第一篇：2014寧夏小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會

2014寧夏小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會

興慶區(qū)第九小學(xué)

石春姬

蔡曉燕

在這個初夏時節(jié)，我們有幸參加了寧夏小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，活動期間，我們一共聽了16節(jié)課，感受頗多。

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)機會，通過本次觀摩活動讓我們感受到了寧夏小學(xué)信息優(yōu)秀教師精彩的表現(xiàn)。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂的歌唱。

本次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，能充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢，制作優(yōu)美的教學(xué)課件輔助教學(xué)，課堂生動活潑，教師能較好的組織課堂教學(xué)活動，注重滲透情感教育，特別是愛家鄉(xiāng)的教育，參賽教師注重細節(jié)的處理，特別是每一環(huán)節(jié)結(jié)束都能較好的進行小結(jié)，對知識和技能進行總結(jié)，架構(gòu)知識技能網(wǎng)絡(luò)。在整個聽課過程中給人一種愉快的感受，真正實現(xiàn)了信息課來源于生活又走進生活的理念，課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們生活成長的地方，課堂能給孩子們提供競爭與合作的平臺。課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點就是：高效、生成以及愉快的學(xué)習(xí)感受?？v觀本次活動，總體上體現(xiàn)以下特點，具體有：

一、激情導(dǎo)入精彩紛呈。

每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的用精彩的課件導(dǎo)入，有的通過創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入，有的通過欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，有的嘗試操作導(dǎo)入。能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景，把學(xué)生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。

如石嘴山十五小學(xué)李會云的教學(xué)《利用導(dǎo)入新圖片制作有圖層的逐幀動畫》的情境創(chuàng)設(shè)為PPT撲克牌魔術(shù)表演，讓學(xué)生真正感受到了超鏈接的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的熱情。再如趙志賢老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的地域特色》即玩轉(zhuǎn)幻燈片的情境創(chuàng)設(shè)聊城的地域特色PPT（風(fēng)光、美食、簡介）讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能。

2、情境創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境緊密連接。

如張老師執(zhí)教《照片的處理

（二）》的情景創(chuàng)設(shè)為，播放一些照片，讓學(xué)生走進自己的生活，解決生變生活中的現(xiàn)實問題，作為一個年輕教師，不能不說明他的執(zhí)教理念值得我們學(xué)習(xí)，我們的知識技能來源于生活最后又回歸應(yīng)用于實際的生活，這本身就是我們課程教學(xué)追求的終極目標(biāo)。

3、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動探究積極性緊密結(jié)合。

如于老師指教《智能寶寶學(xué)走路》播放的一段視頻，選材與教學(xué)內(nèi)容一致，而且能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探究的熱情。再如吳中一位老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)幻燈片》創(chuàng)設(shè)了“小馬過河的FLASH動畫”有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新技能的熱情。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。

參賽教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，能夠根據(jù)信息技術(shù)科的特點選擇合適的教法并有針對性的對教學(xué)重點難點進行突破。不管是自主探究，還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與求知過程，大膽探究，積極實踐，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生能基本掌握所學(xué)知識技能。如大武口高老師執(zhí)教的《設(shè)置幻燈片的切換方式》采用任務(wù)驅(qū)動積極評價相結(jié)合的方法，完成教學(xué)活動，學(xué)生整個課堂都能積極帶著任務(wù)去探究，實踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

三、教學(xué)理念與時俱進。

課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的是一種民主，平等，互動，交流的和諧課堂生態(tài)。教師作為執(zhí)教者能夠和學(xué)生進行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。如孫老師教學(xué)《玩轉(zhuǎn)幻燈片》時，采用的學(xué)生自主探究，嘗試學(xué)習(xí)；合作交流，學(xué)習(xí)新知；討論突破，實踐應(yīng)用；展示激勵，拓展延伸的模式完成課堂教學(xué)。整個課堂學(xué)生都沉浸在探究的樂趣之中，學(xué)習(xí)積極，效果明顯。

四、注重情感文化的教育滲透。

教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的素材進行教學(xué)，在操作中也制作了很多本土資源課件。知識與技能的學(xué)習(xí)與情感教育很好的進行了融合。如程老師教學(xué)《圖文并茂的幻燈片》一課時不管是導(dǎo)入（“年”的故事與圖片），還是任務(wù)制作過程，既很好的學(xué)習(xí)了知識，又進行了傳統(tǒng)文化及美的情感教育。

當(dāng)然也存在一些值得商榷的問題，如個別教師在教學(xué)過程中不能較好的使用計算機語言，該學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩；個別教師課題選擇不恰當(dāng)，不能較好地展示自己的教學(xué)水平；個別教師備課不充分，教學(xué)流于形式；個別教師教學(xué)沒有感情，沉悶。這些都是我今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡力避免的。

總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我們學(xué)到了很多講課經(jīng)驗，開拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。是啊，不管是信息技術(shù)課程還是其他課程，教學(xué)是一種愛的教育，沒有愛的課堂注定是不成功的。以大愛，已無私的精神投入到教學(xué)之中，才能體會到教學(xué)的樂趣，實現(xiàn)教師的人生價值。

2014年5月

第二篇：2012山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會

2012山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會---------讓生命之花快樂綻放

蒲汪鎮(zhèn)大王莊中心小學(xué)

朱慶才

在這個初冬時節(jié)，我有幸參加了山東省小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，活動時間從11月13日上午至11月15日上午結(jié)束，我一共聽了16節(jié)課，感受頗多。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供的這次學(xué)習(xí)機會，通過本次觀摩活動讓我感受到了山東省小學(xué)信息優(yōu)秀教師精彩的表現(xiàn)。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂的歌唱。本次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，能充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢，制作優(yōu)美的教學(xué)課件輔助教學(xué)，課堂生動活潑，教師能較好的組織課堂教學(xué)活動，注重滲透情感教育，特別是愛家鄉(xiāng)的教育，參賽教師注重細節(jié)的處理，特別是每一環(huán)節(jié)結(jié)束都能較好的進行小結(jié)，對知識和技能進行總結(jié)，架構(gòu)知識技能網(wǎng)絡(luò)。在整個聽課過程中給人一種愉快的感受，真正實現(xiàn)了信息課來源于生活又走進生活的理念，課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們生活成長的地方，課堂能給孩子們提供競爭與合作的平臺。課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點就是：高效、生成以及愉快的學(xué)習(xí)感受?？v觀本次活動，總體上體現(xiàn)以下特點，具體有：

一、激情導(dǎo)入精彩紛呈。

每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的用精彩的課件導(dǎo)入，有的通過創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入，有的通過欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，有的嘗試操作導(dǎo)入。能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景，把學(xué)生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。

如煙臺的孫老師教學(xué)《玩轉(zhuǎn)幻燈片》的情境創(chuàng)設(shè)為PPT撲克牌魔術(shù)表演，讓學(xué)生真正感受到了超鏈接的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的熱情。再如聊城許老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的地域特色》即玩轉(zhuǎn)幻燈片的情境創(chuàng)設(shè)聊城的地域特色PPT（風(fēng)光、美食、簡介）讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能。

2、情境創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境緊密連接。

如濱州的張老師執(zhí)教《照片的處理

（二）》的情景創(chuàng)設(shè)為，播放金雀山小學(xué)的一些照片，讓學(xué)生走進自己的生活，解決生變生活中的現(xiàn)實問題，作為一個外地教師，不能不說明他的執(zhí)教理念值得我們學(xué)習(xí)，我們的知識技能來源于生活最后又回歸應(yīng)用于實際的生活，這本身就是我們課程教學(xué)追求的終極目標(biāo)。

3、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動探究積極性緊密結(jié)合。

如青島于老師指教《智能寶寶學(xué)走路》播放的一段視頻，選材與教學(xué)內(nèi)容一致，而且能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探究的熱情。再如煙臺的一位老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)幻燈片》創(chuàng)設(shè)了“小馬過河的FLASH動畫”有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新技能的熱情。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。

參賽教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，能夠根據(jù)信息技術(shù)科的特點選擇合適的教法并有針對性的對教學(xué)重點難點進行突破。不管是自主探究，還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與求知過程，大膽探究，積極實踐，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生能基本掌握所學(xué)知識技能。如菏澤高老師執(zhí)教的《輕松制作表格》采用任務(wù)驅(qū)動積極評價相結(jié)合的方法，完成教學(xué)活動，學(xué)生整個課堂都能積極帶著任務(wù)去探究，實踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

三、教學(xué)理念與時俱進。

課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的是一種民主，平等，互動，交流的和諧課堂生態(tài)。教師作為執(zhí)教者能夠和學(xué)生進行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。如煙臺的孫老師教學(xué)《玩轉(zhuǎn)幻燈片》時，采用的學(xué)生自主探究，嘗試學(xué)習(xí)；合作交流，學(xué)習(xí)新知；討論突破，實踐應(yīng)用；展示激勵，拓展延伸的模式完成課堂教學(xué)。整個課堂學(xué)生都沉浸在探究的樂趣之中，學(xué)習(xí)積極，效果明顯。

四、注重情感文化的教育滲透。

教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的素材進行教學(xué)，在操作中也制作了很多本土資源課件。知識與技能的學(xué)習(xí)與情感教育很好的進行了融合。如泰安程老師教學(xué)《圖文并茂的幻燈片》一課時不管是導(dǎo)入（“年”的故事與圖片），還是任務(wù)制作過程，既很好的學(xué)習(xí)了知識，又進行了傳統(tǒng)文化及美的情感教育。當(dāng)然也存在一些值得商榷的問題，如個別教師在教學(xué)過程中不能較好的使用計算機語言，該學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩；個別教師課題選擇不恰當(dāng)，不能較好地展示自己的教學(xué)水平；個別教師備課不充分，教學(xué)流于形式；個別教師教學(xué)沒有感情，沉悶。這些都是我今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡力避免的。

總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學(xué)到了很多講課經(jīng)驗，開拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。是啊，不管是信息技術(shù)課程還是其他課程，教學(xué)是一種愛的教育，沒有愛的課堂注定是不成功的。以大愛，已無私的精神投入到教學(xué)之中，才能體會到教學(xué)的樂趣，實現(xiàn)教師的人生價值。

2012-11-16

第三篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會

山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會

在這個秋末的時節(jié)，我有幸參加了山東省小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，活動時間從10月26日上午至10月29日上午結(jié)束，我一共聽了11節(jié)課，感受頗多。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供的這次學(xué)習(xí)機會，通過本次觀摩活動讓我感受到了山東省小學(xué)信息優(yōu)秀教師精彩的表現(xiàn)。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂的歌唱。本次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，能充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢，制作優(yōu)美的教學(xué)課件輔助教學(xué)，課堂生動活潑，教師能較好的組織課堂教學(xué)活動，注重滲透情感教育，特別是愛家鄉(xiāng)的教育，參賽教師注重細節(jié)的處理，特別是每一環(huán)節(jié)結(jié)束都能較好的進行小結(jié)，對知識和技能進行總結(jié)，架構(gòu)知識技能網(wǎng)絡(luò)。在整個聽課過程中給人一種愉快的感受，真正實現(xiàn)了信息課來源于生活又走進生活的理念，課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們生活成長的地方，課堂能給孩子們提供競爭與合作的平臺。課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點就是：高效、生成以及愉快的學(xué)習(xí)感受?？v觀本次活動，總體上體現(xiàn)以下特點，具體有：

一、激情導(dǎo)入精彩紛呈。

每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的用精彩的課件導(dǎo)入，有的通過創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入，有的通過欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，有的嘗試操作導(dǎo)入。能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景，把學(xué)生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。如廣州老師講的光影魔術(shù)手的情境創(chuàng)設(shè)途游青島，讓學(xué)生真正感受到了青島的美麗在光影魔術(shù)手中的美麗編輯，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的熱情。再如遼寧老師執(zhí)教的《多彩的節(jié)日》即自選圖形的情境創(chuàng)設(shè)多彩的節(jié)日讓學(xué)生在在節(jié)日的七分鐘發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能。

2、情境創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境緊密連接。

如四川的張老師畫圖的情景創(chuàng)設(shè)為，巧華對稱圖形，讓學(xué)生走進自己的生活，尋找對稱圖形在生活中的應(yīng)用，作為一個觀摩教師，不能不說明他的執(zhí)教理念值得我們學(xué)習(xí)，我們的知識技能來源于生活最后又回歸應(yīng)用于實際的生活，這本身就是我們課程教學(xué)追求的終極目標(biāo)。

3、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動探究積極性緊密結(jié)合。

如河南的老師我是大導(dǎo)演，選材與教學(xué)內(nèi)容一致，而且能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探究的熱情。再如最后一節(jié)的示范課是湖北的老師《摩瑪探秘》，在上課是發(fā)給學(xué)生每人一臺平板電腦有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新技能的熱情。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。

參賽教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，能夠根據(jù)信息技術(shù)科的特點選擇合適的教法并有針對性的對教學(xué)重點難點進行突破。不管是自主探究，還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與求知過程，大膽探究，積極實踐，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生能基本掌握所學(xué)知識技能。

三、教學(xué)理念與時俱進。

課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的是一種民主，平等，互動，交流的和諧課堂生態(tài)。教師作為執(zhí)教者能夠和學(xué)生進行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。如浙江教學(xué)《玩轉(zhuǎn)幻燈片》時，采用的學(xué)生自主探究，嘗試學(xué)習(xí)；合作交流，學(xué)習(xí)新知；討論突破，實踐應(yīng)用；展示激勵，拓展延伸的模式完成課堂教學(xué)。整個課堂學(xué)生都沉浸在探究的樂趣之中，學(xué)習(xí)積極，效果明顯。總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學(xué)到了很多講課經(jīng)驗，開拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。并且，城市不一樣教材的差異讓我們感覺到了，信息技術(shù)教學(xué)需要與時俱進，并且要和時代相呼應(yīng)。在整個觀摩過程中，讓我感覺到親和力的重要性，是啊，不管是信息技術(shù)課程還是其他課程，教學(xué)是一種愛的教育，沒有愛的課堂注定是不成功的。以大愛，已無私的精神投入到教學(xué)之中，才能體會到教學(xué)的樂趣，實現(xiàn)教師的人生價值。

第四篇：2017年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會

銅仁市2017年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會

德江縣第四小學(xué) 周權(quán)

為了學(xué)習(xí)和借鑒先進的教育教學(xué)經(jīng)驗我有幸參加了此次在江口縣第三小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，感受頗深。為我在今后的教育教學(xué)工作中改進教學(xué)方式找到了方向和方法。

此次活動從9月26日至29日共21節(jié)課，講課內(nèi)容是在講課前一天才給參賽老師發(fā)講課內(nèi)容，以這種方式加大了對參賽老師們的難度。代表德江縣參賽的是張玉和黎毓靈老師，我們參加聽課觀摩的老師有十幾個，盡管我們不停地給參賽老師打氣加油，她們卻還是少不了擔(dān)心和緊張。如果沒有扎實的教學(xué)功底和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗是很難駕馭課堂的，她們成功了！她們把江口縣第三小學(xué)的學(xué)生帶入了豐富多彩的課堂，她們是怎樣把孩子們的求知欲激發(fā)出來了呢？不是靠教鞭也不是靠訓(xùn)斥而是靠一句句“孩子們你們觀察圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能告訴老師嗎？看誰發(fā)現(xiàn)的最多，最愿意和老師分享？”孩子們由開始的平靜一下子被老師的引導(dǎo)打破了，老師這時不失時機的繼續(xù)設(shè)“套”說“六個一小組討論把你們想到的數(shù)學(xué)問題寫在草稿子上，小組選出代表把你們小組討論并解答的數(shù)學(xué)問題拿到講臺上寫下來”氣氛是異常地緊張和活躍，代表們在展示臺上展示著自己小組發(fā)現(xiàn)的作品，老師是不會“錯過”時機的，繼續(xù)問道：“你們是怎么想到的？你們真棒！”“其他同學(xué)同不同意他們的說法？”“有沒有不同意見的？”“有沒有要補充的？”

老師顯然就是一個個“問題”的制造者，正是這樣的一個個問題把學(xué)生們“馴服”在求知的海洋里，達到了傳道授業(yè)解惑的目的。在短暫的四十分鐘里老師把教學(xué)大綱要求的教學(xué)重點和難點通過學(xué)生的自學(xué)探究輕松愉快的完成了。

聽了來自銅仁地區(qū)各個縣、市、區(qū)參賽老師們的精彩講課讓我異常興奮猶如發(fā)現(xiàn)“新大陸”一般！尤其是來自玉屏平溪學(xué)校的黃偉華老師在講四年級筆算乘法時播放了關(guān)于玉屏簫笛的制作工藝以及在全國乃至世界上的影響，這時她不但是給學(xué)生上課的老師而且還成為了一位為玉屏特色傳統(tǒng)文化的解說員和傳播者，深深的打動了我，使我久久不能自己。雖然整個視頻解說不到2分鐘，每句話里卻都透著熱愛家鄉(xiāng)文化，對家鄉(xiāng)勞動人民的熱愛之情溢于言表，以這樣的方式來教育我們的孩子，我們祖國將來能不自信嗎？能不強大嗎？有這樣的老師我看到了祖國未來的希望，我感受到了教書育人別有一番滋味！盡管聽者和評者價值各有不同，但是這時一節(jié)讓我熱血沸騰的課，是一縷照在物欲橫流的社會的一縷陽光！

2017年9月30日

第五篇：XX全國小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評觀摩心得體會[范文]

XX全國小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評觀摩心

得體會

XX年10月25號到29號，第四屆全國小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動在動在XX舉行，我非常榮幸也很激動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法、課程設(shè)計的相關(guān)知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時，通過每節(jié)課后的專家點評，將其與自己日常的教學(xué)進行對比，我更加深刻地認識到自己在教學(xué)中存在的很多誤區(qū)以及改進的方向?？偠灾?，本次學(xué)習(xí)給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的體現(xiàn)信息技術(shù)課的價值。

本次活動分為開幕式、教師基本技能測試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。

說課，簡單地說，就是針對一節(jié)課，不但要說清楚是怎樣設(shè)計的，而且要說清楚為什么這樣設(shè)計。這里有三個關(guān)鍵詞：一是“怎樣設(shè)計的”；二是“為什么這樣設(shè)計”；三是“說”。說課不僅重視實踐操作，也重視理論素養(yǎng)，是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。本次說課答辯，選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼，他們充滿自信，表現(xiàn)自然大方，說課思路非?；钴S，從始至終語言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對教材的熟悉以及對教學(xué)設(shè)計的良好把握。這也就啟示我們在平時的教學(xué)中要著重熟悉教材、精心設(shè)計教學(xué)，這樣才能在說課時不至于慌亂，能夠自然大方的進行。在答辯中出現(xiàn)很多有意思的事情，若干老師對專家的提問直接傻眼。關(guān)于這點，給我印象最深刻的是專家多次提到這樣一個問題：“你是怎么來設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的？用的什么方法？你的教學(xué)目標(biāo)達成度怎么檢測？”而選手的回答多為答非所問，說一些霧里云里的看似和本課有關(guān)的東西，但卻都沒有回答出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說：“評委你這個問題太難了，怎么回答啊？”引得現(xiàn)場一陣笑聲，同時我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專業(yè)知識是不是太匱乏了？我們是不是應(yīng)該重視自身教育理論的學(xué)習(xí)，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)？

然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會：

一、情境創(chuàng)設(shè)不能只在導(dǎo)入階段用。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人,把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，如果僅僅只是導(dǎo)入用了這樣的情景，再接下來的教學(xué)中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設(shè)也就沒有意義和價值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是XX省林XX老師的《初識Scratch》，她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設(shè)置了三個任務(wù)——太空學(xué)步、太空進發(fā)、太空探險，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個情景，非常的生動有趣，非常好地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還有一位XX省賈XX老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁超鏈接》，他的導(dǎo)入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學(xué)生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學(xué)中，整個課程和機器人沒有一點關(guān)聯(lián)。專家也進行了犀利的點評，建議其完全可以將本課設(shè)計為介紹機器人的網(wǎng)頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、豐富的學(xué)習(xí)素材是課堂學(xué)習(xí)效果的保證，但教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)本課采用軟

件的價值。本次講課的教師對教材內(nèi)容都進行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復(fù)運用教材提供的學(xué)習(xí)素材，而是深入挖掘教材，根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大膽的運用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要用的導(dǎo)學(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí)，邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)鞏固，達到比較好的學(xué)習(xí)效果。例如，黑龍江省的閆XX老師的《快樂農(nóng)場——動作設(shè)置與動作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩老師設(shè)計的簡單的“快樂農(nóng)場”游戲，然后逐步設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自己來設(shè)計游戲自己玩，并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既放松了心情、又學(xué)會了如何在PPT中進行動作設(shè)置。閆XX老師沒有按照課本上單一的介紹來進行上課，而是大膽靈活地進行處理，通過設(shè)計豐富的學(xué)習(xí)素材，提高了課堂的學(xué)習(xí)效果，這也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課的獨特性。最后在中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心、愛護。但是，專家也指出了這樣一個問題：“PowerPoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價值在哪里？”。這個問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎(chǔ)上傳遞出它的價值所在。所以，還是值得我們思索和改進。

三、以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)小組協(xié)作。

重慶的范XX老師的《美化文字》這節(jié)課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學(xué)生觀察格式工具欄、讓其說說各個按鈕的作用，并進行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎狀，緊接著不同小組布置不同的任務(wù)，各小組共同合作進行獎狀的美化，進行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學(xué)生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)動手操作能力強的學(xué)生并讓他充當(dāng)“老師小助手”的角色,來幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺給大家演示操作，學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性充分被調(diào)動起來,課堂活而不亂，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

學(xué)生自主探究、小組協(xié)作，這是非常值得肯定和學(xué)習(xí)的。

在最后的閉幕式展評課上，XX的專家提出了六點關(guān)于教學(xué)的建議：1.趣味性。你只有讓這節(jié)課變得生動有趣，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學(xué)目標(biāo)要合理，只有制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠正確檢測教學(xué)目標(biāo)達成度，才可以使教學(xué)有效合理。并且，一定要把時間留給學(xué)生。信息技術(shù)是一門操作性、實踐性為主的學(xué)科，必須讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)會本課知識。3.多層次。由于學(xué)生水平不同，可以實行分層次教學(xué)?；A(chǔ)型的任務(wù)要求百分百同學(xué)完成，而對能力強的同學(xué)設(shè)置拓展型的任務(wù)以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學(xué)不能只依靠教材，可以采用教學(xué)網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進行輔導(dǎo)。5.生成性。教師的教學(xué)過程不是一成不變的，在面對不同班級不同學(xué)生時會有變化，即使是面對同樣的學(xué)生，也會難免出現(xiàn)各種各樣的狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時怎么處理？當(dāng)教師出現(xiàn)錯誤時怎么處理？這就需要我們有較高的教育機智，更需要我們有較高的隨機應(yīng)變的能力，適時改變原有計劃。6.規(guī)劃。教師課前一定要分析好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃，使課堂有序進行。

總之,這次參加優(yōu)質(zhì)課評選的選手展現(xiàn)出了不凡的實力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發(fā)大家的思考，促進我們共同探討，共同進步!