第一篇：聽劉文江講座心得體會

《借助先進(jìn)理念 實(shí)現(xiàn)高效課堂》學(xué)習(xí)心得體會

中界完小

辜賢東

4月19日中國教育報(bào)刊社劉文江教授為我們做一場《點(diǎn)燃每個(gè)孩子的智慧之光》的講座，劉主任用他那幽默風(fēng)趣的語言，形象生動的具體實(shí)例和淺顯易懂的比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。使我受益匪淺。反思自己教學(xué)實(shí)際，對照自己的工作實(shí)際，找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、劉主任在講座中講到孩子是學(xué)習(xí)中唯一的主體，教師只是課堂的策劃者、啟發(fā)者、引領(lǐng)者，教師要做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”即在教學(xué)過程中，教師起到的作用是引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)迫，激勵(lì)學(xué)生而不是壓抑學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主思考而不是包辦代替。而我們平常在教學(xué)活動中不能完全做到放手學(xué)生，總是擔(dān)心這樣那樣的，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將解題方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識脈絡(luò)歸納不全，對自己的學(xué)生完全不放心。高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，在這方面我應(yīng)當(dāng)多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教，力爭做到完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，通過本次的學(xué)習(xí)使我明白了“放手也是一種愛”道理。

二、培養(yǎng)有智慧的孩子。在課堂上學(xué)生要有激情。即要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情，飽滿的精神狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，感覺學(xué)習(xí)過程是非常愉快的，非常開心的事。因此，這就要求課堂上教師要善于調(diào)動學(xué)生的情緒，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生笑著學(xué)。讓學(xué)生體會到成功的快樂，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。課堂中要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能培養(yǎng)出有智慧的孩子。

三、合作學(xué)習(xí)，生長智慧。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是 小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過程是互動的。課堂上，學(xué)生要學(xué)會傾聽。部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。如果不培養(yǎng)學(xué)生這種傾聽習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解，這將會使展示環(huán)節(jié)將成為“無效環(huán)節(jié)”。

總之，建立科學(xué)的高效課堂絕不是一蹴而就的事，要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的解決問題，我相信，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，著力打造高效課堂。在今后的教學(xué)工作中加強(qiáng)理新課程論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，虛心學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革課堂教學(xué)模式，立足實(shí)際，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，不斷完善自己的教學(xué)模式，提高駕馭課堂的能力和素質(zhì)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

辜賢東

2014年4月25日

第二篇：聽劉教授講座的心得體會

聽劉教授講座的心得體會

2011年6月27日和28日下午，我校全體教職員工聽了天津醫(yī)專劉紫萍教授的講座，聽后我感受頗多。經(jīng)過總結(jié)，寫了一點(diǎn)自己的體會: 作為一個(gè)教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。教學(xué)中，注重備課主要包括的內(nèi)容有：備教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；備課程教學(xué)目標(biāo)；備教學(xué)目標(biāo)；備教學(xué)內(nèi)容、教材；備教學(xué)情景（儀器、設(shè)備、場地、場景）；備學(xué)生等。以前的教學(xué)中主要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教材等，其實(shí)要想提高教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地.如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個(gè)老師都在思考與探索的,備課時(shí)，我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴(yán)密的,封閉的,主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì),更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的“彈性”預(yù)測,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.講課時(shí),教師自己首先投入激情,才能調(diào)動學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，其實(shí)聽相關(guān)專業(yè)老師的課就等于是“偷藝”。新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我們自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

作為大學(xué)生應(yīng)該具備主動學(xué)習(xí)的能力，那么怎樣才能讓剛剛踏入大學(xué)校門的新生們適應(yīng)主動學(xué)習(xí)呢？首先給學(xué)生壓力，也就是平時(shí)要留作業(yè)，而且要及時(shí)檢查或抽查，記成績，另外還要做階段性測驗(yàn)，尤其是第一次測驗(yàn)，一定要嚴(yán)，而且難，也要記成績，這樣讓學(xué)生知道大學(xué)并不是輕松自在的，也要學(xué)習(xí)才能順利畢業(yè)。當(dāng)然這離不開老師的引導(dǎo)，創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。

聽了劉教授的講座后我受益匪淺，我決定在今后的教學(xué)中會再接再厲，積極進(jìn)取爭取做個(gè)優(yōu)秀的教師!

————護(hù)理系

×××

2011年7月9日

第三篇：聽講座心得體會劉立軍

淺談“如何在溝通中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”

語文組：劉立軍

開學(xué)初，我們聆聽了宋輝老師關(guān)于“如何與學(xué)生交流、溝通”的講座，讓我受益很多。作為一名高中語文教師，就如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，達(dá)到激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的目的，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識、體會與大家一起分享。

在語文教學(xué)過程中，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的，我覺得首先應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情。而這一過程就是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的過程。

首先，興趣是最好的老師，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。首先我緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。如故事講述的引入；一句名人名言引發(fā)的思考；一個(gè)問題引發(fā)的探討。一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評價(jià)的愉快。

其次，我會利用作文評語與學(xué)生進(jìn)行情感交流，會縮短教師與學(xué)生之間在客觀上和心理上的距離，從而取得更好的教育效果。在用評語與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通時(shí)，我堅(jiān)持尊重信任、正確引導(dǎo)的原則，因?yàn)榻處熥鹬匦湃螌W(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生的自尊、自愛、自強(qiáng)的情感。才能得到學(xué)生的尊重和信任。在作文評語中，我多以鼓勵(lì)為主，批評為輔；疏導(dǎo)為主，限制為輔；表揚(yáng)為主，決不懲罰。特別是對作文寫得差的學(xué)生，從來沒有罰過重寫，只是要求按老師指導(dǎo)修改，對雜亂無章的作文，也從不諷刺挖苦，而是指出存在的問題，讓其知道為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，鼓勵(lì)以后改進(jìn)。

有的學(xué)生在作文中大談學(xué)習(xí)之苦，簡直是苦不堪言，甚至說成度日如年，對這類學(xué)生的作文，我在評語中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，如果你把學(xué)習(xí)看成是一件愉快的勞動，就會視苦為甜。我在評語中寫道：“你換一種心態(tài)來體驗(yàn)，來看待你的學(xué)習(xí)生活，你就會感受到，學(xué)習(xí)真是人間至高無上的享受?！痹谟迷u語與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求永遠(yuǎn)是學(xué)生在成長的過程中不可或缺的。

我曾用我在上大學(xué)時(shí)期的導(dǎo)師給我的一段作業(yè)批語來激勵(lì)學(xué)生。這段批語引用王國維在《人間詞話》當(dāng)中的一句話古之成大事者必須歷經(jīng)三種境界：第一種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。這句話代表了求知的準(zhǔn)備階段。沒有方向沒有明確目標(biāo)，充滿迷茫，但有的是渴求知識的欲望。第二種境界:衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。這一階段是求知的重要階段，需要耐得住寂寞，鼓足勇氣，奮發(fā)向上，力爭上游。第三種境界：眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。這是求知的最高階段，自己的努力是不會白費(fèi)的，當(dāng)你成功了你才發(fā)現(xiàn)一切也并不是那么遙不可及的，像這樣的話語都會給予學(xué)生極大鼓舞，激發(fā)他們求知的熱情。

第四篇：聽劉良華教授講座心得體會

聽劉良華教授講座心得體會

2013年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓(xùn)活動，并聽了劉教授的精彩報(bào)告，可謂是受益匪淺。

劉教授讓我看到了一個(gè)讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。劉良華教授說，做人要做一個(gè)有思想的人，做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個(gè)有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實(shí)，自己平時(shí)讀的書太少了，以后得多多努力才是。

劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因?yàn)殚喿x，教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持；因?yàn)殚喿x，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因?yàn)殚喿x，教師的形象在學(xué)生的眼里就會飽滿、高大，就會對學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因?yàn)殚喿x，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進(jìn)取精力的教師，使教師走向成熟?？梢婇喿x是何等重要！

劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí)，提出學(xué)習(xí)就是玩游戲，就是認(rèn)地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個(gè)材料：在我國，小孩放學(xué)回家，父母總會問：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達(dá)國家，小孩放學(xué)回家，父母總愛問：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，長此以往是一件非?？膳碌氖虑椤６鈬改傅淖龇ㄇ∏男∨嘤撕⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情啊！

此外，劉教授還教給我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。

總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。

第五篇：劉文江同志先進(jìn)事跡

劉文江同志先進(jìn)事跡

劉文江發(fā)揚(yáng)理論創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、拼搏奉獻(xiàn)的精神，抓素質(zhì)培訓(xùn)，抓二輪修志試點(diǎn)工作，抓理論研究，從2002年至今，房山區(qū)史志辦出版專志、年鑒等書籍26部，即將出版的書籍11部，發(fā)表調(diào)研報(bào)告、論文72篇，指導(dǎo)編纂志書9部，夯實(shí)了第二輪修志基礎(chǔ)，成功啟動了第二輪修志工作。

劉文江廣泛學(xué)習(xí)，多方面研究，學(xué)習(xí)研究生活化。1992年以來，劉文江個(gè)人共刊用發(fā)表調(diào)研報(bào)告、理論研究文章90余篇，其中2002年至今共發(fā)表56篇，（30余萬字）。2003年至今，劉文江個(gè)人撰寫專著9部，已經(jīng)出版7部，（136萬字），已送出版社2部，其中《北京古鎮(zhèn)?良鄉(xiāng)》（15萬字）正在印制，《方志分類與方志編纂》（18萬字）即將出版，2002年以來發(fā)表論述文字總計(jì)200余萬字。2002年以來，劉文江主編了《北京房山年鑒》等21部書，達(dá)800余萬字，其中已經(jīng)出版12部，年內(nèi)將出版7部。劉文江參與完成了《創(chuàng)新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)干部讀本》（21.2萬字）等2項(xiàng)北京市課題，參與編寫了《北京市農(nóng)村干部培訓(xùn)教材》的編寫，參與了中組部克服官本位課題研究。一、二輪修志試點(diǎn)工作取得成效

劉文江緊緊抓住了第二輪修志試點(diǎn)單位的機(jī)遇，突出做好“四個(gè)準(zhǔn)備”，得到領(lǐng)導(dǎo)和修志同仁的認(rèn)可。一是理論準(zhǔn)備。組織大家學(xué)習(xí)《房山區(qū)志》和其他多部志書，通讀有關(guān)方志知識書籍，明確地方志基礎(chǔ)知識。特別是不斷加強(qiáng)方志理論學(xué)習(xí)研究，取得了顯著成果，奠定了修志工作的思想認(rèn)識基礎(chǔ)。二是資料準(zhǔn)備。劉文江堅(jiān)持編纂年鑒。發(fā)表了《區(qū)年鑒框架結(jié)構(gòu)的理論思考》一文，提出了年鑒框架結(jié)構(gòu)貼近區(qū)志框架結(jié)構(gòu)的思想，主編了2002年至2010年共9部《北京房山年鑒》，同時(shí)補(bǔ)編了3部年鑒，組織編纂了《房山區(qū)改革開放30年》《關(guān)閉煤礦紀(jì)實(shí)》等文稿，為第二輪修志進(jìn)行了系統(tǒng)的資料收集。三是在全區(qū)的處級單位設(shè)立了史志采編員和主管領(lǐng)導(dǎo)，通過7年的工作實(shí)踐，形成了有效的資料征集機(jī)制。史志辦一個(gè)資料征集通知下去，各單位都能按時(shí)完成任務(wù)。四是打造了一支過硬的工作隊(duì)伍。通過在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉和提高，從主管方志的領(lǐng)導(dǎo)到方志科長、科員，都已經(jīng)能夠獨(dú)立承擔(dān)編纂任務(wù)，為第二輪修志奠定了人才基礎(chǔ)。

二、深入學(xué)習(xí)貫徹《條例》

《條例》頒布以后，劉文江在《北京地方志》發(fā)表了《學(xué)習(xí)貫徹<條例>依法開拓地方志工作新局面》、《推動職能轉(zhuǎn)變是根本》等文章，深入學(xué)習(xí)貫徹《條例》。一是組織本單位人員反復(fù)學(xué)習(xí)研討，提高認(rèn)知水平；二是在政府大樓舉辦展覽，宣傳依法修志；三是積極向各單位史志主管領(lǐng)導(dǎo)和編采員宣傳《條例》；四是加強(qiáng)對基層修志工作的指導(dǎo)，提高了全區(qū)依法修志的意識。

劉文江強(qiáng)調(diào)，要以《以做事業(yè)的態(tài)度，做好第二輪修志工作》，提出了要把方志作為一項(xiàng)事業(yè)做，他非常重視方志職能建設(shè)，提出了史志辦的職能要由編輯部職能向政府職能轉(zhuǎn)化。他積極向區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)闡述修志工作，得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。在區(qū)財(cái)政非常困難的年份，史志編纂經(jīng)費(fèi)沒有被壓縮、被限制。主管領(lǐng)導(dǎo)退休以后，仍堅(jiān)持誰要修房山的某某志書，必須經(jīng)過史志辦同意。

三、打造爭創(chuàng)一流水平的隊(duì)伍

史志辦的同志有一個(gè)共同的感受：我們發(fā)表一篇文章，劉主任比我們還高興。經(jīng)過幾年的培訓(xùn)激勵(lì)，史志辦的同志人人都有成功的喜悅。劉文江提出，要做專家學(xué)者型的史志領(lǐng)導(dǎo)干部，做專家學(xué)者型的史志工作人員。開始大家不理解，現(xiàn)在都覺得這個(gè)目標(biāo)好：它讓我們時(shí)時(shí)看到自己有差距，時(shí)時(shí)想到還有更高的發(fā)展目標(biāo)。劉文江注重在編纂實(shí)踐中鍛煉提高隊(duì)伍素質(zhì)。一是人人參與年鑒編纂，學(xué)習(xí)掌握年鑒編纂的方法和程序，參與《云居寺志》、《房山改革開放30年》、《關(guān)閉煤礦紀(jì)事》等書籍編纂，提高了工作人員的寫作編纂能力。二是在對全員進(jìn)行歷史、編纂、科學(xué)發(fā)展觀理論等知識系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持在承擔(dān)編纂任務(wù)和指導(dǎo)基層修志的實(shí)踐中，依據(jù)工作發(fā)展，分別培養(yǎng)提高他們的主編、副主編、責(zé)任編輯和撰稿能力。三是派后備干部參加各種工作隊(duì)，在參與區(qū)內(nèi)重大工作任務(wù)實(shí)踐中鍛煉才干，派干部到有關(guān)單位掛職學(xué)習(xí)，增長干部才干。

四、探索新時(shí)期方志工作規(guī)律

劉文江堅(jiān)持探索研究方志編纂、方志管理工作，取得可喜的研究成果。一是進(jìn)行展方志學(xué)理論研究。在《北京地方志》等刊物發(fā)表了《淺談區(qū)縣志的學(xué)科定位》等多篇文章，2009年11月8日在《中國地方志協(xié)會城市區(qū)志專業(yè)委員會2009年學(xué)術(shù)年會》提交了《方志事物分類是基礎(chǔ)》，提出了方志分類學(xué)概念。二是進(jìn)行地方志管理理論研究，與副主任李桂清完成了專著《區(qū)縣地方志管理概論》，為在全國推動區(qū)縣地方志管理工作，做出了重要貢獻(xiàn)，也為省市地方志管理工作提供了很好的借鑒。三是進(jìn)行方志編纂理論研究。劉文江先后發(fā)表了《淺談運(yùn)用系統(tǒng)論指導(dǎo)第二輪區(qū)志的編纂工作》等多篇文章，認(rèn)為方志編纂都是在對方志事物科學(xué)分類基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為指導(dǎo)編纂工作此，編寫了《方志分類與方志編纂》一書，即將在方志出版社出版。這是一部有效指導(dǎo)方志編纂的教科書。

五、多領(lǐng)域科研成果顯著

劉文江堅(jiān)持，地方志是涉及自然、社會多領(lǐng)域的學(xué)科，開展任何學(xué)科研究，都是站在方志舞臺上，發(fā)揮資政育人功能。劉文江2005年在全國第一個(gè)出版了政黨文化專著《中國共產(chǎn)黨文化研究》，第一個(gè)提出了中國共產(chǎn)黨文化概念，2003年出版《怎樣當(dāng)好鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記》（15萬字），被中央三部委確定為西部送書下鄉(xiāng)專用圖書，2010年出版《鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作百問百答》（18萬字），率先把鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層管理工作程序化，2008年出版《共產(chǎn)黨員管理心理概論》（37.4萬字），率先提出共產(chǎn)黨員管理心理新概念，2007年出版《美麗的鄉(xiāng)村都市韓村河》（19萬字），系統(tǒng)總結(jié)了韓村河村的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，2009年出版《山鄉(xiāng)情韻》（12萬字），用方志筆法，記述了20世紀(jì)山區(qū)農(nóng)村的眾多生活細(xì)節(jié)，具有重要的文化傳承價(jià)值，完成市志辦布置的《北京古鎮(zhèn)?良鄉(xiāng)》，完成了《方志分類與方志編纂》。