。每學(xué)期進行的各項展評和競賽活動的評議結(jié)果，均計入教師個人工作量化，與績效工資掛鉤。

通過本階段的讀書活動，使每位教師都能按計劃進行讀書，寫出讀書筆記、讀書心得以及讀書活動總結(jié)。教師通過學(xué)習(xí)，無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。廣大教師把學(xué)到的新理念運用到教學(xué)實踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)不斷的提升。

第四篇：讀后感——讀教育名著、做智慧教師

2015

“讀教育名著、做智慧教師”讀書實踐

成果形式：成果名稱：作者姓名：所在單位：電 話：手 機：E-mail: gumeiling1@qq.com

成果評選 統(tǒng)一封面

讀書實踐總結(jié)研究報告

讀教育名著、做智慧教師

顧 美 嶺 平度市大澤山鎮(zhèn)長樂小學(xué) 讀教育名著、做智慧教師

常言道：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在本次“讀教育名著”活動中，我認真拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《魏書生文集》、《陶行知教育文集》等幾本教育著作，從這些教育名著中我深深體會到，現(xiàn)代教育思想有了根本性的改變，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、張揚個性。因此，在教育教學(xué)中，如何充分張揚學(xué)生的個性，越來越成為我們教育工作者關(guān)注的一個焦點問題。

對于我們教師而言，要學(xué)的知識太多，而對于一個小學(xué)教師的我而言，知道的知識又太少了，明明知道這些道理，還是找這個借口那個接口，不去學(xué)習(xí)，不去讀書。說真的，工作這么多年，沒讀過幾本教育名著，雖然知道，讀書是促進我們教師專業(yè)成長的重要的途徑之一，讀書會讓我們教學(xué)不再心虛，充滿底氣，可還是一如既往的我行我素。一個偶然的機會讓我在互聯(lián)網(wǎng)上有幸瀏覽到魏書生老師的報告，讓我徹底不在埋怨沒有時間讀書，當我接觸到《陶行知教育名篇》時，更讓我感受到了自己的教育教學(xué)理論是那么的貧泛，感受到自己需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。暑假里，我第一次認認真真的讀了幾本教育名著。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。蘇霍姆林斯基，他的教育思想既有濃郁的人文關(guān)懷，也有豐富的科學(xué)素養(yǎng)。他不僅用心愛孩子，而且有科學(xué)的教育技巧。他的教育是真正的教育。

其中《給教師的100條建議》是他的著名代表作之一，是他專為中小學(xué)教師而寫。書中為教師提出的100條建議，非常具有針對性和學(xué)習(xí)價值。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。對這100條建議進行歸納、分類，大致可以分成以下幾個方面：關(guān)于教師教育素養(yǎng)、關(guān)于教學(xué)方法、關(guān)于學(xué)生閱讀的培養(yǎng)、關(guān)于“減負”、關(guān)于讓學(xué)生參與創(chuàng)造性的勞動、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣、關(guān)于對學(xué)生思維的訓(xùn)練、關(guān)于直觀的生活教育、關(guān)于關(guān)注兒童的心理和身體健康、關(guān)于學(xué)校教育與家庭教育的一致、關(guān)于和諧教育及發(fā)展兒童的多元智能等等?？傊慕逃侨诵曰慕逃?，是科學(xué)的教育。

閱讀中我為蘇霍姆林斯基充滿感情的投入和全身心實踐的精神深深感動。同時也會感到非常充實和幸福，因為你從中汲取了很多營養(yǎng)。之前雖也曾讀過類似的教育書籍，但沒有像這本書一樣引起我諸多的思考，書中每一條建議都是獨立的，也是相互聯(lián)系的，它引發(fā)了我對教育工作及許多細節(jié)的思考。我從中受益匪淺，感悟到要想做一個好老師，不但是知識上的給予，而是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。在閱讀過程中，蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)將他對教育的認識和體驗與你娓娓道來。他不喜歡大而空的說教，而是深入你的內(nèi)心，聯(lián)系教育生活的實際，用了很多生動的事例和實際體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、給我們提出許多飽含教育學(xué)、心理學(xué)知識的建議。

這本書最先吸引我的是“教師的時間從哪里來”，它確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。我的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、寫反思、批改學(xué)生的作業(yè)，參加教研活動等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。

這本書還給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！感動之余，我也豁然開朗。我們不應(yīng)該總是抱怨時間太少、事情太多。而應(yīng)該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。我們只有主動地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師所不可缺的“精神底子”。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物，要有讀書的興趣，要能在書本面前坐下來，深入地思考。

讀一本好書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。對于我們教師來說，讀一些關(guān)于教育教學(xué)的經(jīng)典作品，就會使我們不斷的增長職業(yè)智慧，使自己的教育教學(xué)閃爍著睿智的光彩。

我還拜讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書。明白了一個道理，那就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心（或是痛苦）的能力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的善良的人。

愛是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神；教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗；李鎮(zhèn)西的“走進心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。

反思自我的工作經(jīng)歷，尤其是在多年的教育教學(xué)實踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎？

自從我當了一名教師。在教育教學(xué)中，我首先教育孩子要學(xué)會關(guān)愛他人。因為關(guān)愛他人是現(xiàn)代社會中人所必備的素質(zhì)之一，只有關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的人，才能把自己融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實現(xiàn)自我的人生價值。人與人之間需要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，相互提高。學(xué)會幫助他人，也就學(xué)會了關(guān)愛自己。我經(jīng)常給孩子們講我從我的老師那聽來的故事，讓孩子們明白關(guān)愛與合作對人的健康成長至關(guān)重要，在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動人的是孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈；在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。

愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白你的愛。愛是永恒的！為了你的學(xué)生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛，請你愛你的學(xué)生吧！師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。有人曾說過愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。

正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己！”蘇霍姆林斯基認為：當你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心；而教師的愛，最重要的是為了學(xué)生獲得知識，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會更加快樂了嗎？

通過閱讀《魏書生文集》，我更是頗有感觸，對魏書生的做人哲理、教育思想和教改經(jīng)驗的博大精深，仰之彌高。他的班級民主管理，他讓學(xué)生體驗生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂，強化學(xué)生享受人生快樂這根神經(jīng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。無論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)，享受“快樂人生”。立體看人生是魏書生做人哲理之一。即用寬容當宰相，用勇敢當將軍，用勤勞當大臣，用明智當君王，那自己的內(nèi)心世界就能國泰民安。我欣賞魏書生的樂觀，是在他對逆境的態(tài)度上。“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教育，常常是我們自己方法太少。解讀魏書生，更讓我明白，平常要保持對生活的這份激情，永遠對萬事萬物都保持一種好奇，永遠都涌動著一種對生活的熱望。注意時時保鮮自己的激情，讓自己的頭腦能常常激蕩起來，做快樂的人，享受教育的快樂，享受人生的快樂。

通過讀教育名著，我深知教學(xué)質(zhì)量是我們教育工作者的立足之本。堅持教育教學(xué)質(zhì)量為中心不動搖的目標，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的保障。我們將要不斷地認識自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。才能源源不斷獲取最新的信息，最廣博的知識，想象的空間才會不斷拓展，大腦才能打破思維定勢，才會在創(chuàng)新的路上越走越遠。教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步提升。

通過讀教育名著，我明白了學(xué)生之間只存在差異，而不存在所謂“差生”。人的潛能是多元的，有各自的優(yōu)勢?！安钌迸c“差異”，雖然只有一字之差，但卻體現(xiàn)了兩種不同的教育理念，只有在后一種教育理念的指導(dǎo)下，我們才會熱情地去關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點。在這種教育理念的指導(dǎo)下，我們的工作才會更有情趣、更有奔頭、更有價值。

總之，熱愛學(xué)生、教育學(xué)生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像魏書生所說：“把整個心靈獻給孩子們”，“要教書就要先育人”,多年來的教育教學(xué)工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學(xué)生上進的動力。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學(xué)生”這是陶行知的人生格言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”。在所讀的這些教育名著里，專家們都建議老師應(yīng)該用欣賞的目光去看，用賞識的語言去說，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路。讀教育名著，讓我意識到教師應(yīng)該充盈著一顆愛心，把愛的陽光灑到每一個學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。用我們的愛托起明天的太陽，只要教師都獻出一份愛，我們一定能奏響一曲教育的新樂章。而教育名著的引 領(lǐng)──將是我們前進的動力。

第五篇：讀教育名著 做智慧教師 方案

南孫莊中學(xué)讀教育名著，做智慧教師讀書實踐活動方案

為認真落實局黨委 “讀教育名著、做智慧教師”讀書實踐工程文件精神，特制定我校全體教師“十二五”讀書實踐工程實施方案：

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹青島市教育局“讀教育名著、做智慧教師——青島市中小學(xué)教師‘十二五’讀書實踐工程”精神，培養(yǎng)教師“教學(xué)即研究、教師即研究者”的意識，提高教師教育科研水平，激發(fā)教師教育智慧，形成教師愛讀書、讀好書、會讀書，以讀書促進學(xué)校發(fā)展的良好氛圍，營造書香濃郁的文化校園，讓讀書成為一種常態(tài)化的生活、工作方式，做智慧型、專家型教師。

二、總體目標

1．大閱讀教育需要“與書為伴”的教師，積極倡導(dǎo)“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養(yǎng)，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。

2．促進語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。

3．促進學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?。

三、讀書實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：任成國

副組長：季學(xué)強 張小麗 成員：康嬋鳳 李建秀 王金剛 鹿巨敏

四、主要措施

1.自2011年起，學(xué)校每年推薦六本教育名著作為教師重點研讀書目，并配備到各辦公室，全體教師要精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，努力提高教師自身的專業(yè)理論素養(yǎng)。（讀書時間：每天一小時）。

2.學(xué)校在校園網(wǎng)上開辟“讀書實踐活動”專欄，引導(dǎo)教師交流讀書心得，報道學(xué)校讀書工程開展情況；在校報上開辟讀書活動專欄，刊登教師的讀書體會。

3.每位教師要根據(jù)自己的實際情況，制定自己的讀書實踐活動計劃。

4．加強校圖書室的建設(shè)管理，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。學(xué)校每年為教師訂購各科教育類書籍、報紙及刊物，教師可隨時到圖書室借閱。

5．認真撰寫讀書心得體會，讀書筆記不在多而在思，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，一學(xué)年學(xué)習(xí)筆記字數(shù)不少于7000字。

6．組織讀書體會的交流展示，如讀書沙龍等； 組織讀書征文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰，認真開展“書香辦公室”的創(chuàng)評活動，由讀書實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組檢查與抽查相結(jié)合。

附：讀書實踐工程2011年重點研讀書目

書目 作者 出版社 出版日期 1.教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教 蔡林森首都師范大學(xué)出版社 2010年2月

2.崔其升與杜郎口經(jīng)驗 崔其升 首都師范大學(xué)出版社 2010年3月 3.樂在民主育人中 魏書生 高等教育出版社 2009年1月 4.為了自由呼吸的教育 李希貴 高等教育出版社 2005年2月 5.走在行知路上 楊瑞清 高等教育出版社 2004年9月 6.情境教育的詩篇 李吉林 高等教育出版社 2004年9月