第一篇：學(xué)習(xí)《說課最需要什么》心得體會（大全）

學(xué)習(xí)《說課最需要什么》心得體會

學(xué)習(xí)《說課最需要什么》心得體會

說課，作為一種教學(xué)研究的方式，已越來越引起老師、學(xué)校和教研部門的重視，已成為衡量教師整體素質(zhì)和教學(xué)基本功的一種重要手段，也是提高教師素質(zhì)、培養(yǎng)和造就研究型、專家型教師的有效途徑之一。通過認真學(xué)習(xí)我認識到良好的說課，能使教師將教學(xué)的理論與實踐有機的結(jié)合起來，并將備中說、說中評、評中研、研中學(xué)集為一體，它是優(yōu)化課堂設(shè)計、提高教學(xué)效果、強化教學(xué)水平的一種有效途徑。以下是我對說課前和說課時的點滴體會。我認為說課前的準備工作尤為重要?！胺彩掠麆t立，不欲則廢”。充分準備是說課成功的起點，也是自我提高的過程，只有說課準備充分，才能提高說課的質(zhì)量，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。說課前應(yīng)做好知識準備、理論準備、技術(shù)準備、心理準備等。要想說好課首先明確說課要說什么，主要包括說教學(xué)目標、說教材、說學(xué)生、說教學(xué)方法和教學(xué)程序，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面。

說教學(xué)目標——教學(xué)目標對說課活動來說既是起點，又是歸宿，它不但規(guī)定了說課教學(xué)活動的核心內(nèi)容，影響著說課教學(xué)活動的走向、過程，同時也是說課教學(xué)活動效果的檢測依據(jù)。教學(xué)目標的設(shè)計是否科學(xué)，直接關(guān)系到說課教學(xué)是否有效。設(shè)計教學(xué)目標必須重視三方面依據(jù)：學(xué)科教學(xué)大綱或課程標準是我們設(shè)計教學(xué)目標的根本依據(jù)；教材的重點、難點是我們制定教學(xué)目標的重要依據(jù)；學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是我們設(shè)計教學(xué)目標的必要依據(jù)。具體的教學(xué)行為是有時段的，為了提高單位時間的教學(xué)效率，教學(xué)目標必須要有質(zhì)與量的規(guī)定，要在整個學(xué)段中體現(xiàn)出由淺入深的階段性特點。我們設(shè)計的教學(xué)目標要有學(xué)科特點，語言表述要有概括性、指向性和動作性。說教材——教材是學(xué)生獲取知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師開展說課活動的主要依據(jù)。說課，要求對教材的理解要具體、細密、完善，對教材的吸收、消化要不只是停留在表面、膚淺的層次，而是要“透”,不是蜻蜓點水，而是入木三分。說學(xué)生——學(xué)生是教師教學(xué)行為的對象，每位教師在說課時，不能忽視學(xué)生，要對所教學(xué)生的知識技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，進行分析。必須把說課和說學(xué)情緊密聯(lián)系起來，并貫穿于整個說課過程中，充分發(fā)揮說課的應(yīng)有作用，提高教學(xué)效果。說教學(xué)方法——教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法，是教的方法和學(xué)的方法的整合和統(tǒng)一。說教學(xué)方法說說課過程最重要的組成部分之一，它直接關(guān)系到說課目標和任務(wù)的實現(xiàn)，進而關(guān)系到說課的成敗。因此，說課要說“實”教學(xué)方法，要以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的智力、促進學(xué)習(xí)為根本目的。這個“實”主要體現(xiàn)在四各方面：第一，說教學(xué)方法要理論聯(lián)系實際；第二，說教學(xué)方法要實事求是；第三，說教學(xué)方法要一切從實際出發(fā)；第四，說教學(xué)方法要落地教學(xué)的實處。說教學(xué)程序——教學(xué)程序就是教學(xué)活動是如何開始，又是怎樣展開，如何結(jié)束的全過程。說教學(xué)程序要“精”，要體現(xiàn)以教學(xué)目標為主線，教學(xué)活動緊扣教學(xué)目標。要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。有了充分的準備，說課時就可以做到胸有成竹，有的放矢。我們要錘煉說課內(nèi)容，要有清晰的主線和結(jié)構(gòu)，要有明確的教學(xué)目標，要分析準確重點和難點，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)，從知識點中梳理出重點，根據(jù)學(xué)生實際，突破難點。要恰當?shù)陌盐蘸谜f課的節(jié)奏，提高說課的有效性，即說教材起點要高、說教法要有新意、說學(xué)法要靈活、說教學(xué)程序要精煉。還要說準課外作業(yè)，有效促進學(xué)生消化和鞏固所學(xué)知識，擴大知識面，培養(yǎng)實際動手、操作和運用等能力。還有加強說的功夫，要注重語氣、語量、語調(diào)、語速、語感；要進入角色，脫稿說課不能用備的語調(diào)，要用“說”或者“講”的語氣，設(shè)計意圖要用說明性語氣。說課要充滿自信，要落落大方，充滿激情；要注意語言藝術(shù)，增強親和力；要有幽默感，保持聽課者大腦的興奮，活躍氣氛，增強聽課者的聽課興趣。只要我們有良好的心境，深挖教材，飽含激情，巧用語言，揚長避短，采用合理的教學(xué)手段，顯個性，重創(chuàng)新，一定會秀出亮點，做好說課，提高教學(xué)。

第二篇：學(xué)習(xí)說課心得體會

學(xué)習(xí)說課心得體會

學(xué)習(xí)說課心得體會一：學(xué)習(xí)說課的心得體會

9月26日這一天，我們帶著緊張又激動的心情參加了振興區(qū)小學(xué)英語教研組的說課比賽?？吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌?，我感到既興奮，又忐忑。憂的是自己的教學(xué)經(jīng)驗淺，在說課稿的組織上肯定會有明顯的問題，在說課操作上肯定也會照稿念，缺乏生動形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗交流會給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認真學(xué)習(xí)。聽了王俊輝，孫世艷，張曉囡，盛利等老師的精彩說課，我真后悔沒有借個DV過來錄下來，回頭反復(fù)觀摩。

大家結(jié)束說課比賽后，孫樹東教研員點評的時候，建議大家在進行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮不同年級的學(xué)習(xí)特點：高年級建議快速朗讀，中第年級建議對重點知識反復(fù)朗讀，開展多種形式進行操練。同時建議我們在平日的學(xué)習(xí)中多注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。而且再次一次強調(diào)了教師立體說課時具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現(xiàn)者和表演者。而且還建議大家不論是備課環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，要著眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿足上述條件，才能設(shè)計出合格的說課教案，更能指導(dǎo)成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。

反思今天的收獲和教訓(xùn)，我們村小教師仿佛就在一個胡同里糾結(jié)：閉門造車就是死路一條埃。

在學(xué)習(xí)說課之前，我對說課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說明這樣教學(xué)的理由。說課的對象不是學(xué)生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學(xué)的過程，教學(xué)的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。

通過學(xué)習(xí)《新課程理念下如何說課》我認識到，說課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對于學(xué)生的每一個階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進的傳授個學(xué)生相應(yīng)的知識好技能。教師的說課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實際，說出教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學(xué)設(shè)計時導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學(xué)中點，突破難點，并通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索。

說課要熟悉每一個學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學(xué)生。我們在設(shè)計教學(xué)時，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

通過學(xué)習(xí)，我體會到，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計的意圖是什么，要求達到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。

學(xué)習(xí)說課心得體會二：學(xué)習(xí)說課的心得體會（502字）

通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：

1．突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。

2．詮釋教學(xué)思想。從說課表達形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。

3．體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因為教學(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)設(shè)計的預(yù)測或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

4．展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學(xué)準確而獨到的見解，對于教學(xué)環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。

5．展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。

學(xué)習(xí)說課心得體會三：學(xué)習(xí)“說課”心得（583字）

今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說課的一些知識要點，感受很深。多年來雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對于說課卻很陌生，實在感覺很慚愧，通過學(xué)習(xí)，自己對說課才有了進一步的了解。

記得剛剛交一年級的時候，我講了一節(jié)公開課《比一比》，講完后進行了說課，但現(xiàn)在回想起來當時簡直就是復(fù)述教學(xué)過程，根本不是說課，幾位教師說得都是教學(xué)過程的再現(xiàn)，根本沒有上升到一定的理論高度，也沒有講清為什么這樣設(shè)計的理論依據(jù)，評委當時也沒有提示我們說課到底應(yīng)該說什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話，一定會讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團霧水。

對于我校的教師來說，說課活動是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過講課大賽的幾名選手外，絕大多說教師根本沒有說過課，講課應(yīng)該絕對沒問題，但說課就沒有太大把握了，因為說課涉及的理論知識比較多，而大多說教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗，一直就是那樣講的，要說出個為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實踐，去感受說課的魅力所在，真正的促進備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。

對于自己來說更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)就會在教學(xué)中失去很多鮮活的動力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營養(yǎng)，哪個人缺營養(yǎng)會健康哪，在讀書、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。

以后自己一定也要加油呦！

第三篇：學(xué)習(xí)說課心得體會

學(xué)習(xí)說課心得體會

學(xué)習(xí)說課心得體會一：學(xué)習(xí)說課的心得體會

9月26日這一天，我們帶著緊張又激動的心情參加了振興區(qū)小學(xué)英語教研組的說課比賽?？吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌?，我感到既興奮，又忐忑。憂的是自己的教學(xué)經(jīng)驗淺，在說課稿的組織上肯定會有明顯的問題，在說課操作上肯定也會照稿念，缺乏生動形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗交流會給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認真學(xué)習(xí)。聽了王俊輝，孫世艷，張曉囡，盛利等老師的精彩說課，我真后悔沒有借個DV過來錄下來，回頭反復(fù)觀摩。

大家結(jié)束說課比賽后，孫樹東教研員點評的時候，建議大家在進行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮不同年級的學(xué)習(xí)特點：高年級建議快速朗讀，中第年級建議對重點知識反復(fù)朗讀，開展多種形式進行操練。同時建議我們在平日的學(xué)習(xí)中多注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。而且再次一次強調(diào)了教師立體說課時具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現(xiàn)者和表演者。而且還建議大家不論是備課環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，要著眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿足上述條件，才能設(shè)計出合格的說課教案，更能指導(dǎo)成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。

反思今天的收獲和教訓(xùn)，我們村小教師仿佛就在一個胡同里糾結(jié)：閉門造車就是死路一條埃。

在學(xué)習(xí)說課之前，我對說課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說明這樣教學(xué)的理由。說課的對象不是學(xué)生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學(xué)的過程，教學(xué)的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。

通過學(xué)習(xí)《新課程理念下如何說課》我認識到，說課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對于學(xué)生的每一個階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進的傳授個學(xué)生相應(yīng)的知識好技能。教師的說課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實際，說出教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學(xué)設(shè)計時導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學(xué)中點，突破難點，并通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索。

說課要熟悉每一個學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學(xué)生。我們在設(shè)計教學(xué)時，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

通過學(xué)習(xí)，我體會到，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計的意圖是什么，要求達到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。

學(xué)習(xí)說課心得體會二：學(xué)習(xí)說課的心得體會（502字）

通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：

1．突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。

2．詮釋教學(xué)思想。從說課表達形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。

3．體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因為教學(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)設(shè)計的預(yù)測或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

4．展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學(xué)準確而獨到的見解，對于教學(xué)環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。

5．展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。

學(xué)習(xí)說課心得體會三：學(xué)習(xí)“說課”心得（583字）

今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說課的一些知識要點，感受很深。多年來雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對于說課卻很陌生，實在感覺很慚愧，通過學(xué)習(xí)，自己對說課才有了進一步的了解。

記得剛剛交一年級的時候，我講了一節(jié)公開課《比一比》，講完后進行了說課，但現(xiàn)在回想起來當時簡直就是復(fù)述教學(xué)過程，根本不是說課，幾位教師說得都是教學(xué)過程的再現(xiàn)，根本沒有上升到一定的理論高度，也沒有講清為什么這樣設(shè)計的理論依據(jù)，評委當時也沒有提示我們說課到底應(yīng)該說什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話，一定會讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團霧水。

對于我校的教師來說，說課活動是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過講課大賽的幾名選手外，絕大多說教師根本沒有說過課，講課應(yīng)該絕對沒問題，但說課就沒有太大把握了，因為說課涉及的理論知識比較多，而大多說教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗，一直就是那樣講的，要說出個為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實踐，去感受說課的魅力所在，真正的促進備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。

對于自己來說更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)就會在教學(xué)中失去很多鮮活的動力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營養(yǎng)，哪個人缺營養(yǎng)會健康哪，在讀書、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。

以后自己一定也要加油呦！

第四篇：學(xué)習(xí)說課心得體會

學(xué)習(xí)說課心得體會

學(xué)習(xí)說課心得體會一：學(xué)習(xí)說課的心得體會

9月26日這一天，我們帶著緊張又激動的心情參加了振興區(qū)小學(xué)英語教研組的說課比賽?？吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌?，我感到既興奮，又忐忑。憂的是自己的教學(xué)經(jīng)驗淺，在說課稿的組織上肯定會有明顯的問題，在說課操作上肯定也會照稿念，缺乏生動形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗交流會給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認真學(xué)習(xí)。聽了王俊輝，孫世艷，張曉囡，盛利等老師的精彩說課，我真后悔沒有借個DV過來錄下來，回頭反復(fù)觀摩。

大家結(jié)束說課比賽后，孫樹東教研員點評的時候，建議大家在進行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮不同年級的學(xué)習(xí)特點：高年級建議快速朗讀，中第年級建議對重點知識反復(fù)朗讀，開展多種形式進行操練。同時建議我們在平日的學(xué)習(xí)中多注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。而且再次一次強調(diào)了教師立體說課時具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現(xiàn)者和表演者。而且還建議大家不論是備課環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，要著眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿足上述條件，才能設(shè)計出合格的說課教案，更能指導(dǎo)成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。

反思今天的收獲和教訓(xùn)，我們村小教師仿佛就在一個胡同里糾結(jié)：閉門造車就是死路一條埃。

在學(xué)習(xí)說課之前，我對說課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說明這樣教學(xué)的理由。說課的對象不是學(xué)生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學(xué)的過程，教學(xué)的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。

通過學(xué)習(xí)《新課程理念下如何說課》我認識到，說課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對于學(xué)生的每一個階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進的傳授個學(xué)生相應(yīng)的知識好技能。教師的說課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實際，說出教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學(xué)設(shè)計時導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學(xué)中點，突破難點，并通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索。

說課要熟悉每一個學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學(xué)生。我們在設(shè)計教學(xué)時，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

通過學(xué)習(xí)，我體會到，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計的意圖是什么，要求達到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。

學(xué)習(xí)說課心得體會二：學(xué)習(xí)說課的心得體會（502字）

通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：

1．突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。

2．詮釋教學(xué)思想。從說課表達形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。

3．體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因為教學(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)設(shè)計的預(yù)測或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

4．展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學(xué)準確而獨到的見解，對于教學(xué)環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。

5．展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。

學(xué)習(xí)說課心得體會三：學(xué)習(xí)“說課”心得（583字）

今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說課的一些知識要點，感受很深。多年來雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對于說課卻很陌生，實在感覺很慚愧，通過學(xué)習(xí)，自己對說課才有了進一步的了解。

記得剛剛交一年級的時候，我講了一節(jié)公開課《比一比》，講完后進行了說課，但現(xiàn)在回想起來當時簡直就是復(fù)述教學(xué)過程，根本不是說課，幾位教師說得都是教學(xué)過程的再現(xiàn)，根本沒有上升到一定的理論高度，也沒有講清為什么這樣設(shè)計的理論依據(jù)，評委當時也沒有提示我們說課到底應(yīng)該說什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話，一定會讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團霧水。

對于我校的教師來說，說課活動是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過講課大賽的幾名選手外，絕大多說教師根本沒有說過課，講課應(yīng)該絕對沒問題，但說課就沒有太大把握了，因為說課涉及的理論知識比較多，而大多說教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗，一直就是那樣講的，要說出個為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實踐，去感受說課的魅力所在，真正的促進備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。

對于自己來說更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)就會在教學(xué)中失去很多鮮活的動力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營養(yǎng)，哪個人缺營養(yǎng)會健康哪，在讀書、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。

以后自己一定也要加油呦！

第五篇：學(xué)習(xí)說課心得體會

學(xué)習(xí)說課心得體會

學(xué)習(xí)說課心得體會一：學(xué)習(xí)說課的心得體會

9月26日這一天，我們帶著緊張又激動的心情參加了振興區(qū)小學(xué)英語教研組的說課比賽?？吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌?，我感到既興奮，又忐忑。憂的是自己的教學(xué)經(jīng)驗淺，在說課稿的組織上肯定會有明顯的問題，在說課操作上肯定也會照稿念，缺乏生動形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗交流會給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認真學(xué)習(xí)。聽了王俊輝，孫世艷，張曉囡，盛利等老師的精彩說課，我真后悔沒有借個DV過來錄下來，回頭反復(fù)觀摩。

大家結(jié)束說課比賽后，孫樹東教研員點評的時候，建議大家在進行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮不同年級的學(xué)習(xí)特點：高年級建議快速朗讀，中第年級建議對重點知識反復(fù)朗讀，開展多種形式進行操練。同時建議我們在平日的學(xué)習(xí)中多注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。而且再次一次強調(diào)了教師立體說課時具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現(xiàn)者和表演者。而且還建議大家不論是備課環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，要著眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿足上述條件，才能設(shè)計出合格的說課教案，更能指導(dǎo)成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。

反思今天的收獲和教訓(xùn)，我們村小教師仿佛就在一個胡同里糾結(jié)：閉門造車就是死路一條埃。

在學(xué)習(xí)說課之前，我對說課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說明這樣教學(xué)的理由。說課的對象不是學(xué)生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學(xué)的過程，教學(xué)的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。

通過學(xué)習(xí)《新課程理念下如何說課》我認識到，說課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對于學(xué)生的每一個階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進的傳授個學(xué)生相應(yīng)的知識好技能。教師的說課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實際，說出教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學(xué)設(shè)計時導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學(xué)中點，突破難點，并通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索。

說課要熟悉每一個學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學(xué)生。我們在設(shè)計教學(xué)時，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

通過學(xué)習(xí)，我體會到，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計的意圖是什么，要求達到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。

學(xué)習(xí)說課心得體會二：學(xué)習(xí)說課的心得體會（502字）

通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：

1．突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。

2．詮釋教學(xué)思想。從說課表達形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。

3．體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因為教學(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)設(shè)計的預(yù)測或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

4．展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學(xué)準確而獨到的見解，對于教學(xué)環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。

5．展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。

學(xué)習(xí)說課心得體會三：學(xué)習(xí)“說課”心得（583字）

今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說課的一些知識要點，感受很深。多年來雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對于說課卻很陌生，實在感覺很慚愧，通過學(xué)習(xí)，自己對說課才有了進一步的了解。

記得剛剛交一年級的時候，我講了一節(jié)公開課《比一比》，講完后進行了說課，但現(xiàn)在回想起來當時簡直就是復(fù)述教學(xué)過程，根本不是說課，幾位教師說得都是教學(xué)過程的再現(xiàn)，根本沒有上升到一定的理論高度，也沒有講清為什么這樣設(shè)計的理論依據(jù)，評委當時也沒有提示我們說課到底應(yīng)該說什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話，一定會讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團霧水。

對于我校的教師來說，說課活動是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過講課大賽的幾名選手外，絕大多說教師根本沒有說過課，講課應(yīng)該絕對沒問題，但說課就沒有太大把握了，因為說課涉及的理論知識比較多，而大多說教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗，一直就是那樣講的，要說出個為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實踐，去感受說課的魅力所在，真正的促進備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。

對于自己來說更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)就會在教學(xué)中失去很多鮮活的動力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營養(yǎng)，哪個人缺營養(yǎng)會健康哪，在讀書、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。

以后自己一定也要加油呦！