第一篇：學(xué)習(xí)劉京海專題講座心得體會

[學(xué)習(xí)劉京海專題講座心得體會] 學(xué)習(xí)之余，反思自己的工作，也就自己在學(xué)校管理中的做法談?wù)勔恍┫敕ā?/p>

我認為，一所學(xué)校的發(fā)展，終極目的是學(xué)生的發(fā)展，只有學(xué)生在學(xué)校受到教育，健康成長，獲得成功，那才是學(xué)校辦學(xué)的成功。而學(xué)生的發(fā)展成功，只靠校長的力量是不行的，必須要有一支充滿活力，滿懷激情，富有朝氣的教師隊伍。所以，在學(xué)校管理中，我主要從抓教師隊伍建設(shè)入手，著重做好以下兩點。一是校長要堅持人性化的管理方式。

教師是一個有知識、有素質(zhì)、重情感的群體，以情感人，以情動人的管理方式更能讓老師信服。做到人性化的管理，要做到以下幾點：首先要把握好校長的定位。劉京海校長給校長們的定位是“包工頭”，我認為很有道理，包工頭就是帶領(lǐng)工人干活的領(lǐng)頭人，換言之，校長就是帶領(lǐng)教師干活的領(lǐng)頭人，說白了就是不要拿自己的職位當(dāng)官做，等級分明、高高在上的領(lǐng)導(dǎo)只能讓人敬而遠之。有了這種定位，才能踏下心來，和老師們打成一片，團結(jié)在一起，認認真真做一個教育工作的實踐者。其次要有寬廣的胸懷。學(xué)校的教師都有其長處，也都會有不可回避的短處，校長要做到揚長避短，用其所長，挖掘出教師的最大潛能。要學(xué)會少指責(zé)教師工作上的失誤，對他們的成績、優(yōu)點盡量多給予贊賞和表揚。對教師的“過激之言”多給予忍耐和理解，盡量與他們多溝通、交流，從中感受教師的酸甜苦辣，如果處處以挑剔的眼光看待教師，那么教師就不會有工作積極性，校長與教師的關(guān)系就不會融洽，心得體會《學(xué)習(xí)劉京海專題講座心得體會》。再次，校長要關(guān)心教師的生活，關(guān)注教師的生存狀態(tài)。我校地處偏遠山區(qū)，從交通、生活等客觀方面來看有諸多的不便，所以教師的壓力、負擔(dān)很重。平日里我非常注重與教師的溝通，除了工作，更多了解、過問他們的一些實際問題，比如職稱問題，住房問題、交通問題、工作調(diào)動問題等等，盡量為其排憂解難，努力與他們共同創(chuàng)造一個和諧、寬松的人際環(huán)境，在上下級之間建立起團結(jié)協(xié)作、互相關(guān)愛的朋友關(guān)系，減輕他們工作、生活、思想上的壓力。實踐讓我明白，其實教師就是這樣一個注重情感的群體，盡管校長不能幫助他們解決什么實際困難，但只要有一句真心的話語，一聲尊重的問候，都有可能激發(fā)起他們十倍百倍的干勁。

二是做校長要用心，要善于發(fā)現(xiàn)問題，更要合理地處理問題。

劉京海校長在報告中講到，校長要以解決問題為價值取向。事實上，我們做的每項工作就是一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題要用心，解決問題要有智慧、有思想，要做到公平公正，以理服人。

剛到這所學(xué)校，發(fā)覺大多數(shù)教師工作作風(fēng)懶散，沒有積極性，通過多方面的調(diào)研、溝通、了解，我們找到了問題所在，大多數(shù)教師對學(xué)校的評價機制不滿，覺得干好干壞一個樣。發(fā)現(xiàn)了問題我們就著手解決，領(lǐng)導(dǎo)班子成員在一起探討，從學(xué)校的千分考核政策入手，將競爭機制引入千分考核中。工作效率最能反映出一個人工作的態(tài)度與水平，所以在千分考核中我們更加細化了工作績效部分，使其更加科學(xué)合理，并增強可操作性。這樣一來，在全校營造了一個競爭氛圍，激發(fā)教師在健康的角逐和良性的競爭中最大限度地發(fā)揮自己的能量，讓干活的人，干得好的人得到應(yīng)得的實惠，激勵先進，鞭策后進，極大地調(diào)動了教師的工作積極性。以上是我在工作實踐中的一點粗淺體會，在今后的工作中，要努力學(xué)習(xí)劉京海校長的精神，做一個有思想、重實踐的好校長。

第二篇：劉京海教育理念

劉京海的成功教育內(nèi)涵

一、成功始于信。

三個相信的教育理念是劉京海成功教育的重要思想，即： 相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。

“糊涂先生總是在孩子成材后才知道：原來你就是瓦特！你就是愛因斯坦！聰明先生是在教孩子時就相信他們中有瓦特，有愛迪生?！边@說的是什么？在說教育信念的重要，是對指向未來的現(xiàn)實人的積極思考。凡事成功皆始于信。教徒信上帝信耶穌信佛陀，所以虔誠修煉成正果，學(xué)生只有親其師信其道才會學(xué)得成，同樣，教師也只有充分相信學(xué)生才能施教成功。信是對結(jié)果的期待化作行動過程中不竭的動力，信使孤單的行者因心懷憧憬而享受旅途，信是建立起人與人之間積極信息有效溝通的基礎(chǔ)和前提?！盎蛟S是因東西方宗教人性善惡論的不同，導(dǎo)致教育方式不同。東方宗教認為人性本善，所以好人做一件壞事就讓人大驚小怪，家長老師總是對孩子批評指責(zé)；西方宗教認為人原本是‘有罪’的，壞人做一件好事足以讓人高興不已，所以成人更多的是給孩子鼓勵和表揚?！边@是因?qū)θ诵哉J識不同帶來的教育激勵方式的不同。

二、成功須得法。

猴子論、老婆論與和尚論，“三論”也是劉京海校長成功教育重要理論?？茖W(xué)家做了一個實驗，讓猴子模仿動作。實驗說明猴子聰明程度差不多，只要找到適合的方法，每只猴子都能模仿成功。人同樣如此，智商特別出眾或低下的各占10%，而中間80%的應(yīng)該說聰明程度差不多。劉京海據(jù)此思考，提出要找到適合孩子的方法進行教學(xué)，此為猴子論也！

老婆都是別人的漂亮?？蓜e人的老婆畢竟是別人的，自己可以做的是買法國的時裝，意大利的口紅來包裝自己的老婆。因此現(xiàn)實中的我們應(yīng)該做自己能做的事，把自己能做的事做好。劉京海據(jù)此思考，要求教師不能責(zé)怪生源，不能推卸責(zé)任，而要針對學(xué)生現(xiàn)狀讓他們嘗到成功使他們不斷進步，此為老婆論也！

和尚怎樣成長為得道高僧？一則為從小就是好和尚一個，二則為壞和尚改邪歸正了。第二種情況的高僧高在何處？就因為他不僅知道好人是怎么想的，還知道壞人是怎么想的。劉京海據(jù)此思考，要求教師在教育“差生”時，首先要成為“差生”，想想他們是怎樣想的，再進行有針對性地教育，此為“和尚論”也!“三論”告誡教師，不要總是強調(diào)客觀，不要總是不停抱怨，不要總是談兵紙上，否則，將永遠沒有機會到達彼岸，永遠沒有職業(yè)幸福體驗。不要在邁步前自己先設(shè)置重重障礙，要善于在繁雜情勢中積極思考，找到并堅信優(yōu)勢為我所用。讓心安靜下來，走進學(xué)生中間，讓自己成為兒童，向自己要辦法，用合適的方式引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

三、成功要體驗。

“成功是成功之母”，劉京海敢于質(zhì)疑，一語驚起四座。從來都認為“失敗是成功之母”的我們，口口相傳奉之為真理，劉京海卻硬是打上了一個大大的問號。“差生是因反復(fù)失敗所至，反復(fù)成功才能獲得自信，自信的人會有更多成功?！彼f，生活中的挫折是必要的，學(xué)習(xí)中卻是讓學(xué)生多體驗成功、多感受快樂為好。他倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)，并快樂著”，大張旗鼓地宣傳著用小成功激勵孩子獲取更多、更大的成功。正是有了大膽的質(zhì)疑，成功教育的理念應(yīng)運而生。一句句新鮮的話語撲面而來。這也是對人的成長模式的創(chuàng)新思考，體驗成功累積成功的積極思考。

教育成功，或者說成功的教育就是要在積極的信念、積極地尋找方法、積極的激勵體驗中實現(xiàn)的。在我看來，成功教育的突出特點在于積極的思考與行動，或者說去消極化。成功教育在積極思考與行動中成全學(xué)生，更成全教師。

劉京海-教育思想

1、三個相信的教育信念：相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。（三論：猴子論，老婆論，和尚論）

2、第一次提出成功是成功之母的思想；反復(fù)成功導(dǎo)致自我概念積極；自我概念積極是人格健康的核心。

3、成功教育的三個要素：積極的期望，成功的機會，鼓勵性評價。

4、成功的三個階段：幫助成功，嘗試成功，自主成功。（圈養(yǎng)，散養(yǎng)，野養(yǎng)）做中學(xué)，做中思，做中創(chuàng)。

5、三位一體的成功：教師，學(xué)生，家長。

6、成功教育研究的邏輯關(guān)系：問題，原因，對策，效果。主要問題，主要原因，主要對策，主要效果。

劉京海認為，百步之內(nèi)必有芳草，有問題，就有解決問題的經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)的主要責(zé)任不是發(fā)明，而是發(fā)現(xiàn)。土地承包制不是鄧小平發(fā)明的，是鄧小平發(fā)現(xiàn)的。校長不是想出一套方法要求教師做，而是到教師中尋找解決問題的先進因素，使之系統(tǒng)化、自覺化。我們對優(yōu)秀教師的課堂進行跟蹤攝像、全面研究、定格分析、概括提煉，并與一般教師進行比較研究，從中發(fā)現(xiàn)“嘗試成功”很可能是幫助成功到自主成功的中介性階段。

劉京海提出了三個值得討論的問題：

1、關(guān)于知識。重新審視知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟對人才的要求，我們發(fā)現(xiàn)：知識作用下降，知識爆炸，不可能學(xué)習(xí)所有的知識。知識淘汰速度加快，沒有必要學(xué)習(xí)所有的知識。能力、人格作用上升。知識是力量，知識是負擔(dān)。知識、能力、人格共同決定人的命運、財富、力量。

2、關(guān)于能力。爸爸、媽媽、老師、老板沒有講過，學(xué)生會做就是能力；爸爸、媽媽、老師、老板講得太多了，學(xué)生沒有能力了；爸爸、媽媽、老師、老板要少講，有時甚至不講，學(xué)生能力才能發(fā)展；爸爸、媽媽、老師、老板少講、不講比多講難。聰明的媽媽往往教出傻的兒子。教師在課堂里要傻一點、裝的傻一點、裝的像一點。

3、關(guān)于人格。教學(xué)過程就是加強德育、心理教育，人格教育的過程。教育結(jié)果普遍存在著兩極化的傾向：好學(xué)生越來越好，差學(xué)生越來越差，一般來說，反復(fù)成功的學(xué)生越來越好，反復(fù)失敗的學(xué)生越來越差，因此可以認為不同的過程形成不同的結(jié)果。劉京海強調(diào)，不同的教學(xué)過程都有一個共同的作用點，即他們首先都作用于孩子的自我概念、自我認識、自信心，這些正是人格的核心。教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人認識自己是好人、能人，最終使之逐步成為好人、能人，不可否認現(xiàn)在教學(xué)過程一是失敗多于成功，二是教師又沒有有意識地去幫助學(xué)生形成積極的自我概念。

劉京海言論：

1．生活總是充滿了奧秘，當(dāng)你心中有詩，你的眼里便處處有詩意；當(dāng)你心中有愛，你的腳步會伴隨著春風(fēng)。

2．冰心說，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。這兩句話充滿了愛心與哲理，可是這些淘氣孩子的命運會因為環(huán)境的不同而不同。

3．成功之花是用心血澆灌出來的。

4．如果說，一個好校長就是一所好學(xué)校；那么，一個好班主任，就是一個好班級。

5．在每一個“差生”的背后，都有一段被冤屈的歷史。

6．越是在漆黑的夜里，越顯出火把的光亮。因此，困難學(xué)生是成功教育的試金石。

7．劉京海說的對，反復(fù)成功的孩子會越來越好，反復(fù)失敗的孩子會越來越差。因此，教師就是要讓孩子不斷體驗到成功的快樂。

8．教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。

9．成功教育是一種喚醒的藝術(shù)，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。

10．多高的墻，多深的基。

11．教育家是創(chuàng)造奇跡的人。

12．我相信盲人女作家海倫?凱勒的話：假如一個人有了高飛的沖動，又怎會甘于在地上爬呢？

13．差生是我們的子弟兵。

14．桃李不言，下自成蹊。

15．你的胸懷有多么博大，你的世界便有多么寬廣。

16．現(xiàn)代教育是適應(yīng)學(xué)生的教育，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)的教育。教育適應(yīng)了學(xué)生，前景就會一片光明。因此，教育家的眼里沒有“差生”，更沒有不可救藥的學(xué)生。

17．每個孩子心中都有一部發(fā)動機，父母與教師最需要關(guān)心的，就是孩子的發(fā)動機是否在轉(zhuǎn)動。

18．分數(shù)第一的教育是爛漫童年和青春生命的祭壇。

19．寒冷的地方最需要陽光。

20．好的教育讓人學(xué)會生存，壞的教育讓人四處碰壁。

21．“揚長者成功”，天才就是選擇了最適合自己的路，蠢材就是選擇了自己不合適的路。

22．涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚蟹。

23．高明的教育就是一種化平庸為神奇的教育。

24．劉京海有句話耐人尋味：失敗是成功之母，成功更是成功之母。

25．好的環(huán)境勝過許多教育。

26．淚水是營養(yǎng)液，可以滋養(yǎng)精神；淚水也是潔凈液，可以洗凈心靈。

27．讓微笑的陽光照耀到每一個孩子的臉上，這是教師的神圣職責(zé)。

28．班級是一個集體，有時它可能是充滿溫情的，但有時它也可能充滿歧視和冷漠，而歧視和冷漠正是悲劇發(fā)生的催化劑。

29．孩子的問題不是腦子問題，是動力問題，是習(xí)慣問題。不研究孩子就難以教育孩子。

30．好孩子可能是危險的，因為榮譽使人脆弱。

31．地球是圓的，只要你走下去，怎么會有絕路呢？

32．教育就是較量，在美丑之間，善惡之間，光明與黑暗之間的較量。

33．明月松間照，清泉石上流。這是對和諧心靈最好的寫照，而好的教育就是要造就這樣的心靈。

34．貧窮最可怕的不是傷害身體，而是傷害尊嚴。

35．“差生”特別需要成功的機會與寬容的態(tài)度。

36．真正的教育不僅使人終身受益，而且能惠及眾人。

37．幫助成功是圈養(yǎng)，嘗試成功是散養(yǎng)，自主成功是野養(yǎng)

38．自我心理學(xué)有一句名言，你認為自己是什么樣的人，你才可能成為什么樣的人。

成功教育模式的全新理論：

“三個相信”——相信每個孩子都有成功的愿望；相信每個孩子都有成功的潛能；相信每個孩子都可以取得多方面的成功。

“學(xué)會驕傲”——從來少年都輕狂，有夢想，就有追求，有驕傲，就有自信。

積極自我概念形成是成功教育的關(guān)鍵所在。

第三篇：劉京海成功教育感想

劉京海“成功是成功之母”教育理論的感想

10級教育學(xué) 王曉甜 20101210002

在課堂上看了劉京海關(guān)于“成功是成功之母”教育思想的視頻，通過他將上海“棚戶區(qū)”的“垃圾學(xué)?！遍l北八中成功轉(zhuǎn)變?yōu)槊＃伊私獾搅怂P(guān)于成功教育的基本觀點：“三個相信”，“三要素”，“三位一體的才成功”等。這其中我感觸最深的就是這句話——“成功是成功之母”，他教導(dǎo)女兒的例子尤其使我學(xué)習(xí)到很多東西。作為一名師范生，我當(dāng)然希望自己將來能夠成為一名優(yōu)秀的教師。但是，我們教育學(xué)生，就得和學(xué)生建立親密的關(guān)系，了解他們。那么天然的有著深厚情感并且一直跟自己生活在一起的自己的孩子，可以說是我們建立這種關(guān)系的最佳的對象。教育自己的孩子，進而更好地教育學(xué)生。更何況我們誰不想成功的教育自己的孩子？

劉京海認為，想讓孩子成績好，那就得在一二年級時，早早培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——坐得住；聽課時注意力集中。并且，他以興趣來培養(yǎng)孩子的注意力，并且對她的興趣表示肯定，給她開“畫展”。畫畫不僅培育了小思灝注意力集中的好習(xí)慣，還提高了她的觀察力、想象力，更重要的是，提高了她的自信心。我們都知道在教育初期，建立孩子的良好習(xí)慣是很重要的，也經(jīng)常看到低年級的老師或家長經(jīng)常反復(fù)強調(diào)，糾正學(xué)生的一些課堂或在家時的行為。但是很艱難，也會花費很長時間。劉京海以興趣培養(yǎng)孩子的注意力，習(xí)慣等，給我很大啟示。

但是，女兒到了三年級，也成了“差生”。劉海京在反思時，意識到，自己提倡成功教育，但是對女兒，缺少稱贊，而且，自己不經(jīng)意的一些言行還會傷害到孩子，這些都不利于自信心的建立。劉京海對女兒的低分作文，首先是夸贊，然后指出了不足，再使女兒有了制定高目標(biāo)的自信。我覺得，在這里，老師家長在效仿的時候，須注意，不能太言過其實，把錯誤、不足美化，而使孩子不能認清自我，甚至驕傲自滿，止步不前。

在培養(yǎng)自信心上，劉京海很注意在日?，嵤轮?。第一次做飯，幫助盲人叔叔過馬路，等等，這樣，女兒就從這些小事中尋找到了成就感，這成就感又激發(fā)了她在學(xué)習(xí)中渴求更大的成功。我覺得，這就要求家長，老師得有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，不要只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，而是從各個方面觀察，相信每個孩子都可以取得多方面的成功，相信，其他方面的成功可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面的成功。

其次，劉京海，很尊重女兒，給了女兒充分的自由，這可以從他的女兒選擇大學(xué)，專業(yè)，休學(xué)等事情上看出來。在女兒的自我“選擇，探索，闖蕩”中，劉京海也是不斷的肯定，表示支持。女兒自己做事，成功了自己高興，父母欣慰，這也就激勵她接著朝下一個成功，更多的成功努力。

劉京海的“成功是成功之母”思想，反復(fù)強調(diào)成功導(dǎo)致自我概念積極，自我概念是人格健康的核心。什么是人格的核心？孩子的自我概念、自我認識、自信心。幫助孩子塑造自我，就要從這些方面著手。具體做法，劉京海給了我們很多經(jīng)驗，需要我們?nèi)ソ梃b，吸取，實踐，思考，逐漸找到適合不同孩子的方法。

相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信家長和老師能通過學(xué)習(xí)“成功是成功之母”，能幫助孩子成功！

第四篇：學(xué)習(xí)講座后心得體會

學(xué)習(xí)講座后心得體會

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要把所學(xué)的理論知識運用到自己的教學(xué)實踐中，所以教師在國培的學(xué)習(xí)中也要多多聯(lián)想到自己的實際情況中，以下培訓(xùn)心得體會范文《新教師國培心得體會》由出國留學(xué)網(wǎng)培訓(xùn)心得體會頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

我有幸參加了 “國培計劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會。通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

一、明確了今后的工作目標(biāo)

在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

二、轉(zhuǎn)變教師的角色地位

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

三、更新知識，提高業(yè)務(wù)水平

新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。!

四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

第五篇：劉京海成功教育的感想與體會

凝眸奠基者躬耕的身影，傾聽跋涉者堅定的足音

——劉京海成功教育的感想與體會

石家莊學(xué)院 教育系 10級教育學(xué) 20101210004 石珊珊

人民教育家陶行知說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論它的校長?！敝逃姨K霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校?！钡拇_，一個團隊如果沒有靈魂，就沒有凝聚人心的力量，而一所學(xué)校沒有了校長，就是失去了主心骨。校長是學(xué)校精神力量之所以在，校長是激發(fā)學(xué)校蓬勃生命力的重要因素。接下來就讓我們與閘北八中同行，攜劉京海之手，走進成功教育。

人物素描

劉京海，特級教師，中學(xué)特級校長。1980年到閘北八中擔(dān)任副校長。1987年，閘北八中在他的帶領(lǐng)下啟動“成功教育”。成功教育主張“差生不差”，認為成功才是成功之母，把培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動力機制作為教育目標(biāo)，通過反復(fù)提高學(xué)生的自信心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能。劉京海正確運用成功教育理念。把閘北八中從一所薄弱學(xué)校變?yōu)槊餍菍W(xué)校，創(chuàng)造了當(dāng)代教育史上的一個奇跡。1996年，憑借“成功教育”的成功推廣，劉京海被評為第二屆全國“十杰中青年教師”，2003年9月10日被評為“上海市教育功臣”。2010年被評為“全國先進工作者”。

一、堅持教育科學(xué)研究，探索教育成功之路

劉京海校長在長久地對東西方教育作比較審視之后提出教育改革要借鑒中醫(yī)治療的原理。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一個問題群，導(dǎo)致問題群的是原因群，原因群是由一個個毛病組成的。對一種病有效的藥往往對另一種并有害。因此，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能像西醫(yī)那樣頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，而要像中醫(yī)那樣治標(biāo)更治本。

在讀劉京海成功教育思想的過程中，我深刻體會到他對中國教育元素的重視。劉京海說：“我發(fā)現(xiàn)那些教育中所謂的頑固的中國傳統(tǒng)，要一分為二看待。有的真的是要拋棄的，如‘滿堂灌’的教法；有的卻是不能拋棄的，要重新認識，因為這是中國教育元素?！睂τ谥袊慕逃匚覀円q證的看待, 先進教育的融合離不開中國的教育元素。

隨著綜合國力的增強，西方教育已經(jīng)出現(xiàn)了一種看東方教育的趨勢。東方教育之所以能夠被西方所學(xué)習(xí)，從根本上來說，在于我們中國古代的教育，不容置疑的是我國古代的教育積聚了深厚的文化底蘊。但只有認真地向西方先進教育理念學(xué)習(xí)，中國教育的元素才能真正地凸現(xiàn)，中國傳統(tǒng)教育這個寶庫才能真正有效地開發(fā)。我想，劉京海校長結(jié)合西方先進教育思想并借鑒中醫(yī)治療的原理，提出成功教育就是最好的例證。成功教育既是目標(biāo)，又是教育的方法。

二、成功教育課堂改革探索

閘北八中從1987年起針對困難學(xué)生反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點，堅持三個相信（相信每一個孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。探索出了 “讓學(xué)生真正動起來”的課堂模式，即從“幫助成功——講練結(jié)合”到“嘗試成功——試講練結(jié)合”再到“自主成功——學(xué)試講練結(jié)合”課堂模式。

從這種環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的課堂模式中我看到了學(xué)生如何鞏固基礎(chǔ)知識，開始形成成功心理；學(xué)生如何掌握策略性知識，在探索嘗試的過程中發(fā)揮主體性；學(xué)生如何在教師預(yù)設(shè)練習(xí)中，提高自主學(xué)習(xí)能力??

面對大批老教師退休，新教師上崗，優(yōu)秀教師普遍流失，并如何讓上述課堂模式轉(zhuǎn)化為多數(shù)教師“家常課”這一問題，劉京海校長提出研究每一位教師的長處，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的長處，并運用信息技術(shù)開發(fā)了 “學(xué)科教學(xué)電子平臺”。劉京海校長這種在傳承中創(chuàng)新提升的精神給我留下了深刻的印象。他說，教育經(jīng)驗具有雙重性，既是理念、思想、原則，又是過程、方法、細節(jié)。由于后者浩瀚無邊，所以人們在介紹經(jīng)驗時往往偏重于前者，作為個體的教師，很難系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。而電子平臺其實就是優(yōu)秀教師教學(xué)的流程，是把經(jīng)驗過程化、細節(jié)化、顯性化，讓教師有了一個摸得著、可借鑒的支架。

我們作為學(xué)生要學(xué)習(xí)劉校長的這種精神，不管在學(xué)習(xí)還是以后的工作當(dāng)中要做到“做中學(xué)”、“做中思”、“做中創(chuàng)”，從而不斷地提升自己、完善自己。

三、教育啟示

從學(xué)生的實際出發(fā)，不斷強化學(xué)生的成功心理,深入開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，認真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來，通過老師教育引導(dǎo)學(xué)生進行自我成功的教育，這就是成功教育的精髓。要實現(xiàn)成功教育，需要做到以下幾點：

第一，給學(xué)生做夢的時間和空間。每一個學(xué)生都有夢想，也都渴望夢想能夠?qū)崿F(xiàn)。系統(tǒng)化的知識學(xué)習(xí)、以分數(shù)為主導(dǎo)的應(yīng)試教育背景下，我們看到的是每天夜里靠咖啡強打著精神進行題海戰(zhàn)術(shù)的背影，看到的是周六日奔波于各種補習(xí)班培優(yōu)班的孩子們。有人說，夢是永恒的微笑，能讓人的心靈永遠充滿激情。在成功教育中，從幫助成功到嘗試成功，再從嘗試成功到自主成功，我們要鼓勵學(xué)生有夢想，幫助他們追求夢想，創(chuàng)造一切條件，便于他們實現(xiàn)夢想。第二，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。光有夢想，不去努力，夢想只能是空中樓閣，遙不可及。要實現(xiàn)夢想，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)。要讓孩子養(yǎng)成“靜下來"和認真完成當(dāng)天作業(yè)的習(xí)慣。家長可以通過堅持不懈地鼓勵孩子做自己感興趣的事情，如畫畫、學(xué)琴等，來培養(yǎng)其靜下來的習(xí)慣，同時，在家長的監(jiān)督下，讓孩子認真完成作業(yè)，并逐步向家長不在學(xué)生也能自覺完成作業(yè)過渡。也就是用符合學(xué)生思維方式的方法來教育學(xué)生，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終通過老師教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進行自我成功的教育。

第三，不斷強化學(xué)生形成積極的自我概念。孩子天生是喜歡學(xué)習(xí)的，在成功教育中我們看到了差生是叫出來的，成功才是成功之母。劉京海校長主張相信學(xué)生能夠成功，并不斷地鼓勵學(xué)生，在不斷鼓勵中強化學(xué)生形成積極的自我概念，從而內(nèi)化為學(xué)生追求成功的動力，進而獲取成功。就像俄國著名作家安東·契訶夫所說，“你認為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人”。

第四，培養(yǎng)知識、能力、人格并重的人才。在劉京海校長眼中，知識是力量，也是負擔(dān)。教育的目的是讓知識最小化，在傳授知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而實現(xiàn)教育最大化。他認為，現(xiàn)代社會，知識、能力和人格共同影響著一個人的成功。

努力做好一件事不難，一輩子堅持做一件事，并且把這件事越做越好，實在是難。想到劉京海校長與成功教育，我的腦海中就浮現(xiàn)出兩個詞： “專注”和“極致”。篳路藍縷，關(guān)山蒼茫。劉京海校長以他的愛與執(zhí)著堅守中國基礎(chǔ)教育這塊土地，堅守“成功教育”這方田園，屈身俯首，躬耕不輟，幾十年如一日。大愛支撐信念與責(zé)任，大志詮釋情懷與視野，大智賦予勇毅與力量。凝眸奠基者躬耕的身影，跋涉者堅定的足音在我們耳邊回蕩??

經(jīng)典語錄

★對意志堅強的成人來講，失敗是成功之母。對于大多數(shù)人，特別是未成年學(xué)生來說，成功才是成功之母！

★不同的教學(xué)過程都有一個共同的作用點，即他們首先都作用于孩子的自我概念、自我認識和自信心。這些是人格的核心。學(xué)生是依據(jù)自我概念中的我去塑造自己的，你認為自己是什么樣的人，你才可能成為什么樣的人。

★成功教育是一種喚醒的藝術(shù)，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。

★相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。