第一篇：聽(tīng)石伏平老師講座的心得體會(huì)

聽(tīng)石伏平老師講座的心得體會(huì)

作者：吳月玲 教學(xué)科研來(lái)源：吳月玲 點(diǎn)擊數(shù)：1729 更新時(shí)間：2011-4-26 我于2011年3月25日至3月27日在臺(tái)州中學(xué)聆聽(tīng)了石伏平老師和韓玲老師以班主任工作為主題的精彩講座，而給我印象最深的還是北京市第八中學(xué)德育處主任，全國(guó)優(yōu)秀班主任石伏平老師題為《班主任的問(wèn)題意識(shí)及解決策略》的講座。石老師從班主任的教育理念入手，以自己親身經(jīng)歷的大量案例為素材，從科學(xué)、智慧和魅力三個(gè)方面詳細(xì)地講述了班主任工作實(shí)踐中的具體策略，對(duì)班主任工作具有可操作性的指導(dǎo)意義。石老師認(rèn)為，教育是心靈與心靈的對(duì)話，是對(duì)孩子人格成長(zhǎng)的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的思考和幫助，班主任工作更應(yīng)該以人為本，正確理解學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。

聽(tīng)完石老師的講座，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、她說(shuō)到教師要有積極的心態(tài)，要站得高，看得遠(yuǎn)。心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，我也一直覺(jué)得教育不應(yīng)該是只教給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。我們都曾經(jīng)是學(xué)生，現(xiàn)在我們偶爾想起自己的老師，影響最深的不會(huì)是老師教給了我什么知識(shí)，或者是教會(huì)了我解答什么難題，更多的應(yīng)該是老師的為人，處理某些事情方法，或者是在某件事上所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，這種身教的影響應(yīng)該更深遠(yuǎn)。一直認(rèn)為教師是個(gè)很謹(jǐn)慎的職業(yè)，慎言慎行，我們的一言一行對(duì)孩子的影響要更甚于我們所傳授的知識(shí)，而這種無(wú)形的知識(shí)應(yīng)該更寶貴，我們應(yīng)該把培養(yǎng)一個(gè)有道德的人放在首位。、通過(guò)石老師的講座，我更了解了自己的工作是多么的重要，班主任工作的好壞能直接影響學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和人生觀的形成起到至關(guān)重要的作用。石老師讓我們學(xué)做學(xué)生的貴人，而不是學(xué)生的仇人。

2、學(xué)習(xí)需要情感的介入。石老師說(shuō)到?jīng)]有情感介入的學(xué)習(xí)，是無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)習(xí)，是無(wú)效的學(xué)習(xí)。很多老師和家長(zhǎng)為了學(xué)生和孩子忙得焦頭爛額，卻總是成效不大。我有時(shí)也有此困惑，聽(tīng)了石老師的這句話，我茅塞頓開(kāi)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和有效性，其中一個(gè)很大原因在于缺少情感的介入。這種情感從小的角度說(shuō)如學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，從大的角度說(shuō)如周恩來(lái)總理的“為中華崛起而讀書！”。我班有一位男同學(xué)，各方面都很出色，擔(dān)任著班長(zhǎng)職務(wù)。上幾天湊巧碰到了他的小學(xué)班主任，據(jù)她講，這位男同學(xué)小學(xué)時(shí)成在績(jī)平平，表現(xiàn)并不突出。我?guī)е?/p>

疑問(wèn)回顧了他近一年的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他特別懂事。記得初一開(kāi)學(xué)不久，我召開(kāi)了以感恩為主題的班會(huì)，其中一項(xiàng)內(nèi)容我讓同學(xué)們談?wù)勊麄儗?duì)父母做過(guò)的最愧疚的事。這位男同學(xué)談到一 件事：有一次，他摔壞了腿，醫(yī)生要給他縫五針，他哭，他媽媽也哭，他媽媽的淚水滴到了他的傷口，他抬起腳就揣了他媽媽一腳。說(shuō)到這時(shí)，他已經(jīng)哽咽著說(shuō)不下去了。同學(xué)們聽(tīng)著他的故事，回想著自己的，很多同學(xué)眼睛都紅紅的，有些女同學(xué)甚至哭了起來(lái)。這次主題班會(huì)對(duì)很多同學(xué)都有不小的促動(dòng)。這位男同學(xué)的進(jìn)步原因肯定少不了情感的介入。沒(méi)有情感比沒(méi)有知識(shí)更可怕，石老師的講座更加堅(jiān)定了我的信念。

3、如果說(shuō)沒(méi)有情感介入的學(xué)習(xí)是無(wú)效的學(xué)習(xí)，那么沒(méi)有情感介入的教育就是無(wú)效的教育。教師對(duì)學(xué)生要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)要通過(guò)嚴(yán)表現(xiàn)出來(lái)，嚴(yán)又要以愛(ài)為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛(ài)就是溺愛(ài)，而失去了愛(ài)的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛(ài)和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛(ài)是一種大愛(ài)，既要有博大無(wú)私的境界，也要有行之有效的方法。在正確處理愛(ài)和嚴(yán)的關(guān)系問(wèn)題上，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和嚴(yán)的統(tǒng)一。聽(tīng)完石老師的講座，讓我獲益匪淺，我深深的體會(huì)到：班主任工作是如此重要，班主任的責(zé)任也是如此重大。在今后的工作中，我會(huì)牢記石老師的諄諄教誨，也做一個(gè)因?qū)W生快樂(lè)而快樂(lè)的班主任。

第二篇：聽(tīng)萬(wàn)平老師講座心得體會(huì)

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

在夏日炎炎的暑假里，地區(qū)組織了暑假教師培訓(xùn)，對(duì)于我們教師是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。7月17日至7月19日帶給我巨大的震撼。僅僅三天的培訓(xùn)，我有幸聽(tīng)取了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師的《教育是溫暖的》；全國(guó)著名特級(jí)教師袁衛(wèi)星老師的《讓生命在教育中詩(shī)意地棲居——生命教育的理論和實(shí)踐》和《教師的專業(yè)成長(zhǎng)》；查有良老師的《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法》。這一堂堂深刻的教育講座，使我從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識(shí)。非常感謝楓橋街道組織的這次活動(dòng)，讓我受益非淺。

令我深刻的是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師的《教育是溫暖的》和袁衛(wèi)星老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》。他們的報(bào)告即生動(dòng)又實(shí)在。

萬(wàn)老師個(gè)人的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，很佩服萬(wàn)老師迎難而上的勇氣。工作中，萬(wàn)老師很細(xì)膩同時(shí)又很積極樂(lè)觀，再難的工作被萬(wàn)老師一講也覺(jué)得很有意思，比如班上腦部受過(guò)損傷，說(shuō)話有問(wèn)題的學(xué)生，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼，但經(jīng)萬(wàn)老師的處理后卻又那么的有意思。“教育是有溫度的”，有溫度的教育，是在孩子們開(kāi)心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬(wàn)老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬(wàn)老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬(wàn)老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬(wàn)老師學(xué)習(xí)的太多！也許我們不能成為像萬(wàn)老師那么優(yōu)秀的教師，但萬(wàn)老師的精神會(huì)鼓舞著我們向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

給我印象最深的是袁老師的這幾句話：

一、走進(jìn)學(xué)生心靈，要尊重、保護(hù)、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生；

二、追求課堂詩(shī)意，在教學(xué)中做到投入、融通、創(chuàng)造；

三、享受教育幸福，學(xué)會(huì)吸納、思考、創(chuàng)新。

作為臺(tái)下的我，希望學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，樂(lè)觀、積極，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績(jī)。有時(shí)這樣的心態(tài)會(huì)過(guò)于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強(qiáng)制他向著我所謂的“好”去發(fā)展。聽(tīng)完袁衛(wèi)星教授的講座，我覺(jué)得教授說(shuō)的很好，掌握一個(gè)“度”的概念，要辨證的看待和運(yùn)用，從這個(gè)角度上來(lái)看，我覺(jué)得凡事都有一個(gè)“度”的掌握，有時(shí)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)困難，這就需要我們做家長(zhǎng)的更加認(rèn)真的正視“教育”這個(gè)大事，同時(shí)自己也要提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問(wèn)題不能回避，更不能對(duì)問(wèn)題全盤否定。針對(duì)教授的侃侃而談的話語(yǔ)，我覺(jué)得句句都是精華。

作為一名踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的老師，的確，我們每天早早地上班,上完課就埋頭批改,改完了要講評(píng),講評(píng)了要訂正,中午也沒(méi)有休息,直到很晚才下班,回了家還有作業(yè)和備課.累啊!這么累還要擔(dān)心學(xué)生這擔(dān)心學(xué)生那.碰到幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的更是弄得心力絞瘁!大嘆一聲:怎一個(gè)累字了得!可為什么還是原地踏步?總認(rèn)為已經(jīng)做得很好,現(xiàn)在才知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!為袁衛(wèi)星老師的才華與愛(ài)心震撼!

我相信，只要我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，新教育不再只是夢(mèng)想？會(huì)享受到教育給我?guī)?lái)的快樂(lè)。正如袁衛(wèi)星老師所說(shuō)：“對(duì)于幸福的老師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……”

第三篇：聽(tīng)萬(wàn)平老師講座心得體會(huì)

萬(wàn)平老師《做一名播種幸福的班主任》學(xué)后感想

認(rèn)真聆聽(tīng)了全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師的《做一名播種幸福的班主任》講座。給我印象最深的是萬(wàn)老師的這幾句話：

一、幸福 在播種中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓勵(lì)中，在堅(jiān)信中??

二、我們播種幸福，耕耘幸福，守候幸福，因?yàn)樗俏覀兊慕K極愿景，更是我們的工作的初衷。三、一個(gè)能讓學(xué)生幸福的教師，自己首先應(yīng)該是一個(gè)具有幸福價(jià)值追求的人??

萬(wàn)老師個(gè)人的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，很佩服萬(wàn)老師迎難而上的勇氣。工作中，萬(wàn)老師很細(xì)膩同時(shí)又很積極樂(lè)觀，再難的工作被萬(wàn)老師一講也覺(jué)得很有意思，比如班上腦部受過(guò)損傷，說(shuō)話有問(wèn)題的學(xué)生，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼，但經(jīng)萬(wàn)老師的處理后卻又那么的有意思?！敖逃怯袦囟鹊摹保袦囟鹊慕逃窃诤⒆觽冮_(kāi)心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬(wàn)老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生 涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬(wàn)老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬(wàn)老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬(wàn)老師學(xué)習(xí)的太多！也許我們不能成為像萬(wàn)老師那么優(yōu)秀的教師，但萬(wàn)老師的精神會(huì)鼓舞著我們向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

在講座中，我們共同分享了萬(wàn)平老師的班主任管理辦法，尤其是班主任三件事：一輛通往幸福的直通車；日記教學(xué)，點(diǎn)亮一盞燈；一座連接幸福的小木橋。在一個(gè)個(gè)事例的講述中，我們感受到萬(wàn)平老師的激情和智慧。“我期望了解每一個(gè)孩子的生活”，“我愿意讓我的每一個(gè)孩子的心燈都點(diǎn)亮著”，伴隨萬(wàn)平老師鏗鏘而充滿魅力的表白，我心倍受鼓舞。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，反思自己的班主任工作，深感班主任工作的責(zé)任重大，深感班主任工作的藝術(shù)魅力的重要性，同時(shí)也感受到自己工作上的欠缺和不足。

萬(wàn)平老師在還說(shuō)到“教育是溫暖的，愛(ài)一朵花，就要陪她綻放??班主任是幼小心田的播種者，是童蒙養(yǎng)正的奠基者，是良好習(xí)慣的塑造者，是理想目標(biāo)的引導(dǎo)者”。班主任不僅是知識(shí)的傳授者，而且是德育的主導(dǎo)者。作為班主任，不僅要傳授知識(shí)，更要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)考慮，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受幸福，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。這將為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我愿像萬(wàn)平老師一樣，“做一名播種幸福的班主任 以自己的努力使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響??”

第四篇：聽(tīng)萬(wàn)平老師講座感想

聽(tīng)萬(wàn)平老師講座心得體會(huì)

大楊樹(shù)農(nóng)工商聯(lián)合公司子弟校

姜麗娟

2012年7月17日,在大興安嶺中小學(xué)骨干教師(教學(xué)能手)暨班主任培訓(xùn)班上，我有幸聽(tīng)了萬(wàn)平老師的精彩講座，給我感觸最深的是萬(wàn)平老師講的她與孩子們學(xué)習(xí)生活中的精彩實(shí)例，感想如下：

一、萬(wàn)平老師認(rèn)為：在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬(wàn)代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無(wú)限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來(lái)一片生機(jī)。

教師，一手托著種子，一手托著孩子，是將種子播種于孩子心田的人！是從事著人類最具理想、最具熱忱、最具智慧的耕耘：開(kāi)拓、播種、教書、育人……；教師，既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播種于孩子心田的人。孩子是祖國(guó)的花朵，愛(ài)它就要陪它一起綻放。

因此，我們說(shuō)教師平凡而偉大，因?yàn)椋@個(gè)職業(yè)賦予我們特殊的人生價(jià)值和歷史使命。說(shuō)到班主任，她講到班主任雖然是天下最小的“主任”，可這個(gè)主任，又肩負(fù)著不小的責(zé)任，因?yàn)榘嘀魅问怯仔⌒撵`的播種者、童蒙養(yǎng)正的奠基者、良好習(xí)慣的塑造者、目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。

二、萬(wàn)平老師認(rèn)為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說(shuō)過(guò)一句話：“我想用自己的心和行動(dòng)將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關(guān)懷，因?yàn)槲抑溃阂詯?ài)，才能育愛(ài)；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德。” 萬(wàn)老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個(gè)故事對(duì)我的觸動(dòng)最大：1997年9月，萬(wàn)平接了一個(gè)新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，上四年級(jí)了話還說(shuō)不清楚，人稱“鳥(niǎo)語(yǔ)”。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來(lái)，一胳膊推過(guò)去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學(xué)生，四十多名被他打過(guò)。因?yàn)橛兴?，班無(wú)寧日，課無(wú)寧課，科任老師進(jìn)班都犯難。

萬(wàn)老師沒(méi)有放棄。從1998年3月開(kāi)始的兩年半時(shí)間里，萬(wàn)老師與他的家長(zhǎng)合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、矯正。進(jìn)教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢語(yǔ)拼音、朗讀、寫日記、寫作業(yè)……一點(diǎn)一點(diǎn)地做，一天一天地練，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬(wàn)平都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持與其配合，僅一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就積累了近萬(wàn)字的資料。就這樣，經(jīng)過(guò)兩年多的努力，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能自理，動(dòng)作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進(jìn)了隊(duì)列，還參加全校的隊(duì)列比賽……他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高.三、她在講“南桔北枳”故事時(shí)，使我意識(shí)到：環(huán)境對(duì)人的影響很大。良好的環(huán)境可以讓人學(xué)好，不好的環(huán)境可以使人變壞。不同的環(huán)境氛圍可以導(dǎo)致不同的育人結(jié)果。

四、在聽(tīng)萬(wàn)老師的報(bào)告中還認(rèn)識(shí)到：要教育好孩子，必須與家長(zhǎng)密切配合：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行合作能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、合作、身體習(xí)慣幾方面的整體提高，鼓勵(lì)孩子從完全的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)的自覺(jué)努力。協(xié)調(diào)家校教育環(huán)境，為孩子的進(jìn)步而共同努力。

“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，并對(duì)他的一生都產(chǎn)生積極的影響……”這就是北京市史家小學(xué)萬(wàn)平老師的工作信念和追求。在這種信念的影響下，她迎來(lái)送往，培養(yǎng)了一屆又一屆的學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的寒冷問(wèn)候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職?，種種愛(ài)的言行都會(huì)感化著同學(xué)的心靈。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益頗多，它將更加有效地指導(dǎo)我的班主任工作，同時(shí)也感到班主任工作責(zé)任重大，他的言行將影響到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。我將為此而努力！

第五篇：聽(tīng)萬(wàn)平老師講座感想

參加市直中小學(xué)新任教師培訓(xùn)感想 上周五到周天，在校方領(lǐng)導(dǎo)的組織下我有幸參加了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主講的培訓(xùn)，兩天半的課程給我留下了深刻的印象,最難忘的還是萬(wàn)平萬(wàn)老師，她選擇了用自身的經(jīng)歷給我們講述了一個(gè)個(gè)精彩的故事。

萬(wàn)老師用她輕柔的聲音將她十幾年的工作經(jīng)歷心得融入其中，與我們分享了一個(gè)很溫暖的詞：幸福，給了我們一次心靈的洗滌。她說(shuō)：“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響??”自1981年7月參加工作至今，萬(wàn)老師告訴大家其實(shí)她只是一個(gè)最平凡的教育者，作為班主任扮演著幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。每個(gè)老師對(duì)幸福的理解各不相同，是孩子們的摸爬滾打？是家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的苦口婆心？是與作業(yè)本的一次又一次親密接觸？還是在學(xué)習(xí)進(jìn)修時(shí)的連跑帶追？萬(wàn)老師的幸福是看到某個(gè)小淘氣從一度孤單落后終于融入班集體，并獲得了同伴的認(rèn)可和歡迎，這時(shí)是幸福的。當(dāng)孩子們踏上了未來(lái)成長(zhǎng)的正道，奠定了健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，這時(shí)是幸福的。

她告訴我們接到一個(gè)班級(jí)應(yīng)該在一周內(nèi)默寫得出全部學(xué)生的名字，當(dāng)你默寫到最后的10個(gè)名字的學(xué)生，那就要注意了，因?yàn)槟蔷褪潜荒闼雎缘膶W(xué)生，你應(yīng)該花更多的心思去關(guān)注他們。小小的關(guān)注，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)大大的鼓舞。正如冰心老師所言：平凡的池水，臨照了夕陽(yáng)，便成了金海。萬(wàn)老師喜歡用贊美卡片鼓勵(lì)學(xué)生，他們班的每位孩子都是小小志愿者，愿意幫助別人。萬(wàn)老師說(shuō)她在孩子中間，每天都是幸福的，因?yàn)樗泻芏喑Ｒ?guī)工作都一直進(jìn)行著，例如：誦讀《弟子規(guī)》，種苗苗（綠色植物），小小零米粒，愛(ài)心贊美卡，感恩活動(dòng)，百家講臺(tái)，為椅子和凳子腿穿鞋??這些小小的活動(dòng)，正是萬(wàn)老師幸福的源泉。萬(wàn)平老師是班主任還是語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文教學(xué)上她有她獨(dú)特的見(jiàn)解，1997年，創(chuàng)辦了班刊《小木橋》，以文載道，潤(rùn)物無(wú)聲，力求通過(guò)日記教學(xué)，用文字的力量將教育的溫暖深入到孩子的心靈中。

溫暖，這個(gè)詞很難讓我們聯(lián)想到太深?yuàn)W、太艱澀的東西，很難讓我們聯(lián)想到日日耕耘的艱辛與勞作，這個(gè)詞甚至不會(huì)讓我們想到教師這份職業(yè)常常是讓教

育者鞠躬盡瘁的??

溫暖，更多的時(shí)候會(huì)讓我們想到春日的陽(yáng)光，想到真、善與美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長(zhǎng)所應(yīng)該保有的溫度啊。當(dāng)萬(wàn)老師的報(bào)告結(jié)束的時(shí)候，我感覺(jué)還是那么意猶未盡，她的每一個(gè)教育理念心得都值得我們收藏，不能忽略每一個(gè)孩子，教育是有溫度的，愛(ài)的互動(dòng)，愛(ài)心就能夠創(chuàng)造奇跡。正如她所言愛(ài)一朵花，就要陪她綻放，陪得過(guò)程直到綻放的結(jié)果都是令人幸福的。讓我們做一個(gè)幸福的班主任吧，不，讓我們做一個(gè)幸福的教育者吧，陪著每一個(gè)孩子綻放。

總之，通過(guò)這次講座，使我受益頗多，它將更加有效地指引我們家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上該如何努力，該朝著那個(gè)方向努力。為孩子的進(jìn)步而共同努力。