第一篇：認(rèn)識(shí)中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句 一

認(rèn)識(shí)中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句一

認(rèn)識(shí)中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句 關(guān)鍵句作用位置 中心句

直接表明了全文（本段）的主要內(nèi)容或點(diǎn)明中心。統(tǒng)領(lǐng)下文,或承上啟下,或總結(jié)作用。

點(diǎn)名中心，使人對(duì)文章的思想一目了然

中心句的位置既可在自然段的開頭或結(jié)尾，也可在自然段的中間?？偲鹁?/p>

總起句的作用：總領(lǐng)全文，在某個(gè)段落中是概括整段文章的主旨。

總起句一般在自然段的開頭。

總結(jié)句也起概括本段中心的作用?？偨Y(jié)句通常出現(xiàn)在自然段的末尾 過(guò)渡句

起著承上啟下的作用，小結(jié)前文，啟示下文要講的內(nèi)容。因此也可從過(guò)渡句入手去歸納自然段的段意

自然段與自然段之間 照應(yīng)句

前面提出的問(wèn)題,后文有所著落;后面出現(xiàn)的情節(jié),前文有所交代,前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一、文章開頭和結(jié)尾照應(yīng)；

2、文章內(nèi)容里面前后。

閱讀中的中心句、過(guò)渡句、總起句等練習(xí)

怎樣找中心句：

▲首先，我們要明確“什么是中心句：中心句是一篇文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這篇文章中最重要的句子?！浯?，了解中心句在文中位置的一般規(guī)律：中心句一般在文章的開頭或結(jié)尾，如果在開頭它的作用是概括和總述作用（或統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心的作用）；如果在結(jié)尾它的作用是歸納和總結(jié)的作用（或總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。）

怎樣找過(guò)渡句：過(guò)渡句——文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡句。

常見(jiàn)的過(guò)渡方式有下面幾種:

①、用小標(biāo)題過(guò)渡.②、用一個(gè)句子過(guò)渡,承上啟下.③、用承上啟下的過(guò)渡段落.④、用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡.(通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多)

⑤、用提示句過(guò)渡.⑥、用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡.過(guò)渡句的作用是承上啟下的作用，由此可知過(guò)渡句應(yīng)在文章的中間部位，一般情況下單獨(dú)成段或在段首。過(guò)渡段分段時(shí)把它劃分在下一段居多。

練習(xí)：

一、閱讀，填空

（一）、《美麗的南沙群島》第二自然段

南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的美譽(yù)。

1、課文是圍繞（）中心句來(lái)寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產(chǎn)豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動(dòng)力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產(chǎn)豐富。

4、南沙擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，如（）；南沙蘊(yùn)藏這極為豐富的礦產(chǎn)資源，如（）；南沙貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，如（）。

（二）、《美麗的南沙群島》第三自然段

南沙也是個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地。

1、這段話是圍繞（）來(lái)寫的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍(lán)和誰(shuí)的綠；從（）可以體會(huì)水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”中可以體會(huì)到（）。

（三）、《廬山的云霧》第二自然段

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

1、這段話是圍繞（）這個(gè)詞來(lái)寫的。

2、這一自然段重點(diǎn)寫了廬山云霧的四種姿態(tài)，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩(shī)人留下了許多贊美她的詩(shī)句，如（）。

（四）、《廬山的云霧》第三自然段

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山??

1、這段話是圍繞（）詞來(lái)寫的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語(yǔ)句感悟廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測(cè)的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動(dòng)地描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。

4、云霧還會(huì)在瞬間由什么變成什么，試著寫一句（）。

（五）、《葫蘆池的四季》片段

葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過(guò)，像翻動(dòng)著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽(yáng)光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲笑語(yǔ)在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序

寫了葫蘆池的美景。

2、用“~~~~~”畫出文中的比喻句。這里是把比作。

3、填空

（）的景色（）的柳條（）的桃花（）的色彩（）的波浪（）的荷花

（六）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來(lái)寫的。分寫部分寫了（）（）（）三種形態(tài)的荷花。

（七）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

這段話主要講了（）。梨（）的，菠蘿（）的，蘋果、橘子（）的，都在講水果的（）。

（八）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠??！1畫出這段話的總啟句 2這段話在講（）的（）。

二、判斷下列段式分別屬于總分的哪種類型（附答案）。A、“總-分”式

B、二、“分-總”式。

C、“總-分-總”式

1、祖國(guó)的文字很有趣。許多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思?！靶荨北硎救艘涝跇湎滦菹?；“囚”表示人被囚禁在房子里。聽老師說(shuō)，還有好多字就是由簡(jiǎn)筆畫演變出來(lái)的呢，如“山”“水”“目”。（）

2、我真喜歡《爬天都峰》這堂課！上新課以前，老師讓我們搜集有關(guān)“天都峰”的資料?；氐郊依?，我認(rèn)真翻閱《辭海》《中國(guó)少年兒童百科全書》《少年萬(wàn)事通》等書籍，并通過(guò)電腦進(jìn)行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部。”另一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險(xiǎn)陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠??”聽著同學(xué)們的介紹，好像把我?guī)У搅松降母?。我深深地感覺(jué)到天都峰真是太雄奇了！這時(shí)，老師叫我來(lái)發(fā)言，我才如夢(mèng)初醒，便滔滔不絕地講了起來(lái)。同學(xué)們沒(méi)有講到的，我便補(bǔ)充上。發(fā)言過(guò)程中，我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得津津有味。正因?yàn)橥瑢W(xué)們了解了天都峰的險(xiǎn)峻、陡峭，理解課文感覺(jué)輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，開闊了視野。還有呢，現(xiàn)在課堂上同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)可多了，有的時(shí)候，我們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題，你說(shuō)你的意見(jiàn)，我說(shuō)我的意見(jiàn)，像開辯論會(huì)似的，爭(zhēng)得臉都紅了。教室里熱鬧得甚至有點(diǎn)亂哄哄，老師不但不生氣，還夸獎(jiǎng)我們呢！我們覺(jué)得語(yǔ)文課變得有趣起來(lái)，同學(xué)們都喜歡上了語(yǔ)文課。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來(lái)，小心地移動(dòng)著雙腳，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過(guò)中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭就掉下來(lái)了。你看那黑熊多緊張??！觀眾又發(fā)出一陣哄笑。（）

4、公路四通八達(dá)，多數(shù)有紅綠燈的路口將被立交橋代替，人們不會(huì)再為交通堵塞而煩惱，六環(huán)、七環(huán)都已開通，人們開車方便極了；地鐵也像一條地下長(zhǎng)龍，穿向全市各地，人們出行既快捷，又方便。到那時(shí)，北京的天空湛藍(lán)，鳥語(yǔ)花香，綠樹成蔭，那將是一幅多么美麗的畫卷??！人們?cè)谶@樣好的條件下生活，將是多么幸福啊?。ǎ?/p>

5、屋子的內(nèi)部沒(méi)有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（）

6、要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管注，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好深林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)，要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水里工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河編號(hào)的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。（）

答案：ACABBC

中心句是

能體現(xiàn)文章中心思想的句子，或最能表現(xiàn)文章意思的句子，叫做“中心句”。中心句是全篇文章的中心、核心句，體現(xiàn)了整篇文章的主體和宗旨。也可以說(shuō)文章的“中心句”應(yīng)是文章寫作內(nèi)容的集中體現(xiàn)。如果在開頭它的作用是概括和總述作用（或統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心的作用）；如果在結(jié)尾它的作用是歸納和總結(jié)的作用（或總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。）

中心句的特點(diǎn)：①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾?？偲鹁涫情_頭是總起句短文總起句的作用：總領(lǐng)全文，在某個(gè)段落中是概括整段文章的主旨。它是中心句的組成部分。

兩者區(qū)別:

兩者的位置不同，總起句在文章或段落的開頭，中心句可在開頭、可在文中、也可在結(jié)尾。

兩者作用不同，總起句是對(duì)文章或段落內(nèi)容的概括，中心句是對(duì)文章表達(dá)思想感情的概括。

第二篇：過(guò)渡句

過(guò)渡句大部分用在提出分析問(wèn)題間、分析解決問(wèn)題間的過(guò)渡，其中上一節(jié)的必要性是萬(wàn)能過(guò)渡句，都可以用。胡錦濤總書記提出加大攻堅(jiān)力度，確保節(jié)能減排取得重大進(jìn)展，有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，是立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，促進(jìn)發(fā)展，造福人民的重要部署。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，我們必須把推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)與建設(shè)生態(tài)文明有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把節(jié)能減排作為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的重要抓手，加大力度，迎難而上，打好節(jié)能減排攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。節(jié)能減排不可能畢其功于一役。不僅要打好攻堅(jiān)戰(zhàn)，還要樹立長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想，打一場(chǎng)持久戰(zhàn)。3 提出要求過(guò)渡

各級(jí)政府和有關(guān)部門要認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，把發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)作為深化城市醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，改革機(jī)制，完善管理，不斷改善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)條件和水平，保障群眾身體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。必要性過(guò)渡

在我國(guó)這樣一個(gè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，政府機(jī)關(guān)的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，政府的誠(chéng)信正是這一宗旨的體現(xiàn)。政府信息體制的建設(shè)，是十七大報(bào)告中“保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”重要舉措，也是“發(fā)展社會(huì)主義民主”的必然要求。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，要從以下幾個(gè)方面，努力構(gòu)建社會(huì)主義政府信用體系。總領(lǐng)過(guò)渡

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，必須樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，堅(jiān)持“多予、少取、放活”和“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的方針，努力改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件，提高農(nóng)民生活質(zhì)量，促使農(nóng)村整體面貌出現(xiàn)較大改觀，逐步把農(nóng)村建設(shè)成為“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村。重點(diǎn)是加強(qiáng)村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃和環(huán)境整治，建設(shè)新村鎮(zhèn);發(fā)展農(nóng)村各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，培育新農(nóng)民;加強(qiáng)農(nóng)村民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)新風(fēng)尚。

6意義型

建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的重要舉措。為此，全省衛(wèi)生系統(tǒng)要認(rèn)真國(guó)務(wù)院的決策部署，切實(shí)抓好這件關(guān)系農(nóng)民群眾切身利益的大事，保證全省新農(nóng)合制度的建立和規(guī)范、快速發(fā)展。我們要正確估計(jì)成績(jī)，克服麻痹思想，堅(jiān)定信心，振奮精神，將……作為……踐行“三個(gè)代表”重要思想的具體措施。要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，從維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保障金融安全的高度，充分認(rèn)識(shí)……的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，采取更加有力的措施，推動(dòng)……不斷向縱深發(fā)展。!

第三篇：中心句總起句過(guò)渡句

中心句在全文中起主導(dǎo)作用，是這篇文章中最重要的句子，能體現(xiàn)文章中心思想的句子，體現(xiàn)了整篇文章的主體和宗旨。

中心句作用: 直接表明了全文（本段）的主要內(nèi)容或點(diǎn)明中心，統(tǒng)領(lǐng)全文（本段），或總結(jié)全文（本段）。中心句一般在文章的開頭或結(jié)尾，如果在開頭它的作用是概括和總述作用（或統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心的作用）；如果在結(jié)尾它的作用是歸納和總結(jié)的作用（或總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。）

中心句的位置：既可在文章或自然段的開頭或結(jié)尾，也可在文章或自然段的中間。中心句的特點(diǎn)：

①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。

總起句作用：總領(lǐng)全文（段）（總起全文），在某個(gè)段落中是概括整段文章的主要內(nèi)容。

總起句的位置：一般在自然段的開頭。總結(jié)句的作用：也起概括本段中心的作用?？偨Y(jié)句通常出現(xiàn)在自然段的末尾

中心句和總起句兩者區(qū)別:兩者的位置不同，總起句在文章或段落的開頭，中心句可在開頭、可在文中、也可在結(jié)尾。

中心句和總起句兩者作用不同，總起句是對(duì)文章或段落內(nèi)容的概括，中心句是對(duì)文章表達(dá)思想感情的概括。

過(guò)渡句的作用是承上啟下的作用，由此可知過(guò)渡句應(yīng)在文章的中間部位，一般情況下單獨(dú)成段或在段首。過(guò)渡段分段時(shí)把它劃分在下一段居多。過(guò)渡句的作用：起著承上啟下的作用，小結(jié)前文，啟示下文要講的內(nèi)容。因此也可從過(guò)渡句入手去歸納自然段的段意。過(guò)渡句的位置：自然段與自然段之間

照應(yīng)句：前面提出的問(wèn)題,后文有所著落;后面出現(xiàn)的情節(jié),前文有所交代,前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。、文章開頭和結(jié)尾照應(yīng)（首尾照應(yīng)）

2、文章內(nèi)容里面前后（前后照應(yīng)）。

練習(xí)：

一、閱讀，填空

（一）、《美麗的南沙群島》第二自然段

南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的 美譽(yù)。

1、課文是圍繞（）中心句來(lái)寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產(chǎn)豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動(dòng)力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產(chǎn)豐富。

（二）、《美麗的南沙群島》第三自然段

南沙也是個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束?？梢钥隙ǎ瑢?lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地。

1、這段話是圍繞（）來(lái)寫的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍(lán)和誰(shuí)的綠；從（）可以體會(huì)水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”中可以體會(huì)到（）。

（三）、《廬山的云霧》第二自然段

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

1、這段話是圍繞（）這個(gè)詞來(lái)寫的。

2、這一自然段重點(diǎn)寫了廬山云霧的四種姿態(tài)，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩(shī)人留下了許多贊美她的詩(shī)句，如（）。

（四）、《廬山的云霧》第三自然段

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

1、這段話是圍繞（）詞來(lái)寫的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語(yǔ)句感悟廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測(cè)的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動(dòng)地描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。

4、云霧還會(huì)在瞬間由什么變成什么，試著寫一句（）。

（五）、《葫蘆池的四季》 片段 葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過(guò)，像翻動(dòng)著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽(yáng)光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲笑語(yǔ)在池邊回蕩。

1、這段話共有（）句，是圍繞第（）句按（）順序?qū)懥撕J池的美景。

2、用“~~~~~”畫出文中的比喻句。這里是把 比作。

3、填空

（）的景色（）的柳條（）的桃花（）的色彩（）的波浪（）的荷花

（六）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這段共有（）句話。它是圍繞第（）句話來(lái)寫的。分寫部分寫了（）（）（）三種形態(tài)的荷花。

（七）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。這段話主要講了（）。梨（）的，菠蘿（）的，蘋果、橘子（）的，都在講水果的（）。

（八）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠?。?/p>

1畫出這段話的總啟句

2這段話在講（）的（）。

二、判斷下列段式分別屬于總分的哪種類型（附答案）。A、“總-分”式 B、“分-總”式 C、“總-分-總”式

1、祖國(guó)的文字很有趣。許多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思?！靶荨北硎救艘涝跇湎滦菹ⅲ弧扒簟北硎救吮磺艚诜孔永?。聽老師說(shuō)，還有好多字就是由簡(jiǎn)筆畫演變出來(lái)的呢，如“山”“水”“目”。（）

2、我真喜歡《爬天都峰》這堂課！上新課以前，老師讓我們搜集有關(guān)“天都峰”的資料。回到家里，我認(rèn)真翻閱《辭?！贰吨袊?guó)少年兒童百科全書》《少年萬(wàn)事通》等書籍，并通過(guò)電腦進(jìn)行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部?！绷硪粋€(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險(xiǎn)陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠……”聽著同學(xué)們的介紹，好像把我?guī)У搅松降母?。我深深地感覺(jué)到天都峰真是太雄奇了！這時(shí)，老師叫我來(lái)發(fā)言，我才如夢(mèng)初醒，便滔滔不絕地講了起來(lái)。同學(xué)們沒(méi)有講到的，我便補(bǔ)充上。發(fā)言過(guò)程中，我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得津津有味。正因?yàn)橥瑢W(xué)們了解了天都峰的險(xiǎn)峻、陡峭，理解課文感覺(jué)輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，開闊了視野。還有呢，現(xiàn)在課堂上同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)可多了，有的時(shí)候，我們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題，你說(shuō)你的意見(jiàn)，我說(shuō)我的意見(jiàn)，像開辯論會(huì)似的，爭(zhēng)得臉都紅了。教室里熱鬧得甚至有點(diǎn)亂哄哄，老師不但不生氣，還夸獎(jiǎng)我們呢！我們覺(jué)得語(yǔ)文課變得有趣起來(lái)，同學(xué)們都喜歡上了語(yǔ)文課。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來(lái)，小心地移動(dòng)著雙腳，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過(guò)中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭就掉下來(lái)了。你看那黑熊多緊張啊！觀眾又發(fā)出一陣哄笑。（）

4、公路四通八達(dá)，多數(shù)有紅綠燈的路口將被立交橋代替，人們不會(huì)再為交通堵塞而煩惱，六環(huán)、七環(huán)都已開通，人們開車方便極了；地鐵也像一條地下長(zhǎng)龍，穿向全市各地，人們出行既快捷，又方便。到那時(shí)，北京的天空湛藍(lán)，鳥語(yǔ)花香，綠樹成蔭，那將是一幅多么美麗的畫卷??！人們?cè)谶@樣好的條件下生活，將是多么幸福啊?。ǎ?/p>

5、屋子的內(nèi)部沒(méi)有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（）

6、要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管注，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好深林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)，要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水里工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河編號(hào)的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。（）答案：ACABBC

第四篇：總起句與中心句

總起句與中心句有何區(qū)別

一、區(qū)別：

1、兩句位置不同，總起句在文章或段落的開頭，中心句可在開頭，也可在文中。

2、兩句作用不同，總起句是對(duì)文章或段落內(nèi)容的概括，中心句是對(duì)文章表達(dá)思想感情的概括。

二、總起句的作用：

總起句是總寫，概括寫。位置只能在段首 總起句顧名思義在段首起總領(lǐng)作用。

總領(lǐng)全文。在某個(gè)段落中是概括整段文章的主旨

什么是段的中心句呢？每段話都是圍繞一個(gè)中心意思寫的，能夠高度概括這段話的中心意思的句子，就是這段的中心句。找出中心句就抓住了這段話的中心意思。抓住了中心意思，分析層意、歸納段意就不難了（也可用中心句作段意）。

我認(rèn)為都是中心句。第一句和第三句在文章的開頭，是中心句，也是總起句，起引起下文、概括全文的作用。第二句在課文的一二自然段之后，是總結(jié)句，起總結(jié)概括的作用。（我是這樣講的，還要學(xué)生在學(xué)過(guò)的幾篇文章中找過(guò)這類的句子。記得有一年三年級(jí)期中考試就考過(guò)的，是考那個(gè)總結(jié)句在文中的作用。當(dāng)年忽略了要求學(xué)生掌握中心句、總結(jié)句、總起句，只有一二個(gè)孩子會(huì)做，所以我今年強(qiáng)調(diào)了。）有的是在段落開頭和結(jié)尾。那就是段落的中心句。

中心句和總起句

1句和3句出現(xiàn)在開頭，有總起的作用；2句出現(xiàn)在那一部分的末尾，有總結(jié)前幾段的作用。其實(shí)還是讓學(xué)生明白，這樣的句子，就是被圍繞著來(lái)寫的中心內(nèi)容。抓住這樣的句子，有利于學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的把握主要內(nèi)容來(lái)閱讀。上次在齊心小學(xué)舉行的研討活動(dòng)中，市教研員張鳳英老師也提醒我們，句子的教學(xué)不是一步能到位的，總起句或總結(jié)句有時(shí)也是中心句，在后續(xù)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生慢慢加深領(lǐng)會(huì)吧。

關(guān)于中心句和總起句的異同問(wèn)題，大家可以百度一下，網(wǎng)上有不少答案中心句是能體現(xiàn)文章中心思想的句子，或最能表現(xiàn)文章意思的句子。也可以說(shuō)文章的“中心句”應(yīng)是文章寫作內(nèi)容的集中體現(xiàn)。中心句的特點(diǎn)：

①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。

總起句在開頭，總領(lǐng)全文，在某個(gè)段落中是概括整段文章的主旨。

第五篇：100例經(jīng)典過(guò)渡句

精選100例經(jīng)典過(guò)渡句

1、放眼全局看大小，融入長(zhǎng)遠(yuǎn)觀利弊。

2、認(rèn)同感成就獲得感，幸福感帶來(lái)歸屬感。

3、多用“身影”指揮、慎用聲音指揮。

4、兩年成品牌、五年鑄名牌。

5、集眾智可定良策，合眾力必興偉業(yè)。

6、著眼地平線、打牢“基本功”。

7、推掉“花架子”、撕開假面子。

8、近期的抓不好、遠(yuǎn)期的抓不住。

9、繃緊效率之弦，擰緊時(shí)間發(fā)條。

10、先人一拍的快手、高人一招的圣手、勝人一籌的好手。

11、心貼得更近，手牽得更緊，情融得更深。

12、無(wú)所事事“太平官”、逃避責(zé)任“滑頭官”。

13、劃定生態(tài)保護(hù)紅線、圈定持續(xù)發(fā)展底線。

14、發(fā)展指標(biāo)有更多“幸福指數(shù)”、發(fā)展成果有更多“民生含量”。

15、艱辛鑄就輝煌，奮斗成就夢(mèng)想。

16、教育“澆水灌溉”、執(zhí)紀(jì)“除草捉蟲”。

17、底線越踩越實(shí)、紅線越離越遠(yuǎn)。

18、系統(tǒng)治理試驗(yàn)區(qū)、脫貧攻堅(jiān)先導(dǎo)區(qū)。

19、抓要點(diǎn)、盯重點(diǎn)、創(chuàng)亮點(diǎn)。

20、將矛盾上交、將重心下沉。

21、越讀越精彩、越品越有味

22、常態(tài)化管理、制度化落實(shí)。

23、多謀民生之利，多解民生之憂。

24、立體化傳播、高密度訪談。

25、對(duì)群眾真用心了，群眾就對(duì)工作真上心。

26、廓清

思維“迷霧”、破除經(jīng)驗(yàn)“藩籬”。

27、只爭(zhēng)朝夕的拼勁、聚沙成塔的韌勁。

28、標(biāo)明底線、劃清紅線、架高壓線。

29、在思想上有新感悟、在政治上有新升華。

30、辨得清正與邪、吃得了苦和樂(lè)。

31、心存敬畏、行有所止。

32.思想上的“禁錮”，行動(dòng)上的“突圍”。

33.“做”而有所顧忌、“行”而不忘法紀(jì)。

34、愛(ài)心是播種機(jī)、文化是驅(qū)動(dòng)器。

35、守護(hù)平安福祉、提供“硬核”保障。

36、身體進(jìn)入新時(shí)代、思想停在過(guò)去時(shí)。

37、竭力縮短“進(jìn)行時(shí)”、盡早步入“完成時(shí)”。

38、“向前沖鋒”的吶喊、為民請(qǐng)命的決心。

39、視創(chuàng)新如生命、把創(chuàng)新當(dāng)使命、抓創(chuàng)新像拼命。

40、譜好“豐收曲”、算好“歉收賬”。

41、“新顏”換“窮貌”、“歡顏”取代“苦臉”。

42、榮譽(yù)歸功集體，輝煌屬于人民。

43、整體一盤棋，同唱一臺(tái)戲。

44、載譽(yù)歸來(lái)再出發(fā)，乘勢(shì)而上再奮進(jìn)。

45、制作“零返工”、創(chuàng)業(yè)“零懈怠”。

46、迷茫時(shí)找“先鋒旗幟”、偏航期照“正己之鏡”。

47、架橋一陣子、服務(wù)一輩子。

48、花上壘花的虛功、假上造假的惡招。

49、沒(méi)有“小角色”、只有“小演員”。

50、彰顯廉潔的價(jià)值；蕩滌剛正的氣節(jié)。

51、高質(zhì)量發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”、高速度前進(jìn)的“動(dòng)力閥”。

52、不當(dāng)“裱糊匠”、要做實(shí)心人。

53、愛(ài)國(guó)情懷始于心、奉獻(xiàn)精神踐于行。

54、下沉鉚一線、發(fā)言“撈干貨”。

55、學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化

56、給青年加勁、給未來(lái)添料。

57、度量大如海，意志堅(jiān)如鋼。

58、減少小格局、常抱大胸襟

59、做好幫扶探索者、當(dāng)好服務(wù)先行官。

60、心中無(wú)民不作為、心中無(wú)戒亂作為。

61、敢于向?qū)κ帧吧w帽”、勇于向困難“叫板”。

62、立體化傳播、高密度宣揚(yáng)。

63、全媒體參與、廣范圍聚焦。

64、互幫互助找亮點(diǎn)、互聯(lián)互促共進(jìn)步。

65、打贏沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗、打響沒(méi)有退路的進(jìn)攻。

66、擦亮“本色”、永葆“本真”。

67、松緊張馳有度、節(jié)奏輕快明了。

68、在警示中醒悟、在啟悟中堅(jiān)定。

69、勞動(dòng)托舉夢(mèng)想、奮斗改變歷史。

70、調(diào)研“走一線”、報(bào)告“冒熱氣”

71、韌勁不足回爐淬火、干勁不足對(duì)標(biāo)先進(jìn)。

72、檢驗(yàn)成效的“試金石”、扭住

教育“關(guān)節(jié)點(diǎn)”。

73、在思想上覺(jué)悟，在實(shí)踐中體悟。

74、材料“未瘦身”、講話“未過(guò)濾”

75、待遇上優(yōu)待基層、服務(wù)上關(guān)愛(ài)基層

76、有效“阻燃”、有力“防火”。

77、注重感情鏈接、加強(qiáng)統(tǒng)籌資源。

78、創(chuàng)新發(fā)展的“排頭兵”、事業(yè)發(fā)展的“火車頭”

79、避陷阱、躲暗礁、越坎坷。

80、黨徽在閃爍、觸角在延伸。

81、“補(bǔ)考”與“趕考”一起抓、行路與觀測(cè)同步做。

82、把小問(wèn)題拖成大問(wèn)題，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拖成歷史問(wèn)題。

83、在擔(dān)當(dāng)中歷練

在奮斗中成長(zhǎng)。

84、定力不足練靜氣、底氣不足強(qiáng)能力。

85、減存量有信心、遏增量有手段。

86、船有千鈞重、掌舵系一人。

87、勇挑千斤擔(dān)、敢向虎山行。

88、有些干部勇氣十足、有的干部慧氣不夠。

89、不放過(guò)原則性問(wèn)題、緊踩住戰(zhàn)斗性節(jié)奏。

90、既學(xué)不懂又弄不通、既不真信更不真用。

91、站在理論高點(diǎn)、立于行動(dòng)高位。

92、思想上不“拋錨”、行動(dòng)上不“跑偏”。

93、向精管理要效益、向智能化要效益。

94、向高點(diǎn)去定位，勤加壓持奮進(jìn)。

95、查困難用望遠(yuǎn)鏡、找問(wèn)題用顯微鏡。

96、關(guān)山初度塵未洗，而今邁步從頭越。

97、常懷進(jìn)行時(shí)的心態(tài)、常保奮進(jìn)中的姿態(tài)。

98、敢接硬任務(wù)、敢啃硬骨頭。

99、高歌一曲頌黨恩、赤心一顆跟黨走。

100、不服輸?shù)挠職?、不認(rèn)命的志氣。~